Presentación oral

Texto completo

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Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA

Universidad Metropolitana EDUC 621

Dra. Astrid Concepción Por:

Aliana M. Febus Rosa

CONCEPTOS, DIVERSAS TEORÍAS Y PRÁCTICAS EN

LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Y SU IMPACTO EN

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OBJETIVOS

Definir los conceptos de poder, autoridad, manejo del

tiempo, comunicación, toma de decisiones, cambio en las organizaciones, liderazgo y organización escolar.

Analizar la relación que existe entre los conceptos definidos con la administración educativa.

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INTRODUCCIÓN

La administración educativa es una pieza clave en las escuelas y su trabajo es reflejado en el alcance de las metas que establece la organización.

Actualmente el personal encargado del proceso educativo, como facilitador de aprendizaje, enfrenta una serie de retos que conlleva establecer una nueva visión ante los cambios que ocurren en la sociedad. Por tal razón, se deben buscar alternativas creativas e innovadoras para mejorar personal y

profesionalmente. Este esfuerzo se traduce en un ambiente adecuado de trabajo que conlleve un equilibrio entre la autoridad, un buen manejo del tiempo, una comunicación asertiva dentro de la organización, toma de decisiones y un liderazgo efectivo. Durante la presentación analizaremos conceptos claves de la administración educativa y los procesos de

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PODER

Poder es la probabilidad de tomar decisiones que afecten la vida de otro(s) pese a la resistencia de éstos. Por poder se entiende cada oportunidad o posibilidad existente en una relación social que permite a un individuo cumplir su propia voluntad

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PODER

Teoría del poder: según French y Raven (1959)

Esta teoría del poder social se basa en la premisa de que el poder y la influencia implica la relación de al menos dos

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PODER

Poder coercitivo

Poder por recompensa

Poder legítimo

Poder del experto

Poder referente

Poder de información

Formas de poder:

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AUTORIDAD

La autoridad se ejerce con un sustento legítimo y en esta

medida se minimiza la necesidad de mantener los medios de coerción en alerta constante. En la medida que es legítima, toda autoridad se sustenta en las leyes; y su cumplimiento es voluntario.

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AUTORIDAD

Tipos de autoridad:

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MANEJO DEL TIEMPO

González & Santos (2009) define el manejo del tiempo como

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MANEJO DEL TIEMPO

Características del tiempo:

Puede ser un enemigo a vencer o un

aliado si lo logramos organizar.

No se puede comprar. Insustituible Inelástico Limitado y caduco por definición No se puede

atrapar, detener o regresar.

Es lo más valioso que

tienen los individuos, por lo que hay que utilizarlo con

efectividad

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MANEJO DEL TIEMPO

Enemigos del manejo del tiempo (Bertamoni, 2004)

Interrupciones del teléfono.

Interrupciones por visitas inesperadas.

Urgencias

Trámites excesivos (burocracia).

No saber decir que no.

Querer acaparar actividades por no saber delegarlas.

Aplazar y dejar las cosas para después.

Indisciplina en el cumplimiento de los propios planes.

Falta de motivación, indiferencia.

Tensión y preocupaciones.

¿Como manejar el tiempo efectivamente? (González & Santos, 2009)

Definir roles y responsabilidades.

Tener las prioridades claras.

Planificar.

Ser disciplinados y consistentes.

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COMUNICACIÓN

La comunicación es el proceso mediante el cual el emisor y el

receptor establecen una conexión en un momento y espacio determinados para transmitir, intercambiar o compartir

ideas, información o significados que son comprensibles para ambos (Thompson, 2008).

Elementos básicos en el proceso de comunicación:

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COMUNICACIÓN

Recomendaciones para lograr una comunicación efectiva

(Guzmán, 2015)

Aprenda a comunicar sus emociones y opiniones.

Demuestre atención mirando a la persona que está hablando.

Muestre interés para que captes interés; haga preguntas.

No interrumpa; pero aprenda a reconocer el momento adecuado para intervenir.

Aprenda a utilizar la empatía por la persona que habla.

No haga monólogos, o sea no controle la conversación.

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TOMA DE DECISIONES

Koontz & Weirich (2008) definen la toma de decisiones como la

selección de un curso de acción entre varias alternativas, y constituye, por tanto, la esencia de la planeación.

• Son repetitivas y de rutina, y se ha

desarrollado un

procedimiento definido para abordarlas.

Decisiones programadas

• Son nuevas e

inestructuradas y no hay procedimiento

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TOMA DE DECISIONES

Proceso en la toma de decisiones:

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CAMBIO EN LAS

ORGANIZACIONES

El cambio organizacional es la capacidad de adaptación de

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CAMBIO EN LAS

ORGANIZACIONES

Fases del proceso de cambio en las organizaciones:

1 • Iniciación

2 • Planificación

3 • Implementación

4 • Evaluación

5 • Institucionalización

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LIDERAZGO

Fossi (2002) define liderazgo como un proceso en el cual una

persona (líder) ejerce la habilidad de influir y conducir a un grupo de personas, motivándolas a trabajar con entusiasmo hacia el cumplimiento de los objetivos de la organización.

Tipos de liderazgo (Bateman & Snell, 2009):

AutocráticoCarismático

DemocráticoTransaccional

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ORGANIZACIÓN ESCOLAR

La organización escolar es un proceso colaborativo que

requiere representación y participación de la comunidad por medio del Consejo Escolar para una toma de decisiones

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ORGANIZACIÓN ESCOLAR

El Departamento de Educación de PR en su carta circular núm.:

28-2015-2016 establece que la agencia tiene la responsabilidad y el compromiso de desarrollar normas y procedimientos para

motivar al personal a dedicar su mayor esfuerzo a la construcción de una organización inteligente, que aprende y contribuya de

manera significativa y sostenida al mejoramiento de la sociedad.

Aunque la organización escolar es un proceso colaborativo con

representación de todos los componentes de la comunidad

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ORGANIZACIÓN ESCOLAR

Aspectos fundamentales de la organización escolar (carta circular: 28-2015-2016):Las escuelas deben armonizar en su organización escolar los aspectos docentes,

administrativos y recursos existentes en su comunidad escolar.

Por ser un proceso colaborativo, de toma de decisiones compartida requiere representación de la comunidad escolar por medio del Consejo Escolar.

Debe responder a las necesidades de la comunidad escolar.

Se realiza anualmente, pero puede ser reevaluado durante el año cuantas veces sea necesario para responder a las necesidades cambiantes de la escuela.

Debe responder a los recursos asignados de acuerdo a la matrícula, el programa y el nivel.

Debe proveer los mejores medios y una ubicación adecuada a los estudiantes con necesidades especiales, talentosos y dotados.

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ORGANIZACIÓN ESCOLAR

Requisitos para la organización escolar (Según la carta circular: 28-2015-2016 del DE):180 días de tiempo lectivo.

Horario de 8:00 a 3:00 p.m.

6 horas diarias de tiempo lectivo.

Mínimo de 300 minutos semanales de contacto en cada materia.Un periodo de capacitación profesional por maestro.

Un mínimo y un máximo de estudiantes de acuerdo al nivel:

Kinder (20 a 25)

Primero a tercero (23-28)Cuarto a duodécimo (25-30)

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ORGANIZACIÓN ESCOLAR

Etapas de la organización escolar

(Carta circular 28-2015-2016):

1: Análisis de recursos y puestos necesarios para la escuela.

2: Asignación de recursos y puestos necesarios.

3: Preparación de la organización escolar.

4: Presentación de la organización escolar.

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CONCLUSIÓN Y

RECOMENDACIONES

Toda organización escolar debe tener un administrador educativo que ejerza un liderazgo pedagógico con una visión de transformación que le permita orientar la acción escolar hacia la calidad y el éxito de los procesos educativos de la

institución. Además, debe administrar efectivamente y de manera equilibrada su autoridad, de manera que todos se sientan comprometidos en el logro de las metas y objetivos de la institución. El poder y la autoridad están íntimamente ligados y no pueden producirse uno sin el otro. Son los elementos básicos para que exista el liderazgo.

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CONCLUSIÓN Y

RECOMENDACIONES

climas organizacionales saludables donde exista una comunicación asertiva, administrar el tiempo de manera efectiva, afrontar y aceptar los cambios que requiera la organización cuando sea necesario, permitiendo el trabajo

colaborativo y la integración de toda la comunidad escolar en los mismos para garantizar unos servicios educativos de calidad.

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REFERENCIAS

Bateman, T. S. & Snell S. A. (2009). Administración: Liderazgo y colaboración en un mundo

competitivo. México: McGraw-Hill Educación.

Bazarra, L. & Casanova, O. (2013). Directivos de escuelas inteligentes ¿Qué perfil y habilidades

exige el futuro? México: Ediciones SM.

Bertamoni, J. (2004). Administración del tiempo. Recuperado de

http://www.gestionsocial.org/archivos/00000422/La_Administraci%F3n_del_tiempo-_Juan_Jos%E9_Bertamoni.pdf

Castillo, A. (2005). Liderazgo administrativo: Reto para el director de escuela del siglo XXI.

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REFERENCIAS

Departamento de Educación de Puerto Rico. (2016). Carta Circular Núm.: 28-2015-2016:

Política pública sobre la organización escolar y los requisitos de graduación de las

escuelas de la comunidad primarias y secundarias del Departamento de Educación de

Puerto Rico. Puerto Rico.

Fossi, C. (2002). Gestión de cambio. Universidad Yacambu. Recuperado de

http://www.oocities.org

González, E. & Santos, A. (2009). Administración del tiempo. Universidad Tecnológica de

Puebla, México. Recuperado de

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REFERENCIAS

González, M. (2011). Los cambios en las organizaciones. Contribuciones a la Economía.

Recuperado de http://www.eumed.net/ce/2011a/

Guzmán, E. (2015). ¿Cómo lograr una comunicación efectiva y asertiva? Hoy. Recuperado de

http://www.hoylosangeles.com/opinion/colaboradores/hoyla-col-como-lograr-una-comunicacion-efec-column.html

Hernández, V. (2013). Liderazgo, poder, autoridad y empatía según Max Weber. Recuperado de

http://www.gestiopolis.com/liderazgo-poder-autoridad-y-empatia-segun-max-weber/

Jiménez, F. (2006). Psicología de las relaciones de autoridad y poder. Barcelona: Editorial

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REFERENCIAS

Koontz, H. & Weirich, H. (2008). Administración: Una perspectiva global. México: Mc Graw

Hill.

Leavitt, H. J. (1978). Managerial psychology. The University of Chicago Press, 117-126.

Ley 149. (1999). Ley Orgánica del Departamento de Educación de Puerto Rico. Estado Libre

Asociado de Puerto Rico.

Murillo, F. J. & Krichesky, G. J. (2012). El proceso del cambio escolar: Una guía para impulsar

y sostener la mejora de las escuelas. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y

Cambio en Educación, 10(1). Recuperado de

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REFERENCIAS

Ongallo, C. (2007). Manual de comunicación: Guía para gestionar el conocimiento, la

información y las relaciones humanas en empresas y organizaciones. Madrid:

Editorial Dykinson S. L.

Salvat, Fernández, Martínez & Roca. (2013). Liderazgo y educación. Recuperado de

http://www.site.unican.es

Thompson, I. (2008). Definición de comunicación. PromonegocioS.net. Recuperado de

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