TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EN
LA UNIVERSIDAD
Rafael Sanz Oro Universidad de Granada
“… es importante analizar
dónde estamos (punto de
partida) antes de determinar
adónde queremos ir.”
Programa de Formación de Tutores
ESTRUCTURA DEL CURSO
PRESENCIAL PRÁCTICA
Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 Módulo 5 Módulo 6
Tutoría y
Orientación Tut. Indiv. y en pequeños grupos El Plan de Acción Tutorial Prácticas de
Tutoría Prácticas de Tutoría Elaborar Un P.A.T.
Programa de Formación de Tutores (desde 2002 hasta la actualidad)
http://calidad.ugr.es/pages/secretariados/form_apoyo_calidad/actividades_nueva_web/
Programa de Innovación Docente (desde 2008 hasta la actualidad)
http://innovaciondocente.ugr.es/pages/programa/2008/index
Programa de Formación de Tutores
CONCEPCIONES DE LA TUTORÍA
1. La tutoría como apoyo a la mejora del aprendizaje
del alumnado.
2. La tutoría como proceso de ayuda en el desarrollo de la carrera del alumnado.
LA TUTORÍA EN LA UNIVERSIDAD
1.- Tutoría y Orientación: Actividades complementarias.
2.- La visión de la tutoría depende del marco universitario que contemplemos.
3.- Las necesidades justifican la acción profesional de la tutoría.
4.- Concepto y características de la tutoría universitaria. 5.- Aspectos de debe cubrir la intervención tutorial en el
desarrollo global del alumnado. 6.- Organización de la tutoría.
1. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN: ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
2. MODELOS DE UNIVERSIDAD
1. Modelo Académico
Ligado a la tradición alemana y
centroeuropea
Las funciones de la universidad están
centradas en el aprendizaje del
alumnado, en el desarrollo de la ciencia
El papel del docente se restringe a los
2. MODELOS DE UNIVERSIDAD
…
2. Modelo de Desarrollo Personal
Vinculado a la tradición anglosajona
La Universidad presta atención al bienestar y
desarrollo personal de sus alumnos a través
de la orientación académica, profesional y
personal de los mismos
Concepción de una formación más
generalista y con “poca relación” con el
mercado de trabajo
2. MODELOS DE UNIVERSIDAD
…
3. Modelo de Desarrollo Profesional
Visión profesionalizadora de la
Universidad
El papel del profesor tutor es asegurar
la capacitación profesional del alumnado
y su ajuste al mercado de trabajo
3. ¿QUÉ NECESIDADES JUSTIFICAN LA ACCIÓN PROFESIONAL DE LA TUTORÍA ?
Replantear qué es lo que queremos que sean nuestras instituciones Asegurarse que nuestros estudiantes tengan las competencias
necesarias.
La adaptación e integración en el sistema universitario. El desarrollo académico, personal y profesional.
La transición al mundo del trabajo y la formación continua. Las singularidades de los nuevos planes de estudios.
Decidir qué programas y servicios se van a ofertar. Mejorar la imagen institucional.
3. ¿QUÉ NECESIDADES JUSTIFICAN LA EXISTENCIA DE LA TUTORÍA EN LA UNIVERSIDAD? ….
TENDENCIAS EN LA UNIÓN EUROPEA.
a) Momentos previos a la entrada en la Universidad b) Ingreso en la Universidad
c) Durante la etapa de estudios universitarios d) En la salida de los estudios universitarios
4. CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA UNIVERSITARIA
a) No se vincula a la solución de problemas (especialista) sino a los documentos que emanan de las distintas declaraciones de la U.E. sobre el EEES y el Estatuto del Estudiante.
b) Parte de la experiencia docente del propio profesor.
La tutoría constituye un recurso básico de apoyo del profesor a la mejora del aprendizaje individual del alumno.
1.- Aprender a aprender (área académica): Llegar a ser cada vez más conscientes de cómo alcanzar el máximo potencial de logro académico mientras se está en la universidad y aún después de finalizar los
estudios.
2.- Aprender a Hacer/trabajar (área vocacional o de la carrera): Llegar a ser cada vez más conscientes de qué y cómo establecer un plan de acción durante los años académicos y una organización de la vida después de la Universidad.
3.- Aprender a ser/vivir (área personal-social): Llegar a ser cada vez más conscientes de quiénes somos y cómo podemos interactuar de
forma efectiva con otros.
5. Hay tres aspectos vitales en el desarrollo
humano que debe cubrir toda acción
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ALUMNADO
1. “Aprender a Aprender” (Área Académica)
Mejora del aprendizaje
Resolución de problemas
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ALUMNADO ………
2.
“Aprender a hacer/trabajar” (Área vocacional o de la carrera)
Obtención de información
Tomar conciencia de su itinerario curricular
Elección de un proyecto profesional
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ALUMNADO ………
3.
“Aprender a Ser/Vivir/Estar”(Área
personal-social)
Motivación
Autoconcepto, Autoestima
Habilidades sociales
Integración en un grupo
6. ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL
1. En cuanto al contenido
Tutoría de asignatura
Tutoría de prácticas
Tutoría de proyecto
2. En cuanto al momento
Tutoría de curso/ciclo/titulación
Tutoría de prácticum
6. ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL ……
3. En cuanto a los destinatarios
Tutoría individual
Tutoría grupal
4. En cuanto a la figura del tutor
Profesor-tutor
6. ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL ……
5. En cuanto a la intervención del tutor
Alumnos de nuevo ingreso
Acogida Integración Orientación Desarrollo de la carrera Orientación curricular Diseño de la carrera
Alumnado de último curso
Perfil profesional
Salidas profesionales Mercado de trabajo
BIBLIOGRAFÍA
-Coriat, M. y Sanz, R (eds.)(2005), Orientación y
tutoría en la Universidad de Granada, Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Granada.
- Sanz Oro, R. (coord.)(2009), Tutoría y atención
personal al estudiante en la Universidad, Madrid,
Síntesis.
