Programa Anual de Mejora Continua

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CALLE 14 ORIENTE MANZANA 128 LOTE 3, COL. NUEVO MORELOS, JESÚS CARRANZA, VER., C.P. 96960 Tel. y Fax: (01 924) 264 47 84

Programa Anual de Mejora Continua

2015-2016

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO NO. 164

CLAVE 30DTA0011J

DIRECTOR DEL PLANTEL ING. RAFAEL MALDONADO LÓPEZ CALLE 14 ORIENTE MANZANA 128 LOTE 3

COLONIA NUEVO MORELOS JESÚS CARRANZA, VER.

Tel y fax: (924) 2644784 e-mail: cbta.164direccion@hotmail.com

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CONTENIDO

PRESENTACIÓN

NORMATIVIDAD APLICABLE

DIAGNOSTICO

IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES (CATEGORÍAS E

INDICADORES)

MATRIZ FODA

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA (Contenidos y

Formatos)

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PRESENTACIÓN

En respuesta a una demanda social de mejores servicios educativos, la Secretaria de Educación Pública ha implementado la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en el que los diferentes subsistemas se dan a la tarea de establecer las estrategias que logren en un corto, mediano y largo plazo adquirir las características propias de un bachillerato de calidad y por ello se trabaja en el cumplimiento de la encomienda de elaborar el plan de mejora continua al inicio de cada ciclo escolar apegado a este propósito; el Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario N° 164 de la col. Nuevo Morelos del municipio de Jesús Carranza, Ver., cumpliendo con este requerimiento presenta su plan anual de mejora continua PAMC para el periodo 2015-2016 .

Este PAMC fue elaborado tomando en consideración los resultados obtenidos en el ciclo escolar próximo pasado y está basado en un análisis de los principales indicadores que resultaron con mayor margen de oportunidad para ser mejorados y los que con esfuerzo mejoramos.

Las reformas implementadas nos ha traído grandes y profundos cambios muchos de los cuales se centran en una mayor y mejor atención de las y los estudiantes, así entonces indicadores como: la eficiencia terminal, la reprobación, el abandono escolar giran en acciones muy concretas y fundamentales que generan un proyecto de ganancia educativa central e integrado, para mejora sustancial de los procesos educativos del plantel resultando en una sinergia estructurada evolucionista.

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FILOSOFÍA INSTITUCIONAL.

MISIÓN:

Formar recursos humanos altamente calificados a través de una educación integral que favorezca el desarrollo sustentable y equilibrio en el área rural, con características de pertinencia, oportunidades y equidad, aprovechando eficientemente los recursos disponibles en la comunidad y en la unidad educativa.

VISIÓN:

Consolidarse como una de las mejores opciones en la región a través de ofertar servicios de educación, transferencia tecnológica, con una buena pertinencia social, en función de los programas sustantivos de la Educación Tecnológica Agropecuaria

POLÍTICAS

 Educar para producir con sustentabilidad  Vinculación estrecha con la sociedad  Atención eficiente a los clientes

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NORMATIVIDAD APLICABLE

 Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Articulo 38, fracción VI. Ultima reforma publicada D.O.F. 26-12-2013.

 Ley General de Educación, Articulo 12, fracción XII y articulo 14, fracción VIII. Ultima reforma publicada D.O.F. 19-12-14.

 Ley de Planeación, Artículos 9, 21, 23 y 27. Ultima reforma publicada D.O.F. 20-05-2013.

 Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Publicado en D.O.F 13-12-2013.  Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 20-05-13  Acuerdo numero 442 por que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en

un Marco de Diversidad. Publicado en el D.O.F. 26-09-2008.

 Acuerdo numero 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. Publicado en el D.O.F. 29-10-2018.

 Articulo número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachilleratos. Publicado en el D.O.F. 23-01-2009.

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 Manual de Organización General de la Secretaria de Educación Pública, articulo 29 apartado 1.2.2 párrafos 6 y 8. Publicado en la D.O.F. 30-11-2012.

DIAGNÓSTICO.

I. DEMANDA EDUCATIV A, ATENCIÓN Y COBERTURA.

 Capacidad de atención a la demanda.

AÑO 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Alumnos 98 64 82 90 84 120

Porcentaje _2.94% _2.4% _2.84% _3.0% _3.67% _3.70%

En la actualidad, en nuestro centro de trabajo solo contamos con la modalidad escolarizada y en la cual se ofrece una carrera: Técnico Agropecuario. Por lo regular al inicio de cada ciclo escolar se atienden 3 grupos; Este año 2015 se esperaba captar un poco más de alumnos, pero resulta que se abrió en la cabecera municipal un bachillerato de un año, de presupuesto estatal; Sin embargo no fue en detrimento considerable de nuestra matricula pero realmente impactó.

En cuanto al Seguimiento de egresados este ciclo escolar fue de 51 egresados el 38.15% realizan estudios superiores, 16.72% trabajan, 48.14% estudian y trabajan, y 0% no trabajan ni estudian.

Estos datos aunque si fueron extraídos mediante una encuesta que se les aplicó, no se pueden tomar como fidedignos, puesto que no se llevó un verdadero seguimiento para comprobar que en realidad los alumnos están desempeñándose de tal manera.

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II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA.

En relación a la capacidad de la Unidad Educativa para atender la demanda de los servicios educativos que se solicitan en la zona de influencia, nos encontramos en una situación en la cual no nos es posible aumentar en gran medida la población escolar, esto debido principalmente a que no contamos con la infraestructura suficiente en materia de aulas, ya que al contar solo con 08 aulas esto nos limita el crecimiento exagerado de la matrícula, afortunadamente están en proceso de entrega 2 nuevas aulas en el plantel, lo que permitirá desocupar lugares que actualmente están siendo utilizados como aulas pero que no lo son y así brindarles mayor comodidad a nuestros estudiantes, aun con estas condiciones se le ha venido proporcionando el servicio a la totalidad de los aspirantes que solicitan ingresar en nuestra institución por lo que hasta el momento se ha atendido en un 100% la demanda del servicio educativo cumpliendo con el propósito de dar cobertura a mayor número de jóvenes mexicanos principalmente de las áreas rurales.

Uno de los indicadores más importantes sin duda es el Abandono Escolar, éste es provocado por varias causas como son migración, reprobación, desintegración familiar, falta de recursos económicos y violencia en el noviazgo, entre otras. Esta problemática la podemos apreciar en la siguiente tabla.

