lo que los padres y las madres
tenemos que saber
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20 21 Internet y las redes sociales: nuevo lugar de encuentro de nuestros/as hijos/as
Aclarando conceptos relacionados con las nuevas tecnologías CIBERBULLYING
SEXTING GROOMING
¿Por qué se están incrementando estos fenómenos?
Prácticas de riesgo
Comportamientos e indicadores de una posible víctima Comportamientos e indicadores de un/a posible agresor/a Decálogo para frenar el acoso
Pautas de protección en internet
Pautas de prevención para padres y madres
¿Cómo funcionan las aplicaciones de control parental?
Recursos en la red para configurar el control parental y para identificar herramientas gratuitas que mejoren la seguridad de los equipos
Recursos para saber más
INDICE
El uso de las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación se han generalizando, estando presente diariamente en la mayoría de los jóvenes.
Algunos datos que así lo demuestran... Estudio del 2010 del uso de las nuevas tecnologías entre jóvenes de 15-29 años del Observatorio Vasco de la juventud:
El 99% dispone de teléfono móvil; el 72% llama y/o recibe llamadas por el móvil a diario; un 51%
envía y recibe mensajes todos los días; un 11% se conecta todos o casi todos los días a Internet a través del móvil; un 8% hace y comparte fotos o videos a diario y un 7% juega todos o casi todos los días con el móvil.
El 74% afirma utilizar Internet al menos 7 horas a la semana.
El 60% utiliza Internet para enviar y recibir correos electrónicos y el 55% se conecta a las redes sociales.
La penetración de las redes sociales es mayor en los estratos de menor edad; así el 72% de los/
as menores de 20 años se conectan a ellas a diario, frente al 39% de quienes tienen entre 25 y 29 años. La conexión a las redes sociales también es algo más frecuente entre las mujeres (58%) que entre los hombres (52%).
Por otro lado, el 39% de la juventud chatea o se conecta al Messenger a diario, aumentando el número a medida que desciende la edad.
INTERNET Y LAS REDES SOCIALES:
NUEVO LUGAR DE ENCUENTRO DE
NUESTROS/AS HIJOS/AS
Web 2.0: es una Web dinámica donde se produce una interrelación que genera una suma de
conocimientos y/o experiencias. Es decir son personas colaborando, compartiendo y participando en un canal multidireccional abierto que permite lograr la máxima interacción entre los/as usuarios/as y les ofrece nuevas posibilidades de colaboración, expresión y participación.
Algunos ejemplos:
Redes sociales: son espacios virtuales en los que cada usuario/a cuenta con un perfil público, que refleja datos personales, estado e información de uno/a mismo/a. Además permite interactuar y conocer al resto de usuarios/as –MySpace, Facebook, Tuenti, Windows Live Messenger...
Blogs: es un sitio Web en el que el/a autor/a publica entradas o post, sobre temas de interés o como bitácora personal, y estos se almacenan cronológicamente. Permite introducir comentarios (post) por parte de los lectores/as, convirtiéndose en una herramienta interactiva que constituye verdaderos foros de opinión.
La evolución de este modelo da paso al microblogging. El máximo exponente de dicho fenómeno es Twitter, que responde a la pregunta “¿Qué sucede?” utilizando menos de 140 caracteres.
Wikis: es una página web que permite a sus participantes cambiar o editar sus contenidos, haciendo de la propia página una plataforma fácil y accesible para que los/as diversos usuarios puedan aportar contenidos bajo un mismo documento online. -Wikipedia-
Foros: Suelen existir como complemento a un sitio web permitiendo a los/as usuarios/as discutir y compartir información relevante sobre la temática del sitio, de modo libre e informal, generando una comunidad con un interés común.
Herramientas: además existen multitud de herramientas centradas en la generación de contenidos. –YouTube, Vimeo, (videos) Flickr (fotos), Secondlife, World of Warcraft (juegos)...
TECNOLOGÍAS
Se define como acoso entre iguales en el entorno de las nuevas tecnologías e incluye actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos de niños o niñas a otros/as compañeros/as.
