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Departamento de Ciencias Químico-Biológicas
PRÁCTICAS DE LABORATORIO: EVOLUCIÓN Y BIODIVERSIDAD
Actividades para el desarrollo de competencias
Grupo:
Equipo:
Integrantes:
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Presentación
Este material de laboratorio fue proyectado con el fin de apoyar el desarrollo tanto de competencias genéricas como disciplinares.
Competencias genéricas:
• Aplica de manera reflexiva, crítica y sistemática la lógica del proceso de investigación científica.
• Trabaja tanto colaborativamente como de forma independiente asumiendo responsablemente las tareas que le corresponden
• Asume una actitud de compromiso ante la problemática ambiental y se involucra en acciones que contribuyen al desarrollo sustentable.
Competencias disciplinares:
• Transfiere sus comprensiones teóricas a situaciones de la vida cotidiana.
• Interpreta de manera crítica y reflexiva el mundo natural a través de la comprensión de redes de conceptos así como del acercamiento al método científico.
• Realiza prácticas de laboratorio, aplicando conocimientos teóricos y haciendo uso adecuado de reactivos, materiales, instrumental y aparatos usados comúnmente en Biología.
• Redacta adecuadamente trabajos, investigaciones, reportes y prácticas de laboratorio de acuerdo a la metodología científica.
• Aplica y discute conocimientos biológicos en el ámbito escolar y en situaciones de la vida diaria.
Así, el propósito de este manual de prácticas es facilitar el estudio y aprendizaje de la evolución y diversidad al aportar herramientas para la construcción del propio conocimiento, propiciar el trabajo en equipo, despertar el interés, la iniciativa, creatividad y capacidad de comunicación. Con este objetivo, el material es presentado con base en competencias. De esta forma, al estudiar y comprender los procesos de la evolución y la diversidad, el alumno se reconocerá a sí mismo como un ser vivo integrante de la naturaleza proporcionándole un sentido de responsabilidad y
conciencia que conduzca a una actitud sustentable frente a la naturaleza y al ambiente.
A través del desarrollo de las prácticas contenidas en este manual, el estudiante encontrará referencias al método científico, instancias donde tendrá que reflexionar y pensar lógicamente, analizar resultados lo cual le permitirán desarrollar sus competencias en el uso de las tecnologías, para el trabajo individual y colaborativo, aprende a buscar información y procesarla para
convertirla en conocimiento y así generar competencias para la investigación.
En cada una de las prácticas, el estudiante establecerá relaciones entre los materiales y
competencias adquiridos en clase con los aspectos prácticos en el laboratorio para así obtener un aprendizaje significativo que lo ayudará a comprender mejor el mundo viviente fuera del
laboratorio.
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Medidas de seguridad en el laboratorio
Los experimentos que se llevan a cabo en el laboratorio de biología involucran equipos y materiales, que podrían representar peligro si son usados incorrectamente. Es importante que tanto los alumnos como el personal del laboratorio estén conscientes de su responsabilidad en la seguridad y buen uso del laboratorio. El profesor dará a conocer las normas de seguridad al principio del curso y siempre demostrará la forma correcta de maniobrar los equipos y los
procedimientos para cada práctica. Todas sus instrucciones y sugerencias deberán ser seguidas y, en caso de cualquier duda, preguntar es la mejor estrategia.
Normas generales de seguridad y comportamiento en el laboratorio:
• El uso de bata blanca, limpia, abotonada desde el ingreso al laboratorio de biología es obligatorio.
• Queda estrictamente prohibida la entrada al laboratorio con alimentos y/o bebidas de cualquier tipo, así como también se prohíbe el uso de cualquier tipo de celulares y aparatos electrónicos sin autorización del profesor.
• El buen uso de equipo, instalaciones, materiales y mobiliario es responsabilidad del alumno, bajo la supervisión del profesor.
• Mantener limpia y ordenada, el área de trabajo, libre de mochilas y prendas de vestir.
• Al término de la práctica los alumnos deberán de dejar las instalaciones y materiales limpios, debidamente acomodados, los microscopios y otro equipo eléctrico deberán quedar apagados y desconectados, las llaves de agua bien cerradas y los bancos en su lugar.
