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CUADRO COMPARATIVO

“Teóricos del lenguaje”

Alumna: Evelyn Pérez Lugo

Maestra: Diana Elizabeth Osuna Ulloa.

Asignatura: Desarrollo del pensamiento y lenguaje.

Semestre: Tercero

Fecha: 04 de Septiembre de 2013

BENERZ

(2)

TEÓRICOS DEL LENGUAJE

GENÉTICO EPISTEMOLÓGICO Autor: Jean Piaget

SOCIOHISTÓRICO CULTURAL Autor: Lev. Vigotsky

EL CONDICIONAMIENTO Burrhus Skinner

LINGÜÍSTICA Chomsky y Tomasello

PSICOLINGÜÍSTICA Slobin y Pinker

Biografía Biografía Biografía Biografía Biografía

Nació en 1896 y falleció en el año de 1980. Es un psicólogo Suizo quien publico libros de la psicología infantil

basándose en el estudio y análisis de sus hijos.

Nació en 1896 y falleció en 1934. Vigotsky estudio psicología, filosofía y lingüística. En 1925 creó laboratorio de psicología para la infancia anormal.

Nació en 1904 y falleció en 1990. Skinner se graduó de inglés en la universidad de Halminton. En 1928 se doctoro en filosofía en Hardvard. Fue un experimentador y un utópico.

Chomsky

Nació en 1928. Es lingüista y filosofo. Se introdujo a la lingüística por influencia de su padre. Lingüista histórico del hebreo.

Slobin

Nació en 1939, estudio psicología y lingüística. Estudiaba los procesos cognitivos de los niños.

Tomasello

Nació en 1950, se doctoró en psicología. Su campo de investigación: Ciencias cognitivas, procesos cognitivos, adquisición del lenguaje, etc.

Pinker

Nació en 1954 en Canadá. Es un psicólogo

experimental, científico cognitivo y escritor.

PROPUESTA TEÓRICA PROPUESTA TEÓRICA PROPUESTA TEÓRICA PROPUESTA TEÓRICA PROPUESTA TEÓRICA Esta teoría se basa en el

desarrollo del conocimiento. La epistemología explica cómo se da el conocimiento,

desde sus formas más elementales hasta el conocimiento científico, es decir, desde lo básico hasta

lo complejo. Piaget sostiene que el

conocimiento es una construcción contínua.

Zona de desarrollo próximo Vigotsky dice que la ZDP es el espacio en el que gracias a la interacción o ayuda de un experto, una persona puede trabajar y solucionar problemas para desarrollar

capacidades cognitivas propias (procesos

cognitivos).

Skinner basa su teoría en la conducta de los sujetos. Define que el aprendizaje

se genera a través de refuerzos que son los que modifican la conducta del

sujeto. Condicionamiento

operante: El conductismo busca predecir o manipular la conducta de las personas a

través de estímulos que serian positivos o negativos para generar una respuesta

del organismo.

La teoría de Chomsky y Tomasello es de enfoque innatista, es decir que se nace la capacidad del lenguaje y con el potencial

para desarrollar dicho lenguaje.

La Psicolingüística se refiere al como

adquirimos y utilizamos el lenguaje. Se interesa por las funciones cognitivas que están relacionadas con el lenguaje y los procesos psicológicos. Procesos de asimilación de

conceptos: -Percepción (relación por

medio de los sentidos). -Procesamiento (se

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COMO CONCIBE EL PENSAMIENTO

Existen procesos cognitivos según Piaget:

1. Asimilación: cuando entra el conocimiento.

2. Acomodación: cuando se va procesando la información (acomoda lo que asimila).

3. Adaptación: cuando existe un equilibrio entre las asimilación y la acomodación para adaptarse.

Piaget además formula las etapas del desarrollo de la

inteligencia: -Sensoriomotriz (0-2 años): la exploración a través de los

sentidos (concreto). -Preoperacional (2-7 años):

Pensar simbólicamente, imágenes mentales. -Operaciones concretas

(7-11 años): clasificación de conceptos, ordenamiento

mental.

-Operaciones formales (11 años en adelante): se desarrolla la personalidad y

razonamiento lógico deductivo e inductivo. Tipos de pensamiento: social, individualista y

egocéntrico.

COMO CONCIBE EL PENSAMIENTO

Vigotsky sostiene que el desarrollo del humano se

produce a través de su relación con los otros, es

decir que la manera de pensar y expresarse de un sujeto se desarrollara en la

medida que este en interacción con los demás. Esta teoría también dice que el pensamiento verbal no es una forma innata, ya que está determinado por un proceso histórico-cultural, conforme al contexto donde

se desarrolla el sujeto. Vigotsky no cree que lo que piensas lo vas a expresar en palabras, sino que existe a

través de ella, es decir las palabras existen a través del

pensamiento.

COMO CONCIBE EL PENSAMIENTO

Skinner supone que el pensamiento es solo una

conducta verbal o no verbal. Skinner expone la

asociación como un conocimiento, un pensamiento y una

perspectiva. -Comportamiento ecoico: donde la respuesta genera

un patrón de sonido semejante al del estimulo,

ejemplo, cuando se dice “repite conmigo”. -Conducta Textual: en este

caso es la lectura la cual proporciona reforzamiento

no auditivo automático. -Conducta intraverbal: conductas verbales que no muestran correspondencia uno a uno con el estimulo verbal que evoca, ejemplo,

cuando se responde “dos” ante el estimulo verbal

“uno más uno”.

COMO CONCIBE EL PENSAMIENTO Chomsky nos dice que el

lenguaje es antes del pensamiento y que es una

facultad autónoma de la inteligencia.

Gramática transformacional: Se refiere a que existen dos

niveles diferentes en el análisis o comprensión de las

oraciones. Estos niveles son cambios que dependen del

lugar o contexto sociocultural que está ligado

a la genética y a la experiencia. Este autor supone que tenemos un DAL

(Dispositivo de adquisición de lenguaje) en un área del cerebro donde se desarrolla el lenguaje separado del

pensamiento.

Tomasello dice que el pensamiento no desarrolla el

lenguaje sino que la experiencia es la que hace que los niños comiencen a expresarse lingüísticamente.

COMO CONCIBE EL PENSAMIENTO Slobin habla de que los patrones de pensamiento lingüístico son dinámicos,

esto quiere decir que tenemos la capacidad de

aprender más lenguas. Slobin sostiene que la estructura cerebral se

desarrolla para poder llegar a hablar.

Pinker se interesa más por la estructura cerebral. Dice que el cerebro no es

una hoja en blanco, sino que ya viene programado

por la genética y se va complementando y desarrollando con la

cultura.

Este autor menciona que las palabras producen cambios en nuestra mente

ya que es un proceso cognitivo. También dice que no todos nacemos con

el mismo potencial ya que está determinado por la

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COMO CONCIBE EL LENGUAJE

Piaget sostiene que el lenguaje, depende del aprendizaje de otros medios

para desarrollarlo. -Dice que el pensamiento

procede al lenguaje. Se necesita de pensamiento e inteligencia para obtener el

lenguaje. Lenguaje egocéntrico: cuando el niño no sabe a

quién habla ni si es escuchado. (para él mismo).

Lenguaje socializado: Cuando se llevan a cabo preguntas, dudas, respuestas

o burlas, cuando están con más personas. (con los

demás)

COMO CONCIBE EL LENGUAJE

El lenguaje influye en el desarrollo de la mente. Vigotsky dice que el lenguaje es fuente de unidad de las funciones

comunicativas. Que el lenguaje tiene un desarrollo específico que depende de la interacción con su medio. (depende del

entorno del sujeto) Lenguaje= producción de la

interacción social, de la interacción con el otro. Habla interna: se desarrolla

en el pensamiento, cuando el niño habla para uno mismo, no explicita el tema y genera consciencia para el

mismo.

Habla externa: Habla para los demás explicitando un

tema y generando consciencia en los demás.

COMO CONCIBE EL LENGUAJE

Skinner sostiene que el lenguaje es una conducta

adquirida en un proceso donde se adapta a estímulos externos del

ambiente social. Los niños imitan sonidos y asocian palabras a objetos y así es como el niño se

apropia de respuestas aprendidas.

Lenguaje= producción de la repetición.

Es decir que los niños imitan el lenguaje de los

adultos y así es como aprenden.

COMO CONCIBE EL LENGUAJE

Chomsky define la Gramática Universal: la cual se refiere a que todos nacemos con la estructura de la gramática del lenguaje que permite a los niños adquirir cualquier lengua. Esta tiene relación con la sintáctica ya que los niños pueden estructurar oraciones con sentido sin haberlo escuchado antes. Chomsky dice que con el

tiempo la estructura del lenguaje se va a desarrollar

con la interacción. Tenemos la capacidad de producir nuevos enunciados

ya que el lenguaje es una facultad autónoma.

Tomasello nos habla que es la experiencia y no el conocimiento gramatical el

que guía las primeras producciones lingüísticas de

los niños, en este punto de vista contradice a Chomsky

ya que por el contrario Chomsky afirma que la gramática universal permite

a los niños adquirir el lenguaje verbal.

COMO CONCIBE EL LENGUAJE Slobin le da más importancia a la interacción con los demás

para desarrollar el lenguaje. Dice que se nace

con la capacidad de desarrollar el lenguaje. Slobin también coincide

con Chomsky acerca de que se nace con una

gramática. Sostiene que se necesita

pensar para hablar, es decir que primero se da el

pensamiento para poder hablar.

El niño debe descubrir la relación lo que las demás personas están diciendo.

Pinker dice que el lenguaje es una adaptación evolutiva que sufre varios

cambios en el desarrollo. Sostiene que el cerebro es

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CONCLUSIÓN PERSONAL

Piaget nos dice que existen etapas y procesos para el desarrollo del pensamiento a

través del cual se va desarrollando el lenguaje. Y como el conocimiento es una

construcción continua el lenguaje también se va

construyendo continuamente.

CONCLUSIÓN PERSONAL

Vigotsky nos dice que el pensamiento verbal no se da

de manera innata o biológica, sino que está determinado por el contexto

donde se desarrolla la persona y que con la interacción con los demás

dentro de tal contexto la persona va adquiriendo el

lenguaje.

CONCLUSIÓN PERSONAL

Skinner concibe que el lenguaje se produce a través de estímulos, o refuerzos que se le aplican al niño para que emita una conducta determinada o bien, no emita la conducta de nuevo en caso de ser un refuerzo negativo.

CONCLUSIÓN PERSONAL

Esta teoría trata de decir que nosotros nacemos con la estructura del lenguaje la cual se va a desarrollar dependiendo del contexto donde nos desarrollemos y que no es a causa de la imitación por la cual el niño comienza a adquirir el lenguaje sino que el niño desarrolla sus propias producciones.

CONCLUSIÓN PERSONAL

Slobin y Pinker toman la psicolingüística de manera

diferente ya que Slobin le da más importancia a la

interacción para desarrollar el lenguaje y

Pinker le da más importancia a las estructuras cerebrales que según el autor, desarrollan

el lenguaje de las personas.

CONCLUSIÓN

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