Año 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

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CALLE 14 ORIENTE MANZANA 128 LOTE 3, COL. NUEVO MORELOS, JESÚS CARRANZA, VER., C.P. 96960 Tel. y Fax: (01 924) 264 47 84 Feb/jul 198 193 176 189 -- Deserción escolar 8.33% 11.46% 13.30% 2.57% --

A pesar de que este año se logró reducir el indicador de abandono escolar con respecto al año anterior, analizamos las características de este y es significativo, aunque lo óptimo sería mantenerlo a ras del actual sin que haya cambio alguno y hasta reducirlo a 0, buscando las estrategias optimas, y utilizando adecuadamente nuestra caja de herramientas contra el abandono escolar, verificando y evaluando, que se cumpla cabalmente el programa, incluyendo a padres de familia, compañeros maestros y alumnos, hemos reforzado las actividades paraescolares que atienden significativamente de manera integral la permanencia de los jóvenes en el plantel y desarrollan de manera congruente compromiso e interés en los jóvenes enriqueciendo su formación y gusto por asistir, promoviendo sus habilidades y destrezas.

III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS.

La eficiencia terminal es un indicador que va directamente ligado al de abandono escolar, ya que este último lo afecta directamente. En la siguiente tabla podemos ver el comportamiento en los últimos 5 años.

Ciclo escolar 2009/2012 2010/2013 2011/2014 2012-2015 2013-2016

Ingresaron ₉₈ ₈₄ ₈₂ ₉₀ ₈₄

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Eficiencia terminal

68.36% 81.25% 68.29% 56.66% --

En los últimos cinco años nuestro promedio de la eficiencia terminal ha sido de 53.23%. Este es un grave problema, el cual pretendemos elevar un 5%.

IV. INFRAESTRUCTURA.

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario Nº 164 cuenta con 10 edificios los cuales están distribuidos como se aprecia en la siguiente tabla: Actualmente los edificios B y D fueron impermeabilizados y el edifico H gracias al proyecto de Autonomía de la Gestión en planteles de EMS, pudo ser techado y actualmente se sigue rehabilitando para futuros proyectos como la cría de pollos de engorda, gallinas ponedoras y conejos. Y de igual manera se tiene como futuro proyecto, techar el 50% de la posta pecuaria que se encuentra totalmente destechada y mejorar el techado del otro 50% que se encuentra en mal estado, también se pretende mejorar el vivero de plantas, y las canchas deportivas.

Edificio Característica

Edif. A Se ubican las canchas. (se proyectó en un inicio un edificio pero no se construyó)

Edif. B Aquí se ubican los laboratorios de física y química así como los baños de la institución y un aula creada a partir de las trabes del edificio.

Edif. C Aquí se ubican la dirección, un aula adaptada como centro de cómputo y los salones 1 y 2

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Edif. D Aquí se ubican los salones 3, 4, 5 y 6

Edif. E Aquí se ubica el invernadero, que cuenta con camas de siembra de cemento.

Edif. F Taller de lácteos.

Edif. G Taller de mantenimiento.

Edif. H Cafetería.

Edif. I Posta zootécnica

Edif. J Cobertizo agrícola.

Edif. k El área de salones multimedios, equipados. (2)

V. RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO.

En nuestro plantel educativo existe la necesidad de que el Laboratorio de cómputo cuente con un buen acceso a internet, así como, también en nuestro taller de agroindustria necesitamos mantenimiento y reactivación del equipo con el que se cuenta para poder brindar un mejor servicio de prácticas a nuestros alumnos.

VI. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y

FORMACIÓN.

Actualmente la plantilla docente del plantel se integra por 12 docentes de base, diferentes perfiles, aunque por ser una escuela del ramo agropecuario, predominan los del

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área de ciencias agropecuarias, sumando estos más del 50%, se ha realizado una reconversión de docentes para impartir las materias que no van de acuerdo al perfil deseado de la materia, estos se han venido preparando durante los últimos años en las materias que imparten y han logrado un alto grado de dominio de los contenidos de las asignaturas a pesar de que estas no sean afines a su perfil profesional además de ello el programa de formación docente ha venido proporcionando las herramientas necesarias para desarrollar las competencias que el docente de la reforma educativa debe poseer y de acuerdo a la ley del servicio profesional docente estos compañeros se evaluarán como se menciona. De nuevo ingreso tenemos un maestro de matemáticas, de acuerdo a la ley del servicio profesional docente es Idóneo, tres compañeros por contrato en espera de presentar su examen.

En el rubro correspondiente al personal de apoyo y asistencia a la educación, solo se cuenta con 4 personas y todas ocupan jefaturas de departamento, y una de ellas está en proceso de jubilación por lo que se presenta una gran necesidad de personal administrativo para la realización de las actividades correspondientes.

PERFIL DEL PERSONAL ACTUAL

Ingeniero En Comunicaciones y Electrónica (1) Médico Veterinario Zootecnista (1)

Ingeniero Agrónomo especialista en Desarrollo Rural (1) Ingeniero en Sistemas de Producción Agropecuaria (1)

Ingeniero Agrónomo Fitotecnia ( 2)

Ingeniero Agrónomo especialista en Zootecnia (1) Ingeniero en Agronomía (1)

Licenciado En Ciencias Sociales (1) Licenciado en Ciencias de la educación

Cirujano Dentista (1 ) Ingeniero Civil (1)

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Licenciado en Lengua Inglesa(1) Contador Público (1) Licenciado en Informática (1)

Ingeniero en Alimentos (1)

VII. INICIATIVAS PA RA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE.

Con la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y con la puesta en marcha del Marco Curricular Común y la búsqueda de desarrollar competencias específicas en los estudiantes (acuerdo 444), los contenidos académicos se han venido homogeneizando y nuestro plantel no se ha quedado al margen de este aspecto y al respecto, nuestros docentes también están en proceso de capacitación y actualmente casi el 40% de la plantilla docente está participando en el Programa de formación de docentes para nivel medio superior (PROFORDEMS), buscando desarrollar las competencias docentes necesarias para poder desempeñarse de manera eficaz y eficiente en su quehacer como docentes (acuerdo 447) y reciben paralelamente durante el ciclo escolar cursos de actualización, además de esto, se realizan periódicamente reuniones de consejo técnico académico para analizar los contenidos académicos de las diferentes asignaturas del currículo del bachillerato tecnológico agropecuario en aras de mejorar los procesos educativos y formativos, de acuerdo a la RIEMS. Las competencias profesionales y genéricas que se busca desarrollar en el perfil de egreso de nuestros estudiantes así como las básicas requieren de nuestro actuar como docentes el ejercicio de un nuevo rol como mediadores , guías y facilitadores del conocimiento con aprendizajes significativos, que le provean a nuestros egresados habilidades para la vida. Uno de los puntos que también debo comentar por la importancia que el mismo tiene para el nuevo escenario de nuestra educación media superior es el hecho de que a partir del semestre agosto de 2013 se inició una nueva carga curricular que incluye materias del área de humanidades(acuerdo 653); lógica, ética y filosofía con lo cual se dará también la apertura a una área más del bachillerato además de las tres que se venían

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ofertando, las áreas de físico matemática, químico biológico y económico administrativo se complementaran con el área de histórico social.

