AP Spanish Language is intended for students who wish to develop their proficiency in all four language skills: listening, speaking, reading, and writing, all in a cultural context. An AP Spanish language course covers the equivalent of a third-year college course in advanced Spanish writing and conversation. It encompasses aural/oral skills, reading comprehension, grammar, and composition. The course reviews grammar and verbs intensely, focuses on speaking in Spanish daily in paired and group activities, enhances writing skills, engages in meaningful listening activities, and increases vocabulary knowledge via frequent vocabulary quizzes and reading short stories, essays, plays, and poems. The AP course Siri Hulbert teaches covers test-taking techniques and has the following objectives:
1. the ability to comprehend formal and informal spoken Spanish
2. the acquisition of meaningful vocabulary which allows one to read magazines, newspapers, short stories, my notes and work of your peers
3. the ability to write expository passages via journals, reviews of passages read, letters,
and formal/long compositions 4. the ability to express ideas orally with accuracy and fluency
5. an understanding and appreciation for the Spanish-speaking world
DISCIPINE is the biggest factor (besides skills already mastered) in your success both in this class, and on the exam in May. I expect you to understand and more importantly, be able to correctly use in your writing and speaking, the following grammar prior to starting classes in September. If you do not, you will be at a disadvantage and will need to work much harder than the rest in the class to perform at the expected level of proficiency. Besides the grammar you may practice below, you should also have a general knowledge of geography and the diverse cultures and histories of the Spanish speaking world. You may do this by reading or simply having an interest because it will help you retain the information you hear and read, or have already studied. May this summer be what you want and may your discipline drive you to spend some time learning so you enter my classroom ready and excited to learn more Spanish and about the people who speak it. I take my job seriously. I will make every intention to provide learning opportunities for you, and you will remember that this is an elective that is not easy. You will work hard, EARN your grade and improve your communication skills in Spanish. Your grade will demonstrate your SKILLS and knowledge in the subject.
If you think you will not be able to dedicate at least two hours to Spanish studies per week outside class from September through April, be certain to request another class. You may be my peer tutor in Spanish III – please consider!
NONE of the class will be in English – if you’re not looking forward to that, or not disciplined, please see your counselor to make a schedule change.
I enjoy teaching and I look forward to getting to know you and helping you feel more confident in your skills.
Yipeee… the next time we communicate it will all be in Spanish! Que tengas un buen verano.
Years 1,2 & 3
Fill in each blank
1. a __________ mapa 2. the __________ problema 3. the __________ electricidad 4. a __________ teléfono 5. the __________ pasión
Fill in the blanks with the appropriate article (la, las, el, los, un, uno, unos, una, unas) or leave it blank if no article is needed.
1. 1. Me gusta ______ comida Española. 2. Asisto ______ colegio todos ______ días. 3. ¿Me haces ______ favor?
4. ______ comunicación verbal es lo que distingue los humanos en los animales. 5. ______ problema es que nadie hizo ______
tarea.
Ejemplo: ¿De donde eres tú? -Soy de Sevilla.
Por ejemplo usa las plabras: qué, a qué, dónde, etc)
1. ¿__________ horas estudias cada día? -Seis. 2. ¿__________ están Uds? -Muy bien.
3. ¿__________ es la camisa? -Es de poliéster. 4. ¿__________ van Uds? -Al partido de béisbol. 5. ¿__________ es el coche? -Es de mi novio. 6. ¿__________ son los ingredientes de sangría? Saber v. Conocer
1. Marta, ¿qué _____________ tú del presidente de México?
Yo _____________ que es Vincente Fox.
Pero no lo _____________ personalmente. Mandatos informales, diles que hacer
1. Luisa, ¡(levantarse) __________ ahora mismo! ¡No (dormir) ___________ más!
2. Rogelio, ¡(irse) __________ a la biblioteca! ¡No (quedarse) __________ en tu cuarto!
3. Juan, ¡(divertirse) __________ en las vacaciones! ¡No (preocuparse) __________ por el trabajo! 4. Manolo, ¡(decir) __________ la verdad! ¡No (mentir) __________ más!
5. Julio, ¡(buscar) ___________ una ganga! ¡No (pagar) ___________ demasiado! Provide formal commands
1. (decir) ¡__________ Ud.! 2. no (venir) ¡__________ Uds.! 3. no (perder)¡ __________ Ud.! 4. (practicar)¡ __________ Ud.! 5. (hacer) ¡__________ Uds.! Gustar
1. Al chico ___ ________ bucear en el mar. 2. ¿A quién ___ ________ los girasoles? 3. A los gatos ___ ________ beber leche,
dormir y ronrear.
4. A mí ___ ________ jugar al jaialai. 5. A nosotros no ___ ________ el estré
Futuro - Usa la forma del futuro para completar cada frase. Leo – leeré
1. Hubo un terremoto en La Paz ayer y ___________ más en el futuro. (haber) 2. Tú no pudiste venir esta tarde pero ___________ venir el lunes. (poder) 3. Luis no siguió mis consejos ayer pero los ___________ más tarde. (seguir) 4. No salimos del cuarto anoche pero ___________ esta mañana. (salir)
5. Ellos leyeron poco en el coche pero ___________ más en el hotel. (leer) Preterit and Imperfect tenses
Ricitos de oro y los tres osos (Hubo , Había) una vez tres osos que (vivieron , vivían) en el bosque: Papá Oso, Mamá Osa, y Bebé Oso. Un día Mamá Osa (hizo , hacía) una sopa de arroz con pollo y (puso , ponía) tres platos en la mesa. Como ya (fue, era) mediodía, los osos (se sentaron , se sentaban) para comer porque (tuvieron, tenían) muchísima hambre. Papá Oso (probó, probaba) la sopa primero y (dijo, decía) -¡Ay! ¡La sopa está muy caliente!- Entonces Bebé Oso y Mamá Osa (quisieron , querían) comer la sopa pero no (pudieron, podían) porque (estuvo, estaba) tan caliente como la sopa de Papá Oso. Los tres osos (decidieron , decidían) dar un paseo mientras (se enfrió, se enfriaba) la sopa. (Fue , Era) un día bonito del verano y (hizo, hacía) sol.
Palabras negativas
Fill in the negative word that's the opposite of the positive word 1. Ejemplo: (Siempre) Nunca preparo la cena.
2. (También) Yo no sé cocinar cochinillo ____________.
3. (Y) No voy a comprar ____________ pescado ____________ queso. 4. (Alguna) No hay ____________ verdura para hacer una enselada. 5. (Algo) No dije ____________.
Past Participle (ado, ido)
1. El oso grizzly ha _________________ (encontrar) un pez en el agua. 2. Los manatíes están _________________ (relacionar) con los elefantes. 3. Las casas fueron _________________ (destruir) por termitas.
4. La araña ha _________________ (hacer) una red. 5. Ese bicho está _________________ (cubrir) de puntos Por v. Para
1. Voy a casarme __________ amor.
2. Roberto tiene que hacerlo __________ mañana. 3. Luis estudia __________ médico.
4. Yo pagué veinte dólares __________ el libro de texto. 5. Viajamos a Cuba __________ barco.
6. Mi familia vivió en Puerto Rico __________ cinco años. 7. Este traje de baño es demasiado pequeño __________ mí. 8. Miguel no fue a clase ayer __________ estar enfermo. 9. Ese cuadro fue pintado __________ Picasso.
Object pronouns
Direct & Indirect (lo, los, la, las, le, me, te, se, nos) 1. Tú compras los refrescos. Tú _______ compras.
2. Tú y yo comemos las langostas. Tú y yo _______ comemos. 3. _______ dije que se vaya. (a Miguel) “I told him to go” 4. Rodolfo _______ pagó el dinero a ti. “Rodolfo paid you the $” 5. Mi gato regaló un ratoncito a mi. El gato _______ _______ regaló. 6. Yo invito a mis amigos. Yo _______ invito.
Ser v. Estar Elige la mejor respuesta.
1. Diego ( es, está ) de Madrid pero ahora ( es, está ) estudiando en Salamanca. 2. El jefe ( es, está ) furioso porque su asistente ( es, está ) muy desorganizado hoy. 3. ( Es, Está ) nevando. Juan ( es, está ) congelado porque su ropa ( es, está ) de nilón. 4. El concierto va a ( ser, estar ) mañana. Los músicos ( son, están ) peruanos.
5. Paco y Ana ( son, están ) novios. Ellos ( son, están ) muy enamorados. La boda ( es, está ) en junio. Subjuntivo
Escribe con el subjuntivo o el indicativo de los verbos. 1. Yo / desear / que tú / venir pronto
2. Ojalá / los estudiantes / comportarse bien
3. La científica / creer / los experimentos / ser exitosos 4. Dudo que Lorenzo __________ (ir) al cine.
5. No es posible que Lorenzo y tú __________ (venir) en auto. 6. Es dudoso que Lorenzo y yo ___________ (estar) listos.
7. No estoy segura de que Tita y Roberto _________ (saber) la verdad. 8. Tú no dudas que Pepito ________ (comer) todas sus verduras.
*To my knowledge so far, I understand / I can…
Use articles __ Use formal/informal commands __ Use & understand gustar __ Saber vs Conocer __ Use future __ Use past tense (preterit/imperfect) __ Use opuestos/negativos __ Por vs Para __ Use past participles __ Use object pronouns __ Ser vs Estar__ Subjunctive __
Short Writing Prompts: Answer each question to the best of your ability and make sure to address all tasks the prompt asks you. Write for no more than 15 minutes!
REDACCION: Opción 1.
Tu tienes un apartamento en la cuidad de Seattle, cerca del acuario. Por situaciones personales, no puedes pagar el alquiler del apartamento, entonces tu has decidido a mudarte a la casa de tus padres.
Escribe una carta al encargado de la renta de tu apartamento para explicarle las razones por qué no puedes seguir viviendo en el apartamento. Describe y explica en que condiciones estás dejando el apartamento. Finalmente explica como el encargado del apartamento se puede comunicar o poner en contacto contigo. No olvides comenzar y terminar la carta en la forma habitual para este tipo de escritos.
REDACCION: Opción 2.
Hace bastante tiempo tu compraste un producto por correo que costó mucho dinero y que todavía no ha llegado, a pesar que lo has reclamado varias veces. Escribe una carta a la empresa de venta por correo en la que entras o expresas estas cosas:
- Muestra claramente tu disgusto y tu malestar.
- Habla del artículo que compraste y porque lo compraste. - Haz referencia de las veces que ha reclamado sin éxito.
- Avisa de la posibilidad de tomar otras medidas si no lo recibes pronto. REDACCION: Opción 3.
Un amigo tuyo viajará en avión hasta la ciudad donde tú vives para visitarte por primera vez.
Desgraciadamente, no puedes ir a recogerlo al aeropuerto. Dile la mejor manera de llegar a tu casa. Redacta un texto en el que deberás escribir:
- En que lugar del aeropuerto se encuentra ubicado el taxi. - Lo que irá viendo desde el autobús.
- La plaza en la que se detiene el autobús. - El recorrido desde dicha plaza hasta tu casa.
- Algunas características externas de tu casa para que pueda identificarla con facilidad. REDACCION: Opción 4.
Vuelve tú por un momento a tu infancia y recuerda tus primeros años en la escuela. Escribe una redacción en la que debes escribir:
- Cómo era tu educación y dónde estaba situada.
- Cómo era el profesor o profesora que tu mejor recuerdas. - Quiénes eran y cómo eran tus mejores amigos.
REDACCION: Opción 5.
Eres tu un/a gran amante de los animales. Cuéntanos cuando encontraste un animal abandonado en la calle y decidiste llevarlo a la casa. Dinos:
- Cómo, cuándo y dónde lo encontraste. - En qué condiciones te encontraste el animal.
- Como reaccionaron tus familiares cuando te vieron llegar con el animal. - Qué cambios han ocurrido en tu casa desde su llegada.
OJO - Spend 1-2 hours a week reading, listenting or speaking Spanish over the summer. I’ve included some ideas below. Your first test, after a week will require you to prove you can understand an article, that you can write about one of the above and that you can listen and understand. There will be no vocabulary or gramar test, rather you’ll use correct gramar and rich vocabulary as you write. Learning a language is like learning to play a sport or instrument. You must dedicate the time because your raw intelligence won’t suffice. The exam is 60% dependent on READING!
LEER en castellano (español) http://www.bbc.co.uk/languages/spanish/ http://www.bbc.co.uk/mundo/temas/america_latina/ http://cnnespanol.cnn.com/ la prensa en español: http://www.elcastellano.org/prensa.html ESCUCHAR http://www.rnw.nl/espanol http://www.laits.utexas.edu/spe/index.html
HABLAR, mejorar el acento!
http://www.ctspanish.com/tyl/tongue/tongue1.htm
http://www.123teachme.com/learn_spanish/spanish_alphabet http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/pronunciacion.php http://www.donquijote.org/spanishlanguage/alphabet/
el vocabulario – palabras, palabras, palabras – ¡hay que aprender!
http://zachary-jones.com/photovocab/ GRAMMAR http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/index.php la television http://www.vmetv.com/english_info la música de HOY http://www.kexp.org/programming/progpage.asp?showID=48&1413=40987.75-1&96=40987.75-1&20=40994.75-1&256=40987.75-2 Los deportes Los Marineros http://mlb.mlb.com/es/s_index.jsp?c_id=sea los Sounders FC http://blog.seattletimes.nwsource.com/sounders/2009/03/06/sounders_fc_en_espaol.html ¿buscas “cultura”? http://www.centroculturalha.org/content/calendar.html
More About AP Spanish Language...
The AP Spanish Language and Culture Exam assesses students’ proficiencies in the Interpersonal, Interpretive, and Presentational modes of communication. The exam is 3 hours long and includes both a 95-minute multiple-choice section and an 85-minute free-response section. The multiple-choice section accounts for half of the student’s exam grade, and the free-response section for the other half.
The The AP Spanish Language and Culture Course and Exam Description, Effective Fall 2013 (.pdf/2.11MB),
provides complete details about the exam. Multiple-Choice Section
Section I, the multiple-choice section, primarily assesses Interpretive Communication by asking students to identify main points, significant details, purpose, and intended audience of a variety of texts and to make inferences and predictions based on them. Some questions require students to show understanding of cultural or interdisciplinary information contained in the text. Each selection is accompanied by a preview that provides contextual information. Section I, Part A, consists of a variety of authentic print materials (e.g., journalistic and literary texts,
announcements, advertisements, letters, maps, and tables).
Section I, Part B, consists of a variety of authentic audio materials, including interviews, podcasts, public service announcements, conversations, and brief presentations. This section is divided into two subsections. The first subsection includes audio texts that are paired with print materials; the second consists solely of audio texts. Students will have time to read the preview and skim the questions before listening to the audio. All audio texts will be played twice.
Section II, assesses Interpersonal and Presentational Communication by requiring students to produce written and spoken responses.
In the writing portion, students demonstrate their ability to write in the Interpersonal Mode by reading and replying to an email message. Then, using the Presentational Mode, they write a persuasive essay based on three sources that present different viewpoints on a topic. Students read an article, study a table or graphic, and listen twice to a related audio. Then they have 40 minutes to write an essay in response to a prompt using the information from all three sources to present and defend their own viewpoint. Students have access to the print sources and any notes they may take on the audio during the entire 40-minute writing period. The speaking portion assesses speaking in the
Interpersonal Mode by asking students to respond to questions as part of a simulated conversation. Students are provided a preview of the conversation, including an outline of each exchange.
This portion also assesses speaking in the Presentational Mode by requiring students to make a 2-minute presentation in response to a prompt on a cultural topic.
AP Spanish Language and Culture Exam Format
Section Number of
Questions
Percent of Final Score
Time
Section I: Multiple Choice Approx. 95 minutes
Part A Interpretive Communication: Print Texts 30 questions
50%
Approx. 40 minutes Part B
Interpretive Communication: Print and Audio
Texts (combined) 35 questions Approx. 55 minutes
Interpretive Communication: Audio Texts
Section II: Free Response Approx. 85 minutes
Interpersonal Writing: Email Rely 1 prompt 12.5% 15 minutes
Presentational Writing: Persuasive Essay 1 prompt 12.5% Approx. 55 minutes Interpersonal Speaking: Conversation 5 prompts 12.5% 20 seconds for each
response