Se considera que existe ciberbullying cuando una persona se convierte en el blanco de otra o de un grupo y es atormentada, amenazada, acosada, humillada, avergonzada... mediante ataques personales o de otra índole a través del correo electrónico, mensajería instantánea, páginas web, redes sociales, blogs, salas de chat, foros o coloquios online, mensajes de texto y/o imágenes enviadas a través de teléfonos móviles y demás dispositivos asociados a la comunicación digital.
Aspectos a tener en cuenta:
Escenarios virtuales: se desarrolla online o mediante teléfono móvil, invadiendo el espacio personal de la víctima. 24/7: el potencial de agresión/victimización es de 24 h, los 7 días de la semana.
Anonimato: la mayoría de los episodios se desarrollan entre personas que comparten cierto grado de convivencia. Muchos son continuación de hechos acaecidos con anterioridad en la relación directa.
También se da la situación contraria en la que el problema nace online y contagia la vida offline.
El hecho de que los/as implicados/as se conozcan virtualmente no significa que estén identificados/as.
Privado Vs. público
Acoso en un ámbito privado, en las que sólo el/la agresor/a y la víctima son protagonistas.
Acoso en un ámbito público, en las que hay más participantes/personas que presencian el acoso además de la propia víctima y el/la agresor/a.; es lo más habitual por las características del medio.
Reiteración: se repite o prolonga en el tiempo, aunque una única acción por parte del/la
agresor/a puede suponer una experiencia de victimización prolongada para el/la destinatario/a.
Intencionalidad: puede haberla o no. En ocasiones el/la agresor/a conoce las consecuencias reales o potenciales de la acción y en otras una acción no malintencionada (una broma) puede resultar profundamente incómoda u ofensiva para el/la interpelado/a.
Roles: agresor/a(s), víctima(s) y espectadores/as. El papel de éstos/as últimos/as adquiere mayor relevancia ya que pueden implicarse (o no), bien apoyando/reforzando a los/as agresores/as o intentando ayudar a la víctima.
Adaptado del Protocolo de actuación escolar ante el ciberbullying – Gobierno Vasco 2010
CIBERBULLYING
FENÓMENOS RELACIONADOS CON EL ACOSO EN
INTERNET
Algunos ejemplos:
Colgar en Internet datos, fotos comprometedoras o cualquier otro material que pueda perjudicar o avergonzar a otra persona y darlo a conocer entre sus amigos/as.
Suplantar la identidad de un compañero/a: creando un falso perfil, dándote de alta en alguna red social, participando en foros/chat, introduciendo su e-mail en determinado sitios para que le llegue spam...
Robar o utilizar la clave del correo para leer sus mensajes y/o cambiar la contraseña.
Provocar a un compañero/a para que tenga una reacción violenta en la red o en la calle, grabarla y enviarla/subirla a la Red.
Hacer circular rumores sobre compañeros/as que sean falsos u ofensivos.
Enviar, reenviar, retwittear... imágenes o videos de contenido sexual de otra persona menor de edad.
Cualquier tipo de comunicación (twitter, tuenti, sms...) que se una amenaza, insulto..., también de forma anónima.
Algunos datos extraídos del estudio: Una aproximación psicosocial a la violencia en adolescentes Calvete, E. 2012 U.Deusto
El 30% de los/as escolares vascos entre 12 y 17 años ha sido víctima de algún episodio de
‘ciberagresiones/as’ y el 44% ha acosado alguna vez a un/a compañero/a a través de la red. La mayor parte de estas agresiones se ha dado entre el alumnado de 1º y 2º de la ESO.
Una de las formas más habituales es enviar mensajes con insultos y amenazas, o grabar escenas humillantes y colgarlas en Internet, aunque la moda de usurpar la identidad de una persona para perjudicarle ha irrumpido con fuerza.
Más de un 10% ha grabado vídeos mientras sus cómplices obligaban a otra persona a hacer algo humillante u ofensivo.
El sexting consiste en la difusión o publicación de contenidos (principalmente fotografías o vídeos) de tipo sexual, producidos por el propio remitente, utilizando para ello el teléfono móvil u otro dispositivo tecnológico.
Razones por las que los/as adolescentes hacen sexing:
Normalmente porque se lo pide, por diversión, para sentirse bien, para impresionar...
Se lo suelen enviar a su pareja, a alguien que les gusta, a amigos/as o exparejas.
