UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Trabajo de investigación previo a la obtención del título de: Licenciado en Ciencias de la Educación
Mención Educación Primaria
Tema:
“LA MIGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA INFLUYE EN LA PÉRDIDA DE AÑO DE LOS ESTUDIANTES”
Autor:
CRUZ ALBERTO ORTIZ BONE
Director:
Dr. ROBERTO ROMERO GALLARDO
i CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de tutor de la Tesis sobre el tema: “LA MIGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA INFLUYE EN LA PÉRDIDA DE AÑO DE LOS ESTUDIANTES” de Cruz Alberto Ortiz Bone, considero que la presente Tesis reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometida a la evaluación correspondiente.
Quito, abril del 2015
……… Dr. Roberto Romero Gallardo
ii DECLARACIÓN DE AUTORÍA DE LA TESIS
Yo, Cruz Alberto Ortiz Bone, declaro bajo juramento que el trabajo aquí descrito bajo el título: “La migración de los padres de familia influye en la pérdida de año de los estudiantes” es de mi autoría; que no ha sido previamente presentado para ningún grado o calificación profesional; que he consultado las referencias bibliográficas que se incluyen en este documento y que no he plagiado dicha información.
Quito, abril del 2015
……… Cruz Alberto Ortiz Bone
iii DEDICATORIA
Se afirma con toda verdad que la familia es el primer centro de formación del individuo, por cuanto los principios éticos morales se adquieren en el hogar como son: el respeto, justicia, disciplina, confianza, seguridad, sociabilidad etc.
Todo esto he recibido de mi esposa y mis hijos quien con su trabajo honrado, han contribuido para que pueda concluir mis estudios investigativos.
A ellos con eterna gratitud les dedico esta tesis de grado.
También la hago extensiva a la institución Universidad Tecnológica Equinoccial quien abrió las puertas y garantizó mi perfil profesional.
iv AGRADECIMIENTO
Agradezco a los tutores de la UTE, por cuanto supieron orientarme en los avances de la ciencia y la cultura.
A mis compañeros de estudio y juventud responsable que sabremos llevar en alto el nombre de la institución universitaria.
Al Dr. Roberto Romero Gallardo, tutor de este trabajo de investigación, que con mística de educador esta vigilante en la culminación de esta tesis de grado.
Al Lcdo. Fulton Castillo, coordinador del programa en la provincia de Esmeraldas y a la institución FEPP AYUDA EN ACCIÓN por darme su apoyo para el inicio de mis estudios universitarios.
v COMPROMISO
Por medio del presente documento declaro haber realizado esta tesis, la cual fue fruto de mi deseo de conocimiento e investigación además doy fe de no haber tomado como propio el trabajo ni investigación de nadie, razón por las cuales se y creo que nadie más a la fecha un material de igual contenido. Debido a lo amplio del tema de la investigación “la migración de los padres de familia influye en la PÉRDIDA de año de los estudiantes” he tomado datos globales, a partir de los cuales me he enfocado en un área en particular.
Esmeraldas, abril del 2015
……… Cruz Alberto Ortiz Bone
vi ÍNDICE DE CONTENIDOS
Tabla de contenidos Páginas
Parte Preliminar
Certificado del tutor i
Declaración de autoría de la tesis ii
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
Compromiso v
Índice de contenidos vi
Índice de cuadros ix
Índice de tablas x
Índice de figuras xi
Resumen ejecutivo INTRODUCCIÓN 1
CAPÍTULO I 3
1. El problema 3
1.1 Tema 3
1.2 Planteamiento del problema 3
1.3 Formulación del problema 3
1.4 Justificación 3
1.5 Objetivos 4
1.5.2. Objetivo general objetivos específicos: 4
CAPÍTULO II 5
MARCO TÉORICO 5
2.1. LA MIGRACIÓN 5
2.1.1. Breve reseña histórica sobre la migración en el Ecuador 5
2.1.2. Antecedentes 6
vii 2.1.4. Descripción de las estructuras familiares 8 2.1.5. Qué transformaciones ha producido la migración en las familias? 16
2.1.6. Causas de la migración 17
2.1.7. Datos de la provincia de Esmeraldas. 18 2.1.8. La migración enfocada a un sector rural 21 2.1.9. Características de la comunidad de Palma Real 25
2.2. El aprendizaje 25
2.2.1. Fases del aprendizaje 28
2.2.2. Importancia del aprendizaje 30
2.3. El rendimiento escolar 31
2.3.1. Características del rendimiento escolar normal 35
2.3.2. Tipos de rendimiento escolar 36
2.3.3. Que hacer para mejorar el rendimiento escolar 36
2.4. ¿Qué es normal, qué es patológico? 38
2.5. Pérdida de año escolar por parte de los alumnos de 5to y 6to año 39
2.6. Características que presentan los estudiantes con depresión 41
2.7.Marco Institucional 42
2.8.Marco legal 48
2.9.Hipótesis y variables 49
2.10. operacionalización de variables
CAPÍTULO III 51
MARCO METODOLÓGICO
3.1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 51
3.1.1. Observación (técnica) 51
3.1.2. Método inductivo 51
3.1.3. Método deductivo 51
3.2. Población y Muestra
3.3. Instrumento de recolección de datos 3.3.1. El cuestionario
CAPÍTULO IV 55
viii
4.1. Encuesta aplicada a los docentes 55
4.2. Encuesta aplicada a los padres de familia 65
4.3. Encuesta a los estudiantes 75
4.3. Verificación de hipótesis 85
CAPÍTULO V 87
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 87
5.1. Conclusiones 87
5.2. Recomendaciones
CAPÍTULO VI 89
LA PROPUESTA 89
6.1. Título de la propuesta 89
6.2. Justificación 89
6.3. Objetivos 91
6.3.1. General 91
6.3.2. Objetivos específicos 91
6.4. Fundamentación 91
6.5. Lista de contenidos 96
6.6. Desarrollo de la Propuesta 98
Unidad I 98
Unidad II 106
Unidad III 114
Unidad IV 118
Bibliografía 126
ANEXOS 127
ix ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro 2-1 Organigrama Institucional 46
Cuadro 2.2 Operacionalización de variable independiente 49 Cuadro 2-3 Operacionalización de variable dependiente 50 Cuadro 3-4 Verificación de Hipótesis 85
x ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 4-1 Pregunta 1 Encuesta a Profesores 55
Tabla 4-2 Pregunta 2 Encuesta a Profesores 56
Tabla 4-3 Pregunta 3 Encuesta a Profesores 57
Tabla 4-4 Pregunta 4 Encuesta a Profesores 58
Tabla 4-5 Pregunta 5 Encuesta a Profesores 59
Tabla 4-6 Pregunta 6 Encuesta a Profesores 60
Tabla 4-7 Pregunta 7 Encuesta a Profesores 61
Tabla 4-8 Pregunta 8 Encuesta a Profesores 62
Tabla 4-9 Pregunta 9 Encuesta a Profesores 63
Tabla 4-10 Pregunta 10 Encuesta a Profesores 64
xi ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 4-1 Pregunta 1 Encuesta a Profesores 55
Figura 4-2 Pregunta 2 Encuesta a Profesores 56
Figura 4-3 Pregunta 3 Encuesta a Profesores 57
Figura 4-4 Pregunta 4 Encuesta a Profesores 58
Figura 4-5 Pregunta 5 Encuesta a Profesores 59
Figura 4-6 Pregunta 6 Encuesta a Profesores 60
Figura 4-7 Pregunta 7 Encuesta a Profesores 61
Figura 4-8 Pregunta 8 Encuesta a Profesores 62
Figura 4-9 Pregunta 9 Encuesta a Profesores 63
xii UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación Sistema de Educación a Distancia Carrera de Ciencias de la Educación Tema:
“LA MIGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA INFLUYE EN LA PÉRDIDA DE AÑO DE LOS ESTUDIANTES”
Autor: CRUZ ALBERTO ORTIZ BONE
Director: Dr. ROBERTO ROMERO GALLARDO
ESUMEN EJECUTIVO
El Problema, de qué manera la migración de los padres de familia afecta el rendimiento escolar de los niños y niñas de 5to y 6to año básico de la escuela “Ciudad de Babahoyo del recinto Palma Real, de la Parroquia San Gregorio de cantón Muisne, abordado para esta investigación partió del diagnóstico previo de las causas del de la migración, su grado de impacto; el análisis de las fuentes bibliográficas definió el marco teórico para contrastar con la investigación de campo que determinaron las conclusiones y recomendaciones que permitieron plantear la Propuesta final. Esta investigación se caracteriza por ser exploratoria-descriptiva porque inicialmente se buscó información de las variables en fuentes escritas, en involucrados clave, capaces de entregar información idónea, complementada con visitas de campo; y en segundo lugar es descriptiva porque en la investigación se logró descubrir la relación entre las variables y el grado de asociación que guardan para detallar, especificar y particularizar los hechos que motivaron la problemática. Conclusiones La migración es un fenómeno de amplia repercusión en el país afecta también a áreas marginales y rurales como la señalada donde se ha observado un importante número de sus habitantes que han migrado al exterior el problema se agrava cuando la migración de los padres de familia afecta el rendimiento escolar de los niños y niñas de 5to y 6to año básico de la escuela “Ciudad de Babahoyo del recinto señalado. Se ha estimado conveniente como resultado dela investigación de campo crear un centro integral de desarrollo juvenil, para chicos y chicas con bajo rendimiento escolar a causa de la ausencia de sus padres. Este trabajo se ha capitulado en: análisis del problema y sus connotaciones permitieron establecer los objetivos y justificar este estudio; se desarrolló el marco teórico necesario para la comprensión del problema; establecida la metodología ha servido para este estudio y haciendo el análisis de resultados de la investigación de campo se llegó a las conclusiones y recomendaciones, y finalmente se ha planteado la propuesta a ponerse en práctica con la colaboración de toda la comunidad educativa referida.
1 INTRODUCCIÓN.
La migración hacia el extranjero no es un fenómeno exclusivo de algunos países, principalmente subdesarrollados o del tercer mundo como el nuestro, se hace presente en mayor o menor medida en la casi totalidad de los países, sin embargo es una característica más acentuada de estos últimos, de los países pobres, cuya población en edad de trabajar busca mejorar sus condiciones de vida y en ese sentido asegurar otras expectativas para sus familias, otra parte, mínima, con estudios de postgrado tienden a buscar otras expectativas para mejorar sus niveles técnicos, científicos y económicos.
Si se toma en cuenta lo anterior, la migración en gran medida es consecuencia de un proceso desproporcional del crecimiento y desarrollo de los países, y que en cada uno, a nivel interno, se refleja en zonas y/o regiones, en particular de las zonas rurales a las zonas urbanas y de las poblaciones pequeñas a las más grandes, fenómeno que con el incremento de la tasa de natalidad, paulatinamente va creciendo la población económicamente activa dando como resultado un ejército de desocupados o que en el mejor de los casos, se les considera sub ocupados o semi empleados, ubicados en las actividades de la denominada economía subterránea, conceptos que sólo sirven para crear una falacia que a la vez genera un velo que oculta la realidad.
Al menos para el caso de Ecuador - Esmeraldas, la migración se convierte en una válvula de escape del creciente desempleo y para mitigar la pobreza y pobreza extrema, así como la marginación, ya que la mano de obra empleada en el extranjero que entra legal o ilegalmente principalmente a los países Europeos y Estados Unidos de Norteamérica obtiene mejores ingresos por su trabajo que a la vez parte de ellos lo envían a sus familiares, lo que se conoce como remesas de nuestros migrantes.
2 La presente investigación se ha dividido en capítulo para su proceso sistemático: en el capítulo primer se determinó el problema, las preguntas directrices, los objetivos: general y específicos que han orientado el proceso y la justificación e importancia lo concluyen. En el capítulo segundo como resultado de la investigación bibliográfica fundamenta el marco teórico: institucional y legal para plantear la hipótesis con sus correspondientes variables que son operacionalizadas. El capítulo tercero describe el marco metodológico que define además la población y muestra que fue objeto de la investigación de campo, señalado las técnicas e instrumentos utilizados para este efecto. En el capítulo cuarto se realizó el análisis e interpretación de los resultados de la aplicación de los instrumentos a los involucrados en el problema que se investigó, verificando la hipótesis planeada. El capítulo quinto contiene las conclusiones y recomendaciones a las que se arribó como resultado de comprobar los objetivos y contrastar la investigación bibliográfica y la de campo. La propuesta constituye el capítulo quinto con el objeto de encontrar la solución al problema que ha sido objeto de esta tesis. La parte referencial concluye este informe final.
3 CAPÍTULO I
2. EL PROBLEMA
1.6 Tema
LA MIGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA INFLUYE EN LA PÉRDIDA DE AÑO DE LOS ESTUDIANTES.
1.7 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La influencia de la migración de los padres de familia en el rendimiento escolar de los estudiantes de 5to y 6to año básico de la escuela “Ciudad de Babahoyo” del recinto Palma Real, de la Parroquia San Gregorio de cantón Muisne. Durante el año lectivo 2014-2015.
1.8 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La migración de los padres de familia afecta el rendimiento escolar de los niños y niñas de 5to y 6to año básico de la escuela “Ciudad de Babahoyo del recinto Palma Real, de la Parroquia San Gregorio de cantón Muisne
1.9 JUSTIFICACIÓN
4 los padres de familia influye en la pérdida de año de los estudiantes” a fin de contribuir con la propuesta final a buscar solución a este problema.
Es de destacar que los niños que asisten no tienen interés por sus estudios, lo que influye en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La asistencia irregular a clases, es otro factor para que los niños y niñas tengan bajo rendimiento, reprueben el año se produce en el centro educativo.
Este tema tiene mucha importancia ya que los niños y niñas deben disfrutar de su niñez al máximo y no dejar de lado sus estudios que debe ser su prioridad.
Este proyecto involucra a padres de familia, líderes comunitarios, alumnos e investigador y juntos buscar actividades en las que se involucre a todos los miembros de la comunidad educativa para mejorar su rendimiento escolar.
1.10 OBJETIVOS
1.10.1 Objetivo General
Definir si la migración de los padres de familia incide en la pérdida de año de los niños y niñas de la escuela “Ciudad de Babahoyo” del recinto Palma Real, de la Parroquia San Gregorio de cantón Muisne.
2.5.2. Objetivos Específicos:
Identificar las causas de la migración de los padres de familia
Determinar el grado de influencia que tiene la migración de los padres de familia en el rendimiento escolar de sus hijos.
Analizar el desempeño de los alumnos del 5 y 6 año de educación básica del centro educativo.
5
CAPÍTULO II
3.
MARCO TÉORICO
2.1. LA MIGRACIÓN
“Migración es definida como el movimiento que realizan las personas de una población y que implica un cambio de localidad en su residencia habitual en un intervalo de tiempo determinado, cruzando fronteras o límites territoriales de una región geográfica”. (Gordon, 2007 (reedición))
Se entiende que la migración temporal se caracteriza por personas que viajan sin documentos, los empleos en el extranjero son inestables y temporales, poseen un bajo grado de integración en el país extranjero y mantienen fuertes lazos con la comunidad de origen; la migración recurrente se caracteriza por viajes cortos y constantes entre el país de origen y destino constan; la migración estacional surge de la realización de varios viajes antes de decidir radicar en determinado país, tienen hijos criados y/o nacidos en el país extranjero, además de estar integrados cultural, social y económicamente.
2.1.1. Breve reseña histórica sobre la migración en el Ecuador
A partir de la aguda crisis económica y financiera de 1999, se estima que más de 3 millones de ecuatoriano (20% de la población al 2010) abandonaron el país con destino a diferentes países del mundo, especialmente estados Unidos, España e Italia a realizar actividades de mano de obra pese a que tenían títulos universitarios.
Otras emigraciones se realizaron en las décadas del 0 y 90 a países latinoamericanos como Venezuela; Chile profesionales en la medicina o afines, a Canadá profesionales en el área técnica, a igual que por diversas razones a Israel, Bélgica, México y el Reino Unido.
6 La migración no se ha detenido y ha continuado en los primeros años del presente siglo XXI, no se conoce con exactitud cuántos ecuatorianos han emigrado hasta la presente fecha.
En enero del 2007con el ingreso al gobierno del presidente Rafael Correa se crea la Secretaría Nacional del Migrante (SENAMI), encargada de definir la política pública sobre movilidad humana (migración, inmigración, refugio, etc. en la Constitución del 2008, Ecuador da saltos sustanciales en temas de movilidad humana, entre los que se trasladan de manera concreta varios de los principios de la Declaración de los Derechos Humanos. Se crea la Red Social Virtual de las personas Migrantes1
2.1.2. Antecedentes
El fenómeno migratorio en el mundo es muy antiguo, pero en los últimos 150 años las migraciones sociales han alcanzado proporciones serias y me parece que no debe verse como un asunto local, por cuanto su trascendencia es probatoriamente global; por ejemplo en siglo y medio, unos 60 millones de europeos dejaron su país de origen para establecerse en otras partes del mundo, a la par que decenas de millones de personas lo hacían en otros continentes, como por ejemplo, la emigración de millones de individuos de Centro y Sudamérica hacia los Estados Unidos y Europa, a los que hay que agregar a millones de refugiados que se trasladaron por causas bélicas, desplazamientos étnicos o por hambre entre muchas otras causas.
Actualmente los migrantes y refugiados son cientos d millones en todo el mundo. Constituyen una multitud inmensa de personas que, por razones económicas, políticas y de conflictos bélicos, tienen que abandonar su tierra, sus familias, sus costumbres, su lengua, su cultura para buscar la supervivencia personal y de los suyos en otros lugares.
2.1.3. El impacto del proceso migratorio al exterior de los padres en un grupo de adolescentes.
Porque La Investigación
7 Porque es importante comprender cómo la migración de los padres afecta a los hijos
adolescentes.
Porque buscamos reflexionar sobre cómo la migración se conecta a la economía material y a la economía psíquica.
Porque hay pocos esfuerzos de apoyo a la familia que queda, sobre todo a los hijos adolescentes.
Porque al acercarnos y conocer mejor el problema, podemos ofrecer algunas pistas para dar respuesta a las necesidades y demandas de los adolescentes, generados por la migración de sus padres.
Porque la partida de los padres, tiene en los adolescentes una resonancia afectiva que los aflige y los deprime.
Objetivo de la Investigación
Comprender la problemática psicosocial de las y los adolescentes, pertenecientes a familias en las que alguno de los padres ha migrado al exterior.
Ofrecer algunas pistas para dar respuesta a las necesidades y demandas psicosociales de los y las adolescentes generadas por el proceso de migración de sus progenitores.
¿Por qué con adolescentes?
Adolescentes = periodo vulnerable
Adolescencia: una etapa importante de desarrollo con cambios intensos y procesos psicológicos complejos.
Periodo de definiciones importantes: A nivel personal
A nivel familiar A nivel social A futuro
¿Por qué con estudiantes?
8 Porque son adolescentes en contextos de pobreza y con historias de fracasos de sus padres, interiorizando que la alternativa es "Irse del País".
Porque es una población importante para el presente y futuro del país.
Si lo consideramos detenidamente, el fenómeno de la migración es una realidad permanente en la historia de la humanidad; podríamos decir, que es una realidad connatural de los seres humanos.
Los movimientos masivos de pueblos completos, ya en los inicios de la historia,
Que a causa de condiciones geográficas cambiantes o porque eran obligados y sometidos por otros pueblos; las catástrofes naturales, las sequías, las guerras, las enfermedades, la persecución, etc., no pocas veces han sido motivo de la movilidad humana.
Aunque también en el contexto se ha tenido desde siempre una migración por goteo, que es constante y que tiene orígenes diversos y que varía según las circunstancias cambiantes de los tiempos de un lugar a otro.
En verdad los humanos son una especie en constante movimiento, buscando horizontes mejores.
Conociendo lo que es la migración y sus implicaciones se hace necesario describir y conocer las estructuras familiares.
Las estructuras familiares se componen de sistemas y subsistemas, sistema es un grupo de subsistemas que juntos tiene una función.
2.1.4. Descripción de las estructuras familiares
9 La familia no solo tiene subsistemas sino que tiene un sistema de jerarquía y unos límites dentro de todo el grupo de subsistemas. El sistema familiar cuenta con unas estructuras en el ámbito social la primera el meso-sistema que es la interacción directa de dos o más factores inmediatos con el individuo y el exo-sistema que es la influencia indirecta de algunos factores en el individuo. Por último y una de las estructura más importantes de la familia es el sistema de soporte familiar, esta estructura se compone de la familia inmediata, familia extendida, en algunos casos de amigos y vecinos. (Rios Campos, 2007)
Los ecuatorianos en general, y los esmeraldeños en particular, también han sido emigrantes en gran número y, de hecho, todavía hay miles de compatriotas fuera del país.
A diario se percibe que el tema no deja indiferentes a todos; tanto en la calle, como en el debate político y en los medios de comunicación, se habla del problema de la inmigración. Este modo de poner sobre la mesa la cuestión de los migrantes no ayuda en nada a una correcta integración social de un fenómeno que corre el riesgo de ser visto sólo desde la perspectiva negativa, porque se ignoran las oportunidades que trae consigo y se pone el acento en las dificultades que suscita. Juan Pablo II, decía en 2003: "La precaria situación de tantos extranjeros que debería despertar la solidaridad de todos, causa, en cambio, temores y miedo en muchos, que sienten a los inmigrantes como un peso, les ven con recelo y en consecuencia les consideran como un peligro y una amenaza. Eso provoca, a veces, manifestaciones de intolerancia, xenofobia y racismo". (Rios Campos, 2007)
Es necesario tomar en cuenta que las teorías tienden a dar un lugar marginal a los factores socioculturales. Es importante ver el fenómeno migratorio como un fenómeno de dos vías: por un lado hay que entender y conocer los factores y modelos, pero es igualmente importante, estudiar cual es el efecto de regreso que el mismo tiene; cual es el efecto que este fenómeno tiene en lo sociocultural y en lo sociopolítico.
10 Describir acertadamente este fenómeno es espinoso dado la profundidad de su naturaleza y de sus causas. Hay en la inmigración factores tan complejos como la pobreza, el entorno social, los agentes económicos, los elementos políticos, el concepto de prosperidad, el derecho a la supervivencia, etcétera. Habrá que reconocer de todos modos que cualquier tipo de emigración afecta tanto al inmigrante como al residente.
De eso no hay duda, la experiencia histórica ha demostrado que el incremento sostenido en el empleo, los salarios y los niveles de bienestar social en los países de origen, contribuyen a reducir en el largo plazo los incentivos económicos del movimiento internacional, sin embargo, factores como las redes sociales y familiares, pueden dar lugar a un proceso de auto perpetuación del flujo migratorio. (Rios Campos, 2007)
La intensidad en las presiones migratorias, y la duración de este incremento de la migración una vez que se produce la liberalización comercial, dependen de la magnitud de los costos económicos y sociales, del ajuste de las políticas instrumentadas para estimular una rápida transición, así como de los plazos acordados, para eliminar las tarifas arancelarias orientadas a proteger los sectores intensivos en el uso de fuerza de trabajo en los países de origen de la migración. Para las naciones emisoras, puede ser extremadamente difícil en el corto y mediano plazo, maximizar simultáneamente la doble meta de promover el desarrollo económico y reducir el flujo de migrantes.
Para lograr lo anterior, se requiere además de multiplicar e intensificar la cooperación bilateral, poner especial atención en los sectores y regiones perdedoras; es decir, donde se espera que ocurra el mayor desplazamiento de trabajadores, lo que implica la formulación e instrumentación de políticas específicas, dirigidas entre otros objetivos, a incrementar la productividad de los productores de pequeña y mediana escala.
Las remesas, constituyen una muy fuerte fuente de inversión y un medio potencial para fomentar el desarrollo de las zonas de migración.
11 Y tan importantes son las emigraciones transculturales como las que se dan del campo a la ciudad dentro de una nación, y que desde luego, tienen sus efectos sociales, como el desplazamiento temporario de trabajadores hacia puntos laborales de oportunidad, que la mayoría de las veces se transforma en definitivo, y que por razones de sobrevivencia está tan de moda en los países depauperados.
En todo caso tenemos que aceptar que nos estamos refiriendo a uno de los fenómenos históricos más importantes de nuestra época, cuyas consecuencias socio-sicológicas son todavía incalculables.
Cuando se plantea el tema de la migración se suele pensar de inmediato en una figura de invasor e invadido, en el asalto de una propiedad, en la irrupción ilegal de un desconocido a un espacio privado, y se pone naturalmente el acento en la persona, la familia o los grupos que emigran.
Pero los alcances sociales del proceso migratorio son más amplios que eso, e incluyen, por un lado, a los familiares y comunidades que han quedado en el país de origen y que se ven afectados por la partida de los emigrantes, y por otro, a la comunidad receptora, sobre todo cuando se trata de inmigraciones crecientes que exigen de algún modo un proceso de adaptación a un cambio ambiental, legal y cultural que muchas veces se torna conflictivo.
Son muchos factores de fondo que se mueven y que trascienden en esto de la migración:
1. Cambios en el entorno Tiempo espacio Geografía
Gobiernos irresponsables.
2. Factores bipolares
País que recibe sinónimo de prosperidad
País de origen — sinónimo de pobreza — bancarrota.
3. Perfil del inmigrante
12 4. Perfil del que recibe
Afectación psicológica y alteración de su entorno Ilegalidad, rechazo.
5. Afectaciones a ambas partes De tipo económico Espacial
Transcultural Costumbres Folklore Delincuencia. 6. Legislaciones
Problemas con fueros y ordenamientos Ilegalidad
Transgresión de la ley Quejas sociales
Las consecuencias para la población que recibe inmigrantes son diversas: es posible que a nivel macro social se obtenga un beneficio concreto e inmediato en aspectos laborales, profesionales, culturales, etc., pero está claro que la población receptora tiene que hacer un esfuerzo adaptativo al cambio que se produce en su paisaje humano, legal y cultural, y que la mayoría de las veces es percibido como una amenaza para su identidad y status social.
La adaptación del inmigrante, por su parte, se dará probablemente dentro de una escala de valores dificultosa que normalmente operará de acuerdo al entorno y a la proximidad étnico-cultural del grupo receptor, o bien a su capacidad de acomodarse a los valores dominantes del entorno en que ha irrumpido.
13 Paradójicamente, esta actitud puede verse exacerbada en algunos subgrupos de la población, especialmente los propios grupos de inmigrantes llegados previamente, que ven en los inmigrantes nuevos una amenaza que pone en peligro las posiciones que ellos "ya han alcanzado" en la sociedad receptora, o bloquear su camino de progreso, o reforzar en su contra al grupo dominante. De esta manera, la hostilidad frente al grupo dominante es desplazada contra los recién llegados, que se convierten en un blanco ilegal más fácil de menoscabar.
La magnitud en el incremento de emigración de ecuatorianos es considerable y aumenta dramáticamente. Se calcula que el flujo migratorio solo hacia el exterior alcanzaría la cifra de un millón y medio de ecuatorianos, ubicados en distintas partes del mundo, especialmente Estados Unidos y Europa. (Rios Campos, 2007)
Sin embargo, los datos disponibles sobre migración de ecuatorianos al exterior son simplemente estimativos. A esto hay que adicionar la falta de estudios completos sobre la migración interna y la carencia de detalles sobre los procesos migratorios de extranjeros en el Ecuador, sean estos turistas, refugiados, migrantes, transeúntes, entre otros.
Paradójicamente, esta actitud puede verse exacerbada en algunos subgrupos de la población, especialmente los propios grupos de inmigrantes llegados previamente, que ven en los inmigrantes nuevos una amenaza que pone en peligro las posiciones que ellos "ya han alcanzado" en la sociedad receptora, o bloquear su camino de progreso, o reforzar en su contra al grupo dominante. De esta manera, la hostilidad frente al grupo dominante es desplazada contra los recién llegados, que se convierten en un blanco ilegal más fácil de menoscabar.
14 Sin embargo, los datos disponibles sobre migración de ecuatorianos al exterior son simplemente estimativos. A esto hay que adicionar la falta de estudios completos sobre la migración interna y la carencia de detalles sobre los procesos migratorios de extranjeros en el Ecuador, sean estos turistas, refugiados, migrantes, transeúntes, entre otros.
Los datos con que cuenta el Ecuador sobre los flujos migratorios, sus causas y efectos, tanto internos como externos, son incompletos y no reflejan una realidad que supera todo cálculo estimativo.
De allí que se hace necesario disponer de un estudio completo y detallado sobre el fenómeno migratorio actual con todas sus variantes y enfoques, que permita tener una visión global y objetiva del fenómeno y que proporcione alternativas concretas y reales para regular y defender los derechos de los Migrantes, Extranjeros, Refugiados, Desplazados y Apatriados.
Otro dilema que enfrentan las personas que emigran son los inconvenientes sicológicos al tener que insertarse en una cultura dominante y adaptarse a ella, la mayoría de las veces con rechazos patentes. Esto conlleva la disminución de la significación social del inmigrante y mengua el reflejo de su suelo en el espejo de convivencia de los que le rodean. (Rios Campos, 2007)
15 son trascendentes sino que pasan a segundo plano, y los factores socio-culturales tienden a predominar.
Esto, desde luego, ha sido motivo de preocupación para los países receptores, que entre otros factores, sienten que gravita una amenaza sobre su propia cultura que con el tiempo tendrá consecuencias impredecibles.
Entre los problemas relacionados a la inmigración que más fragmentación familiar causa, son los conflictos generacionales. Una consideración de los conflictos generacionales es que en ocasiones la inmigración por lo diversos problemas impide a los padres mantener sus roles de paternidad de manera eficiente, poniendo en riesgo la paternidad. (Harris, 2008)
Como uno de los causantes de los conflictos generacionales está el lenguaje que causa entre los jóvenes y los padres afectando la cercanía de la relaciones intrafamiliares.
En otros casos los niños los cuales aprenden el idioma más rápido se convierten en traductores y representantes de los padres creando un problema de autoridad y una confrontación entre padres e hijos. Para finalizar en cuanto al idioma y su relación con los conflictos generacionales debemos mencionar que el mantener el idioma del país de origen disminuye los problemas generacionales que puede enfrentar la familia y contribuye a mantener las redes de soporte familiar.
16 En síntesis los problemas generacionales de una familia son causados por las diferencias en el proceso de aculturación entre una generación y otra. Próximamente estaremos entrando en consideraciones generacionales relacionadas a los problemas de comportamiento de los niños y jóvenes.
2.1.5. Qué transformaciones ha producido la migración en las familias?
La migración internacional de personas desde comunidades rurales en América Latina hacia otros países genera múltiples y diversas consecuencias en la familia y resulta muy difícil decidir si el balance total es positivo o negativo. Se desprende del diálogo que hay múltiples elementos positivos como son el empoderamiento de la mujer, el acceso a mayores recursos económicos, la mayor y mejor alimentación que reciben los miembros de la familia, el acceso a educación y el mejoramientos en la calidad de la vivienda, por mencionar algunos. Por otro lado, también se hace evidente que la migración desde zonas rurales produce consecuencias o impactos negativos en las mismas familias, como son la deserción escolar, el incremento en el embarazo adolescente, la desintegración de la familia, o bien el endeudamiento de la familia por el viaje de algún miembro y la pérdida de las tierras o casas por estas deudas.
Incluso en aquellos casos donde las consecuencias son positivas, es necesario atender a algunos matices que se producen. Un ejemplo de ello es que si bien se produce un empoderamiento de la mujer debido al manejo sobre los recursos económicos y las decisiones que debe realizar en relación a la familia, se observa por otro lado un continuismo en el orden de género existente, ya que siguen siendo las mujeres la que deben asumir las funciones de reproducción y cuidado de los hijos (sea abuela, hermana mayor, tía, etc.). Por otra parte es importante señalar que la recepción de remesas no siempre lleva asociado la adquisición de mayor poder. Los participantes del diálogo mencionaron que en diversos casos la mujer continúa bajo el control del marido incluso a través de su familia. No son pocos los casos donde las mujeres que quedan solas y con hijos pequeños deben irse a vivir con sus suegros, quienes reciben el dinero y controlan la vida de la mujer y sus hijos. (Harris, 2008)
17 2.1.6. Causas de la migración
Las migraciones constituyen un fenómeno demográfico sumamente complejo que responde a causas diversas y muy difíciles de determinar, en especial porque debido a las migraciones irregulares o disfrazadas de actividades turísticas o de otra índole, los datos cuantitativos son difíciles de obtener, especialmente en el caso de los países subdesarrollados como Ecuador. Responden a la inquietud generalizada de los seres humanos de buscar siempre un mejor lugar para vivir ya que, como señala Pierre George: La fuente de desigualdad más inevitable entre los hombres es su lugar de nacimiento y con las migraciones se intenta superar esa desigualdad. Las principales causas de las migraciones son:
Causas políticas.- Cuando las personas emigran por persecuciones políticas en su propio país se habla de exiliados políticos, como sucedió en el caso de los ex presidentes Jamil Mahuad y Abdala Bucarán que huían de la persecución del gobierno siguiente que plantearon demandas en contra de ellos respectivamente.
Causas culturales.- La base cultural de una población determinada es un factor muy importante a la hora de decidir a qué país o lugar se va a emigrar. La cultura (religión, idioma, tradiciones, costumbres, etc.) tiene mucho peso en la decisión. Las posibilidades educativas son muy importantes a la hora de decidir las migraciones de un lugar a otro, hasta el punto de que, en el éxodo rural, este factor es a menudo determinante, ya que los que emigran del medio rural al urbano suelen ser adultos jóvenes, los cuales tienen mayores probabilidades de tener hijos pequeños.
18 Causas familiares.-Los vínculos familiares también resultan un factor importante en la decisión de emigrar, sobre todo, en los tiempos más recientes, en los que cualquier emigrante de algún país subdesarrollado, necesita de mucha ayuda para establecerse en otro país de mayor desarrollo económico.
Causas bélicas y otros conflictos internacionales.- Constituyen una verdadera fuente de migraciones forzadas, que han dado origen a desplazamientos masivos de la población, huyendo del exterminio o de la persecución del país o ejército vencedor.
Catástrofes generalizadas.- Los efectos de grandes terremotos, inundaciones, sequías prolongadas, ciclones, tsunamis, epidemias y otras catástrofes tanto naturales como sociales (o una combinación de ambas, que es mucho más frecuente) han ocasionado grandes desplazamientos de seres humanos (también podríamos considerarlos como migraciones forzosas) durante todas las épocas, pero que se han venido agravando en los últimos tiempos por el crecimiento de la población y la ocupación de áreas de mayor riesgo de ocurrencia de esas catástrofes. Este panorama hace que sea muy difícil, si no imposible, discriminar entre las causas de las migraciones debidas a catástrofes naturales de las de otro tipo. Un terremoto de escasa intensidad, por ejemplo, puede ser muy destructivo en áreas subdesarrollados con viviendas precarias y sin una organización social y económica importante; mientras que en otros países más desarrollados y culturalmente más avanzados, otro terremoto de la misma intensidad puede tener casi ninguna consecuencia negativa en materia de la infraestructura del país y de la pérdida de vidas. En ecuador esta realidad se presenta de manera interna haciendo que los campesinos migren a las ciudades. (Harris, 2008)
2.1.7. Datos de la provincia de Esmeraldas.
19 Antes de que cumplan los 18 años, los niños de estos hogares se habrían criado con un solo progenitor, fenómeno que se encuentra por encima del promedio nacional; adicionalmente las cada vez mayores restricciones que imponen los países de llegada significa que la migración genera no solo una alta ausencia de uno o ambos padres, sino que las restricciones al ingreso que estas estadías hacen que se prolonguen en el tiempo, lo que motiva las rupturas familiares.
Una consecuencia de ello es el ingreso de integrantes de la familia extensa para hacerse cargo principalmente del cuidado de los menores; la ausencia de los padres contribuye a generar estereotipos no necesariamente ciertos de los hijos de inmigrantes, sindicándolos como estudiantes de bajo rendimiento, alcohólicos, drogadictos o miembros de pandillas, entre otros estigmas. La situación de la migración es el resultado de una serie de fallas multisistémicas de la sociedad pero abunda una estigmatización social frente a los menores que crecen sin sus padres, ya que se los identifica con los participantes en estas pandillas.
Es interesante notar que la estigmatización que sufren los menores así como algunas de las consecuencias negativas que aquí se han indicado, no son la norma en todas las comunidades. Lo que se observa es que en algunos casos se dan estas realidades y en otros no, lo que se plantea la importancia del contexto social a la hora de analizar los efectos de la migración.
Otro ejemplo de los matices que tienen los llamados efectos positivos, es lo que sucede con el uso de las remesas. Si bien parte importante de estos recursos se va en mejorar la calidad de vida de las familias, existe el riesgo inherente a esta situación y es el alto nivel de dependencia que se puede producir hacia las remesas, lo que desincentiva el trabajo dentro de la comunidad; otra consecuencia es el cambio de estatus de la familia que tiene a algún miembro en el extranjero y que recibe remesas. Este cambio de estatus va asociado al amejoramiento en la calidad de la vivienda, una mayor valoración por los estudios de los hijos y eventualmente la adopción de nuevas pautas de consumo similares a las observadas en los países de destino de los migrantes.
20 familia y muy probablemente al interior de lo que tradicionalmente se ha entendido como tal; es emergencia de una forma distinta de organización donde los vínculos y lazos que se establecen entre sus miembros trascienden el territorio geográfico donde vive este grupo de personas.
El desarrollo de las comunicaciones, el acceso a Internet, la televisión, entre otros avances de los tiempos modernos han facilitado la comunicación entre los miembros de la familia que están en lugares distintos, generando de esta manera un tipo de relación distinta a la que había con anterioridad.
Si bien no es posible afirmar que toda experiencia migratoria genera familias transnacionales, en ciertos casos puntuales, es posible evidenciar prácticas y formas de vida que permiten ampliar la noción tradicional de familia.
En conocimiento de que el trabajo de los inmigrantes en el país anfitrión causa problemas a la familia; es lo que la mayoría de los inmigrantes buscan al llegar al país anfitrión por esto aparece una extensa rama de problemas relacionados al trabajo durante la inmigración., uno de los problemas de los latinoamericanos con el trabajo y la familia es que existe una cultura patriarcal que se enfrenta a una cultura más liberal.
Muchos problemas surgen en el sistema de jerarquía familiar los hombres muchas veces no pueden aceptar este cambio de roles en el que la mujer trabaja y mantiene la familia y no está limitada solo a estar en casa. También afecta a los hijos los cuales ahora, no saben a quién seguir como jefe de familia, es decir, surge una dualidad de responsabilidades para con los padres que confunda a los niños y jóvenes.
En otras ocasiones el hermano mayor tiende a tomar la responsabilidad económica de la familia, marchándose a trabajar, esto resulta en un desarrollo anormal de las etapas de la adolescencia a la adultez.
21 algunas ocasiones recae sobre la madre, a la el futuro laboral y profesional le es trochado creando en ella un sentido de fracaso y baja autoestima.
Los psicólogos y sociólogos consideran que el costo de la salida de las mujeres hasta el exterior, en busca de mejores días, es demasiado alto. Los hijos están creciendo con un sentimiento de abandono y con la inversión de valores ay de roles. Para ellos, ahora la madre es la responsable de sustentar su hogar.
El estudio recomienda que el cuido de los niños sea por la familia completa, para que compartan responsabilidades ya que de no ser así esto desemboca en problemas psicológicos de los niños, de alcoholismo en los padres y como ya dijimos de frustración en las madres.
Es observable la situación de los niños y el trabajo de los padres debemos ahora entrar en los riesgos de los niños y jóvenes que son tan importantes, en asumir conductas de riesgos o en entrar en gangas. Para comenzar hay que definir lo que son las conductas de riesgo, estas conductas son aquellas que ponen riesgo la salud física y mental de las personas como por ejemplo el abuso de sustancias, casos de delincuencia, violencia entre otros. La ausencia de una red familiar es uno de los factores que más provocan en los niños y jóvenes entrar en conductas de riesgo. Los niños y jóvenes que se crían con un solo padre tienen muchos más probabilidades de incurrir en conductas de riesgo que los hijos criados con ambos padres.
2.1.8. La migración enfocada a un sector rural
Uno de los problemas más graves que está viviendo el recinto Palma real de la parroquia San Gregorio del cantón Muisne, ubicado a 4 horas de la ciudad de Esmeraldas, en estos últimos años es la migración, que es muy alarmante para la población.
22 En estas circunstancias los niños y niñas menores de cinco años quedan al cuidado de sus abuelos, tíos, hermanos mayores, en el mejor de los casos al cuidado de algún pariente cercano que los quiera acoger. Este abandono a llevado a que muchos de ellos cambien sus hábitos de vida, su carácter a sufrido un cambio considerable en el diario vivir, son niños/as tímidos/as, nerviosos, ariscos, agresivos, emocionalmente inestables, sus notas escolares son bajas, no prestan atención en la escuela, no colaboran en los quehaceres de la casa.
La migración está rompiendo a las familias en dicha comunidad, se está propiciando una generación de jóvenes sin afecto, que crecen sin los padres.
Y es por eso que algunos profesores tratan de dar un suporte afectivo y psicológico a los niños y jóvenes abandonados por padres migrantes, sin padres suelen a menudo juntarse en pandillas sin otra referencia que los bienes de consumo. Otro de los efectos más tristes de dicha desafección de la que son objetos los niños abandonados, de padres migrantes, es el desprecio social de parte de los hijos de los no migrantes, aproximada mente el 16.6% del número total de los estudiantes de la escuela “Ciudad de Babahoyo" son hijos de migrantes externos o sea de padres que se fueron al exterior, pero el 25% son hijos de migrantes internos o sea personas que por diversas razones salen de la comunidad a la ciudad de Esmeraldas u otras provincias del país en busca de trabajo para el sostenimiento de su familia.
Esta migración que se da de manera general en el cantón Muisne no solo ha destruido hogares sino, además, ha ocasionado que estos niños en el futuro vayan a formar parte de pandillas que están surgiendo en este lugar. Igual hay que destacar que uno de los problemas de esta migración y abandono que están siendo objeto los niños/as por el abandono de los padres, se vuelven niños de la calle, muchos de ellos caen en las manos de la delincuencia, drogadicción y alcoholismo.
23 Los niños y jóvenes no solo pueden caer en conductas de riesgo si no que pueden tener problemas desempeño académico al migrar. No cabe duda que los niños y jóvenes se aculturan y aprenden el idioma primero que los padres esto debido a la socialización en las escuelas. Lamentablemente no todo es así de positivo porque en ocasiones se enfrentan a una educación diferente en la cual si no tiene un buen desempeño se ve afectada su autoestima, sufren de depresión y estrés. Lo mejor para los niños y la familia es que mantengan un biculturalismo para que así tengan una buena socialización y desempeño académico en la escuela con la cultura del país anfitrión, mientras al mismo tiempo mantiene su cultura y fortalece las redes de soporte familiar.2
Como consideraciones finales cabe mencionar que después de haber visto que la inmigración trae consigo un sinnúmero de efectos negativos a la familia, encontramos que los niños inmigrantes en el futuro desarrollan un mejor sentido de independencia y autonomía. Esto no es alentador, pero sabemos que no todo lo que sufre una familia durante la inmigración les afecta adversamente. Por otro lado hay otros problemas somáticos que por lo limitado de la información no cubrimos y estos son causados por cambios climáticos y cambios en la alimentación. Estos pueden venir acompañados de enfermedades y pueden agravar más el proceso de inmigración. Los agravantes finales de este proceso de inmigración pueden ser la muerte de un familiar, las relaciones con las familias extendidas en el exterior, el cambio de religión, divorcio y racismo.
Conociendo las consideraciones laborales, paternales, educativas, sociales y generacionales que están implicadas entre la familia y la inmigración hay un aspecto que se toca muy superficialmente en estos estudios. Sabemos ya que la inmigración degrada las estructuras familiares provocando confrontaciones entre sus miembros y en algunos casos la pérdida de esa estima propia tan necesaria para la salud mental.
Esa salud mental es la que durante el proceso migratorio se ve muy afectada por diferentes condiciones y presiones pero es la misma que con estudios de este tipo debemos ayudar
24 a salvaguardar. El objetivo primordial de un estudio de este tipo seria facilitar el que las familias mantengan sus subsistemas relacionándose de manera efectiva.
El sistema de soporte familiar es la base primordial para que este proceso de migración sea más normal, inmigrantes o no mantener este sistema familiar de la mejor manera es muy importante.
La escolaridad puede aumentar por la recepción de remesas pero la migración puede también ocasionar ciertos trastornos en la vida de la familia o escasez de mano de obra que pueden afectar negativamente el desempeño escolar.
La cultura de la migración también puede incidir de manera negativa sobre las aspiraciones educativas de los jóvenes.
La migración y las remesas aumentan la inversión en educación cuando las familias y las comunidades no tienen una tradición migratoria. Esto significa que la migración y la educación son complementarias en las fases tempranas del proceso de emigración.
La experiencia migratoria internacional puede sustituir a la educación como un mecanismo de movilidad social en las familias y comunidades que cuentan con una tradición migratoria, creando una dinámica económica dañina para las comunidades expulsoras.
Los problemas educativos para su análisis requieren contextualizarse en la realidad específica en que se estudian. Cuando hablamos de los problemas educativos que existen en los espacios migrantes resulta difícil encontrar información estadística particular sobre una comunidad, ya que ésta regularmente no se encuentra desagregada. La ausencia de trabajos descriptivos que precisen las características de la migración y los problemas educativos que se viven en estas comunidades, nos obligó a plantear una parte de la investigación con un necesario enfoque descriptivo, que delinee el contexto de la migración en una comunidad y a partir de ahí explicar algunas interpretaciones sobre los principales problemas educativos que en la comunidad se enfrentan.3
25 2.1.9. Características de la comunidad de Palma Real
La comunidad Palma Real se encuentra ubicada al sur de la provincia de Esmeraldas, la extensión designada para habitar es de 2 Hectáreas. Cuenta con algunas tierras fértiles. Las actividades económicas se reducen a la agricultura o al trabajo en la ganadería, los habitantes aproximadamente son 200. El ingreso por adulto que trabaja oscila entre cuatro y diez dólares diarios.
Los primeros migrantes de esta comunidad hacia el exterior datan de mediados de los años 2003 - 2004. La tradición de migrar se desarrolló con lentitud en la comunidad los primeros años, sin embargo, en el último año se ha incrementado de manera muy importante.
Quienes representan junto con los Directores de las escuelas y los maestros, los sujetos con mayor autoridad en la comunidad, cada uno en su ámbito correspondiente.
En el rubro educativo cuenta con los tres niveles de la educación básica y un bachillerato de nueva creación.
2.2. EL APRENDIZAJE
Es muy amplio lo que se ha hablado respecto al aprendizaje por lo que trataremos de resumir lo más importante, así: se dicen que es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. Incluimos algunos otros conceptos: (ARIAS. G (2009) Lo biológico y lo socio cultural)
26 • El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biológicos, enfermedad u otros que no correspondan a la interacción del organismo con su medio (UNAD).
• El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.
• El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.
• El aprendizaje es un proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
• El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificación de la conducta.
27 Desde esta misma perspectiva, una definición más que considera al aprendizaje como "Un cambio relativamente permanente del comportamiento que ocurre como resultado de la práctica" Otros autores señalan que un factor motivacional según el cual el aprendizaje es efectivo responde a una necesidad del aprendiz, es decir, cuando se adecua a un interés o a un propósito. De acuerdo a ello, y por intermedio de un proceso activo, el que aprende hace algo por satisfacer sus intereses y necesidades. (Guillermo, 2010)
No es novedoso postular que pasamos gran parte de nuestra vida aprendiendo, no sólo en las escuelas y universidades, sino a través de las experiencias cotidianas de la vida. Es a la escuela a la que corresponde la gran tarea de iniciar a los niños en el proceso del aprendizaje a través de los símbolos de la comunicación. Si bien es cierto que ya traen un bagaje de experiencias previas como pequeños aprendices, se enfrentan por primera vez a esta tarea de un modo organizado y formal.
Los niños no sólo aprenden aritmética, lectura y escritura, sino los significados de las palabras vinculándolos a su propia experiencia de las cosas.
En relación específica al aprendizaje de la escritura, la lectura, el cálculo, y otros Se ha hablado mucho de madurez en términos de una disposición previa.
Se entiende que para que el proceso de aprendizaje pueda iniciarse se requiere por parte del alumno una buena disposición para aprender.
Esta disposición es definida como la capacidad somática y mental de aprender, en cuanto está vinculada al deseo de aprender y a las necesarias aptitudes para ello. Otros sostienen que el grado de madurez para el aprendizaje de la lectura depende de la experiencia y la educación previa del niño.
28 Igualmente, cada vez más se considera al niño como ser humano que aprende, en la programación de las actividades concernientes a su educación. La madurez para el aprendizaje de la lectura implica un nivel adecuado del desarrollo intelectual y social, obligar al niño a leer antes de que esté listo para hacerlo, casi siempre deriva en el fracaso del aprendizaje y en el consecuente daño psicológico al niño.
(Guillermo, 2010)
En lo que respecta a los factores emocionales, el niño y adolescente debe haber superado su inseguridad y ansiedad que es característica en los primeros años de vida en tal forma que pueda cooperar y competir en grupo, aceptar otra autoridad como fuente de afecto independientemente del lazo familiar primario.
Sobre estímulos ambientales y experiencias sociales, es importante tomar en cuenta el nivel cultural general del hogar y de la comunidad de donde proviene el niño, ya que éste determina su nivel de información y experiencia.
"El organismo y el medio cultural son inseparables, el niño debe proveer sus propio crecimiento y la cultura lleva a feliz término sus posibilidades de desarrollo ayudándolo a aprender"
"La madurez para el aprendizaje de la lectura y la escritura, depende no sólo de la contribución genética recibida por el niño al nacer, sino de las condiciones de estimulación que reciba dentro del hogar" (COLECTIVO DE AUTORES..2005. En torno a la Educación)
2.2.1. Fases del aprendizaje
29 puede dirigir sus actividades a objetos más distantes. En el epilogo de esta fase ya está en condiciones de reprentarse el mundo en imágenes y símbolos mentales, otra característica de esta fase está dada por el inicio del habla que le permite representar objetos ausentes, por último las actividades lúdicas constituyen un factor muy importante.
El segundo período es el preoperacional que se extiende desde los 2 años hasta los 7 aproximadamente, asimismo a éste lo podemos dividir en dos subestadios , uno preconceptual que se extiende entre los 2 a 4 años en donde la habilidad más destacada pasa por el razonamiento transductivo, esto significa sencillamente que los niños razonan, pero sin el alcance inductivo ni deductivo, sino yendo de un caso particular a otro caso particular con la finalidad de formar preconceptos, un ejemplo de esto sería cuando los niños observan a sus madres peinándose y en esa ocasión ellas lo hacían para ir de compras, a partir de una situación similar siempre asociarían que salen de compras. Otra particularidad de este período esta signada por el juego simbólico y las conductas egocéntricas.
El segundo subperíodo es el intuitivo, su edad mental transcurre entre los 4 a 7 años aproximadamente, su inteligencia se circunscribe a ser meramente impresionista, ya que solo capta un aspecto de la situación, carecen aún de la capacidad de conservación de cantidad y esto se debe entre otras cosas a que son incapaces de retrotraer el proceso al punto de origen.
El tercer estadio del desarrollo cognitivo es el operatorio concreto, su período se extiende entre los 7 a 11 años aproximadamente, el razonamiento se vincula en esta etapa casi exclusivamente con la experiencia concreta. Tiene la capacidad de describir su medio, también ya adquirió la facultad de conservación de sustancias y pesos como asimismo la habilidad de descentración y la formación de clasificaciones coherentes.
30 problemas entre varias soluciones posibles, alcanzando en esa oportunidad el razonamiento hipotético deductivo.
2.2.2. Importancia del aprendizaje
Es importante el aprendizaje por cuanto el mundo que nos rodea nos brinda una gran cantidad de Estímulos en todo momento, contemplándose una infinidad de respuestas dependiéndose de lo que éstos generen en nuestro organismo a través de los Órganos Sensoriales, que están conectados directamente con nuestro Sistema Nervioso y permiten enviar a través de él la información que nuestro Cerebro procesa y es captada por nosotros como una Percepción Sensorial, que nos permite interactuar con el medio.4
Esta información puede ser almacenada en nuestra Memoria para poder ser utilizada en futuras Acciones Volitivas, siendo éstas las que surgen como impulso propio y no por acción automática de nuestro organismo (como lo es la Digestión, Respiración o las funciones de nuestro Sistema Circulatorio) formando parte además de nuestra Experiencia y Habilidad que nos permite conocer previamente cómo actuar ante determinadas situaciones.
Este mecanismo funciona en forma dinámica, y está en constante modificación, por lo que podría evidenciarse a tal como un Constante Aprendizaje que permite reformar nuestras Habilidades, Conocimientos o Conductas ante situaciones específicas, o bien elaborar una forma de actuar aplicable a una gran cantidad de casos, dependiendo entonces de qué estímulo se trate.
Tiene una estrecha igualdad con el concepto de Educación y Enseñanza, ya que con el desarrollo de nuestros conocimientos y haciendo un mayor provecho de nuestro intelecto, podemos resolver las situaciones más complejas, para lo cual se nos enseña además a Razonar Conceptos y a resolver distintas Problemáticas mediante el ejercicio, por ejemplo, de las Matemáticas.
31 Pero no solo el aprendizaje está ligado a las Acciones Intelectuales, sino que además contempla aquellas Actividades Físicas que requieren de un perfeccionamiento o la aplicación de una Técnica o Metodología, como puede ser el aprendizaje de una Disciplina Deportiva como también alguna destreza en la Danza o Gimnasia en la que no solo debemos ejercitar nuestro cuerpo sino también incorporar conceptos.
2.3. EL RENDIMIENTO ESCOLAR
El rendimiento escolar es alcanzar un nivel educativo eficiente, donde el estudiante puede demostrar sus capacidades cognitivas, conceptuales, aptitudinales, procedimentales y actitudinales.
En un mundo donde sólo se valora la eficacia y sobre todo los resultados, los padres tienen el riesgo de hacer lo mismo con las calificaciones de los chicos. Ahora, que pasaremos del progresa adecuadamente a las clásicas notas, se debe vigilar, todavía con más intensidad, para no obsesionarse con las calificaciones, sino valorar el esfuerzo que hace el niño o adolescente.
Es evidente que, si sólo nos alegráramos por las buenas notas, podríamos dejar de lado aquel estudiante que, con más dificultad para el aprendizaje, necesita más tiempo para aprender y, por lo tanto, más atención por parte de profesores y familia. También podría resultar, que un niño o niña con más facilidades para estudiar, es aquel que ha desarrollado de mejor forma sus habilidades y destrezas durante el inicio de la educación general básica. Caso contrario se presentan las dificultades en el proceso de enseñanza aprendiza lo que ha motivado el presente estudio.
32 Según Esmeralda Acosta, Psicóloga Educativa (2009) “el bajo rendimiento escolar se lo entiende como… La dificultad que el alumno presenta en las distintas áreas de estudio, manifestando desinterés al aprender y trae como consecuencia la repitencia o deserción escolar”.
(BRICKLINN, 2011) manifiestan que “el bajo rendimiento implica una pérdida del capital para la familia, la comunidad y para el propio país que conllevan a sentimientos de frustración y en algunos casos lleva a la deserción estudiantil”.
Hoy entendemos que el bajo rendimiento constituye un problema para la educación en cualquier nivel, educación general y sus subniveles, Bachillerato General Unificado, universitaria. Los factores de riesgo del estudiante incluyen déficits cognitivos, del lenguaje, atención lábil, escasas habilidades sociales y problemas emocionales y de la conducta.
En los factores fisiológicos, interviene el funcionamiento del organismo especialmente de las partes de intervienen en el aprendizaje. Cuando el organismo está afectado, puede darse una problemática como en el caso de las disfunciones neurológicas que incluyen la disfunción para adquirir los procesos simbólicos, trastornos en la lateralización repercutiendo en la percepción y reproducción de símbolos.
En los factores pedagógicos se ven involucrados los métodos de enseñanza aprendizaje, el ambiente escolar y la personalidad y formación del docente, así como las expectativas de los padres hacia el rendimiento académico de sus hijos. Y particularmente, de acuerdo a las experiencias observadas la falta del desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para el proceso de enseñanza aprendizaje.
33 En los factores psicológicos incluyen situaciones de adaptación, emocionalidad y constitución de la personalidad. Por lo que se ha visto la inopia de incluir en las instituciones educativas ayudas de conferencias de formación para padres, sobre la necesidad de educar la voluntad de los niños mediante la creación de hábitos.
Es necesario que los jóvenes aprendan a estudiar y hacer que tengan curiosidad intelectual y a una instrucción o adquirir conocimientos, no para saberlo todo como una enciclopedia, sino para adquirir una cultura propia de la persona que piensa, reflexiona, asimila y se prepara para la vida.
Todo lo anterior es el resultado consecuente de los niveles, donde el elemental o educación inicial, como sostenemos en esta tesis, es la base para el desarrollo de las habilidades y destrezas que facilitarán la adquisición de conocimientos y competencias para que el niño o niña pueda desenvolverse satisfactoriamente en los subsiguientes niveles educativos hasta alcanzar una profesión al término de la educación superior y contribuir al desarrollo de la comunidad.
Podemos afirmas entonces que, el rendimiento escolar refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de familia y alumnos.
No se trata de cuanta materia han memorizado los educandos sino de cuanto de ello han incorporado realmente a su conducta, manifestándolo en su manera de sentir, de resolver los problemas y hacer o utilizar cosas aprendidas.
La comprobación y la evaluación de sus conocimientos y capacidades, las notas dadas y la evaluación, tienen que ser una medida objetiva sobre el estado de los rendimientos de los alumnos.
34 El rendimiento escolar sintetiza la acción del proceso educativo, no solo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino también en el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses, etc. Con esta síntesis están los esfuerzos de la sociedad, del profesor y del rendimiento enseñanza - aprendizaje, el profesor es el responsable en gran parte del rendimiento escolar.
Consideramos que en el rendimiento educativo intervienen una serie de factores entre ellos la metodología del profesor, el aspecto individual del alumno, el apoyo familiar entre otros.
Hay que aclarar que la acción de los componentes del proceso educativo, solo tienen afecto positivo cuando el profesor logra canalizarlos para el cumplimiento de los objetivos previstos, aquí la voluntad del educando traducida en esfuerzo es vital, caso contrario no se debe hablar de rendimiento.
En todos los tiempo, dentro de la educación sistematizada, los educadores se han preocupado por lo que la pedagogía conocemos con el nombre de aprovechamiento o rendimiento escolar, fenómeno que se halla estrechamente relacionado con el proceso enseñanza - aprendizaje. La idea que se sostiene de rendimiento escolar, desde siempre y aún en la actualidad, corresponde únicamente a la suma de calificativos producto del “examen” de conocimientos, a que es sometido el alumno. Desde este punto de vista el rendimiento escolar ha sido considerado muy unilateralmente, es decir, sólo en relación al aspecto intelectual. Esta situación se convirtió en norma, principio y fin, exigiendo al educando que “rindiese” repitiendo de memoria lo que se le enseña “más a la letra”, es decir, cuando más fiel es la repetición se considera que el rendimiento era mejor.
Al rendimiento escolar lo debemos considerar, dejando de lado lo anotado en el párrafo anterior, pues lo más importante son los alumnos. Estos cambios conductuales se objetivan a través de las transformaciones, formas de pensar y obrar así como en la toma de conciencia de las situaciones problemáticas.
