Plan de Desarrollo Curricular

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

PLANIFICACIÓN

CURRICULAR

Plan de Unidad Educativa

(Proyecto Socioproductivo)

Plan de Unidad Educativa

(Proyecto Socioproductivo)

R

E

A

L

I

D

A

D

La planificación anual incorpora los conocimientos locales (currículo diversificado)

NDP CPEP Ley 70

El plan de unidad educativa se concretiza en un

Proyecto Socioproductivo

- Es una estrategia metodológica.

- Responde a las demandas, necesidades,

problemáticas y actividades productivas del contexto.

- Relaciona el proceso educativo a diversos

ámbitos de la realidad. • Autoridades locales. • Representantes de organizaciones sociales, institucionales, sindicales, juntas vecinales. • Directora o Director. • Maestras, maestros y personal administrativo. • Representantes de madres,

padres de familia y de las y los estudiantes.

El Proyecto Socioproductivo

Elaboración del Proyecto Socioproductivo

• La o el Director en coordinación con la Dirección Distrital

convocan a reunión a :

Maestras, maestros y personal administrativo.

Autoridades comunitarias, representantes de instituciones y

organizaciones locales, juntas vecinales, padres, madres de

familia y los estudiantes.

• Directora, Director, orienta el sentido de los procesos educativos

y su vinculación con las demandas, necesidades, problemáticas y

actividades productivas del contexto local, estableciendo los

lineamiento para un PSP.

• Se elige una comisión interinstitucional para la gestión del PSP, en

función del PDM, PND y otros.

• Un PSP puede ser trabajado por una o varias unidades

educativas.

Elaboración del PSP

a) Describimos el contexto local en sus diferentes

ámbitos. (Localización)

b) Desde nuestra experiencia y utilizando instrumentos

(FODA, árbol de problemas, otros) o revisión del PDM,

identificamos

y/o

priorizamos

una

necesidad,

problemática o actividad productiva real de nuestro

contexto. (Diagnóstico y priorización)

c) Planteamos el título del PSP.

d) Explicamos por qué estamos elaborando el PSP.

(Fundamentación)

Elaboración del PSP

f) Describimos

las

actividades,

asignamos

responsabilidades, establecemos tiempos y costos en

función al logro del objetivo del PSP.(Plan de acción)

g) Elaboramos instrumentos de seguimiento y monitoreo

con:

– indicadores para verificar la ejecución y grado de

avance del PSP.

– Cómo, cuándo, dónde, quién realiza el seguimiento el

monitoreo.

Plan Anual de Desarrollo

Curricular

Plan Anual de Desarrollo Curricular

• Se seleccionan, reformulan, adecuan,

contenidos y ejes articuladores de los

programas del currículo base y regionalizado

en función del PSP y del desarrollo de

capacidades y cualidades.

• Participan maestras, maestros, representantes

de estudiantes, madres y padres de familia.

Procedimiento para la elaboración del Plan Anual

1. Se formula el objetivo del plan anual:

OBJETIVO DE CAMPO PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO OBJETIVO DEL PLAN ANUAL

Procedimiento para la elaboración del Plan Anual

1. Se formula el objetivo del plan anual:

OBJETIVO DE LOS CAMPOS PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO OBJETIVO DEL PLAN ANUAL Ejemplo:

Desarrollamos valores y principios comunitarios en las prácticas

educativas, mediante el estudio de saberes y conocimientos locales y de otros contextos, realizando prácticas de producción de plantas

alimenticias y medicinales, para contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria (Secundaria)

2. Se seleccionan , adecuan y organizan contenidos y ejes

articuladores en función al PSP.

Campos Áreas Contenidos desde los campos de saberes y conocimientos

Vida Tierra Territorio

Ciencias Naturales

PRIMER BIMESTRE

Espacio geográfico donde habita la familia. Paisaje natural y cultural de su entorno.

El cuerpo humano y su relación con la naturaleza.

Salud, alimentación y nutrición en el crecimiento de las los estudiantes.

SEGUNDO BIMESTRE

Recursos naturales del contexto: Agua, aire, sol, suelo.

La planta como medicina y alimento para los seres vivos. (raíz, tallos, hojas, flores, fruto y semillas)

Plantas del contexto que favorecen en la digestión de los alimentos. Los animales como factor de equilibrio en la naturaleza.

TERCER BIMESTRE … CUARTO BIMESTRE --- Ciencia Tecnología y Producción

Matemática PRIMER BIMESTRE

…

SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL

Procedimiento para la elaboración del Plan Bimestral

1. Se formula el objetivo del plan bimestral:

TEMÁTICA ORIENTADORA OBJETIVO DEL PLAN ANUAL OBJETIVO DE BIMESTRE Ejemplo:

Reconocemos las características del suelo agrícola, formas de cultivo, propiedades de la yuca producida en nuestra región a través del

desarrollo de actividades orientadas a su siembra, asumiendo valores de trabajo comunitario para promover la importancia de su consumo en la alimentación diaria (Secundaria)

2. Formulado el objetivo, organizamos los contenidos con

mayor orientación al PSP; mediante los campos de

saberes y conocimientos en Educación Primaria

Comunitaria Vocacional y las áreas de saberes y

conocimientos en Educación Secundaria Comunitaria

Productiva a partir de la Planificación Anual.

