Bullying en las escuelas primarias [Bullying in primary schools]
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Item Type Thesis
Authors Solís Domínguez, Javier
Publisher Biblioteca del Seminario Conciliar de Cd. Juarez
Rights Creative Commons Copyright (CC 2.5)
Download date 13/07/2022 23:56:07
Link to Item http://hdl.handle.net/20.500.12424/216577
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SEMINARIO CONCILIAR DE CD JUAREZ
PREPARATORIA PEDRO J. MALDONADO
Seminario menor san José
BULLYING EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
TESINA DE PREPARATORIA
POR: Javier Solís Domínguez
ASESORA: Myriam Murillo Herrera
CD JUÁREZ CHIHUAHUA MÉXICO
8 de marzo del 2013
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Agradezco, a mis profesores que me acompañaron en mi proceso vocacional, en especial la profesora Myriam, a mis padres formadores que guiaron mi formación, a mis hermanos del seminario menor y a mi familia que apoyó mi decisión vocacional.
3 Introducción
Uno de los grandes problemas que gesta nuestra sociedad hoy en día es la violencia, por tanto las escuelas y colegios no están exentas de esta, donde se presenta el fenómeno del maltrato escolar (bullying). La conducta que adoptan algunos alumnos hacia sus compañeros respecto al maltrato es preocupante pero también es interesante
indagar en este fenómeno actual, puesto que su conducta tiene su causa de ser. En esta investigación se manejan datos meramente recientes por lo cual están basadas en ciertas páginas especializadas para poder ayudar a las personas ya sea el caso, y que brindan información respecto a este fenómeno. Y empezaríamos planteándonos
¿Qué factores orillan a los niños a tomar ciertas
actitudes agresivas? ¿Cómo afecta psicológicamente este fenómeno en el niño? ¿Qué tipo de ayuda se puede ofrecer para prevenir, controlar, y poder ayudar a las personas que ya han sido afectadas? Es Motivante descubrir, estudiar y presentar la raíz de todo el conflicto, el núcleo de las tendencias que toman algunos niños. Los factores que influyen en el niño, son vistos en esta
investigación desde la psicología, para poder explicarnos por ejemplo el porqué de actitudes que toma la víctima, de la actitud que toma el agresor, he incluso saber que
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daños puede causar en la persona este abuso y hasta donde podría ir a para el caso, es necesario abordarlo desde la psicología. El problema no excluye a ninguna etapa
estudiantil, es por eso que la investigación destacará la escuela primaria.
Hoy en día, en México existen ciertas organizaciones que contribuyen a la resolución de este problema, ofreciendo sus servicios a todos los que lo requieren, para llegar a un futuro donde el maltrato escolar no forme parte de la vida de un estudiante, donde las agresiones entre los mismos compañeros disminuyan junto con esta era de agresión escolar, para poder llegar en un futuro donde los alumnos de las escuelas gasten sus energías solo en el deporte. (U otras actividades constructivas- recreativas)
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Introducción...3
Índice CAPITULO 1 EL NIÑO ANTE EL SURGIMIENTO DEL BULLYING. Pág. 1.1 ¿Qué es bullying?...7
1.2 Tipos y características del bullying...8
1.3 Protagonistas...12
1.4 Perfil de victimas y agresores...16
EL BULLYING EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS 2.1Relaciones de dialogo y confianza con padres y maestros...21
2.2El acoso escolar (bullying) frente a la ley....27
2.3 Algunos medios eficaces que faciliten la solución a la problemática...29
CAPITULO 111QUE SE PUEDE OFRECER ANTE ESTE PROBLEMA. 3.1 como prevenir el acoso escolar (bullying).... 33
3,2 Actividades preventivas de la Secretaría de Seguridad Pública...38
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3.2 Organizaciones en México con intención de erradicar el bullying...39
Conclusiones...43
Referencia...47
7 Capitulo 1
1.1 ¿Qué es el bullying?
A pesar de que el maltrato escolar es bien conocido por todos, siguen utilizándose diferentes definiciones en los países,1 nosotros conocemos este fenómeno con el nombre de bullying, El término “Bullying” aparece a principios de los años setenta en E.E.U.U., debido a una investigación acerca de la violencia física y psíquica entre estudiantes. Las características de la misma se rigen concretamente por la intencionalidad del agresor, reiteración de la violencia e indefensión de la víctima, según Dan Olweus y Peter Heinemann.2
La palabra bullying del “Bull” que significa toro, la razón de este término es por el comportamiento del toro, el cual es hostil a todo aquel que se le considere ajeno, lo cual equivale a ser enemigo de ese otro a quien se reconoce. Y en si la palabra “bullying” en inglés significa maltrato, agresión o intimidación entre iguales o también denominado “matón”. La fama de esta palabra es porque engloba cierta situación difícil de explicar, en
1 Varela torres Jorge “violencia escolar (bullying): ¿Qué es y como intervenir?”*en línea+ fecha de consulta: 2 marzo 2013. disponible en: http://www.ocse.org.mx/pdf/66_Varela.pdf
2 García herrera Laura “bullying una acción violente que consume la inocencia del hombre del mañana” *en línea+ fecha de consulta 4 de marzo del 2013 disponible en
http://www.deciencias.net/convivir/5.noticias/N.congresos/II_Educacion_valores(Zgza- 2006)/ponencia4/Herrera_Garcia.DOC.
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la que conlleva un ambiente escolar, una situación violenta. En general cuando se habla de bullying se consideran los siguientes puntos:
• Asimetría o desbalance de poder. Lo que implica el núcleo de una situación de intimidación siempre tiene a la base el hecho que, uno o varios alumnos tienen más poder sobre uno o varios alumnos. Esta asimetría se puede dar por un tema de superioridad física, es decir cuando el agresor supera a la víctima en cuanto a la fuerza, suele pasar que por lo regular es grande en fuerza atlética o se destaca por su tamaño corpulento, de superioridad social (tener más amigos, ser más popular), de superioridad en la edad, e incluso de superioridad en la red de contactos al interior del colegio.3
1.2 Tipos y características del bullying Características del bullying
Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas agresiones, físicas, aislamiento sistemático etc.) es decir que tiende a hacer daño a los demás, tener actitudes agresivas, querer hacer daño intencionalmente a los otros.
3 Universidad Arturo PRAT departamento de ciencias sociales escuela de psicología “bullying o acoso escolar” *en línea+ fecha de consulta 2 marzo 2013. disponible en:
http://www.slideshare.net/calapatardo/bullying-1449322
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Tiende a originar problemas que se prolongan durante cierto tiempo, incluso lo llevan fuera del horario escolar.
Suele estar provocado por un alumno(a), apoyado por un grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa, es decir se motiva por los comentarios de los demás, incitándolo(a) a seguir con el daño a los compañeros(as), muchas de la veces por temor a ser agredidos muestran un supuesto apoyo que les sirve de escudo a los supuestos amigos(as), pues el agresor se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de los que lo rodean. Las victimas desarrollan miedo y rechazo al contexto en el que sufren la violencia, pérdida de confianza en sí mismo, hacia los
demás, así como diminución del rendimiento escolar.
En el agresor disminuye la capacidad de comprensión moral y empática, no sienten lástima o remordimiento alguno del daño causado, si no se provoca un refuerzo de un estímulo violento de interacción.
Por otro lado, las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad.
Se reduce la capacidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones, el ámbito escolar no se
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disfruta ni se le da sentido, los niños debido al temor ya no aprovechan lo que se les imparte pues caminan hasta con miedo al estar en un lugar desagradable, lo único que produce a la larga es rechazo a todo: tareas, maestros, etc. Por ejemplo, y sobre todo crea una frustración, y un clima de sufrimiento para el que lo experimenta.
El acoso escolar suele presentarse en cualquier parte, lugar y a cualquier hora. Una de las características de los lugares es: que se encuentre libre de adultos o personas responsables que puedan detener este tipo de daño, por lo general los agresores buscan lugares de esta naturaleza. Por ello, se da mucho en los baños del establecimiento, durante el recreo o a la salida de clases. Donde se da más es, en las salas de clase y en los recreos. Tenemos que saber diferenciar el bullying con cualquier otra situación. A veces se interpreta como bullying situaciones de conflicto o pelea entre iguales.
Estas, aunque reprobables, no son situaciones de bullying. Ya que para ser considerado como tal, debe de haber un componente de repetividad en el tiempo, así como una intención premeditada de producir daño.
Hay que diferenciar el bullying de conductas antisociales o criminales como agresiones con armas o agresiones sexuales.
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Diferenciar que:
Una pelea ocasional o por un tema puntual no es bullying.
El discutir con algún compañero cuando se da la ocasión de desacuerdo, o se discute algún tema de conversación, incluso fuera de clase no se considera bullying pues la discusión se hace frecuentemente, es decir todos los días, siempre y cuando no sea recurrente. Puesto que para ser considerado bullying la ocasión es repetitiva, y por lo general este tipo de agresiones ocurren cuando la persona está muy cerca del agresor, es decir a su alcance, cada vez que el agresor tenga oportunidad aprovechará para causarle daño a su víctima.
No ser amigo de alguien no es bullying. El círculo
de amistad en los niños es inevitable, por naturaleza se da congeniar con aquel que les sea de su agrado o porque notan que tienen los mismos gustos, en ocasiones se presenta niños(as) más tímidos por lo tanto le es más difícil abrirse al grupo, los demás compañeros no lo excluyen si no por su propia voluntad se aísla, no es maltrato escolar que los compañeros no socialicen mucho con él, aunque tampoco haya apertura por parte de ellos,
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puesto que no lo excluyen de la actividad escolar grupal, pues conviven en el salón de clase, pero sí lo excluyen de su lista de amigos.
No querer pasar tiempo con alguien no es bullying.
Armar una estrategia para alejar a alguien Sí es bullying, puesto que es con el fin de hacer daño a alguien intencionalmente, el ponerse de acuerdo con los amigos(as), incluso mover a todo el grupo entero para dejar de dirigirle la palabra a alguien si es un acto de discriminación por el rechazo que se le aplicó a la persona, y ejecutándola esperando hacerle daño por el rechazo.
Cuando un alumno(a) se convierte en víctima, está expuesto de forma repetida y durante un tiempo a acciones negativas que lleva a cabo otro(a) alumno(a) o varios de ellos, con la intención de hacer daño.4
Protagonistas
-Las personas agresoras
4 Universidad Arturo PRAT departamento de ciencias sociales escuela de psicología. Bullying o acoso escolar Op.cit.
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Son chicos o chicas que pueden actuar solas o en grupo, son personas respetadas por su fama de ser agresivos, sus compañeros(as) por miedo, no se interponen en su camino, incluso llegar a tenerles miedo, de cruzarse con ellos(as). Se suele dar con frecuencia en chicos, ya que las chicas utilizan una forma más sutil para cometer sus
“acosos” mediante rumores o provocación oral, los chicos utilizan no sólo la provocación oral sino también la violencia sexual, las armas blancas, las palizas…5 Por citar algunas.
Las personas agresoras tienen el poder de controlar a los demás, que lo obedezcan de hacer sus mandatos. Por ejemplo: hagan sus deberes por él o ella, la tarea, algún trabajo, proyecto, por temor a ser agredido(a) y/o molestado(a) obedecen.
Por lo tanto, hay agresores ¨activos¨ y agresores
¨secuaces¨ o pasivos que se limitan a seguir las instrucciones por temor a convertirse ellos mismos(as) en las víctimas o a quedarse aislados del grupo.
