¿Qué
es
PISA?
PISA son las siglas en inglés del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos. Es un estudio comparativo, internacional y periódico que evalúa el rendimiento los alumnos de 15 años, al finalizar la etapa de escolar obligatoria, a partir de la evaluación de ciertas competencias consideradas claves, como la lectora, la matemática y la científica.
Este proyecto evalúa la capacidad de los alumnos de aplicar los conceptos y desenvolverse en diversas situaciones dentro de cada área, en vez de centrarse en la evaluación curricular escolar, es decir, se interesa por la conexión de lo que se aprende en el centro escolar con el aprendizaje a lo largo de la vida.
Por último, nos proporciona datos e indicadores comparativos de los distintos sistemas educativos de los países participantes, dirigidos a la definición y desarrollo de sus políticas educativas.
Instituciones
responsables
•
La Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico (OCDE).
•
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Instituto Nacional de Evaluación Educativa.•
Consejería de Educación, Cultura y Deporte
Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.
¿Cómo se hace PISA?
•
Pruebas cognitivas que son escritas, en formato de
lápiz y papel o en formato electrónico y duran
aproximadamente tres horas y media. Estas
pruebas combinan preguntas de elección múltiple
y preguntas abiertas, que se organizan
en
unidades basadas en un estimulo que plantea una
situación de la vida real.
•
Cuestionarios de contexto que rellenan los
alumnos, por un lado, y los directores de los
centros, por otro. Incluyen, además de datos
socioeconómicos, las percepciones de unos y otros
sobre los estudios y el centro escolar.
¿Quién
participa?
•
Alumnado
nacido
en
1996
•
Un
muestra
de
35
alumnos.
•
Aplica:
una
empresa
contratada
por
el
INEE.
•
Fecha:
entre
el
16
de
abril
y
18
de
mayo.
Distribución
de
tiempos
Actividad Tiempo
Distribución de los materiales e
introducción de la prueba 10‐15 minutos El Cuaderno de la Prueba 1 hora (
Breve descanso No más de 5 minutos
El Cuaderno de la Prueba 1 hora
Descanso 15 minutos
El Cuestionario del Alumno 40 minutos
Recogida de los materiales y fin de la
sesión 3‐5 minutos ( Total 3 horas y 20 minutos
Población
evaluada
Previsión
de
resultados
COMPETENCIA MATEMÁTICA
2 º ESO ó < 3º ESO 4 º ESO ó >
PISA Puntos % Puntos % Puntos % Media
2006 376 6,5 453 32,9 542 60,5 502
2009 379 9,1 443 26,6 534 63,7 495
Previsión
de
resultados
2 º ESO ó < 3º ESO 4 º ESO ó >
PISA Puntos % Puntos % Puntos % Media
2009 381 6.5 442 32.9 522 60.5 487.8
2012 381 12,4 442 24,6 522 62,9 485
2 º ESO ó < 3º ESO 4 º ESO ó >
PISA Puntos % Puntos % Puntos % Media
2009 387 6.5 451 32.9 538 60.5 500.2
2012 387 12,43 451 24,6 538 62,9 498
Competencia
científica
Competencia
lectora
Porcentaje
por
niveles
Porcentaje
por
niveles
Nivel de competencia del alumnado
Nuestro
alumnado
de
4º
de
ESO
ocupa
la
3º
posición
en
el
rankig
internacional
de
PISA
2009,
en
matemáticas
y
ciencias
y
la
4º
en
competencia
lectora
.
Nuestro bajo rendimiento en PISA se produce por la
incidencia del alumnado que cursa estudios con uno o
más años de retraso, es decir, el alumnado repetidor,
pero no en el repetidor de 4º de ESO que no participa en
la edición actual y que por lo tanto no es nuestro
objetivo.
Factores
que
influyen
en
un
alto
o
bajo
rendimiento
.
•
Nivel competencial y curricular del
alumnado.
•
Nivel de motivación del alumno
frente a pruebas de este tipo.
•
Implicación del centro en el proceso.
Objetivo
•
No
se
trata
de
desarrollar
las
competencias
del
alumnos
en
dos
meses.
•
No
se
trata
de
compensar
las
carencias
curriculares
del
alumnado
en
dos
meses
•
Se
trata
de
proporcionar
al
alumnado
estrategias
básicas
para
afrontar
la
2º. “Preguntarle a la pregunta” . “¿Qué es lo que se me está preguntando?”
1º. Lectura atenta y relajada de estímulo y las preguntas.
3º . Identificar los conceptos clave de la pregunta: la(s) palabra(s) o idea(s) que contiene(n) la información relevante.
4º. Relacionar los conceptos clave
5º. Encontrar o elaborar una respuesta exacta a lo que se está preguntando
Estrategias
básicas
para
contestar
con
existo
PISA
Motivación
del
alumnado
Cuando
los
alumnos
se
enfrentan
a
una
prueba
de
las
características
de
PISA
el
factor motivación
es
fundamental:
•
Es una
prueba “larga”
en comparación con el tipo de
prueba a la que habitualmente se someten nuestros
alumnos.
•
Exige una
lectura reflexiva
de los cuestionarios y no un
mera repetición de conocimientos, lo que exige un esfuerzo
adicional.
•
El
formato de la prueba impresiona
al alumno que en
principio considera que está por encima de sus
posibilidades.
•
No tiene trascendencia
para el expediente académico del
alumno.
Sin
un
plus
de
motivación
el
abandono
prematuro
Motivación
del
alumnado
1º INFORMACIÓN 2º NO SE TRATA DE QUE APRUEBEN. Deben hacer lo que puedan dentro de sus posibilidades. Todo lo que hagan suma para el buen resultado del grupo. En la prueba hay preguntas que están adaptadas a su nivel y todas suman igual. 3º CONOCER EL MODELO DE PRUEBA. 4º Impedir las SITUACIONES DISRUPTIVAS durante la aplicación de la evaluación. 5º PREMIAR a los alumnos participantes.Implicación del centro en el proceso.
La
implicación
del
centro
en
su
conjunto
en
las
evaluaciones
externas
es
fundamental
para
el
logro
de
unos
resultados
positivos.
CREANDO UN AMBIENTE POSITIVO FRENTE A LA EVALUACIÓN ENTRE EL ALUMNADO Y EL PROFESORADO.
MOTIVANDO A LOS DEPARTAMENTOS para que desarrollen planes de trabajo con todo el alumnado participante adaptado a sus carencias curriculares y competenciales
ORGANIZANDO espacios y medios adecuados para la aplicación de la prueba.
CONTROLANDO la aplicación de la evaluación impidiendo situaciones disruptivas y auxiliando a los aplicadores externos.
