Universidad Nacional del Nordeste Facultad de Medicina
Educación para la salud.
Educación para la salud.
Lic. Silvia Beatriz D’Angelo Lic. Silvia Beatriz D’Angelo
Educación para la salud.
Educación para la salud.
Objetivos de la clase
Objetivos de la clase
Que el estudiante sea capaz de: Definir la Educación para la Salud. Identificar su finalidad y objetivos.
Describir la educación para la salud como estrategia intersectorial e interdisciplinaria.
Que el estudiante sea capaz de: Definir la Educación para la Salud. Identificar su finalidad y objetivos.
Describir la educación para la salud como estrategia intersectorial e interdisciplinaria.
intersectorial e interdisciplinaria.
Reconocer el rol del médico generalista como educador.
Describir las cuestiones básicas a tener presente para realizar educación para la salud.
Describir las instancias de evaluación, sus posibles resultados y los motivos de los mismos.
Identificar los aspectos positivos de la educación para la salud. Identificar los peligros de la educación para la salud.
intersectorial e interdisciplinaria.
Reconocer el rol del médico generalista como educador.
Describir las cuestiones básicas a tener presente para realizar educación para la salud.
Describir las instancias de evaluación, sus posibles resultados y los motivos de los mismos.
Identificar los aspectos positivos de la educación para la salud. Identificar los peligros de la educación para la salud.
Educación para la salud:
Evolución del concepto
Educación para la salud:
Evolución del concepto
1er. Período:
Proceso Salud-Enfermedad: Fenómeno biológico e individual.Educación: proceso vertical y autoritario
EpS con enfoque informativo prescriptivo. EpS basada en el comportamiento.
1er. Período:
Proceso Salud-Enfermedad: Fenómeno biológico e individual.Educación: proceso vertical y autoritario
EpS con enfoque informativo prescriptivo. EpS basada en el comportamiento.
EpS basada en el comportamiento.
Modelos educativos: 1- Basado en las creencias
2- Basado en la comunicación persuasiva ( KAP- conocimiento, actitud y práctica)
3- Modelo precede EpS basada en el comportamiento.
Modelos educativos: 1- Basado en las creencias
2- Basado en la comunicación persuasiva ( KAP- conocimiento, actitud y práctica)
Evolución del concepto
Evolución del concepto
2do Período:
Salud influenciada por factores sociales,
2do Período:
Salud influenciada por factores sociales,
Salud influenciada por factores sociales,
ambientales y económicos.
EpS participativa ( visión constructivista
del proceso educativo)
Salud influenciada por factores sociales,
ambientales y económicos.
EpS participativa ( visión constructivista
del proceso educativo)
Educación
Educación
Proceso de socialización y aprendizaje encaminado
al desarrollo intelectual y ético de una persona
(Real Academia Española)
Proceso de socialización y aprendizaje encaminado
al desarrollo intelectual y ético de una persona
(Real Academia Española)
Desarrollo del potencial humano que permite e
incrementa la libertad y responsabilidad de la
persona.
Desarrollo del potencial humano que permite e
incrementa la libertad y responsabilidad de la
persona.
Salud
Salud
Estado en que el organismo ejerce
normalmente todas sus funciones. (RAE)
Ausencia de enfermedad.
Bienestar físico, psíquico y social.
Estado en que el organismo ejerce
normalmente todas sus funciones. (RAE)
Ausencia de enfermedad.
Bienestar físico, psíquico y social.
Bienestar físico, psíquico y social.
Bien.
Recurso individual y colectivo.
Condición necesaria para el desarrollo humano
individual y colectivo.
Derecho.
Bienestar físico, psíquico y social.
Bien.
Recurso individual y colectivo.
Condición necesaria para el desarrollo humano
individual y colectivo.
Educación para la Salud
Educación para la Salud
Proceso de socialización y
aprendizaje de
conocimientos, actitudes y
hábitos encaminados al
desarrollo de conductas que
Proceso de socialización y
aprendizaje de
conocimientos, actitudes y
hábitos encaminados al
desarrollo de conductas que
desarrollo de conductas que
favorezcan el mejoramiento
y/o mantenimiento de la
salud individual y colectiva.
(S.B. D’Angelo)
desarrollo de conductas que
favorezcan el mejoramiento
y/o mantenimiento de la
salud individual y colectiva.
(S.B. D’Angelo)
Educación para la salud = Estrategia
Educación para la salud = Estrategia
Estrategia =
Real Academia Española:
Arte de dirigir las operaciones militares.
En administración :
Un curso de acción conscientemente deseado y
Estrategia =
Real Academia Española:
Arte de dirigir las operaciones militares.
En administración :
Un curso de acción conscientemente deseado y Un curso de acción conscientemente deseado y
determinado de forma anticipada, con la finalidad de asegurar el logro de los objetivos de la empresa
(Estrategia= Plan).
Maniobras destinadas a….(Estrategia= Táctica)
Conjunto de acciones o
comportamientos...(Estrategia=Pautas)
Posicionamiento o forma de situarse frente al entorno ( Estrategia= Posición)
Un curso de acción conscientemente deseado y
determinado de forma anticipada, con la finalidad de asegurar el logro de los objetivos de la empresa
(Estrategia= Plan).
Maniobras destinadas a….(Estrategia= Táctica)
Conjunto de acciones o
comportamientos...(Estrategia=Pautas)
Posicionamiento o forma de situarse frente al entorno ( Estrategia= Posición)
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
PROMOCIÓN de la SALUD
PREVENCIÓN de
Educación para la salud =
Estrategia para la promoción
Educación para la salud =
Estrategia para la promoción
Promover la salud = capacitar a las personas para que
puedan aumentar el control sobre su salud y mejorarla.
Promover la salud = capacitar a las personas para que
puedan aumentar el control sobre su salud y mejorarla.
Potenciar factores en los que se basen estilos de vida
saludable y…
…reducir factores que causen enfermedades.
Potenciar factores en los que se basen estilos de vida
saludable y…
Educación para la salud=
Estrategia para la prevención
Educación para la salud=
Estrategia para la prevención
Centrada en ciertas enfermedades o
en hábitos perjudiciales para la salud.
Centrada en ciertas enfermedades o
en hábitos perjudiciales para la salud.
RIESGO
Factores de riesgo Población de riesgo
RIESGO
Factores de riesgo Población de riesgo
Riesgos
conductuales = estilos de vidas
Riesgos sociales = condiciones de vida
Educación para la Salud:
Finalidad
Educación para la Salud:
Finalidad
Favorecer, en las personas que lo
deseen , la adquisición y desarrollo de
habilidades para mantener un estilo de
vida saludable.
Favorecer, en las personas que lo
deseen , la adquisición y desarrollo de
habilidades para mantener un estilo de
vida saludable.
vida saludable.
vida saludable.
Educación para la Salud:
Objetivos
Educación para la Salud:
Objetivos
Promover la salud como un valor básico para el desarrollo individual y colectivo.
Estimular la adquisición de actitudes y hábitos de conductas saludables.
Promover la salud como un valor básico para el desarrollo individual y colectivo.
Estimular la adquisición de actitudes y hábitos de conductas saludables.
Eliminar o reducir al máximo aquellos comportamientos que conllevan un riesgo para la salud.
Promover una toma de conciencia acerca de la influencia de factores ambientales y sociales en la salud y de las
posibilidades existente para hacer frente a dicha influencia. Capacitar para que individual y colectivamente se asuma un papel activo en la propia salud y la del entrono.
Eliminar o reducir al máximo aquellos comportamientos que conllevan un riesgo para la salud.
Promover una toma de conciencia acerca de la influencia de factores ambientales y sociales en la salud y de las
posibilidades existente para hacer frente a dicha influencia. Capacitar para que individual y colectivamente se asuma un papel activo en la propia salud y la del entrono.
Si enfocamos la educación sanitaria
desde un modelo participativo y
adaptado a las necesidades, la
población adquirirá una
Si enfocamos la educación sanitaria
desde un modelo participativo y
adaptado a las necesidades, la
población adquirirá una
población adquirirá una
responsabilidad en su aprendizaje y
éste no estará centrado en el saber,
sino en el saber hacer.
(OMS 1983).
Educación para la salud = práctica social
población adquirirá una
responsabilidad en su aprendizaje y
éste no estará centrado en el saber,
sino en el saber hacer.
(OMS 1983).
Teorías de las acciones
Teorías de las acciones
1- Teorías situacionales (circunstancias)
1- Teorías situacionales (circunstancias)
2- Teorías culturales ( valores , creencia)
2- Teorías culturales ( valores , creencia)
Postulados básicos para hacer
educación para la salud
Postulados básicos para hacer
educación para la salud
Educación para la salud = acción social= Educación participativa
Conocer al sujeto: - sus creencias - hábitos y roles - sus circunstancias.
Educación para la salud = acción social= Educación participativa
Conocer al sujeto: - sus creencias - hábitos y roles - sus circunstancias. - sus circunstancias.
Sólo conociendo al sujeto y sus circunstancias es posible una acción eficiente y permanente en salud.
Contar con el sujeto:
Nadie puede cuidar la salud de otro, si éste no quiere hacerlo por si mismo.
- sus circunstancias.
Sólo conociendo al sujeto y sus circunstancias es posible una acción eficiente y permanente en salud.
Contar con el sujeto:
Nadie puede cuidar la salud de otro, si éste no quiere hacerlo por si mismo.
Educación para la Salud:
Trabajo de equipo
Educación para la Salud:
Trabajo de equipo
Trabajo Intersectorial
El médico general como educador:
¿Por qué ?
El médico general como educador:
¿Por qué ?
Por que:
- Está cerca de la población.
- Conoce la población.
Por que:
- Está cerca de la población.
- Conoce la población.
- Conoce la población.
- Comparte espacios.
- Interactúa con la población.
- Crea lazos
- Brinda asistencia integral y
comprensiva.
- Conoce la población.
- Comparte espacios.
- Interactúa con la población.
- Crea lazos
- Brinda asistencia integral y
comprensiva.
El médico como educador:
Cuestiones a tener presente (1)
El médico como educador:
Cuestiones a tener presente (1)
Lo que influye en la conducta:
Factores cognitivos.
Factores afectivos.
Lo que influye en la conducta:
Factores cognitivos.
Factores afectivos.
Factores afectivos.
El entorno
Conducta actual
Conducta previa
Recursos personales
Esquema Modificado de Salud y Educación para la Salud- Cruz Roja -España
Factores afectivos.
El entorno
Conducta actual
Conducta previa
Recursos personales
El médico como educador:
Cuestiones a tener presente (2)
El médico como educador:
Cuestiones a tener presente (2)
Siete tesis para la educación participativa:
Tesis I:
La educación no es sólo lo que se
Siete tesis para la educación participativa:
Tesis I:
La educación no es sólo lo que se
La educación no es sólo lo que se
imparte en programas educativos.
( curriculum formal y curriculum oculto)Tesis II:
La ignorancia no es un hueco a
llenar sino un lleno a transformar.
La educación no es sólo lo que se
imparte en programas educativos.
( curriculum formal y curriculum oculto)Tesis II:
La ignorancia no es un hueco a
llenar sino un lleno a transformar.
Siete tesis para la educación participativa:
Siete tesis para la educación participativa:
Tesis III:
No hay uno que sabe y uno que
no sabe , sino dos que saben
Tesis III:
No hay uno que sabe y uno que
no sabe , sino dos que saben
cosas distintas.
Tesis IV:
La educación debe ser dialogada
y participativa.
cosas distintas.
Tesis IV:
La educación debe ser dialogada
y participativa.
Siete tesis para la educación participativa:
Siete tesis para la educación participativa:
Tesis V:
La educación debe reforzar la confianza de la
gente en sí misma.
Tesis VI:
La educación debe procurar reforzar el modelo
Tesis V:
La educación debe reforzar la confianza de la
gente en sí misma.
Tesis VI:
La educación debe procurar reforzar el modelo
La educación debe procurar reforzar el modelo
de conocimientos: esfuerzo-logros.
Tesis VII:
La educación debe fomentar la responsabilidad
individual y la cooperación colectiva.
La educación debe procurar reforzar el modelo
de conocimientos: esfuerzo-logros.
Tesis VII:
La educación debe fomentar la responsabilidad
individual y la cooperación colectiva.
Educación para la salud:
Necesidad de Evaluación
Educación para la salud:
Necesidad de Evaluación
Diagnóstico de situación.
De proceso ( evaluaciones parciales)
De resultados (logros inmediatos)
Diagnóstico de situación.
De proceso ( evaluaciones parciales)
De resultados (logros inmediatos)
De resultados (logros inmediatos)
De impacto ( logros a largo plazo)
Atención continua
De resultados (logros inmediatos)
De impacto ( logros a largo plazo)
Educación para la salud:
Posibles resultados
Educación para la salud:
Posibles resultados
Positivos.
Negativos
Nulos
Positivos.
Negativos
Nulos
Educación para la salud:
Posibles resultados ¿Por qué?
Educación para la salud:
Posibles resultados ¿Por qué?
Factores
ambientales
Biología
humana
ambientales
humana
Estilos de vida
Asistencia
sanitaria
Riesgos de la educación
para la salud
Riesgos de la educación
para la salud
Están en :
El contenido del mensaje expuesto
El tipo de lenguaje utilizado
La manera de trasmisión
Están en :
El contenido del mensaje expuesto
El tipo de lenguaje utilizado
La manera de trasmisión
La manera de trasmisión
Podemos:
Caer en el dogmatismo cientificistas.
Generar temor.
Culpabilizar al sujeto.
Avasallamiento cultural.
La manera de trasmisión
Podemos:
Caer en el dogmatismo cientificistas.
Generar temor.
Culpabilizar al sujeto.
Avasallamiento cultural.
SINTESIS
SINTESIS
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
ACTIVIDADES INDIVID GRUPOS MEJORAR LA SALUD RESULTADOS ESTRA-TEG. EDUC.
MODIFI- RAZONA- PARTIC.
TEORIAS MODIFI-CACION RAZONA-MINETO PARTIC.
ACTIVA POSIT NEGAT NULOS
CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPORTAMIENTOS SALUDABLES DE LA CONDUCTA COGNITIVAS AUTO RESPONSA-BILIDAD AUTO DETERMI-NACIÓN EVALUACION MÉTODOS APROPIADOS
Campos y Niveles de acción de la
EpS
Campos y Niveles de acción de la
EpS
Prevención de enfermedades Promoción de la salud Educación para la salud Colectiva (poblaciones, comunidades)Enfermos
Sanos
IndividualEspacios para la EpS
Espacios para la EpS
Medio escolar Medios de Domicilio
Educación
para la salud
Medios de comunicación Servicios de salud ( Centros de salud, Hospitales Medio laboral DomicilioBibliografía
Bibliografía
BRISEÑO-LEON, R. “Siete tesis sobre educación sanitaria para la participación comunitaria” Cuadernos de Salud Pública. Print ISSN 0102-311X
Programa de Promoción y Educación para La Salud-Cap 1 Salud y Educación para la Salud - Cruz Roja Española.
http://www.cruzroja.es/crj/docs/salud/001.swf
http://www.cruzroja.es/crj/docs/salud/001.swf 15/6/07
BRISEÑO-LEON, R. “Siete tesis sobre educación sanitaria para la participación comunitaria” Cuadernos de Salud Pública. Print ISSN 0102-311X
Programa de Promoción y Educación para La Salud-Cap 1 Salud y Educación para la Salud - Cruz Roja Española.
http://www.cruzroja.es/crj/docs/salud/001.swf
http://www.cruzroja.es/crj/docs/salud/001.swf 15/6/07
http://www.cruzroja.es/crj/docs/salud/001.swf
http://www.cruzroja.es/crj/docs/salud/001.swf 15/6/07
LUPTON, D. “Riesgo como peligro moral: las funciones políticas y social del riesgo en salud pública”. International Journal of Heal Services. Vol 23 Nº 3 pp 425-435; 1993
Declaración de Alma Ata. Modulo 2 asignatura Atención Primaria de la Salud, Epidemiología e Informática II. UNNE. 2007
Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud. Modulo 2 asignatura Atención Primaria de la Salud, Epidemiología e Informática II. UNNE. 2007
http://www.cruzroja.es/crj/docs/salud/001.swf
http://www.cruzroja.es/crj/docs/salud/001.swf 15/6/07
LUPTON, D. “Riesgo como peligro moral: las funciones políticas y social del riesgo en salud pública”. International Journal of Heal Services. Vol 23 Nº 3 pp 425-435; 1993
Declaración de Alma Ata. Modulo 2 asignatura Atención Primaria de la Salud, Epidemiología e Informática II. UNNE. 2007
Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud. Modulo 2 asignatura Atención Primaria de la Salud, Epidemiología e Informática II. UNNE. 2007