-Las víctimas
Se sienten indefensas ante los ataques, enfrentarse físicamente ante el agresor es lo primero que descartan
5 García herrera Laura. Bullying una acción…. Op.cit. pág. 4
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en su lista de soluciones los niños(as) maltratados, pues como ya habíamos dicho el agresor siempre busca a los más débiles, a aquellos que siente seguro de que los puede derrotar fácilmente, percibiéndolos sin recursos para salir de la situación, la víctima siente que todo empeorará las cosas, por lo cual la idea de acusar con el profesor queda descartada pues temen a que no le haga caso o empeorar las cosas tratando de entablar el diálogo entre los dos suscitando la furia aún más del agresor.
Por lo general las víctimas del maltrato escolar tienen ciertas características distintivas que son causa de burlas, de discriminación y maltrato como: obesidad, lentes, cabeza u orejas grandes, son bajos de estatura, dificultades de aprendizaje, para el deporte, suelen ser dependientes, con padres sobre protectores, o hijos de padres autoritarios. También son prudentes, callados, sensibles, apartados y tímidos, tienen baja autoestima, son depresivos y en ocasiones llegan a tener ideas suicidas. A menudo no tiene ningún mejor amigo(a), así se relaciona mejor con los adultos que con sus compañeros(as).6
Cuando nos referimos a maltrato escolar (bullying) estamos hablando generalmente de un maltrato o acoso a
6 Universidad Arturo PRAT departamento de ciencias sociales escuela de psicología. Op.cit Pág. 13
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cierta víctima, pero, ¿qué tipos o maneras hay de ser víctima de bullying? Primeramente el maltrato escolar (bullying) se divide en dos categorías:
Acoso directo: Es la forma más común entre los niños.
Peleas y agresiones físicas.(niños)
Acoso indirecto: Suele ser más común entre las niñas y en la pre-adolescencia. Se caracteriza por pretender el aislamiento social del individuo. Este aislamiento se consigue durante técnicas variadas como, difundir ciertos rumores de la persona dejándola en ridículo frente a toda la escuela, y como consecuencia el rechazo de sus compañeros. O peor aún, rechazar el contacto directo con la víctima, hacen críticas de la persona aludiendo a sus rasgos físicos, grupo social y/o forma de vestir.
Pero en si el maltrato a compañeros puede ser de diversas formas, las más comunes son:
Verbal: insultos, hablar mal de alguien, andar haciendo rumores, ridiculizarlo(a) en público para ponerlo(a) en evidencia en sus defectos físicos, fallas etc.
Psicológicas: amenazas para lograr algo de la víctima, poder ejercer sobre ella estos hechos van encaminados a
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disminuir su autoestima y lograr que se sienta inseguro(a) aumentando su ansiedad.
Agresiones físicas: peleas, palizas o golpes, pequeñas acciones insignificantes pero que ejercen presión sobre el individuo al hacerse de forma reiterada, empujones, puñetazos, patadas.
Aislamiento social: marginando, excluyendo, ignorando su presencia, no contando con él o ella en las actividades escolares. No invitándole a reuniones, o no sentándose con la persona.
Ya conocimos las actitudes, rasgos o características
que tienen los agresores y las victimas, se necesita profundizar en sus actitudes y podremos encontrar posibles respuestas a estas.
1.3 Perfil de víctimas y agresor.
Manifestación de conductas agresivas en la infancia.
Podemos entender la conducta con el modo de actuar de un individuo, observable, cuantificable.
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Manifestaciones que influyen en la formación del niño(a) agresivo(a)
El contexto social en el que se desenvuelven los niños, influye en gran medida en la forma de expresión de éstos y esto se nota fácilmente en el tipo de palabras que utilizan, las cuales hacen el lenguaje de estos niños(as) sea ordinario y vulgar. El barrio donde vive el niño(a) es determinante a la hora de aprender comportamientos, pues cuando los niños(as) están constantemente en medio de situaciones agresivas están propensos a copiar estos comportamientos por observación de modelos. Cuando los niños observan que alguien de su barrio es respetado por ser quien más pelea y quien impone sus ideas a costa de cualquier cosa, este modelo se convierte para los niños en un ídolo y en la persona hacia la que ellos se quieren proyectar en el futuro, por esta razón llegan a la escuela a manifestar todo lo aprendido en su entorno social.
En ocasiones las manifestaciones agresivas que presentan los niños(as) en la escuela son reacciones provocadas por sus compañeros; sin embargo en el análisis realizado en esta investigación se hallaron ciertas características familiares que hacen que los niños adopten estas
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conductas en la escuela como un llamado de atención ante ciertos síntomas de disfunción familiar (separación de los padres, maltrato físico y/o psicológico, confusiones de roles, descuido de los hijos por la llegada de otro, entre otros.)7
Por conducta agresiva entendemos, en cierto modo de actuar en los niños(as) caracterizadas por:
1- Acceso de cólera.
2- Actos de desobediencia ante la autoridad y hacia las normas del hogar.
3- Amenazas verbales.
4- Deterioros en la actividad social y académica por episodios de rabia.
5-Discuciones con los hermanos, con los padres y otros integrantes de la familia.
6- Gritos.
7- Molestar a otros integrantes de la familia.
8- Mostrarse iracundo o resentido.
9- Pleitos
7 Valencia, carolina y Vargas Cristina Isabel” ¿Qué factores psicosociales influyen a nivel familiar para que los niños escolares manifiesten conductas agresivas”? *en línea+ fecha de consulta 5 marzo del 2013. Disponible en:
http://200.21.104.25/grume/investigacion/Documentos/Agresividad%20infantil2.pdf
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Todas estas características deben presentarse en una frecuencia, intensidad y duración adecuadas para pensar si se trata de un patrón conductual.
Factores que influyen en la víctima.
Encontramos que aquellas familias de adolescentes suicidas los padres tienden a ser débiles internamente y a su vez padecen fuertes sentimientos de depresión, desesperanza y desaliento.
