Matemáticas. Primer Grado. Modulo 4. Nombre del estudiante: Distrito Escolar Primario de Chula Vista

(1)

_______________________

Matemáticas

Modulo 4

Distrito Escolar Primario de Chula Vista

The Chula Vista Elementary School District has independently translated this educational material. Neither EngageNY.org nor the New York State Education Department was involved in or endorses this translated educational material. From EngageNY.org of the New York State Education Department. Internet. Available from engageNY.org

(2)

Fecha Nombre

Encierra en un círculo grupos de 10. Escribe el número.

1.

Hay

uvas.

2.

Hay

zanahorias.

3.

Hay

manzanas.

4.

Hay

cacahuates.

5.

Hay

uvas.

6.

Hay

zanahorias.

7.

Hay

manzanas.

8.

Hay

cacahuates.

Lesson 1: Date:

Compare the efficiency of counting by ones and counting by tens.

(3)

Haz un enlace numérico mostrando decenas y unidades.

9. 10.

20

11. 12.

Haz un enlace numérico mostrando decenas y unidades. Ayúdate encerrando en un círculo las decenas.

13. 14.

15. 16.

Compare the efficiency of counting by ones and counting by tens.

(4)

Nombre Fecha

Escribe las decenas y las unidades y pronuncia los números. Completa la oración.

1.

17 =

decena

unidades

2.

26 =

decenas

unidades

3.

28 =

decenas

unidades

4.

decenas

unidades = 33

5.

Hay

globos.

6.

Hay

flores.

7.

Hay

canicas.

8.

Hay

cacahuates.

Lesson 2: Use the place value chart to record and name tens and ones within a

two-digit number. 4.A.20

decenas unidades decenas unidades

(5)

Escribe las decenas y las unidades. Completa la oración. 9.

Hay

cubos.

10.

Hay

cubos.

11.

Hay

cubos.

12.

Hay

cubos.

Escribe los números faltantes. Pronúncialos de forma normal y de forma Decir Diez. 13.

35

14. 15. 16.

29

17.

40

18.

9

Lesson 2: Use the place value chart to record and name tens and ones within a two-digit number.

9/20/13

4.A.21 Date:

decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades

2 7

decenas unidades

3 9

decenas unidades

0

(6)

Nombre Fecha

Cuenta las decenas que puedas. Completa la oración. Pronuncia los números y las oraciones.

1.

decena

unidades es igual

a

unidades.

2.

decenas

unidades es igual

a

unidades.

3.

decenas

unidades es igual

a

unidades.

4.

decenas

unidades es igual

a

unidades.

5.

decenas

unidades es igual

a

unidades.

6.

decena

unidades es igual

a

unidades.

Lesson 3: Interpret two-digit numbers as either tens and some ones or as all

(7)

Relaciona las columnas.

Escribe los números faltantes.

13.

15

unidades

39 unidades

decenas

unidades

14. 17 unidades 4 decenas 10. 32 unidades 37 unidades 9. 8. 29 unidades 3 decenas 2 unidades 7. 40 unidades 23 unidades 11. 9 unidades 2 decenas 12.

Lesson 3: Interpret two-digit numbers as either tens and some ones or as all ones. 9/20/13 4.A.32 Date: decenas unidades

1 7

decenas unidades

(8)

Nombre Fecha

Llena el enlace numérico. Completa las oraciones.

1.

20

3 20 y 3 hacen

.

20 + 3 =

2.

20 y 8 hacen

.

20 + 8 =

3.

20 + 7 =

7 más que 20 es

.

4.

30 + 6 =

6 más que 30 es

.

5.

5 + 20 =

20 más que 5 es

.

6.

8 + 30 =

30 más que 8 es

.

Lesson 4: Write and interpret two-digit numbers as addition sentences that

(9)

Escribe las decenas y las unidades. Luego escribe expresiones sumando las decenas y las unidades. 7.

10 +

4 =

8.

+

3 =

9.

=

30 +

10.

=

20 +

Une. 11.

4 decenas



20 + 7

12.

2 decenas 7 unidades



40

13.

3 más que 20



20 + 3

14.

9 unidades 3 decenas



30 + 2

15.

2 unidades 3 decenas



9 + 30

Lesson 4: Write and interpret two-digit numbers as addition sentences that combine tens and ones.

9/20/13 4.A.42 Date: decenas unidades decenas unidades

1 4

(10)

Nombre Fecha Escribe el número. 1.

+ 1

1 más que 30 es

.

2.

- 1

1 menos que 30 es

.

3.

+ 1

1 más que 39 es

.

4.

- 1

1 menos que 39 es

.

5.

+ 10

10 más que 27 es

.

6.

- 10

10 menos que 33 es

.

Identify 10 more, 10 less, 1 more, and 1 less than a two-digit number.

(11)

Dibuja 1 más o 10 más. Puedes usar una decena rápida para mostrar 10 más. 7.

1 más que 28 es

.

8.

10 más que 28 es

.

9.

1 más que 29 es

.

10.

10 más que 29 es

.

Tacha con una

x

para mostrar 1 menos o 10 menos.

11.

10 menos que 26 es

.

12.

1 menos que 26 es

.

13.

10 menos que 40 es

.

14.

1 menos que 40 es

.

Identify 10 more, 10 less, 1 more, and 1 less than a two-digit number.

(12)

Fecha Nombre

Llena la tabla de valor posicional y los espacios en blanco.

1. 20 = decenas 2. 14 = decena y unidades 3. = 3 decenas 5 unidades 4. = 2 decenas 6 unidades 5. = decenas unidades 6. = decenas unidades 7. = decenas unidades 8. decenas unidades = Lesson 6: Date:

Use dimes and pennies as abstract representations of tens and ones.

9/20/13 4.A.64

(13)

Llena los espacios en blanco. Dibuja o tacha decenas o unidades si es necesario. 9. 1 más que 15 es . 10. 10 más que 5 es . 11. 10 más que 30 es . 12. 1 más que 30 es . 13. 1 menos que 24 es . 14. 10 menos que 24 es . 15. 10 menos que 21 es . 16. 1 menos que 21 es . Lesson 6: Date:

Use dimes and pennies as abstract representations of tens and ones.

(14)

Nombre Fecha

Anota la cantidad de objetos en cada grupo. Encierra en un círculo el grupo con la mayor cantidad.

5. Encierra en un círculo el número mayor en cada par.

a.

1 decena 2 unidades 3 decenas 2 unidades

b.

2 decenas 8 unidades 3 decenas 2 unidades

c. 19

15 d. 31

26

6. Encierra en un círculo el grupo de monedas de mayor valor.

3 dieces 3 centavos

1. 2.

3. 4.

Lesson 7: Compare two quantities, and identify the greater or lesser of the two

(15)

Anota la cantidad de objetos en cada grupo. Encierra en un círculo el grupo con la menor cantidad.

7. 8.

9. 10.

11. Encierra en un círculo el número menor en cada par.

a.

2 decenas 5 unidades 1 decena 5 unidades

b. 28 unidades

3 decenas 2 unidades

c. 18

13 d. 31

26

12. Encierra en un círculo el grupo de monedas con menor valor.

1 diez 2 centavos 1 centavo 2 dieces

13. Encierra en un círculo la cantidad menor. Escribe o dibuja mostrando tu razonamiento.

32

17

Lesson 7: Compare two quantities, and identify the greater or lesser of the two given numerals.

9/20/13

4.B.11 Date:

(16)

Nombre Fecha

1. Muestra cada número dibujando decenas rápidas y unidades. La

primera ilustración titúlala como Menor que (Me) o Mayor que (Ma); y la segunda, como Igual a (Ia). Compara los números con una frase del banco verbal.

a.

20 es __________________ 18

b. _{2 decenas} _{3 decenas}

2 decenas es__________ 3 decenas

c.

24 es___________________ 15

24 15 d. 26 32

26 es

32

2. Compara los números escribiendo una frase del banco verbal.

36 3 decenas 6 unidades

1 decena 8 unidades

3 decenas 1 unidad

Banco Verbal es mayor que es menor que es igual a Lesson 8: Date:

Compare quantities and numerals from left to right.

(17)

9 40 32 13 23

3. Ordena los números de menor a mayor. Tacha cada número después de usarlo.

4. Ordena los números de mayor a menor. Tacha cada número después de usarlo.

5. Usa los dígitos 8, 3, 2 y 7 para formar 4 números distintos de dos dígitos que sean menores que 40. Escríbelos de mayor a menor.

29

32

30

28

15 1 decena 2 unidades

1 decena 7 unidades

27

38 _ 26

8 3 2 7 Ejemplos: 32, 27…. Lesson 8: Date:

Compare quantities and numerals from left to right.

(18)

Nombre Fecha

1.

Encierra en un círculo el caimán que se esté comiendo el número mayor. a

.

40

20

b

.

10

30

c

.

18

14

d

.

19

36

2. Escribe los números de modo que el caimán se esté comiendo el número mayor.

Compara los números en voz alta con un compañero y usa las frases es mayor que, es menor que, o es igual a. Recuerda empezar con el número a la izquierda.

a.

24

4

g

.

31

13

b. _c

_.

38

36 ₁₅

₁₄

d

.

e

.

f

.

20

2

36

35

20

19

h

.

i

.

23

32

21

12

Use the symbols >, =, and < to compare quantities and numerals.

(19)

3. Si el caimán se está comiendo el número mayor, encierra éste en un círculo. Si no es así, vuelve a dibujar el caimán.

4. Completa las tablas de tal forma que el caimán se esté comiendo el número mayor.

a

.

b

.

c

.

d

.

e

.

f

.

g

.

h

.

i

.

j. a

.

20

19

b

.

32

23

Use the symbols >, =, and < to compare quantities and numerals.

9/20/13 4.B.37 decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades

decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades

1 2

₁

2 7

2 2 5

5

8 3 8

2 1

2 2 4

4 1 8

₅

2 1

9

(20)

40 > 20

40 es mayor que 20.

Fecha

1. Compara los números usando los símbolos. Forma una expresión numérica llenando el espacio en blanco ya sea con <, > o =. Lee las oraciones de izquierda a derecha.

a.

27

24 b.

31

28 c.

10

13 d.

13

15 e.

31

29 f.

38

18 g.

27

17 h.

32

21 i.

12

21 18 < 20

18 es menor que 20. 20 18 20 40

Lesson 10: Use the symbols >, =, and < to compare quantities and numerals.

4.B.49 Date: 9/20/13

(21)

2. Encierra en un círculo las palabras que hacen que la oración sea verdadera. En cada ejercicio escribe una expresión numérica con números y los signos <, > o =. El primero ya fue hecho para ti.

a. es mayor que _{es mayor que}

36 3 decenas 6 unidades b. 17 es menor que es igual a es menor que es igual a

36 =

36

c. d.

es mayor que es mayor que

2 decenas 4 unidades 34 20 2 decenas 0 unidades es menor que es igual a es menor que es igual a e. f. es mayor que 31 13 12 21 es mayor que es menor que es igual a es menor que es igual a g. h. _{es mayor que} 17 3 unidades

1 decena 30 0 decenas _{30 unidades}

es mayor que es igual a

es menor que es igual a

Lesson 10: Use the symbols >, =, and < to compare quantities and numerals.

4.B.50 Date: 9/20/13

1 decena 4 unidades

(22)

Completa los enlaces numéricos y las expresiones numéricas, siguiendo el ejemplo del primer dibujo

1.

40

30 10

3 decenas + 1 decena = 4 decenas

30 + 10 = 40

2. ₂₀

decena + decena = decenas

3.

decenas = decenas + decenas

4.

decenas = decenas + decena

5.

decenas - decena = decenas

6.

decenas - decenas = decenas

Lesson 11: Add and subtract tens from a multiple of 10.

4.C.9 Date: 9/20/13

(23)

7.

decenas + decena = decenas

8.

decenas - decena = decenas

9.

decenas - decenas =

10.

decena decena - decenas = decena

11. Escribe los números faltantes y une las operaciones de suma y resta relacionadas. a. 4 decenas – 2 decenas =

b. 40 – 30 = c. 30 – 20 =

2 decenas + 1 decena = 3 decenas 30 + 10 = 40

20 + 20 = 40 12. Escribe los números faltantes.

a. 20 + 20 = b. 30 – 20 = c. 10 + = 40

d. 20 - = 0 e. 40 - = 10 f. + = 30

Lesson 11: Add and subtract tens from a multiple of 10.

4.C.10 Date: 9/20/13

(24)

Escribe los números faltantes que vayan con los dibujos. Escribe un enlace numérico. 1. 2. 32

12 + 20 =

12 20

_{15 +}

₌

_{_}

3. 4.

+

=

+

=

Dibuja decenas rápidas y unidades y completa el enlace numérico. Escribe la suma en la tabla de valor posicional y en la expresión numérica.

5.

19 + 10 =

6.

20 + 14 =

Lesson 12: Add tens to a two-digit number.

4.C.21 Date: 9/20/13

(25)

Resuelve con el método de flecha.

Usa los dieces y los centavos para completar las tablas de valor posicional y las expresiones numéricas. 11.

+

=

12.

+

₌

7. 8.

+10

+

13

19

39

9. 10.

+20

26

38

Lesson 12: Add tens to a two-digit number.

4.C.22 Date: 9/20/13

decenas unidades decenas unidades decenas unidades

(26)

Para los problemas 5 y 6, dibuja una decena rápida para ayudarte a resolver. 1.

22 + 6 =

2.

+ 3 =

_

3.



12 +

=

_

4.



+

_ =

_

5.

24 + 6 =

6.

24 + 3 =

Lesson 13: Use counting on and the make ten strategy when adding across a

ten. 4.D.9

(27)

tablas de valor posicional. 7.

21 + 9 =

_

8.

21 + 7 =

_



9.

13 + 7 =

_

10.

26 + 4 =

11.

32 + 3 =

_

12.

38 + 2 =

_

Lesson 13: Use counting on and the make ten strategy when adding across a ten.

9/20/13 4.D.10

Date:

(28)

Nombre Fecha

Utiliza las ilustraciones o dibuja decenas rápidas y unidades. Completa las expresiones numéricas y las tablas de valor posicional.

1.

18 + 1 =

 2.

18 + 2 =

  3.

18 + 5 =

     4.

29 + 1 =

5.

29 + 3 =

_

6.

29 + 6 =

_

7.

16 + 4 =

8.

16 + 6 =

9.

26 + 6 =

_

Lesson 14: Use counting on and the make ten strategy when adding across a

ten. 4.D.20

decenas unidades decenas unidades decenas unidades

decenas unidades decenas unidades _{decenas unidades}

(29)

10.

17 + 2 =

11.

17 + 5 =

12.

25 + 4 =

_

13.

25 + 6 =

_

14.

34 + 4 =

_

15.

34 + 8 =

_

Lesson 14: Use counting on and the make ten strategy when adding across a ten.

9/20/13 4.D.21

Date:

(30)

.

Nombre Fecha Resuelve los problemas.

1. 5 + 3 = 2. 15 + 3 = 3. 25 + 3 = 4. 35 + 3 = 5. 8 + 4 = 6. 18 + 4 = 7 28 + 4 = Lesson 15:

(31)

8. Resuelve los problemas. a. 6 + 2 = b. 16 + 2 = c. 26 + 2 = d. 36 + 2 = e. 6 + 4 = f. 16 + 4 = g. 26 + 4 = h. 36 + 4 = i. 9 + 2 = j. 19 + 2 = k. 29 + 2 = l. 8 + 6 = m. 18 + 6 = n. 28 + 6 =

Resuelve los problemas. Muestra la expresión de suma de 1 dígito que te ayudó a resolver.

9. 23 + 6 =

10. 27 + 6 =

Lesson 15:

(32)

Nombre Fecha Dibuja decenas rápidas y unidades para resolver los problemas de suma.

1. 16 + 3 = 2. 17 + 3 = 3. 18 + 20 = 4. 31 + 8 = 5. 3 + 14 = 6. 6 + 30 = 7. 23 + 7 = 8. 17 + 3 = Lesson 16:

(33)

Haz los problemas con un compañero y dibujen decenas rápidas, enlaces numéricos o el método de flecha. 9. 32 + 7 = 10. 13 + 20 = 11. 6 + 34 = 12. 4 + 36 = 13. 20 + 18 = 14. 14 + 20 =

15. Resuelvan los problemas dibujando monedas de diez y de un centavo. 22 + 7 =

16 + 20 =

Lesson 16:

(34)

Nombre Fecha

Resuelve los problemas dibujando decenas rápidas y unidades o enlaces numéricos.

1.

25 + 1 =

2.

25 + 10 =

3.

15 + 4 =

4.

15 + 20 =

5.

16 + 7 =

6.

26 + 7 =

7.

23 + 7 =

8.

33 + 7 =

Lesson 17:

(35)

11. Encuentra los resultados de las siguientes sumas con un compañero. Hagan las

operaciones en sus pizarras.

a. 4 + 26

b. 28 + 4

c. 32 + 7

d. 20 + 18

e. 9 + 23

f. 9 + 27

Elijan uno de los problemas que resolvieron con decenas rápidas y

prepárense para explicarlo.

Elijan uno de los problemas que resolvieron con enlaces numéricos y

prepárense para explicarlo.

16 + 20 =

6 + 24 =

Lesson 17:

(36)

Nombre Fecha

1. Cada solución tiene números o partes que faltan en el dibujo. Corríjelas para que estén correctas y completas.

13 + 8 = 21

a. b. c.

2. Encierra en un círculo el procedimiento del estudiante que resuelve el problema de suma correctamente.

16 + 5

a. b. c.

d. En el espacio de abajo corrige el procedimiento incorrecto. Practica otro procedimiento con la correspondiente expresión numérica.

Lesson 18: Share and critique peer strategies for adding two-digit numbers.

4.D.65 Date: 9/20/13

(37)

1. Encierra en un círculo el procedimiento del estudiante que resuelve el problema de suma correctamente.

13 + 20

a. b. c.

d. En el espacio de abajo corrige el procedimiento incorrecto y haz otro dibujo con la correspondiente expresión numérica.

Resuelve con decenas rápidas, el método de flecha o enlaces numéricos.

17 + 5 =

Compara con tu compañero y discutan por qué prefirieron resolver los problemas como lo hicieron.

Lesson 18: Share and critique peer strategies for adding two-digit numbers.

4.D.66 Date: 9/20/13

(38)

Nombre Fecha

Lee el problema.

Dibuja un diagrama de cinta y titúlalo.

Escribe una expresión numérica y una declaración relativa al problema planteado.

1. John miró 6 camotes y 7 calabazas creciendo en su huerto. ¿Cuántos vegetales miró crecer en su huerto?

John miró vegetales. 2. Kiana atrapó 6 lagartijas. Su hermano atrapó 6 culebras. ¿Cuántos animales

tienen en total?

Kiana y su hermano tienen animales. 3. El equipo de Anton tiene 12 pelotas de fútbol soccer en la cancha y otras 3 en la

bolsa del entrenador. ¿Cuántas pelotas tiene el equipo de Anton?

El equipo de Anton tiene _________ pelotas de fútbol soccer.

Lesson 19: Use tape diagrams as representations to solve put together/take apart

(39)

4. Emi invitó a 13 amigos a cenar a su casa. Cuatro amigos vinieron a comer pastel. ¿Cuántos amigos vinieron a la casa de Emi?

Había amigos. 5. Seis adultos y 12 muchachos nadaban en el lago. ¿Cuántas personas nadaban

en el lago?

Había personas nadando en el lago. 6. En el florero de Rose hay 13 flores. Luego ella le agrega 7 flores más. ¿Cuántas

flores hay ahora en el florero?

Hay flores en el florero.

Lesson 19: Use tape diagrams as representations to solve put together/take apart with total unknown and add to with result unknown word problems. 9/20/13

4.E.11

(40)

Nombre Fecha Lee el problema.

Dibuja un diagrama de cinta y titúlalo.

Escribe una expresión numérica y una declaración relativa al problema planteado. 1. Nueve perros jugaban en el parque. Luego llegaron más perros al parque. Ahora

hay 11 perros. ¿Cuántos perros más llegaron al parque?

perros más llegaron al parque. 2. Peter y Julio tienen dieciséis fresas en una canasta. Peter se come 8. ¿Cuántas

quedan paa Julio?

Quedan fresas para Julio. 3. En la montaña rusa hay trece muchachos y tres adultos. ¿Cuántas personas

hay en total en la montaña rusa?

En la montaña rusa hay personas.

Lesson 20: Recognize and make use of part–whole relationships within tape

(41)

4. Ahora hay trece personas en la montaña rusa: tres son adultos y el resto son muchachos. ¿Cuántos muchachos hay en la montaña rusa?

En la montaña rusa hay muchachos.

5. Ben practica béisbol en la mañana 6 veces en un mes. Si Ben también practica béisbol 6 veces por la tarde, ¿cuántas prácticas de béisbol tiene en total?

Ben tiene prácticas de béisbol. 6. La pulsera de Tamra tiene perlas amarillas. Le agrega 14 perlas moradas y ahora

tiene 18 perlas. ¿Cuántas perlas amarillas tiene la pulsera de Tamra?

La pulsera de Tamra tiene perlas amarillas.

Lesson 20: Recognize and make use of part–whole relationships within tape diagrams when solving a variety of problem types.

9/20/13

4.E.22

(42)

1. Rose hace 7 dibujos, y Willie hace 11 dibujos. ¿Cuántos dibujos hicieron juntos?

Hicieron dibujos.

2. Darnel caminó 7 minutos rumbo a la casa de Lee. Luego caminó rumbo al parque. Darnel caminó un total de 18 minutos. ¿Cuántos minutos caminó para llegar al parque?

Darnel caminó minutos para llegar al parque.

3. Emi tiene varios peces. Tamra tiene 14 peces. Tamra y Emi tienen 19 peces en total. ¿Cuántos peces tiene Emi?

Emi tiene peces.

Lesson 21: Recognize and make use of part–whole relationships within tape

diagrams when solving a variety of problem types. 4.E.31

Lee el problema.

Dibuja un diagrama de cinta y titúlalo.

(43)

4. Shanika construye una torre con 14 cubos. Luego le agrega 4 cubos. ¿Cuántos cubos tiene la torre?

La torre tiene cubos.

5. La torre de Nikil tiene 15 cubos y le agrega varios cubos. Ahora la torre tiene 18 cubos. ¿Cuántos cubos agregó Nikil?

Nikil agrego cubos.

6. Ben y Peter atrapan 17 renacuajos y le dan unos a Anton. Les quedan 4 renacuajos. ¿Cuántos renacuajos le regalaron a Anton?

Le regalaron renacuajos a Anton.

Lesson 21: Recognize and make use of part–whole relationships within tape diagrams when solving a variety of problem types.

9/20/13

4.E.32

(44)

Nombre Fecha

Escribe problemas con diagramas de cinta. Usa el banco verbal si quieres. Titula tu modelo después de escribir el problema.

A.

14 5

Acciones

esconder comer irse

dar dibujar obtener

coleccionar construir jugar

Temas

flores peces lagartijas

calcomanías cohetes carros

ranas galletas canicas

19

Lesson 22: Write word problems of varied types.

4.E.43 Date: 9/20/13

(45)

B.

9 10

19

4.E.44 Date: 9/20/13

(46)

C.

D. 19

? 13

13 ?

16

4.E.45 Date: 9/20/13

(47)

(48)

Nombre Fecha

1. Llena los espacios en blanco y relaciona los dibujos con el mismo valor.

d. 2 decenas___unidades 2 decenas unidades c. 2 decenas unidades 1 decena unidades b. decenas unidades decenas unidades a. decenas unidades

Lesson 23: Interpret two-digit numbers as tens and ones, including cases with

more than 9 ones. 4.F.14

(49)

2. Relaciona las tablas de valor posicional con el mismo valor.

3. Marca las oraciones ciertas.

4. John dice que 35 es igual a 2 decenas 15 unidades, y María dice que 35 es igual a 1 decena 25 unidades. Dibuja decenas rápidas mostrando quién tiene la razón, John o María.

29 es igual a 1 decena 19 unidades. 37 es igual a 2 decenas 17 unidades.

33 es igual a 2 decenas 23 unidades. 27 es igual a 1 decena 17 unidades.

Lesson 23: Interpret two-digit numbers as tens and ones, including cases with

more than 9 ones. 4.F.15

Date: 9/20/13

2 2

3 6

2 16

3 4

2 14

1 2

(50)

1. Resuelve con enlaces numéricos. Escribe dos expresiones numéricas mostrando que primero sumaste la decena. Puedes usar decenas rápidas y unidades.

a

.

14 + 13 =

1100 3

14 + 10 = 24

24 + 3 = 27

b.

13 + 24 =

10 3

24 + 10 =

+ 3 =

c.

16 + 13 =

10 3

16 + 10 =

+ 3 =

d.

13 + 26 =

10 3

26 + 10 =

+

=

e.

15 + 15 =

10 5

+

=

+

=

f.

15 + 25 =

+

=

+

=

Lesson 24: Add a pair of two-digit numbers when the ones digits have a sum less

(51)

hecha. a.

15 + 13 =

10 3 b.

14 + 23 =

c.

16 + 14 =

d.

14 + 26 =

e.

21 + 17 =

f.

17 + 23 =

g.

_{21 + 18 =}

h.

18 + 12 =

than or equal to 10. 4.F.26

(52)

Nombre Fecha

1. Resuelve con enlaces numéricos. Primero suma las decenas y luego escribe las dos expresiones numéricas mostrando tu procedimiento.

a. 11 + 14 = b. 21 + 14 = c. 14 + 15 = d. 26 + 14 = e. 26 + 13 = f. 13 + 24 =

(53)

2. Resuelve con enlaces numéricos. Primero suma las unidades y luego escribe las dos expresiones numéricas mostrando tu procedimiento.

a. 29 + 11 = b. 17 + 13 = c. _{14 + 16 =} d. _{26 + 13 =} e. 28 + 11 = f. 12 + 27 = g. 18 + 12 = h. 22 + 18 =

than or equal to 10. 4.F.38

(54)

Nombre Fecha

1. Resuelve con enlaces numéricos. Primero suma las decenas y luego escribe las dos expresiones numéricas que te ayudaron.

a

. 18 + 14 =

10 4

18 + 10 = 28

28 + 4 = 32

b.

14 + 17 =

10 4

17 + 10 = 27

27 + 4 = 31

c.

19 + 15 =

10 5

19 + 10 =

+ 5 =

d.

18 + 15 =

10 5

18 + 10 =

+ 5 =

e.

19 + 13 =

10 3

19 + 10 =

+

=

f.

19 + 16 =

10 6

19 + 10 =

+

=

Lesson 26: Add a pair of two-digit numbers when the ones digits have a sum

(55)

2. Resuelve con enlaces numéricos. Primero suma las decenas y luego escribe las dos expresiones numéricas que te ayudaron.

a.

19 + 14 =

1 13

19 + 1 = 20

20 + 13 = 33

b.

18 + 13 =

2 11

18 + 2 = 20

20 + 11 = 31

c.

_{18 + 14 =}

2 12

18 + 2 =

2 0 + 12 =

d.

18 + 16 =

2 14

18 + 2 =

+ 14 =

e.

_{15 + 17 =}

12 3

+ 3 =

+ 12 =

f.

_{17 + 18 =}

15 2

+

=

+

=

greater than 10. 4.F.48

(56)

Nombre Fecha

1. Resuelve utilizando enlaces numéricos con pares de expresiones numéricas. Dibuja dcecenas rápidas si te ayuda.

a. 19 + 12 = b. 18 + 12 = c. 19 + 13 = d. 18 + 14 = e. 17 + 14 = f. 17 + 17 = g. 18 + 17 = h. 18 + 19 =

(57)

2. Resuelve. Dibuja decenas rápidas y unidades si te ayuda. a. 19 + 12 = b. 18 + 13 = c. _{19 + 13 =} d. _{18 + 15 =} e. 19 + 16 = f. 15 + 17 = g. _{19 + 19 =} h. _{18 + 18 =}

greater than ten. 4.F.58

(58)

Nombre Fecha

1. Resuelve con decenas rápidas, enlaces numéricos o el método de flecha. Marca el rectángulo en la esquina si formaste una decena nueva.

a.

_{23 + 12 =}

b.

_{15 + 15 =}

c.

19 + 21 =

d.

17 + 12 =

e.

_{27 + 13 =}

f.

_{17 + 16 =}

Lesson 28: Add a pair of two-digit numbers with varied sums in the ones.

4.F.67 Date: 9/20/13

(59)

2. Resuelve con decenas rápidas, enlaces numéricos o el método de flecha. a.

_{15 + 13 =}

b.

_{25 + 13 =}

c.

_{24 + 14 =}

d.

_{25 + 15 =}

e.

18 + 14 =

f.

18 + 18 =

g.

_{24 + 16 =}

h.

_{17 + 18 =}

4.F.68 Date: 9/20/13

(60)

Nombre Fecha

1. Resuelve con decenas rápidas, enlaces numéricos o el método de flecha. a. 13 + 12 = b. 23 + 12 = c. 13 + 16 = d. 23 + 16 = e. 13 + 27 = f. 17 + 16 = g. 14 + 18 = h. 18 + 17 =

4.F.77 Date: 9/20/13

(61)

2. Resuelve con decenas rápidas, enlaces numéricos o el método de flecha. Prepárate para explicar tu procedimiento durante la discusión.

a. 17 + 11 = b. 17 + 21 = c. _{27 + 13 =} d. _{17 + 14 =} e. 13 + 26 = f. 17 + 17 = g. _{18 + 15 =} h. _{16 + 17 =}

4.F.78 Date: 9/20/13