Razones para considerar el sexting una conducta de riesgo:
Menos consciencia del riesgo y exceso de confianza.
Por la etapa vital en la que se encuentran.
Por la sexualización precoz de la infancia.
Por la inmediatez de las comunicaciones.
Riesgos:
Pérdida de la privacidad del/a menor.
Riesgos psicológicos: ansiedad, depresión.
Ser objeto de ciberbullying.
Grooming.
Riesgos físicos y geolocalización.
SEXTING
¿enviar?Y / NEs un acoso ejercido por un adulto y se refiere a las acciones realizadas deliberadamente para establecer una relación y un control emocional sobre un niño/a con el fin de prepara el terreno para el abuso sexual del menor. Son situaciones de acoso con un contenido sexual implícito o explícito.
Normalmente, se centran en un contacto sexual online, generalmente vía webcam, y que genera material que más tarde es compartido con otras personas, y que sólo en algunas ocasiones llega o pretende llegar a un encuentro sexual físico.
Los lugares de la Red donde se realiza habitualmente:
Salas de chat
Redes sociales online
Servicios de mensajería instantánea
UNICEF señala que los groomers NO suelen ser hombres mayores que fingen una edad menor para engañar a los chicos con mentiras e identidades falsas OBLIGÁNDOLES A ENTREGAR IMÁGENES PROPIAS DE CONTENIDO SEXUAL.
Más bien es un proceso de seducción en el cual el/la menor acaba accediendo a las pretensiones sexuales como un favor voluntario hacia un “amigo virtual”. Es decir, aunque en ocasiones los groomers mienten sobre su edad o sexo, suelen encajar por lo general en un caso de RELACIÓN CON CONSENTIMIENTO.
GROOMING
Aumento del acceso a las nuevas tecnologías (Internet, móvil...)
Aumento progresivo de la importancia del ciberespacio como espacio de socialización complementario al contexto del hogar, la escuela o la comunidad
Menor percepción del daño causado que en el bullying, ya que víctima y agresor/a no están en una situación de acoso directo, “cara a cara”
Sensación de impunidad del/la acosador/a por el anonimato que posibilita la Red y que conlleva que no se enfrente a las represalias de la víctima, de sus compañeros/as, amigos/as, padres, responsables escolares...
La ausencia de conciencia que tiene el/la acosador/a del daño que ejerce, ya que en ocasiones asocia su conducta a un rol, y atribuye la conducta a un personaje/rol interpretado en la Red Las características propias de Internet, que estimula el fácil agrupamiento de hostigadores/as y la cómoda reproducción y difusión de contenidos audiovisuales
¿POR QUÉ SE ESTÁN
INCREMENTANDO ESTOS
FENÓMENOS?
El uso de las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación se han generalizando, estando presente diariamente en la mayoría de los/as jóvenes, se han detectado algunas prácticas de riesgo:
Pasar muchas horas conectado/a a Internet y/o con el móvil
Disponer del ordenador/dispositivo de conexión en la propia habitación o en otro sitio en el que no se tiene supervisión cuando se conecta
No ser objeto de supervisión parental sobre el uso de Internet No comentar lo que hace o le sucede en Internet
Tener cuenta en alguna Red Social (Facebook, Tuenti, Twitter, Google+, Instagram, Tumblr, Pinterest...)
Cambiar de humor en situaciones sin acceso a Internet ni teléfono móvil y/o molestarse por las interrupciones sufridas cuando está conectado/a
Tener la necesidad de estar siempre disponible en el móvil, incluso mientras se duerme Usar el móvil en el centro escolar
Considerar la prohibición de acceso al móvil o a Internet como uno de los peores castigos que se pueden sufrir
Participar cada vez menos en actividades que supongan la no disponibilidad de Internet o el teléfono móvil
Normalizar el uso de la violencia y abuso de poder utilizando expresiones como “son bromas”
Justificar la ley del silencio, “son cosas nuestras”.
PRÁCTICAS DE RIESGO
Pensar que Internet es un lugar seguro Facilitar o colgar datos personales en la Red
Dar la contraseña de correo electrónico/redes sociales a algún amigo/a
Utilizar la misma contraseña para diferentes recursos que se utilicen en la Red
Intercambiar de forma poco meditada fotos, vídeos personales, dirección de correo electrónico, redes sociales... con desconocidos
Ser o haber sido víctima de bullying en la escuela
Haber intentado reunirse con personas desconocidas tras chatear por internet Aceptar como amigos/as a personas que no se conoce
Tener tendencia al aislamiento
Manifestar cambios de humor repentinos
Mostrar tristeza o desgana para realizar las actividades cotidianas
Sufrir deterioro de habilidades sociales, especialmente las asertivas, de defensa de sus intereses y derechos
Poseer baja autoestima o muestras de inseguridad Rechazar hablar de situaciones de ciberbullying
COMPORTAMIENTOS E
INDICADORES DE UNA POSIBLE
VÍCTIMA
Haberse hecho pasar por otra persona a través del móvil o Internet No poseer normas de uso de Internet
Mostrar/pasar fotos o vídeos que considera graciosos aunque sean humillantes o desagradables para el/la protagonista del vídeo
Haber intimidado o acosado a alguno/a de sus compañeros/as en la escuela Justificar situaciones de ciberbullying protagonizadas por otros/as
Justificar la violencia, especialmente la indirecta
Reducir las actividades que signifiquen no disponer de Internet o teléfono móvil Tener escasa tolerancia a la frustración
Mostrar actitudes de prepotencia, de abuso de poder y de falta de respeto de sus iguales Faltar al respeto a la autoridad, las/los docentes o los padres y las madres
Evidenciar una actitud negativa hacia actividades cooperativas en las que se potencie la colaboración y el reconocimiento de las cualidades de cada uno/a
AGRESOR/A
1. Facilita a tu hijo/a que pida ayuda.
2. Indícale que nunca responda a las provocaciones.
3. Dile que no haga presunciones.
4. Hazle saber que debe evitar aquellos lugares en los que es agredido/a.
5. Enséñale a proteger su privacidad.
6. Hazle saber que es importante que, en caso de sufrir algún episodio de acoso, guarde las pruebas.
7. Explícale que ante una situación de acoso lo primero que tiene que hacer es decirle a quien le acosa, sin agresividad, que lo que está haciendo es molesto para él/ella y que deje de hacerlo.
8. Si el acoso persiste, es importante que el/la menor sepa que debe hacer saber al agresor/a que sus acciones pueden estar sancionadas por la Ley.
9. Si a pesar de ello continúa el acecho, tu hijo/a debe hacer constar que está en disposición de presentar una denuncia (actuando junto al adulto/a al que ha pedido ayuda).
10. Toma medidas legales.
DECÁLOGO PARA FRENAR EL
CIBERACOSO
Contraseña:
Fácil de recordar difícil de adivinar.
No se la des a nadie.
Cambia la contraseña cada 6 meses.
Utiliza distintas contraseñas para distintas cuentas: mail, redes sociales, registros en webs...
Cuando ya no utilices el ordenador, cierra todas las sesiones a las que estabas conectado/a: redes sociales, correo...
Seguridad de los dispositivos, móvil, ordenador, tablet…
Ten el antivirus activado siempre.
Actualiza las versiones de los programas y sistemas operativos.
No abras mensajes que sean SPAM o tengan archivos que te resulten sospechosos.
Si no sabes si un dispositivo es seguro, no guardes información que no quieras que otros/as vean o conozcan.
Si tienes un móvil con internet, desconecta la opción de geolocalización para que, cuando publiques desde el móvil, nadie sepa dónde estás.
Cuidado con las webcam, hay virus que pueden activarlas sin que te des cuenta. Tenla apagada cuando no la utilices y, si es necesario, tápala para asegurarte.
PAUTAS DE PROTECCIÓN
Información sobre ti:
No publiques muchos datos personales (teléfono, dirección...)
Cuidado con las fotos, videos, montajes… que publicas. Una vez lo haces, pierdes el control sobre ellos.
Utiliza seudónimos o nicks personales con los que operar a través de Internet, para que puedas tener una auténtica identidad digital que no ponga en entredicho la seguridad de tu vida personal.
