VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
Plan de Unidad Educativa
(Proyecto Socioproductivo)
Plan de Unidad Educativa
(Proyecto Socioproductivo)
PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL CURRÍCULO BASER
E
A
L
I
D
A
D
PLANIFICACIÓN ANUAL CURRÍCULOS REGIONALIZADOS PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO) PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO Necesidades, demandas, problemáticas, aspiraciones, actividades y potencialidades productivas.La planificación anual incorpora los conocimientos locales (currículo diversificado)
NDP CPEP Ley 70
El plan de unidad educativa se concretiza en un
Proyecto Socioproductivo
- Es una estrategia metodológica.
- Responde a las demandas, necesidades,
problemáticas y actividades productivas del contexto.
- Relaciona el proceso educativo a diversos
ámbitos de la realidad. • Autoridades locales. • Representantes de organizaciones sociales, institucionales, sindicales, juntas vecinales. • Directora o Director. • Maestras, maestros y personal administrativo. • Representantes de madres,
padres de familia y de las y los estudiantes.
El Proyecto Socioproductivo
Elaboración del Proyecto Socioproductivo
• La o el Director en coordinación con la Dirección Distrital
convocan a reunión a :
Maestras, maestros y personal administrativo.
Autoridades comunitarias, representantes de instituciones y
organizaciones locales, juntas vecinales, padres, madres de
familia y los estudiantes.
• Directora, Director, orienta el sentido de los procesos educativos
y su vinculación con las demandas, necesidades, problemáticas y
actividades productivas del contexto local, estableciendo los
lineamiento para un PSP.
• Se elige una comisión interinstitucional para la gestión del PSP, en
función del PDM, PND y otros.
• Un PSP puede ser trabajado por una o varias unidades
educativas.
Elaboración del PSP
a) Describimos el contexto local en sus diferentes
ámbitos. (Localización)
b) Desde nuestra experiencia y utilizando instrumentos
(FODA, árbol de problemas, otros) o revisión del PDM,
identificamos
y/o
priorizamos
una
necesidad,
problemática o actividad productiva real de nuestro
contexto. (Diagnóstico y priorización)
c) Planteamos el título del PSP.
d) Explicamos por qué estamos elaborando el PSP.
(Fundamentación)
Elaboración del PSP
f) Describimos
las
actividades,
asignamos
responsabilidades, establecemos tiempos y costos en
función al logro del objetivo del PSP.(Plan de acción)
g) Elaboramos instrumentos de seguimiento y monitoreo
con:
– indicadores para verificar la ejecución y grado de
avance del PSP.
– Cómo, cuándo, dónde, quién realiza el seguimiento el
monitoreo.
Plan Anual de Desarrollo
Curricular
Plan Anual de Desarrollo Curricular
• Se seleccionan, reformulan, adecuan,
contenidos y ejes articuladores de los
programas del currículo base y regionalizado
en función del PSP y del desarrollo de
capacidades y cualidades.
• Participan maestras, maestros, representantes
de estudiantes, madres y padres de familia.
Procedimiento para la elaboración del Plan Anual
1. Se formula el objetivo del plan anual:
OBJETIVO DE CAMPO PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO OBJETIVO DEL PLAN ANUAL
Procedimiento para la elaboración del Plan Anual
1. Se formula el objetivo del plan anual:
OBJETIVO DE LOS CAMPOS PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO OBJETIVO DEL PLAN ANUAL Ejemplo:
Desarrollamos valores y principios comunitarios en las prácticas
educativas, mediante el estudio de saberes y conocimientos locales y de otros contextos, realizando prácticas de producción de plantas
alimenticias y medicinales, para contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria (Secundaria)
2. Se seleccionan , adecuan y organizan contenidos y ejes
articuladores en función al PSP.
Campos Áreas Contenidos desde los campos de saberes y conocimientos
Vida Tierra Territorio
Ciencias Naturales
PRIMER BIMESTRE
Espacio geográfico donde habita la familia. Paisaje natural y cultural de su entorno.
El cuerpo humano y su relación con la naturaleza.
Salud, alimentación y nutrición en el crecimiento de las los estudiantes.
SEGUNDO BIMESTRE
Recursos naturales del contexto: Agua, aire, sol, suelo.
La planta como medicina y alimento para los seres vivos. (raíz, tallos, hojas, flores, fruto y semillas)
Plantas del contexto que favorecen en la digestión de los alimentos. Los animales como factor de equilibrio en la naturaleza.
TERCER BIMESTRE … CUARTO BIMESTRE --- Ciencia Tecnología y Producción
Matemática PRIMER BIMESTRE
…
SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
PLANIFICACIÓN BIMESTRAL
PLANIFICACIÓN ANUAL PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (Proyecto Socioproductivo) PLANIFICACIÓN BIMESTRAL 1°, 2°, 3°, 4°Procedimiento para la elaboración del Plan Bimestral
1. Se formula el objetivo del plan bimestral:
TEMÁTICA ORIENTADORA OBJETIVO DEL PLAN ANUAL OBJETIVO DE BIMESTRE Ejemplo:
Reconocemos las características del suelo agrícola, formas de cultivo, propiedades de la yuca producida en nuestra región a través del
desarrollo de actividades orientadas a su siembra, asumiendo valores de trabajo comunitario para promover la importancia de su consumo en la alimentación diaria (Secundaria)
2. Formulado el objetivo, organizamos los contenidos con
mayor orientación al PSP; mediante los campos de
saberes y conocimientos en Educación Primaria
Comunitaria Vocacional y las áreas de saberes y
conocimientos en Educación Secundaria Comunitaria
Productiva a partir de la Planificación Anual.
