MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS. Fecha De Inicio: 6 de julio de 2021 Fecha De Finalización: 30 de julio de 2021

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POSSESSIVE ADJECTVES

Se utilizan para indicar a quién pertenece el sujeto u objeto de la oración. Van seguidos de un sustantivo. No se diferencian el singular del plural.

-I like my job. Me gusta mi trabajo.

- Is your brother coming? ¿Viene tu hermano?

- His car is new. Su auto (de él) es nuevo.

- Her house is big. Su casa (de ella) es grande.

- Our sons live here. Nuestros hijos viven aquí.

- Your house is big. Vuestra casa es grande.

- Their children go to school. Sus hijos van a la escuela

1. Complete with the corresponding possessive.

1. Ann likes ________ teachers at school.

MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS

MONTERÍA– CÓRDOBA

PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA Docente Orientador: María T Campo Támara Asignatura: inglés

Nivel De Educación: Media Grado: 10°

Unidad Didáctica: 2 Second term Nombre: Coronavirus vaccine is being developed.

Fecha De Inicio: 6 de julio de 2021 Fecha De Finalización: 30 de julio de 2021

Total Horas: 5 horas

Contenido: Possessive adjectives – personal

appearance vocabulary – Vocabulary related to fashion – Passive voice.

INSTANCIAS VERIFICADORAS:

DEL SABER: Reconoce en textos escritos el uso de la voz pasiva.

DEL HACER: Utiliza los adjetivos posesivos según la correspondencia del sujeto.

DEL SER: Respeta las diferencias personales y culturales.

COMPETENCIAS BÁSICAS: Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.

COMPETENCIA LABORAL: Sustento con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, mis ideas y puntos de vista.

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2. The hamster is in _______ cage.

3. Henry helps ________ little brother.

4. My sister and I go to _______ grandmother.

5. I don’t know _______ English teacher.

6. You haven’t done _______ homework.

7. Paul and Andrea eat ________ sandwiches.

VOCABULARY RELATED TO FASHION

2. Traduce el siguiente vocabulario y las descripciones, luego escribe la letra de cada palabra con su descripción correspondiente.

a. Belt ____ A formal piece of clothing that can be either long or short sleeved.

b. Cap ____ A piece of underwear which covers a woman’s breasts.

c. Shirt ____ A loop of material, often leather, used to keep trousers on tightly.

d. Tie _____ A type of trouser which is made from hard wearing material.

e. Blouse ____ Informal clothing that has short sleeves, no collar and is often brightly colored.

f. Shorts _____ A piece of material made to fit over the hands for warmth.

g. Jeans _____ A long piece of material which is attached to the collar for a smart appearance.

h. Bra ______ A round piece of material with a peek worn on the head.

i. T-shirt ______ A shirt worn by a female, usually at special occasions.

j. Gloves _____ Clothing to go on the legs which is often used when the weather is warm.

3. Escribe T for true or F for false.

The type of clothing that is worn usually depends on the occasion. People that attend a wedding usually wear formal clothes. Men often wear suits and women wear dresses. Formal and smart clothing is often worn in times of celebration. People often wear different clothing at work. Some jobs require people to wear a special uniform which should be worn by all employees. A pilot, doctor or air hostess may be required to wear a uniform so that all the staff can be easily recognized. Other jobs are less strict and may allow people to wear casual clothes. Construction workers are usually asked to wear protective clothing, especially when the site is considered highly dangerous.

1. If You will attend a wedding, you have to wear formal clothes. _______

2. People always wear the same clothes at work. _______

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3. People wear uniforms in some jobs. _______

4. Construction workers have to wear formal clothes at work. _______

5. The type of clothes people wear depends on the occasion. _______

PERSONAL APPEARANCE VOCABULARY

4. Describe these characters using our vocabulary about personal appearance. You may describe:

face, hair, body, etc. Use three sentences to describe each character.

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

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For example:

He has big round and black eyes.

His hair is straight and short.

His face is oval and has full lips

PASSIVE VOICE

La voz pasiva se suele utilizar cuando se desconoce o no interesa mencionar quién o qué hace la acción. Es más normal encontrar en español formas con ‘se’, por ejemplo: ‘se habla’, ‘se alquila’ o verbos en plural como ‘venden’, ‘compran’.

5. Complete las oraciones usando el presente simple en la voz pasiva.

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MONTERIA – CORDOBA

PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Álvaro A. Hernández Soñet y Martha Taboada

Asignatura: C. Naturales

Grado: 10 Grupo: 1, 2 y 3

Unidad Didáctica: La Biotecnología Nombre: La Manipulación genética Fecha De Inicio: 06/ 06/ 2021 Fecha De Finalización: 30/ 06/ 2021

Total Horas: 4 Contenido: ¿De qué manera la selección de

genes reduce la variabilidad genética?

Instancias Verificadoras

DEL SABER: Explica la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos.

DEL HACER: identifica cada una de las características de sus compañeros.

DEL SER: Respeta las cualidades de sus pares

Competencias laborales: Construyo una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos ámbitos.

Qué es la biotecnología

El término “biotecnología” fue probablemente utilizado por primera vez por el ingeniero Kárloy Ereki en 1919 en su libro “Biotecnología en la producción cárnica y láctea de una gran explotación agropecuaria”. Pero

¿qué es exactamente la biotecnología y para qué sirve?

La biotecnología es un área multidisciplinar de la que es difícil encontrar una definición concreta y universal. De una manera genérica podríamos decir que la biotecnología es la ciencia que estudia el empleo de diversas técnicas para modificar organismos vivos.

Por ejemplo, según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico u OCDE la biotecnología se puede definir como:

"Aplicación de principios de la ciencia y la ingeniería para tratamientos de materiales orgánicos e inorgánicos por sistemas biológicos para producir bienes y servicios”.

En cambio, según el Convenio sobre Diversidad Biológica de 1992 también la define como:

"Toda aplicación tecnológica que utilice sistemas biológicos y organismos vivos o sus derivados para la creación o modificación de productos o procesos para usos específicos".

Pero ¿qué quieren decir todas estas definiciones?

Bien, a modo de síntesis, podemos decir que la biotecnología es la ciencia que utiliza la maquinaria biológica (células vivas) de los seres vivos para producir servicios que sean útiles para el ser humano, los cuales abarcan desde el ámbito farmacéutico hasta el alimenticio o los procesos industriales.

La biotecnología tiene sus bases en múltiples campos.

Integra diversas materias que derivan de la tecnología y las ciencias biológicas aplicadas, como por ejemplo la biología celular, biología molecular o la bioinformática. Además, toca otros ámbitos relacionados como pueden ser la química o la física.

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Para qué sirve la biotecnología

La biotecnología tiene un amplio campo de utilización.

Mediante su uso, los científicos y los investigadores tratan de utilizar la “tecnología biológica” de los seres vivos (se dice que nuestro cuerpo funciona como una “máquina”, y de forma equivalente el del resto de los organismos) para diversas funciones.

