ESTRATÈGIES D ANIMACIÓ A LA LECTURA

(1)

(2)

2

ERMENGOL EL SALAT

Objectiu General

Per mitjà d’aquestes activitats es pretén que els alumnes, a partir de les actituds dels personatges i les situacions que planteja el relat, valorin la importància de la lectura per saber expres- sar-se, com també traslladar-se a una altra èpo- ca, posar-se en la pell d’una persona que mana i comprendre i valorar les seves excentricitats i ordres, tot conduït mitjançant l’humor. La his- tòria també ens ajuda a descobrir el valor del diàleg i de saber escoltar, i la importància d’ajudar als demés i de deixar-se ajudar.

Es potencien, per tant, valors d’educació moral i ètica com ara la força dels llaços afec- tius, l’educació per a la igualtat, l’amistat i l’amor, o el respecte als altres i a altres tradi- cions i cultures.

Orientacions

(3)

ESTRATÈGIES D’ANIMACIÓ A LA LECTURA·ERMENGOL EL SALAT

És un conte que, malgrat passar en una altra època, és modern i anima als lectors a reflexionar sobre el poder d’un rei en l’època medieval, en la força dels costums, de l’ordre establert, la inamovibilitat de certes normes que, malgrat ser absurdes i desfasa- des, perduraven en altres temps.

I per últim, no ens oblidem que la història és un magnífic homenatge a la natura, a la seva immensitat i poder, capaç de tornar boig d’amor a un rei. El mar està tractat com un personatge més, es fa referència a la seva bellesa constantment, i el llibre acaba dei- xant que la imaginació del lector sigui la que decideixi si hi ha algú més al regne que s’ha quedat totalment enamorat del mar i de la seva màgica bellesa.

3

www.plalector-cat.com

(4)

ACTIVITAT 1

(Abans de la lectura):

“

HI HAVIA UNA VEGADA EN UN REGNE MOLT LLUNYÀ

...”

Objectius

• Promoure l’interès per la lectura del llibre.

• Potenciar la capacitat d’associació de coneixements.

• Crear curiositat per conèixer els personatges.

• Acostar els alumnes als contes tradicionals que parlen d’altres èpoques.

• Fer hipòtesis sobre la portada.

Descripció

El mestre/a presenta el llibre, l’ensenya i explica que d’aquí uns dies començaran a lle- gir-lo. Per fer-ho més sorprenent, pot treure el llibre d’una capsa que estigui plena de coses que tinguin a veure amb el mar: petxines, sorra, caragol de mar, vaixells.... Pot explicar que fa uns dies es va trobar a l’aula aquesta capsa plena d’aquest tipus d’objec- tes i el llibre “Ermengol el Salat” també dintre.

Una vegada fet això, els alumnes poden començar a fer hipòtesis sobre el títol i sobre el dibuix de la portada. El mestre/a pot anar fent preguntes: qui creieu que és aquest sen- yor? Si porta una corona, qui és? I perquè té els peus dins una galleda? El títol què vol dir?...

Els alumnes poden agafar cadascun un objecte de la capsa i anar explicant què és i on es troba.

Per últim, abans de la lectura, podem parlar sobre reis i reines que coneixem dels contes o de les pel·lícules. On viuen, com viuen, si són reis dolents o bons, i podrem dibui-

4

(5)

ACTIVITAT 2

(Durant la lectura): EL REI CAPRITXÓS

Objectius

• Desenvolupar la creativitat.

• Conèixer la tradició cultural.

• Aproximació al llenguatge poètic.

• Comparar temps actuals amb passats.

• Aprendre a respectar els demés i no pensar egoistament.

• Valorar la il·lustració com element estètic i narratiu, independentment del text al que acompanyin

• Detectar la relació imatge - text de les il·lustracions de l’obra.

Descripció

Durant la lectura, donarem especial importància a les il·lustracions. Anirem comentant- les, donant la nostra opinió...

A mida que anem endinsant-nos en la història, anirem coneixent els personatges de la cort, comentarem quina feina té cadascú, com són les seves personalitats.

Descriure el rei i les seves excentricitats, i debatre sobre si està bé o no tot el que pen- sa i mana als seus súbdits

Crear un mar gegant a la classe, amb cartolines, paper de seda, paper d’alumini. Una vegada estigui fet el mural del mar, blau i ple d’onades, cada alumne podrà dibuixar alguna cosa que trobem al mar i les anirem enganxant per tot el mural.

5

(6)

ACTIVITAT 3

(Després de la lectura): TOTS SOM REIS I REINES

Objectius

• Aprofundir en l’anàlisi dels personatges del llibre.

• Desenvolupar l’expressió plàstica.

• Potenciar la creativitat.

Descripció

Preguntem als alumnes si els ha agradat el conte, es comenten opinions i a continuació, els diem que nosaltres també tindrem a la classe els nostre rei i reina especial cada dia.

El mestre/a confeccionarà amb cartolina groga i paper de plata una corona de rei i una altra de reina, que pot anar bé per a qualsevol nen o nena que se la posi. Els hi explica- rem que cada dia s’escollirà una reina i un rei de la classe.

El mestre/a tindrà dues bossetes: una amb els noms del nens i l’altra, amb el nom de les nenes, i cada matí s’escollirà una de cada per formar la parella que manarà el regne.

Els hi expliquem que, quan siguin escollits, s’anomenaran rei i reina d’alguna cosa que els hi agradi moltíssim. Per exemple, es podran anomenar el “Rei Arnau el futbolista”, si li agrada molt el futbol, o la reina “Paula la llaminera”, si li agraden molt les llamina- dures, o el rei “Carles l’amic dels gossos”...

És molt important que cada dia li toqui a una parella diferent i que tots siguin coronats alguna vegada. Durant la jornada de regnat, hauran de vetllar perquè tota la cort sigui feliç, perquè no hi hagi cap problema a l’aula ni al pati, i tothom els haurà de tractar molt bé.

6

(7)

Orientacions

Amb aquestes activitats pretenem fomentar als nens i nenes en valors ètics de toleràn- cia i respecte, així com en la capacitat de resoldre conflictes mitjançant el diàleg i la paciència.

La novel·la és una al·legoria a la pau, una oda a la natura i un homenatge a la amistat i l’amor, explicada amb un llenguatge molt senzill i un argument àgil i divertit, molt ade- quada per a primers lectors.

7