3. Con base a los contenidos formulados se plantean las
orientaciones metodológicas de acuerdo a la relación:
práctica, teoría, valoración y producción.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES COSMOS Y PENSAMIENTO
COMUNIDAD Y SOCIEDAD VIDA TIERRA TERRITORIO
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
ARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOS
Ejemplo:
Actividad del plan de acción Contenidos de las áreas
Sembrado de la yuca
Zonas geográficas y sus características para el cultivo
Estudio de suelos: determinación del pH. (Ciencias Naturales)
PLANIFICACIÓN BIMESTRAL TÍTULO DEL PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL :
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
COSMOS Y PENSAMIENTO: … PRÁCTICA: TEORIA: VALORACIÓN : PRODUCCIÓN: COMUNIDAD Y SOCIEDAD: …
VIDA TIERRA TERRITORIO: …
CIENCIA TENOLOGÍA Y PRODUCCIÓN: …
Plan de Desarrollo Curricular
(Plan de Clase)
Unidad Educativa : Mcal. Santa Cruz “A”
Nivel : Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Año de escolaridad : Primero
Bimestre : Primero
Campo : Ciencia Tecnología y Producción
Área : Matemática
Tiempo : 12 periodos
DATOS REFERENCIALES:
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Descolonización y consolidación sociocultural, económica y
tecnológica
Orientan la formulación de los objetivos holísticos, contenidos, orientaciones metodológicas, criterios de evaluación y productos o resultados.
Procedimiento para la elaboración del Plan de Clase
1. Se formula el objetivo del plan de clase:
OBJETIVO DE CAMPO (primaria) ÁREA (secundaria) OBJETIVO DE BIMESTRE OBJETIVO DEL PLAN DE CLASE
Identificamos las propiedades de las plantas medicinales y alimenticias, aplicando técnicas y tecnologías sustentables en el
sembrado, asumiendo actitudes de trabajo comunitario y de
respeto a la naturaleza, para contribuir en el cultivo ecológico y la salud comunitaria.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
El contenido planteado, no sólo enuncia
determinados saberes y conocimientos, sino también
hace referencia al desarrollo de los Ejes
Articuladores, ejemplos:
• Plantas alimenticias y medicinales de la región (Ciencias Naturales): Ed. Intracultural.
• Perímetros, áreas y volúmenes en la producción de plantas (Matemática): Ed. Productiva.
• Mitos, leyendas y cuentos: orales y escritos (Comunicación y Lenguajes): Ed. Intercultural. • Producción y conservación de plantas antes
en la colonia (Ciencias Sociales): Ed. Valores sociocomunitarios.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ejemplos) PRÁCTICA
Investigación y recuperación de experiencias sobre la producción agrícola que se desarrolla o desarrollaba en el contexto, a través de las siguientes preguntas ¿Cuáles son los alimentos o medicinas naturales que se producía en la comunidad? ¿Cómo se producen alimentos o medicinas naturales? ¿Qué alimento o medicina natural se consume cotidianamente en la familia?
TEORÍA
Se dialoga en grupos intercambiando conocimientos sobre las semillas, abonos, técnicas, tecnologías y herramientas que se utilizan para facilitar su proceso (en medios bibliográficos, internet y otros), generando teorías.
VALORACIÓN
Reflexión sobre las bondades que nos ofrecen las plantas alimenticias y medicinales ecológicas y el rescate de las técnicas y tecnologías de nuestros pueblos.
PRODUCCIÓN
Siembra de productos agrícolas que contribuyan a la alimentación sana y saludable siguiendo los pasos anteriores.
MATERIALES DE APOYO:
Constituyen aquellos recursos pertinentes al trabajo,
reutilizados creativamente, preferentemente del
contexto.
Para la valoración de estos criterios se pueden aplicar una
serie de instrumentos como: registro anecdótico, diario de
campo, archivador personal, cuadernos de seguimiento y
otros, los mismos que contemplarán la valoración cualitativa y
cuantitativa de las y los estudiantes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ser
Reciprocidad entre participantes en el uso de las técnicas y tecnologías sustentables.
Trabajo comunitario en el sembrado de las plantas
Respecto a la naturaleza haciendo uso de abonos ecológicos. saber
Análisis y comprensión de las propiedades de las plantas
Identificación de plantas alimenticias.
Clasificación de plantas medicinales según sus propiedades. hacer
Utilización de herramientas en el cultivo de las plantas
Aplicación de técnicas y tecnologías en el sembrado de plantas.
Planificación participativa en la siembra ecológica. decidir Contribución a la salud comunitaria.
Plan de Desarrollo de Contenidos y Ejes Articuladores
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA DATOS INFORMATIVOS Unidad Educativa: Campo: Área: Tiempo: Semestre: Año de escolaridad:
Firma del Maestro(a) Firma del Director(a)
TEMÁTICA ORIENTADORA: OBJETIVO HOLÍSTICO: CONTENIDOS:
Actividades Recursos/Materiales Criterios de Evaluación: Ser,
Saber, Hacer, Decidir PRÁCTICA TEORIA VALORACIÓN PRODUCCIÓN PRODUCTO: BIBLIOGRAFÍA: