PLANEACIONES, explo. 2° bloque 1.docx

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CAMPO DE FORMACIÓN: Exploración de la naturaleza y sociedad. Secuencia didáctica

Nombre de la escuela José Felipe Valle

Nombre del practicante: Maestra: Jeannine Del Carmen Toscano Alatorre Conde García Karla Jhoanna

Competencias que se favorecen: *Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad. Propósito de la asignatura en Primaria:

Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para prevenir accidentes y desastres e n el lugar donde viven.

FECHA

03 de septiembre del 2015

Estándares: 1.conocimiento científico

1.3.- Identifica algunas partes del cuerpo humano y funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.

GRUPO 2° B

Aprendizaje esperado: • Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y

practica acciones para cuidarlos.

BLOQUE: 1

SESIÓN 1/1 Tema/Contenido:

• El cuidado de mi cuerpo.

DURACIÓN 1 hora y 40 min. Materiales y recursos didácticos:

Para el maestro:

 Canción de “witzy witzy araña”.  Dos pañuelos

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 Computadora. Para cada estudiante:

 Libro de exploración de la naturaleza y la sociedad.  Lápiz y borrador.

Estrategia didáctica Título de la actividad • El cuidado de mi cuerpo.

Indicaciones previas al estudiante: ¿Conocen sus cinco sentidos?, ¿Cuáles son?, cuando como una galleta ¿Qué sentido estoy utilizando?, ¿y cuando toco la puerta del salón?, ¿Cuándo escucho mi canción favorita?, ¿La vista es un sentido?, ¿Y qué puedo hacer gracias a la vista?

15 min.

INICIO: Comenzaré indicándoles al grupo que les pondré una canción llamada “witzy witzy araña”, para que se relajen, imaginen e identifiquen todos los sonidos que se escuchan en el salón, me pareció una manera diferente de trabajar con esos niños y salir de la rutina, todos cantaran y cerraran sus ojos mientras la oyen, después que la hayan oído continuare preguntándoles las siguientes interrogantes, para debatir que les dejo la pequeña actividad: ¿Qué es lo sientes al oír las voces de tus compañeros? , ¿Qué te permite relacionarte con lo que te rodea?, ¿Qué acciones realizas para cuidarte?

Tiempo estimado: 30minutos.

¿Qué, cómo y para que se evalúa?

Que identifiquen sus sentidos, interrogatorio (debate), para que sepan que a través de ellos se pueden relacionar con los demás.

DESARROLLO: Posteriormente continuare indicando a los alumnos que sacaran su libro de exploración de la naturaleza y sociedad para dar lectura al mapa conceptual que viene en la pág. 18, leerán y analizaran la información que contiene, después explicaran como usan sus sentidos para relacionarse en la escuela y en sus hogares, escogeré a cinco alumnos, para que me indique como utiliza sus sentidos, continuare con una pequeña dinámica con los alumnos, seleccionare a dos niños,

uno para vendarles los ojos y el otro para taparle la boca, el niño con los ojos tapados tratara de desplazarse por el salón, y el otro tratara

¿Qué, cómo y para que se evalúa?

Que reconozca la importancia de cuidar su cuerpo, Observación (diario de clase), para que participe en acciones para cuidarse así

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de decirles algo al grupo, puse esta dinámica porque me parece que por un momento se pondrán los niños en el lugar de una persona con alguna discapacidad, y ellos reflexión la importancia que tiene cuidarnos para nuestro propio benefició, después de esa pequeña dinámica dialogaremos las siguientes preguntas, ¿Qué sentiste al ver a tus compañeros?, ¿Qué crees que sintieron sus compañeros al no poder ver ni hablar?, ¿Ayudarías a una persona con alguna discapacidad con alguno de sus órganos?.

Tiempo estimado: 35 minutos

CIERRE: Para finalizar con el tema sacare a los niños a la cancha de la escuela en orden, hare una fila de niñas y otra de niños, me pareció una forma de llamar la atención del niño y que participen en la actividad, ya que los estoy sacando de su zona de confort, ya que estemos en la cancha les diré que hagan una rueda y así poder que exploren sus sentidos dependiendo en el contexto en el que estamos, ya que dialoguemos sobre que sentidos se hacen presentes, nos introduciremos al aula donde les daré a realizar una fotocopia para que la realicen individualmente, con esto me podre dar cuenta que tanto aprendieron los alumnos, sobre el tema abordado.

Tiempo estimado: 25 minutos.

¿Qué, cómo y para que se evalúa?

La realización de una fotocopia a través de lo explicado, Análisis de desempeño (portafolio de evidencias), para saber que tanto aprendieron sobre el tema.

Logros obtenidos:

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Adecuaciones curriculares: Dar otra fotocopia con menos grado de dificultad a los niños catalogados con necesidades educativas especiales.

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo. Bo DEL DIR ECTOR Vo. Bo. PROFESOR

Karla J. Conde García Jeannine Del Carmen Toscano Alatorre

Martin Andrés Rubio Millán Víctor Manuel Sandoval Ceja

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Nombre de la escuela José Felipe Valle

Nombre del practicante: Maestra: Jeannine Del Carmen Toscano Alatorre Conde García Karla Jhoanna

Competencias que se favorecen:

Propósito de la asignatura en Primaria: Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.

FECHA

12 de octubre del 2016

Estándares:

3. Habilidades asociadas a la ciencia.

3.5 Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos recursos; por ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas.

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GRUPO 2° B

Aprendizaje esperado: Representa, en croquis, recorridos de lugares cercanos con símbolos Propios.

BLOQUE: 1

SESIÓN 1/1 Tema/Contenido: Mis recorridos en el lugar

donde vivo.

DURACIÓN

1 hora y 40 minutos. Materiales y recursos didácticos:

Para el alumno:

 Libro de exploración en la naturaleza y su sociedad  Lápiz y borrador

Para el maestro:  Croquis  Hojas blancas

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Título de la actividad Mis recorridos del lugar donde vivo. Indicaciones previas al estudiante:

 ¿Saben que es un croquis?  ¿Para qué e se utilizan?,  ¿Han utilizado algunas uno? Tiempo: 15 min.

INICIO: Mostrare al grupo un croquis en una cartulina del recorrido que hago de mi casa a la primaria, les mostrare por donde paso y los lugares que recorro para llegar a la primaria José Felipe valle, se las mostrare paso a paso, principalmente comienzo con esto para que los niños se den una idea de que es en realidad de un croquis, y partir de mi recorrido que hago diariamente, así ellos recordara su trayecto de la casa a su escuela, le pediré a tres a alumnos que me platique su recorrido que hacen a diario de su casa a la escuela, que lugares recorren, casa, negocios, calles o avenidas, todo eso tendrán que mencionar, esto me permitirá saber la memorización que tienen los niños del lugar donde vive y lo que lo rodea.

Tiempo estimado: 25 minutos.

¿Qué, cómo y para que se evalúa?

Que exploren y obtengan información del lugar donde viven, Observación (diario de clase), para describir y representar lugares.

DESARROLLO: Después continuare repartiendo una hoja blanca a cada uno de los alumnos, para que me realicen un croquis de la escuela a la tienda de la esquina, me pondrán el recorrido, las casas y locales que tengo que recorre para llegar a la tienda, con medios de dibujos coloridos me representaran el camino, ya que los alumnos hayan terminado con la actividad lo compartirán al grupo para ver los diferentes croquis que realizaron cada niño, se le dará un tiempo de veinte minutos para que termine su croquis, mediante esto me daré cuenta la memorización que tienen los alumnos y si ubica lo que se le indica.

Tiempo estimado: 30 minutos

¿Qué, cómo y para que se evalúa?

La representación de un croquis, Análisis de desempeño

(portafolio de evidencia), para que el niño identifique los lugares que recorre mediante símbolos.

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vinas para que observen el ejemplo de un croquis que viene en su libro de exploración pág. 26, tendrán que analizar ¿Qué símbolos utilizo para representar los lugares?, después de que contesten la pregunta, tendrán que dibujarlos en su cuaderno y anotar que significa, los coloque en vinas para que entre los dos analicen y reflexionen y tengan diferentes formas de representar lo que ven, y que se ayude uno del otro, cada uno lo tiene que hacer en su propio cuaderno, de tarea con la ayuda del padre de familia, me realizaran un croquis sobre su lugar favorito, dibujaran el trayecto que realizan para llegar a él, para después mostrarlo al grupo, por ejemplo: un centro comercial o plaza, el acuario, al parque o bosque, o un restaurant, etc.

Tiempo estimado: 30 minutos.

Que analicen la información plasmada en su libro, Observación (diario de clase), para que reflexionen sobre lo que se está realizando y como se realiza.

Logros obtenidos:

Observaciones:

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ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo. Bo DEL DIR ECTOR Vo. Bo. PROFESOR

Karla J. Conde García Jeannine Del Carmen Toscano Alatorre

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