LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO XX
1.- Datos de la Asignatura
Código 103201 Plan 2009 ECTS 6
Carácter OBLIGATORIA Curso 1º Periodicidad C
Área LITERATURA ESPAÑOLA
Departamento LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Plataforma Virtual
Plataforma:
URL de Acceso:
Datos del profesorado
Profesor Coordinador ANTONIO SÁNCHEZ ZAMARREÑO Grupo / s A
Departamento LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Área LITERATURA ESPAÑOLA
Centro FACULTAD DE FILOLOGÍA
Despacho PALACIO DE ANAYA
Horario de tutorías A CONVENIR CON LOS ALUMNOS
URL Web
E-mail aszama@usal.es Teléfono 923294445-1744
Profesor Coordinador LUIS MIGUEL GARCÍA JAMBRINA Grupo / s B
Departamento LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA
Área LITERATURA ESPAÑOLA
Centro FACULTAD DE FILOLOGÍA
Despacho Palacio de Anaya, primera entreplanta
Horario de tutorías
Primer semestre: Lunes y martes: 10-13.
Segundo sem.: Lunes: 10-14. Martes y miércoles: 10-11
URL Web http://literatura.usal.es
E-mail jambrina@usal.es Teléfono Extensión 1713
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Bloque formativo al que pertenece la materia
MÓDULO 1. LENGUA, LITERATURA Y CULTURA
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
MATERIA: LITERATURA ESPAÑOLA
Perfil profesional.
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2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
3.- Recomendaciones previas
Las de acceso al título
4.- Objetivos de la asignatura
El objetivo fundamental de la asignatura es formar profesionales con la sensibilidad estética y el rigor intelectual suficientes para ser capaces de comprender y de justipreciar- en su contexto histórico- un texto literario de la literatura española de la 1ª parte del siglo XX (hasta la Guerra Civil) y ponerlo a dialogar intertextualmente con otros anteriores y contemporáneos. Custodiar esos escritos esenciales de nuestra lengua y transmitirlos en toda su pureza debidamente analizados con metodologías eficaces y rigurosas debiera ser la meta primordial de toda formación filológica.
Pero pensamos también en otros objetivos que se conseguirán por añadidura: el arraigo de la tolerancia, del perspectivismo y del horror al pensamiento único que se genera en los lectores al familiarizarse con los distintos puntos de vista –tanto por lo que respecta a la dimensión estética como por lo que toca a los contenidos- que muestran, en cualquier época literaria, los textos más ineludibles.
5.- Contenidos
GRUPO A:
Del Modernismo a las Vanguardias (1898–1936)
1. Direcciones del Modernismo: los grandes maestros (Unamuno, los Machado, Valle, Baroja., Maeztu, Azorín ) y sus directrices.
1.1 La evasión: negación de la vulgaridad del presente hacia la música, el pasado, lo exótico, lo clásico, lo colorista. Ejemplos.
1.2 La inmersión: negación de la frivolidad del presente hacia las galerías interiores. Ejemplos.
1.3 La subversión: el problema de España y la crítica del presente histórico. Ejemplos 2. El cambio de generación: del 98 al 14.
2.1 Un cambio de ruta en los contenidos y en los presupuestos poéticos.
2.2 Dos grandes influjos: De Ortega a Gómez de la Serna
2.3 Maestros y textos: Gabriel Miró, Ramón Pérez de Ayala, Eugenio D’Ors…
2.4 Un caso especial: Juan Ramón Jiménez.
3. Vanguardia y Generación de 1927.
3.1 El espíritu de las vanguardias. Movimientos más influyentes.
3.2 Génesis y evolución de la poética del 27. De la poesía pura a la rehumanización.
3.3 Análisis de poemas representativos.
GRUPO B
La Literatura Española en la Edad de Plata (1902-1939)
I.- La renovación literaria en las primeras décadas del siglo XX: La generación de Fin de Siglo
I.1.- La transformación de la novela en el siglo XX. Las novelas de 1902. Unamuno o la interiorización de la novela: lectura de Niebla. Análisis de La voluntad, de José Martínez Ruiz I.2.- La poesía simbolista de Antonio Machado
I.3.- El teatro de Valle-Inclán: Luces de bohemia II.- La consolidación: La generación de Ortega o del 14
II.1.- La obra de José Ortega y Gasset II.2.- La poesía de Juan Ramón Jiménez
II.3.- La novela ensayo de Ramón Pérez de Ayala y la novela lírica de Gabriel Miró II.4.- La singularidad de Ramón Gómez de la Serna
III.- La culminación de un proceso: Vanguardia y generación de 1927
III.1.- La poesía de vanguardia española: Ultraísmo (poesía visual). Creacionismo (Larrea/ Gerardo Diego). Entre la tradición y la vanguardia (Pedro Salinas/Alberti/Lorca). Surrealismo (Alberti/Lorca)
III.2.- La narrativa de vanguardia: Las «novelas fingidas» de Ramón Gómez de la Serna. La «novela deshumanizada»: las ideas de Ortega y las novelas de Benjamín Jarnés. Las novelas de humor de Enrique Jardiel Poncela.
III.3.- El teatro de Federico García Lora: La casa de Bernarda Alba IV.- La “rehumanización” literaria en los años treinta
IV.1.- La “rehumanización” poética: Miguel Hernández. La poesía durante la Guerra Civil
IV.2.- La novela social de preguerra: José Díaz Fernández y Ramón J. Sender. La novela durante la Guerra Civil
6.- Competencias a adquirir
Transversales.
-Dotarlo de una capacidad analítica que abarque la realidad multiforme –existencial, social, histórica- en todo su complejo acontecer.
-Dotarlo de una capacidad que le permita la búsqueda de caminos hacia el aprendizaje por sus propios medios, esto es (y atendiendo al principio de que el discente es el protagonista absoluto de su propia formación), hacer que no dependa ya de persona interpuesta: así, por ejemplo, será adiestrado en la búsqueda de textos primarios y secundarios que le permitan avanzar por su cuenta en los conocimientos iniciales.
-Dotarlo de capacidad autocrítica e invitarlo a desarrollar su propio criterio respecto a aquellos documentos –sean de creación o de glosa- que él deberá constantemente vigorizar y reelaborar desde su propio pensamiento.
-Dotarlo de capacidad para organizarse en su trabajo y para planificar debidamente sus actividades y su tiempo de estudio.
-Dotarlo de la capacidad para utilizar, con transparencia y con corrección académica, la expresión oral y escrita.
Específicas.
-Conocer la evolución de la historia, del pensamiento vigente (esto es, de las obsesiones temáticas) y de los postulados estéticos a lo largo del período estudiado: de ahí la importancia de enseñar al alumno a atender simultáneamente a las dimensiones sincrónica y diacrónica.
-Conocer y valorar los textos ineludibles de la parcela literaria objeto de estudio, así como ser capaz de contextualizarlos dentro del marco temporal donde fueron escritos.
-Poseer la suficiente capacidad crítica y, al servicio de la misma, el dominio de la terminología técnica necesaria para poder dar cuenta a la comunidad de especialistas y lectores de los hallazgos originales que hayan ido deparando las propias- reposadas y rigurosas-lecturas.
-Saber orientarse en la búsqueda y discernimiento de fuentes secundarias como argumentos de autoridad que fundamenten sus puntos de vista.
-Considerarse competente para redactar y para exponer, con decoro académico y con coherencia constructiva, tesis sobre lugares de literatura española del siglo XX.
Básicas/Generales.
Las propias del título
7.- Metodologías docentes
Actividades presenciales:
-Clases teóricas: 42 (+ 3 del examen)= 45.
Clases prácticas, seminarios, actividades de campo: 15 -Tutorías: según necesidad de los alumnos.
Actividades no presenciales -preparación de clases prácticas -lectura de libros obligatorios
-consulta de lecturas complementarias -búsquedas bibliográficas
-redacción de trabajos -preparación de exámenes
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el
profesor Horas de
trabajo autónomo
HORAS TOTALES Horas
presenciales.
Horas no presenciales.
Sesiones magistrales 42 42
Prácticas
- En aula 14 14
- En el laboratorio - En aula de informática - De campo
- De visualización (visu) Seminarios
Exposiciones y debates 6 14 20
Tutorías 14 16 30
Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
Exámenes 4 40 44
TOTAL 60 20 70 150
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
Grupo A. Lecturas obligatorias:
Unamuno: San Manuel Bueno, mártir.
A. Machado: selección de poemas, orientada por el profesor.
Azorín: algunos pasajes selectos de La voluntad y Castilla, indicados por el profesor.
Baroja, Valle, Manuel Machado, Juan Ramón: antología de textos, seleccionados por el profesor.
Selección de textos de la Generación del 14, orientada por el profesor.
Selección de poemas de la Generación del 27.
El profesor ofrecerá acceso a la bibliografía básica, así como a esquemas del temario y materiales informativos complementarios.
Grupo B. Lecturas obligatorias:
Miguel de UNAMUNO (1914), Niebla. Novela. (Diversas ediciones.)
ORTEGA Y GASSET, José (1925). La deshumanización del arte. Ensayo. (Diversas ediciones.) Federico GARCÍA LORCA (1936), La casa de Bernarda Alba. Teatro. (Diversas ediciones.)
Selección de poemas de todos los poetas mencionados en el programa y algunos más, orientada por el profesor.
Selección de textos (narrativos, teatrales, críticos…) de autores mencionados en el programa, orientada por el profesor.
——Bibliografía complementaria——
Obras básicas de consulta:
Historia y crítica de la Literatura Española, dirigida por F. Rico. Tomos 6-7 (y sus suplementos). Edit.
Crítica.
José Carlos Mainer, La Edad de Plata, Edit. Cátedra.
Francisco Ruiz Ramón, Historia del teatro español. Siglo XX, Edit. Cátedra.
El profesor aportará información bibliográfica específica de cada tema.
Lecturas recomendadas:
MARTÍNEZ RUIZ, José (1902). La voluntad. Novela.
VALLE-INCLÁN, Ramón María del (1924). Luces de bohemia. Teatro.
PÉREZ DE AYALA, Ramón (1921). Belarmino y Apolonio. Novela.
MIRÓ, Gabriel (1926). El obispo leproso. Novela.
GÓMEZ DE LA SERNA, Ramón. Greguerías.
JARDIEL PONCELA, Enrique (1929). Amor se escribe sin hache. Novela.
Algunas antologías de poesía del período:
DIEGO, Gerardo (ed.) (1932 y 1934). Poesía española contemporánea. Madrid, Taurus, 1991.
GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor (ed.). Antología comentada de la Generación del 27. Madrid: Austral, 1998.
PAULINO AYUSO, José (ed.): Antología de la poesía española del siglo XX. Vol. I. 1900-1939. Vol. II:
1940-1980. Madrid: Castalia, 1996-1998.
Bibliografía sobre el período:
AMORÓS, Andrés. Introducción a la novela contemporánea. Madrid, Cátedra, 9.ª ed., 1989.
BAQUERO GOYANES, Mariano. Estructuras de la novela actual. Madrid, Castalia, 1989.
DÍAZ FERNÁNDEZ, José. El nuevo romanticismo [1930]. Madrid, José Esteban, 1985.
ESTEBAN, José, y Gonzalo SANTONJA (eds.). Los novelistas sociales españoles (1928-1936).
Antología. Barcelona, Anthropos, 1988.
GARCÍA JAMBRINA, Luis (coord.). Lecturas de 1902: perspectivas y contrastes, monográfico de la revista Ínsula, n.º 665, mayo 2002.
GIL CASADO, Pablo. La novela social española (1920-1971). Barcelona, Seix Barral, 1975.
GULLÓN, Germán. El jardín interior de la burguesía. La novela moderna en España (1885-1902).
Madrid, Biblioteca Nueva, 2003.
GULLÓN, Ricardo, La novela lírica, Madrid, Cátedra, 1984.
MAINER, José-Carlos, La Edad de Plata (1902-1939). Ensayo de interpretación de un proceso cultural.
Madrid, Cátedra, 1981, 4.ª ed., 1987.
MARTÍN, Francisco José (ed.). Las novelas de 1902. Madrid, Biblioteca Nueva, 2003.
NORA, Eugenio de. La novela española contemporánea. Vols.1 y 2. Madrid, Gredos, 1958-1968.
ORTEGA Y GASSET, José. La deshumanización del arte [1925]. Madrid, Alianza-Revista de Occidente, numerosas reediciones.
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES, Manual de Literatura Española.
Pamplona: Cénlit, 1993-2000.
Vol. VIII: Generación de fin de siglo: Introducción, líricos y dramaturgos.
Vol. IX: Generación de fin de siglo: Prosistas.
Vol. X: Novecentismo y vanguardia: Introducción, prosistas y dramaturgos.
RICO, Francisco (dir.). Historia y Crítica de la Literatura Española. Barcelona: Crítica, 1980-2000.
Vol. 6: José-Carlos Mainer (ed.). Modernismo y 98.
Vol. 6/1: José-Carlos Mainer (ed.). Modernismo y 98. Primer suplemento.
Vol. 7: Víctor García de la Concha (ed.). Época Contemporánea: 1914-1939.
Vol. 7/1: Agustín Sánchez Vidal (ed). Época Contemporánea: 1914-1939. Primer suplto.
RÓDENAS, Domingo (ed.). Proceder a sabiendas. Antología de la narrativa de vanguardia española (1923- 1936). Barcelona, Alba, 1997.
RÓDENAS DE MOYA, Domingo. Los espejos del novelista. Modernismo y autorreferencia en la novela vanguardista española. Barcelona, Península, 1998.
URRUTIA, Jorge. La pasión del desánimo. La renovación narrativa de 1902. Madrid. Biblioteca Nueva, 2002.
VILLANUEVA, Darío (ed.). La novela lírica. 2 vols., Madrid, Taurus, 1983.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
Habrá una prueba parcial, hacia la mitad, y un examen final que constará de dos partes:
1. Una especie de test para valorar los conocimientos objetivos adquiridos por el alumno.
2. Un comentario que versará sobre un texto en prosa o en verso, en la que el profesor pueda valorar la madurez intelectual del alumno y las destrezas adquiridas en los campos de los conocimientos ortográficos, de la estructuración y de la coherencia textuales, de la capacidad asociativa, del dominio del metalenguaje técnico, del rigor analítico y de la creatividad del pensamiento.
Criterios de evaluación
Cada una de las partes arriba mencionadas se calificará con una nota máxima de 10. Tras sumar ambas calificaciones y dividirlas por dos, resultará una nota que será, como máximo, el 80 % de la calificación definitiva. El 20% restante, como mínimo, lo completarán trabajos personales y participación en clases prácticas. Contará, pues, la participación en las lecturas, los comentarios de texto, los debates, las puestas en común sobre las obras leídas, las reflexiones y aportaciones personales, las respuestas a preguntas puntuales del profesor, las presentaciones, las reseñas de obras y de eventos literarios relacionados con el programa…, y, naturalmente, la asistencia a clase. El profesor tratará de velar para que todos los alumnos puedan intervenir, de una u otra forma, en uno u otro momento, a lo largo del curso, con el fin de que puedan conseguir los puntos correspondientes a este apartado. Se trata, en fin, de estimular y valorar la participación en clase, así como las tareas realizadas fuera de clase, como método de trabajo y de aprendizaje. Para ello, se llevará algún tipo de control.
Instrumentos de evaluación
Examen escrito, y los otros instrumentos arriba descritos.
Recomendaciones para la evaluación.
Estudio y lecturas atentas y reflexivas de los textos obligatorios
Recomendaciones para la recuperación.
Más estudio