Nuestra plantilla de docentes tiene el alto compromiso de atender con pertinencia cada una de las asignaturas y módulos de la carga académica existente para la formación de bachilleres en la carrera de técnico agropecuario; si bien los perfiles profesionales de cada uno de los docentes no es en muchos de los casos el idóneo para la impartición de algunas materias; lo cierto es que las instituciones que nos rigen (COSDAC, SEMS, DGETA y la propia Secretaria de educación pública), se dan a la tarea de actualizar a los docentes en áreas prioritarias para un mejor desempeño de los profesores de Enseñanza Media Superior, la propia experiencia que van acumulando los docentes de nuestro subsistema y la capacitación con recursos propios, son elementos valiosos que deben aprovecharse en aras de una educación de calidad, la reforma educativa basada en competencias y en la construcción de aprendizajes significativos le brindan a la comunidad escolar dar forma a un proyecto de sociedad de aprendizaje en donde los involucrados desarrollan habilidades y competencias para la vida.

VIII. RELACIÓN

CON

PADRES,

ALUMNOS

Y

SECTOR

PRODUCTIVO.

La relación con padres de familia es considerada baja puesto que solo asiste un 60% de ellos a las reuniones que se realizan y cuando se hace algún llamado de atención a los alumnos estos no acuden, en cuanto los trabajo de colaboración con ellos también es muy bajo son muy pocos los padres que desea incorporarse en las actividades que desarrollamos dentro del plantel.

La apertura de la escuela hacia la comunidad es uno de los fines que se persigue en la educación a partir de la RIEMS con ello se concretan de manera real y practica las actividades académicas y productivas de la unidad educativa, cabe hacer notar que esto nos mueve en la búsqueda de acuerdos de colaboración que inserten a nuestros alumnos a realizar sus prácticas profesionales y servicio social en búsqueda de proporcionar contextos significativos, singulares, para su posible inserción laboral y conocimiento

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prospectivo del medio rural; en nuestro caso resulta un tanto difícil realizar este tipo de acciones en la zona de influencia del plantel, principalmente por cuestiones de logística, falta de personal y de recursos económicos, sin embargo con un gran esfuerzo se han logrado establecer acuerdos de colaboración entre el plantel y el gobierno municipal donde se encuentra el plantel, también se han realizado las gestiones necesarias para el establecimiento de nuevos acuerdos con instituciones educativas de nivel superior, como el tecnológico de Jesús Carranza y la Universidad Veracruzana a través de la facultad de ingeniería en sistemas de producción agropecuaria, con industrias del sector productivo y con asociaciones de productores de la región, lo que se resumió en este año próximo pasado, el galardón otorgando por la secretaria del trabajo y previsión social, fuimos ganadores del primer lugar a nivel nacional del premio a la vinculación, gracias a un productor y a dos jóvenes participantes de servicio social, dando resultado a la apertura por parte de productores potencialmente cooperantes; este año pensando en el establecimiento de un centro de emprendedores, solicitaremos incluir dentro de la temática regional proyectos inclusivos que mejoren la calidad del servicio que oferta nuestro plantel, dirigidos por jóvenes y asesorados por docentes, posibilitando la promoción del plantel.

RESULTADOS DE LA PRUEB A PLANEA

En lo que respecta a los resultados planea los resultados fueron los siguientes: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (COMPRENSIÓN LECTORA)

Porcentaje de alumnos del último grado de la Escuela, Entidad y Nacional, en cada Nivel de Dominio y en el mismo Subsistema DGETA y Grado de Marginación ALTO

Año I II III IV Escuela 2015 61.2 20.4 18.4 0.0 Entidad 2015 49.8 21.6 20.4 8.2 Nacional 2015 52.4 21.0 19.4 7.2 MATEMÁTICAS

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Dominio y en el mismo Subsistema DGETA y Grado de Marginación ALTO

Año I II III IV

Escuela 2015 82.0 16.0 2.0 0.0

Entidad 2015 59.0 28.2 9.8 3.0

Nacional 2015 55.4 26.9 11.4 6.3

El análisis de los resultados en visto, es demasiado alarmante, sin definir que tenemos jóvenes de esta generación evaluada que poseen estructuras del pensamiento altamente desarrolladas, jóvenes comprometidos, que por alguna razón no lograron contestar adecuadamente la prueba tanto en matemáticas como en lenguaje y comunicación. Notorio es que en matemáticas solo un 2 % de los jóvenes alcanzo el nivel III y que el 98% se encuentra en el nivel I y II; este indicador nos hace reflexionar para el análisis y la propuesta que desarrollaremos, un plan de acción determinante que promueva estrategias integrales que incidan en un plan de intervención académica total.

INGRESO AL SNB .

En conformidad con lo previsto en el artículo 5 del acuerdo por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al SNB el centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario Nº 164, presenta el siguiente diagnóstico de avances para su incorporación: No se ha solicitado el ingreso al SNB de manera formal, por no contar con los requisitos indispensables para tal fin.

Aunque se ha adoptado el marco curricular común y se están instaurando los mecanismos que permitan, en un periodo a corto plazo fortalecer el desempeño docente y de los estudiantes para lograr desarrollar las competencias en ambos casos, de acuerdo al plan de estudios.

No se ha podido concretar que todos los docentes se incorporen y mantengan en el programa PROFORDEMS, pero actualmente cinco docentes han concluido su especialidad en competencias docentes, de los cuales dos ya están certificados, 3 profesores más están activos en el módulo 1 y 2 de la especialidad en competencias docentes para nivel

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medio superior y se llevaran aproximadamente un año para su posible certificación, lo que indica que no se podrá cumplir a corto plazo que cuando menos el 75% del personal docente este certificado según el acuerdo.

Las instalaciones del plantel actualmente no cuentan con las condiciones apropiadas para el buen desarrollo de los programas académicos, sobre todo en cuestión de equipamiento de aulas, laboratorios y talleres.

Actualmente el director cuenta con nombramiento a partir del 16 de junio del 2013, no ha concluido la especialidad en competencias docentes pero está a punto de continuar con el diplomado, cumplió en el curso de actualización y profesionalización directiva, de acuerdo con el perfil del director solicitado para el ingreso al SNB (acuerdo 480).

Aun en estos términos es posible que en este periodo 2015-2016, podamos realizar la solicitud de ingreso al sistema nacional de bachillerato al nivel IV, al promover la autoevaluación y esperar las recomendaciones emitidas por parte de COPEEMS, para seguir trabajando y en un futuro mediano cumplir con el ingreso al y poder incorporarnos de manera inmediata al SNB.

IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

INDICADOR BASE (2014-2015) META (2015-2016) PRIORIDAD (2015-2016) I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA

1.1.1 Crecimiento de la matricula 4.86 6.7 11

1.1.2 Atención a la demanda 100 100 13

1.2.1 Utilización de la capacidad física del plantel

93.72 100 20

II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

II.1.1 Abandono escolar 14.95 8.7 2

II.2.1 Promoción 89.78 76.4 15

II.2.2 Aprobación 92.43 89.11 3

II.3.5 Participación en servicio social 92.73 100 10

II.4.1 Alumnos por docente 13.86 13.8 14

II.5.1 Costo por alumno 21413.07 32373.29 18

III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

III.1.1 Eficiencia terminal 66.67 72.41 1

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IV.2.1 Alumnos por salón de clases 24.25 25.88 19

IV.2.7 Alumnos por grupo 24.25 25.88 16

V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO

V.1.1 Alumnos por computadora con acceso a internet

5.54 5.91 21

V.1.3 Docentes por computadora con acceso a internet

5.33 5 17

V.2.10 Libros por alumno 30.71 28.78 22

VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN

VI.1.2 Personal docente titulado (educación superior)

100 100 23

VI.1.5 Actualización del personal docente 87.5 100 5 VI.1.6 Docentes con formación personal

acorde a la asignatura que imparten

100 100 6

VI.1.16 Docentes frente a grupo 87.5 100 7

VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

VII.1.1 Participación de docentes en planeación curricular

100 100 8

VII.1.2 Docentes que diseñan secuencias didácticas

100 100 9

VII.2.2 Alumnos con tutorías 92.27 99.03 12

VIII.- RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO

VIII.1.2 Padres de familia que asistieron a reuniones

81.77 67.63 4

ANALISIS FODA

I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA 1.- Crecimiento de la matrícula.

2.- Atención a la demanda.

3.- Utilización de la capacidad física del plantel.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1)

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 Apertura del sistema auto-planeado.

 Uso eficiente de recursos humanos, materiales y servicios. AMENAZAS: (2)

 Competencia en la comunidad.

 Apertura de nuevas modalidades en otros planteles para el nivel medio superior.  Apertura de planteles en la zona de influencia.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3)

 Docentes con PROFORDEMS y CERTIDEMS.  Diversidad de perfiles profesionales.

 Infraestructura.

 Acuerdos de colaboración. DEBILIDADES: (4)

 Falta de equipamiento en laboratorios Química y Física.  Falta de infraestructura taller de idiomas.

 Escasa superficie para proyectos productivos.  Áreas deportivas adecuadas.

II.- PROCESOS ESCOLARES 1.- Abandono escolar.

2.- Promoción. 3.- Aprobación.

4.-Participación en servicio social. 5.- Alumnos por docente.

OPORTUNIDADES: (1)

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 Diversidad de becas: Prospera, becas abandono escolar, PROBEMS.  Acuerdos con empresas para aceptación de alumnos con servicio social. AMENAZAS: (2)

 Inseguridad del plantel por ubicación geográfica ya que se encuentra colindando con el rio Papaloapan.

 Pocas rutas de transporte público de algunas comunidades.

 Competencia de otros subsistemas en la zona de influencia del plantel.

FORTALEZAS: (3)

 Programa de tutorías

 Se imparte educación bivalente.

 Acuerdos de colaboración con la zona de influencia para apoyo con servicio social, estadías, etc.

DEBILIDADES: (4)

 Falta de interés por los alumnos para ser constantes en el servicio social

 Falta de apoyo económico por parte de las empresas para los alumnos de servicio social.

III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS 1.- Eficiencia terminal.

2.- Seguimiento de egresados Considerando el sistema SISE).

OPORTUNIDADES: (1)

 Alumnos más competentes.

 Amplias opciones de seguir con estudios a nivel superior por la existencia de las áreas propedéuticas.

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 Egresados con experiencia para aplicar proyectos familiares que sean productivos y sustentables.

AMENAZAS: (2)

 Alumnos que no cuentan con servicio de internet ni en su casa ni en su comunidad.  Falta de cumplimiento de las autoridades para realizar y cumplir con trámites de

titulación

 Desinterés de algunos alumnos para realizar sus trámites de titulación.

FORTALEZAS: (3)

 La oportunidad del egresado de contar con cédula y título profesional.

 Se cuenta con el sistema de registro y seguimiento para egresados en plataforma.  Acuerdos de colaboración para colocar laboralmente a los egresados.

DEBILIDADES: (4)

 Falta de interés de los alumnos por contestar cuestionarios y abrir el correo electrónico.

 Los alumnos que tienen acceso a internet solo lo utilizan para las redes sociales.  Falta de interés por algunos egresados por no continuar estudios a nivel superior.

IV .- INFRAESTRUCTURA 1.- Alumnos por salón. 2.- Alumnos por grupo.

OPORTUNIDADES: (1)

 Aprovechamiento de programas federales para gestionar el mejoramiento de la infraestructura.

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 Equipamiento de aulas.

 Aumentar el número de alumnos por aula. 

AMENAZAS: (2)

 Competencia con mejor y mayor infraestructura.

 Tecnología de la información y comunicación en infraestructura.

FORTALEZAS: (3)

 Acceso al programa PER.

 En proceso la obtención de escrituración de terreno.  Programa de autonomía de la gestión en la EMS. 

DEBILIDADES: (4)

 Falta de espacios para tutorías

 Falta de equipamiento acorde a la reforma y el Sistema Nacional del Bachillerato  Falta de Docentes y personal administrativo para atender a la demanda.

V .- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO 1.- Alumnos por computadora con acceso a internet.

2.- Docentes por computadora con acceso a internet.

OPORTUNIDADES: (1)

 Equipamiento de aulas con computadoras.

 Accesibilidad a la biblioteca y al centro de cómputo, para la comunidad estudiantil, aplicación de TICS.

 Contamos con accesorios y herramientas para mantenimiento de equipo de cómputo por parte del programa PER.

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 Deficiente servicio de internet.  Inclemencias del tiempo.

 Falta de recursos financieros para contratación de un servicio de internet con más capacidad.

FORTALEZAS: (3)

 Participación en los programas de gestión para equipamiento.

 Participación en programa de gestión para incremento de acervo bibliográfico.  El docente cuenta con equipo de cómputo.

DEBILIDADES: (4)

 Falta de infraestructura para acceso al SNB

 Capacidad insuficiente de servicio de internet para proporcionar a los alumnos  Ubicación geográfica del plantel, por ser rural sólo hay una opción de empresa

para contratar sus servicios.

V I.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIV IDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN

1.- Personal capacitado (EMS). 2.- Actualización docente. 3.- Libros por docente.

OPORTUNIDADES: (1)

 Participación en cursos externos.

 Oportunidad de certificación en campos profesionales.  Apoyo económico para compra de material didáctico. AMENAZAS: (2)

(23)

 Costos altos para cursos externos.

 Profesionistas con perfil de posgrado en concurso de plazas.  Evaluación docente.

FORTALEZAS: (3)

 Participación en cursos internos.  Docentes con PROFORDEMS.

 Docentes certificados en PROFORDEMS. DEBILIDADES: (4)

 Falta de interés por parte del docente por actualizarse en el ámbito profesional.  Falta de interés del docente para certificarse en PROFORDEMS.

 Falta de infraestructura para el desarrollo de funciones y actividades docentes.  Escaso perfil idóneo de docentes de módulos profesionales en el área económica

administrativa.

V II.- INICIATIV AS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE 1.- Participación docente en planeación curricular.

2.- Docentes que diseñan secuencias didácticas. 3.- Alumnos con tutorías.

OPORTUNIDADES: (1)

 Oferta constantes de cursos de actualización, formación o reconversión docente; cursos en línea de desarrollo profesional.

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AMENAZAS: (2)

 Secuencias didácticas y material de apoyo, que hay en internet para docentes, que no se contextualizan o son demasiado vagas y faltas de aspectos pedagógicos.

FORTALEZAS: (3)

 Reuniones de academia para exponer problemáticas referentes a la enseñanza-aprendizaje.

 100% de docentes con PROFORDEMS.

 Involucramiento y apoyo del Consejo Técnico Académico para los docentes.  Programa de tutorías apegadas a las necesidades del entorno.

 Reuniones docentes para revisión de contenidos. DEBILIDADES: (4)

 Docentes con carencia en el uso de TICs.

 Docentes negativos a los cambios de las nuevas técnicas de enseñanza-aprendizaje.

 Docentes con falta de motivación o interés para reconvertirse a otro perfil profesional.

V III.- RELACIÓN CON PADRES DE FAMILIA 1.- Padres de familia que asisten a reuniones

OPORTUNIDADES: (1)

 Programación de más reuniones con padres de familia.

 Buscar el involucramiento de los padres en cada evento con relevancia de sus hijos.

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proyectos productivos. AMENAZAS: (2)

 Bajo nivel escolar de los padres, lo cual propicia el desinterés por los resultados académicos de sus hijos

 Falta de disponibilidad de tiempo, debido a que trabajan.

 Falta de medios de comunicación en las comunidades de su residencia: no cuentan con teléfono de casa y/o celular.

 Bajo nivel económico.

 Inseguridad dentro del área influencia.

FORTALEZAS: (3)

 Tutores en constante comunicación con los alumnos.  Identificación de alumnos en situaciones de riesgo. DEBILIDADES: (4)

 Alumnos identificados con incidencia de reprobación y que no desean el involucramiento de sus padres.

 Distancia de ubicación del plantel con las comunidades.

 Considerable número de padres de familia que no asisten a reuniones

METAS

En base al resultado del diagnóstico y la matriz FODA se conocen los factores internos (fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas) del plantel, que al ser analizados, permiten obtener las estrategias para mejorar la calidad educativa y su implementación.

(26)

Aumentar el crecimiento de la matrícula, disminuir el abandono escolar, aumentar la eficiencia terminal y ganancia educativa, fortalecer la infraestructura con la conservación de las instalaciones, obtener mobiliario y equipo, actualizar la formación docente, fomentar la mejora del aprendizaje y gestión de la educación tecnológica.

I. DEMANDA EDUCATIV A, ATENCIÓN Y COBERTURA.

OBJETIV O ESTRATÉGICO

Aumentar el crecimiento de la matrícula, manteniendo la atención a la demanda para lograr la utilización de la capacidad física del plantel.

Objetiv o particular 1. Promocionar el plantel dentro y fuera del área de influencia para lograr una mayor absorción de estudiantes que egresan de educación secundaria, logrando el incremento de la matrícula.

Líneas de acción:

 Reforzar la promoción del plantel en el área de influencia del plantel.  Promover el plantel en las localidades de donde se cuenta con menor

número de estudiantes.

 Promover el ingreso del plantel al SNB que permite la portabilidad de estudios.

(27)

Metas:

 Aumentar la matrícula en un 2 % respecto al ciclo anterior 2015-2016

II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

Disminuir el abandono escolar, el costo por alumno y aumentar la eficiencia terminal, mediante la participación colaborativa entre alumnos y docentes y reforzar la participación de los alumnos en el servicio social.

Objetiv o particular 2. Disminuir el abandono escolar mediante acciones que den como resultado la permanencia de los alumnos en todos los semestres con ayuda de la aplicación de la caja de herramientas.

Líneas de acción:

 Mejorar el rendimiento escolar para evitar la reprobación.

 Implementar pláticas a estudiantes para evitar conductas de riesgo.  Fomentar actividades deportivas, culturales y cívicas en los

(28)

Meta:

 Disminuir en un 5% el abandono escolar respecto al ciclo escolar 2014-2015

III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

OBJETIV O ESTRATÉGICO.

Vigilar que los estudiantes que ingresan desde primer semestre tengan el apoyo de los tutores respecto a reprobación, conductas de riesgo de abandono así como problemas económicos y fortalecer el programa de seguimiento de egresados para la determinación de pertinencia de nuestras carreras.

Objetiv o particular 3. Lograr que el mayor número de estudiantes que ingresan desde primer semestre, logren finalizar su educación media superior.

Líneas de acción:

 Reforzar el acompañamiento mediante una constante vigilancia de tutores de grupo de primero a sexto semestre.

(29)

 Operar visitas domiciliarias y reuniones institucionales con padres de familia.

Metas

 Aumentar 2.5% la eficiencia terminal respecto al ciclo 2014-2015.

IV . INFRAESTRUCTURA.

Brindar a los alumnos clases de calidad en un sistema basado en competencias y de acuerdo a las especificaciones que marca el Sistema Nacional de Bachillerato.

Objetiv o particular 4. Gestionar la construcción de infraestructura necesaria para un mejor desarrollo de actividades académicas.

Líneas de acción:

 Aprovechar los programas federales de apoyo a la construcción de unidades educativas.

(30)

 Gestionar ante las autoridades municipales del área de influencia la construcción de espacios educativos.

 Conseguir con los padres de familia su apoyo para la gestión conjunta en la construcción de nuevos espacios.

Metas

 Construir un aula para tutorías y sala de maestros

V . RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO

OBJETICO ESTRATÉGICO.

y fortalecer la lectura a través de la investigación en libros.

Objetiv o particular 5. Fortalecer los procesos de aprendizaje mediante la obtención de mobiliario y equipo y mantenimiento, que permitan la utilización de la infraestructura con que se cuenta y coadyuven a la mejora de la calidad educativa.

Líneas de acción:

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 Elaborar un programa permanente de conservación de la infraestructura institucional.

 Estructurar y operar el fondo de apoyo a la producción agropecuaria.  Fortalecer la lectura y el acervo bibliográfico en el plantel.

V I. RECURSOS HUMANOS Y ACTIV IDADES DE DESARROLLO Y FORMACI ÓN.

Objetivo estratégico. Logras mediantes una de las variantes de acción del SNB que marca la actualización docente, la mejora de la calidad educativa en el plantel.

Objetiv o particular 6. Fortalecer la actualización, capacitación y reconversión del personal docente para el mejoramiento de la oferta educativa de calidad.

Líneas de acción:

 Fortalecer los programas permanentes de cursos de actualización y superación docente.

 Asignar a los docentes, en la medida de lo posible, asignaturas y módulos profesionales de acuerdo a su formación profesional.

 Apoyar la reconversión de perfiles profesionales necesarios para la oferta educativa que ofrece el plantel.

Metas

 Lograr que el 35.96 del personal docente del plantel se actualice, respecto al ciclo anterior.

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V II. INICIATIV AS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE.

Fortalecer el programa de tutorías y Fomentar el trabajo colaborativo entre docentes para el diseño de secuencias didácticas así como para la evaluación entre pares fomentando.

Objetiv o particular 7. Continuar fortaleciendo a los estudiantes con la impartición de tutorías que eviten que éstos dejen sus estudios de educación media superior y al mismo tiempo dé como resultado la mejorar su aprendizaje.

Líneas de acción:

 Establecer un programa conferencias de superación personal.  Implementar talleres de matemáticas y comunicación.

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 Operar el programa de tutorías con el apoyo del Programa CONSTRUYE-T

 Determinar las técnicas más exactas para mejorar la planeación.  Realizar un cronograma de entrega de secuencias didácticas.

Metas

 Mantener la impartición de tutorías al 100% de los estudiantes y que el 100% de los docentes entreguen secuencias.

V III. RELACIÓN CON PADRES DE, ALUMNOS Y DETECTOR PRODUCTIVO

Lograr la vinculación y participación más colaborativa entre los padres de familia y el sector productivo con la institución para la buena gestión de los desempeños académicos de nuestros alumnos.

Objetiv o particular. Lograr incrementar la asistencia de padres de familia a reuniones para que estén informados del reglamento escolar, situaciones particulares de sus hijos y de la operatividad del plantel.

Líneas de acción:

 Convocar a reuniones de padres de familia 2 veces en el ciclo escolar.  Vincular con el sector productivo actividades benéficas para ellos t

(34)

 Realizar proyectos agropecuarios e informáticos donde se involucren padres de familia.

Metas

 Lograr un incremento del 5% de asistencia de padres de familia a reuniones, con respecto al ciclo anterior.

(35)

PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR 2015 - 2016

NOMBRE DE LA CATEGORÍA DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y

COBERTURA NOMBRE DEL INDICADOR:

CRECIMIENTO DE LA MATRÍCULA, ATENCIÓN A LA DEMANDA Y UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL

PRIORIDAD: 11,13, 20

META Aumentar la matrícula un 2% respecto al ciclo escolar 2015-2016

OBJETIVO Promocionar el plantel dentro y fuera del área de influencia para lograr una mayor absorción de estudiantes que egresan de educación secundaria, logrando el incremento de la

matrícula.

DATOS CUANTITATIVOS

ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S). CICLO ESCOLAR (2014-2015) LÍNEA BASE CICLO ESCOLAR (2014-2015) META A G O SE P T OC T N OV D_IC EN E FE B MA R A B R MA Y JUN JUL 1.03 -42.37 Lograr el crecimiento de la matrícula llevando a cabo la promoción del plantel en todas las escuelas secundarias de dentro y fuera del área de influencia.

Reforzar la promoción del plantel en el área de influencia.

Visitar todos los grupos de tercer grado de secundaria de las escuelas del área de influencia.

Todo el personal del plantel. Recursos Humanos y Financieros Oficios de comisión. Evidencias Fotográficas. Promocionar el plantel invitando a grupos de tercer grado a visitar éste. Subdirección Técnica.

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CALLE 14 ORIENTE MANZANA 128 LOTE 3, COL. NUEVO MORELOS, JESÚS CARRANZA, VER., C.P. 96960 Tel. y Fax: (01 924) 264 47 84 Colocar publicidad visible en lugares estratégicos del área de influencia. Departamento de recursos materiales. Promover el plantel en las localidades donde se cuenta con menor número de estudiantes. Implementar parcelas demostrativas en diferentes municipios para difundir el plantel Todo el personal del plantel. Oficios de comisión. Evidencias fotográficas. Participar en

todos los eventos de la comunidad como lo son: el ateneo, la expo feria de ingenio,

los desfiles etc.

Subdirección Técnica. Brindar capacitación académica con alumnos del plantel, a alumnos de secundaria q presente problemas. Departamento de recursos materiales.

(37)

CALLE 14 ORIENTE MANZANA 128 LOTE 3, COL. NUEVO MORELOS, JESÚS CARRANZA, VER., C.P. 96960 Tel. y Fax: (01 924) 264 47 84 Promover el ingreso del plantel al SNB que permite la portabilidad de estudios. Colocar publicidad visible en lugares estratégicos del área de influencia. Departamento de recursos materiales. Evidencias fotográficas. Promocionar por medio de los alumnos del plantel la portabilidad de estudios en alumnos de otros bachilleratos del área de influencia. Subdirección Técnica. Incluir dentro de la promoción en las secundarias visitadas el ingreso al SNB. Departamento de recursos materiales. 100 57.63 Seguir atendiendo a todos los alumnos que soliciten ficha Mantener en buen estado las instalaciones del plantel Dar mantenimiento continuo al mobiliario dentro de las aulas. Dar mantenimiento a las aulas

(38)

CALLE 14 ORIENTE MANZANA 128 LOTE 3, COL. NUEVO MORELOS, JESÚS CARRANZA, VER., C.P. 96960 Tel. y Fax: (01 924) 264 47 84 Dar atención continua a los padres de familia que desean ingresar alumnos al plantel. 72.69 50.37 Mantener la matricula vigente en el plantel e ingresar un 2 % más el próximo semestre Seguir los programas para evitar la deserción escolar. Llevar el seguimiento de los indicadores de procesos escolares mediante la semaforización Realizar juntas continuas con los padres de familia para mostrarle los resultados de sus hijos y realizar acuerdos de colaboración y participación para concluir el bachillerato

ING. RAFAEL MALDONADO LOPEZ 7 de Diciembre del 2015

(39)

PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 NOMBRE DE LA

CATEGORÍA

II. PROCESOS ESCOLARES,

EFICIENCIA INTERNA. NOMBRE DEL INDICADOR:

APROBACIÓN, ABANDONO

ESCOLAR Y PROMOCIÓN PRIORIDAD: 2, 15, 3,

META Disminuir en un 3% todos los indicadores académicos escolares de aprovechamiento 2015-2016

OBJETIVO Disminuir el abandono escolar mediante acciones que den como resultado la permanencia de los alumnos en todos

los semestres.

CRONOGRAMA

RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S). CICLO ESCOLAR (2013-2014) LÍNEA BASE CICLO ESCOLAR (2014-2015) META A G O SEPT O C T N O V D IC EN E FEB MA R ABR M A Y JU N JU_L 91.69 112.29 Implementar asesorías Mejorar el rendimiento escolar para evitar la reprobación Implementar tutorías académicas individuales de asignaturas o módulos profesionales con mayor índice

de reprobación. Subdirección Técnica. Departamento académico y competencias. Recursos Humanos Lista de asistencia. Registro de pláticas. Evidencias fotográficas.

(40)

CALLE 14 ORIENTE MANZANA 128 LOTE 3, COL. NUEVO MORELOS, JESÚS CARRANZA, VER., C.P. 96960 Tel. y Fax: (01 924) 264 47 84 Implementar tutorías académicas grupales de asignaturas o módulos profesionales con mayor índice

de reprobación. Subdirección Técnica. Departamento académico y competencias. Dar mayor número de oportunidades de recuperación a estudiantes. Departamento académico y competencias. Implementar pláticas a estudiantes para evitar conductas de riesgo. Pláticas motivacionales de superación personal. Subdirección Técnica. Departamento académico y competencias. Oficina de orientación educativa. Registro de las pláticas. Constancias otorgadas a exponentes. Evidencias fotográficas. Pláticas de alcoholismo, drogadicción y violencia en el noviazgo. Subdirección Técnica. Departamento académico y competencias. Oficina de orientación educativa.

(41)

CALLE 14 ORIENTE MANZANA 128 LOTE 3, COL. NUEVO MORELOS, JESÚS CARRANZA, VER., C.P. 96960 Tel. y Fax: (01 924) 264 47 84 Pláticas de prevención de embarazos. Subdirección Técnica. Departamento académico y competencias. Oficina de orientación educativa. Fomentar las actividades deportivas, culturales y cívicas en los estudiantes. Implementar 2 horas a la semana de educación física. Subdirección Técnica. Departamento académico y competencias. Oficina de eventos cívicos, culturales y deportivos. Horarios de clases grupales. Evidencias fotográficas. Participar en torneos o encuentros deportivos y culturales locales y estatales (intercbtas). Subdirección Técnica. Departamento académico y competencias. Oficina de eventos cívicos, culturales y deportivos. Implementar torneos deportivos internos. Subdirección Técnica. Departamento académico y competencias. Oficina de eventos cívicos, culturales y deportivos.

(42)

CALLE 14 ORIENTE MANZANA 128 LOTE 3, COL. NUEVO MORELOS, JESÚS CARRANZA, VER., C.P. 96960 Tel. y Fax: (01 924) 264 47 84 Fomentar las actividades cívicas en los estudiantes

ING. RAFAEL MALDONADO LÓPEZ 7 de Diciembre del 2015

(43)

NOMBRE DE LA CATEGORÍA

II. PROCESOS ESCOLARES,

EFICIENCIA INTERNA NOMBRE DEL INDICADOR:

PARTICIPACIÓN EN SERVICIO SOCIAL, ALUMNOS POR DOCENTE, DOCENTE FRENTE A GRUPO, COSTO POR ALUMNO

PRIORIDAD: 10, 14 y 18

META Lograr que el 100% de nuestros alumnos concluyan su servicio social

OBJETIVO Que los alumnos lleven a la práctica lo aprendido en clase y que los docentes tutores lleven un seguimiento a cierto

porcentaje de alumnos.

CRONOGRAMA

RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S). CICLO ESCOLAR (2013-2014) LÍNEA BASE CICLO ESCOLAR (2014-2015) META A G O SEPT O C T N O V D IC EN E FEB M_A R ABR M A Y JU N JU_L 52.63 151.06 Realizar vinculación con diferentes dependencias. Mediante el departamento de vinculación realizar acuerdos de colaboración con diferentes

Realizar una lista de posibles lugares donde los alumnos puedan realizar su servicio. Dirección. Subdirección Administrativa. Subdirección Técnica. Recursos Humanos Citatorios. Acta de las reuniones. Evidencias Fotográficas.

(44)

dependencias para que los alumnos realicen su servicio. Integrar a los alumnos de acuerdo a su carrera y necesidades en su comunidad Subdirección Técnica. Depto. Académico y competencias. Tutores de cada grupo. Llevar un seguimiento de los reportes que deban ir entregando a la oficina correspondiente Subdirección Técnica. Depto. de Vinculación. Departamento de Producción. Docentes. Alumnos. Registro de asistencia. Evidencias fotográficas. 12.25 9.71 Realizar un control de los alumnos del plantel Aprovechar los programas de tutorías para el apoyo académico de los alumnos Realizar grupos de tutorías para todos los alumnos del plantel. Subdirección Técnica. Depto. Académico y competencias. Programa de tutorías y construye-t Acta de acuerdos de colaboración y grupos Que los alumnos

sean atendidos por cada uno de los docentes tutores de acuerdo a su grupo.

(45)

CATEGORÍA

III. EFICIENCIA TERMINAL Y

SEGUIMIENTO DE EGRESADOS. NOMBRE DEL INDICADOR: EFICIENCIA TERMINAL PRIORIDAD: 1

META Aumentar 2.5% la eficiencia terminal respecto al ciclo escolar 2014-2015

OBJETIVO Lograr que el mayor número de estudiantes que ingresan desde primer semestre logren finalizar su educación media superior llevando

un seguimiento constante con sus tutores.

CRONOGRAMA

RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S). CICLO ESCOLAR (2013-2014) LÍNEA BASE CICLO ESCOLAR (2014-2015) META A G O SEPT O C T N O V D IC EN E FEB MA R ABR M A Y JU N JU_L 69.53 70.92 Vigilar a los estudiantes que ingresan desde primer semestre tenga el apoyo de los tutores respecto a reprobación, conductas de riesgo o problemas económicos. Reforzar el acompañamiento mediante una constante vigilancia de tutores de grupo de primer a sexto semestre Llevar un control constante de los estudiantes mediante los registros de cada uno de ellos. Subdirección Técnica. Departamento académico y competencias. Tutores de grupo. Recursos Humanos. Registros de acompañamiento de estudiantes. Evidencias fotográficas. Apoyar a los estudiantes que vayan reprobando para conseguir con los docentes implicados asesorías grupales o individuales. Subdirección Técnica. Departamento académico y competencias. Tutores de grupo.

(46)

Gestionar con los docentes implicados les den más oportunidades de recuperación Subdirección Técnica. Departamento académico y competencias. Tutores de grupo.

Apoyar a los estudiantes para la obtención de becas Estar pendientes de la emisión de convocatorias de becas de apoyo. Subdirección Técnica. Departamento académico y competencias. Tutores de grupo. Constancias de registro exitoso de becas. Ayudar en el llenado de solicitudes de becas a los estudiantes.. Subdirección Técnica. Departamento académico y competencias. Tutores de grupo. Detectar a los estudiantes que necesiten una beca de Yo No Abandono, para estudiantes en riesgo. Subdirección Técnica. Departamento académico y competencias. Tutores de grupo.

(47)

CATEGORÍA IV. INFRAESTRUCTURA NOMBRE DEL INDICADOR:

ALUMNOS POR SALÓN DE CLASE Y ALUMNOS POR GRUPO

PRIORIDAD: 19 Y 16

META Dar clases a los alumnos de acuerdo a lo establecido por el SNB en cuanto alumnos por salón de clase

OBJETIVO Gestionar la construcción de infraestructura necesaria para un mejor desarrollo de actividades académicas.

CRONOGRAMA

RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S). CICLO ESCOLAR (2014-2015) LÍNEA BASE CICLO ESCOLAR (2015-2016) META A G O SEPT O C T N O V DIC EN E FEB MA R ABR M A Y JU N JU_L 3.92 2.72 Lograr la construcción de espacios educativos para aumentar la capacidad de absorción de matrícula mediante la gestión con los actores correspondientes. Aprovechar los programas federales de apoyo a la construcción de unidades educativas. Estar pendientes de la publicación de convocatorias y lineamientos de participación. Dirección. Subdirección Administrativa. Depto. de planeación. Depto. de Recursos Materiales. Recursos Humanos Convocatorias impresas y lineamientos. Proyectos elaborados. Elaborar proyectos que permitan ser beneficiados por estos programas. (PIEMS) Dirección. Subdirección Administrativa. Depto. de planeación. Depto. de Recursos Materiales.

(48)

Depto. De Recursos Financieros.

Gestionar ante las autoridades municipales del área de influencia la construcción de espacios educativos. Elaborar oficios de solicitud de apoyo para la construcción de espacios educativos. Dirección Oficios de solicitud. Gestionar con los

presidentes municipales del área de influencia la donación de material para la construcción de espacios educativos. Dirección Gestionar con el presidente municipal de la localidad donde se ubica el plantel la construcción de espacios educativos. Dirección.

(49)

Conseguir con los padres de familia su apoyo para la gestión conjunta en la construcción de nuevos espacios. Reuniones periódicas con la sociedad de padres de familia del plantel. Dirección. Subdirección administrativa. Evidencia fotográfica. Acta de formación del comité. Solicitud de

apoyo para mano de obra para la construcción de espacios educativos. Dirección. Formar un comité de gestión de construcción de espacios educativos ante autoridades municipales. Dirección. Subdirección Administrativa.

(50)

V. RECURSOS MATERIALES DEL

PLANTEL, EQUIPAMIENTO. NOMBRE DEL INDICADOR:

ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET, DOCENTES POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET Y LIBROS POR ALUMNO

PRIORIDAD: 21, 17, 22

META Que el 80% de los alumnos y docentes cuenten con una computadora con acceso a internet y consulten la biblioteca

OBJETIVO Fortalecer los procesos de aprendizaje mediante la obtención de mobiliario, equipo y mantenimiento, que le permitan la utilización de

la infraestructura con que se cuenta y coadyuven a la mejora de la calidad educativa

CRONOGRAMA

RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S). CICLO ESCOLAR (2014-2015) LÍNEA BASE CICLO ESCOLAR (2015-2016) META A G O SEPT O C T N O V DIC EN E FEB MA R ABR M A Y JU N JU_L 20% 80% Elaborar un proyecto mediante el cual se pueda brindar una computadora en

Blindar los salones con protecciones para poder tener seguras las computadoras Checar las necesidades de seguridad en los salones Dirección. Subdirección Administrativa. Depto. de Recursos Materiales Recursos Humanos Convocatorias. Proyectos.

(51)

cada salón del plantel con internet, Realizar acuerdos de colaboración para el cuidado de las computadoras Dirección. Subdirección Administrativa. Depto. de planeación Depto. de Recursos Materiales Meter internet a ambas salas de computo Realizar una conexión alámbrica de internet para todas las computadoras de las salas Subdirección Administrativa. Depto. de Recursos Materiales. Depto. de Recursos Financieros. .Evidencias fotográficas. Dar mantenimiento preventivo y correctivo a las computadoras continuamente Subdirección Administrativa. Depto. de Recursos Materiales. Realizar una acuerdo de cuidados con cada uno de los alumnos que utilicen las computadoras Subdirección Administrativa. Depto. de recursos materiales.

(52)

CALLE 14 ORIENTE MANZANA 128 LOTE 3, COL. NUEVO MORELOS, JESÚS CARRANZA, VER., C.P. 96960 Tel. y Fax: (01 924) 264 47 84 Fortalecer la lectura y el acervo bibliográfico en el plantel Concientizar a los docentes de motivar a los alumnos a buscar tareas en los libros de la biblioteca Realizar credenciales para el uso de libros de la biblioteca para tener un control de uso.

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VI. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN.

NOMBRE DEL INDICADOR:

ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE, DOCENTES CON FORMACIÓN PROFESIONAL ACORDE A LA ASIGNATURA QUE IMPARTEN y PERSONAL DOCENTE TITULADO

PRIORIDAD: 23, 5, 6 y 7

META Lograr la actualización del 33.33% del personal docente del plantel.

OBJETIVO Fortalecer la actualización, capacitación y reconversión del personal docente para el mejoramiento de la calidad educativa.

CRONOGRAMA

RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S). CICLO ESCOLAR (2014-2015) LÍNEA BASE CICLO ESCOLAR (2015-2016) META A G O SEPT O C T N O V DIC EN E FEB MA R ABR M A Y JU N JU_L 47.37 83.33 Proporcionar las facilidades para que un 33.33% más del personal docente logre Fortalecer los programas permanentes de actualización y superación docente. Estar pendientes de las convocatorias de los programas de formación docente. Subdirección Técnica. Depto. de Formación docente. Recursos Humanos. Recursos financieros. Carta compromiso. Diploma de terminación. Historial académico.

(54)

su diplomado de

PROFORDEMS Proporcionar las _{facilidades a los} docentes para acudir a su formación y actualización. Subdirección Técnica. Depto. de Formación docente.. Constancias de cursos. Programar cursos de actualización con recursos propios Subdirección Técnica. Depto. de Formación docente. Asignar a los docentes en la medida de lo posible, asignaturas y módulos profesionales de acuerdo a su formación profesional. Analizar las cargas académicas correspondientes de cada semestre para determinar los perfiles que la

cubrirán. Dirección. Subdirección Técnica. Depto. académico y competencias. Cargas académicas. Horarios docentes. Designar la carga académica en la medida de lo posible, de acuerdo a la formación profesional. Dirección. Subdirección Técnica. Depto. académico y competencias. Apoyar la reconversión de perfiles profesionales necesarios para la oferta educativa que se ofrece el Gestionar cursos de capacitación para la reconversión de perfiles profesionales. Dirección. Subdirección Técnica. Depto. de Formación Docente. Oficios de solicitud de cursos. Listas de asistencia. Constancias de cursos.

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CALLE 14 ORIENTE MANZANA 128 LOTE 3, COL. NUEVO MORELOS, JESÚS CARRANZA, VER., C.P. 96960 Tel. y Fax: (01 924) 264 47 84 plantel. Proporcionar las facilidades a los docentes para tomar los cursos de reconversión de perfiles. Dirección. Subdirección Técnica.

ING. RAFAEL MALDONADO LOPEZ 7 de Diciembre del 2015