INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LOS SAGRADOS CORAZONES
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2017
ÁREA: ARTE Y CULTURA - TEATRO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. ÁREA : Arte y cultura - Teatro 1.2. PROFESOR/A RESPONSABLE : Elard Meza Llerena 1.3. NIVEL : Secundario
1.4. CICLO : VI 1.5. GRADO Y SECCIONES : 1ro A y B 1.6. Número de Horas :
II. TEMAS TRANSVERSALES
Primer Bimestre “Ámense mucho unos a otros que esto basta, que todo lo demás se les dará por añadidura” Buen Padre.
Segundo Bimestre
“Al pie del altar en la Eucaristía podemos encontrar la fuerza necesaria en nuestra soledad…” Allí Damián encontraba por el mismo y para los demás apoyo, consuelo y esperanza que comunicaba a los leproso con fe inquebrantable” Padre Damián de
Veuster
Tercer Bimestre “En nuestro tiempo, no se contempla suficientemente que la vida de Nuestro señor continúa haciéndose presente, Dios todavíavive en nuestra tierra, todavía está cobrando vida la historia de Cristo” Padre Eustaquio.
PERFILES
1. Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
2. Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
3. Aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje
4. Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de los mismos y sus resultados.
ENFOQUES
ENFOQUE DE DERECHOS: formar ciudadanas con responsabilidades que participan del mundo social propiciando la vida en democracia.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: para obtener resultados de aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus diferencias individuales, ritmos y estilos de aprendizaje.
ENFOQUE INTERCULTURAL: fomentando una interacción equitativa entre las diversas culturas, mediante el diálogo la tolerancia y el respeto mutuo.
ENFOQUE AMBIENTAL: fomentando la disposición para colaborar con la sociedad global, con toda criatura viva y con las generaciones futuras, asumiendo responsabilidades en el cuidado del planeta.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: formando para la equidad, justicia y solidaridad, Disposición a valorar y proteger los bienes compartidos con una especial mirada a los más pobres y desvalidos.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: incentivando el desarrollo del espíritu crítico, la creatividad, el emprendimiento, para promover al máximo el uso de sus facultades y aprendizaje de estrategias para el éxito de sus metas a nivel personal y social con la construcción de un proyecto de vida.
“Con María Reina de la Paz, servimos, cuidamos, reparamos y transformamos”
Primer Bimestre Bondad
Segundo Bimestre Solidaridad
Tercer Bimestre Paz
Cuarto Bimestre Abnegación
IV. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA
Desde los inicios de la civilización y a lo largo de la historia los hombres y mujeres han construido, diseñado y creado imágenes que les permitan simbolizar y representar su entorno, sus formas de vida, sus cosmovisiones e identidades. Las artes son una parte integral de la vida cotidiana y están presentes en todas las culturas y sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales que se encuentran integradas a la vida de una comunidad (como los rituales, las celebraciones, los ornamentos y las artes utilitarias), hasta las formas más emergentes y contemporáneas (como las animaciones digitales, el arte involucrado con la ecología, las performances, etc.).
A través de las artes, las personas hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean e indagar acerca de quiénes somos y cómo nos relacionamos con los demás. Además, son un registro incomparable del pasado, de la manera en que nuestras sociedades han evolucionado a través del tiempo y un vehículo para comprender “cómo el arte se enfrenta con ideas, necesidades y valores que pueden encontrarse en todos los tiempos y lugares”.
V. CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS (Del DCN y PCI)
UNIDAD DURACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
1ra Unidad
10 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales diversas Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales. Contextualiza manifestaciones artístico- culturales. Reflexiona creativa y críticamente.
Analiza e interpreta las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas usando referentes personales y sociales. Describe las diferentes reacciones que las expresiones artístico-culturales generan (emociones, sensaciones e ideas) en él y en los otros, y reconoce que Que es el arte, la cultura, las manifestaciones artísticas y la expresión cultural. Organizador grafico Presentaciones y exposiciones individuales y grupales.
corresponden a diferentes maneras de interpretar la realidad.
Analiza las características principales a través de las cuales se representan las cosmovisiones, intenciones y funciones de manifestaciones artístico-culturales de diversos contextos. Integra y analiza la información que obtiene para generar hipótesis sobre los posibles significados e intenciones. Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas en función del impacto que tienen en la audiencia. Crea proyectos artísticos
desde los lenguajes artísticos
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos de creación.
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Reconoce y usa los elementos de los lenguajes del arte cuando explora libremente para ampliar sus recursos expresivos, y explora con distintas maneras de utilizar recursos y técnicas para ensayar su efecto en diversos tipos de composiciones artísticas. Planifica trabajos de manera independiente o colaborativa, demostrando entender la intención de su trabajo e incorporando referencias de diversos contextos culturales e Malabarismo Confección de elementos malabares. Elaboración de secuencias malabares individuales y grupales
históricos (por ejemplo, cuando crea una escultura de una figura en movimiento). Mientras desarrolla sus trabajos, explora y manipula los elementos del arte para comunicar sus ideas con mayor claridad e incorpora recursos tecnológicos cuando cree necesario. Documenta las fuentes de sus ideas y las razones por las cuales ha tomado decisiones en su proceso creativo. Reflexiona con sus pares y evalúa las cualidades estéticas y el manejo del lenguaje de las artes en sus creaciones y reconoce su rol en el proceso creativo.
2da
Unidad 9 Aprecia de manera críticamanifestaciones artístico-culturales diversas Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales. Contextualiza manifestaciones artístico- culturales. Reflexiona creativa y críticamente.
Analiza e interpreta las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas usando referentes personales y sociales. Describe las diferentes reacciones que las expresiones artístico-culturales generan (emociones, sensaciones e ideas) en él y en los otros, y reconoce que corresponden a diferentes maneras de interpretar la realidad.
Analiza las características principales a través de las
Que es el arte, la cultura, las manifestaciones artísticas y la expresión cultural. Organizador grafico Presentaciones y exposiciones individuales y grupales.
cuales se representan las cosmovisiones, intenciones y funciones de manifestaciones artístico-culturales de diversos contextos. Integra y analiza la información que obtiene para generar hipótesis sobre los posibles significados e intenciones. Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas en función del impacto que tienen en la audiencia. Crea proyectos artísticos
desde los lenguajes artísticos
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos de creación.
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Reconoce y usa los elementos de los lenguajes del arte cuando explora libremente para ampliar sus recursos expresivos, y explora con distintas maneras de utilizar recursos y técnicas para ensayar su efecto en diversos tipos de composiciones artísticas. Planifica trabajos de manera independiente o colaborativa, demostrando entender la intención de su trabajo e incorporando referencias de diversos contextos culturales e históricos (por ejemplo, cuando crea una escultura de una figura en movimiento). Mientras desarrolla sus trabajos, explora y manipula los
Malabarismo Confección de elementos malabares. Elaboración de secuencias malabares individuales y grupales
elementos del arte para comunicar sus ideas con mayor claridad e incorpora recursos tecnológicos cuando cree necesario. Documenta las fuentes de sus ideas y las razones por las cuales ha tomado decisiones en su proceso creativo. Reflexiona con sus pares y evalúa las cualidades estéticas y el manejo del lenguaje de las artes en sus creaciones y reconoce su rol en el proceso creativo.
3ra Unidad
9 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales diversas Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales. Contextualiza manifestaciones artístico- culturales. Reflexiona creativa y críticamente.
Analiza e interpreta las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas usando referentes personales y sociales. Describe las diferentes reacciones que las expresiones artístico-culturales generan (emociones, sensaciones e ideas) en él y en los otros, y reconoce que corresponden a diferentes maneras de interpretar la realidad.
Analiza las características principales a través de las cuales se representan las cosmovisiones, intenciones y funciones de manifestaciones artístico-culturales de diversos contextos. Que es el arte, la cultura, las manifestaciones artísticas y la expresión cultural. Organizador grafico Presentaciones y exposiciones individuales y grupales.
Integra y analiza la información que obtiene para generar hipótesis sobre los posibles significados e intenciones. Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas en función del impacto que tienen en la audiencia. Crea proyectos artísticos
desde los lenguajes artísticos
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos de creación.
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Reconoce y usa los elementos de los lenguajes del arte cuando explora libremente para ampliar sus recursos expresivos, y explora con distintas maneras de utilizar recursos y técnicas para ensayar su efecto en diversos tipos de composiciones artísticas. Planifica trabajos de manera independiente o colaborativa, demostrando entender la intención de su trabajo e incorporando referencias de diversos contextos culturales e históricos (por ejemplo, cuando crea una escultura de una figura en movimiento). Mientras desarrolla sus trabajos, explora y manipula los elementos del arte para comunicar sus ideas con mayor claridad e incorpora recursos tecnológicos cuando cree necesario.
Malabarismo Confección de elementos malabares. Elaboración de secuencias malabares individuales y grupales
Documenta las fuentes de sus ideas y las razones por las cuales ha tomado decisiones en su proceso creativo. Reflexiona con sus pares y evalúa las cualidades estéticas y el manejo del lenguaje de las artes en sus creaciones y reconoce su rol en el proceso creativo.
4ta
Unidad 9 Aprecia de manera críticamanifestaciones artístico-culturales diversas Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales. Contextualiza manifestaciones artístico- culturales. Reflexiona creativa y críticamente.
Analiza e interpreta las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas usando referentes personales y sociales. Describe las diferentes reacciones que las expresiones artístico-culturales generan (emociones, sensaciones e ideas) en él y en los otros, y reconoce que corresponden a diferentes maneras de interpretar la realidad.
Analiza las características principales a través de las cuales se representan las cosmovisiones, intenciones y funciones de manifestaciones artístico-culturales de diversos contextos. Integra y analiza la información que obtiene para generar hipótesis sobre los posibles significados e intenciones. Que es el arte, la cultura, las manifestaciones artísticas y la expresión cultural. Organizador grafico Presentaciones y exposiciones individuales y grupales.
Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas en función del impacto que tienen en la audiencia. Crea proyectos artísticos
desde los lenguajes artísticos
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos de creación.
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Reconoce y usa los elementos de los lenguajes del arte cuando explora libremente para ampliar sus recursos expresivos, y explora con distintas maneras de utilizar recursos y técnicas para ensayar su efecto en diversos tipos de composiciones artísticas. Planifica trabajos de manera independiente o colaborativa, demostrando entender la intención de su trabajo e incorporando referencias de diversos contextos culturales e históricos (por ejemplo, cuando crea una escultura de una figura en movimiento). Mientras desarrolla sus trabajos, explora y manipula los elementos del arte para comunicar sus ideas con mayor claridad e incorpora recursos tecnológicos cuando cree necesario. Documenta las fuentes de sus ideas y las razones por las cuales ha tomado decisiones en su proceso creativo. Reflexiona con sus pares y evalúa las
Malabarismo Confección de elementos malabares. Elaboración de secuencias malabares individuales y grupales
cualidades estéticas y el manejo del lenguaje de las artes en sus creaciones y reconoce su rol en el proceso creativo.
VII. DISTRIBUCIÓN Y VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS I BIMESTRESII III IV
1ra Unidad Los malabares Comunicación - Historia x
2da Unidad Los malabares Comunicación - Historia x
3ra Unidad Los malabares Comunicación - Historia x
4ta Unidad Los malabares Comunicación - Historia x
VIII. CRONOGRAMA DE UNIDADES
1º BIMESTRE: Del 01 de marzo al 12 de mayo Vacaciones : 15 al 19 de mayo 2º BIMESTRE: Del 22 de mayo al 21 de julio Vacaciones : 24 al 4 de agosto 3º BIMESTRE: Del 07 de agosto al 06 de octubre Vacaciones : 09 al 13 octubre 4º BIMESTRE: Del 16 de octubre al 15 de Diciembre
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Para lleva a cabo este proceso en el aula por parte de los profesores se brindan las siguientes orientaciones:
Comprender la competencia por evaluar
Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo
Seleccionar o diseñar situaciones significativas
Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos
Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias
Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas
X. Referencias Bibliográficas: Bibliografía para el Docente:
Ainoa Polo Sánchez Aprendiendo español en el aula - Un cuentacuentos para la clase
Augusto Boal 200 exercicios e jogos para o ator e o nao-ator com vontade de dizer algo atraves do teatro Cesar Oliva Historia gráfica del arte escénico
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes Chile Manual de escenotecnia Eduardo Rioseco Manual de títeres Ester Trozzo - Luis Sampedro Didáctica del teatro
Gianfranco Zavalloni - Flavio Tontini Señoras y señores los títeres Margot Berthold Historia social del teatro
Silvio D´Amico Historia general del arte dramático Los Titiriteros De Binefar Como hacemos teatro de títeres Peter Slade Expresión dramática infantil
Bibliografía para la alumna:
José Cañas Actuando - Guía didáctica para jugar contigo al teatro Jorge Eines - Alfredo Mantovani Didáctica de la dramatización
Carlos Álvarez Novoa Dramatización el teatro en el aula Tomas Motos Taller de teatro
Tomas Motos Prácticas de dramatización
V° B°___________________________ _______________________ Coordinación Académica Profesora