Planeación Didáctica

(1)

Planeación Didáctica 2-2017

PRINCIPIOS DE TERMODINÁMICA

Filosofía Institucional

Misión:

Ampliamos el acceso a educación de calidad global para formar personas productivas que agregan valor a la sociedad.

Visión:

Ser la comunidad universitaria privada más influyente en el desarrollo sustentable de México.

Principios:

Poder transformador de la Educación

Creemos en la educación como principio transformador y como derecho de los seres humanos a crecer y desarrollarse a través de ella.

Calidad Académica

Creemos en una formación académica de nivel internacional y en nuestra capacidad de llevarla a sectores con alto potencial para aprovecharla y

convertirla en factor de crecimiento personal y de movilidad social.

El Estudiante al centro

Creemos que el estudiante es el eje del quehacer en la UVM y que mientras más completa sea su experiencia en la Universidad, más sólidas

serán sus competencias personales y profesionales a partir de las cuales participará en la mejora de su comunidad y la sociedad de México y del

mundo.

Inclusión

Creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la sociedad, por ello estamos convencidos que los criterios incluyentes

enriquecen, diversifican y abren oportunidades para todos, mientras que las exclusiones empobrecen.

Innovación

Creemos en nuestra capacidad de creación, diseño e implantación de modalidades y escenarios novedosos que nos permitan desarrollarnos de

manera orgánica e integrada.

Mejora de procesos

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Efectividad

Creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en nuestros procesos y servicios, como sello distintivo de nuestra gestión

Valores:

Integridad en el actuar

Realizar con rectitud -honestidad y transparencia- todas nuestras acciones.

Actitud de Servicio

Mantener la disposición de ánimo en nuestro actuar y colaborar con los demás, con calidez, compromiso, entusiasmo y respeto.

Calidad de Ejecución

Desempeñar de manera impecable y oportuna las funciones que nos corresponden a partir de criterios de excelencia.

Responsabilidad Social

Asumir con clara conciencia las consecuencias de nuestros actos ante la sociedad.

Cumplimiento de Promesas

Convertir en compromisos nuestras promesas y asegurar su cumplimiento.

Lema:

“Por siempre responsable de lo que se ha cultivado”

Desde hace 55 años, UVM es tierra fértil en la que se forman profesionales responsables, competentes y comprometidos con el desarrollo

sustentable. En cada uno de ellos, la labor de la universidad es sembrar semillas que fructifican para beneficio de México.

Los 5 Pilares Estratégicos:

1. Mejorar la Calidad Académica

2. Cultura de Servicio y desempeño

3. Entregar una Experiencia estudiantil de valor

4. Optimizar y simplificar el modelo operativo

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Perfil de egreso de la Licenciatura en la que se encuentra la materia a impartir:

INGENIERÍA EN PETRÓLEO Y GAS

El egresado de la Licenciatura en Ingeniería en petróleo y gas será capaz de integrar los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes:

Conocimientos:

• Ciencias básicas aplicadas a la ingeniería petrolera

• Fundamentos y aplicaciones de geología

• Fundamentos de topografía

• Normas de seguridad de la ingeniería petrolera

• Leyes y procedimientos en el sector petrolero

• Infraestructura y equipamiento para la extracción de hidrocarburos

• Elementos de transporte y medición de hidrocarburos

• Manejo de software especializados para la ingeniería petrolera

• Desarrollo y evaluación de proyectos en el sector

Habilidades:

• Utilizar software especializado en el área de ingeniería petrolera

• Solucionar problemas y conflictos para la explotación de un yacimiento

• Construir canales de comunicación multidisciplinarios

• Determinar objetivos geológicos para la perforación de pozos

• Evaluar el riesgo e impacto ambiental de un proyecto petrolero

• Detectar condiciones anormales de operación para la perforación de pozos

• Prevenir situaciones críticas en el control de pozos durante su perforación

• Establecer y aplicar planes y programas de análisis de riesgo de procesos de operación para posibles descontroles

• Determinar las reservas iniciales del yacimiento

• Distinguir los mecanismos naturales de recuperación primaria de hidrocarburos

• Recupera hidrocarburos de forma óptima

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• Establecer el número de pozos delimitadores para la explotación de un yacimiento

• Realizar programas de supervisión de la producción de hidrocarburos

• Supervisar la producción óptima de hidrocarburos que garantice la recuperación del capital invertido

• Definir y distribuir el número de pozos requeridos para explotación racional

• Planificar los diferentes escenarios y etapas de producción

• Establecer el ritmo de producción

• Indicar el sistema más adecuado de explotación de hidrocarburos

• Detectar los límites de producción y abandono del campo

• Estimar volúmenes e infraestructura para la explotación de hidrocarburos

• Diseñar la infraestructura requerida para la explotación óptima de hidrocarburos

• Manejar y liderar grupos de trabajo

• Toma de decisiones

Actitudes:

• Responsable de su trabajo

• Comprometido con la seguridad ambiental

• Cooperativo en las actividades

• Íntegro durante el desarrollo de proyectos

• Responsable en uso de materiales y herramientas

• Organizado con su trabajo

• Reflexivo en su práctica profesional con la tecnología

• Confianza en sí mismo

• Interesado por la investigación y desarrollo de las tecnologías

• Autogestión en el aprendizaje continuo

• Ético en su ejercicio profesional

• Respetuoso de las normas de seguridad

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Destrezas:

• Enlazar canales de comunicación efectiva con profesionales de las ciencias de la tierra (geólogos y geofísicos) para interpretar

efectivamente la posibilidad de existencia de hidrocarburos en una localización dada

• Utilizar la información para determinar los objetivos geológicos con probabilidad de contenido de hidrocarburos para la toma de decisiones

de la ubicación de las localizaciones más convenientes a perforar

• Evaluar las implicaciones en riesgos, impacto ambiental, negociaciones con la comunidad y entorno para adecuar el proyecto y se logren

las autorizaciones correspondientes previas al trabajo.

• Seleccionar el equipo e instalaciones adecuadas que permitan detectar condiciones anormales de operación para la perforación a la

profundidad objetivo

• Estimar las condiciones de geo-presiones de acuerdo a las estructuras geológicas y profundidades con el fin de prever situaciones críticas

en el control del pozo durante su perforación

• Establecer y aplicar planes y programas del análisis de riesgo de los procesos de operación para correcciones de posibles descontroles

en sus diferentes etapas actuando de forma responsable e inmediata

• Determinar las reservas iniciales del yacimiento e identificar los mecanismos naturales de recuperación primaria para definir los factores

de mayor recuperación de hidrocarburos del yacimiento procurando una producción óptima

• Especificar los límites del yacimiento que involucren un número de pozos delimitadores para su explotación

• Estructurar programas de supervisión de la producción para garantizar la mayor recuperación del capital invertido

• Definir y distribuir el número de pozos requeridos para la explotación racional, tomando en cuenta las características particulares de cada

yacimiento

• Planificar los diferentes escenarios y etapas de producción (primaria, secundaria y mejorada)

• Definir los ritmos de producción de los hidrocarburos y especificar los sistemas más adecuados de explotación

• Establecer los límites de producción y abandono del campo

• Analizar la información en las áreas y procesos precedentes para estimar volúmenes e infraestructura

(6)

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

DIRECCIÓN DE OPERACIONES ACADÉMICAS-REGIÓN METRO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Programa de Estudios con Enfoque en Competencias

DIVISIÓN

LICENCIATURA

ACADEMIA

INGENIERÍAS

INGENIERÍA EN PETRÓLEO Y GAS

TERMODINÁMICA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

CLAVE

ASIGNATURA ANTECEDENTE

(CLAVE Y NOMBRE)

PRINCIPIOS DE TERMODINÁMICA

533111

N/A

HORAS CON

DOCENTE

HORAS DE

APRENDIZAJE

INDEPENDIENTE

HORAS DE

FORMACIÓN

PRÁCTICAS

PROFESIONALES

HORAS A LA

SEMANA

TOTAL DE HORAS

EN EL CICLO

CRÉDITOS

3

0

6

90

5.6 CICLO EN QUE SE IMPARTE

ÁREA CURRICULAR

ESCENARIOS

SEGUNDO

AP

AULA

FECHA DE REALIZACIÓN

NOMBRE DEL PROFESOR

2017

M. en C. EDUARDO HERNÁNDEZ HUERTA

COMPETENCIA

(7)

UNIDAD DE CONTENIDO

(Temas y subtemas) RESULTADO DE APRENDIZAJE

HORAS POR UNIDAD CD AAI TOTAL

1. Introducción y conceptos básicos 1.1 Sistemas cerrados y abiertos. 1.2 Procesos y ciclos.

1.3 Ley Cero de la termodinámica 1.4 Temperatura y presión

Identificar los diferentes conceptos básicos involucrados en la termodinámica y los fenómenos involucrados

6 6 12

S E M AN A / S E S IÓ N HORA S DE L A S E S IÓ N

TEMAS Y/O SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO

DE LOS RESULTADOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Conocimientos Habilidades Actitudes Con docente Independientes

1 / 1 1.5 1.1 Sistemas cerrados y abiertos.

Realizar ejercicios que permitan calcular las

diversas variables y comprender los

fenómenos de termodinámica

Conceptos básicos de temperatura, calor, energía, masa, peso, trabajo y densidad Resolver problemas Analizar Toma de decisiones Pensamiento crítico Uso de lenguaje Creatividad Trabajo en equipo Participativo Responsable Tolerante Iniciativa

Explicar los conceptos básicos de la termodinámica

Mediante un cuadro sinóptico explicar el sistema de equilibrio termodinámico

Exposición por parte del profesor y/o especialista del

tema

Discusión dirigida

Actividad generadora de información previa

Exploración de la web Registros de observación Preguntas intercaladas Cuadro sinóptico

Lista de cotejo para evaluar:

-Cuadro sinóptico

-Ejercicios prácticos

-Participación en discusiones guiadas

1 / 2 1.5

1.2 Procesos y Ciclos

Conceptos básicos de temperatura, calor, energía, masa, peso, trabajo y densidad Resolver problemas Analizar Toma de decisiones Pensamiento crítico Uso de lenguaje Trabajo en equipo Participativo Responsable Tolerante Iniciativa

tema

Discusión dirigida

-Cuadro sinóptico

(8)

TEMAS Y/O SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS

ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Creatividad

2 / 1 1.5

1.3 Ley Cero de la Termodinámica

tema

Discusión dirigida

-Cuadro sinóptico

-participación en discusiones guiadas

2 / 2 1.5

1.4 Temperatura y Presión

tema

Discusión dirigida

-Cuadro sinóptico

(9)

RECURSOS DIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Equipo de cómputo

Pizarrón, plumones y apuntador láser

Proyector/Cañón

Material audio visual

Material impreso (Carteles)

Material digitalizado

Rajput, R. K. (2011). Ingeniería termodinámica. Edit. Cengage Learning

Engel, Thomas. (2010). Introducción a la fisicoquímica: Termodinámica. Edit. Pearson Educación

Cengel, Yunus A. y Boles, Michael A. (2012). Termodinámica . Edit. McGraw Hill

Rolle, Kurt C. (2006).Termodinámica. Edit. Pearson Educación

Roldán Rojas, Juan Homero. (2011). Termodinámica. Edit. Patria

Granet, Irving & Bluestein, Maurice. Thermodynamics and heat power. Edit Prentice Hall. USA. 2003 (Clásico)

Alvarado, García, Rodolfo. Principios de Termodinámica. Edit. Esfinge. México. 2002 (Clásico)

Manrique, José A. Termodinámica. Edit. Oxford University Press. USA. 2001 (Clásico)

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Evidencia de conocimiento (Prueba de conocimiento)

Evidencia de producto (reporte escrito de actividades, informe académico, lista de cotejo)

Evidencia de desempeño (trabajo en aula, participación en clase)

75%

15%

(10)

2. Primera Ley de la TermodinámicaConceptos de trabajo y energía

2.2 Primera ley de la termodinámica 2.3 Principio de conservación de la energía 2.4 Transferencia de calor

2.5 Trabajo de expansión y compresión

Identificar los puntos que caracterizan los tipos de sistemas y sus propiedades, a fin de enunciar correctamente la primera ley de la termodinámica, a fin de poder emplear las tablas termodinámicas y saber realizar interpolaciones, tablas de coeficientes de conducción y convección, así como saber usarlas

6 6 12

S E M AN A / S E S IÓ N HORA S DE L A S E S IÓ N TEMAS Y/O SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE

LOS RESULTADOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

3 / 1 1.5 2.1 Conceptos de trabajo y energía

Realizar ejercicios con gases, vapores y mezclas a fin de resolver ejercicios de aplicación con el uso de entalpias y calores específicos Concepto de Temperatura, entalpias, calores específicos Balancear ecuaciones termodinámicas entalpias, volúmenes específicos, presiones y demás tipos de propiedades termodinámicas Resolver problemas Analítico Toma de decisiones Pensamiento crítico Uso de lenguaje

Creativo en el uso de los elementos para los ejercicios Trabajo en equipo Participación Responsabilidad Tolerancia Iniciativa

Explicar las propiedades de las sustancias puras

Investigar los procesos de cambio de fase

Ejercicios prácticos

Exposición por parte del profesor

y/o experto del tema Técnica de análisis y aplicación Resolución de problemas Prueba objetiva

Exploración de la web

Elaboración de ejercicios

Investigación sobre cambio de

fases

-Investigación

-Prueba objetiva

3 / 2 1.5

2.2 Primera Ley de la Termodinámica

Realizar ejercicios con gases, vapores y mezclas a fin de resolver ejercicios de aplicación con el uso de entalpias y calores específicos Concepto de Temperatura, entalpias, calores específicos Balancear ecuaciones Resolver problemas Analítico Toma de decisiones Trabajo en equipo Participación Responsabilidad Tolerancia

y/o experto del tema

Técnica de análisis y aplicación

-Investigación

(11)

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS

ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN termodinámicas entalpias, volúmenes específicos, presiones y demás tipos de propiedades termodinámicas Pensamiento crítico Uso de lenguaje

Creativo en el uso de los elementos para los ejercicios

Iniciativa Resolución de problemas Prueba objetiva fases Ejercicios prácticos -Prueba objetiva

4 / 1 1.5

2.3 Principio de conservación de la energía

2.4 Transferencia de calor

fases

-Investigación

-Prueba objetiva

4 / 2 1.5

2.5 Trabajo de

Expansión y Compresión

Realizar ejercicios con gases, vapores y mezclas a fin de resolver ejercicios de aplicación con el uso de entalpias y calores específicos Concepto de Temperatura, entalpias, calores específicos Balancear ecuaciones Resolver problemas Analítico Toma de decisiones Trabajo en equipo Participación Responsabilidad Tolerancia

-Investigación

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S

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IÓ

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HORA

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IÓ

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TEMAS Y/O SUBTEMAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS DE

termodinámicas

entalpias, volúmenes específicos, presiones y demás tipos de propiedades termodinámicas

Pensamiento crítico

Uso de lenguaje

Iniciativa Resolución de problemas

Prueba objetiva

fases

-Prueba objetiva

RECURSOS DIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Equipo de cómputo

Proyector/Cañón

Roldán Rojas, Juan Homero. (2011). Termodinámica . Edit. Patria

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

75%

15%

(13)

3. Propiedades de las sustancias purasSustancias puras

3.2 Procesos de cambio de fase 3.3 Diagramas P-v; T-v y P-T. 3.4 Tablas de propiedades

Identificar las características de los sistemas cerrados y sus propiedades intensivas y extensivas para balancear ecuaciones de energía con la finalidad de hacer uso de tablas termodinámicas y saber realizar interpolaciones

6 6 12

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE

LOS RESULTADOS ESTRATEGIAS DE _ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

5 / 1 1.5 3.1 Sustancias Puras Realizar ejercicios con gases, vapores y mezclas a fin de resolver ejercicios de aplicación con el uso de entalpias y calores específicos Concepto de Temperatura, entalpias, calores específicos Balancear ecuaciones termodinámicas entalpias, volúmenes específicos, presiones y demás tipos de propiedades termodinámicas Resolver problemas Analítico Toma de decisiones Pensamiento crítico Uso de lenguaje

fases

-Investigación

-Prueba objetiva

5 / 2 1.5

3.2 Procesos de Cambio de Fase

Realizar ejercicios con gases, vapores y mezclas a fin de resolver ejercicios de aplicación con el uso de entalpias y calores específicos Concepto de Temperatura, entalpias, calores específicos Balancear ecuaciones termodinámicas Resolver problemas Analítico Toma de decisiones Pensamiento Trabajo en equipo Participación Responsabilidad Tolerancia

fases

-Investigación

(14)

ESTRATEGIAS DE

crítico

Uso de lenguaje

Prueba objetiva

6 / 1 1.5

3.3 Diagramas P-v; T-v y P-T.

fases

-Investigación

-Prueba objetiva

6 / 2 1.5

3.4 Tablas de propiedades

Realizar ejercicios con gases, vapores y mezclas a fin de resolver ejercicios de aplicación con el uso de entalpias y calores específicos Concepto de Temperatura, entalpias, calores específicos Balancear ecuaciones termodinámicas Resolver problemas Analítico Toma de decisiones Pensamiento Trabajo en equipo Participación Responsabilidad Tolerancia

fases

-Investigación

(15)

S

E

M

AN

A /

S

E

S

IÓ

N

HORA

S

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L

A

S

E

S

IÓ

N

TEMAS Y/O SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE

crítico

Uso de lenguaje

Prueba objetiva

RECURSOS DIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Equipo de cómputo

Proyector/Cañón

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

75%

15%

(16)

4. Segunda ley de la termodinámicaIntroducción a la segunda ley de la termodinámica

4.2 Enunciado de Kelvin Planck (maquinas térmicas) 4.3 Enunciado de Clausius (refrigeradores y bombas

de calor) 4.4 Ciclo de Carnot

Exponer los diversos ciclos de potencia de gas con su diversidad de factores involucrados como relación de compresión, potencia, volúmenes y temperaturas

6 6 12

TEMAS Y/O SUBTEMAS

7 / 1 1.5 4.1 Introducción a la segunda ley de la termodinámica

Realizar ejercicios de las máquinas de Carnot, Diésel y Gasolina así como el cálculo de las variables involucradas propuesto en los libros de texto

Conceptos de potencia compresión, tiempos ignición, eficiencia y uso de tablas

Resolver problemas Analizar Toma de decisiones Pensamiento crítico Uso de lenguaje

Creativo en el manejo de las máquinas de Carnot Trabajo en equipo Participación Responsabilidad Tolerancia Iniciativa

Explicar la segunda ley de la termodinámica

Exponer por equipos cooperativos el enunciado de Kelvin Planck y de Clausius

Investigar el ciclo de Carnot

Exposición por parte del docente

y/o experto en el tema

Lecturas comentadas y/o

sugeridas

Interacción con la realidad

Preguntas intercaladas

Exploración de la web Investigación Preparación de exposición Ejercicios prácticos

-Reporte de lecturas

-Investigación

Guía de observación para evaluar exposición

7 / 2 1.5

4.2 Enunciado de Kelvin Planck (maquinas térmicas)

Resolver problemas Analizar Toma de decisiones Pensamiento Trabajo en equipo Participación Responsabilidad Tolerancia

Investigar el ciclo de

y/o experto en el tema Lecturas comentadas y/o sugeridas Preguntas intercaladas

Investigación

Preparación de

-Investigación

(17)

ESTRATEGIAS DE

crítico

Uso de lenguaje

Creativo en el manejo de las máquinas de Carnot

Iniciativa Carnot Interacción con la realidad Ejercicios prácticos exposición Ejercicios prácticos Guía de observación para evaluar exposición

8 / 1 1.5

4.3 Enunciado de Clausius (refrigeradores y bombas de calor)

Resolver problemas Analizar Toma de decisiones Pensamiento crítico Uso de lenguaje

Creativo en el manejo de las máquinas de Carnot Trabajo en equipo Participación Responsabilidad Tolerancia Iniciativa

sugeridas

-Investigación

8 / 2 1.5

4.4 Ciclo de Carnot

Resolver problemas Analizar Toma de decisiones Pensamiento crítico Trabajo en equipo Participación Responsabilidad Tolerancia Iniciativa

sugeridas

Investigación

Preparación de exposición

-Investigación

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S

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AN

A /

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HORA

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L

A

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S

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ESTRATEGIAS DE

Uso de lenguaje

Creativo en el manejo de las máquinas de Carnot

evaluar exposición

RECURSOS DIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Equipo de cómputo

Proyector/Cañón

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

75%

15%

(19)

5. Ciclos de potencia de gasCiclo de Carnot 5.2 Ciclo Otto

5.3 Ciclo Diésel

Exponer los diversos ciclos de potencia de gas con su diversidad de factores involucrados como relación de compresión, potencia, volúmenes y temperaturas

6 6 12

9 / 1 1.5 5.1 Ciclo de Carnot Realizar ejercicios de las máquinas de Carnot, Diésel y Gasolina para realizar el cálculo de las variables involucradas propuesto en los libros de texto Conceptos de potencia, compresión, tiempos, ignición, eficiencia

uso de tablas

Resolver problemas Analítico Toma de decisiones Pensamiento crítico Uso de lenguaje Creativo Trabajo en equipo Participación Responsabilidad Tolerancia Iniciativa

Explicar los ciclos de potencia de gas

Investigar y exponer la aplicación de los ciclos de Otto y Diésel

sugeridas

-Investigación

9 / 2 1.5

5.2 Ciclo de Otto

Realizar ejercicios de las máquinas de Carnot, Diésel y Gasolina para realizar el cálculo de las variables involucradas propuesto en los libros de texto Conceptos de potencia, compresión, tiempos, ignición, eficiencia

uso de tablas

sugeridas

-Investigación

(20)

ESTRATEGIAS DE

10 / 1

1.5

5.3 Ciclo de Diésel

uso de tablas

sugeridas

-Investigación -Ejercicios prácticos Guía de observación para evaluar exposición 10 / 2 1.5

5.3 Ciclo de Diésel

uso de tablas

sugeridas

-Investigación

(21)

RECURSOS DIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Equipo de cómputo

Proyector/Cañón

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

75%

15%

(22)

6. Sistemas de RefrigeraciónRefrigeradores y bombas de calor

6.2 Ciclo ideal de refrigeración. 6.3 Ciclo real de refrigeración

Utilizar los principios de refrigeración para explicar el funcionamiento del mismo. Explicar y experimentar con el ciclo de refrigeración real

6 6 12

11 / 1

1.5 6.1 Refrigeradores y bombas de calor

Realizar ejercicios de refrigeración propuesta en los libros de texto para conocer el ciclo ideal de refrigeración así como realizar el cálculo de ciclo real de refrigeración

Concepto de refrigeración, bombas de calor, válvula de expansión y refrigerante 134a Resolver problemas Analítico Toma de decisiones Pensamiento crítico Uso de lenguaje Creativo Trabajo en equipo Participación Responsabilidad Tolerancia Iniciativa

Explicar los principios y funcionamiento de refrigeración

Investigar y exponer cual es el ciclo ideal y real de refrigeración

sugeridas

6.2 Ciclo Ideal de refrigeración

Concepto de refrigeración, bombas de calor, válvula de expansión y refrigerante 134a Resolver problemas Analítico Toma de decisiones Pensamiento crítico Uso de Trabajo en equipo Participación Responsabilidad Tolerancia Iniciativa

sugeridas

Investigación

Preparación de exposición

Ejercicios

-Investigación

(23)

ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN lenguaje Creativo Ejercicios prácticos prácticos 12 / 1 1.5

6.3 Ciclo real de refrigeración

sugeridas

6.3 Ciclo real de refrigeración

sugeridas

-Investigación

(24)

RECURSOS DIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Equipo de cómputo

Proyector/Cañón

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

75%

15%

10%

ESTRATEGIA EVALUACIÓN FINAL

Consiste en tres evaluaciones parciales

Primer parcial

Segundo parcial

Tercer parcial

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