Programación didáctica del módulo correspondiente al ciclo formativo: TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

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Programación didáctica del módulo correspondiente al

ciclo formativo:

TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

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INDICE

Página nº

PRESENTACIÓN DEL MÓDULO ... 3

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO “PROYECTO EMPRESARIAL” ... 5

1. Introducción ... 5

2. Fundamentación pedagógica y ubicación curricular ... 5

3. Adaptación al contexto ... 5

4. Objetivos... 6

5. Contenidos ... 8

6. Metodología ... 21

7. Evaluación y recuperación... 23

8. Alumnos con características educativas especiales y atención a la diversidad ... 27

9. Actividades complementarias ... 28

10. Requisitos de espacio y recursos ... 30

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PRESENTACIÓN DEL MÓDULO DE “GESTIÓN

FINANCIERA”

Módulo profesional: Gestión Financiera

Ciclo formativo: Administración y finanzas

Grado: Superior Curso: Primero

Familia profesional Administración

Duración del ciclo: 2000 horas Duración del módulo 160 horas Correspondencia laboral: SI Convalidación FP ocupacional: SI

Especialidad del profesorado: Profesor/a de enseñanza secundaria Administración de empresas Tipo de módulo: Módulo asociado a la competencia Normativa legal que desarrolla el currículo y la organización escolar: Normativa básica de carácter general:

¾ Ley Orgánica 2/2006 de 3 Mayo de Educación (LOE) que en sus artículos 39 al 44 establece un marco general para la formación profesional.

¾ Real Decreto 806/2006 Calendario de Implantación de la LOE (Art.18).

¾ Ley Orgánica 5/2002 de 19 de Junio de las cualificaciones y de la formación profesional.

¾ Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y de la Formación Profesional, modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de Noviembre, que define la estructura y contenido de Catálogo y sus componentes.

¾ Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

¾ Ley 17/2007 de Educación de Andalucía (LEA) que regula el sistema educativo andaluz y se evaluación dentro del marco establecido para el sistema educativo español y en el ámbito de las competencias atribuidas a las Comunidades Autónomas.

¾ Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

¾ Real decreto 777/1998 de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la FP en el ámbito del sistema educativo. (Está vigente en la parte no derogada por el anterior Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre).

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Normativa acerca de la evaluación:

¾ Orden de 26 de julio de 1995, sobre evaluación en los ciclos formativos de FP en la comunidad autónoma de Andalucía.

¾ Orden de 18 de noviembre de 1996, por la que se complementan y modifican las órdenes sobre la Evaluación de las Enseñanzas de Régimen General establecidas en la LOGSE.

Normativa específica referente al título:

¾ Real decreto 1659/1994 de 22 de julio por el que se establece el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y las correspondientes enseñanzas mínimas.

¾ Decreto 262/2001 de 27 de noviembre, de la Junta de Andalucía, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional del Título de Técnico Superior de Administración y Finanzas.

¾ Orden de 20 de Septiembre de 1997, de la Junta de Andalucía, por la que se establecen orientaciones y criterios para la elaboración de proyectos curriculares, así como la distribución horaria y itinerarios formativos de los títulos de formación profesional específica, que se integran en la familia profesional de administración.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO DE

GESTIÓN FINANCIERA

1. INTRODUCCIÓN

Programar supone dar respuesta a las siguientes cuestiones: a) Los objetivos que se desean alcanzar.

b) Las actividades que deben realizar los participantes para alcanzarlos. c) La organización de esas actividades.

d) Y cómo evaluar la eficacia de esas actividades en función de los objetivos. La programación será la guía del profesor durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pero no es un documento rígido, todo lo contrario, es abierto y flexible, ya que está sometido a una continua revisión en función de los resultados.

2. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y UBICACIÓN CURRICULAR

La inclusión de este módulo en el ciclo es fundamental para poder desempeñar las tareas propias de la profesión y que vienen definidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Respecto a su ubicación curricular, “Gestión financiera” es un módulo profesional asociado a la competencia. Está incluido en el primer curso del Ciclo formativo de grado superior “Administración y finanzas” y se compone de 160 horas distribuidas en 5 horas por semana.

3. ADAPTACIÓN AL CONTEXTO DEL CENTRO

3.1 ENTORNO SOCIO-ECONÓMICO

Nuestro Centro educativo está situado en Ayamonte. Es un municipio perteneciente a la costa occidental de Huelva; cuenta con una población cercana a los 20.000 habitantes, una expansión demográfica creciente debido a la entrada de población inmigrante. Tiene un nivel de renta media.

Toda la zona considerada la costa occidental de Huelva destaca por su gran desarrollo económico y empresarial.

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Las formas jurídicas predominantes son, básicamente empresarios individuales (autónomos), sociedades cooperativas, sociedades limitadas y, en menor medida, sociedades anónimas.

El centro educativo mantiene buenas relaciones con las empresas de su entorno, en gran medida por el hecho de que parte del alumnado que ha cursado los ciclos formativos realizan la fase de formación en centros de trabajo en estas empresas.

3.2 CARACTERÍSTICAS DE ALUMNADO

Respecto al alumnado, sus características fundamentales son las siguientes:

• El alumnado procede fundamentalmente de las diferentes poblaciones citadas, Ayamonte, Isla Cristina y de algunos pueblos cercanos más interiores como Villablanca.

• La mayoría tienen una edad comprendida entre los 18 y los 24 años. • Su nivel de conocimientos previos sobre el módulo es muy diverso.

• La mayoría tienen un elevado grado de madurez y están muy motivados por aprender.

• Un gran porcentaje de la clase busca una formación que le permita encontrar un empleo o mejorar el que tiene.

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO MARCO

El Real Decreto 1538/2006 de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la Formación Profesional, recoge los objetivos de referencia para todos los títulos de Formación Profesional. Concretamente en el artículo 3 punto 1.a se establece como objeto de las enseñanzas de formación profesional: “Desarrollar la competencia

general correspondiente a la cualificación o cualificaciones objeto de los estudios realizados”. El Decreto 262/2001 cita en su artículo 2.a este mismo aspecto como

finalidad del Título de Técnico Superior en Administración y finanzas: “Adquirir la competencia profesional característica del título”.

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Esta competencia general viene recogida en el punto 2.1.1 del Real Decreto 1659/1994, de 22 de julio que regula el título de técnico superior en Administración y Finanzas: ”Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico son: organizar y realizar la administración y gestión de personal, de las operaciones económico-financieras y de la información y asesoramiento a clientes o usuarios, tanto en el ámbito público como privado, según el tamaño y actividad de la empresa y organismo y de acuerdo con los objetivos marcados, las normas internas establecidas y la normativa vigente. Éste técnico actuará, en su caso, bajo la supervisión general de licenciados y/o diplomados.”

4.2 OBJETIVOS GENERALES

El presente módulo es el Decreto 262/2001, de 27 de noviembre, que establece las enseñanzas correspondientes al título de Formación Profesional de Técnico superior en Administración y Finanzas. Este Decreto, en su artículo 4, recoge los objetivos del ciclo formativo, de los que destacamos aquellos a los que el módulo de “Gestión Financiera” contribuye más directamente:

a) Aplicar técnicas de cálculo en las operaciones de capitalización, actualización, préstamos y empréstitos correspondientes a la gestión financiera y de tesorería. b) Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas

con su profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

4.3 CAPACIDADES TERMINALES

Los objetivos específicos de cada uno de los módulos que integran el título se expresan en capacidades terminales y se recogen también en la normativa citada en el apartado anterior. A cada capacidad terminal se asocia una serie de criterios de evaluación. A continuación detallamos las Capacidades Terminales fijadas para del módulo de Proyecto Empresarial, la referencia a los Criterios de Evaluación no la hacemos en este apartado sino en el correspondiente a la Evaluación.

CAPACIDADES TERMINALES

a) Realizar previsiones de tesorería estableciendo la relación adecuada entre los flujos de cobros y pagos.

b) Realizar los cálculos relativos a las operaciones de tesorería y aplicar la legislación mercantil que regula los procedimientos relacionados con los medios de pago.

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d) Evaluar formas de financiación alternativas que cubran necesidades previstas. e) Utilizar aplicaciones informáticas de gestión de tesorería y cálculo financiero.

5. CONTENIDOS

ESTRUCTURA, SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

B.C. TÍTULOS TEMPORALIZACIÓN

B.C.1 Fundamentos de valoración financiera

U.D.1 El capital financiero 5 SESIONES

U.D.2 El interés simple 9 SESIONES

U.D.3 El descuento simple y compuesto 9 SESIONES

U.D.4

Conjunto de capitales: la equivalencia de capitales.

Tantos medios 9 SESIONES

U.D.5 La capitalización compuesta 15 SESIONES

B.C.2 Rentas y operaciones financieras

U.D.6 Rentas financieras 15 SESIONES

U.D.7 Rentas variables en progresión aritmética y geométrica 7 SESIONES

U.D.8 Rentas fraccionadas 7 SESIONES

U.D.9 Los préstamos. El arrendamiento financiero (leasing) 7 SESIONES

U.D.10 Los empréstitos 15 SESIONES

B.C.3 Financiación y análisis de proyectos de inversión

U.D.11 Selección de inversiones 8 SESIONES

U.D.12

Clasificación de las fuentes de financiación: fuentes a

largo plazo y a corto plazo 8 SESIONES

U.D.13

Periodo medio de maduración. Capital circulante o

fondo de rotación. Ratios financieros. 8 SESIONES

B.C.4 Gestión de la Tesorería de la empresa

U.D.14 Medios y documentos de cobro y pago. 8 SESIONES U.D.15 El servicio de caja. Gestión de cobros y pagos 6 SESIONES

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Tema 1. EL CAPITAL FINANCIERO

Introducción

En este tema se verán conceptos básicos como el de capital financiero y operación financiera, así como una clasificación de las operaciones financieras.

Objetivos

• Conocer el significado de capital financiero. • Identificar las operaciones financieras.

• Clasificar según distintos criterios las operaciones financieras.

• Conocer la existencia de leyes financieras de capitalización y descuento, simple y compuestas.

Contenido

Conceptos:

• Capital financiero. • Operación financiera.

• Origen, final y duración de una operación financiera. • Prestación.

• Contraprestación.

• Acreedor en una operación financiera. • Deudor en una operación financiera. • Ley financiera.

• Operaciones financieras de capitalización y descuento. • Regímenes de capitalización y descuento.

Procedimientos:

• Explicar el concepto de capital financiero, así como la importancia del tiempo en las matemáticas financieras.

• Exponer los distintos elementos de una operación financiera. • Exponer las diferencias entre capitalización y descuento.

Actitudes:

• Valorar el tiempo como variable de inversión.

Tema 2. EL INTERÉS SIMPLE

Introducción

En este tema veremos la capitalización simple, las relaciones entre el tiempo y el interés, y los métodos abreviados de cálculo de intereses. Además veremos brevemente una de las aplicaciones más habituales del interés simple, la cuenta corriente.

Objetivos

• Calcular intereses y montantes en capitalización simple, así como ser capaz de conocer cualquier variable de la operación, conocidas las demás.

• Calcular y usar los tantos equivalentes.

• Diferenciar operaciones en año civil y comercial así como conocer la relación matemática entre las mismas.

• Entender el concepto de interés anticipado, así como realizar cálculos correctos en este tipo de operaciones.

• Calcular y entender la relación de equivalencia entre intereses anticipados y vencidos.

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Contenidos

Conceptos:

• Capitalización simple. • Tantos equivalentes. • Año civil y comercial. • Cálculos abreviados. • Cuentas corrientes.

Procedimientos:

• Explicar el cálculo de intereses y montantes en capitalización simple, así como el proceso para despejar cualquiera de las otras incógnitas y llegar a la fórmula final. • Explicar el concepto de tanto equivalente, y demostrar su relación.

• Explicar la diferencia entre año civil y comercial.

• Explicar el concepto de interés anticipado, su relación con el vencido y demostrar el origen de las fórmulas finales utilizadas.

• Explicar qué es una cuenta corriente, y cómo se resuelve por el método hamburgués.

• Explicar el resto de conceptos de la unidad.

Actitudes:

• Valorar positivamente la necesidad de transparencia y homogeneidad de la información que se suministra en los contratos financieros.

Tema 3. EL DESCUENTO SIMPLE Y COMPUESTO

Introducción

Hasta ahora todas las operaciones que hemos visto eran de capitalización, es decir, calculan el capital futuro resultante de una ley financiera, en este tema invertiremos el proceso, conocido un capital futuro buscaremos su capital resultante en un momento anterior, a estas operaciones se les conoce como descuento.

Objetivos

• Comprender qué es una operación de descuento.

• Descontar comercialmente efectos individuales y remesas.

• Conocer cualquier variable que forma parte del descuento si se poseen los demás datos.

• Conocer el concepto de for-fait y for-fait ideal.

• Saber usar el for-fait ideal para tomar decisiones de gestión. • Descontar racionalmente un efecto.

• Conocer las relaciones entre descuento comercial y racional.

• Conocer los métodos de descuento compuesto y las relaciones que existen entre ellos.

Contenidos

Conceptos:

• Descuento.

• Descuento simple comercial o bancario. • La negociación de efectos.

• La gestión de efectos. • For-fait (todo incluido). • For-fait ideal.

• Descuento simple racional o matemático. • Descuento compuesto.

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Procedimientos:

• Explicar qué es una operación de descuento.

• Explicar cómo se descuentan comercialmente efectos individuales y remesas.

• Demostrar cómo se puede conocer cualquier variable que forma parte del descuento si se poseen los demás datos.

• Explicar el concepto de for-fait y for-fait ideal.

• Explicar cómo se usa el for-fait ideal para tomar decisiones de gestión. • Explicar cómo se calcula el descuento racional de un efecto.

• Explicar las relaciones entre descuento comercial y racional.

Actitudes:

Tema 4. CONJUNTOS DE CAPITALES: LA EQUIVALENCIA DE CAPITALES. TANTOS MEDIOS

Introducción

En este tema trabajaremos con conjuntos de capitales financieros en capitalización simple, viendo la equivalencia de capitales y el cálculo de tantos medios cuando los intereses que intervienen en la operación son variables.

Objetivos

• Comprender el concepto de equivalencia financiera.

• Sustituir un conjunto de capitales por un único capital en el régimen de capitalización simple conocida la cuantía del capital único o su vencimiento.

• Conocer el concepto “vencimiento medio” y sus propiedades. • Obtener el tanto medio de una operación.

Contenidos

Conceptos:

• Capitales equivalentes.

• Equivalencia de capitales en capitalización simple. • Tantos medios.

Procedimientos:

• Explicar el concepto de equivalencia financiera.

• Explicar de dónde procede la fórmula final que permite sustituir un conjunto de capitales por un único capital en el régimen de capitalización simple, conocida la cuantía del capital único o su vencimiento.

• Explicar el concepto “vencimiento medio” y sus propiedades.

• Explicar cómo se obtiene el tanto medio en una operación financiera.

Actitudes:

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Tema 5. LA CAPITALIZACIÓN COMPUESTA

Introducción

En este tema veremos el régimen de capitalización más usado en el largo plazo, sus tantos equivalentes, el interés nominal, así como la relación entre este régimen y la capitalización simple y los convenios lineal y exponencial.

Objetivos

• Conocer el régimen de capitalización compuesta, ser capaz de calcular el valor de cualquiera de las variables que intervienen si son conocidos los restantes valores. • Comparar los resultados de la capitalización simple y compuesta.

• Poder usar con facilidad las relaciones que existen entre intereses y tiempo en la capitalización compuesta.

• Entender el concepto de TAE regulado por la circular 8/90 de 7 de septiembre del banco de España.

• Realizar cálculos utilizando el convenio lineal y exponencial. Contenidos

Conceptos:

• La capitalización compuesta.

• Tantos equivalentes en capitalización compuesta. • Tanto nominal anual.

• Capitalización continua. • La TAE.

• Convenio lineal y exponencial.

Procedimientos:

• Explicar el régimen de capitalización compuesta, el cálculo de las distintas variables que intervienen.

• Explicar el concepto de tantos equivalentes y la relación matemática que existe entre ellos.

• Explicar el concepto de tanto nominal anual, su cálculo, significado y uso.

• Explicar el concepto de TAE, su cálculo en operaciones financieras simples, su significado y uso.

• Explicar las diferencias entre el convenio lineal y exponencial, los resultados a los que se llega y cómo se obtienen.

Actitudes:

Tema 6. RENTAS FINANCIERAS

Introducción

La importancia de este tema (y los siguientes del mismo concepto) es incuestionable, pues gran parte de las matemáticas financieras suponen la aplicación de uno u otro modo, de la teoría de las rentas. Nos centraremos inicialmente en saber distinguir los distintos tipos de rentas, para posteriormente comenzar con las rentas unitarias (base para gran cantidad de cálculos financieros) y rentas constantes, en cualquiera de sus modalidades.

Objetivos

• Distinguir los elementos que intervienen en una renta financiera. • Clasificar cualquier renta financiera.

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• Calcular el valor actual y final de una renta unitaria en cualquiera de los planteamientos posibles (temporal, perpetua, inmediata, diferida, anticipada, pospagable, prepagable).

• Calcular el valor actual y final de una renta constante en cualquiera de los planteamientos posibles.

Contenidos

Conceptos:

• Término, periodo, duración y valor financiero de una renta. • Renta financiera. • Valor actual. • Valor final. • Rentas constantes. • Rentas variables. • Rentas discretas. • Rentas continuas. • Rentas pospagables. • Rentas prepagables. • Rentas temporales. • Rentas perpetuas. • Rentas inmediatas. • Rentas diferidas. • Rentas anticipadas. • Rentas ciertas. • Rentas aleatorias.

• Rentas unitarias con interés y amplitud periodal constante. • Rentas constantes con interés y amplitud periodal constante.

Procedimientos:

• Explicar los elementos que intervienen en una renta financiera. • Clasificar las rentas financieras.

• Explicar cómo se calcula el valor actual y final de una renta unitaria en cualquiera de los planteamientos posibles (temporal, perpetua, inmediata, diferida, anticipada, pospagable, prepagable).

• Explicar cómo se calcula el valor actual y final de una renta constante en cualquiera de los planteamientos posibles.

Actitudes:

Tema 7. RENTAS VARIABLES EN PROGRESIÓN GEOMÉTRICA Y ARITMÉTICA

Introducción

En este tema profundizaremos en la teoría de las rentas, viendo aquéllas cuyos términos varían en progresión geométrica o aritmética.

Objetivos

• Reconocer una renta variable.

• Distinguir una renta variable de progresión geométrica de una renta de progresión aritmética.

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• Calcular el valor actual y final de rentas variables en progresión aritmética, geométrica, o sin ninguna ley de variación definida, en cualquiera de sus planteamientos posibles.

Contenidos

Conceptos:

• Rentas de términos variables en progresión geométrica, con interés y amplitud periodal constante.

• Rentas de términos variables en progresión aritmética, con interés y amplitud periodal constante.

• Rentas de términos variables sin ley de progresión.

Procedimientos:

• Explicar en qué consiste una renta variable.

• Explicar la diferencia que existe entre una renta variable de progresión geométrica y una renta de progresión aritmética.

• Demostrar cómo se alcanzan, y cómo se aplican las expresiones matemáticas finales que permiten calcular el valor actual y final de rentas variables en progresión aritmética, geométrica, o sin ninguna ley de variación definida, en cualquiera de sus planteamientos posibles.

Actitudes:

Tema 8. RENTAS FRACCIONADAS

Introducción

En este tema abordaremos las rentas más frecuentes, aquellas en las que el periodo de la renta es inferior al año (mensual, semestral, etc.).

Objetivos

• Identificar una renta fraccionada.

• Calcular el valor actual y final de una renta financiera fraccionada en cualquiera de sus posibles planteamientos (prepagable, pospagable, perpetua, temporal...) A través del interés efectivo del subperiodo.

• Calcular el valor actual y final de una renta financiera fraccionada, en cualquiera de sus posibles planteamientos a través del factor de transformación de rentas sin fraccionar en fraccionadas.

Contenidos

Conceptos:

• Fraccionamiento del periodo.

• Fraccionamiento aritmético uniforme.

• Factor de transformación de renta sin fraccionar en fraccionada.

Procedimientos:

• Explicar qué es una renta fraccionada.

• Demostrar cómo se alcanzan, y cómo se aplican, las expresiones matemáticas finales que permiten calcular el valor actual y final de una renta financiera fraccionada en cualquiera de sus posibles planteamientos (prepagable, pospagable, perpetua, temporal...) A través del interés efectivo del subperiodo.

• Demostrar cómo se alcanzan, y cómo se aplican, las expresiones matemáticas finales que permiten calcular el valor actual y final de una renta financiera fraccionada, en cualquiera de sus posibles planteamientos a través del factor de transformación de rentas sin fraccionar en fraccionadas.

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Actitudes:

Tema 9. LOS PRÉSTAMOS. EL ARRENDAMIENTO FINANCIERO (LEASING)

Introducción

En esta unidad y en la siguiente vamos a tratar la problemática de la matemática financiera de los préstamos. Por otro lado, se ha tratado de profundizar bastante en este tema a costa de tener que ser más escuetos en los empréstitos, pensando en que el alumno, posiblemente, se enfrentará con más frecuencia a este tipo de operaciones en la vida real que a los empréstitos.

Objetivos

• Conocer cada una de las variables intervinientes en un préstamo. • Conocer los distintos métodos de amortización de un préstamo.

• Calcular aisladamente cada una de las variables intervinientes en un préstamo. • Confeccionar los cuadros de amortización de un préstamo por cualquiera de los

métodos de amortización vistos, y cualquiera que sea la periodicidad del pago. Contenidos

Conceptos:

• Operaciones de amortización.

• Elementos de un préstamo: deuda o capital vivo, término amortizativo o pago, cuota de amortización del periodo, amortización acumulada, cuota de interés del periodo.

• Cuadro de amortización. • Clasificación de los préstamos.

• Amortización mediante reembolso único de capital.

• Pago periódico de intereses y devolución del principal en un único pago. • Términos amortizativos constantes (sistema francés).

• Términos amortizativos variables en progresión aritmética. • Términos amortizativos variables en progresión geométrica. • Amortización con cuotas de amortización constantes.

• Amortización por el sistema americano con fondo de amortización (Sinking Fund). • Amortización fraccionada de préstamos.

Procedimientos:

• Explicar cuáles son las variables intervinientes en un préstamo.

• Explicar los distintos métodos de amortización de préstamos. Calcular aisladamente cada una de las variables intervinientes en un préstamo.

• Explicar cómo se confeccionan los cuadros de amortización de un préstamo por cualquiera de los métodos de amortización vistos, y cualquiera que sea la periodicidad del pago.

Actitudes:

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Tema 10. LOS EMPRÉSTITOS

Introducción

En el presente tema abordaremos la resolución matemática de los cuadros de amortización de empréstitos.

Objetivos

• Conocer qué es un empréstito.

• Confeccionar el cuadro de amortización de un empréstito.

• Comprender el significado de las distintas columnas del cuadro de amortización de un empréstito.

• Conocer los distintos tipos de empréstitos que existen desde el punto de vista de su amortización.

Contenidos

Conceptos:

• Valor nominal

• Prima de emisión y de amortización. • Empréstito básico o normal.

• Empréstito con prima de amortización y pagos constantes. • Empréstito con cupón fraccionado.

• Empréstito con número de títulos amortizados constante en cada periodo. • Empréstitos con términos amortizativos variables en progresión aritmética. • Empréstitos con términos amortizativos variables en progresión geométrica. • Empréstitos con lotes.

• Empréstitos cupón cero.

• Empréstitos con prima de amortización variables.

Procedimientos:

• Explicar qué es un empréstito y definir las variables que intervienen.

• Explicar el significado de las distintas columnas del cuadro de amortización de un empréstito.

• Explicar los distintos tipos de empréstitos que existen desde el punto de vista de su amortización.

• Explicar cómo se confecciona el cuadro de amortización de un empréstito.

Actitudes:

Tema 11. SELECCIÓN DE INVERSIONES

Introducción

En este tema veremos una clasificación de los proyectos de inversión con los que se puede encontrar una empresa, así como los distintos métodos estáticos y dinámicos que existen para su selección.

Objetivos

• Conocer el significado financiero de inversión. • Conocer el significado de cash-flow o flujo de caja.

• Saber aplicar los distintos criterios de selección de inversiones (estáticos o dinámicos).

• Conocer las ventajas e inconvenientes de cada criterio de selección.

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seleccionamos una única inversión.

• Entender la discrepancia de resultados entre el V.A.N. y la T.I.R. cuando seleccionamos de entre varias inversiones una de ellas.

Contenidos

Conceptos:

• Concepto de inversión. Clasificación • Flujo de caja o cash flow.

• Dimensión financiera de la inversión.

• Métodos de valoración y selección de inversiones.

• El criterio del flujo neto de caja por unidad monetaria invertida.

• Criterio del flujo neto de caja medio anual por unidad monetaria invertida. • Criterio del plazo de recuperación o “payback”.

• Criterio de la tasa de rendimiento contable. • El valor capital o valor actual neto (V.A.N.). • El “payback” descontado.

• Tipo de rendimiento interno (T.I.R.). • Valor actual neto frente a la T.I.R.

Procedimientos:

• Explicar el significado financiero de inversión. • Explicar el significado de cash-flow o flujo de caja.

• Explicar los distintos criterios de selección de inversiones (estáticos o dinámicos).

• Exponer las ventajas e inconvenientes de cada criterio de selección.

• Explicar el significado financiero del V.A.N. y de la T.I.R. cuando seleccionamos una única inversión.

• Mostrar la discrepancia de resultados entre el V.A.N. y la T.I.R. cuando seleccionamos de entre varias inversiones una de ellas.

Actitudes:

• Saber analizar correctamente en la vida cotidiana el riesgo y la recompensa, así como su relación directa.

• Analizar en las inversiones factores no estrictamente económicos (creación de empleo, cuidado del medio ambiente...)

Tema 12. CLASIFICACIÓN DE LAS FUENTES DE FINANCIACIÓN. FUENTES DE FINANCIACIÓN A LARGO Y A CORTO PLAZO

Introducción

Estamos ante una de las actividades vitales de la empresa, la obtención de recursos financieros para poder hacer frente a sus actividades. Una empresa ha de tener claro de dónde puede obtener los recursos financieros, el coste de los mismos y qué características deben tener esos recursos para poder cubrir adecuadamente sus necesidades. Una empresa puede tener problemas para pagar a sus empleados, a sus proveedores, devolver préstamos, etc., a pesar de obtener beneficios, si no es capaz de gestionar adecuadamente sus fuentes de financiación, o puede estar pagando un coste financiero muy alto si no sabe valorar y seleccionar adecuadamente las mismas.

Las empresas precisan obtener recursos financieros para poder desempeñar sus actividades, unas veces obtendrán los mismos de aportaciones externas, y en otros casos la organización se financiará a través de distintos mecanismos que le permiten obtener recursos sin necesidad de acudir al exterior.

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Objetivos

• Conocer las distintas procedencias de la financiación empresarial. • Conocer las ventajas e inconvenientes de la autofinanciación.

• Conocer las distintas fuentes de financiación a corto, medio y largo plazo, sus ventajas e inconvenientes.

Contenidos

Conceptos:

• Fuentes de financiación propia y ajena.

• Financiación interna o autofinanciación y financiación externa. • Autofinanciación de enriquecimiento y de mantenimiento. • Crédito comercial.

• Descuento comercial.

• Préstamos bancarios a corto plazo y largo plazo. • Cuentas corrientes de crédito.

• Factoring. • Empréstito.

• Ampliación de capital. • Derechos de suscripción.

• Coste y valor teórico del derecho de suscripción. • Leasing directo e indirecto.

• Leasing financiero y operativo.

• Retroleasing, leasing de ahorros energéticos y leasing internacional.

Procedimientos:

• Explicar las distintas procedencias de la financiación empresarial. • Explicar las ventajas e inconvenientes de la autofinanciación.

• Explicar cómo se liquida una cuenta corriente de crédito, y sus ventajas sobre los préstamos bancarios.

• Explicar cómo se calcula la T.A.E. en una cuenta corriente de crédito.

• Explicar cómo se calculan el coste y el valor teórico de los derechos de suscripción, así como su significado.

• Exponer las distintas fuentes de financiación a corto, medio y largo plazo, sus ventajas e inconvenientes.

Actitudes:

• Valorar positivamente la actividad relacionada con la gestión financiera de la empresa.

• Valorar positivamente la participación de las personas físicas en el capital de las empresas.

Tema 13. MEDIOS Y DOCUMENTOS DE COBRO Y DE PAGO

Introducción Objetivos

• Conocer las principales características legales del cheque, la letra de cambio y el pagaré.

• Conocer otros medios de pago habituales en el ámbito mercantil. Contenidos

Conceptos:

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• Librador, librado, tenedor, endosante, endosatario avalista, avalado. • Aceptación. • Endoso. • Acciones cambiarias. • Protesto. • El pagaré. • El cheque.

• Cheque al portador y cheque nominativo.

• Cheque para abonar en cuenta, cheque conformado, cheque cruzado (general y especial). • Transferencia bancaria. • Domiciliación bancaria. • Giro postal. • Tarjeta bancaria. • Tarjeta comercial. • Contra reembolso. Procedimientos:

• Explicar las principales características legales del cheque, la letra de cambio y el pagaré.

• Explicar cómo se confecciona el cheque, la letra de cambio y el pagaré. • Dar a conocer otros medios de pago habituales en el ámbito mercantil.

Actitudes:

• Valorar positivamente el orden y seguridad en las operaciones financieras de la empresa.

Tema 14. EL SERVICIO DE CAJA. GESTIÓN DE COBROS Y PAGOS

Introducción

En esta unidad de trabajo veremos los libros más frecuentes relacionados con la gestión de la tesorería de la empresa, a sabiendas de que no existen modelos unificados de los mismos y que están siendo sustituidos por programas informáticos.

Objetivos

• Conocer los principales libros relacionados con la tesorería de la empresa. • Interpretar correctamente la información que suministran estos libros. • Traspasar correctamente la información pertinente a estos libros. Contenidos

Conceptos:

• Los libros

• Libro registro de caja. • Libro registro de bancos.

• Libro registro de efectos a pagar. • Libro registro de efectos a cobrar.

Procedimientos:

• Explicar cuáles son los principales libros relacionados con la tesorería de la empresa.

• Explicar cómo se interpreta la información que suministran estos libros.

• Explicar cómo se traspasa correctamente la información pertinente a estos libros.

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Actitudes:

• Valorar positivamente el orden, la pulcritud y las medidas de seguridad en la actividad cotidiana de la empresa.

Tema 15. EL PRESUPUESTO DE TESORERÍA

Introducción

En este tema vamos a estudiar la necesidad de planificar en la empresa, y en concreto la utilización para ello de un instrumento empresarial frecuente, el presupuesto. Dentro de él nos centraremos en el de tesorería.

Objetivos

• Conocer las necesidades de planificación en general en la empresa. • Conocer la existencia de distintos presupuestos en la empresa. • Conocer la necesidad de un presupuesto de tesorería.

• Confeccionar un presupuesto de tesorería.

• Tomar decisiones para solucionar los desequilibrios presupuestarios de la tesorería.

Contenidos

Conceptos:

• Planificación.

• Presupuesto de tesorería.

• Situaciones presupuestarias de la tesorería. • Desequilibrios presupuestarios.

• Ratios de tesorería.

Procedimientos:

• Explicar la importancia de la planificación en la empresa. • Mostrar la existencia de distintos presupuestos en la empresa. • Explicar cómo se confecciona un presupuesto de tesorería.

• Exponer las distintas decisiones que se pueden adoptar para solucionar los desequilibrios presupuestarios de la tesorería.

Actitudes:

• Valorar positivamente la planificación de las actividades.

• Valorar positivamente el orden, la pulcritud y las medidas de seguridad en la actividad cotidiana de la empresa.

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6. METODOLOGÍA

6.1. Procedimientos metodológicos a seguir.

Partiendo de las características propias del alumnado y del entorno, y teniendo en cuenta los constantes cambios que se dan en los productos financieros, así como las mejoras en las técnicas de tratamiento de la información, es imprescindible que los alumnos adquieran la capacidad de adaptarse y desarrollen habilidades para la búsqueda de información.

Por tanto, la práctica educativa será abordada con una metodología que permita un

aprendizaje significativo y funcional. Se utilizará una metodología activa y participativa

basada en los diferentes métodos de enseñanza con lo que se pretende favorecer la

participación activa de los alumnos y aumentar su motivación y atención.

6.2. Estrategias didácticas.

Todo lo anterior se concreta en una serie de estrategias didácticas, en el que se establezcan las actividades a desarrollar en el aula, el modo de organizarlas y secuenciarlas.

6.2.1 Procedimientos metodológicos a seguir.

Entre la gran diversidad de estrategias didácticas adoptaremos básicamente las siguientes:

Exposición de los bloques de contenidos y de las unidades didácticas por parte del profesor.

Lectura, comprensión y análisis del libro de texto.

Análisis de la información mediante la lectura y comprensión de artículos de prensa especializada y de las noticias aparecidas en otros medios de comunicación (televisión, radio, internet).

Visitas a empresas y organismos públicos.

Dinámicas de grupo como discusión guiada o debate dirigido, mesa redonda, role-playing o juegos de rol, brainstorming o lluvia de ideas, diálogo, entrevista colectiva, comisión, cuchicheo o diálogos simultáneos a desarrollar sobre todo con la parte más teórica de la materia.

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Utilización de las nuevas tecnologías para la recopilación y tratamiento de la información. Por tanto es necesario el uso de las aplicaciones informáticas de gestión (Word, Excel, Power point, etc) y el acceso a Internet para la obtención e intercambio de información en general y con organismos oficiales, en particular.

Elaboración de un pequeño dossier con términos económicos y financieros.

6.2.2 Actividades de enseñanza aprendizaje.

Las actividades nos van a permitir desarrollar las diferentes estrategias didácticas que hemos propuesto anteriormente, y vamos a agruparlas en función de los objetivos que perseguimos con ellas:

a. Actividades de introducción y motivación, donde se hará una pequeña introducción del módulo, bloque de contenidos o la unidad didáctica que vamos a comenzar, haciendo hincapié en su utilidad. Tratamos de fomentar la motivación del alumnado y una buena predisposición hacia la materia. Vamos a utilizar el análisis de información encontrada en los medios, charla coloquio sobre el tema, etc.

b. Actividades de detección de conocimientos previos, donde de tratará de conocer los conocimientos e ideas que los/as alumnos/as tienen sobre los contenidos para a partir de ahí poder construir el aprendizaje. Lo llevaremos a cabo principalmente a través de las siguientes actividades: comentarios por parte de los/as alumnos/as de sus experiencias teóricas o profesionales previas, cuestionario que ponga de manifiesto sus conocimientos, lluvia de ideas sobre el tema.

c. Actividades de desarrollo, donde se abordará plenamente el desarrollo de los contenidos y que permitirá el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Para el desarrollo de las unidades didácticas diseñadas se utilizarán, entre otras las siguientes actividades:

• la exposición del profesor.

• la resolución de supuestos prácticos sobre los contenidos programados bien de forma individual o grupal, haciendo uso de las diferentes técnicas de dinámica de grupo.

d. Actividades de consolidación. El objetivo final de estas actividades será la aplicación práctica por parte del alumnado de los conocimientos adquiridos en la resolución de los problemas planteados.

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e. Actividades de recuperación y refuerzo, orientadas a aquellos/as alumnos/as que no han conseguidos los objetivos previstos, así como la atención al alumnado con necesidades educativas especiales. En cada unidad y bloque de contenido se establecerán una serie de actividades para favorecer que todos los/as alumnos/as alcancen los objetivos.

f. Actividades de ampliación, que permitan construir nuevos conocimientos a los/as alumnos/as que han realizado de forma satisfactoria las actividades de desarrollo y consolidación.

7. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

7.1 Referente normativo sobre la evaluación

De la normativa que regula la evaluación, que está relacionada al comienzo de esta programación, se deduce que ésta se realizará teniendo en cuenta las capacidades terminales y los criterios de evaluación establecidos para los correspondientes módulos que integran se el currículo así como los objetivos generales del ciclo formativo.

Como se indicó en el apartado de objetivos, cada capacidad terminal tiene asociados una serie de criterios de evaluación que vamos a enumerar a continuación:

CAPACIDADES TERMINALES y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2.1. Realizar previsiones de tesorería estableciendo la relación adecuada entre los flujos de cobros y pagos.

¾ Analizar las relaciones entre el servicio de tesorería y los distintos departamentos de la empresa, identificando los flujos de información y documentación generados. ¾ Analizar las relaciones entre el servicio de tesorería y empresas y entidades

externas identificando los flujos de información y documentación generados. ¾ Explicar la información proporcionada por los indicadores del grado de liquidez

utilizados habitualmente.

¾ En un supuesto práctico en el que se proporciona información convenientemente caracterizada sobre la situación del activo circulante y el pasivo exigible a corto plazo y los plazos de vencimiento de los derechos de cobro y las deudas en un determinado período:

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- Calcular el "cash-flow" financiero.

- Realizar un diagrama en el que se recojan los flujos de cobros y pagos previstos. - Analizar la solvencia inmediata de la empresa estableciendo, en su caso, las

necesidades de financiación a corto plazo para hacer frente a los pagos.

2.2. Realizar los cálculos relativos a las operaciones de tesorería y aplicar la legislación mercantil que regula los procedimientos relacionados con los medios de pago. ¾ Explicar las normas que regulan los procedimientos de cobro y pago.

¾ Explicar las características y funciones de los documentos de cobro y pago.

¾ Identificar los medios básicos de pago habituales en operaciones de comercio internacional y explicar sus características.

¾ Explicar las variables que intervienen en la gestión de cobro y descuento de efectos comerciales.

¾ Describir procedimientos de liquidación de cuentas corrientes.

¾ Explicar los conceptos de equivalencia financiera, vencimiento común y vencimiento medio.

¾ Precisar la función de los libros-registros relativos a la gestión de tesorería.

¾ En un supuesto en el que se proponen distintas operaciones de tesorería convenientemente caracterizadas relativas a un período determinado:

- Elaborar la documentación correspondiente aplicando la legislación mercantil. - Calcular los descuentos y comisiones en la negociación y gestión de cobro de

efectos comerciales.

- Registrar los movimientos en las cuentas corrientes propuestas. - Liquidar las cuentas corrientes propuestas.

- Registrar los movimientos de caja. - Realizar las órdenes de contabilización.

¾ En un supuesto en el que se proponen modificaciones en los plazos de cobros y pagos correspondientes a distintas operaciones de compraventa convenientemente caracterizadas:

- Realizar el fraccionamiento de cobros y pagos determinados.

- Calcular el vencimiento común y el vencimiento medio de distintos cobros y pagos.

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2.3. Analizar y aplicar procedimientos de evaluación financiera de inversiones.

¾ Explicar las relaciones de equilibrio necesarias entre las inversiones y los recursos financieros propios y ajenos, diferenciando entre la financiación de circulante y del inmovilizado.

¾ Describir las variables fundamentales que definen un plan de inversión.

¾ Explicar los criterios de evaluación de la rentabilidad de inversiones más utilizados (VAN, TIR, Pay Back), precisando la forma de calcularlos.

¾ En un supuesto práctico en el que se proporciona información convenientemente caracterizada sobre los planes de inversión de una empresa simulada:

- Calcular el VAN y el TIR de las inversiones previstas.

- Interpretar los resultados obtenidos estableciendo la oportunidad financiera de las inversiones propuestas.

2.4. Evaluar formas de financiación alternativas que cubran necesidades previstas. ¾ Identificar las fuentes fundamentales de financiación propia y ajena.

¾ Precisar los conceptos de interés nominal e interés efectivo o tasa anual de equivalencia (TAE) y la forma de calcularlos.

¾ Explicar las variables que intervienen en la amortización de préstamos, precisando la forma de calcularlas según los sistemas de amortización más utilizados.

¾ Explicar las variables que intervienen en las operaciones de arrendamiento financiero o "leasing".

¾ Describir los principales instrumentos de financiación, ayudas y subvenciones en operaciones de comercio internacional.

¾ En un supuesto práctico de una emisión de empréstito convenientemente caracterizada, realizar el cuadro de amortización correspondiente.

¾ En un supuesto práctico en el que se proponen, como alternativas de financiación, un préstamo y un "leasing" convenientemente caracterizados:

- Realizar el cuadro de amortización del préstamo por el método francés. - Realizar el cuadro de amortización del "leasing".

- Calcular la TAE de las dos alternativas.

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2.5. Utilizar aplicaciones informáticas de gestión de tesorería y cálculo financiero. ¾ Instalar las aplicaciones siguiendo las especificaciones establecidas.

¾ Describir las funciones y procedimientos de la aplicación instalada. ¾ En supuestos prácticos convenientemente caracterizados:

- Registrar las operaciones de tesorería y financiación. - Realizar previsiones de tesorería.

- Realizar cuadros de amortización de préstamos, empréstitos y operaciones de "leasing".

- Calcular el VAN y el TIR de inversiones propuestas.

7.2 Instrumentos de evaluación.

Los instrumentos de evaluación que vamos a utilizar para cada uno de los bloques de contenidos son los relacionados a continuación, aunque podrán modificarse en función de las características de bloque y de los objetivos específicos propuestos.

¾ Instrumentos relativos a conceptos (CONCEPTUALES) Aquí se utilizan instrumentos relativos a contenidos. En concreto:

Prueba tipo test para poner de manifiesto el grado de asimilación de contenidos. Ponderación 20%

¾ Instrumentos relativos a procedimientos (PROCEDIMENTALES):

Prueba objetivas de resolución de problemas: para cada bloque de contenidos se desarrollara una prueba de resolución de problemas. Ponderación 70%

¾ Instrumentos relativos a actitudes (ACTITUDINALES). Aquí se evaluarán las actitudes del alumnado. En concreto:

Asistencia a clase, participación, nivel de realización de tareas diarias de clase. Esto tendrá una ponderación en total de un 10% que se aplicará siempre que la media de la evaluación de procedimientos y actitudes alcance una media de 4 puntos.

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8. ALUMNOS/AS CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS ESPECIALES Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La referencia legal en lo relativo a la atención de los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales se encuentra en la Orden 18 de Noviembre de 1996 y en el Título III del Decreto que regula el título. A este respecto el artículo 1.1) de la anterior Orden establece que: “la evaluación de los alumnos con necesidades educativas

especiales que cursen las enseñanzas correspondientes a … los ciclos formativos de la Formación Profesional se realizará tomando como referencia los objetivos y criterios de evaluación establecidos en las adaptaciones curriculares que para ellos se hubieran realizado.”

Por otra parte, en el artículo 7 de la citada orden establece que los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales están autorizados a presentarse a la evaluación y calificación un máximo de 6 veces (el resto del alumnado se pueden presentar un máximo de 4 veces).

La diversidad del alumnado se presenta a través de múltiples formas (capacidad para aprender, distintas motivaciones ante el aprendizaje, diversidad de intereses, etc). Es preciso detectar la diversidad existente tanto a través de la evaluación inicial como de la observación a lo largo del desarrollo del aprendizaje y clasificarlas en función de sus posibles causas (desmotivación, atrasos conceptuales, limitaciones personales de cualquier tipo, etc.) Ante esto, el profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades y facilitar recursos o estrategias variadas, que permitan dar respuesta a la diversidad que presenta el alumnado.

Podemos tratar la diversidad de diferentes formas, por ejemplo:

• La programación y desarrollo del módulo, de los bloque y de las unidades de trabajo que se realizarán con suficiente flexibilidad.

• Establecimiento de adaptaciones curriculares de contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje y de los criterios de evaluación.

• Empleo de metodologías didácticas diferente, que se adecuen a los distintos grados de capacidades previas, a los diferentes niveles de autonomía y a las dificultades (o incluso rendimientos superiores a los normales) detectados en los procesos de aprendizaje anteriores.

Adaptación de las actividades a las motivaciones y necesidades de los/as alumnos/as, planteando aquellas a un nivel situado entre lo que ya saben hacer y lo que son capaces de hacer con la ayuda y guía del profesor.

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9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

9.1. Actividades programadas para el primer trimestre del curso:

VISITA A LA UNIDAD TERRITORIAL DE EMPLEO Y DESARROLLO

LOCAL Y TECNOLÓGICO (UTE-DLT) CON SEDE EN LEPE

OBJETIVOS: Conocer el trabajo que desarrollan en relación con el asesoramiento y asistencia para la creación de empresas. Tipo de información que pueden facilitarnos para los trámites iniciales de creación de una empresa y dificultades más normales con las que se suelen encontrar.

ACTIVIDAD: Charla por el director de la unidad. Visita guiada por los distintos departamentos.

VISITA A CASH LEPE Y CENTRAL ADMINISTRATIVA Y DE DIRECCION

DE CENTROS COMERCIALES EL JAMÓN (LEPE)

OBJETIVOS: Conocer en directo la actividad de distintas empresas de la localidad y analizar la distribución de tareas administrativas y de dirección en una empresa con diversos centros de trabajo.

ACTIVIDAD: Visita guiada por un trabajador en primer lugar al Cash y posteriormente al centro administrativo, que nos explique el proceso de producción y la distribución de tareas.

9.2 Actividades programadas para el segundo trimestre del curso:

VISITA A FUNDOSA LAVANDERIAS INDUSTRIALES, S.A. –CENTRO DE

HUELVA (ISLANTILLA-ISLA CRISTINA)

OBJETIVOS: Conocer el desarrollo de la actividad en este centro especial de empleo para personas con minusvalía y valorar el sistema de control interno y contabilización tanto de la producción como de las existencias.

ACTIVIDAD: Visita a la empresa guiada por un trabajador que nos explique el proceso de producción completo y la forma de control de la ropa del cliente, así como el control de almacén.

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VISITA A SOCIEDAD COOPERATIVA AGRARIA N.S. DE LA BELLA – COBELLA (LEPE)

OBJETIVOS: Conocer una de las mayores cooperativas de la zona, los servicios prestados a los socios, las políticas seguidas para la gestión de la cooperativa, la forma de liquidación a los socios, etc.

ACTIVIDAD: Visita a la empresa guiada por un trabajador que nos explique el proceso de producción completo, la separación de naves por tipo de productos, los distintos servicios ofrecidos. Visita al centro de administración y dirección para comprobar el reparto de tareas y entrevista con los responsables de cada área.

9.3 Actividades programadas para el tercer trimestre del curso:

VISITA A LA ADMINISTRACIÓN DE HACIENDA DE AYAMONTE

(AYAMONTE)

OBJETIVOS: Analizar el funcionamiento de la administración de Hacienda de Ayamonte.

ACTIVIDAD: Visita guiada por la administración y entrevista con los responsables de cada área para comprender el funcionamiento y organización de la administración y las funciones y competencias de los distintos departamentos.

VISITA AL AYUNTAMIENTO DE LEPE (LEPE)

OBJETIVO: Conocer el funcionamiento de las corporaciones locales y la gestión de los impuestos locales.

ACTIVIDAD: Conferencia a cargo de personal del Ayuntamiento, con visita a sus instalaciones.

Nota:

La asistencia a la actividad complementaria es obligatoria, considerándose la no-asistencia una falta por cada hora lectiva que abarque la actividad.

El trabajo posterior que conlleve esta actividad, se evaluará como una nota más, y en caso de faltar injustificadamente, se hará negativamente.

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10. REQUISITOS DE ESPACIO Y RECURSOS

Los espacios formativos necesarios serán:

- Aula de gestión: Para el desarrollo de las aplicaciones informáticas y del proceso de simulación, así como el acceso a Internet.

- Aula polivalente: Para el resto de la programación.

Los recursos didácticos a utilizar serán: - Un ordenador por alumno.

- Aplicaciones informáticas: programa de contabilidad, paquete Office, etc. - Acceso a Internet. - Pizarra. - Ordenador portátil - Proyector - Vídeo y televisión. 11. BIBLIOGRAFÍA. Libro de texto para el aula:

• “Proyecto empresarial”

Bibliografía de departamento y otro material de consulta:

• Plan General de Contabilidad aprobado por el Real Decreto 1514/2007 de 16 de Noviembre.

• “Contabilidad general” Vol. I y II .de Angel Sáez Torrecilla. Ed. Mc Graw Hill.

• Manual práctico del I.R.P.F., editado por la Agencia Estatal de Administración Tributaria (2007 es el último publicado).

• Manual práctico del I.V.A., editado por la Agencia Estatal de Administración Tributaria (2007 es el último publicado).

• Manual práctico del Impuesto sobre sociedades, editado por la Agencia Estatal de Administración Tributaria (2007 es el último publicado).

• Base de datos de legislación actualizada y vigente, es decir, que incluya en su articulado las modificaciones realizadas por otra normativa posterior, y que deberá contener al menos:

o Código de comercio

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o Real Decreto Legislativo 2/2004, de 5 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley Reguladora de las Haciendas Locales.

o Ley del Impuesto sobre el I.R.P.F.

o Reglamento del impuesto sobre el I.R.P.F.

o Ley 37/1992 de 28 de diciembre del Impuesto sobre el Valor Añadido

o Reglamento del Impuesto sobre el Valor Añadido aprobado por el R.D. 1624/1992 de 29 de diciembre.

o Real Decreto Legislativo 4/2004, de 5 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Impuesto sobre Sociedades.

o Real Decreto Legislativo 1/1993, de 24 de septiembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley del Impuesto sobre Transmisiones Patrimoniales y Actos Jurídicos Documentados.

o Real Decreto Legislativo 1564/1989, de 22 de diciembre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley de Sociedades Anónimas.

o Ley 2/1995, de 23 de marzo, de Sociedades de Responsabilidad Limitada. Lepe, Junio de 2010