De este modo, la biotecnología tiene aplicación en cuestiones relacionadas con la medicina, la farmacia, la agricultura (cultivos más productivos), la industria alimenticia (alimentos más saludables) e incluso temas ambientales (fuentes de energía renovables, sistemas de tratamiento de residuos y eliminación de contaminación)

Tecnología de reproducción asistida Introducción

La tecnología de reproducción asistida se usa para tratar la infertilidad. Incluye tratamientos de fertilidad que manejan tanto los óvulos de una mujer como los espermatozoides de un hombre. Consiste en extraer los óvulos del cuerpo de una mujer, los que se mezclan con esperma para producir embriones. Luego los embriones se colocan en el cuerpo de la mujer. La fertilización in vitro es el tipo más común y eficaz de Tecnología de Reproducción Asistida.

Los procedimientos de tecnología de reproducción asistida a veces usan óvulos de donantes, un donante de esperma o embriones previamente congelados. También pueden utilizar una madre subrogada tradicional o gestacional.

Una madre subrogada tradicional (también llamada vientre de alquiler) es una mujer que queda embarazada con el esperma del hombre de la pareja. Una madre subrogada gestacional queda embarazada con un óvulo de la pareja femenina y esperma de la pareja masculina.

La complicación más común de tecnología de reproducción asistida es un embarazo múltiple. Se puede prevenir o minimizar limitando el número de embriones que se colocan en el cuerpo de la mujer.

¿Qué es la clonación?

Comenzaremos estableciendo el significado del término clonación. La palabra clonación procede del griego, su significado etimológico es “retoño” o

“rama” y hace referencia a todos aquellos procesos cuyo fin último es la obtención, de manera asexual (es decir, sin intervención de sexo), de copias genéticamente idénticas de una entidad biológica, que puede ser, desde una célula, hasta un organismo completo.

¿Qué tipos de clonación existen?

Existen diferentes tipos de clonación, desde la experimentada de manera natural por algunas bacterias, plantas y hongos como modo de reproducción, hasta la clonación terapéutica, gracias a la cual podemos generar casi todos los tipos celulares y de este modo llegar incluso a regenerar tejidos dañados.

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Principalmente, existen tres tipos de clonación:

El tipo de clonación más utilizado en la actualidad es la clonación genética. La clonación genética consiste en insertar el fragmento de ADN de interés en un vector (bacteria, virus, plásmido) e inducir su multiplicación para obtener el número de copias o de clones deseado. Este tipo de clonación es utilizado habitualmente con el objetivo de obtener muchas copias de genes que se desea estudiar.

La clonación reproductiva, que tiene como objetivo principal la obtención de un individuo idéntico completo, y la clonación terapéutica, que tiene como fin último la obtención de células madre pluripotentes para uso terapéutico, son los otros dos tipos de clonación que existen en la actualidad.

A pesar de que la clonación terapéutica y la clonación reproductiva difieren en cuanto a sus objetivos, presentan ciertas similitudes entre sí en cuanto al uso de técnicas con las que se lleva a cabo el proceso.

La técnica de clonación que se utiliza tanto la clonación reproductiva como la terapéutica es la Transferencia Nuclear de Células Somáticas (TNCS). Se trata de una estrategia de laboratorio que consiste en tomar un ovocito enucleado, es decir al que previamente le ha sido extraído el núcleo, e implantar un núcleo donante de una célula somática.

Teniendo en cuenta que los procesos de clonación terapéutica y reproductiva presentan similitudes en cuanto a la técnica empleada (ambos tipos de clonación utilizan la técnica de Transferencia Nuclear de Células Somáticas), también presentan algunas diferencias, por lo que, a continuación, vamos a explicar con detalle en qué consiste cada uno de los procesos.

En la clonación reproductiva, los investigadores extraen el núcleo de una célula somática madura del animal que se desea clonar. Posteriormente, se lleva a cabo la transferencia del núcleo mediante la técnica TNCS explicada anteriormente. Una vez efectuada la transferencia, se deja que la célula se divida y finalmente se obtiene un embrión que se implanta el vientre de una hembra adulta, la cual, tras el desarrollo del organismo dará a luz a un individuo con la misma composición genética que el organismo donante de la célula somática.

A continuación, podemos observar una ilustración del proceso de clonación reproductiva.

Proceso de Clonación Reproductiva. Ilustración:

Genotipia.

En la clonación terapéutica, por su parte, el proceso consta de tres etapas, la primera de ellas, consiste en la enucleación o extracción del núcleo de la célula (ovocito) que va a ser empleada como célula receptora. Una vez se ha obtenido el ovocito enucleado se procede a la transferencia del núcleo de interés desde la célula donante.

Posteriormente, se produce la activación del ovocito y la reprogramación de la expresión génica celular. El resultado final es la obtención de células madre embrionarias capaces de dar lugar a células pluripotentes con la capacidad de generar cualquier tipo celular. Lo que, entre otras cosas permite generar células con el objetivo de regenerar y/o reemplazar tejidos dañados.

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Proceso de clonación terapéutica. Ilustración: Rubén Mejía – Genotípica

En resumen, los objetivos de la clonación terapéutica y reproductiva son diferentes, en el caso de la clonación reproductiva es la generación de un individuo completo idéntico, mientras que en el caso de la terapéutica es la obtención de células madre pluripotentes.

¿Qué es una célula madre pluripotente?

Una célula madre pluripotente es una célula capaz de dar lugar a cualquier otro tipo celular. Es decir, se trata de células indiferenciadas capaces de dar lugar a células correspondientes a los tres tipos de linaje embrionario (ectodermo, mesodermo y/o endodermo). A continuación, vamos a recordar el proceso de diferenciación celular en sus diferentes etapas.

Terapias génicas

La terapia génica es el conjunto de técnicas que utilizan la transferencia de material genético (o cualquier otro método que permita editar o modificar la información genética del paciente) para prevenir o curar enfermedades genéticas.

¿Qué son las modificaciones genéticas?

Se llama ingeniería o manipulación genética a una serie de técnicas que permiten la transferencia programada de genes entre distintos organismos. Consiste en una reunión artificial de moléculas de ADN con la finalidad de aislar genes o fragmentos de ADN, clonarlos e introducirlos en otro genoma para que se expresen.

Taller 3

1. ¿Por qué es importante la biotecnología en cada uno de los ámbitos de la biología?

2. ¿Qué desventajas presentan los organismos clonados?

3. En la imagen de la fertilización asistida ¿Qué paso con las células sexuales en el paso 4 y 5?

4. ¿Cuál cree usted que es el objetivo de la biotecnología, la clonación, fertilización asistida, ventajas y sus desventajas?

5. Si una madre dona un ovocito y este es enucleado ¿es probable que el descendiente salga igual a la que dono este ovocito enucleado o el de la transferencia? Explique

Taller # 4

1. Realiza un crucigrama de cinco preguntas y respuestas horizontales y verticales.

2. Haz un glosario de mínimo 15 palabras desconocidas o que te llamen la atención y dale su significado 3. Consulta ¿Por qué y para que se dan las terapias

génicas y animales? Y sus ventajas y desventajas 4. En la clonación genética ¿Por qué solo se copian

genes y no todo el ADN?

5. ¿Qué se aísla en las modificaciones genéticas?

6. Consulta sobre tres enfermedades génicas y somáticas

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ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA

La organización de eventos deportivos es un pilar de la administración y gestión deportiva ya que enmuchas ocasiones el desempeño de esta área se mide por su capacidad parallevar a buen término un certamen. En la planeación del evento se debe tener en cuenta el número de participantes, escenarios, rentabilidad económica y social, la duración del certamen y el tiempo que nos tomara poner en marcha el proyecto. También es primordial definir las metas y objetivos que nos proponemos. Para una buena gestión del evento se deben abarcar diversos aspectos, como lo son el tiempo, la época del año, y el lugar.

Un punto importante es lo referente a la fijación del precio en lo cual van a influir los costos de publicidad, la promoción, el monto que debe pagar el participante y todo lo que compete a la venta del evento ya que de esto depende el éxito del mismo. Es tan relevante lo que tiene que ver con losvalores de la venta del evento como los costos para llevarlo a cabo, se debe tener en cuenta elmargen de utilidad, los patrocinadores con los que se cuenta, los materiales, la mano de obra y los imprevistos. Cada torneo debe contar con un sistema de eliminación, es decir fijar la forma como se va a realizar los partidos y como se llegará a la final de la competencia.

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MONTERÍA – CÓRDOBA

PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Luis Gustavo Kerguelen pacheco

Área De Formación: educación física Asignatura: educación física

Nivel De Educación: media Grado: 10°

Unidad Didáctica: 2 Nombre: clasificación de actividades lúdicas y recreativas

Fecha De Inicio : 06 de julio Fecha De Finalización: 30 de julio

Total Horas: Contenidos: Administración y gestión deportiva

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SISTEMAS DE ELIMINACIÓN:

Todo torneo, debe implementar un sistema de eliminación, con el fin de ir seleccionando

paulatinamente a los participantes y entregar al final del mismo un Campeón, un subcampeón y losrestantes puestos en la clasificación general. Los sistemas de eliminación son universales y pueden ser empleados en todos los deportes sin importar su naturaleza de los mismos, pero existen algunos sistemas apropiados más a un deporte que a otro: en este caso abarcaremos el sistema de eliminación todos contra todos.

SISTEMA DE ELIMINACION TODOS CONTRA TODOS

Conocido también como ROUND ROBIN. Este quizás es el sistema de eliminación más equitativo de todos, puesto que enfrenta entre sí a todos los participantes, esta característica lo hace también el más largo y el más costoso (siempre y cuando exista el tiempo y los escenarios suficientes para aplicarlo).

La confección del calendario en este sistema, está basado en los procedimientos matemáticos de análisis combinatorio y se realiza adjudicando (Ojalá por sorteo) un número a cada participante y luego combinando todos los números entre sí. Este sistema de juego gana el equipo que mayor puntación de obtenga.

Es importante tener en cuenta el número de participantes ( N) y saber si es numero para o impar. Ejemplo:

Sistema de eliminación todos contra todos números pares: Cuando el número

de participantes

(N) es par, se deja un número fijo o estacionario y los demás rotan en el

sentido de

las manecillas del reloj.

Procedimiento:

 N = NUMERO DE EQUIPOS

 N -1 = NUMERO DE FECHAS

 N/2 = NUMERO TOTAL DE PARTIDOS POR FECHA.

 N(N-1) / 2 = NUMERO TOTAL DE PARTIDOS.

Ejemplo de desarrollo números pares para 8 equipos 1. N = 8 EQUIPOS

2. N – 1 = 8 – 1 = 7 FECHAS

3. N / 2 = 8/ 2 = 4 PARTIDOS POR FECHA

4. N ( N-1 ) / 2 = 8( 8 – 1 )/2 = 8 (7) /2= 56/2 = 28 PARTIDOS TOTALES.

5. Se realiza la grafica.

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El que está en círculo que es el equipo número 1 se queda quieto y los demás giran en sentido de las manecillas del reloj.

EJEMPLO CUANDO EL NUMERO DE PARTICIPANTE ES IMPAR:

Cuando el número de participantes (N) es impar, se deja un número libre (exento) que es el que descansa en cada una de las fechas y los demás rotan en el sentido de las manecillas del reloj.

Procedimiento:

 N = NUMERO DE EQUIPOS

 N1 = NUMERO DE FECHAS

 N – 1 /2 = NUMERO TOTAL DE PARTIDOS POR FECHA.

 N(N-1) / 2 = NUMERO TOTAL DE PARTIDOS.

Ejemplo para 7 equipos:

N = 7 equipos N1 = 7 fechas

N – 1 /2: 7 -1 /2 = 6/2 = 3 PARTIDOS POR FECHA

N (N – 1) / 2 = 7 (7- 1) /2 = 7(6) /2= 42/2 = 21 PARTIDOS EN TOTAL Ahora se realiza la grafica

El número que está en el círculo es quien descansa por fechas.

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ACTIVIDAD 1: investiga y desarrolla los siguientes sistemas de eliminación (realiza ejemplos de cada uno).

 Eliminación doble

 Eliminación simple o directa

 Eliminación mixta.

Actividad 2: En montería se llevará a cabo un torneo de balonmano. El número de equipos participantes es de 9 equipos.

1. Aplica el sistema de eliminación todos contra todos 2. A cada equipo se le debe asignar un nombre.

3. Se debe describir cada paso realizado.

4. realizar en hoja cuadriculada tamaño oficio.

actividad 3: Realizar el sistema de eliminación todos contra todos para un torneo donde el número de equipos participantes es de 10.

Actividad 4: consulta como son los procesos y gestión administrativa del deporte paralímpico.

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MONTERÍA – CÓRDOBA

PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador:

LEYDY ROSA BAENA DÍAZ Área De Formación: HUMANIDADES

Asignatura: ESPAÑOL Y LITERATURA Nivel De Educación: MEDIA Grado: DÉCIMO CERO TRES (10°03)

Unidad Didáctica: 2 Nombre: Renacimiento y literatura española Fecha De Inicio: 06 – 07 – 2021 Fecha De Finalización: 30 - 07 - 2021

Total Horas: 20 Contenido: Oración compuesta coordinada y

subordinada.

Texto argumentativo: El ensayo.

ORACIÓN COMPUESTA

Las oraciones compuestas tienen más de un verbo en forma personal, y, por lo tanto, tiene tantos predicados como verbos presentan. A cada una de las oraciones que se unen para formar la oración compuesta, se les llama proposición.

María canta y José baila.

Coordinadas: Las proposiciones son sintácticamente independientes.

Juan estudia y su hermana juega.

Subordinadas: Las proposiciones son sintácticamente dependientes.

Expresó su deseo de visitar a su abuela.

Yuxtapuestas: Las proposiciones no están unidas por ningún nexo.

Ha llovido, el suelo está mojado.

ORACIONES COORDINADAS

Una oración compuesta por coordinación es la unión de dos proposiciones mediante una conjunción coordinante.

Estas dos proposiciones, aunque queden unidas, son sintácticamente independientes. Es decir: dos o más proposiciones unidas por un enlace, pero que, si las separamos ambas, mantienen un sentido completo.

Los futbolistas juegan y los obreros trabajan.

Si separamos las dos proposiciones, continúan teniendo sentido completo:

Los futbolistas juegan. Los obreros trabajan.

Encontramos varios tipos de coordinadas:

COPULATIVAS: Expresan una relación de suma o adición. Los nexos que las unen suelen ser: y, e, ni.

Ni lo sé ni me importa.

DISYUNTIVAS: Entre ellas se plantea una relación de exclusión, si se da la una no se puede dar la otra. Van unidas por las conjunciones: o, u, o bien.

¿Te quedas en casa o te vienes con nosotros?

ADVERSATIVAS: Plantean entre sí una oposición de significado, es decir lo que afirma una lo contradice parcial o totalmente la otra. Los nexos que las unen suelen ser: pero, sin embargo, no obstante, mas, sino (que), antes, antes bien, excepto, por lo demás, etc.

El día estaba nublado, pero lo pasamos bien.

DISTRIBUTIVAS: Las proposiciones indican una alternancia de acciones. Sus enlaces suelen ser: bien…bien, ora…ora, ya…ya, unas veces… otras…, unos…otros, este…aquel, aquí…allí….

Mi hermano, ya llora, ya duerme.

EXPLICATIVAS: Una de las proposiciones explica el sentido de la otra. Sus enlaces suelen ser: es decir, o sea, esto es.

Los hombres somos omnívoros, es decir comemos de todo.

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ORACIONES SUBORDINADAS

Las oraciones subordinadas son un tipo de oraciones compuestas en las que se establece una relación de dependencia entre un par de oraciones; es decir, consta de dos oraciones: una principal o subordinante que puede tener sentido por sí sola, y otra subordinada cuyo sentido depende de la oración principal.

Ejemplos:

a) Mamá prefiere que me quede en casa.

En este caso, la oración que me quede en casa está subordinada al verbo prefiere.

b) No he hecho otra cosa que defender a mi prima.

Proposición principal: No he hecho otra cosa.

Proposición subordinada: que defender a mi prima.

La proposición principal expresa la idea básica de la oración. La proposición subordinada completa o modifica toda la proposición principal o un elemento de ella.

Por lo tanto, hay subordinación cuando un grupo de palabras dependen sintácticamente de otro grupo de palabras mediante un enlace subordinante: preposiciones, conjunciones subordinantes y pronombres relativos.

Existen tres tipos de oraciones subordinadas:

Oraciones subordinadas sustantivas. Desempeñan las funciones del sustantivo: núcleo del sujeto, objeto directo, objeto indirecto y atributo. Los enlaces que las introducen son: las conjunciones; los interrogativos, el relativo que, precedido de artículo o los relativos quien, cuanto, cuando no tienen artículo antecedente.

Ejemplo: - Este trabajo es el que tiene mejor presentación.

- Es necesario que sientes la cabeza. (sujeto) - Me comunicó que vendría tarde. (CD)

- El guitarrista le dedica mucho tiempo a ensayar. (CI)

- Mi meta es que aprendas las estructuras sintácticas. (atributo)

Oraciones subordinadas adjetivas.Desempeñan las funciones que puede ejercer el adjetivo. Estas se enlazan a la proposición principal por un pronombre relativo o por el enlace subordinante donde. En algunos casos los pronombres relativos pueden ir precedidos por un artículo. Hay dos tipos de oraciones, las que explican al antecedente (explicativas) y las que especifican un espécimen dentro de un grupo (especificativas).

ejemplos:

- La ciudad en que nació ha sido devastada por la guerra.

- Esa es la casa cuya fachada fue pintada ayer

Oraciones subordinadas adverbiales. Tienen la función de un complemento circunstancial. Se introducen en la proposición principal por medio de las conjunciones subordinantes y locuciones conjuntivas. Desempeñan funciones sintácticas propias del adverbio. Se clasifican en:

Temporales (o de tiempo): indican circunstancia temporal. Nexos: cuando, mientras, antes que, antes de que, después de que...

Lo hice cuando me dijiste

Locales (o de lugar): indican circunstancia espacial. Nexos: donde, precedida o no de preposición... lo coloqué donde me dijiste Modales (o de modo): indican el modo como se ejecuta la proposición principal. Nexos: como, según, conforme, como si...

Lo hice como me dijiste

Comparativas: indican comparación de igualdad, inferioridad o superioridad respecto a la proposición principal.

Compraremos tantos libros como quieras

Condicionales: indican una condición respecto a la proposición principal. Nexos: si, en el caso de que, etc. No conduzcas si bebes Causales: indican el origen lógico de la proposición principal. Nexos: porque, ya que, puesto que, por + inf, etc.

Bebo porque tengo sed

Consecutivas: indican la consecuencia de la principal. Nexos: por tanto, así que, conque, de manera/modo/forma que, así pues...

Tengo sed, así que bebo

Concesivas: indican un hecho que no impide el cumplimiento de la principal. Nexos: aunque, por más que, a pesar de que...

Iré, aunque llueva

Finales: indican la consecuencia última. Nexos: para que, a que, a fin de que, con la intención de...

Vino para arreglar la puerta

ACTIVIDAD N° 3

1. escribe dos (2) oraciones compuestas e identifica las categorías gramaticales de cada una.

2. Analiza las siguientes oraciones coordinadas y menciona la coordinación presente:

A. Fui al quiosco, pero estaba cerrado.

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B. El guardia sacó la libreta e impuso la multa.

C. ¿Jugamos un rato o tienes prisa?

D. Me gusta el campo, sin embargo, vivo en la cuidad.

E. No funcionaba el planchón ni circulaban los autobuses.

F. Unos cogieron el autobús, otros se fueron a pie.

G. Cruzaron varios ríos y subieron a los montes.

H. Debes poner más interés, esto es, poner más atención.

3. Escribe una oración coordinada copulativa, disyuntiva, adversativa, explicativa.

4. Señala cuál es la oración subordinada en estos enunciados:

a) Mi hermano desea que todo le salga bien.

b) Los alumnos que se fueron de excursión llegaron bronceados.

c) La chica que nos encontramos en el club es mi ex novia.

d) Te visitare cuando se me pase la gripa.

5. Remplaza la oración subordinada adjetiva por un adjetivo.

a) Visitamos un museo que goza de prestigio _________________________________________.

b) Quiero una chaqueta que mantenga el calor ________________________________________.

c) Préstame un esfero que escriba bien ______________________________________________.

d) Busco personas que tengan creatividad ____________________________________________.

6. Separa los enunciados que componen el siguiente texto. Señala los que están formados por más de una oración;

clasifica las oraciones por coordinación y subordinación.

“Cuando llegué a la oficina, esta parecía sacudida por un vendaval. Los escritores y corresponsales de prensa latinoamericanos nos preguntaban nuestra opinión sobre el caso, y el teléfono sonaba sin interrupción. Aunque la diversidad de puntos de vista de los colaboradores impedía a la revista tomar partido, centralizamos en ella la recogida de firmas de la segunda carta. Con simpática inconsciencia, llamamos a las cinco partes de mundo, a pesar de que el reducido presupuesto de nuestra publicación no nos permitía semejante gasto. Pero la indignación moral del momento y la solidaridad con nuestros amigos cubanos estaban por encima de cualquier cosa”. JUAN GOYTISOLO.

7. Subraya las subordinadas sustantivas.

a) El camarero pregunto si queríamos café.

b) Escribe en la solicitud donde quieres estudiar.

c) Me gustaría que me acompañaras de compras.

d) Los especialistas investigan si es contagioso.

e) Sus padres opinan que el viaje es muy caro.

8. Une cada proposición principal con su proposición subordinada y forma oraciones compuestas. Luego especifica el tipo de subordinación adverbial de cada una.

1. Aunque ventilamos todos los días a) como me dijo el médico 2. Me tomaré la medicina b) Me fui a pasear con Alicia 3. Si no riegas nunca c) que están todos durmiendo 4. Cuando termine el examen d) como (hace) en invierno 5. Ponme crema e) la casa huele a humedad 6. No hagas ruido f) donde duele

7. Hace tanto frío g) se marchitarán las flores 8. No me funciona el reloj h) iré a tu casa

9. Como terminé pronto i) mientras espera el resultado 10. Juan lee un libro j) de modo que llegue tarde

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TEXTO ARGUMENTATIVO: EL ENSAYO

Mi padre solía decir: No levantes la voz, mejora tu argumento” Desmond Tutu (1931) Clérigo y pacifista sudafricano.

Premio Nobel de la Paz en 1984

A menudo nos encontramos en situaciones en las que queremos convencer a otros para que nos apoyen, nos sigan, nos excusen, etcétera. Tanto en nuestra vida académica como en nuestra vida diaria nos vemos en la necesidad de argumentar lo que decimos, ya sea para justificar o refutar una opinión.

En el mundo donde hay exceso de información, es necesario detenerse y seleccionar solo lo fundamental. Escoger una tesis y posteriormente defenderla es un gran ejercicio que pone en juego destrezas y habilidades tanto del conocimiento, como de la lectura (interpretación) y de la escritura (argumentación y proposición). En el ámbito académico una de las formas más comunes de argumentación es la que se presenta en los ensayos argumentativos.

EL ENSAYO es un escrito en prosa que describe, analiza, expone sin rigor una apreciación personal (TESIS) o comenta con cierta profundidad un tema histórico, científico, filosófico, literario, político, entre otros, que es necesario defender a partir de razones que tienen como objetivo convencer al otro. Es un género muy versátil y presenta las siguientes características:

• Libertad: esta característica se aprecia no solo en la elección del tema, sino también en la estructura del ensayo.

• Brevedad: por tratar un solo tema, el ensayo tiene una extensión limitada.

• Interpretación personal: generalmente el ensayo contiene rasgos subjetivos de su autor y el tratamiento de su tema refleja juicios críticos personales.

• Estilo ameno: la exposición del tema debe hacerse en forma agradable, ágil y atractiva para el lector.

• Su extensión es relativamente breve y su estructura se compone de tres partes; planteamiento, desarrollo y conclusión.

Su variedad temática: se pueden exponer ideas de todas clases: filosóficas, científicas, morales, políticas, religiosas, literarias, etc.

• Su estilo: Debe ser cuidadoso y ameno, su tono es variado para responder a la manera personal como el autor interpreta el mundo, la naturaleza y los seres humanos.

• Tiene como finalidad convencer al lector mediante el uso de argumentos estructurados y fundamentados a partir de la opinión del autor.

• El ensayo debe tener valor de verdad: todo lo que se plantea en un ensayo debe ser verdad, deber ser comprobable.

Un ENSAYO Contiene los siguientes elementos:

A. Tesis: es una idea que engloba la esencia del ensayo, es el pensamiento u opinión que se defiende por parte del autor. Puede estar ubicada en cualquier lugar del texto argumentativo. Constituye la esencia o el núcleo del ensayo o texto argumentativo.

B. Argumentos: apoyan la tesis, son proposiciones, razones que permiten sustentar o defender la tesis. Demuestran la veracidad y constituyen el fundamento de la tesis.

Diferentes clases de argumentos: Argumentos racionales: se basan en ideas y en verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad. Argumentos de hecho: se basan en pruebas reales y concretas. Por ejemplo, en situaciones, acontecimientos, hechos, teorías. Argumentos de ejemplificación: se basan en ejemplos puntuales. Argumentos de autoridad: se basan en la opinión de una persona reconocida, de prestigio o especialista en el tema que se está tratando Tipos de ensayo: Según la intención comunicativa del autor, los ensayos se pueden clasificar en:

Expositivo.

Argumentativos.

. El ensayo personal: Se caracteriza porque el autor habla desde su punto de vista, de sus opiniones sobre hechos y problemas en un estilo natural, casi convencional. Montaigne es el gran maestro de este ensayo. B. El ensayo formal: En el que se exponen ideas, con cierto rigor lo que lo acerca al trabajo científico, pero aun en este tipo, lo que siempre interesa es el punto de vista del autor. Aquí se adoptan tres modalidades muy frecuentes en esta época:

Hoy nos ocuparemos de este último tipo de ensayo: El ensayo argumentativo.

¿Qué es un argumento? La RAE (Real Academia Española), define argumento como “Razonamiento que se emplea para probar o demostrar una proposición, o bien para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega”.

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En el ensayo argumentativo desarrollamos un argumento con el fin de persuadir a los lectores sobre la validez de nuestra opinión. Cuando vamos a escribir un ensayo argumentativo tenemos que establecer nuestra posición respecto a un tema e investigar sobre el mismo para encontrar evidencias que apoyen nuestro punto de vista.

La estructura de un ensayo argumentativo contiene los siguientes elementos:

• Introducción: Presentación del tema y la tesis. Es aquí donde empiezas a enganchar al lector.

• Tesis: se trata de una o dos oraciones que resumen la opinión de quien escribe y se defiende en el cuerpo del ensayo.

• Cuerpo: en el cuerpo del ensayo encontramos argumentos, contrargumentos y refutación.

- Los argumentos: aquí el ensayista presenta sus argumentos, pueden ser ejemplos, opinión de un experto o datos.

- Los contraargumentos: aquí el autor presenta otras ideas que se opongan a su tesis.

- Refutación: Sin embargo, esas opiniones contrarias deben ser refutadas con evidencias que apoyen las ideas del ensayista.

• Conclusión: aquí se repasan los argumentos presentados y se reafirma la tesis.

ACTIVIDAD N° 4

1. Con la información sobre el ensayo, realiza un texto en el que expliques la importancia del ensayo.

2. Selecciona un tema, escribe un ensayo.

PROYECTO LECTOR Lee el siguiente texto:

APUNTES SOBRE LA VIOLENCIA BARRISTA EN EL PAISAJE FUTBOLERO COLOMBIANO

Por Harold Pardey Becerra Comunicador Social, Universidad del Valle

“En el fútbol, ritual sublimación de la guerra, once hombres de pantalón corto son la espada del barrio, la ciudad o la nación. Estos guerreros sin armas ni corazas exorcizan los demonios de la multitud, y le confirman la fe: en cada enfrentamiento entre dos equipos, entran en combate viejos odios y amores heredados de padres a hijos “.

Eduardo Galeano.

Las barras populares de fútbol en Colombia, no solamente protagonizan hechos violentos, también son productores de contenidos y capitales simbólicos, que evidencian los imaginarios de unas culturas urbanas, inmersas en un caótico ritual de masas, donde se reflejan las virtudes y los defectos de la condición humana, como la solidaridad fraterna del gregarismo tribal, y los fundamentalismos absurdos, que niegan la diferencia. Cuando un fanático se pone el traje de fútbol, su cuerpo cambia y se transforma en otro ser, devoto al planeta redondo, donde ruge una multitud en éxtasis. Lo hace cada domingo, para reafirmar la fidelidad a su primer amor, su equipo del alma. El fútbol es la sangre que le recorre el cuerpo de principio a fin. Es su fuego y su pasión, fuente de emociones populares, que genera fama, poder, territorialidad y violencia, y que obedecen al hecho de escenificar la experiencia y los valores que gobiernan la vida de los individuos y de los grupos de las sociedades modernas, es decir, de las sociedades imbuidas de los valores de igualdad, justicia y libertad; y caracterizadas por la tensión entre el individualismo y la nostalgia de colectivos tribales. Nuevas formas de identificarse y representarse a través del fútbol surgieron en Colombia a finales del siglo XX, a través del consumo cultural mediático y trasnacional, vía parabólica e internet, dando origen a diversas manifestaciones estéticas entre los jóvenes que conforman las barras populares, y que se vieron atraídas por modelos de socialización como el aguante argentino, configurando unas ciudadanías mestizas, que en el caso de las barras, suscitan un laboratorio de identidades complejas, dinámicas y agonísticas con sus cosmovisiones urbanas, pletóricas de ritos, mitos, cábalas y amores enfermizos. Los comportamientos lúdicos, festivos, violentos y agresivos de los barristas, a lo largo y ancho del suelo tricolor, son claros indicios de nuevas formas de socialización, en la ciudad contemporánea, como son las tribus urbanas, que basadas en modelos de identidad antagonista, prolongan y reactualizan viejas formas de trivialidad; como los parches, las pandillas, bandas de barrio y oficinas de cobro, y se nutren de otras existentes como las organizaciones juveniles comunitarias.

Adolescentes y jóvenes de distintos estratos y condición socio económica, encuentran en las barras populares (denominadas mediáticamente “barras bravas”), nuevas vías de expresión, y distintas formas de alejarse de la normalidad que no les satisface, y ante todo la ocasión propicia para intensificar sus vivencias alrededor de un culto pasional a un equipo de fútbol, en un estado religioso y místico que gobierna el vaticano de la FIFA, dentro de un escenario permanente de violencia y exclusión, de machismo e intolerancia, de estereotipos y represión, de disciplinamientos y control social con enfoque clínico, que no permite muchas ilusiones a corto y mediano plazo. Los

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barristas, encuentran allí, en su dionisiaca interacción de comunidad emocional en los espacios urbanos, virtuales y callejeros, un núcleo gratificante de afectividad que muchas veces no encuentran en la familia o en la escuela, como síntoma latente de la crisis de la familia nuclear o una profunda pérdida de confianza en las instituciones del Estado, y los partidos políticos tradicionales. Al no saber distinguir y detallar los distintos tipos de violencia ritualizadas, que ocurren dentro de las barras populares, la opinión pública sólo tiene como única opción: la información presentada por los medios masivos de comunicación, los cuales generalmente resaltan un punto de vista estereotipado, el del terrorismo informativo, que cuentan los homicidios, produciendo una dramatización de la sociedad, sin preocuparse de forma ética por investigar e indagar de forma rigurosa y periodística, las innumerables tensiones, contradicciones y ansiedades que rodean a las culturas juveniles en el paisaje futbolero.

En aras de la construcción colectiva de una política de inclusión social, cultural y laboral con los barristas, donde se reconozca las diversas formas de habitar y representarse en la ciudad, es necesario que desde el Estado, la academia, el sector público y privado se construyan verdaderos espacios de participación, debate y discusión alrededor del barrismo, en el marco de una industria cultural con responsabilidad social que debe promover el fútbol, con emprendimientos productivos y proyectos de vida cultural, al cual parece apuntarle el Ministerio del Interior, con la formulación del Plan Decenal de Seguridad, Comodidad y Convivencia en los estadios, en convenio con las Fundaciones Tiempo de Juego, Colombianitos y Con-texto Urbano. Este plan es un conjunto de propuestas, acciones y metas que expresan la voluntad del país de cara a los siguientes 10 años, en este caso tiene un objetivo puntual que es convertir al fútbol en un escenario de construcción social, donde la paz, la seguridad, la comodidad y la convivencia, sean los lineamientos y ejes centrales para hacer de esta práctica un instrumento integrador de armonía y no un factor de división, pérdida de vida y generador de choques. Pardey, H. (09 de noviembre de 2013). Apuntes sobre la violencia barrista en el paisaje futbolero colombiano. La Palabra.

http://lapalabra.univalle.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=121:apuntes-sobre-la- violenciabarrista-en-el-paisaje-futbolero-colombiano&catid=23:pais

RESPONDE

1. ¿Cuál es el principal propósito del autor?

2. ¿Cuál es la idea central del texto?

3. ¿Qué argumentos usa el autor para apoyar su opinión?

4. ¿Cuál es la conclusión del ensayo?

5. Organiza tus ideas y escribe tu opinión sobre pertenecer a grandes grupos.

Enviar evidencias al whatsapp 3215070990 Referencias Bibliográficas:

Avanza lenguaje 10

https://colegioebenezer.edu.co/fileaway_files/guias2017/2p/9/ESPANOL%209%202P%202017.pdf http://www.webcolegios.com/colandresbello.edu.co/guias/grado_9_segundo_periodo_guia_2.pdf https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_10/L/SM/SM_L_G10_U02_L08.pdf

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Semana 4 Y 5

DURANTE ESTAS SEMANAS VAMOS ABORDAR LOS TEMAS DE VIOLENCIA Y CORRUPCION, DESARROLLAREMOS LAS TEMATICAS Y LUEGO REALIZAREMOS LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

UNIDAD #2

Definición de la violencia: La Organización Mundial de la Salud define la violencia como: El uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho, o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones.

Tipos de violencia

Violencia psicológica: La violencia psicológica es aquella que produce daños afectivos, morales y psicológicos sobre la persona sin que medie la fuerza física, lo que hace mermar su autoestima. Por ejemplo: culpabilizar, amenazar, coaccionar, espiar, ignorar al otro, desacreditar al otro, hostigar, acosar, aislar, irrespetar la opinión, etc. Incluye la agresión verbal por medio de insultos y descalificaciones.

Violencia física: Se refiere a toda forma de violencia que la que se usa la fuerza física, y que causa dolor, daño, heridas y hasta la privación de la vida: empujar, golpear, halar el cabello, quemar, torturar, mutilar, herir, etc.

Violencia sexual: Es aquella violencia que denigra la integridad sexual de una persona, sea que haya contacto genital o no. Se entiende que la integridad ha sido vulnerada toda vez que la víctima no da su consentimiento expreso. La violencia sexual abarca: coerción, amenazas, intimidación y uso de la fuerza, violación, acoso, abuso, explotación sexual, trata de personas, prostitución forzada, etc.

Violencia económica o patrimonial: Es la violencia que se ejerce contra una persona (especialmente de hombres a mujeres), en las cuales se vulneran sus derechos económicos por medio de la perturbación de la posesión o propiedad de sus bienes, así como por medio de la sustracción,

MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS

MONTERIA – CORDOBA

PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador:

MARÍA PATRICIA CORENA PÉREZ Y FREDY SANCHEZ

Asignatura:

ÉTICA Y VALORES

Grado: DECIMO Grupo: 1 2 y 3

Unidad Didáctica: N°2 Nombre: MI VIDA EN COMUNIDAD Fecha De Inicio: 5 JULIO Fecha De Finalización: 30 DE JULIO Total Horas: 10 SEMANAS Y 1 HORA Contenido:

Problemas actuales: la violencia y la corrupción

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destrucción deliberada y retención de bienes, herramientas de trabajo, documentos personales, bienes y valores.

Violencia simbólica: Se refiere al uso de aquellos símbolos que denotan superioridad del victimario sobre la víctima, y que expresan dominio de fuerza.

Violencia política o institucional: Es violencia política cualquier práctica de un actor político (individuo o partido), que condiciona el acceso del ciudadano a sus derechos y responsabilidades a su adhesión política (clientelismo). Se entiende por violencia institucional todos los actos cometidos por los funcionarios públicos que, en representación del Estado, retrasan, dificultan e interfieren con los derechos ciudadanos, especialmente cuando impiden el acceso a la justicia, sea por negligencia, por corrupción, por prejuicios raciales y de género o por clientelismo.

Violencia laboral: Se trata de la violencia (psicológica, física o sexual) ejercida en el lugar de trabajo sobre una persona. Esta violencia puede provenir de cualquier sujeto independientemente de la jerarquía: por ejemplo, un superior o los compañeros de trabajo. Cuando proviene específicamente de un superior o de una persona con voz de mando, se considera que hay “abuso de poder” con el propósito de doblegar la voluntad del trabajador en el ejercicio de sus funciones.

Violencia doméstica, familiar o intrafamiliar: Se refiere a la violencia que se infligida dentro del grupo familiar, lo cual incluye a las parejas establecidas de hecho o legalmente. La violencia se puede de hombre a mujer, de padres a hijos, y puede envolver también a otros actores como tíos, abuelos o parientes. Aunque la violencia entre pareja suele ser de hombre a mujer, también se da el caso contrario.

Violencia de género: Se trata de aquella violencia ejercida sobre la persona a causa de su género.

La mayor parte de las víctimas de este tipo de violencia son las mujeres, cuyo maltrato está absolutamente naturalizado en la cultura. Entre las víctimas cuentan también los miembros de la comunidad LGBT. La violencia de género puede ir desde la descalificación hasta el feminicidio, en cuyo caso califica como crimen de odio.

Violencia racial: La violencia racial es aquella que se acomete en contra de una persona a causa de su origen étnico. Se relaciona también con la xenofobia. Este tipo de violencia es ejercida por un victimario que cree en la superioridad de su raza.

Bullying y ciberbullying: Bullying es una palabra que proviene del inglés bully, que significa

‘intimidación’. Se usa hoy en día para referir el acoso psicológico y físico que sufre una persona en el ambiente estudiantil por parte de sus compañeros. Se habla de ciberbullying cuando este acoso se hace por medio de las redes sociales, en el que alcanza altos niveles de violencia psicológica potenciado por el anonimato de internet.

¿Qué es Corrupción?

La corrupción refiere, en una primera instancia, a algo que se ha echado a perder, que pasa a un estado de pudrición o perversión, alterándose las propiedades básicas y pasando a ser mucho más turbias y negativas.

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También La corrupción consiste en el abuso de posiciones de poder o de confianza, para el beneficio particular en detrimento del interés colectivo, realizado a través de ofrecer o solicitar, entregar o recibir bienes o dinero en especie, en servicios o beneficios, a cambio de acciones, decisiones u omisiones.

¿Cuáles son los Tipos de Corrupción?

Soborno, Peculado, Tráfico de influencias, Abuso de funciones, Enriquecimiento oculto, Obstrucción de justicia, Colusión, Uso ilegal de información, Nepotismo, Conspiración.

ACTIVIDAD# 4

TENIENDO ENCUENTA LAS TEMATICAS ABORDADAS DE LA VIOLENCIA Y CORRUPCION DEBES REALIZAR LO SIGUIENTE:

1. REALIZA UN AFICHE, DIBUJO, PINTURA O VIDEO QUE RECHACES CUALQUIER TIPO DE VIOLENCIA O CORRUPCION.

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INSTANCIAS VERIFICADORAS:

Conocer: Identifica las características generales de la filosofía renacentista.

Ser: Valora la importancia del renacimiento en la configuración de una nueva sociedad y forma de entender la realidad.

El pensamiento filosófico de la Edad Moderna, comprende tres periodos:

El Renacimiento.

El Modernismo.

La Ilustración

Características generales

Se extiende de Descartes hasta Hegel

Antropocentrismo / heliocentrismo

Humanismo

Subjetivismo (preocupación por la manera de conocer)

Preocupación por el método (reglas para saber las verdades)

Matemática como modelo de ciencia

Racionalismo y empirismo

Por Renacimiento entendemos un extenso florecimiento cultural desde finales del siglo XIV. Comenzó en el norte de Italia, pero se extendió rápidamente hacia el resto de Europa durante los siglos XV y XVI. «Renacimiento» significa «nacer de nuevo»,–Sí, y lo que volvió a nacer fue el arte y la cultura de la Antigüedad. También solemos hablar del «humanismo renacentista», porque se volvió a colocar al hombre en el centro tras esa larga Edad Media que todo lo había visto con una perspectiva divina. Ahora la consigna era ir a «los orígenes», lo que significaba ante todo volver al humanismo de la Antigüedad. El excavar viejas esculturas y escritos de la Antigüedad se convirtió en una especie de deporte popular. Así que se puso de moda aprender griego, lo que facilitó un nuevo estudio de la cultura griega.

Estudiar el humanismo griego tenía también un objetivo pedagógico, porque el estudio de materias humanistas proporcionaba una «educación clásica» y desarrollaba lo que podríamos llamar «cualidades humanas». «Los caballos nacen», se decía, «pero las personas no nacen, se hacen».

Hacia finales de la Edad Media habían surgido ciudades con emprendedores artesanos y comerciantes con nuevas mercancías, con economía monetaria y banca. Así emergió una burguesía que fue desarrollando una cierta libertad en relación a los condicionamientos de la naturaleza. Las necesidades vitales se convirtieron en algo que se podía comprar con

MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS MONTERIA – CORDOBA

PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA Docente Orientador: Luis David Villalba

Martínez

Asignatura: Filosofía

Grado: Décimo Grupo 1,2 y 3

Unidad Didáctica: 3 Nombre: Filosofía Moderna

Fecha De Inicio: 6 de julio de 2021 Fecha De Finalización: 30 julio de 2021

Total Horas: 4 Contenido: El Renacimiento

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dinero. Esta evolución favorecía la dedicación, la imaginación y la capacidad creativa del individuo, que se vio enfrentado a unas exigencias completamente nuevas. El Renacimiento dio lugar a “una nueva ilusión del hombre». Los humanistas renacentistas tuvieron una nueva fe en el ser humano y en el valor del ser humano algo que contrastaba fuertemente con el énfasis que había puesto siempre la Edad Media en la naturaleza pecaminosa del hombre. Ahora se consideraba al ser humano como algo grande y valioso.

Una de las figuras principales del Renacimiento se llamó Ficino. Él exclamo: « ¡Conócete a ti misma, oh estirpe divina vestida de humano!». Y otro, Pico Della mirándola, escribió un Diálogo de la divinidad del hombre, algo que hubiera sido completamente impensable en la Edad Media, durante la cual únicamente se utilizaba a Dios como punto de partida. Los humanistas del Renacimiento pusieron al propio ser humano como punto de partida……El Renacimiento se caracterizaba aún más por el «individualismo» de lo que se habían caracterizado las sociedades de la Antigüedad. No sólo somos personas, también somos individuos únicos. Esta idea podía conducir a un culto al genio. El ideal llegó a ser lo que llamamos «un hombre renacentista», expresión con la que se designa a una persona que participa en todos los campos de la vida, del arte y de la ciencia. Esta nueva visión del hombre también se manifestaba en un interés por la anatomía del cuerpo humano. Se volvió a disecar a muertos, como se había hecho en la Antigüedad, con el fin de averiguar la composición del cuerpo. Esto resultó ser muy importante tanto para la medicina como para el arte. En el arte volvió a aparecer el desnudo, tras mil años de pudor los hombres se atrevieron a ser ellos mismos. Ya no tenían que avergonzarse…

La nueva visión del hombre trajo consigo un nuevo «ambiente vital». El ser humano no existía solamente para Dios. Dios había creado al hombre también para los propios hombres. De esta manera los hombres podían alegrarse de la vida aquí y ahora. Y en cuanto se permitió al ser humano desarrollarse libremente, éste tuvo posibilidades ilimitadas. La meta fue sobrepasar todos los límites. También ésta era una nueva idea en relación con el humanismo de la Antigüedad, que había señalado que el ser humano debería conservar la serenidad, la moderación y el control.

Los humanistas del Renacimiento fueron muy moderados. Tenían una especie de sensación de que el mundo despertaba de nuevo Así surgió una pronunciada conciencia de época. Fue en ese período en el que se introdujo el nombre «edad media» para denominar todos aquellos siglos entre la Antigüedad y su propia época.

Hubo un florecimiento impresionante en todos los campos, tales como el arte y la arquitectura, la literatura, la música, la filosofía y la ciencia. También tuvo mucha importancia el hecho de que el Renacimiento trajera consigo un nuevo concepto de la naturaleza. El hombre se sentía bien con su existencia… dejo dc considerar la vida en la Tierra como una mera preparación par a la vida en el cielo… y esto creo una nueva actitud ante el mundo físico.

La naturaleza fue considerada como algo positiva, Muchos pensaban que Dios estaba presente en la Creación. Es infinito v por tanto también debe estar en todas partes. Tal interpretación se llama panteísmo. Los filósofos medievales habían subrayado ese enorme abismo que existe entre Dios y su Creación. Ahora se decía que la naturaleza era divina, o más aún, que era una «prolongación de Dios». Ideas nuevas como éstas no fueron siempre bien recibidas por la Iglesia. De eso tenemos un ejemplo dramático en lo que le sucedió a Giordano Bruno. No sólo declaró que Dios estaba presente en la naturaleza, sino que también dijo que el espacio era infinito. Y por ello le castigaron muy severamente. –Fue quemado en la plaza de las flores de Roma en el año 1600.

Durante el Renacimiento también floreció lo que podemos llamar el «anti humanismo», y con eso quiero decir un poder eclesiástico y estatal autoritario. Durante esta época abundaron también los procesos contra las brujas y la quema de herejes. La magia y la superstición. Las sangrientas guerras de religión y, cómo no, también la brutal conquista de América.

No obstante, el humanismo siempre ha tenido un fondo oscuro; ninguna época es del todo buena o del todo mala. El bien y el mal constituyen dos hilos que atraviesan la historia de la humanidad. Y a menudo se entrelazan. Esto nos lleva al siguiente tema clave, que tiene que ver con el «nuevo método científico” que trajo también consigo el Renacimiento. Ahora empezó a decirse que cualquier investigación de la naturaleza tenía que basarse en la observación, la experiencia y el experimento. Esto es lo que llamamos: método empírico. La fase primera fue un nuevo método científico, que abrió el

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