i REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÌN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POTGRADO
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Competencias del Docente en el uso de las TIC y el aprendizaje de los estudiantes del Proyecto
Canaima
Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Doctor en Ciencias de la Educación
Autora: MSc. Yexi Tapia Tutora: Dra. Edy Urdaneta
Maracaibo, Julio de 2012.
ii
Competencias del Docente en el uso de las TIC y el aprendizaje de los estudiantes del Proyecto
Canaima
iii
Canaima
iiiiv DEDICATORIA
A mi Dios por haberme dado la vida y dejarme ser quién soy, por demostrarme cada día su existencia y su confianza en los momentos más difíciles.
A mi madre Ida Tapia por su amor, tolerancia, apoyo constante, solidaridad, guía en todo momento sin dejarme desvanecer durante toda mi vida.
A mi hijo César Miguel, por ser la luz que me ilumina y por quién lucho constantemente sin descansar.
A mis hermanas Nidia y Elizabeth por su colaboración, guía e impulso en todo momento.
A una persona muy especial que me enseño de una u otra forma que la vida no es un sueño, y que hay que despertar.
A todas aquellas personas amigos, compañeros de trabajo que me colaboraron a lo largo de mi investigación.
¡Mil gracias a todos por estar siempre allí, y que Dios los Bendiga!
MSc. Yexi Elba Tapia
v AGRADECIMIENTO
Ofrezco mis más sinceros agradecimientos a todas aquellas personas que de una u otra forma demostraron su inmensa colaboración.
A los profesores, Edy Urdaneta, José Linares, por sus conocimientos y aportes hacia la investigación realizada.
A mis compañeras Elizabeth, Kharen, Osleida, Ana Rita, Rubia y compañeros de estudios quienes estuvieron en todo momento apoyándome durante el doctorado.
A mis compañeros de trabajos, por su inmensa colaboración, así como también a algunos docentes que brindaron su apoyo para realizar la investigación.
MSc. Yexi Elba Tapia
vi INDICE GENERAL
Pág
VEREDICTO………..iii
DEDICATORIA………..iv
AGRADECIMIENTO………..v
ÍNDICE GENERAL………....vi
RESUMEN……….xii
ABSTRACT………...xiii
INTRODUCCIÓN………1
CAPITULO I. EL PROBLEMA 1. Planteamiento del Problema……….4
1.1. Formulación del Problema………..16
2. Objetivos de la Investigación………. 17
2.1. Objetivo General………17
2.2. Objetivos Específicos………17
3. Justificación de la Investigación………..18
4. Delimitación……… 20
II. MARCO TEÓRICO 1. Antecedentes de la Investigación……….24
2. Bases Teóricas………...28
2.1 Las competencias………..28
2.2 Competencias del Docente……….30
2.3 Competencia del docente en el uso de las TIC……….30
2.4 Competencias Académicas……….31
2.4.1 Promover el desarrollo de habilidades………..33
2.4.2 Orientación del uso técnico del computador………...34
vii
2.4.3 Diseño del proyecto de aprendizaje……….35
3. Competencias Pedagógicas………...36
3.1 Dominio de habilidades didácticas………36
3.2 Desarrollo de funciones de investigación técnica………..37
3.3 Conocimientos psicológicos, social………. 38
4. Competencias Administrativas………..39
4.1 Planificación del trabajo en equipo………....40
4.2 Ejecución de procesos compartidos………...41
4.3 Coordinación de actividades colectivas. ………..43
5. Competencias Humana-Sociales………... 44
5.1 Fomento de solidaridad………...45
5.2 Promoción de Cooperación………....46
5.3 Vitalización de corresponsabilidad………....47
6. Competencias Tecnológicas………49
6.1 Uso del Procesador………..51
6.2 Manejo de Internet………52
6.3 Diseño de aula Virtual………53
7. Aprendizaje ………..54
7.1 Aprendizaje significativo………..54
7.2 Aprendizaje Significativo por Recepción………..55
7.3 Enseñanza significativa y Expositiva………55
7.3.1 Estrategias Deductivas……….56
7.3.2 Organizadores temáticos o de Avance………...56
7.3.3 Educación Multimedia………...57
7.3.4 Nuevas Tecnologías Multimedia……….57
8. Aprendizaje de los Estudiantes del Proyecto Canaima………..58
8.1 Canaima……….58
8.2 Características Canaima………....59
8.3 Proyecto Canaima Educativo………...59
8.4 Objetivo General del Proyecto Canaima Educativo………60
viii
8.5 Objetivos Específicos del Proyecto Canaima Educativo…………60
8.6 Modalidades del Proyecto Canaima Educativo………..60
8.7 Categorías de los contenidos educativos del Proyecto Canaima……….61
8.7 Categorías de los contenidos educativos del Proyecto Canaima………61
8.8.1 Impacto Social y Pedagógico ……….65
8.8.2 Tecnológico………65
8.8.3 Los principios estratégicos………65
9. Dominio Cognitivo………....66
9.1 Conocimiento de Procedimientos………....67
9.2 Utilización de Conceptos………...67
9.3 Resolución de Problemas………...68
10. Habilidades………...70
10.1 Manejo de Programas, Procesador de Texto…………...71
10.2 Empleo de Dispositivos de CDs, USB, Pen Drives, DVDs….. ………..74
10.3 Procesamiento de Bases de Datos……….77
11. Relación Social………78
11.1 Comprensión del Otro………...79
11.2 Capacidad de Interdependencia………..80
11.3 Socialización del Conocimiento………...81
12. Actitudes………..82
12.1 Pensamiento Autónomo………...82
12.2 Disposición para la Crítica………...83
12.3 Aplicación de Autoevaluación……….84
III. MARCO METODOLÓGICO 1. Paradigma Positivista………...88
2. Tipo de Investigación………...93
3. Diseño de la Investigación ………...94
ix
3.1 Población………....95
3.2 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos………….97
4. Validez y Confiabilidad del Instrumento………100
4.1 Confiabilidad………103
5. Técnicas de análisis de datos………...103
6. Tratamiento Estadístico y análisis de datos……….104
7. Procedimiento de la Investigación……….105
IV. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS 1.- Análisis de los Resultados………108
2.- Discusión de los Resultados………109
V. LINEAMIENTOS TEÓRICOS PRÁCTICO 1.- Lineamientos Teóricos Práctico……….154
2.- Hallazgos………..….155
3.- Elementos descriptivos………157
4.- Orientaciones para la acción ……….158
CONCLUSIONES………..161
RECOMENDACIONES……… 164
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………..165
ANEXOS………..170
Anexo A. Instrumento de Recolección de Datos……….171
Anexo B. Instrumento para la Recolección de Información……….183
Anexo C. Análisis de Validación de Expertos………...190
Anexo D. Instrumento Corregido……….203
Anexo E. Cálculo de la Validez Discriminante………... 212
Anexo F. Tabla de Frecuencia………...217
Anexo G. Resultado Aplicación del Instrumento Docentes……….230
x Anexo H. Análisis de Fiabilidad………....233 Anexo I . Escala – Todas las Variables………..235
xi LISTA DE CUADROS
CUADROS
Pág.
1.- Canaima Educativo Escolar en la Escuela………...63
2.- Operacionalización de Variables………....86
3.- Cuadro N°.1. Distribución de la Población………..96
4.- Cuadro N°. 3. Codificación del Instrumento……….98
5.- Cuadro Nº. 4 . Baremo ponderado para la variable………..99
6.- Cuadro Nº. 5 . Registro de Cumplimiento para la variable Aprendizaje… de los estudiantes del Proyecto Canaima………100
7. - Cuadro. N°. 6. Operacionalización de Variables con ítems……….102
8.- Cuadro N°.7. Descripciones de observaciones registradas estudiantes de Canaima va mí escuela y Canaima va a mí casa niños de 1er, 2do, 3ro, y 4to. Grado………...151
9.- Cuadro. N°.8. Figura N°.1.Componetes de los lineamientos Teórico - Práctico………. 155
10.- Cuadro. N°. 9 . Figura. N°.2. Sistematización de Hallazgo………..156
11.- Cuadro. N°. 10. Capacitación de Docentes en el Uso de las TIC y Contenidos (plan de trabajo)………160
xii TAPIA, Yexi Elba. Competencias del Docente en el Uso de la TIC y el Aprendizaje de los Estudiantes del Proyecto Canaima del Municipio Escolar Maracaibo N°. 6. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Vicerrectorado de Investigación y Postgrado. Doctorado en Ciencias de la Educación. Maracaibo, 2012.
RESUMEN
El estudio tiene como objetivo general analizar las competencias que evidencia el Docente en el uso de las TIC para generar el aprendizaje de los estudiantes del Proyecto Canaima del Municipio Escolar Maracaibo N°. 6. El estudio se enmarca dentro del tipo analítico, con diseño no experimental, transeccional o transversal para tal fin se elaboraron 2 instrumentos de recolección, un registro de observación y un cuestionario, dirigido a la población objeto de estudio, dirigido a 50 estudiantes y 36 docentes de las instituciones analizadas. Para la validez se aplicó la técnica de juicio de 7 expertos, y la de Cronbach, obteniendo 0,94, para su confiabilidad. Para realizar el procesamiento de los resultados, se utilizó el método de Estadística Descriptiva, específicamente las medidas de tendencia central y de variabilidad (promedio, desviación). Esta investigación ofrece aportes significativos al presente estudio, pues ofrece de manera amplia, en el marco teórico de las variables Competencias del Docente y el aprendizaje de los estudiantes. Entre las conclusiones más relevantes se pueden indicar que las competencia que evidencian los docentes en el uso de las TIC para generar el aprendizaje de los estudiantes del Proyecto Canaima del Municipio Escolar Maracaibo N°.6 son medianamente desarrolladas lo que evidencia el resultado obtenido del estudio realizado a los estudiantes en cuanto al aprendizaje resultando medianamente, y totalmente su desarrollo, en algunas dimensiones.
Palabras Clave: Competencias del Docente, Aprendizaje, Tecnología de la Información y Comunicación, Proyecto Canaima.
xiii TAPIA, Yexi Elba. Teachers' Skills in Using ICT and Student Learning Project Canaima Maracaibo Municipality School N°. 6. Dr. Rafael Belloso Chacin University, Office of Research and Graduate Studies. Ph.D. in Science Education. Maracaibo, 2012.
ABSTRACT
The overall study aims to analyze the evidence Teaching competencies in using ICT to generate student learning Canaima Project Maracaibo Municipality School N°.6. The study is part of an analytical, non-experimental design, transactional or cross for that purpose were developed 2 instruments collection, a record of observation and a questionnaire addressed to the population under study, led 50 students and 36 teachers of the institutions analyzed. For the validity of the technique was applied 7 expert judgment, and Cronbach, obtaining 0.94, for reliability. To render the results, we used the method of descriptive statistics, specifically the measures of central tendency and variability (mean, standard deviation). This research offers significant contributions to this study, offering a comprehensive manner, in the theoretical framework of teacher qualifications variables and student learning. Among the most relevant findings may indicate that teachers demonstrate competence in using ICT to generate student learning Canaima Project Maracaibo Municipality School No. 6 are moderately developed which shows the result of the study made to students in learning resulting medium, and its entire development, in some dimensions.
Keywords: Responsibilities of Teaching, Learning, Information Technology and Communication, Project Canaima.
xiv INTRODUCCIÓN
En la actualidad y en la era de globalización donde el mundo es tan cambiante, las personas necesitan estar a la vanguardia con uso de la tecnología de la información y la comunicación, el docente de hoy debe ser el principal protagonista en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. Donde todo gira a su alrededor e invita a generar nuevos conocimientos y a desarrollar habilidades en este mundo tan cambiante que envuelve a la sociedad a nivel mundial.
En tal sentido, las instituciones educativas venezolanas han estado a la vanguardia en materia a lo que ha sido el avance tecnológico con el uso de la tecnología de la información y la comunicación. Ha estado atento ante la realidad que los envuelve dentro de las instituciones educativas generando aprendizaje con el uso de la las TIC a través del Proyecto Canaima educativo, utilizándolo como nuevas estrategias de aprendizajes para los estudiantes, donde el docente debe tener unas competencias que le generen conocimientos, habilidades y destrezas para el desarrollo de las actividades de los estudiantes, proporcionándoles un buen aprendizaje.
Es por ello, que la presente investigación se las Competencias de los docentes en el uso de la TIC y el aprendizaje de los estudiantes del Proyecto Canaima, desarrollado en el Municipio Escolar Maracaibo N°.6, para ello se estructuró de la siguiente manera:
xv El Capítulo I, denominado El Problema, es donde se plantea el planteamiento de problema, los objetivos, la justificación y la delimitación de la investigación.
El Capítulo II, llamado Marco Teórico, comprende la revisión de los antecedentes de la investigación, las bases teóricas y el sistema de variables.
El Capítulo III, se refiere al Marco Metodológico, en ello se abarca toda la parte de la metodología que se va a utilizar que permitirá definir el tipo de investigación a desarrollar, conocer la población que participará en la misma, las técnicas e instrumentos que permitirán la recolección de datos, la validez y confiabilidad de los resultados, el cual incluye tabulaciones y tratamientos estadístico con software adecuados.
El Capítulo IV, denominado Análisis y Discusión de los resultados de todo el contenido recabado, donde luego de éstos se presentan, lineamientos teórico- práctico, conclusiones y recomendaciones.
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