2. El niños(a) por el momento en que pasa, sufre esos mismos sentimientos, no tiene a su alcance las herramientas para manejarlos, ningún joven estará preparado para hacerlo, además porque en su casa también ha percibido una dificultad e incapacidad para manejar los sentimientos negativos.
3. Por otro lado, las familias de esto niños tienen problemas para controlar sus impulsos, y enfrentan impulsivamente la vida. Manejan de manera inadecuada el stress y los problemas que viven.
4. Son familias en los que hay desacuerdos, peleas constantes, también separaciones, conflictos, alcoholismo y/o adicciones.
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En términos generales son familias que poseen una dificultad para manejar el stress de manera adecuada, de tal forma se crean complicaciones para que estos niños(as) puedan comunicarse con nosotros de una manera adecuada y por tanto nos permita relacionarnos armoniosamente con ellos. De tal manera, estos niños(as) se sienten aislados para comunicarse con sus padres y también con el entorno que los rodea.8
8 [PadresExpertos.com+” ¿Sabías que una de las causas más frecuentes de suicidio entre niños y jóvenes hoy en día es el conocido BULLYING? ¿Sabes qué es y cómo identificarlo?”[En línea].fecha de consulta 6 de marzo 2013.
21 Capítulo 2
2.1 Relaciones de diálogo y confianza entre padres y maestros.
La intervención de los padres, tanto del acosado como del acosador, frente al fenómeno del bullying es muy necesaria. Tomar partido de uno u otro lado de la barrera implica estar en medio del problema y tan importante es impedir que el acosador continúe acosando, como que la víctima siga sufriendo acosos.
Desde los padres del acosado
En el caso de que los padres tengan la sospecha de que su hijo(a) es un acosado o víctima de bullying, es muy importante que haya comunicación de confianza con su hijo(a) para que él o ella se sienta con libertad de hablar con sus padres acerca de todo lo está viviendo. Se le recomienda a los padres que si su hijo(a) es una víctima, hablen con él(ella) y se involucre en este problema para poder resolverlo, desde la actitud de los padres es importante evitar ser limitante, buscar opciones que encaminen alguna solución, por ello es necesario que se sienten a hablar con su hijo(a) del tema, estos puntos implican de alguna manera parte del
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trabajo y responsabilidad de los padres, al enfrentar la situación del bullying junto con hijos(as).
1. Se requiere que los padres investiguen en detalle lo que está ocurriendo. Escuchar a su hijo(a) sin interrumpir, los hijos necesitan un desahogo en ellos.
2. Ponerse en contacto con el profesor, y/ o la autoridad escolar para alentarlos acerca de lo que ocurre, pedir su cooperación para observar la disciplina.
3. Evitar estimularlo para que se muestre agresivo o tome venganza. Empeoraría la situación.
4. Discutir alternativas asertivas y prácticas para responder a los acosadores.
5. En el caso de que el acoso continúe, se necesita que los padres se pongan en contacto con autoridades para proceder legalmente.
6. Dependiendo del grado de afectación en el que esté envuelto el niño, si es necesario contactar un psicólogo(a) para ayudarle a que supere el conflicto.
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Pero bajo ninguna razón olvidarse que la mejor ayuda en estos casos, es el apoyo dentro de la familia.
7. Mantener la calma y evitar verse desinteresados en el tema.
Desde los padres del acosador
Es muy difícil para muchos padres reconocer algo negativo en la conducta de sus hijos, por eso es muy importante, cuando se detecta el caso, que ellos trabajen directamente con la escuela para resolver este problema, de una forma inmediata, ya que normalmente el problema de una mala conducta suele crecer como una bola de nieve. Lo que se recomienda evitar en la actitud de los padres del acosador es emplear la violencia para reparar el problema, ya que podrían ser acusados de maltrato hacia sus hijos.
Estos puntos están elaborados para coadyuvar a los padres a disminuir o bien resolver la gravedad del asunto.
1. Investigar ¿Por qué? el niño es un acosador.
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2. Hablar con los profesores, pedirles apoyo, y tener apertura a lo que comenten de su hijo.
3. Acercarse más a los amigos del niño y observar qué actividades realizan.
4. Establecer un canal de comunicación y confianza con su hijo. Los niños necesitan sentir que sus padres les escuchan.
5. Examínate, para evitar culpar a los demás por la mala conducta de tu hijo.
6. Estar en contacto con la escuela dando seguimiento al caso.
7. Canalizar la conducta agresiva de su hijo hacia algún deporte, o actividad artística, cultural y/o científica.
8. Señalar firmemente a su hijo(a) que la conducta de acoso no está permitida en la familia.
9. Dejarle claro las consecuencias que ocurrirían si el acoso continúa.
10. Enseñarles a practicar buenas conductas y buenos modales.
11. Evitar ignorar la situación. Mantener la calma y procura saber cómo ayudar a el niño.
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12. Ayudar a su hijo(a) a manifestar sus insatisfacciones y frustraciones sin agresión.
13. Es bueno hacerle saber a los hijos (as) que se les sigue amando. Pero también que desaprueban su comportamiento, si este es inadecuado.
14. Animarle a que reconozca su error y a pedir perdón o disculpas a la víctima. Elogiar sus buenas acciones.9
Maestros
Se recomienda que los profesores sientan interés en poner atención a:
•La relación de los alumnos/as en los pasillos y en el patio. Los peores momentos se sufren cuando los profesores no están presentes.
•Las “pintadas” en las puertas de baños y paredes (¿qué nombres aparecen habitualmente?).
•La no participación habitual en salidas de grupo.
•Las risas o abucheos repetidos en clase contra determinados alumnos o alumnas.
9 Medina Vilma”papel de los padres frente a el acoso escolar” *en línea+ Fecha de consulta: 6 marzo 2013 disponible en: http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/papelpadres.htm
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•Las faltas continúas a clase, ya que pueden indicar el no querer acudir a clase por miedo.
•Estar atentos a los alumnos que sean diferentes, por su forma de ser o aspecto físico.
•Si se queja el alumno(a) de forma insistente de ser insultado, agredido, burlado…
•Si comenta un robo de sus cosas en la escuela o si cada día explica que pierde su material escolar.
•Investigar los cambios inexplicables de estados de ánimo: tristeza, aislamiento personal del alumno(a), aparición de comportamientos no habituales, cambios en su actitud, poco comunicativo, lágrimas o depresión sin motivo aparente…
•Escasas o nulas relaciones con los compañeros(as).
•Evidencias físicas de violencia y de difícil explicación: moretones, cortaduras o rasguños cuyo origen el niño no alcanza a explicar; ropa rasgada o estropeada, objetos dañados o que no aparecen…
•Quejas somáticas constantes del alumno: dolores de cabeza, de estómago o de otro tipo cuya causa no esté clara.
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•Accesos de rabia extraños.
•Variaciones del rendimiento escolar, con pérdida de concentración y aumento del fracaso.
•Quejas de los padres refiriendo que el niño(a) no quiere ir a la escuela.
El acoso escolar (bullying) frente a la ley
El acoso escolar (bullying) es una conducta que transgrede los derechos de los(as) niños(as), mismos que se encuentran protegidos por medio de ordenamientos nacionales e internacionales como:
1.1 Ordenamientos Nacionales
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Artículo 4.- “…Los niños y las niñas tienen derecho a la satisfacción de sus necesidades de alimentación, salud, educación y sano esparcimiento para su desarrollo integral.
Los ascendientes, tutores y custodios tienen el deber de preservar estos derechos.
El Estado proveerá lo necesario para propiciar el respeto a la dignidad de la niñez y el ejercicio pleno de sus derechos.”
Artículo 21.- “La Seguridad Pública es una función a cargo de la Federación, el Distrito Federal, los estados y los municipios, que comprende la prevención de los delitos…”
Ley General de Educación
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Establece en su artículo 7º fracciones VI, XV y XVI sus fines:
VI. “Promover el valor de la justicia, de la observancia de
la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta, propiciar la cultura de la legalidad, de la paz y la no violencia en cualquier tipo de sus manifestaciones, así como el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos;
XV. Difundir los derechos y deberes de niños, niñas,
adolescentes y las formas de protección con que cuentan para ejercitarlos;
XVI.- Realizar acciones educativas y preventivas a fin de
evitar que se cometan ilícitos en contra de menores de dieciocho años de edad o de personas que no tengan la capacidad de comprender el significado del hecho, o para resistirlo”.
Ordenamientos Internacionales
Informe de América Latina sobre Violencia contra Niños, Niñas y Adolescentes (2006) Secretaría General de la Organización de las Naciones Unidas.
En este estudio se analizaron y recabaron los factores que inciden en los índices de violencia que vive este sector de la población en América Latina, en cuyo segundo capítulo se abordaron los diferentes contextos en que se desarrolla la violencia con la infancia en la región, especificando los tipos
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de violencia que se dan en los entornos en los que se desarrolla el niño o niña.
En el apartado sobre la violencia en el ámbito escolar se aborda de manera incipiente los aspectos del acoso escolar entre pares, ponderando los abusos de poder y maltrato que sufren la infancia por parte de los adultos, tanto maestros como padres de familia o tutores.
El estudio concluye que las distintas formas de violencia ejercida contra la niñez y la adolescencia son situaciones que tienen como denominador común la violación sistemática y recurrente de sus derechos.
Convención sobre los Derechos del Niño
Este instrumento internacional incorpora para la infancia los derechos civiles, culturales, económicos, políticos y sociales; prefija la dedicación al interés superior del niño, respetando y procurando sus derechos a la vida, a la supervivencia, el desarrollo a la no discriminación y a su punto de vista. México se sumó en junio de 1990.10
2.2 Algunos medios eficaces que faciliten la solución a la problemática.
10 ¨Guía de taller Prevención del acoso (Bullying) ¨ Marco Jurídico [en línea] fecha de consulta 22 de abril 2013. Disponible en: http://bullyingcaav.blogspot.mx/p/bullying-en-mexico.html
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Los ciudadanos podemos ser promotores activos de la cultura de la legalidad en su entorno social por medio de acciones concretas, cuidarse mutuamente y denunciar el comportamiento ilegal, del que podemos presenciar.
Para que exista una cultura de la legalidad no basta con las personas cumplidoras de las leyes, sino también es necesario contar con ciudadanos que rechacen el comportamiento ilegal y estén dispuestos a denunciar aquellos actos delictivos, no quedarse callados para evitar problemas, o temor a meterse en algún caso serio, si no ir fomentando las buenas acciones para que poco a poco desaparezcan las situaciones que alteran el orden social y la sana convivencia.11
En el mundo de la prevención del acoso escolar, la frase
“¡Tengo la solución para el acoso escolar!” es muy frecuente. A medida que aumenta la atención en el acoso escolar, también aumenta la cantidad de productos y herramientas que aseguran poder reducir o eliminar el acoso escolar en las escuelas y las comunidades. ¿Pero funcionan? Esta pregunta puede parecer sencilla, pero hay muchos factores que deben tenerse en cuenta, entre ellos, la situación específica y el contexto. Las mismas
11 Comisión nacional de cultura física y deporte” Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar” [en línea] fecha de consulta. 8 de marzo 2013. Disponible en:
http://conade.gob.mx/bullying/Documentos/ViolenciaEscolar.pdf.
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estrategias que resulta un éxito rotundo en una escuela podrían no surtir efecto alguno en otra. Entonces, ¿cómo podemos identificar una buena estrategia? Por lo general, para que se considere un programa está basado en pruebas, y que aparezca en un directorio de programas basados en pruebas, debe haberse probado mediante rigurosos métodos científicos y haber demostrado resultados coherentes, y generalmente los resultados de dichas pruebas se publican en boletines de revisión que se les sugiere a las escuelas. Generalmente, esto significa que los programas deben probarse mediante la evaluación de un resultado, por ejemplo el abuso escolar, antes y después de su implementación, y comparar a un grupo que participó del programa con un grupo de control similar para determinar otros factores que podrían estar en juego y contribuir a ese resultado. Sin pruebas, no podemos afirmar si un programa funcionará, y en verdad podría tener el efecto opuesto al buscado, por ejemplo, el aumento de casos de acoso escolar. No existe ninguna solución mágica para el acoso escolar, pero contemplar atentamente los programas y estrategias disponibles podría ayudar a encontrar la solución adecuada para la escuela o la comunidad, existen hoy en día organizaciones mexicanas que se dedican a dar platicas a los niños y hacerles entender que el abuso u
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hostigamiento no es parte de su vida académica saludable, pero sobre todo, ofrecen su ayuda para manejar un caso en específico por medio de denuncia. Las organizaciones que existen también muestran su apoyo a los niños con algún tipo de deño causado por el acoso, ya por lo general ofrecen ayuda psicológica. Es necesario que haya este tipo de organizaciones pues se necesita ponerle fin o un alto al fenómeno del bullying y abrirle paso a la convivencia adecuada entre los alumnos.12
12 Temkin Deborah “soluciones eficaces para el acoso escolar: no hay una respuesta que se adapte a todas las situaciones [en línea] fecha de publicación. 27 agosto del 2012. Disponible en:
http://espanol.stopbullying.gov/blog/2012/08/27/effective-bullying-solutions-no-one-size-fits-all- answer/
33 Capítulo 3
Cómo prevenir el acoso escolar (bullying)
Acciones preventivas
Reducen las probabilidades de que ocurra el acto. Son medidas tomadas a tiempo para evitar algo que se ve posible, pero que no es deseado.
La familia es la principal fuente de amor y educación de los niños; a partir de ella el niño aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos enseñados en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o por el contrario demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevará a que los niños adquieran conductas agresivas.
Acciones en la familia.
• Preocuparse por sus hijos e hijas.
• Crear un canal de diálogo.
• Aprender a escuchar.
• Estar en contacto con el personal de la escuela y buscar información acerca de la forma en la que se relaciona su hijo o hija con los otros compañeros.
• Conocer a los amigos(as) de sus hijos e hijas y a la gente con quienes conviven a diario.
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• Conocer a los amigos y amigas que tiene por internet.
• Enseñarles a descifrar, entender y diferenciar el mundo real del virtual.
• Participar en las actividades extra escolares y comités de prevención.
Acciones en la escuela
Fortaleciendo una política escolar integral que involucre a la comunidad escolar (incluyendo el personal docente, directivos, administrativos, padres y madres de familia o en su caso tutores y estudiantes), asumiendo la naturaleza multidimensional del acoso.
Abordaje curricular: Se propone impartir el tema en una clase, reflexionar, y sensibilizarse de las consecuencias que genera este problema: Detectar, identificar y prevenir.
Favorecer las habilidades sociales y psicológicas del alumnado: Comunicación, manejo de emociones, trabajo cooperativo para resolver los problemas al interior.
Espacios escolares seguros (patio de recreo, cafetería, baños, jardines, pasillos) con supervisión cercana y constante.
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Estrategias reactivas: Se dan después de que se manifiesta el acoso escolar (bullying) y consisten en escuchar el caso, atenderlo, denunciarlo, sancionarlo de acuerdo a los términos establecidos y darle seguimiento hasta sus últimas consecuencias.
Apoyo de pares: Con acciones proactivas de los mismos estudiantes (denunciando).
Resiliencia
Podemos definir la resiliencia como “la capacidad humana de recuperarse y sobreponerse con éxito a la adversidad”
Indica que la formación de una persona, no depende de sus experiencias en la infancia, es decir, una niña, niño o joven que sufrió pobreza, violencia o adicciones de los padres, puede salir adelante y formarse sin repetir esos patrones de conducta.
Sin embargo, no todas las niñas, niños o jóvenes lo logran. Por ejemplo: Una familia integrada con dos hermanos sufrió pobreza y violencia; uno se convirtió en una persona con adicciones, cometiendo conductas antisociales, mientras que el otro, logró estudiar una carrera universitaria y conseguir estabilidad en su vida.
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¿Qué diferencia tienen estos dos hermanos?, si sufrieron problemáticas similares y se les brindaron las mismas oportunidades. Los estudios del tema demuestran que la mayoría de los niños(as) que logran sobreponerse a estas adversidades han estado en algún momento en contacto con alguna persona (familia, docente, vecino, etc.) con la que pudieron lograr un vínculo positivo, que los valoró y respetó.
Para alumnos(as) víctimas de acoso escolar (bullying)
• No demuestres miedo, no llores ni te enojes: Eso es lo que el agresor pretende, así que no le des esa
satisfacción. Más tarde podrás hablar o escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste en ese momento.
• Si comienza a molestarte no te quedes ahí, sigue caminando y no lo mires, ni lo escuches.
• Si te insulta o ridiculiza por ejemplo con frases como:
"Eres un gallina", "un
miedoso", responde al agresor con tranquilidad y firmeza, di por ejemplo: "No, eso es sólo lo que tú piensas".
• Aléjate o corre si crees que puede haber peligro. Vete a un sitio donde haya un adulto.
• Platica con tus compañeros o amigos lo que te esta pasando.
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• Es muy importante que también platiques sobre esto con un adulto a quien le tengas confianza.
• Si no quieres hablar a solas del tema con un adulto, pídele a un amigo o hermano que te acompañe.
• Deja claro al adulto con quien hables del tema que la situación te afecta profundamente.
• Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una carta explicando lo que te pasa. Dásela a un adulto en quien confíes y guarda una copia para ti.
• Recuerda que tú no tienes la culpa de lo que te está pasando.
• Debes saber que NO estás solo(a), tienes amigos y adultos que te quieren y te cuidan, acércate a ellos seguramente te ayudarán.
• Piensa que el niño(a) que te agrede tiene problemas, tal vez en casa, por eso actúa de esa manera; sin embargo eso no es razón suficiente para permitirle que trate así.
• Trata a los demás como quieres que te traten a ti y ayuda al que lo necesite, así cuando tú necesites ayuda, posiblemente te ayudarán a ti.
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Actividades preventivas de la Secretaría de Seguridad Pública
En esta lección conoceremos las actividades preventivas que realiza la Secretaría de Seguridad Pública para transmitir la información y sensibilizar acerca de la problemática del acoso escolar (bullying).
• Plática: “Prevención del acoso escolar (bullying)”.
• Actividad lúdica:”Juego contra el acoso escolar (bullying)”.
Plática: “Prevención del acoso escolar (bullying)”
Objetivo
Sensibilizar e informar a la población estudiantil, padres de familia y profesorado, acerca de la problemática que representa el acoso escolar (bullying) y las formas en que pueden participar para prevenir este fenómeno.
Para llevar a cabo la plática citada, aunado a lo expuesto, sobre el tema de acoso escolar (bullying) se presentan las siguientes recomendaciones:
1. Si se asiste con niñas y niños es aconsejable llevar a cabo actividades lúdicas.
2. Nuestro recurso didáctico, es la exposición oral, que debe ser:
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• Sencilla
• Clara
• Ordenada
3. El tema se debe adaptar a la edad e intereses del público al que va a ser dirigida la actividad.
4. El facilitador debe documentarse, investigar más sobre el tema y enfocarlo a la comunidad específica en que se imparta.
5. Elaborar un guión, que vaya de lo sencillo a lo complicado y utilizar ejemplos que se obtengan de la comunidad con que se trabaje (comprar un periódico y buscar algún caso).13
Organizaciones en México con intención de erradicar el bullying.
Las organizaciones nacen de la necesidad de expresar
solidaridad y apoyo a aquellos alumnos de cualquier nivel escolar, que han sufrido maltrato físico, verbal ó
psicológico por parte de alumnos, o personal docente de una institución educativa.
13 Secretaria de educación pública”Guía del Taller Prevención del Acoso Escolar (Bullying)”*en línea]fecha de consulta: 14 de abril 2013. Disponible
en:http://www.ssp.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=/BEA%20Repository/1214 151//archivo
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El Acoso Escolar (bullying) es un problema que se
expande, se intensifica, al grado de convertirse en una práctica violenta de carácter físico y psicológico, que afecta la vida del alumno dentro de lo personal, familiar y escolar, pudiendo llevar consigo problemas en la vida futura del individuo que la sufre.
El compromiso de las organizaciones está con esa gente, que sufrió, sufre y ha sufrido el Acoso Escolar.
La misión de estas organizaciones es difundir un mensaje de respeto y comprensión hacia las escuelas, alumnos, personal docente, y padres de familia.14
Así como existen líneas gratuitas para hablar o preguntar sobre métodos
Anticonceptivos, depresión, sida, alcoholismo, etc., deben haber líneas abiertas para que los niños puedan hablar y denunciar conflictos que viven dentro y fuera del hogar.
Objetivos de las organizaciones en México.
Informar.
Advertir a la sociedad en general sobre el grave daño que causa en un niño o en un joven el bullying o acoso, en cualquiera de sus modalidades.
14 Agrupación Anti bullying, ¿Cómo prevenir el bullying? [En línea] fecha de consulta: 19 de abril 2013.disponible en: http://bullyingcaav.blogspot.mx/
41 Orientar.
Establecer un programa permanente de orientación de padres de familia y profesores sobre la forma en que deben actuar para detectar a un niño o joven, acosados o acosadores.
Proponer.
Promover fórmulas claras y prácticas de cómo trabajar con niños o jóvenes, acosados o acosadores, para ayudar a corregir ese actuar y promover una sana convivencia en los hogares y las escuelas.
Vincular.
A través de la página de internet de la fundación o asociación y otros espacios de comunicación, motivar el contacto con expertos sobre las formas de ayuda ante casos de bullying o acoso en cualquiera de sus modalidades.
Transformar.
Crear propuestas para generar un ambiente familiar y escolar positivo, que haga felices a nuestros niños o jóvenes.
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Debe haber mayores campañas para informar a los padres sobre esta situación, la forma en que puede detectarse, tratarse y prevenirse.
Medios de comunicación y sociedad en general.
Los niños son muy dados a ver programas de acción o violencia y aunque no lo creamos éstos influyen demasiado en su comportamiento. Los medios masivos de comunicación deben ser más conscientes de ello y moderar o controlar más los contenidos que emiten o publican.
La sociedad en general también puede ayudar a prevenir y resolver el acoso entre los niños, vigilando y no dejando pasar este tipo de situaciones pensando que se trate de una simple broma.
Cuando un niño se burla, amenaza o pega a otro niño, se debe intervenir para evitar que esto se repita.
43 Conclusión
A través de estos tres capítulos en los cuales he resaltado en general la importancia del acoso escolar (bullying) en la sociedad, y de los cuales en el primero presento el significado del bullying, en el segundo expongo el papel de los padres y maestros y el tercero doy a entender los tipos de ayuda que se ofrecen respecto a este fenómeno llego a las siguientes conclusiones.
Primeramente empezaríamos planteándonos la hipótesis. ¿El contexto en el que se desenvuelven los niños tiene que ver con las actitudes que toman? La actitud de los niños, dice mucho del contexto en el que se desenvolvieron. En el lugar donde fueron creciendo, en el fenómeno del bullying la situación no es diferente pues efectivamente los niños con sus mismas actitudes proyectan el contexto donde vivieron.
Cuando en el contexto de desarrollo del niño, y con esto me refiero a el hogar, casa o barrio se manifiestan problemas o situaciones violentas, es probable que generen en el niño una tendencia a ser agresivos, a los niños les puede llamar la atención actitudes agresivas de alguien de su familia o alguna persona de su barrio, al mirar que esta persona es respetada por esa agresividad
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que lo caracteriza, el niño tiende a querer ser como él, y cuando el niño llega a la escuela demuestra estas actitudes.
Es muy importante la intervención de los padres tanto del acosado como del acosador. En el caso de los padres del acosado, desde que se encuentra la primera sospecha de que su hijo es agredido, acosado, el siguiente paso es acercarse a hablar con él, a crear una relación de confianza para que el niño no se calle las cosas si no que se abra a los padres y se deje ayudar por ellos. En el caso de los padres del acosador es importante reconocer primeramente algo negativo en sus hijos, para esto se recomienda que haya cercanía con la escuela y con los maestros para ponerlos al tanto de la actitud de los niños y tener apertura para con ellos y aceptar lo que tengan que decir de su hijo.
Por lo tanto el acompañamiento de los padres, de los maestros de clase y otros asesores escolares son importantes, por eso se recomienda a los profesores que tengan atención hacia el niño, para poder captar si hay o no cambios repentinos de actitud, ya que desde la convivencia del mismo salón de clase se puede dar cuenta de cómo es el trato entre ellos mismos, si alguien es
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excluido, si alguien es víctima de bromas muy recurrentes, la atención del maestro pude llegar incluso hasta los mismos baños de las instalaciones puesto que ahí se puede apreciar que nombres están más en las paredes, puertas u otro lugar donde nos demos cuenta de que personas aparecen más seguido, y de qué tipo de burlas son objetos.
Cuando indicamos el trabajo de los padres, y maestros nos damos cuenta que índole tiene su participación en este fenómeno, pues sabiendo las consecuencias que estas
causan psicológicamente en el niño, no nos podemos quedar con los brazos cruzados. En la investigación anterior nos podemos dar cuenta de y poder confirmar la hipótesis de si el contexto tiene que ver con la actitud del niño y nos damos cuenta que efectivamente el contexto influye mucho en las acciones, en este caso de los niños, por los información ya proporcionada en esta investigación nos damos cuenta de el daños que día a día se suscita y nos preguntamos qué podemos hacer. Por lo tanto es
confortante que haya personas que les interese el
exterminio de este fenómeno, como son las organizaciones que se enfocan en la necesidad de expresar solidaridad y apoyo a aquellos alumnos de cualquier nivel escolar, que han sufrido maltrato físico, verbal ó psicológico por
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parte de alumnos, o personal docente de una institución educativa. La misión de estas organizaciones es difundir un mensaje de respeto y comprensión hacia las escuelas, alumnos, personal docente, y padres de familia, y con estos proyectos en marcha tenemos la seguridad de que el problema se está trabajando. No es fácil efectivamente, pero nadie nos asegura que es imposible, por eso se tiene la esperanza de que un día los alumnos de las escuelas gastarán sus energías en formas diferentes, sanas y
amigables de relacionarse entre ellos, de tal manera que los lleve a ayudarse a ellos mismos, como por ejemplo a través del deporte, talleres u otras actividades, y poder también ayudar a la comunidad.
47 Referencias
Agrupación Anti bullying, ¿Cómo prevenir el bullying? [En línea] fecha de consulta: 19 de abril 2013.disponible en:
http://bullyingcaav.blogspot.mx/
Comisión nacional de cultura física y deporte” Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito
escolar” [en línea] fecha de consulta. 8 de marzo 2013.
Disponible en:
http://conade.gob.mx/bullying/Documentos/ViolenciaEscolar .pdf.
[PadresExpertos.com]” ¿Sabías que una de las causas más frecuentes de suicidio entre niños y jóvenes hoy en día es el conocido BULLYING? ¿Sabes qué es y cómo
identificarlo?”[En línea].fecha de consulta 6 de marzo 2013.
Medina Vilma “papel de los padres frente a el acoso escolar” [en línea] Fecha de consulta: 6 marzo 2013 disponible en:
http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescola r/papelpadres.htm
Guía de taller Prevención del acoso (Bullying) ¨ Marco Jurídico [en línea] fecha de consulta 22 de abril 2013.
Disponible en:
http://bullyingcaav.blogspot.mx/p/bullying-en-mexico.html
García herrera Laura “bullying una acción violente que consume la inocencia del hombre del mañana” [en línea]
fecha de consulta 4 de marzo del 2013 disponible en http://www.deciencias.net/convivir/5.noticias/N.congresos /II_Educacion_valores(Zgza-
2006)/ponencia4/Herrera_Garcia.DOC.
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Secretaria de educación pública”Guía del Taller
Prevención del Acoso Escolar (Bullying)”[en línea]fecha de consulta: 14 de abril 2013. Disponible
en:http://www.ssp.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=/
BEA%20Repository/1214151//archivo
Temkin Deborah “soluciones eficaces para el acoso
escolar: no hay una respuesta que se adapte a todas las situaciones [en línea] fecha de publicación. 27 agosto del 2012. Disponible en:
http://espanol.stopbullying.gov/blog/2012/08/27/effective -bullying-solutions-no-one-size-fits-all-answer/
Universidad Arturo PRAT departamento de ciencias sociales escuela de psicología “bullying o acoso escolar” [en
línea] fecha de consulta 2 marzo 2013. Disponible en:
http://www.slideshare.net/calapatardo/bullying-1449322
Valencia, carolina y Vargas Cristina Isabel” ¿Qué
factores psicosociales influyen a nivel familiar para que los niños escolares manifiesten conductas agresivas”? [en línea] fecha de consulta 5 marzo del 2013. Disponible en:
http://200.21.104.25/grume/investigacion/Documentos/Agres ividad%20infantil2.pdf
Varela torres Jorge “violencia escolar (bullying): ¿Qué es y como intervenir?”[en línea] fecha de consulta: 2 marzo 2013. Disponible en:
http://www.ocse.org.mx/pdf/66_Varela.pdf
