GRUPO 1: Martes, 16:00 17:30

2013 - 2014

Programación Ingles

Aulas Tercera Edad

Diputación Foral Álava

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GRUPO 1: Martes, 16:00 – 17:30

NIVEL: A.1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

DIRIGIDO A: - Alumnos que hayan asistido con regularidad al curso 2012-2013.

- Antiguos alumnos de cursos anteriores.

- Alumnos con conocimientos básicos de Ingles.

LIBRO DE TEXTO: - New Burlington English for Adults Student´s Book 1 (Units 5-8). Burlington Books.

New Burlington English for Adults 1 es un completo método de enseñanza dirigido específicamente a personas adultas que se inician en el aprendizaje de la lengua inglesa.

Durante el curso 2012-2013 se completaron las cuatro primeras unidades del libro por lo que las restantes cuatro se trabajarán durante este curso.

OBJETIVOS:

Los diez Objetivos Generales de Área para New Burlington English for Adults 1 y detallados a continuación se alcanzan a lo largo de las ocho unidades y durante dos cursos:

1º- Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

2º- Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía.

3º- Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.

4º- Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.

5º- Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación.

| 3 6º- Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas.

7º- Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito.

8º- Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.

9º- Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.

10º- Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.

CONTENIDOS:

Elementos morfológicos:

- Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua.

Léxico / Vocabulario:

- Relacionado con los temas tratados: los saludos y las presentaciones, los números del 0-100, los objetos de la clase, los países y las nacionalidades, las profesiones, los días de la semana, la familia, los colores, las partes del cuerpo, los adjetivos, las mascotas, las habitaciones de la casa, el mobiliario, los números ordinales, la hora, actividades que expresan rutina, las comidas, los verbos, los meses del año, y los lugares de una ciudad.

- Fórmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso.

| 4 Estructura y funciones de la lengua

- Descripción de lugares. Expresión de preferencias. El Present Simple en afirmativa; like + nombres; like + gerundio (unidad 5).

- Expresión de rutinas. Fórmulas para hacer sugerencias. Los adverbios de frecuencia; el Present Simple en negativa e interrogativa (unidad 6).

- Expresión de habilidad y posibilidad. Can; las preposiciones de tiempo (unidad 7).

- Narración de acciones que están en transcurso. El Present Continuous (unidad 8).

Fonética

- Pronunciación de grupos consonánticos y vocálicos difíciles (unidad 6).

- Pronunciación de las formas can y can’t (unidad 7).

- Pronunciación de la terminación ing (unidad 8).

MATERIAL DIDÁCTICO ADICIONAL: -

LIBROS DE LECTURA:

- L.A. Detective. MacMillan Readers.

- Lucky Numbers. MacMillan Readers.

- Alissa. MacMillan Readers

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GRUPO 2: Martes, 17:30 – 19:00

NIVEL: A.2 – B.1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

DIRIGIDO A: - Alumnos que hayan asistido con regularidad al curso 2012-2013.

- Antiguos alumnos de cursos anteriores.

LIBRO DE TEXTO: - New Burlington English for Adults Student´s Book 3. Burlington Books.

New Burlington English for Adults 3 es un completo método de enseñanza dirigido específicamente a personas adultas que se inician en el aprendizaje de la lengua inglesa.

Hay ocho unidades relacionadas de un modo u otro con la línea argumental de la historia central del libro. Su estructura es la siguiente:

Diálogos de introducción

Las unidades están divididas en dos lecciones cada una. Cada lección empieza con un diálogo de introducción, grabado en el Class Audio CD, cuyo objetivo es introducir de manera auténtica los nuevos conceptos gramaticales y el vocabulario de la unidad. Al diálogo de introducción le suele seguir otro diálogo en el que se ha omitido texto dejando espacios en blanco. En esta sección, los alumnos/as tienen que escuchar el Class Audio CD y escribir las palabras que faltan.

Grammar

Las nuevas estructuras gramaticales de cada unidad se presentan en un cuadro de gramática.

A veces, resulta interesante comparar la estructura con una parecida a la lengua materna y animar a los alumnos/as a explicar el punto gramatical en cuestión y dar traducciones. Pero en el caso de estructuras complejas, a veces lo más conveniente es regresar a unidades anteriores y hacer un poco de repaso antes de explicar los nuevos conceptos o conceptos relacionados. Después de la presentación de la gramática, se incluyen ejercicios para ponerla en práctica.

| 6 Words

Esta sección suele incluir el nuevo vocabulario de los diálogos de introducción, así como términos relacionados. El primer ejercicio introduce las palabras y sus significados, y el resto ofrece práctica adicional del nuevo vocabulario.

