Tipo de artículo: Artículo original Recibido: 01/04/2017
Aceptado: 06/06/2017
Acciones educativas para la preparación de las familias
en el desarrollo de habilidades motrices básicas en las
edades de 3-5 años
Educative actions for the families preparation to develop
basic motor abilities in 3-5 years
Idania Blanco-Cepero1*, Raúl Delgado-Álvarez1
1
Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Facultad de Cultura Física. *
Autor para correspondencia: [email protected]
Resumen
La etapa preescolar es fundamental en el desarrollo del ser humano, en la cual los niños/as aprenden a caminar, a hablar, a conocer y a relacionarse con sus coetáneos. De ahí el papel decisivo de la familia como primera escuela para la vida. El programa “Educa a tu hijo” va dirigido a lograr el máximo desarrollo de los niños a través de la propia preparación de la familia. Proponer acciones educativas para la preparación de las familias en el desarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños de tres a cinco años pertenecientes al programa “Educa a tu hijo” del Consejo Popular Hospital del municipio de Santa Clara, es el objetivo de la presente investigación, que se selecciona para dar solución al problema planteado y para ello se toma como antecedentes la insuficiente preparación de las familias en el desarrollo de las habilidades motrices básicas en estas edades y la poca participación en las actividades conjuntas. Se proponen ocho acciones, con la aplicación de técnicas participativas que abarcan diferentes temáticas. Se emplean métodos teóricos como es el histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo y análisis documental. Entre los empíricos se encuentran la observación, la encuesta, la entrevista, la consulta a usuario; la triangulación metodológica, y técnicas participativas. En relación a los métodos estadísticos matemáticos para el procesamiento de los datos, se utilizó la distribución empírica de frecuencia.
Palabras clave: acciones educativas, habilidades motrices básicas, familias
Abstract
participation of all together. To propose educative actions for the preparation of families to develop basic motor abilities in 3-5 years old children from “Educate your child” Program in the Popular Hospital Neighborhood, Santa Clara municipality, is the objective of the actual research, which is selected to solved the stated problem, taking as antecedent the insufficient families’ preparation to develop basic motor abilities at those ages and the poor participation in united activities. Eight activities were proposed, with the application of participating techniques which involves different themes. Theoretic methods are used, such as the historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive and documental analysis. Among the empiric ones, there are the observation, the inquest, the interview, the user consultancy, the methodological triangulation and participative techniques. Related to statistic mathematical methods to process the data the empirical distribution of frequency was used.
Keywords: educative actions, basic motor abilities, families
Introducción
El movimiento físico promueve una mayor confianza en el niño, lo convierte en un ser competente
físico y emocionalmente, porque su cuerpo le permite comunicarse y resolver problemas, a través del
movimiento el niño tendrá un vínculo más estrecho con el adulto. En realidad es el deseo del niño de
estar cerca y de comunicarse con el adulto lo que lo motiva a moverse. Los niños desde que nacen
viven y se desarrollan, inicialmente en la familia. Esta es considerada por las ciencias sociales el
primer grupo social y la célula de la sociedad. Luego se amplían los horizontes y los menores
interactúan en otros grupos, entre los que están el grado o el aula de preescolar.
Vivir y desarrollarse en estos grupos sociales es muy importante para los niños, constituyen
contextos para apropiarse de la experiencia histórica y cultural. La apropiación no es siempre igual
en cada familia, pues ellas se van a distinguir por su cultura; unas serán más ricas en contenidos
espirituales, otras, más pobres, todo depende de las relaciones que establece de forma sistemática con
las diferentes instituciones (artísticas, laborales, científicas, recreativas, literarias etc.) La familia es
una institución mediadora entre la sociedad y el individuo, con una potencialidad educativa que el
círculo infantil, la escuela y el resto de las instituciones no pueden desestimar.
Asimismo la comunidad como ente social heterogéneo caracterizado por su asentamiento en un
intereses y vivencias comunes, las relaciones de colaboración. Incorporar en los niños patrones
conductuales, es la base del proceso educativo en la familia, y es en ese contexto donde primero los
niños adquieren cualidades morales imprescindibles como el respeto a la familia, el amor al prójimo,
la identificación ante el dolor de los demás y la sincera amistad como factor que fortalece la relación
entre los hombres.
Estudios realizados por González, C. (1997) permitieron recopilar y analizar baterías diagnósticas de
diferentes autores para estudiar el desarrollo motor, así como valorar los criterios de caracterización
ofrecidos por cada uno de ellos, acerca de la conducta motora del niño. Sin embargo no se hace
referencia a las experiencias y vivencias que debe tener el niño para realizar determinada actividad,
sabiendo que es un aspecto importante para el posterior desarrollo en estas edades.
La función desde el punto de vista educativo-formativo, y la importancia de la familia es un tema al
que se le ha dedicado un gran espacio en la sociedad actual, pues para su preparación son agrupadas
en Consejos Populares, donde existen vías no institucionales, las cuales permiten que la primera
etapa educativa transcurra adecuadamente en los hogares, por lo que la preparación de los niños, en
gran medida, depende del nivel de educación que posee la familia, las cuales reciben la atención que
necesitan, logrando que sus hijos, crezcan más felices y más plenos para su ingreso escolar.
En consecuencia de lo planteado surge el oportuno y necesario programa social “Educa a tu Hijo”
que va dirigido a lograr el máximo de desarrollo de los niños a través de la propia preparación de la
familia, cumpliendo así la participación de todos, lo cual corrobora la importancia que posee la
preparación de las mismas, en lo concerniente al desarrollo motor de sus hijos en edades
preescolares, ya que son aspectos desconocido muchas veces en el seno familiar del infante.
Han servido de argumento y análisis investigaciones referentes al tema, entre ellas, el trabajo de
diploma de la autora Caba, I. (2010) con el título: Acciones motrices–conjuntas para estimular la
participación de las familias de los niños preescolares del S/I Fernando Cuesta Piloto del municipio
de Santa Clara, el trabajo de diploma de la autora Galván B. (2011), con el título: Acciones
educativas para la preparación de las familias en el desarrollo motor de los niños de (1-2) años del
programa “Educa a tu hijo” del Consejo Popular Dovarganes, el trabajo de diploma de la autora
marcha independiente en niños (1- 2) años del Programa “Educa a tu hijo” del Consejo popular
Rancho Jagua, del municipio Ranchuelo.
Todas las autoras anteriormente expuestas coinciden en la necesidad de la preparación de las familias
para el éxito del desarrollo motor en tan importante edad, con las cuales estamos totalmente de
acuerdo.
Forman parte de los antecedentes, la tesis de maestría de la autora Pérez, M. (2009),la cual aplica un
sistema de talleres para la integración de las áreas de desarrollo desde la motricidad en la actividad
conjunta del programa “Educa a tu hijo”, que aunque no está directamente en función de los niños
comprendidos en el estudio actual, sí se ha concebido para retomar algunos conceptos de estimable
valor.
Aun cuando haya interés creciente en los promotores y ejecutoras que atienden el programa “Educa a
tu Hijo”, se ha constatado en las investigaciones anteriormente mencionadas y a partir de la
experiencia en el trabajo de esta temática que los padres u otros miembros de familias no muestran
interés por las actividades físicas del programa, no valoran adecuadamente la importancia desde el
punto de vista emocional y para el aprendizaje del niño, la participación en conjunto en las
actividades físicas para propiciar el desarrollo de las habilidades motrices básicas, y no se integran de
forma activa a las actividades.
Indudablemente estas razones inducen a insuficiencias en la preparación de las familias en el
desarrollo de las habilidades motrices básicas de los niños de 3-5 años de edad del programa “Educa
a tu hijo” en el Consejo Popular Hospital, que le ha permitido a la autora adentrarse e iniciar su
investigación, al indagar cómo preparar a la familia para el desarrollo de las habilidades motrices
básicas de los niños de 3-5 años del programa “Educa a tu Hijo” en el Consejo Popular Hospital, del
municipio de Santa Clara.
Queda claro que el objeto de estudio se centra en la preparación de las familias de los niños antes
mencionados, en las habilidades motrices básicas, para lo cual se traza como objetivo general diseñar
acciones educativas para la preparación de las familias de los niños de 3-5 años en el desarrollo de
municipio de Santa Clara. Para lograr la solución del problema científico planteado se propone,
diagnosticar el estado actual de la preparación de las familias de los niños de 3-5 años del programa
“Educa a tu hijo”, en el desarrollo de las habilidades motrices básicas, así como determinar las
acciones que pueden favorecer la preparación de las familias en el desarrollo de las habilidades
motrices básicas de los niños en estudio, y finalmente evaluar la efectividad de la propuesta de
acciones a partir de su implementación y la consulta de usuarios.
La investigación tuvo como población el Consejo Popular Hospital, del municipio de Santa Clara en
el cual radica un total de 50 familias. El criterio de selección de la población fue intencional la cual
estuvo dada por las siguientes razones; las familias seleccionadas viven en una zona considerada de
riesgo social, 20 familias tienen niños en edades de 3 a 5 años, hay estabilidad de la promotora (más
de cinco años de experiencia con resultados satisfactorios en su labor). Teniendo en cuenta lo
anterior, la población quedó conformada de la siguiente forma: una de 20 niños que asisten al
programa “Educa tu hijo” en el Consejo Popular Hospital, otra integrada por un miembro de la
familia de cada niño que asistente al programa, una más compuesta por las seis maestras ejecutoras,
y la última compuesta por la Metodóloga de Educación Física Preescolar del municipio Santa Clara
así como una promotora del radio de acción.
Materiales y métodos
Entre los métodos y materiales, se emplea el método dialéctico materialista como base metodológica
general de la investigación científica, así como métodos del nivel teórico, el analítico sintético;
inductivo deductivo; y el histórico lógico, del nivel empírico se utiliza el estudio de documentos, la
entrevista; las encuestas y el método de observación. Se aplica además la consulta de usuarios con el
objetivo de valorar la efectividad de las acciones educativas aplicadas, además de técnicas
participativas y métodos estadísticos matemáticos la distribución empírica de frecuencia.
El diseño de las acciones se presentó en dos talleres de trabajo; en el primero se realizó un
acercamiento utilizando la tormenta de ideas; en el segundo taller por la reducción de listado se
seleccionaron las acciones que mejor se identificaron con los fines propuestos, el objetivo general de
la propuesta y la estructura de las diferentes acciones, Las temáticas fundamentales a tratar en las
los niños. Las habilidades motrices básicas en los niños de 3-5 años de edad, y un taller integrador
para valorar el impacto que reviste la propuesta de acciones educativas.
Resulta importante destacar que la investigación realizada tiene una significación de orden práctico –
metodológico, ya que su introducción a la práctica educativa mediante el programa Educa a tu Hijo,
hará posible una mejor preparación familiar, a través de los ejecutores, para la atención al desarrollo
motor de los niños en estudio, además de ser factible su aplicación en otros contextos.
La propuesta de acciones educativas para la preparación de las familias quedaron de la siguiente
manera, una primera actividad con el tema las funciones de la familia y otras responsabilidades con
el objetivo de reflexionar acerca de la importancia de la familia para el desarrollo integral de los
niños en las edades preescolares, su contenidos se centró en el papel de la familia en la formación de
las primeras normas, aptitudes y cualidades y brindar un contexto rico en experiencias y vivencias, el
método utilizado fue el diálogo productivo. Los medios utilizados fueron láminas, botella, Libros:
Luís A Regueiferos, “El niño y su pequeño mundo”, “Mi familia es así” de Patricia Arés.
En otra acción educativa, se trató el tema de las habilidades motrices básicas en los niños de 3-5 años
con el objetivo de explicar y demostrar las habilidades motrices básicas en estas edades, su contenido
consistió en definir conceptos de habilidades motrices básicas y sus acciones motrices, los métodos
utilizados fueron el explicativo demostrativo y práctico y los medios, globos, textos, láminas.
Finalmente se realizó un taller integrador con el objetivo de conocer el criterio final de los
participantes, en él se realizó una valoración del impacto de las acciones educativas por parte de los
participantes utilizando el método de la discusión en grupo. Se utilizan hojas lápices y pelotas.
Resultados y discusión
Al realizar un análisis de los resultados, después de la aplicación de las acciones educativas, se
evidencia mediante la observación a las actividades conjuntas de los niños de 3-5 años de edad del
programa “Educa a tu hijo”, una mejoría en el desarrollo de las habilidades motrices básicas,
destacándose la habilidad de trepar horizontal y vertical, en el atrape del rebote y escalar, lo que
El estado de las habilidades afectadas en la etapa final, se manifiesta que en el lanzamiento lograron
realizarlo 13 niños que representa el 65 %, del total, en el trepar horizontal 16 niños que representa el
80 % del total, en el atrape del rebote lo realizaron seis niños que representa el 80 %, en trepar
vertical 13 niños, que representa el 65 % del total, y en el escalar 16 niños que representa el 80 %.
La constatación de los datos obtenidos con la observación a las actividades conjuntas, la
participación de las familias en la etapa final, la encuesta a los familiares así como los resultados de
la consulta a los usuarios familia, maestra ejecutora; nos arrojó coincidencias en la elevación de la
preparación de la familia, evidentemente los métodos aplicados coincidieron, en que se elevó la
preparación de la familia y las maestras ejecutoras, motivo por el cual ya se sentían estimulados,
producto al dominio que presentan los niños en las diversas habilidades motrices básicas.
Cuando se aplicó la consulta a usuarios, se hace notorio que el punto de convergencia se centra, en
alcanzar ventajas con la aplicación de las acciones educativas, los niños aumentan su nivel de
conocimiento en los elementos teórico prácticos, se plantea que está en correspondencia con las
características generales de estas edades, además se integran con las otras áreas de desarrollo en la
etapa. Aceptan la motivación como estimulación de los niños para aprender jugando, los cuales
elevan su estado emocional y regulan su conducta, desarrollan valores, cualidades morales,
responsabilidad. Se relacionan y estrechan vínculos con otros niños, con la ejecutora y la escuela,
donde comenzarán la vida escolar.
Conclusiones
• En los resultados del diagnóstico se corroboró insuficiencias en la preparación de las familias
para asumir el desarrollo de las habilidades motrices básicas de los niños que se estudian,
partiendo de que desconocen los logros motores que deben adquirir sus hijos en esta etapa.
• El programa Educa a tu hijo debe perfeccionarse para ofrecer alternativas de cómo proceder al
desarrollo de estas habilidades en otros contextos. Se apreciaron dificultades en el desarrollo de
cinco de las habilidades que debían dominar los niños en la etapa que se estudia.
• Las acciones educativas diseñadas se dirigen a favorecer la preparación de las familias en el
desarrollo de las habilidades motrices básicas de los niños de 3-5 años, en ellas se les ofrecen
implicados; igualmente se les dan variantes y alternativas de medios para incidir de forma
positiva en el desarrollo de estas habilidades.
• En la implementación de la propuesta se comprobó su efectividad mediante la participación
activa de las familias en el desarrollo de las habilidades motrices básicas de sus hijos, en el
desarrollo manifestado por los niños en las habilidades afectadas. Las maestras ejecutoras y
promotoras revelaron satisfacción en relación con las temáticas, estructura metodológica y
contenido de la propuesta.
Agradecimientos
A la directora del S/I: “Fernando Cuesta Piloto” Marlen Lago. Al Consejo Popular Hospital del
municipio de Santa Clara, por abrir las puertas de su centro para la culminación de esta
investigación.
Referencias
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Álvarez Suárez, M., L.; Rodríguez Reyes, P.; Popowski Casaña y A.V. Castañeda Moreno. (2002).
Situación de la niñez, la adolescencia, la mujer y la familia en Cuba. La Habana: FMC.
Arés Muslo, P. (2002). Mi familia es así. Ciudad de la Habana: Editorial Pueblo y Educación.
Arias, G. (2000). Últimos aportes de la investigación en el conocimiento de los menores y la familia.
La Habana: Universidad de La Habana.
Aucouturier, B. y Guisepe Bennicas. (1991). La maduración psicológica de los niños. La observación
de la expresión motriz. En: IV Jornada de práctica Psicomotríz. París, (s.e.).
Baeza, S. (2003). El rol de la familia en la educación de los hijos. Jornadas interdisciplinarias de
instituciones de promoción social, educación y salud. El Salvador, Publicación virtual de la
Barcia, M. C. (2003). La familia, historia de su historia. En: Vera Estrada, A. (compiladora). La
familia y las Ciencias Sociales. La Habana: Centro de Investigación y Desarrollo de la Cultura
Cubana Juan Marinello.
Caba Santiesteban, I.E. (2010). Acciones motrices–conjuntas para estimular la participación de las
familias de los niños Preescolares del S/I Fernando Cuesta Piloto del Municipio de Santa
Clara. (Trabajo de Diploma). Villa Clara: UCCFD “Manuel Fajardo Rivero”.
Anexo 1
Guía de Observación a las actividades conjuntas del programa “Educa a tu hijo”.
Objeto de observación: las actividades conjuntas. Objetivo de la observación: valorar la realización
de las actividades conjuntas del programa “Educa a tu hijo” y determinar el comportamiento de las
familias en las actividades físicas. Cantidad de observaciones: 5.
Observadores: 3. Tiempo y frecuencia de las observaciones: durante tres meses con una frecuencia
quincenal. Tipo de observación: de campo, estructurada y participativa. Lugar de la actividad: S/I
“Fernando Cuesta Piloto”
Indicadores de la guía de observación:
1. Orientación de tareas de la promotora hacia las familias.
2. Condiciones de las actividades.
3. Participación de los padres u otros miembros de las familias en las actividades.
4. Estado emocional de los niños y familias.
5. Utilización de medios y materiales por parte de las familias y los niños.
6. Métodos y procedimientos utilizados en las actividades.
7. Nivel de desarrollo de los niños en la ejecución de las habilidades motrices básicas.
Anexo 2
Teniendo en cuenta que usted es quien asiste con el niño al programa “Educa a tu hijo” necesitamos
de su más valiosa cooperación y sinceridad en los elementos que a continuación le ofrecemos para la
realización de la presente investigación.
Muchas gracias
Marque con (x)
a) Sexo: F ____ M _____
b) Último nivel cultural alcanzado. Noveno ____ Nivel medio ___ Nivel superior____
c) ¿Con quién vive el niño o niña?
1. Solo con los padres y hermanos ____
2. Padres, hermanos y otros _______
1. ¿Conoces los cambios que sufren los niños en el desarrollo motor desde las edades tempranas? Sí
________ No ________Mencione algunos ___________________________
2- ¿Conoces cuáles son las habilidades motrices básicas que debe alcanzar el niño a partir de los tres
años? Sí________ No_________ Menciónelas ___________________________
3. De las características generales en las edades preescolares, marque con una cruz las que usted
observa que se manifiestan en su niño:
a) Siente placer por el juego ____
b) Ocupa roles en el juego ____
c) Busca la relación con otros niños ____
d) Imita objetos o fenómenos ____
e) Se expresa de forma fluida ____
f) Rebota y atrapa una pelota ____
4. ¿Participas de forma activa en las actividades físicas en conjunto con el niño?
Siempre _______ Algunas veces _______ Nunca _______ Argumente: _______
5. ¿Realizas actividades para propiciar movimientos corporales con el niño?
Siempre ______ Algunas veces ______ Nunca ______
¿Dónde realizas dichas actividades.____________________________________
6. De las tres opciones, seleccione aquella en la cual usted comenzó la estimulación de su niño para
a) _______ Desde el nacimiento
b) _______ A partir del primer año
c) _______ A partir de los tres años
7. ¿Consideras importante los juegos para el desarrollo de habilidades motrices básicas en el niño?