Cuando te hagas un perfil en una red social, configura adecuadamente la privacidad para que el contenido que publiques sólo pueda ser visto por quien(es) tu elijas.
No cedas ante el chantaje o la presión. Si recibes solicitudes de amigos/as o de desconocidos/as para que les envíes una imagen o un video y no quieres, piénsatelo dos veces.
Información sobre otras personas:
No publiques, ni digas cosas de otras personas que puedan ser ofensivas, hirientes o humillantes.
Esto puede convertirse en un contenido público que queda escrito y no lo puedes borrar. No hagas a otros/as lo que no quieras que te hagan a tí.
No des datos de otras personas, ni publiques fotos, vídeos... sin su consentimiento.
Desconocidos/as:
No aceptes invitaciones de desconocidos/as. Asegúrate de que les conoces antes de agregarles como amigos/as.
No envíes imágenes o vídeos a usuarios/as que no conoces o de los/as que desconfías.
No seas partícipe del sexting ni del ciberbullying: ni creándolo, ni reenviándolo, ni fomentándolo.
1. Aprender a utilizar el ordenador así como los distintos dispositivos electrónicos que utilicen vuestros/as hijos/as.
De este modo y hasta cierta edad, os podéis conectar con ellos/as y el niño/a aprende a disfrutar de Internet junto a vosotros/as.
2. Fomentar el diálogo sobre hábitos de navegación y sus riesgos.
Es importante que el/la menor sienta que cuando le suceda algo extraño o que le incomode, puede decíroslo. Además, les ayudaremos a mantener un espíritu crítico sobre la información que aparece en la Red.
3. Acordar unas normas de uso claras.
Es beneficioso para todos/as que los/as niños/as tengan reglas claras sobre lo que pueden o no pueden hacer y conozcan sus consecuencias. Y muy aconsejable negociar y programar los tiempos de uso.
4. Utilizar filtros de control de acceso a la Red.
Así evitaréis que accedan a páginas de contenido inapropiado (violento, xenófobo, para adultos, etc.).
5. Colocar el ordenador en una zona de uso común.
Esto facilita la interacción con vosotros/as y sus hermanos/as, y permite observar informalmente qué hacen cuando se conectan, a qué juegan, con quién...
6. Enseñarles en qué consiste la privacidad.
7. Explicarles que en la Red también hay que respetar a los/as demás.
8. Sed un modelo de buen uso y comportamiento.
MADRES Y PADRES
De 4 a 12 años:
Acompañadles en el uso del ordenador.
A esta edad es imprescindible guiarles en su uso.
Conoced las claves de acceso.
Explicadles la importancia de tener claves personales seguras y ayudadles a escogerlas.
Enseñadles que no deben descargar nada sin permiso:
el nombre del archivo no siempre se corresponde con el contenido real y además puede contener virus, troyanos...
De 13 a 18 años
Hablar de Internet con el adolescente.
interesaos y valorad las páginas que visitan, debatid sobre sus contenidos, compartid información, enlaces... interactuad.
Enseñadles a tener un comportamiento responsable, respetuoso y ético en Internet.
Negociad los tiempos de uso con ellos/as.
PAUTAS DE PREVENCIÓN PARA
MADRES Y PADRES
Existen diferentes controles que se pueden aplicar:
Herramientas de control de navegación.
permiten controlar a qué sitios es posible acceder y a qué sitios no.
Listas blancas/negras:
en estos casos se utiliza una lista de sitos a los que el/la menor tiene permitido acceder (lista blanca) o bien permitir la navegación exceptuando los sitios explícitamente denegados (listas negras).
Bloqueo por palabras clave.
en estos casos la aplicación verifica el contenido del sitio web y bloquea el acceso a aquellos que tengan ciertas palabras (lease “porno”, “sexo”, “drogas”, “matar”, “xxx”, etc.).
Bloqueo de aplicaciones.
son herramientas que permiten directamente bloquear ciertas aplicaciones como acceso a web, chat o correo electrónico.
Control de tiempo.
estas herramientas limitan el tiempo que un/a menor puede estar utilizando el ordenador o conectado/a a Internet. En su mayoría también permiten controlar a qué horas es posible conectarse. Son útiles para controlar que los horarios y la cantidad de uso sea razonable, acorde a los criterios de cada familia.
Navegadores infantiles.
Son herramientas que dan acceso a páginas adecuadas para los/as niños/as y adolescentes. Tienen un diseño y características apropiadas al público menor y permiten el uso de diferentes perfiles, en función de la edad del usuario. También existen buscadores infantiles con características similares. Algunos navegadores infantiles son Kidsui, Kidrocket, MyKidBrowser y BuddyBrowser.
Herramientas que bloquean la información que sale del ordenador:
son aplicaciones que impiden revelar información personal. Esto es especialmente útil con respecto a rellenar formularios y hojas de registro en línea o comprar a través de la tarjeta de crédito. Puede ser utilizado tanto para la red, como para el correo electrónico, como para los chats, etc.
Monitorización:
PARENTAL?
Por ejemplo:
Video explicativo de Windows:
¿CÓMO FUNCIONAN LAS
APLICACIONES DE CONTROL PARENTAL?
Inicio / Panel de control
http://windows.microsoft.com/es-ES/windows7/help/videos/using-parental-controls
Por ejemplo:
LA SEGURIDAD DE LOS EQUIPOS
http://menores.osi.es/padres-madres/utiles-gratuitos
Aftab, P. (2006). Ciberbullying. Guía práctica para madres, padres y personal docente.
EDEX / PantallasAmigas.
Calvete, E. (2012). Una aproximación psicosocial a la violencia en adolescentes. Universidad de Deusto.
Childnet International (2007). Cyberbullying. A whole-school community issue. Nottingham:
Department for children, schools and families.
Childnet International (2009). Safe from Bullying. Guidance for local authorities and other strategic leaders on reducing bullying in the community. Nottingham: Department for children, schools and families.
Consejería de Educación (2009). Protocolo de actuación para los centros educativos en casos de acoso entre compañeros. Gobierno de Cantabria.
Defensor del menor de la Comunidad de Madrid (2011). CIBERBULLYING. Guía de recursos para Centros Educativos en casos de ciberacoso. Madrid.
Garaigordobil, M (2011). Prevalencia y consecuencias del cyberbullying: una revisión. U.P.V.
Gobierno Vasco (2010). Protocolo de actuación escolar ante el ciberbullying.
INTECO. Guías legales Redes Sociales Menores de edad y seguridad en internet.
INTECO y Pantallas amigas. Guía sobre adolescencia y sexting: qué es y cómo prevenirlo.
INTECO y el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. Guía de introducción a la Web 2.0:
aspectos de privacidad y seguridad en las plataformas colaborativas.
Observatorio Vasco de la juventud (2010). Uso de las nuevas tecnologías entre jóvenes de 15 a 29 años.
Ortega, R. y Mora-Merchán, J. (2000). Violencia Escolar. Mito o realidad. Sevilla: Mergablum.
Ortega, R.; Calmaestra, J.; Mora-Merchán, J.A. (2008). Estrategias de afrontamiento y sentimientos ante el ciberbullying. International journal of developmental and educational psychology. 2, 123 - 132.
UNICEF 2011– Child Safety Online - Global challenger and strategies.
RECURSOS PARA SABER MÁS
BIBLIOGRAFÍA
www.ciberbullying.com/cyberbullying/
Información sobre Ciberbullying: noticias, recursos, videos...
www.chaval.es/chavales/
Información acerca de las tendencias en internet y los/as jóvenes.
www.deaquinopasas.org/
Guía sencilla de cómo utilizar las redes sociales configurando los filtros y las opciones de seguridad.
www.educa.jcyl.es/ciberacoso/es/guias-informativas/guia-familia Guía para la familia del uso de internet.
menores.osi.es/padres-madres
Información y recursos para padres y madres sobre seguridad en internet, consejos generales para padres y madres, herramientas de control parental y recursos para saber más.
menores.osi.es/padres-madres/utiles-gratuitos Recursos gratuitos de control parental.
www.pantallasamigas.net
Información y recursos actualizados sobre el uso de internet y sus riesgos.
www.protegeles.com/
Recursos en internet para sensibilizara los/as jóvenes www.segu-kids.org
Espacio creado para brindar información a Jóvenes, Padres y Docentes, sobre Seguridad en Internet.