Pronunciation

Esta sección se compone de cierto número de palabras o frases grabadas en el Class Audio CD, y seleccionadas específicamente para atender a dificultades de pronunciación concretas de los alumnos/as. En inglés las palabras no suelen pronunciarse tal y como se escriben y, en las frases, hay palabras que no se pronuncian de forma separada e independiente del resto.

Además, el acento principal no recae en la misma palabra que en su lengua, y la entonación de las frases suele ser diferente. De ahí la importancia de poner la grabación todas las veces que sea necesario para dar a los alumnos/as la oportunidad de imitar la pronunciación, entonación y acentuación de cada palabra o frase.

Reading

Los textos de lectura han sido cuidadosamente elegidos para seguir un orden de aprendizaje gradual en términos de longitud, vocabulario, estructura y nivel. Algunos pueden contener palabras nuevas, pero nunca estructuras desconocidas. Algunos de los términos nuevos son cognates, y su finalidad es animar a los alumnos/as a comprender su significado a partir del contexto. Dependiendo del nivel, lo ideal es comprobar si los entienden antes de proponerles que lean el texto. Le sigue un ejercicio, a continuación, que permite comprobar el grado de comprensión de los alumnos/as, quienes pueden plantear unos a otros preguntas en inglés sobre el texto o escribir solos algo parecido, dentro del tiempo de clase o como tarea para hacer en casa. Todos los textos de lectura están grabados en los Class Audio CD, de modo que las grabaciones se pueden poner en clase antes o después de que los alumnos/as hagan la lectura.

Review

Al final de cada unidad aparecen dos páginas de repaso. Se trata de una lección breve que repasa el material de la unidad de una forma motivadora con el fin de ofrecer a los alumnos/as una oportunidad adicional de consolidar y ampliar sus conocimientos.

| 7 OBJETIVOS:

Los Objetivos para New Burlington English for Adults 3 y detallados a continuación se alcanzan a lo largo de las ocho unidades:

1º- Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

2º- Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía.

3º- Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.

4º- Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.

5º- Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación.

6º- Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas.

7º- Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito.

8º- Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.

9º- Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.

10º- Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.

| 8 CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS:

Elementos morfológicos

- Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua.

Léxico / Vocabulario

- Relacionado con los temas tratados: estaciones del año y tiempo meteorológico, medios de transporte, animales, elementos geográficos, direcciones e indicaciones, lugares de trabajo, profesiones, adjetivos, elementos de la casa, verbos, estilos de vida, ropa y complementos, compras, partes del cuerpo, salud, alimentos, viajes, automóviles, adjetivos de personalidad, sentimientos, etc.

- Fórmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso.

Estructura y funciones de la lengua

- Uso correcto del Present Simple (unidad de Introducción).

- Saludos y presentaciones intercambiando información personal. Fórmulas para dar órdenes y opiniones y para hablar sobre rutinas y acciones habituales. El imperativo; la estructura like + sustantivo / gerundio; el Present Continuous y su contraste con el Present Simple (unidad 1).

- Fórmulas para describir personas, lugares y cosas. Los adjetivos comparativos y superlativos;

las estructuras too … y (not) … enough (unidad 2).

- Fórmulas para hablar del pasado. El Past Simple; used to y had better (unidad 3).

- Fórmulas para hablar sobre hechos pasados. El Past Continuous y su contraste con el Past Simple (unidad 4).

- Fórmulas para hablar sobre experiencias pasadas. Contraste entre el Present Perfect Simple y el Past Simple; el Present Perfect Continuous (unidad 5).

- Predicciones y planes. El futuro con will y con be going to, y el Present Continuous con valor de futuro (unidad 6).

- Fórmulas para expresar habilidad, posibilidad y permiso, para hacer peticiones, para dar consejo y para hablar sobre obligaciones y prohibiciones. Los modales: can / should / must / could / have to (unidad 7).

| 9 - Fórmulas para expresar posibilidad y probabilidad y para hacer hipótesis. Los tres tipos de oraciones condicionales (unidad 8).

Fonética

- La acentuación de las palabras (unidad 1).

- Pronunciación de la forma débil than (unidad 2).

- Pronunciación de las formas de los verbos regulares en pasado (unidad 3).

- Pronunciación de sonidos vocálicos y consonánticos que aparecen en palabras de especial dificultad (unidades 4 y 5).

- Pronunciación de la forma contraída ’ll (unidad 6).

- Pronunciación de las formas contraídas can’t, couldn´t, mustn’t y shouldn’t (unidad 7).

- La entonación de las oraciones (unidad 8).

MATERIAL DIDÁCTICO ADICIONAL:

LIBROS DE LECTURA:

- Robert Louis Stevenson, Treasure Island, Penguin Readers.

- Fiona Beddall, A History of Britain, Penguin Readers.