GUIA DE TRABAJO PARA EL DOCENTE
Colección:La colección consta de seis títulos con un denominador común: sus protagonistas son perros y gatos siendo éste su hilo conductor.
RELATOS DE PERRIGATOS
De esta manera el docente tiene infinidad de posibilidades de trabajar a partir de la lectura de los cuentos con cada historia, compararlas, activar una lectura compartida o un círculo lector, como proyecto literario que le permita a cada alumno completar la colección al finalizar el ciclo lectivo. Proponemos que el docente identifique primero el libro como objeto.
TAPA, CONTRATAPA, INFORMACIÓN DE TEXTO Y PARATEXTO. CONCEPTO DE COLECCIÓN.
EN QUE SE PARECEN LOS LIBROS Y EN QUE SE DIFERENCIAN.
ESTABLECER A PARTIR DE ESA EXPLORACIÓN TEXTUAL QUE HAY UN ÚNICO AUTOR Y DIFERENTES ILUSTRADORES.
MASCOTAS:
Realizar un cuadro comparativo entre perros y gatos. Establecer similitudes y diferencias entre ambas especies animales. (Utilizar fotos de las mascotas de las familias de los chicos)
MILO EL GATO MALO. (Hábitos de higiene bucal)
Milo causa miedo en la gente
Hacer un cuadro para marcar con una x la respuesta correcta Milo tiene uñas cortas y desafiladas
Milo es color marrón con manchas blancas Milo tiene un diente careado
Milo se encuentra con un mecánico Milo se siente bien y sonríe
Milo no es malo, el malo era el diente
Hablamos de los hábitos de higiene y si visitamos al dentista. Traemos cepillos, pasta e hilo dental. Investigamos porqué nos salen caries, porqué cambiamos los dientes de leche, etc.
COMO SI FUERAN HERMANOS. (Amistad – Relación con los hermanos) Aprovecharemos este relato para trabajar similitudes y diferencias. En que se diferencian los protagonistas.
Hacemos un cuadro con el nombre de cada uno y establecemos Color de pelaje
Cantidad de patas Sonido característico Alimento preferido Qué le gusta mucho Qué no le gusta nada Quién los cuida
En base a los resultados conversamos de lo que tienen en común y lo que no. Hablamos de las conductas y los gustos. De la convivencia de las personas en una casa, en un aula, etc.
Debatimos sobre el respeto por las diferencias
Hacemos un dibujo personal sobre algún momento o elemento que entendemos puede gustarle a ambos protagonistas (salir al parque, jugar con pelotas, dormir la siesta, etc.)
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Escribimos en un papel de color un verbo que indique que es lo que más nos gusta hacer a forma anónima (leer, mirar tele, jugar a la play, jugar a la pelota, cantar, bailar) y establecemos cuantos coinciden en las respuestas, pegamos los papeles con las respuestas en una cartulina en forma desordenada con el título “A NOSOTROS NOS GUSTA….”, así dejamos en claro que respetamos los gustos de todos.
Sugerimos también trabajar el hecho de que los protagonistas viven con un señor mayor, un abuelo y son su compañía.
Trabajamos sobre la competencia entre hermanos por lograr la atención de los padres. Las rivalidades y celos, pero finalmente el amor es más fuerte.
ENRICO CANTANTE DE ÓPERA (Confianza en sí mismo – Alcanzar un sueño)
Ponemos música clásica, preferentemente ópera. También podemos pasar un vídeo. Establecemos diferencias con otros estilos que los alumnos conozcan (pop, cumbia, rock).
Jugamos con las rimas. Dibujamos los objetos que encuentra el Sr. Rossi en su terraza, los hacemos en cartón duro y los pintamos para poder pegarlos en una cartulina. Podemos agregar objetos que se nos ocurra arrojar a nosotros.
Probamos cantar solos, en grupo, proponemos realizar un QUODLIBET que es una manera de cantar en forma polifónica dos canciones o más. “Arroz con leche” un grupo, (varones) y “Tengo una muñeca” (nenas) solo la primer estrofa de cada uno. Comienzan los varones:
Arroz con leche me quiero casar con una señorita de San Nicolás, que sepa coser, que sepa bordar, que sepa abrir la puerta para ir a jugar…
Continúan las nenas apenas terminan los varones que vuelven a repetir su estrofa. Tengo una muñeca vestida de azul, con su vestidito y su canesú, la llevé a paseo y se me enfermó, la puse en la cama y llamé al doctor…
Es decir los varones cantan tres veces sin detenerse y las nenas dos veces. Veremos que pueden cantar cada uno su texto sin distraerse y el resultado es muy divertido, una conjunción de armonías con diferentes canciones.
Esto permite saber que cada uno canta como puede, y así está muy bien, en equipo y en un todo forman un lindo coro.
EL SUEÑO DE ROCCO (Estimular la imaginación)
Establecemos el concepto de sueño como estado (reposo de un organismo) y de lo que sucede cuando estamos en ese estado. Un sueño puede ser agradable o desagradable (una pesadilla). Dibujamos en el cuaderno un sueño lindo.
Dibujamos en el cuaderno una pesadilla.
Las contamos o mostramos los dibujos para que todos puedan ver y comparar. Así también compartimos situaciones placenteras y compartimos los miedos que podamos tener en común. En la historia hay rimas, animales con prendas de vestir. Las escribimos en una cartulina “animal-prenda” y sumamos otros de nuestra creatividad, (suricatas con alpargatas, sapos con harapos, arañas con sandalias, mosquitos con gorritos, cucarachas con bombachas, ratones con botones, ardillas con zapatillas, etc.).
Escribimos entre todos el sueño de amor de Rocco, estableciendo pautas de: Inicio, Nudo y Desenlace.
Un relato breve, consensuado, con fantasía, que esté plasmado en forma de libro con
ilustraciones respetando las características del original (tapa, contratapa, etc.). Modificando el dato que los autores y los ilustradores (ahora son los chicos los autores), y el título que podría ser “EL NUEVO SUEÑO DE ROCCO”.
NARCISA LA GATA COQUETA (Humildad y solidaridad) Leemos el relato y disparamos el debate.
¿Cómo era Narcisa?
El docente puede explicar en forma clara y sencilla que el nombre de la gata hace alusión al término narcisismo y su origen.
Hacemos en una hoja un autorretrato, podemos llevar ese día un pequeño espejo para mirarnos mientras nos dibujamos. Solo el rostro o de cuerpo entero. El objetivo es que nos reconozcamos como somos, sin criticarnos, y que luego podamos colgarlos para decorar el aula en una guirnalda, unidos. Somos como somos.
Hablamos de la palabra solidaridad. Del cierre de la historia de Narcisa y la actitud solidaria del gato que la acompaña a su casa y el mensaje que aprende la gata protagonista.
Las relaciones fraternas no pasan por el aspecto exterior de una persona sino por su interior. Narcisa encontró en un gato callejero a su mejor y más entrañable amigo.
NUBE MI MASCOTA PREFERIDA (Responsabilidad y cuidado de las mascotas)
Establecemos el concepto de MASCOTA y conversamos sobre que animales se consideran domésticos y cuáles no.
Sugerimos también trabajar en este caso la posibilidad de que Emma viva sola con su mamá para poder desprender de la historia el tema de padres que viven separados.
Investigamos cuáles son los principales cuidados que debemos tener con las mascotas, podemos establecer trabajar en equipo y que cada grupo haga un animal doméstico, (perro, gato, tortuga, pájaro, hámster, etc.). Hacemos un soporte con cada equipo, en cartulina con una foto del animal y las recomendaciones para su cuidado.
Hablamos de nuestra higiene personal, de la frecuencia y motivos por los cuáles es necesario estar limpio. Hablamos de gérmenes, bacterias, pediculosis, etc., y que esos mismos cuidados deben trasladarse a las mascotas que NO son juguetes sino seres vivos.