• Reportar al profesor o al técnico del laboratorio sobre cualquier desperfecto o faltante.
• El material dañado o destruido será pagado en su totalidad por el o los causantes del daño.
• En caso de accidente avisar inmediatamente al profesor.
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Introducción al Laboratorio de Biología
Reglamento, normas, y forma de trabajo en el laboratorio
COMPETENCIAS:
• Identifica en el reglamento del laboratorio las normas que deberá cumplir.
• Reconoce la importancia del trabajo en equipo
EVIDENICAS DE APRENDIZAJE:
• Trabajo durante la práctica
• Orden y limpieza
• Entrega de resultados
• Escucha con atención las indicaciones de como se trabajará y evaluarán las actividades del laboratorio. Cada integrante del equipo deberá poder explicar a sus compañeros la forma de trabajo y evaluación. Comenten en equipo para asegurarse de que todos hayan comprendido.
- 5 - Práctica 1: Réplica de fósil: Los fósiles como evidencia de la evolución
COMPETENCIAS:
• Comprende como las evidencias de la evolución sustentan la teoría de la evolución de los seres vivos.
• Establece la relación entre la formación de fósiles en la naturaleza y la simulación en el laboratorio.
EVIDENCIAS DE APRENDIZJE:
• Responde correctamente el cuestionario de antecedentes
• Elabora la réplica de un fósil mediante la técnica de impresión y vaciado
• Aprende a interpretar la información que puede proporcionar un fósil
• Reflexiona con sus compañeros sobre los resultados
• Documentación del trabajo realizado durante la práctica
• Mantiene orden y limpieza
ANTECEDENTES:
Los fósiles son vestigios de organismos que se han conservado bajo condiciones muy especiales a lo largo del tiempo, son pruebas físicas de que los organismos antiguos evolucionaron y fueron antecesores de los actuales.
La paleontología se encarga del descubrimiento y estudio de los fósiles, son los paleontólogos los identifican y ordenan para integrar el registro fósil. Esta es una de las evidencias que demuestra la evolución de la vida en la Tierra. Para determinar la edad de un fósil, los paleontólogos utilizan diversas técnicas de fechado, una de ellas es observar su posición relativa en las rocas
sedimentarias. Los geólogos y los paleontólogos proponen la edad de los fósiles en relación con los depósitos de sedimentos, que forman las rocas o el medio ambiente en el que se depositaron tales sedimentos gracias a los fósiles. Existen lugares con una gran variedad de organismos fósiles y otros donde su presencia casi es nula. Los restos fosilizados más antiguos que se conocen tienen casi 3000 millones de años. Se consideran recientes con una edad de 10,000 años.
De acuerdo al proceso de formación, los fósiles se clasifican en: a) fósiles de mineralización o de petrificación, donde los tejidos del organismo son sustituidos lentamente por sales minerales;
b) fósiles por cristalización en ámbar, donde una gota de resina de árbol encapsula a un organismo y lo preserva.
- 6 - c) fósiles por impresión o sedimentación, donde queda la forma del organismo (o huellas) sobre roca caliza o cenizas de alguna erupción o fango.
CUESTIONARIO DE ANTECEDENTES:
• ¿Qué es un fósil?
• Explica en qué consiste la fosilización:
• Cuántos y cuáles tipos de fósiles existen
• Explica qué es el registro fósil:
• ¿Qué estudia la paleontología?
• ¿Que edad tienen los fósiles mas antiguos?
MATERIAL Y EQUIPO:
• 1 Taza de hule
• 1 espátula de hule
• Hojas, huesos limpios y conchas
• Alginato
• Yeso
• 1 cuchara
• 1 vaso medidor
• Agua
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PROCEDIMIENTO:
• Agregar 1 medida de alginato en la taza de hule.
• Agregar 1 medida de agua e ir mezclando hasta obtener una pasta homogénea.
• Se toma el espécimen y se introduce en la pasta para obtener una impresión negativa.
• Una vez que endurece la pasta, retirar el espécimen.
• Retirar el alginato (impresión negativa) y lavar la taza de hule.
• Colocar yeso en la taza de hule y agregar agua poco a poco, mezclar con la espátula hasta obtener una pasta homogénea, dar unos pequeños golpes para expulsar las burbujas de aire y llenar el molde de alginato con dicho yeso.
• Una vez que endurezca el yeso, retirar la impresión positiva, que nos dará la réplica del fósil.
RESULTADOS:
• Dibuja y colorea cada una de las réplicas de fósiles obtenidos en tu equipo.
CUESTIONARIO DE RESULTADOS:
1.- ¿Por qué es importante realizar réplicas de fósiles?
CONCLUSIONES:
EVALUACIÓN:
8
NIVELES
PUNTAJE PREFORMAL (0%)
NIVEL 1: INICIAL (30%)
NIVEL 2: BÁSICO (70%)
NIVEL 3:
AUTÓNOMO (100%)
PUNTAJE OBTENIDO CRITERIO
ANTES DE LA PRÁCTICA
INVESTIGACIÓ N
1 No realiza investigación científica ni consulta referencias bibliográficas.
Realiza investigación científica de manera incompleta, no cita libros, revistas o referencias electrónicas en su investigación.
Realiza investigación científica en su totalidad, pero no cita libros, revistas o referencias electrónicas.
Realiza investigación científica en su totalidad, citando libros, revistas o referencias electrónicas.
DURANTE LA PRÁCTICA
TRABAJO COLABORATIVO 2
No participa de manera colaborativa ni conoce las actividades a realizar.
Participa de manera colaborativa solo en algunas actividades de la práctica, pero no participa en la elaboración del reporte
Participa
colaborativamente en los experimentos, así como en la elaboración del reporte, pero de manera individual.
Participa colaborativamente en el desarrollo de los experimentos, así como en la elaboración del reporte de la práctica en equipo.
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 2 No utiliza esquemas, tablas, ni gráficas y no interpreta de manera crítica y reflexiva sus resultados.
No utiliza esquema, tabla o gráfica.
Interpreta crítica y reflexivamente sus resultados de manera inadecuada.
No utiliza esquemas, tablas y gráficas.
Interpreta crítica y reflexivamente sus resultados de manera adecuada.
Utiliza esquemas, tablas y gráficas.
Interpreta de manera crítica y reflexiva sus resultados adecuadamente.
CONCLUSIONES
3 No realiza conclusiones ni emplea lenguaje científico.
Realiza conclusiones deficientes en donde solo se tratan puntos de desarrollo de la práctica y no de los resultados de la misma, no emplea lenguaje científico.
Realiza conclusiones, empleando lenguaje científico, de los resultados de la práctica, pero no están bien sustentadas.
Realiza conclusiones empleando un lenguaje científico basadas en los resultados experimentales y datos teóricos.
PRESENTACIÓN DEL REPORTE 1 No entrega reporte de práctica, siendo obstáculo de la construcción de su conocimiento.
Entrega su reporte de práctica a destiempo, pero tiene 2 o más de los problemas siguientes: falta limpieza, falta alguna sección, tiene problemas de formato, ayudando de manera limitada a la construcción de su conocimiento.
Entrega su reporte de práctica a tiempo, pero tiene alguno de los problemas siguientes:
falta limpieza, falta alguna sección, tiene problemas de formato ayudando a la construcción de su conocimiento.
Entrega su reporte limpio y en tiempo y forma. Cumple con todas las secciones y formato estipulado por la maestra de laboratorio contribuyendo a la construcción de su conocimiento.
DESPUÉS DE LA PRACTICA
ORDEN Y LIMPIEZA DEL LUGAR DE TRABAJO
1 Al finalizar la práctica deja su lugar de trabajo y material desordenado y sucio, así como bancos fuera de lugar demostrando una actitud irresponsable.
Al finalizar la práctica deja sólo algunos elementos sucios:
mesa, tarja, material, charola y algunos bancos desacomodados demostrando una actitud irresponsable.
Al finalizar la práctica deja limpio su lugar de trabajo pero algunos bancos
desacomodados y material sucio demostrando una actitud de responsabilidad.
Al finalizar la práctica deja limpios su lugar de trabajo y material y los bancos acomodados demostrando una actitud de responsabilidad.
TOTAL: