Wendy Janeth Morales Chen
Módulo para la Enseñanza del Medio Ambiente y su Recurso Natural dirigido a Docentes y Alumnos de Cuarto Primaria, de la Escuela Oficial Rural Mixta,
Aldea Xococ Rabinal Baja Verapaz.
Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila
Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre 2013. Este informe fue presentado por la Autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
INTRODUCCIÓN
La información sobre las malas prácticas del uso de los recursos naturales del ambiente que nos rodea a nivel nacional e internacional son pocas y sin embargo a raíz de las consecuencias de catástrofes naturales difundidas a través de todos los medios de comunicación, escritos, radiales y televisivos.
Surge entonces la necesidad de optar a concientizar a toda la humanidad a través de proyectos que generen cambios para favorecer a toda la humanidad ya que al mismo tiempo el calentamiento global ha venido a afectar a cada una de las especies existentes a nivel nacional e internacional provocando así un desequilibrio ambiental por lo cual la Facultad de Humanidades de la Universidad San Carlos de Guatemala a través del Ejercicio Profesional Supervisado se realizó una investigación extensiva y meticulosa encontrando los resultados inesperados sobre la carencia de bibliografías sobre diferentes temáticas de medio ambiente y sus recursos naturales, en la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chiluz, Aldea Xococ Rabinal Baja Verapaz, creando un Módulo Pedagógico para la Enseñanza del Medio Ambiente y sus Recursos Naturales dirigido a Docentes de Cuarto Primaria.
En este documento se presenta la información consolidada y ordenada para su mejor interpretación de la siguiente manera
CAPITULO I DIAGNÓSTICO: Consistente en la información de la institución patrocinante, su visión, misión, objetivos, metas, y políticas así como un listado de necesidades detectadas, y entre sus necesidades prioritarias se detectó la necesidad de herramientas didácticas y pedagógicas por lo que se dio la solución inmediata sobre la elaboración de un Módulo Pedagógico que constituya formas de cómo proteger y usar nuestros recursos naturales del medio ambiente.
CAPITULO II PERFIL DEL PROYECTO: El cual consta con la descripción del proyecto, el aporte pedagógico, el qué y para qué de la investigación perfilando las acciones a realizar durante el Ejercicio Profesional Supervisado.
CAPITULO III PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO: consta de todo lo que se relaciona con una descripción de experticias de campo, es decir reuniones con autoridades de las instituciones que intervienen en el proceso de este proyecto como también recursos financieros, humanos y lo que respecta a contenidos que conforman el Módulo Pedagógico como uno de los logros alcanzados.
CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN: Conteniendo este último los resultados obtenidos de todos los procesos que llevo a la investigación como Ejercicio Profesional Supervisado tanto institucional como administrativo utilizando la herramienta listas de cotejo, que sirvieron para identificar necesidades y como la elaboración de un Módulo Pedagógico que constituya formas de cómo proteger y usar nuestros recursos naturales del medio ambiente. En la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Chiluz, Aldea Xococ, del municipio de Rabinal departamento de Baja Verapaz.
Este producto alcanzado en este Ejercicio Profesional Supervisado y las instituciones se esperan que puedan iniciar nuevos procesos e incluir en su planificación esta herramienta al mismo tiempo que pueda gestionar programas de apoyo a proyectos que tiendan a mejorar nuestro medio educativo a nivel de medio ambiente y recursos naturales.
INDICE
CONTENIDO PÁGINA
Introducción i
Capítulo I
Diagnóstico Institucional
1.1 Datos generales de la institución patrocinadora 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 6
1.1.5 Misión 6
1.1.6 Políticas 6
1.1.7 Objetivos 6
1.1.8 Metas 7
1.1.9 Estructura organizacional 8
1.1.10 Recursos humanos 9
1.2 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico 10
1.3. Lista de carencias 10
1.4 Cuadro de análisis de problemas 11
1.5 Datos de la institución beneficiada 12
1.5.1 Nombre de la institución 12
1.5.2 Tipo de institución 12
1.5.3 Ubicación geográfica 12
1.5.4 Visión 12
1.5.5 Misión 12
1.5.6 Políticas 12
1.5.7 Objetivos 12
1.5.8 Metas 13
1.5.9 Estructura organizacional 14
1.5.10 Recursos 14
1.6 Lista de Carencias 14
1.7 Cuadro de análisis de problemas 16
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 17
1.9 Problema seleccionado 20
1.10 Solución de la propuesta viable y factible 20
Capítulo II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 21
2.1.1 Nombre del proyecto 21
2.1.2 Problema 21
2.1.3 Localización 22
2.1.4 Unidad ejecutora 22
2.1.5 Tipo de proyecto 22
2.2 Descripción del proyecto 22
2.3 Justificación 22
2.4 Objetivos del proyecto 22
2.4.1 Objetivos generales 22
2.4.2 Objetivos específicos 23
2.5 Metas 23
2.6 Beneficiarios 23
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 23
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 25
2.9 Recursos 26
Capítulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 28
3.2 Productos y logros 28
Capítulo IV Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 93
4.2 Evaluación del perfil 93
4.3 Evaluación de la ejecución 93
4.4 Evaluación final 93
Conclusiones 94
Recomendaciones 95
Bibliografías 96
Apéndice 97
Anexos 133
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.1. Datos generales de la institución Patrocinante 1.1.1. Nombre de la Institución
Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz 1.1.2. Tipo de Institución
Autónoma (Según artículo 253, capítulo VII de la Constitución Política de la República de Guatemala) (3-199, 200)
1.1.3. Ubicación Geográfica1
La municipalidad se encuentra ubicada en la 1ª. Avenida 2-15 Zona 3 Rabinal, Baja Verapaz.
Región: Norte
Área: Municipal
Distrito: 15-03
Edificio: 2 niveles
Área construida: 150 mts.²
Área descubierta: 200 mts.²
El estado de conservación es óptimo en las instalaciones centrales y cuenta con bodegas y otros locales para usos varios.
Locales disponibles:
Salón de sesiones y de Honores de la Municipalidad “Gran Varón Rabinal Achi”.
Salón Municipal “Antonio Chacón Gómez”
Arena Las Isabeles
Gimnasio Municipal “San Pablo”
Plaza Municipal
Centro Comercial Q´anil
Biblioteca Municipal Banguat
Parque Infantil Municipal
1 Constitución Política de la República de Guatemala, Capitulo Vll, Art. 253 Pág. 1
Estadio Municipal de Fútbol
Rastro Municipal
Parqueo Municipal
Planta de Reciclaje
Incinerador Municipal
Cementerio Municipal
Mercado municipal San Pedro Martir.
Condiciones y usos2
Las condiciones son buenas y el uso es destinado a la población en general.
Área de ambientes y Equipamiento: El edificio de la municipalidad cuenta con los siguientes ambientes:
Despacho Municipal
Salón de Actos Especiales
Oficina de Secretaría
Oficina de la Mujer
Oficina de la Niñez y la Adolescencia
Oficina del Adulto Mayor
Oficina de la Tesorería
Comisaria
Oficina de Dirección Municipal de Planificación
Oficina de la Procuraduría de Derechos Humanos
Oficina Proyecto de Las Verapaces
Oficina Ministerio de Cultura y Deportes
Oficina de Medio Ambiente
Oficina de Turismo Municipal
Oficina de la Policía Municipal de Tránsito
Oficinas de ONGs (PRODEVER, PROMUDEL)
Este municipio es considerado por sus habitantes como el centro geográfico de la tierra y del cielo.
“El Municipio, dista a 176 kilómetros de la ciudad capital y 28 Kilómetros de la cabecera departamental de Baja Verapaz. La ruta nacional que lo comunica con los
2 Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz 2008, Oficina Municipal de Planificación (OMP). 2
otros siete municipios del departamento es asfaltada a excepción de Santa Cruz El Chol y Granados que actualmente se está ejecutando el proyecto de asfaltado.
Actualmente, el municipio está dividido territorialmente en 12 microrregiones conformado por 58 COCODE de primer nivel y 22 de segundo nivel con una participación activa ante el Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE)”.
"Según el Censo 2002 del Instituto Nacional de Estadística -INE-, la población de Rabinal era de 31,168 habitantes, la proyección de la población para el año 2010 es de 35,126 habitantes, de los cuales 16,400 son hombres y 18,726 son mujeres. En porcentaje, el 46.69% de la población son hombres, el 53.31% son mujeres. En el área urbana vive el 30% de los habitantes del municipio y en el área rural el 70%. La densidad poblacional proyectada para el año 2010 es de 70 habitantes por kilómetro cuadrado. El promedio de personas por familia es de cuatro. El porcentaje de población indígena es de 82% y la etnia mayoritaria es Maya Achi”. (1-25)
Vías de Acceso3
Existen dos rutas comunes para llegar al Municipio: la primera, al este, inicia por la ruta al Atlántico desde la Ciudad Capital (ruta CA-9), al llegar al Rancho se debe virar hacia el camino que conduce a Cobán (Kilómetro 85, ruta CA-14), a la altura de la Cumbre de Santa Elena, es necesario realizar otro desvío con dirección al municipio de Salamá, a 26 kilómetros de distancia se encuentra Rabinal (Carretera asfaltada departamental cinco). Por esta vía completamente pavimentada, se recorren 176 kilómetros.
La segunda ruta es por la carretera sur, recorre los municipios de San Pedro y San Juan Sacatepéquez (Ruta nacional asfaltada cinco), Granados y El Chol (Ruta nacional terracería cinco), por esta vía, la distancia desde la Capital hasta Rabinal es de 132 kilómetros, esta carretera se encuentra asfaltada hasta el municipio Granados.
Ruta alterna Vía la Canoa: la salida de Guatemala-Rabinal, la carretera se inicia en el municipio de Chinautla, por las aldeas San Antonio las Flores y Charrancho (Guatemala), hasta llegar a La Canoa (kilómetro 85, Salamá) el camino es de terracería y por último de Salamá a Rabinal (Ruta nacional asfaltada cinco), con una distancia aproximada de 125 kilómetros.
En el Municipio la mayoría de las aldeas y caseríos se comunican con vías de acceso transitables en época de verano, caso contrario en el invierno durante el cual quedan cerrados completamente.
La vía de acceso por preferencia de los pobladores que se movilizan dentro del Municipio y sus alrededores es la carretera asfaltada que inicia desde el límite de San Miguel Chicaj hasta Cubulco, ruta que atraviesa Rabinal.
3 Instituto Nacional de Estadística, de Censos Nacionales Xl de poblaciones y Vl de habitantes (INE) Censo 2002, pág. 25
Historia de la Institución4
“Se tiene como base que fue en el año 1,874 cuando empezó a funcionar la municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz, así mismo la creación del Registro Civil, fue hasta en 1932 por orden del presidente de la república Jorge Ubico quién decretó que el documento de identificación de todo ciudadano guatemalteco fuese la cédula de Vecindad.
En el municipio de Rabinal, Baja Verapaz se extendió la primera cédula de Vecindad el 13 de enero de 1932. Los primeros ciudadanos que obtuvieron este documento fueron: No. de Orden Ñ-15, Registro No. 1, Fernando Perdomo, padres: Rafael Perdomo y Alvarado. Fecha de nacimiento 05 de Julio de 1898, No. de Orden Ñ-15, de Registro No. 2, Julián Raxcacó, padres: Gregorio Raxcacó y María Gómez.
Años más tarde el Movimiento de Liberación Nacional que culminó con el derrocamiento del Presidente, Coronel Jacobo Arbenz Guzmán y en ascenso al poder del Coronel Carlos Castillo Armas el 3 de julio de 1954 trajo consigo en el registro civil la suspensión de asentamientos de Registros de Cédulas de Vecindad. La última Cédula se extendió el 18 de Julio de 1954 a Benjamín Reyes García con el número 13,734 siendo Alcalde Municipal don Victoriano Xitumul, no se extendieron cédulas durante 16 días.
Dentro de los datos importantes de la municipalidad cabe destacar que esta municipalidad también fungió como Juzgado de Paz durante los años de 1974 a 1984.” (7-31)
Origen y organizadores5
“Rabinal es uno de los municipios más antiguos, en la región de las verapaces. Fue fundado en 1537, por Fray Bartolomé de las Casas y Fray Pedro de Angulo con el nombre de San Pablo. La influencia de la iglesia católica en la práctica religiosa de sus habitantes se puede constatar en la bella iglesia colonial y las decenas de cofradías existentes.
El Municipio Rabinal, es reconocido como la “Cuna del Folklore Nacional” por su valioso aporte cultural e histórico al país. El “Rabinal Achi”, danza drama prehispánico que ha sido declarado Patrimonio Intangible de la Humanidad, por
4 Hernández Gómez, José Efraín Rabinal de mis recuerdos, historias anécdotas, pág. 31 Rabinal Baja 5 Verapaz, 1991. 225 páginas.
UNESCO en el año 2008, afirma con esta distinción la identidad milenaria del pueblo Maya ante el mundo.6
El idioma Achí, constituye el vínculo cultural de los centros poblados, a través de él, se aprende un legado de conocimientos, valores y costumbres propios del grupo social; también permite una comunicación real con el grupo, así como la identidad de los pueblos.
El vestuario es el símbolo de identidad social, cultural, material y espiritual de las personas; en él descansa la filosofía, el pensamiento, las costumbres, el sistema de valores y la personalidad colectiva de los centros poblados, su uso cotidiano fortalece la identificación de los pueblos.
Sucesos especiales7
El primer alcalde electo democráticamente fue el ciudadano Manuel Antonio De León López durante el período del año 1980 al año 1984.
El actual alcalde municipal es el primero en ser reelecto.
Remodelación y cambio de nombre del parque Justo Rufino Barrios actualmente llamado “15 DE SEPTIEMBRE” en memoria de las víctimas de las comunidades de Rabinal, asesinadas durante el conflicto armado interno 2005.
La fiesta y Feria titular de Rabinal se celebra del 17 al 25 de enero, en honor a San Pablo Apóstol.
Celebración del Señor del Cabildo se realiza el 30 de abril.
En el atrio de la iglesia católica, en las cofradías y en los sitios sagrados, se vive la espiritualidad Maya Achí.
Semana Cívica en honor a la patria del 10 a 15 de septiembre (en esta fecha se festeja una segunda feria poblacional).
Entrega y recibimiento de vara simbólica al cargo de alcaldes auxiliares, celebrado cada 31 de diciembre”. (8-34)
Su gastronomía, artesanía, bailes prehispánicos, sitios arqueológicos, entre otros, son únicos a nivel nacional.
6 IBID, pág. 34
7Hernández Gómez, José Efraín Rabinal de mis recuerdos, historias anécdotas, pág. 31 Rabinal Baja verapaz 1991. 225 pagina 5
1.1.4. Visión8
Ser el ente principal eficiente, transparente y honesto que brinde servicios oportunos y de calidad a los habitantes rabinalenses por medio de la gestión y ejecución de planes, programas y proyectos. (9-1)
1.1.5. Misión
“Administrar y optimizar los bienes y servicios del municipio, logrando la integración participativa de las comunidades para brindar servicios de calidad al ciudadano.”(9-1)
1.1.6. Políticas9
“Político institucional, paz y seguridad ciudadana e identidad cultural:
Con el objetivo de restaurar el espacio de paz y seguridad en el municipio, es importante la promoción y coordinación de actividades donde todos lo que participen deben tener presente la construcción del desarrollo humano basado en la tolerancia, principios y valorización de las diferentes prácticas culturales buscando la unidad en la diversidad e identidad.”
1.1.7. Objetivos10
“Que a través de la planificación municipal se prioricen los proyectos, actividades y acciones que se implementen en las comunidades del municipio en función de mejorar a corto, mediano y largo plazo la calidad de vida de los habitantes, bajo los principios de equidad de género, étnico, político, religioso, para que el municipio de Rabinal, Baja Verapaz alcance el desarrollo sostenible y sustentable, respetando su cultura, identidad y ambiente; fomentando la coordinación con instituciones públicas y privadas, para lograr la optimización de los recursos existentes, tanto financieros, humanos y materiales”.
1.1.8. Metas11
Elaboración de estudios de pre-inversión de proyectos municipales, Rabinal, Baja Verapaz.
Asistencia y supervisión de obras y/o proyectos municipales, Rabinal, Baja Verapaz.
8 Oficina Municipal de Planificación, OP CIT pág. 17 9 IBID. pág. 18
10 LOC CIT 11 IBID. pág. 19
Aportes para actividades educativas del área urbana y rural.
Manejo y mantenimiento de la planta de tratamiento de desechos sólidos, aldea Pachalum.
Servicio de tren de aseo y mantenimiento del mercado municipal, Rabinal, Baja Verapaz.
Asistencia técnica y capacitación en la protección de bosques naturales, sistemas agroforestales y plantaciones forestales.
Mantenimiento y conservación de áreas verdes e instalaciones deportivas, (parque infantil y estadio municipal), Rabinal, Baja Verapaz.
Mantenimiento de calles y avenidas de terracería del área urbana.
Mantenimiento de carreteras de terracería, del área rural.
1.1.9 Estructura organizacional 12
Municipalidad de Rabinal, departamento de Baja Verapaz
12 Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz 2008, Oficina Municipal de Planificación (OMP).
1.1.10 Recursos
1.1.10.1. Humanos: El total de personal que labora en la Municipalidad de Rabinal es de: 130, entre ellos:
Materiales
Equipo tecnológico de oficina (computadoras, impresoras, Cañoneras, Sistema GPS, fotocopiadoras)
Mobiliario ( mesas, escritorios, sillas)
Útiles de oficina (engrapadoras, perforadoras, archivos, anaqueles, papel)
Medios de comunicación (teléfono, telefax, internet)
Vehículos (camión, picop, motocicletas)” Bienes Inmuebles
Edificio municipal
Finca Las Cañas
Finca San Pablo
Parque Municipal 15 de Septiembre
Campo de Aviación Fray Bartolomé de las Casas.
Estadio municipal
Salón municipal “Antonio Chacón Gómez”
Parque infantil
Plaza Municipal
Centro Comercial Municipal Q´anil
Gimnasio Municipal
Ludoteca Municipal
Biblioteca Municipal
Rastro Municipal
Planta de Tratamiento
TIPO DE PERSONAL CANTIDAD
Personal Operativo 60
Personal Administrativo 40
Personal de Servicio 30
Incinerador
Asilo de Ancianos
Mercado municipal San Pedro Mártir
Financieros
Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios.
Ingreso aporte constitucional.
Transferencias de Organizaciones No Gubernamentales. 1.2 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico
Observaciones
Entrevistas
Encuestas
FODA
1.3 Lista de carencias
1. Carencia de proyectos para la conservación del medio ambiente. 2. Falta de cobertura de tren de aseo, para el saneamiento ambiental. 3. Inexistencia de equipo adecuado para el personal del tren de aseo. 4. Inexistencia de reglamento que regule la higiene de la plaza pública.
5. Falta de predio para dejar provisionalmente la basura de la plaza municipal antes de ser llevada a la planta de tratamiento.
6. Inexistencia de equipo adecuado para el personal que labora en la planta de tratamiento.
7. No hay coordinación con instituciones ambientales para la aplicación de la ley forestal.
8. Insuficiencia de personal para el funcionamiento de la planta de tratamiento de desechos sólidos.
1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas
PROBLEMA FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES 1. Carencia de
proyectos para la conservación del medio ambiente.
1. Inexistencia de proyectos para la conservación del medio ambiente.
1. Fortalecer programas para la conservación del medio ambiente.
2. No existen trenes de aseo adecuados.
2. Inexistencia de equipo adecuado para el personal del tren de aseo.
2. Ampliación de presupuesto para compra de equipo adecuado para el personal encargado de tren de aseo. 3. Carencia de
personal y vehículos para recolección de basura.
3. Falta de cobertura de tren de aseo, para el saneamiento ambiental.
3. Aumentar el número de personal y
vehículos para poder tener una mayor cobertura de tren de aseo.
4. Falta de presupuesto para la compra de equipo adecuado para el personal que labora en la planta de tratamiento de desechos sólidos.
4. Inexistencia de equipo adecuado para el personal que labora en la planta de tratamiento de desechos sólidos.
4. Creación de programas para el fortalecimiento de proyectos para el tratamiento de desechos sólidos.
5. Falta de interés hacia las normativas y funcionamiento de las instituciones que velan por la
protección ambiental.
5. No hay coordinación con instituciones ambientales para la aplicación de la ley forestal.
1. Creación de nuevos programas para el cuidado y protección del Medio Ambiente.
2. Mayor comunicación con las instituciones encargadas de la protección de la Naturaleza
1.5 Datos de la Institución beneficiada 1.5.1 Nombre de la Institución
Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Chiluz, Aldea Xococ
Escuela Oficial de Párvulos ANEXA a Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Chiluz,
Aldea Xococ.
1. 5.2 Tipo de comunidad por lo que genera o su naturaleza Es una institución educativa de servicio a la comunidad
1.5.3. Ubicación geográfica:
El Caserío Chiluz, se encuentra ubicado en la Aldea Xococ, Municipio de Rabinal,
departamento de Baja Verapaz, localizado a 11kmts de la cabecera municipal, cuenta
con una vía de acceso, carretera de terracería, que conduce a las demás
comunidades del área de Pachica, vegas de santo domingo, Patixlan, Xococ. Esta vía
de acceso es transitable en toda época del año. Al sur colinda con Patixlan, al oeste
con buena vista, al norte con Chitucan y Canchun, al este con Nimacabaj.
1.5.4 Visión
Ser una institución educativa actualizada, para brindar una educación de calidad en un
ambiente armónico, que contribuya al desarrollo de la comunidad educativa.13
1.5.5. Misión
Somos una entidad de cambio que desarrolla las capacidades, habilidades y destrezas de
los niños, competentes para que se desenvuelvan en su contexto y puedan vivir en mejores
condiciones de vida.
1.5.6. Políticas Sin evidencia
1.5.7 Objetivos
Brindar una educación adecuada para que los niños tengan buenos conocimientos en su formación académica, como también tener un área recreativa en donde los niños demuestren sus habilidades deportivas.
13 PEI Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Xococ, Caserío Chiluz
1.5.7.1 Objetivo General
Despertar en los alumnos su potencial creativo, mediante actividades de experimentación, a través de la metodología activa permitiéndole a cada uno la oportunidad de un crecimiento positivo a lo largo de su vida.
1.5.7.2 Objetivos Específicos
Fomentar en la escuela la base de formación de las personas logrando con ello la implementación de un nuevo modelo de gestión institucional.
Promover el cambio de las personas que integran la comunidad educativa con su participación, teniendo una visión de largo plazo.
Incidir para que los docentes sean personas competitivas para alcanzar los sueños del alumno a través de la reforma en el aula.
1.5.8. Metas
Adjudicarle al caserío chiluz que los niños y niñas puedan desenvolverse activa y educativamente para que sigan estudiando en el nivel medio-
Influir en la formación ciudadana del alumno-alumna para que tenga un crecimiento personal en las aéreas español, estudios sociales, ciencias naturales tecnología, productividad y desarrollo.
1.5.9. Estructura Organizacional
La Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chiluz, Aldea Xococ su estructuración organizacional es de la siguiente manera:
1.5.10 Recursos 1.5.10.1 Humanos Directora
Docentes Alumnos Cocodes
Junta Directiva del Consejo Educativo
GOBIERNO
ESCOLAR
DIRECTOR
EQUIPO PEI
CONSEJO
COMUNITARIO
DE DESARROLLO
DOCENTES
CONSEJO PARA
PADRES DE
FAMILIA
ALUMNOS
Padres y madres de familia. 1.5.10.2 Materiales
No. Materiales 66 Mesas 115 Sillas
4 Trapeadores 1 Carreta
1 Manguera de riego 4 Pizarrones
6 Escobas 1 Azadón
1.5.10.3 Financieros
Todos los recursos tanto educativos como materiales de uso, con los que cuenta la EORM, Caserío Chiluz se han obtenido por medio de las aportaciones de los padres de familia, así como también con gestiones.
Gratuidad
1.6. Lista de carencias
No cuentan con módulos pedagógicos que orienten, sobre el medio y recursos naturales.
Ausencias de Áreas Verdes.
Falta de programas que orienten a las personas de la comunidad sobre la importancia del medio ambiente y sus recursos naturales
No cuenta con depósitos de basura.
No existen módulos de enseñanza-aprendizaje cuyo enfoque sea el medio ambiente.
No existen programas de capacitación por parte del ministerio de educación para la conservación del medio ambiente.
ambiente la conservación de los recursos forestales.
No cuentan con materiales visuales que orienten a los niños y niñas de la escuela sobre el medio ambiente.
Falta de un lugar adecuado, para hacer quema de la basura que crea diariamente en la escuela.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
DIFICULTAN
SOLUCIONES
1. Deficiencia de
educación ambiental que contribuya a la protección del medio ambiente.
1. No cuenta con módulos
pedagógicos que orienten, sobre el “El medio ambiente y sus recursos naturales”
1. Elaborar un módulo pedagógico que contribuya a la protección del medio ambiente.
2. Soluciones Conferencias Talleres
2. Indisponibilidad de un área específica para la creación de áreas verdes.
2. Ausencia de Áreas Verdes.
2. Brindar a las personas materiales visuales del medio ambiente para que sirva como un material de orientación.
3. Escasez de interés hacia los pobladores de dicha comunidad que los oriente sobre el manejo de los recursos naturales.
3. Falta de programas que orienten a las personas de la comunidad sobre la importancia del medio ambiente y sus recursos naturales
3. Que el mineduc realicen programas del medio ambiente y recursos naturales para que los docentes tengan conocimientos y sean mediadores para la educación de los niños y niñas de la escuela.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad Opción No.1
Elaborar un módulo pedagógico que contribuya a la protección del medio ambiente.
Opción No. 2
Brindar a las personas materiales visuales del medio ambiente para que sirva como un material de orientación.
4. Inexistencia de recipientes en donde se pueda depositar la basura
4. No cuenta con depósitos de basura.
4. Que el docente a través de los módulos pedagógicos realicen actividades de limpieza en la comunidad.
5. Deficiencia de apoyo en programas
ambientales.
5. No existen módulos de enseñanza-aprendizaje cuyo enfoque sea el medio ambiente.
5. Que las instituciones brinden generalmente capacitaciones a todas las personas de la comunidad sobre la importancia de nuestro medio ambiente y sus recursos naturales.
No. Indicadores Opción
1
Opción 2 Si no Si No Financiero
1. ¿La institución patrocinante, cuenta con fondos
financieros para la ejecución del proyecto? X X 2. ¿Las personas de la comunidad apoyan
económicamente a la institución? X X
3.
¿Para cualquier situación, de un problema de infraestructura la institución cuenta con fondos para darle solución al problema?
X X
4. ¿La institución tiene la disponibilidad de recursos
para la proyección de un proyecto? X
X
Administrativo legal
5. ¿Para realizar el proyecto se cuenta con
documentación legal? X X
6. ¿El modulo pedagógico debe ser revisado ante un asesor, para brindarlo a la institución patrocinante?
X X
7.
¿Antes de presentar el proyecto de dicha
institución, está autorizada? X X
8. ¿La proyección del proyecto lleva orden
adecuado para su realización? X X
9. ¿Se les brinda a los estudiantes una asesoría,
para realizar lo pedagógico del proyecto? X X 10. ¿Lo pedagógico y técnico del proyecto cuenta
con revisión y supervisión? X X
Técnico
11.
¿La ejecución del proyecto, se requiere de
experiencia? X X
12. ¿Se necesita personal técnico para realizar las
fases del proyecto? X X
13. ¿Es importante contar con recursos materiales
para la ejecución del proyecto? X X
14. ¿Se tienen que tener objetivos para realizar el
proyecto? X X
15. ¿Se cuenta con los instrumentos tecnológicos
para la realización del proyecto? X X
16. ¿Se lleva un control de los procedimientos del
proyecto? X X
17. ¿La orientación es muy importante para realizar
un proyecto en donde involucran a las personas? X X
23
18. ¿Es importante realizar un estudio antes de
ejecutar el proyecto en la comunidad? X X
19. ¿El proyecto tiene aceptación de la comunidad
educativa? X X
20. ¿La institución patrocinante apoya en lo técnico
para la realización del proyecto? X X
21. ¿Los insumos a utilizar son importantes para
ejecutar el proyecto? X X
22. ¿El proyecto es quien brinda un desarrollo en la
comunidad educativa? X X
Político falta 23.
¿La institución se hará cargo de la sostenibilidad del proyecto?
X X
24. ¿El proyecto es vital para la institución?
X X
25. ¿El proyecto se adapta a las políticas de la
institución? X X
26 ¿El proyecto responde a las políticas del
Ministerio de Educación? X X
27. ¿El proyecto responde a las políticas de la
Facultad de Humanidades? X X
Cultural
28. ¿El proyecto responde a las expectativas
culturales de la institución? X X
29. ¿El proyecto promueve la participación y
colaboración de la comunidad educativa? X X Social
30. ¿El proyecto beneficia a toda la población
educativa? X X
31. ¿El proyecto toma en consideración la
participación institucional sin exclusión? X X
Total 22 10 15 17
1.9 Problema seleccionado
Deficiencia de educación ambiental que contribuya a la protección del medio ambiente.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Elaborar un módulo pedagógico que contribuya a la protección del medio ambiente. Con financiamiento de la comunidad de Rabinal, Baja Verapaz
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO 1.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo Pedagógico para la Enseñanza del Medio Ambiente y sus Recursos Naturales dirigido a Docentes de Cuarto Primaria, de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chiluz, Aldea Xococ Rabinal Baja Verapaz.
2.1.2 Problema
Deficiencia de educación ambiental que contribuya a la protección del medio ambiente.
2.1.3 Localización
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala Tipo de proyecto
Educativo ambiental.
2.2 Descripción del proyecto
Se realiza el proyecto con el fin de elaborar un módulo pedagógico para los docentes de Quinto grado primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chiluz Rabinal, Baja Verapaz con el fin de educar y que los alumnos tengan conocimientos sobre los Bosques y biodiversidad Biológica, como también se tiene un propósito de entregarle a cada docente módulos para que sea de herramienta educativa y de orientación.
2.3 Justificación
El medio ambiente y sus recursos naturales, es uno de los problemas naturales que tenemos hoy en día, y por lo general el problema es creado por la misma sociedad la cual, podemos visualizar los incendios probados, los ríos contaminados, a través de los desechos, el corte de los árboles y muchos más problemas.
Todo ello concierne a que nuestra naturaleza cada día que pasa sufre y se está destruyendo, ocurre esto por tener ignorancia de lo importante que son nuestros medios naturales.
Por ese tal motivo es importante que a través de este módulo pedagógico sirva como una herramienta para que se puedan educar y orientar a niños y niñas de la escuela, creando conocimiento y conciencia.
Este módulo pedagógico se crea con el fin de dar solución a estos problemas que tiene la comunidad y que son dados a conocer con el tema principal del “Medio ambiente y sus recursos naturales” en la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chiluz, Aldea Xococ.
Lo que se espera es de que se aplique este módulo ya es de mucha importancia darlo a conocer y así crear conciencia y valoración de nuestro últimos recursos naturales que tenemos hasta hoy. Quizá no haremos cambiar la mente de todos pero hacemos lo posible por dar nuestro granito de arena, que nos hace sentirnos mejor y satisfecho de lo que he realizado para nuestra naturaleza.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Objetivo general
Brindar por medio del módulo pedagógico una educación ambiental, buscando la participación activa de los niños y niñas de la escuela con el fin de conocer sobre la importancia y protección del medio ambiente.
2.4.2 Objetivos Específicos
Elaborar un módulo pedagógico para la enseñanza del medio ambiente.
Entregar módulos, que sirva como herramienta pedagógica al docente para dar a conocer los tema del “Medio ambiente y sus recursos naturales”.
Fomentar la participación de los niños y niñas, a través de temas, actividades con los que cuenta el modulo pedagógico.
Desarrollar conciencia y conocimientos en los alumnos, así ser ellos en un futuro personas razonables, mediadoras para obtener un mejor cuidado natural.
2.5 Metas
Proporcionar 10 módulos pedagógicos y un CD a la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Chiluz Aldea Xococ Rabinal, Baja Verapaz.
Socializar la estructura del módulo pedagógico a los docentes de la Escuela del Caserío Chiluz Aldea Xococ.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
6 Docentes del nivel primario y 110 niños de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Chiluz, Aldea Xococ, Rabinal Baja Verapaz.
2.6.2 Indirectos
Comunidad educativa, Caserío Chiluz Aldea Xococ, Rabinal Baja Verapaz.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.7.1 Fuentes de financiamiento
Presupuesto
No. Descripción Precio Unitario
Precio Total
Fuentes de financiamiento Municipalidad Comunidad
Escuela
Otros
1 Redacción y levantado de texto
Q 00.00 Q 00.00
X 2 Revisión y
aprobación
Q 2,00.00 Q 2000.00 X
3 Impresión Q 3.00x80 Q 240.00 X 4 Reproducción
de módulos
Q 240.00 X 10
Q 2400.00 X
5 Encuadernado de módulos
Q 30.00 X 10
Q 300.00 X
6 Socialización del módulo con docentes de la escuela.
Q 150.00 Q 150.00 X
7 Total 5,090.00 Q 5,090.00 X
2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DE PROYECTO
No. Actividad
Responsable
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Selección del tema del Módulo Pedagógico
Epesista
2 Seleccionar la bibliografía
Epesista
3 Estructurar el módulo
Epesista
4
Estructurar las unidades del módulo pedagógico
Epesista
5. Primera revisión
Asesor
6. Realizar correcciones
Epesista
7 Segunda Revisión
Asesor
8 Realizar correcciones
Epesista
9
Aprobación de Módulo Pedagógico
Asesor
10
Reproducción de Módulo Y encuadernació n Pedagógico Centro de Internet 11
Capacitación y socialización con docentes del Modulo
Epesista
12 Entrega módulos al de Centro
Educativo
13
Entrega de constancia por finalizar aporte pedagógica
Director
No. Actividades Junio 2012 Julio 2012
1 2 3 4 1 2 3 4
21.
Entrega del proyecto a la municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz
23. Validación del proyecto
24.
Orientación a docentes sobre el uso y manejo de la guía pedagógico
25.
Entrega del documento pedagógico a patrocinante y patrocinada
26. Constancia de finalización de aporte.
2.8 Recursos 2.9.1. Humanos Epesistas
Autoridades municipales Docentes EORM Chiluz
Asesores y Revisores del EPS
2.9.2 Material Computadora
Papel bond tamaño carta. Lapiceros
Impresora lapiz
Computadora Scanner 2.9.3 Físicos
Municipalidad de Rabinal Escuela O.R.M Chiluz 2.9. 4 Financiamiento
Por medio de las gestiones de los Epesistas, el aporte económico fue donado por la Municipalidad de Rabinal Baja Verapaz.
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO 3.1. Actividades y resultados
3.1.1. Reunión con El Alcalde y la comisión de Educación
En la fecha 8 de marzo, se realizó una reunión con El Alcalde Municipal y con la comisión de educación con el objeto de realizar una reunión de trabajo, donde dicha comisión, solicitó elaborar un módulo pedagógico para la enseñanza del medio ambiente y sus recursos naturales. Como resultado de la sesión, se obtuvo el apoyo para la elaboración de un módulo pedagógico.
3.1.2. Aprobación de la solicitud por el Alcalde Municipal
15 de marzo se tuvo una segunda sesión con el alcalde municipal y la comisión de Educación, con el fin de verificar la petición fecha el 8 de marzo y como resultado de la sesión se obtuvo la aprobación para la ejecución del proyecto, quedando como entre patrocinante de la Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz.
3.1.3. Presentación de las posibles escuelas de aplicación.
En la fecha de 27 de marzo la comisión de Educación de la municipalidad, presento nombres de posibles establecimientos educativos del nivel primario para la aplicación del módulo pedagógico. Como resultado se obtuvo la distribución de los establecimientos de aplicación.
3.1.4. Presentación de Solicitud al establecimiento.
El 10 de abril se presentó a la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Chiluz Aldea Xococ Rabinal Baja Verapaz, la respectiva solicitud para realizar el aporte pedagógico. Como resultado de la misma la directora del establecimiento, recibió la solicitud para su posterior autorización.
3.1.5 Autorización de la solicitud para la aplicación y elaboración del aporte pedagógico
En la fecha 23 de abril hice presencia a la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Chiluz Aldea Xococ, para recibir la autorización de la solicitud entregada. Como resultado se obtuvo la aceptación para la aplicación del aporte pedagógico.
1.1.6 Reunión con la directora y personal docente
29 de abril me presente al centro educativo, con el objeto de hacer la presentación formal, ante el personal docente. Como resultado de la reunión se asignó el grado de aplicación para el aporte pedagógico siendo este cuarto grado del nivel primaria.
1.1.7 Diagnóstico de la escuela de aplicación del aporte pedagógico
8 de mayo se inició la elaboración de un diagnóstico del establecimiento de aplicación. Como resultado se realizó el diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Chiluz Aldea Xococ Rabinal, Baja Verapaz
1.1.8 Primera revisión del avance del diagnostico
1 de junio se presentó ante el asesor los avances del aporte del diagnóstico y perfil. Con los lineamientos brindados por el asesor. Como resultado se obtuvo correcciones y mejoras al avance.
1.1.9 Elaboración del módulo pedagógico
25 de junio se inició la elaboración del proceso del módulo pedagógico.
1.1.10 Segunda Revisión del aporte pedagógico por el asesor y revisores
El 13 de julio se presentó el aporte pedagógico al asesor. Como resultado se obtuvo la revisión del mismo.
1.1.11 Tercera Revisión del Proceso del Aporte Pedagógico.
El 3 de agosto se presenta el aporte pedagógico al asesor. Como resultado se obtuvo la revisión del mismo.
1.1.12 Aprobación del Aporte Pedagógico
El 28 de Agosto se presenta el aporte pedagógico al asesor para su aprobación, teniendo como resultado la aceptación y aprobación del mismo.
1.1.13 Orientación a Docentes
6 de septiembre se hace una socialización con los docentes del establecimiento sobre el modulo pedagógico.
1.1.14 Entrega de módulos pedagógicas al Director del Centro Educativo.
6 de septiembre se hace la entrega de los módulos pedagógicos a la Directora de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Chiluz Aldea Xococ.
1.1.15 Constancia de finalización del aporte pedagógico
9 de octubre, la directora de la escuela de aplicación extendió la constancia de finalización del aporte pedagógico. Como resultado se recibió la constancia de parte de la directora.
Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
En la presente fecha 09/10/2013 en este centro educativo se hace entrega de 12 módulos
pedagógicos sobre la importancia del Medio Ambiente y sus
Recursos Naturales dirigido al docente del grado asignado.
Se capacitó y sensibilizó a 6 docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío, Chiluz Aldea Xococ Rabinal, B. V. en el uso y aplicación del módulo pedagógico para la enseñanza del Medio ambiente y sus recursos naturales.
Entrega de un CD como material de apoyo sobre el uso y manejo del módulo pedagógico de aprendizaje
Se benefició a la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Chiluz Aldea Xococ Rabinal Baja Verapaz con la reproducción de 12 módulos y un CD al grado asignado.
Se benefició a 24 alumnos de sexto grado primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Chiluz Aldea Xococ Rabinal Baja
Verapaz.
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Módulo Pedagógico
Medio Ambiente y sus
Recursos Naturales
EPESISTA: WENDY JANETH MORALES CHEN
CARNE: 200922786
Facultad de Humanidades
1
MÓDULO
PEDAGÓGICO
DIRIGIDO
A
DOCENTES DE CUARTO GRADO NIVEL
PRIMARIA DE LA E.O.R.M CASERÍO CHILUZ
ALDEA XOCOC, RABINAL, BAJA VERAPAZ
SEPTIEMBRE 2013
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales
Módulo Pedagógico
Medio Ambiente y sus
Recursos Naturales
CUARTO GRADO
https://www.google.com.gt/search?q=RECURSOS+NATURALES+DE+GUATEMALAMedio Ambiente y sus Recursos Naturales
INDICE
CONTENIDO PAGINA
Introducción i
Justificación ii
Objetivos iii
I. UNIDAD
FLORA Y FAUNA 1
Flora 2
Clases de Flora 4
Flora nativa 4
Flora agrícola o de jardín 4
Flora arvense o de la maleza 5
Vegetación 6
Tipos de arboles 7
Hongos y plantas 7
Actividad No. 1 8
LA FAUNA 9
Tipos de Fauna 10
Animales según su estructura 11
Animales vertebrados 12
Mamíferos, Aves 12
Peces, Reptiles 13
Anfibios 14
Animales Invertebrados 14
Animales según su alimentación 15
Herbívoros 15
Carnívoros, Omnívoros 16
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 41
Vivíparos, Ovovíparos 18
Actividad No. 2 19
II UNIDAD
AL AGUA 20
Uso y cuidados del Agua 22
Consejos para ahorrar agua en casa 23
Consejos para ahorrar agua en industrias 24
Consejos para ahorrar agua en la escuela 25
Gotita informativa 26
Actividad No. 3 27
III UNIDAD
LA CONTAMINACIÓN 28
Qué es la Contaminación 29
Tipos de contaminación Ambiental 30
20 medidas para cuidar el medio Ambiente 31
Actividad No. 4 34
IV UNIDAD
LOS ECOSISTEMAS 35
Ecosistema 36
Ecosistema acuático 37
Ecosistema Terrestre 38
Ecosistema Aéreo 39
Importancia de los Ecosistemas 40
Actividad No. 5 41
Conclusiones 42
Recomendaciones 43
Glosario 44
Agrafias 46
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 42
INTRODUCCIÓN
Se les llama recursos naturales a todos aquellos elementos que la naturaleza misma produce, mediante procesos físicos (como los minerales), químicos (como los hidrocarburos) o biológicos (como los árboles), sin la intervención del ser humano, pero que sí puede ayudar en esos procesos por ejemplo, puede cultivar árboles. Dichos recursos naturales no tienen la cualidad intrínseca de ser recursos, sino que adquieren esa cualidad, porque potencial o actualmente son medios que pueden ser aprovechados por el hombre para satisfacer sus necesidades, y respecto a esas finalidades los mismos son escasos y poseen por consiguiente, un valor económico.
El ser humano desde su existencia, ha venido evolucionando con forme a su entorno, es decir su medio que lo rodea, sin embargo a raíz de su evolución también ha repercutido hasta hoy en día en todo el planeta ya que a medida que su evolución se da, también hace uso inadecuado del medio ambiente y sus recursos naturales que lo rodean, siendo este desconocido por el mismo, hasta notar los grandes cambios negativos que ha ocasionado su indiferencia a su medio donde vive.
De esta manera muy tarde se ha dado cuenta del gran desequilibrio que provocado y hasta ha sufrido nuestro planeta tierra por la negligencia de él mismo ser humano ante el uso y manejo inadecuado de los recursos naturales.
Cobra entonces gran importancia el medio ambiente y sus recursos naturales que sirven de hábitat al hombre, animales y vegetación de cuyas propiedades extrae alimentos, maderas, medicina, agua, oxigeno, minerales para poder vivir, ya que sin duda alguna el ser humano se ha servido de él.
Aparte de los recursos naturales, se encuentran los recursos humanos, los culturales, las maquinarias, los bienes inmuebles, etc., en donde claramente se puede ver que no son provistos por la naturaleza sin intervención humana, sino que son creados por el hombre.
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 43
JUSTIFICACIÓN
En la actualidad las practicas inadecuadas del ser humano y el uso inadecuado de nuestro medio ambiente y sus recursos naturales son factores determinantes en la degradación de las mismas.
El medio ambiente y sus recursos naturales forman parte importante en el sostenimiento de la vida, por lo que es indispensable la sensibilización de la población sobre el adecuado y regulado uso de los recursos naturales, siendo necesario crear programas que se dirijan a docentes, niños es decir a comunidades educativas locales en las escuelas, tomando en cuenta que el docente es el de socializar en la población infantil, se hace necesario fortalecer sus sostenibilidad del medio ambiente, es indispensable fortalecer sus conocimientos sobre el medio ambiente y sus recursos naturales mediante un Módulo Pedagógico para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje en los docentes y estudiantes.
Se considera una debilidad del estado en cuanto a cobertura y recursos en la aplicación de programas de sensibilización sobre mejoramiento, practicas adecuadas, manejo de su medio ambiente. Debe fortalecerse la enseñanza aprendizaje en los estudiantes niños, adolescentes y docentes.
Ya que el estado como ente forjador de mejoras a nivel nacional es quien debe de distribuir textos bibliográficos sobre medio ambiente y sus recursos naturales son limitados, siendo este el factor principal se fortalece con un texto o Modulo sobre medio ambiente y sus recursos naturales haciendo adaptaciones de nuestras comunidades quienes sufren de carencias bibliográficas.
Por lo que a través del Ejercicio Profesional Supervisado en la carrera de Pedagogía y Administración Educativa se ha implementado un proyecto de beneficio comunitario el cual incluye un módulo con temáticas sobre medio ambiente y sus recursos naturales se hace necesario su aplicación y evaluación dentro del establecimiento como herramienta al docente y un aporte a la educación de la comunidad.
ii
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 44
OBJETIVOS:
Objetivo General:
Fortalecer a organizaciones educativas encargadas por el estado como entes constitucionales en el fomento de acciones de sensibilización, capacitación, a la niñez escolarizada en los temas de medio ambiente y sus recursos
naturales, siendo este un aporte en el índice de la disminución del uso y manejo de los recursos naturales, contaminación del medio ambiente dirigido a docentes que atienden cuarto grado de primaria, generando así cambios en la actitud de la niñez, juventud como presentes y futuras generaciones.
Objetivos Específicos:
Generar la participación de los docentes que atienden cuarto grado del nivel primaria en actividades de prácticas sobre el uso y manejo adecuado del medio ambiente y sus recursos naturales mediante elaboración de proyectos que consoliden los contenidos de este módulo pedagógico.
Fomentar en los niños, niñas y jóvenes la protección y cuidado del medio ambiente y los recursos naturales que lo rodean por la importancia del equilibrio ecológico, estructura y conservación del mismo.
Incrementar en los niños, niñas, jóvenes y docentes el conocimiento sobre la clasificación de los seres vivos, fauna y flora, tipos de ecosistemas y sobre el valor de su uso manejo y conservación adecuada especificados dentro de este módulo pedagógico, adaptado a las directrices del Ministerio de Educación y establecimiento educativo.
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 1
Conocimientos Previos, Describe la flora y la fauna, realizando un pequeño dibujo en el espacio en blanco.
FLORA Y
FAUNA
l. UNIDAD
Competencia de unidad:
Participa en actividades que promueven el rescate,
el conocimiento, la protección, la conservación y el
uso racional de los recursos naturales.
Curriculum Nacional Base del Nivel Primario
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 2
LA FLORA
Flora se refiere al conjunto de las plantas que pueblan una región (por ejemplo un continente, clima, sierra, la descripción de éstas, su abundancia, los períodos de floración. Es el conjunto de especies vegetales que se pueden encontrar en una región geográfica, que son propias de un periodo geológico o que habitan en un ecosistema determinado.
http://2.bp.blogspot.com/_T7hxz8t1nZs/S-XscZ1tBiI/AAAAAAAAAAM/D4gAEqtnzF0/s320/orquidea_machu_picchu.jpg
La flora atiende al número de especies mientras que la vegetación hace referencia a la distribución de las especies y a la importancia relativa, por número de individuos y tamaño, de cada una de ellas. Por tanto, la flora,
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 3
Según el clima y otros factores ambientales, determina la vegetación. La geobotánica o fitogeografía se ocupa del estudio de la distribución geográfica de las especies vegetales; el estudio fitogeográfico referido a la sistemática de las formaciones vegetales se conoce como florística. Desde los tiempos prehistóricos la flora ha venido siendo utilizada por las personas sirviendo cada vez más para el sustento humano y el mantenimiento de un ecosistema favorable. Los bosques ocupan aproximadamente el 25% de la superficie terrestre. Entre los productos de la flora se cuentan: la materia prima, tal como madera, semillas, hojas, cortezas, caucho, frutas y alimentos.
El término flora, procedente del latín, alude a Flora, diosa romana de las flores, jardines y de la primavera. http://es.wikipedia.org/wiki/Flora
http://www.quisqueyavirtual.edu.do/images/d/d4/Flora.jpg
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 4
Clases de flora:
Las plantas están agrupadas en floras que se fundamentan en:
Regiones, períodos, medio ambientes especiales o climas. Y se clasifican en: Flora nativa, Flora agrícola y de jardín, Flora arvense o de la maleza, Flora arvense o de la maleza, Vegetación
Flora nativa: La
flora autóctona de una zona.Flora agrícola y de jardín.
Las plantas que son cultivadas por los humanoshttp://www.rlb-botanica.org/Imagenes/Flora_LA/Lycaste%20virginales%20alba.jpg
http://imagensubida.infojardin.com/subiremos/images/viu1343338539c.jpg
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 5
Flora Arvense o de la
Maleza
Esta clasificación fue aplicada tradicionalmente a las plantas que se consideraban indeseables y se estudiaban para
su control o erradicación. En la actualidad esta
denominación se usa con menos frecuencia como categorización de la vida vegetal, ya que se incluyen tres tipos diferentes de plantas: las especies de malas hierbas, especies invasoras (que pueden o no ser malas hierbas) y
especies autóctonas
e introducidas no del tipo maleza agrícolamente indeseables. Se ha probado que muchas plantas nativas que antes se consideraban malas hierbas son beneficiosas e incluso necesarias en diversos ecosistemas. A veces los organismos bacterianos se incluyen como flora. En otras ocasiones los términos flora bacteriana y flora vegetal se utilizan por separado. http://es.wikipedia.org/wiki/Flora
http://deab.upc.edu/img/gdr/maite-mas/compo%20malezas.jpg http://4.bp.blogspot.com/6ayPB4_xE0/T _0552.jpg
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 6
Vegetación:
La vegetación es el conjunto de plantas que determinan aspectos importantes del paisaje en la naturaleza. Entre la vegetación se encuentran algunos árboles, plantas, hongos y la mayoría de recursos naturales. La vegetación, junto a los hongos, con los cuales se asocia, desempeña un papel superior de producción y de protección de los suelos y el humus, el ciclo del carbono y de la producción de oxígeno.
Árbol
"El árbol, es una gran máquina que almacena energía y la mayor parte de los elementos esenciales para la vida" (Johnson, H., 1996). Alrededor del 80% de la diversidad biológica subsiste en las regiones tropicales y subtropicales.
Leer más:
http://www.monografias.com /trabajos15/composicion-
follaje/composicion-follaje.shtml#ixzz2gz2GOXub
Tipos de Arboles
Árboles Frutales CASTAÑO CEREZO CIRUELO ROJO EL MANZANO PLATANO DE SOMBRA ENCINA MANDARINO MELOCOTONERO MORAL PERAL NARANJO LIMONERO Árboles Ornamentales NOGAL OLIVO PALMERA PINO ROBLE Árboles Industriales CIPRÉS EUCALIPTO CEDRO HORMIGO CAOBA ENCINO PINO ROBLE
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 7
http://www.ronay.mx/wp-content/uploads/2013/07/setas-oto%C3%B1o.jpg
Plantas
Son seres
productores que
transforman substancias
inorgánicas en
orgánicas
utilizando la luz del Sol.
Hongos
Son un grupo de
seres vivos
diferentes de las plantas y de los animales, razón por la cual se clasifican en un reino aparte
llamado Fungi. http://cordobatimes.com/wp-content/uploads/2013/06/lote-con-malezas.jpg
Tipos de Arboles
http://www.guiadejardineria.net/wp-content/uploads/2010/11/Tiposarbolesboles.jpg
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 8
Competencia:
Promoviendo el uso y manejo adecuado de nuestra flora en nuestro contexto.
Tipo de actividad de Campo
Recolección de desechos dañinos a nuestras plantas.
Actividad No. 1
LA FLORA
Instrucciones:
Con sus alumnos y alumnas realice una limpieza general a los alrededores.
Organice a sus alumnos y alumnas en grupos no mayor de cinco integrantes
Ordene a que cada grupo debe limpiar cierta área de su contexto.
Los lugares a limpiar son arriates de jardines, contorno de aulas, contorno de escuela, para una recolección de materiales dañinos a nuestra flora dentro de nuestro contexto.
Puede también deshierbar jardines de su escuela.
Posteriormente realizada la limpieza cuestione, sobre qué importante es mantener limpio nuestro medio para y nuestros jardines así como nuestra escuela, o casa.
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 9
Realice una lluvia de ideas, Contestando las siguientes preguntas: ¿Qué es una Fauna?
¿Para qué Sirve? ¿Cómo es una Fauna?
Organice a sus alumnos en parejas y Después que cada alumno o alumna haya dado su idea, que ellos formulen la definición del concepto de Fauna en su cuaderno, luego compara con la definición que tenemos en nuestro módulo.
LA FAUNA
La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica, que son propias de un período geológico. Ésta depende tanto de factores abióticos como de factores bióticos. Entre éstos sobresalen las relaciones posibles de competencia o de depredación entre las especies. Los animales suelen ser sensibles a las perturbaciones que alteran su hábitat; por ello, un cambio en la fauna de un ecosistema indica una alteración en uno o varios de los factores de éste. http://es.wikipedia.org/wiki/Fauna
http://www.thisiscostarica.com/image-files/costa-rica-animals.jpg
Conocimientos previos sobre Fauna
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 10
TIPOS DE FAUNAS Existen dos tipos de Faunas:
a) Fauna Silvestre o Salvaje b) Fauna Domesticada
FUNA SILVESTRE O SALVAJE La fauna se divide en distintos tipos de acuerdo al origen geográfico de donde provienen las especies que habitan un ecosistema o biotopos. La fauna silvestre o salvaje es aquella que vive y no ha sido domesticado.
http://es.wikipedia.org/wiki/Fauna
FAUNA EN PROCESO DE DOMESTICACION La fauna en proceso de domesticación, es aquella en donde los animales silvestres,
sean autóctonos, exóticos o importados, criados
zootécnicamente bajo el dominio del hombre en zoo criaderos bajo condiciones de cautiverio que van perdiendo su carácter de salvajes para convertirse en domésticos.
http://1.bp.blogspot.com/_cGBZfM8-
7v0/TIAfCDSe5TI/AAAAAAAAABY/RfKiqs-VthM/s1600/fauna+de+la+sabana.jpg
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 11
Nota: Ya entendimos que la fauna es el conjunto de especies animales que
habitan en una región geográfica, entonces debemos de estudiar también como se clasifican. Observa
lo siguiente:
Para clasificar un grupo de animales, primero debemos encontrar una característica común.
A continuación veremos una clasificación de los animales según tres criterios: si tienen columna vertebral o no, cómo se alimentan y como se reproducen, es decir:
1. SEGÚN SU ESTRUCTURA 2. SEGÚN SU ALIMENTACIÓN
3. SEGÚN LA FORMA DE REPRODUCIRSE
SEGÚN SU ESTRUCTURA
a) Vertebrados:
Los animales vertebrados son aquellos que tienen huesos y columna vertebral. El cuerpo de los vertebrados está formado por cabeza, tronco y extremidades. Además, la mayoría de los vertebrados tiene cola. Cada clase de vertebrado tiene su cuerpo cubierto de forma diferente, los mamíferos tienen pelo; las aves tienen plumas; los peces y los reptiles tienen escamas; los anfibios tienen la piel desnuda.
b) Invertebrados:
Con el nombre de invertebrados se conoce a todos los animales que no tienen columna vertebral, aunque dispongan de un esqueleto interno más o menos rígido. Se han adaptado a todas las formas de vida posibles, desde los fondos marinos hasta las cumbres más altas. Son las especies más antiguas y también las más numerosas. Los principales grupos son los poríferos (espongiarios), (celentéreos), los moluscos, los anélidos.
Medio Ambiente y sus Recursos Naturales 12
a) VERTEBRADOS: Entre ellos se encuentran los siguientes: mamíferos, aves, reptiles, las aves tienen plumas; los peces y los reptiles tienen escamas; los anfibios tienen la piel desnuda.
Mamíferos:
Los mamíferos son animales vertebrados, al igual que los anfibios, los reptiles, las aves y los peces. A simple vista se diferencian de estos otros animales al tener los mamíferos pelos en la superficie del cuerpo. En la mayoría de las especies de mamíferos, no en todas, las hembras poseen mamas por las que sale la leche con que alimentan a sus crías.
https://sites.google.com/site/httpclasificaciondelosanimales/clasificacion-de-los-animales
Aves:
Son animales vertebrados, de sangre caliente, que caminan, saltan o se mantienen sólo sobre las extremidades posteriores, mientras que las extremidades anteriores están modificadas como alas que, al igual que muchas otras características anatómicas únicas, son adaptaciones para volar, aunque no todas vuelan. Tienen el cuerpo recubierto de plumas y, las aves actuales, un pico córneo sin dientes. Para reproducirse ponen huevos, que incuban hasta la eclosión.
https://sites.google.com/site/httpclasificaciondelosanimales/clasificacion-de-los-animales 49
