ESCUELA NORMAL Nº3
DE NEZAHUALCOYOTL
PAZ DELGADO MARIA FERNANDA
1º ÚNIC O
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
PROGRAMA DELCURSO
BESES
PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE PROFESOR A CARGO DEL CURSO:
MARCELINO ROSAS CARPIO
2º SEMESTRE 4 HORAS 4.5 CRÉDITOS
TRAYECTO
Nombre del preescolar: SOR JUANA INÉS DE LA
CRUZ
Dirección:
4TA AV. Y AV. LÁZARO CARDENAS S/N COL.
BENITO JUÁREZ
ZONA ESCOLAR : J111
Código postal
Nombre de la educadora: Luz Maria Perez, Cruz-Grado: 2º Grupo: “B”
No. de alumnos: 27
Turno: Matutino
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ANÁLISIS SEGÚN LAS TEORIAS
ANÁLISIS SEGÚN LAS TEORIAS
Durante las prácticas de observación y
ayudantía en el preescolar Sor Juana Inés
de la Cruz , del segundo semestre de la
licenciatura en educación preescolar,
dentro del plano de conocer el , ¿cómo?,
¿por qué?, ¿cuándo?, ¿ que lo causa?
Acerca del comportamiento y el actuar del
niño, me di a la tarea de conocer mas a
En cuanto lo ya mencionado , para comenzar e de precisar
puntos importantes con los cuales se puede rescatar de mejor manera, como impacta
en el niño su contexto, tanto de su comunidad como de los
docentes que imparten clase dentro del preescolar, con el
fin de desarrollar habiliddes que los ayuden a resolver problemas dentro de su vida cotidiana. para poder realizar
toma de decisiones.
En cuanto lo ya mencionado , para comenzar e de precisar
puntos importantes con los cuales se puede rescatar de mejor manera, como impacta
en el niño su contexto, tanto de su comunidad como de los
docentes que imparten clase dentro del preescolar, con el fin de desarrollar habiliddes
que los ayuden a resolver problemas dentro de su vida cotidiana. para poder realizar
La teoría de
l aprendizaje
social seña
la tres
requisitos p
ara que las p
ersonas apr
endan y
modelen su
comportam
iento: reten
ción (record
ar
lo que uno h
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), reproducc
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la conducta
) y
motivación (
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En torno a lo mencionado, debo destacar que dentro del aula de 2º b, del preescolar, se cuenta con un número total de 27 alumnos, 15 niñas y 12 niños, de los cuanles, un alumno en especial, mostraba una conducta muy marcada.
En torno a lo mencionado, debo destacar que dentro del aula de 2º b, del preescolar, se cuenta con un número total de 27 alumnos, 15 niñas y 12 niños, de los cuanles, un alumno en especial, mostraba una conducta muy marcada.
Mariano, es el pequeño
que se caracterizab
a por su forma de comportarse . Mariano, es el pequeño que se caracterizab
a por su forma de comportarse
Mariano es un niño, que la mayor parte del tiempo, se la pasa bajo las mesas y pegando a
sus compañeros, pero se observa que cuando la educadora le llama la atención lo condiciona
para que deje esa conducta, y le permita a sus compañeros trabajar, y lo hace mediante
estímulos. Como :
-DOCENTE: -Mariano, si te comportas te ganaras una carita felz grandota y amarilla., y
si no.. Te sentaras en mi escritorio toda la clase¡.
-MARIANO: -Si maestra ya me voy a sentar.
(Skinner basaba su teoría en el análisis de las conductas observables. Dividió el proceso
de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzantes, lo que condujo al desarrollo de técnicas de modificación de
conducta en el aula. Trato la conducta en términos de reforzantes positivos
(recompensa) contra reforzantes negativos (castigo).
Mariano es un niño, que la mayor parte del tiempo, se la pasa bajo las mesas y pegando a
sus compañeros, pero se observa que cuando la educadora le llama la atención lo condiciona
para que deje esa conducta, y le permita a sus compañeros trabajar, y lo hace mediante
estímulos. Como :
-DOCENTE: -Mariano, si te comportas te ganaras una carita felz grandota y amarilla., y
si no.. Te sentaras en mi escritorio toda la clase¡.
-MARIANO: -Si maestra ya me voy a sentar.
(Skinner basaba su teoría en el análisis de las conductas observables. Dividió el proceso
de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzantes, lo que condujo al desarrollo de técnicas de modificación de
conducta en el aula. Trato la conducta en términos de reforzantes positivos
REFORZANTES P
OSITIVOS Y NEGATIVOS.
REFORZANTES P
Lo sucedido, me dejo pensando acerca del actuar de la docente titular, puesto que el deber ser de ella tendría que ver con el como educar para que mariano pueda desarrollar habilidades y no disminuir las que ya posee, de acuerdo a la teoria de Jean
Piaget, quien nos menciona que
debemos detectar su zona de desarrollo real, para poder partir de ella, y llevar al niño al siguiente nivel y este pueda desarrollar en su optima plenitud las habilidades que lo haran competente.
Lo sucedido, me dejo pensando acerca del actuar de la docente titular, puesto que el deber ser de ella tendría que ver con el como educar para que mariano pueda desarrollar habilidades y no disminuir las que ya posee, de acuerdo a la teoria de Jean
Piaget, quien nos menciona que
Pero a
todo
lo
aconte
cido, s
urgier
on las
siguie
ntes c
uestio
nes, a
las qu
e doy
respu
esta a
contin
uación
.
Pero a
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¿Y como edu
car para la
vida?
Dada la importancia
del papel docente
como protagonista de
la mejora en la
calidad educativa ent
endida como “la
propiedad o conjunto
de propiedades
inherentes a una cosa
, que permiten
apreciarla como igua
l, mejor o peor que
las restantes de su es
pecie”
Ander-Egg,E.(2005) pp.25
es necesario poner
en evidencia la forma
de atender los
EDUCACIÓN
Como bien se conoce, la educación
constituye un elemento
indispensable para que una sociedad pueda
progresar hacia los ideales de libertad y de
justicia independiente del género, cultura, ideoscincracia y nivel
socioéconomico
Delors, J. (1996) pp.9
educar no se remite
al solo echo de la
trasmisión y
adquisicion de
conocimientos, si no,
el brindar
herramientas
necesarias para ser
competentes, es
decir educar para la
Con lo ya visto, resalto, que debemos poner toda nuestra atención al niño, en este caso a Mariano, de quien yo cuestionaba a la docente titular acerca de su conducta, y me contestaba,
que se debía a la falta de atención que sus padres le brindaban, ya que su papá se dedicaba a ser chofer de microbuses, y su madre era ama de cas, a su vez la docente me
hacía mención acerca de que sus padres eran muy jovenes, y que lo que mas les importaba era salir y dejar encargado a mariano con su
abuela.
Con lo ya visto, resalto, que debemos poner toda nuestra atención al niño, en este caso a Mariano, de quien yo cuestionaba a la docente titular acerca de su conducta, y me contestaba,
que se debía a la falta de atención que sus padres le brindaban, ya que su papá se dedicaba a ser chofer de microbuses, y su madre era ama de cas, a su vez la docente me
hacía mención acerca de que sus padres eran muy jovenes, y que lo que mas les importaba era salir y dejar encargado a mariano con su
VIGOTSKY
Al ver que los conceptos psicoanalíticos eran bastante vagos y que las
ideas conductistas no satisfacían más que las situaciones más directas y concretas, Bandura intenta
ampliar la perspectiva de cómo influye el ambiente y
Albert Ban
dura (197
7) expand
ió la idea d
e Rotter,
al igual qu
e la de un
trabajo a
nterior de
Miller y
Dollard (1
941), y se
relaciona
con las te
orías del
aprendiza
je social d
e Vygotsk
y y Lave. S
u teoría
comprend
e aspecto
s del apre
ndizaje co
gnitivo y
conductua
l. El apren
dizaje con
ductual pr
esupone
que el ent
orno de la
s persona
s causa qu
e éstas se
comporten
de una m
teoría forma parte de las teorías dialécticas contextuales que explican el cambio de conducta
del individuo a través de la influencia del entorno o medio siendo, por lo tanto, un cambio
multidireccional URIE
BRONFENBRENNER
URIE
CONCLUSIÓN
¡G RA
CIA S P
OR SU
AT EN