3. Con base a los contenidos formulados se plantean las

orientaciones metodológicas de acuerdo a la relación:

práctica, teoría, valoración y producción.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES COSMOS Y PENSAMIENTO

COMUNIDAD Y SOCIEDAD VIDA TIERRA TERRITORIO

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

ARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOS

Ejemplo:

Actividad del plan de acción Contenidos de las áreas

Sembrado de la yuca

Zonas geográficas y sus características para el cultivo

 Estudio de suelos: determinación del pH. (Ciencias Naturales)

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL TÍTULO DEL PSP:

OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL :

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

COSMOS Y PENSAMIENTO: … PRÁCTICA: TEORIA: VALORACIÓN : PRODUCCIÓN: COMUNIDAD Y SOCIEDAD: …

VIDA TIERRA TERRITORIO: …

CIENCIA TENOLOGÍA Y PRODUCCIÓN: …

Plan de Desarrollo Curricular

(Plan de Clase)

 Unidad Educativa : Mcal. Santa Cruz “A”

 Nivel : Educación Secundaria Comunitaria Productiva

 Año de escolaridad : Primero

 Bimestre : Primero

 Campo : Ciencia Tecnología y Producción

 Área : Matemática

 Tiempo : 12 periodos

DATOS REFERENCIALES:

TEMÁTICA ORIENTADORA:

Descolonización y consolidación sociocultural, económica y

tecnológica

Orientan la formulación de los objetivos holísticos, contenidos, orientaciones metodológicas, criterios de evaluación y productos o resultados.

Procedimiento para la elaboración del Plan de Clase

1. Se formula el objetivo del plan de clase:

OBJETIVO DE CAMPO (primaria) ÁREA (secundaria) OBJETIVO DE BIMESTRE OBJETIVO DEL PLAN DE CLASE

Identificamos las propiedades de las plantas medicinales y alimenticias, aplicando técnicas y tecnologías sustentables en el

sembrado, asumiendo actitudes de trabajo comunitario y de

respeto a la naturaleza, para contribuir en el cultivo ecológico y la salud comunitaria.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

El contenido planteado, no sólo enuncia

determinados saberes y conocimientos, sino también

hace referencia al desarrollo de los Ejes

Articuladores, ejemplos:

• Plantas alimenticias y medicinales de la región (Ciencias Naturales): Ed. Intracultural.

• Perímetros, áreas y volúmenes en la producción de plantas (Matemática): Ed. Productiva.

• Mitos, leyendas y cuentos: orales y escritos (Comunicación y Lenguajes): Ed. Intercultural. • Producción y conservación de plantas antes

en la colonia (Ciencias Sociales): Ed. Valores sociocomunitarios.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ejemplos) PRÁCTICA

Investigación y recuperación de experiencias sobre la producción agrícola que se desarrolla o desarrollaba en el contexto, a través de las siguientes preguntas ¿Cuáles son los alimentos o medicinas naturales que se producía en la comunidad? ¿Cómo se producen alimentos o medicinas naturales? ¿Qué alimento o medicina natural se consume cotidianamente en la familia?

TEORÍA

Se dialoga en grupos intercambiando conocimientos sobre las semillas, abonos, técnicas, tecnologías y herramientas que se utilizan para facilitar su proceso (en medios bibliográficos, internet y otros), generando teorías.

VALORACIÓN

Reflexión sobre las bondades que nos ofrecen las plantas alimenticias y medicinales ecológicas y el rescate de las técnicas y tecnologías de nuestros pueblos.

PRODUCCIÓN

Siembra de productos agrícolas que contribuyan a la alimentación sana y saludable siguiendo los pasos anteriores.

MATERIALES DE APOYO:

Constituyen aquellos recursos pertinentes al trabajo,

reutilizados creativamente, preferentemente del

contexto.

Para la valoración de estos criterios se pueden aplicar una

serie de instrumentos como: registro anecdótico, diario de

campo, archivador personal, cuadernos de seguimiento y

otros, los mismos que contemplarán la valoración cualitativa y

cuantitativa de las y los estudiantes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ser

 Reciprocidad entre participantes en el uso de las técnicas y tecnologías sustentables.

 Trabajo comunitario en el sembrado de las plantas

 Respecto a la naturaleza haciendo uso de abonos ecológicos. saber

 Análisis y comprensión de las propiedades de las plantas

 Identificación de plantas alimenticias.

 Clasificación de plantas medicinales según sus propiedades. hacer

 Utilización de herramientas en el cultivo de las plantas

 Aplicación de técnicas y tecnologías en el sembrado de plantas.

 Planificación participativa en la siembra ecológica. decidir  Contribución a la salud comunitaria.

Plan de Desarrollo de Contenidos y Ejes Articuladores

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA DATOS INFORMATIVOS Unidad Educativa: Campo: Área: Tiempo: Semestre: Año de escolaridad:

Firma del Maestro(a) Firma del Director(a)

TEMÁTICA ORIENTADORA: OBJETIVO HOLÍSTICO: CONTENIDOS:

Actividades Recursos/Materiales Criterios de Evaluación: Ser,

Saber, Hacer, Decidir PRÁCTICA  TEORIA  VALORACIÓN  PRODUCCIÓN          PRODUCTO: BIBLIOGRAFÍA: