LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN MATEMÁTICA
ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA LOS COMITÉS DE EVALUACIÓN
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I.
II.
III.
IV.
Estadística y probabilidad Relaciones y álgebra Geometría Medidas Números 5 ÁREAS EN UN CURRÍCULO INTEGRADO VERTICALMENTE
Compe- tencias
Habilida- Procesos des
Habilidades
GENERALES:
Expectativas de aprendizaje para cada Ciclo, en las 5 áreas matemáticas (Números,Geometría, Medidas, Relaciones y Algebra, Estadística y Probabilidad.
Perfiles de salida de Ciclo
(I, II, III y Educación Diversificada)
Específicas:
Expectativas de aprendizaje para cada año escolar,en las 5 áreas matemáticas (Números, Geometría, Medidas, Relaciones y Algebra, Estadística y
Probabilidad)
Se transcriben de manera textual en el planeamiento didáctico
EJEMPLOS DE HABILIDADES DEL ÁREA DE NÚMEROS
Ciclo Habilidad general Habilidad específica
I • Escribir, leer y conocer los números menores que 100 000 en diversos contextos.
• Trazar los números del 0 al (1° Año)
• Establecer correspondencias entre las diferentes formas de representación de un número natural menor que 100 aplicando los conceptos de unidad y decena. 1° Año)
• Representar números menores que 1000 aplicando los conceptos de centena, decena, unidades y sus
relaciones. (2° Año)
• Representar números menores que 100 000 aplicando los conceptos de decena de millar y unidad de millar.
(3° Año)
EJEMPLOS DE HABILIDADES ESPECÍFICAS
Nivel Habilidad específica
1° Año Representar números menores que 100 mediante composición y descomposición aditiva.
1° Año Utilizar correctamente los símbolos =, + y -
2° Año Escribir sucesiones de 10 en 10 o de 100 en 100
2°Año Calcular sumas, restas y multiplicaciones utilizando diversas estrategias de cálculo mental y estimaciones.
3° Año Resolver y plantear problemas en los que se utilicen las operaciones suma, resta, multiplicación y división.
3° Año Evaluar la pertinencia de los resultados que se obtienen al realizar un cálculo o una estimación.
*Fuente. Programa de Estudio de Matemáticas, 2012
EJEMPLOS DE HABILIDADES DEL ÁREA DE GEOMETRÍA
Ciclo Habilidad general Habilidad específica
II • Reproducir y trazar figuras geométricas.
• Trazar triángulos utilizando instrumentos tales como regla, compás, transportador. (4°
Año)
• Trazar una figura simétrica a otra respecto a una recta. (4° Año)
• Trazar polígonos regulares utilizando regla, compás, transportador. (6° Año)
EJEMPLOS DE HABILIDADES DEL ÁREA DE NÚMEROS
Ciclo Habilidad general Habilidad específica
III • Utilizar la estimación, el cálculo mental, el papel y lápiz o la calculadora, según sea el caso, para el cálculo de
operaciones con números enteros, racionales y reales.
• Calcular resultados de operaciones con números enteros en expresiones que incorporen la
combinación de operaciones con paréntesis o sin ellos.(7° Año)
• Calcular el resultado de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números
racionales en cualquiera de sus representaciones.
(8° Año)
• Utilizar la calculadora para resolver operaciones con radicales.(9° Año)
*Fuente. Programa de Estudio de Matemáticas, 2012
EJEMPLOS DE HABILIDADES DEL ÁREA DE RELACIONES Y ALGEBRA
Ciclo Habilidad general Habilidad específica
Diver sifica
do
• Aplicar el concepto de función en diversas situaciones.
• Identificar si una relación dada en forma tabular, simbólica o gráfica corresponde a una función. (10°
Año)
• Evaluar el valor de una función dada en forma gráfica o algebraica, en distintos puntos de su dominio.(10° Año)
• Identificar las condiciones para que una función tenga inversa. (11° Año)
• Determinar intervalos en los cuales una función representada gráficamente tiene inversa. (11° Año)
EJEMPLOS DE HABILIDADES ESPECÍFICAS
*Fuente. Programa de Estudio de Matemáticas, 2012
Distribución de habilidades específicas en el I Y II Ciclo
Distribución de habilidades específicas en el III Ciclo y Educación Diversificada, colegios modalidad Académica
(Fuente: Programa de Estudio de Matemáticas, p.465)
Distribución de habilidades específicas para Colegios Técnicos Profesionales
Las plantillas ofrecen una cantidad estimada de lecciones para las distintas etapas de la lección, es un referente flexible que se plantea con el propósito de contribuir a cuidar el valioso recurso como lo es el tiempo.
Disponibles en http://drea.co.cr/matematica/plantillas-de-planeamiento-did%C3%A1ctico- mediante-la-integraci%C3%B3n-de-habilidades
En los anexos se aporta el compendio de habilidades específicas que se deben abordar, por cada nivel (desde el primero hasta duodécimo año) y periodo lectivo.
Disponible en http://drea.co.cr/matematica/instrumento-para-la-observaci%C3%B3n-de-
