SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

(1)

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2016/2017

₁

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

Profesional Básica

SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

MÓDULO DE FORMACIÓN BÁSICA

COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD I

CURSO:

2016/2017

PROFESORA

:

M

ª

Luisa Mart

í

nez Aparicio

Í

N D I C E

P

Á

G. COMPETENCIAS DEL T

Í

TULO ...4

COMPETENCIA GENERAL DEL T

Í

TULO ...4

(2)

₂

COMPETENCIAS DEL T

Í

TULO ...4

OBJETIVOS GENERALES DEL T

Í

TULO ...6

RELACI

Ó

N DEL M

Ó

DULO CON LOS OBJETIVOS GENERALES Y LAS

COMPETENCIAS DEL T

Í

TULO ...9

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAR

Á

N DE FORMA

COORDINADA CON EL RESTO DE M

Ó

DULOS PROFESIONALES

... 10

CORRESPONDENCIA ENTRE EL M

Ó

DULO PROFESIONAL Y LAS

UNIDADES DE COMPETENCIA PARA SU ACREDITACI

Ó

N O

CONVALIDACI

Ó

N... 10

CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE

EVALUACI

Ó

N Y ORIENTACIONES PEDAG

Ó

GICAS ... 11

TEMPORALIZACI

Ó

N ... 66

METODOLOG

Í

A DID

Á

CTICA: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ... 68

CONTEXTUALIZACI

Ó

N ... 68

MATERIALES Y RECURSOS DID

Á

CTICOS ... 69

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACI

Ó

N: ACTIVIDADES

DE EVALUACI

Ó

N... 70

CRITERIOS DE CALIFICACI

Ó

N ... 72

PROCEDIMIENTOS

DE

RECUPERACI

Ó

N

DE

EVALUACIONES

PENDIENTES ... 74

PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACI

Ó

N PARA

ALUMNOS CON M

Ó

DULOS PENDIENTES ... 74

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS ... 75

PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS

CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS

DE EVALUACI

Ó

N, LOS M

Í

NIMOS EXIGIDOS, LOS CRITERIOS DE

CALIFICACI

Ó

N Y LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACI

Ó

N ... 75

MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCI

Ó

N A LA DIVERSIDAD ... 76

(3)

₃

NECESIDADES ESPEC

Í

FICAS DE APOYO EDUCATIVO ... 76

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ... 77

ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA ... 78

CONTENIDOS TRANSVERSALES ... 78

MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACI

Ó

N DE LA PROGRAMACI

Ó

N

DID

Á

CTICA Y LA PR

Á

CTICA DOCENTE ... 80

(4)

₄

COMPETENCIAS DEL T

Í

TULO

COMPETENCIA GENERAL DEL T

Í

TULO

La competencia general del t

í

tulo consiste en realizar tareas administrativas y de

gesti

ó

n b

á

sicas, con autonom

í

a con responsabilidad e iniciativa personal, operando

con la calidad indicada, observando las normas de aplicaci

ó

n vigente

medioambientales y de seguridad e higiene en el trabajo y comunic

á

ndose de forma

oral y escrita en lengua castellana y, en su caso, en la lengua cooficial propia as

í

como en alguna lengua extranjera

COMPETENCIAS DEL T

Í

TULO

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el

aprendizaje permanente de este t

í

tulo son las que se relacionan a continuaci

ó

n:

a) Preparar equipos y aplicaciones inform

á

ticas para llevar a cabo la grabaci

ó

n,

tratamiento e impresi

ó

n de datos y textos, asegurando su funcionamiento.

b) Elaborar documentos mediante las utilidades b

á

sicas de las aplicaciones

inform

á

ticas de los procesadores de texto y hojas de c

á

lculo aplicando

procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez.

c) Realizar tareas b

á

sicas de almacenamiento y archivo de informaci

ó

n y

documentaci

ó

n, tanto en soporte digital como convencional, de acuerdo con los

protocolos establecidos.

d) Realizar labores de reprograf

í

a y encuadernado b

á

sico de documentos de

acuerdo a los criterios de calidad establecidos.

e) Tramitar correspondencia y paqueter

í

a, interna o externa, utilizando los medios y

criterios establecidos.

f) Realizar operaciones b

á

sicas de tesorer

í

a, utilizando los documentos adecuados

en cada caso.

(5)

₅

g) Recibir y realizar comunicaciones telef

ó

nicas e inform

á

tica trasmitiendo con

precisi

ó

n la informaci

ó

n encomendadas seg

ú

n los protocolos y la imagen

corporativa.

h) Realizar las tareas b

á

sicas de mantenimiento del almac

é

n de material de oficina,

preparando los pedidos que aseguren un nivel de existencias m

í

nimo.

i) Atender al cliente, utilizando las normas de cortes

í

a y demostrando inter

é

s y

preocupaci

ó

n por resolver satisfactoriamente sus necesidades.

j) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno f

í

sico, social,

personal y productivo, utilizando el razonamiento cient

í

fico y los elementos

proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

k) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el

desarrollo personal y social, analizando h

á

bitos e influencias positivas para la salud

humana.

l) Valorar actuaciones encaminadas a la conservaci

ó

n del medio ambiente

diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al

equilibrio del mismo.

m) Obtener y comunicar informaci

ó

n destinada al autoaprendizaje y a su uso en

distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a

su alcance y los propios de las tecnolog

í

as de la informaci

ó

n y de la comunicaci

ó

n.

n) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio

hist

ó

rico-art

í

stico y las manifestaciones culturales y art

í

sticas, apreciando su uso y

disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

ñ

) Comunicarse con claridad, precisi

ó

n y fluidez en distintos contextos sociales o

profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y

adecuando recursos ling

üí

sticos orales y escritos propios de la lengua castellana y,

en su caso, de la lengua cooficial.

o) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y

sociales utilizando recursos ling

üí

sticos b

á

sicos en lengua extranjera.

(6)

₆

p) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fen

ó

menos

caracter

í

sticos de las sociedades contempor

á

neas a partir de informaci

ó

n hist

ó

rica y

geogr

á

fica a su disposici

ó

n.

q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios

tecnol

ó

gicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas

a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnolog

í

as de la informaci

ó

n y

la comunicaci

ó

n.

r) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonom

í

a y responsabilidad,

empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectu

á

ndolo de

forma individual o como miembro de un equipo.

s) Comunicarse eficazmente, respetando la autonom

í

a y competencia de las

distintas personas que intervienen en su

á

mbito de trabajo, contribuyendo a la

calidad del trabajo realizado.

t) Asumir y cumplir las medidas de prevenci

ó

n de riesgos y seguridad laboral en la

realizaci

ó

n de las actividades laborales evitando da

ñ

os personales, laborales y

ambientales.

u) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y dise

ñ

o para todos que

afectan a su actividad profesional.

v) Actuar con esp

í

ritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la

elecci

ó

n de los procedimientos de su actividad profesional.

w) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislaci

ó

n vigente, participando

activamente en la vida econ

ó

mica, social y cultural.

1.3. OBJETIVOS GENERALES DEL T

Í

TULO

Identificar las principales fases del proceso de grabaci

ó

n, tratamiento e

impresi

ó

n de datos y textos, determinando la secuencia de operaciones

para preparar equipos inform

á

ticos y aplicaciones.

(7)

₇

Analizar las caracter

í

sticas de los procesadores de texto y hojas de c

á

lculo,

empleando sus principales utilidades y las t

é

cnicas de escritura al tacto

para elaborar documentos.

Caracterizar las fases del proceso de guarda, custodia y recuperaci

ó

n de la

informaci

ó

n, empleando equipos inform

á

ticos y medios convencionales

para su almacenamiento y archivo.

Utilizar procedimientos de reproducci

ó

n y encuadernado de documentos

controlando y manteniendo operativos los equipos para realizar labores de

reprograf

í

a y encuadernado.

Describir los protocolos establecidos para la recepci

ó

n y el env

í

o de

correspondencia y paqueter

í

a identificando los procedimientos y

operaciones para su tramitaci

ó

n interna o externa.

Describir los principales procedimientos de cobro, pago y control de

operaciones comerciales y administrativas utilizados en la actividad

empresarial determinando la informaci

ó

n relevante para la realizaci

ó

n de

operaciones b

á

sicas de tesorer

í

a y para su registro y comprobaci

ó

n.

Determinar los elementos relevantes de los mensajes m

á

s usuales para la

recepci

ó

n y emisi

ó

n de llamadas y mensajes mediante equipos telef

ó

nicos

e inform

á

ticos.

Aplicar procedimientos de control de almacenamiento comparando niveles de

existencias para realizar tareas b

á

sicas de mantenimiento del almac

é

n de

material de oficina.

Reconocer las normas de cortes

í

a y las situaciones profesionales en las que

son aplicables para atender al cliente.

Comprender los fen

ó

menos que acontecen en el entorno natural mediante el

conocimiento cient

í

fico como un saber integrado, as

í

como conocer y

aplicar los m

é

todos para identificar y resolver problemas b

á

sicos en los

diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

(8)

₈

Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver

problemas aplicar el razonamiento de c

á

lculo matem

á

tico para

desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus

recursos econ

ó

micos.

Identificar y comprender los aspectos b

á

sicos de funcionamiento del cuerpo

humano y ponerlos en relaci

ó

n con la salud individual y colectiva y valorar

la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de h

á

bitos

saludables de vida en funci

ó

n del entorno en el que se encuentra.

Desarrollar h

á

bitos y valores acordes con la conservaci

ó

n y sostenibilidad del

patrimonio natural, comprendiendo la interacci

ó

n entre los seres vivos y el

medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acci

ó

n

humana sobre el equilibrio medioambiental.

Desarrollar las destrezas b

á

sicas de las fuentes de informaci

ó

n utilizando con

sentido cr

í

tico las tecnolog

í

as de la informaci

ó

n y de la comunicaci

ó

n para

obtener y comunicar informaci

ó

n en el entorno personal, social o

profesional.

Reconocer caracter

í

sticas b

á

sicas de producciones culturales y art

í

sticas,

aplicando t

é

cnicas de an

á

lisis b

á

sico de sus elementos para actuar con

respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio

hist

ó

rico-art

í

stico y las manifestaciones culturales y art

í

sticas.

Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas ling

üí

sticas y alcanzar el nivel

de precisi

ó

n, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos

sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para

comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad

laboral.

Desarrollar habilidades ling

üí

sticas b

á

sicas en lengua extranjera para

comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y

predecibles de la vida cotidiana y profesional.

(9)

₉

contempor

á

neos, evoluci

ó

n hist

ó

rica, distribuci

ó

n geogr

á

fica para explicar

las caracter

í

sticas propias de las sociedades contempor

á

neas.

Desarrollar valores y h

á

bitos de comportamiento basados en principios

democr

á

ticos, aplic

á

ndolos en sus relaciones sociales habituales y en la

resoluci

ó

n pac

í

fica de los conflictos.

Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el

aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones

laborales y personales.

Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el esp

í

ritu emprendedor, as

í

como la

confianza en s

í

mismo, la participaci

ó

n y el esp

í

ritu cr

í

tico para resolver

situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la

personal.

Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los

dem

á

s y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los

dem

á

s para la realizaci

ó

n eficaz de las tareas y como medio de desarrollo

personal.

Utilizar las tecnolog

í

as de la informaci

ó

n y de la comunicaci

ó

n para

informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el

prop

ó

sito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la

protecci

ó

n personal, evitando da

ñ

os a las dem

á

s personas y en el medio

ambiente. Desarrollar las t

é

cnicas de su actividad profesional asegurando

la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en

las actividades de trabajo.

Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,

teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y

laborales para participar como ciudadano democr

á

tico.

(10)

₁₀

COMPETENCIAS DEL T

Í

TULO

La formaci

ó

n del m

ó

dulo contribuye a alcanzar los objetivos m), n),

ñ

), o), p) y q) del

ciclo formativo y las competencias l), m), n),

ñ

), y o) del t

í

tulo.

1.5. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAR

Á

N DE FORMA

COORDINADA CON EL RESTO DE M

Ó

DULOS PROFESIONALES

Este m

ó

dulo se relaciona con los objetivos r), s), t), u), v), w) y x), y las competencias

p), q), r), s), t), u) y v), que se incluir

á

n de forma coordinada, con el resto de m

ó

dulos

profesionales.

1.6. CORRESPONDENCIA ENTRE EL M

Ó

DULO PROFESIONAL Y LAS

UNIDADES

DE

COMPETENCIA

PARA

SU

ACREDITACI

Ó

N

O

CONVALIDACI

Ó

N

(11)

11 CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACI

Ó

N Y ORIENTACIONES

PEDAG

Ó

GICA

Programaci

ó

n del M

ó

dulo Profesional Comunicaci

ó

n y Sociedad I

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS BÁSICOS Valora la evolución histórica

de las sociedades prehistóricas y de la Edad Antigua

y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados,

y desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artístico.

Se han descrito mediante el análisis de fuentes gráficas las principales características de un paisaje natural, reconociendo dichos elementos en el entorno más cercano. Se han explicado la ubicación, el desplazamiento y la adaptación

al medio de los grupos humanos del periodo de la hominización hasta el dominio técnico de los metales de las principales culturas que lo ejemplifican.

Se han relacionado las características de los hitos artísticos más significativos del periodo prehistórico con la organización social y el cuerpo de creencias, valorando sus diferencias

con las sociedades actuales.

Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades

en las sociedades actuales, comparando sus principales características.

Se han discriminado las principales características que requiere el análisis de las obras arquitectónicas y escultóricas mediante ejemplos arquetípicos, diferenciando estilos canónicos.

Valoración de las sociedades prehistóricas y antiguas y su relación con el medio natural. Los paisajes naturales. Aspectos generales

y locales.

Las sociedades prehistóricas. El nacimiento de las ciudades. El hábitat urbano y su evolución. Gráficos de representación urbana. Las sociedades urbanas antiguas. La cultura griega: extensión, rasgos

e hitos principales.

Características esenciales del arte griego. La cultura romana.

Características esenciales del arte romano.

Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas.

(12)

12

Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje natural, analizando las características de las ciudades antiguas y su evolución en la actualidad.

Se ha analizado la pervivencia en la península ibérica

y los territorios extrapeninsulares españoles de las sociedades prehistóricas y de la Edad Antigua.

Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de información mediante estrategias de composición protocolizadas, utilizando tecnologías de la información y la comunicación.

Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

y resúmenes, entre otros recursos. Herramientas sencillas de localización

cronológica.

Vocabulario seleccionado y específico.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS BÁSICOS Valora la construcción

del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias, analizando sus características principales y valorando su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.

Se ha analizado la transformación del mundo antiguo al medieval, analizando la evolución del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las características más significativas de las sociedades medievales.

Se han valorado las características de los paisajes agrarios medievales y su pervivencia en las sociedades actuales, identificando sus elementos principales.

Se han valorado las consecuencias de la construcción

de los imperios coloniales en América en las culturas autóctonas y en la europea.

Valoración de la creación del espacio europeo en las edades Media y Moderna.

La Europa medieval.

Pervivencia de usos y costumbres.

El espacio agrario y sus características. El contacto con otras culturas.

La Europa de las monarquías absolutas. Las grandes monarquías europeas: ubicación y

evolución sobre el mapa en el contexto europeo.

(13)

13

Se ha analizado el modelo político y social de la monarquía absoluta durante la Edad Moderna en las principales potencias europeas. Se han valorado los indicadores demográficos básicos

de las transformaciones en la población europea durante el periodo analizado.

Se han descrito las principales características del análisis de las obras pictóricas a través del estudio de ejemplos

arquetípicos de las escuelas y estilos que se suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupción de las vanguardias históricas.

Se ha analizado la evolución del sector o de los sectores productivos propios del perfil del título, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolución en sus sistemas organizativos y tecnológicos.

Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de información mediante estrategias de composición protocolizadas, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo en equipo.

La monarquía absoluta en España. Evolución del sector productivo durante

el periodo.

La colonización de América. Estudio de la población.

Evolución demográfica del espacio europeo. Comentario de gráficas de población: pautas e

instrumentos básicos.

La evolución del arte europeo de las épocas medieval y moderna.

Pautas básicas para el comentario de obras pictóricas.

Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas.

Recursos básicos: resúmenes, fichas temáticas, biografías, hojas de cálculo

o similares, entre otros. Vocabulario específico.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS BÁSICOS Utiliza estrategias comunicativas

para interpretar y comunicar información oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa,

Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de los medios de comunicación de actualidad, identificando sus características principales.

Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una escucha

Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana:

Textos orales.

(14)

14

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 estrategias sencillas

de composición y las normas lingüísticas básicas.

activa, identificando el sentido global y contenidos específicos de un mensaje oral.

Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicación no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y composición de mensajes orales, valorando y revisando los usos discriminatorios, específicamente en las relaciones de género.

Se ha utilizado la terminología gramatical apropiada

en la comprensión de las actividades gramaticales propuestas y en su resolución.

en la comprensión de textos orales.

Pautas para evitar la disrupción en situaciones de comunicación oral.

El intercambio comunicativo. Elementos extralingüísticos

de la comunicación oral. Usos orales informales y formales

de la lengua.

Adecuación al contexto comunicativo. Aplicación de las normas lingüísticas

en la comunicación oral. Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas. Composiciones orales.

Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.

Presentaciones orales sencillas.

Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS BÁSICOS Utiliza estrategias comunicativas

para interpretar y comunicar información escrita en lengua castellana, aplicando

estrategias de lectura comprensiva y estrategias de

Se han valorado y analizado las características principales de los tipos en relación con su idoneidad para el trabajo que desea realizar.

Se han utilizado herramientas de búsqueda diversas

en la comprensión de un texto escrito, aplicando estrategias de

Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana:

Tipos de textos. Características de textos propios de la vida cotidiana y profesional.

(15)

15

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 análisis, síntesis

y clasificación de forma estructurada y progresiva a la composición autónoma de textos breves seleccionados.

reinterpretación de contenidos.

Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva en la comprensión de los textos, extrayendo conclusiones para su aplicación en las actividades de

aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de género.

Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propósito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas. Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos

de utilización diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración.

Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.

Se han desarrollado pautas sistemáticas en la elaboración

de textos escritos que permitan la valoración de los aprendizajes desarrollados y la reformulación de las necesidades

de aprendizaje para mejorar la comunicación escrita. Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos

teniendo en cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario adecuado al contexto. Se han resuelto actividades de comprensión y análisis

de las estructuras gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas.

Pautas para la utilización de diccionarios diversos.

Estrategias básicas en el proceso de composición escrita.

Presentación de textos escritos en distintos soportes.

Aplicación de las normas gramaticales. Aplicación de las normas ortográficas. Textos escritos.

Principales conectores textuales.

Aspectos básicos de las formas verbales en los textos, con especial atención

a los valores aspectuales de perífrasis verbales.

Función subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo. Sintaxis: enunciado, frase y oración; sujeto y predicado; complemento directo, indirecto, de régimen, circunstancial, agente y atributo.

(16)

16

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 Realiza la lectura de textos literarios

representativos

de la literatura en lengua castellana anteriores

al siglo xix, generando criterios estéticos para la construcción del gusto personal.

Se han contrastado las etapas de evolución de la literatura en lengua castellana en el periodo considerado y reconocido las obras mayores más representativas.

Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una obra literaria adecuada al nivel, situándola en su contexto y utilizando instrumentos protocolizados de recogida de información.

Se han expresado opiniones personales razonadas sobre

los aspectos más apreciados y menos apreciados de una obra y sobre la implicación entre su contenido y las propias

experiencias vitales.

Se han aplicado estrategias para la comprensión de textos literarios, teniendo en cuenta los temas y motivos básicos.

Se ha presentado información sobre periodos, autores y obras de la literatura en lengua castellana a partir de textos literarios.

Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo xix:

Pautas para la lectura de fragmentos literarios. Instrumentos para la recogida

de información de la lectura de una obra literaria.

Características estilísticas y temáticas de la literatura en lengua castellana a partir de la Edad Media hasta el siglo xviii.

La narrativa. Temas y estilos recurrentes según la época literaria.

Lectura e interpretación de poemas. Temas y estilos recurrentes según

la época literaria.

El teatro. Temas y estilos según la época literaria

Programaciones de aula de Lengua Castellana 1 de FPB

UNIDAD 1. La comunicaci

ó

n

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Interpreta, planifica y participa en entrevistas orales.

Se ha analizado la estructura de entrevistas orales procedentes de los medios de comunicación de actualidad, identificando sus características principales.

Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos específicos de una entrevista.

(17)

17

Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicación no verbal en la participación de entrevistas de trabajo. Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y participación en entrevistas. Conoce los principales elementos

del proceso de comunicación. Se han analizado situaciones comunicativas concretas identificando los elementos esenciales de la comunicación.

Identifica los rasgos distintivos de la comunicación verbal y la comunicación no verbal.

Se han analizado situaciones comunicativas concretas diferenciando la comunicación verbal de la no verbal. Se ha reconocido el significado de mensajes no verbales.

Se han identificado los rasgos de la comunicación oral y de la escrita en distintas situaciones comunicativas.

Identifica las unidades de la lengua.

Se han elaborado textos escritos identificando las unidades de la lengua.

Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.

Reconoce las principales funciones del lenguaje en los enunciados.

Se han identificado las funciones del lenguaje predominantes en diversos mensajes. Se han construido enunciados en los que predominan funciones concretas.

CONTENIDOS BÁSICOS La entrevista.

Características y estructura.

Técnicas de escucha activa en la comprensión de entrevistas.

Estrategias de composición, planificación y participación en entrevistas. Uso de medios de apoyo audiovisuales.

(18)

18

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 Identificación y análisis de los elementos propios de una situación comunicativa. Comunicación verbal y comunicación no verbal.

Caracterización de la comunicación verbal y de la comunicación no verbal. La lengua: unidades y organización.

Segmentación de textos en los enunciados que los componen. Las funciones del lenguaje.

Reconocimiento de la función del lenguaje predominante en diversos textos.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Con estos contenidos del módulo profesional se forma al alumno en el conocimiento del proceso de comunicación, y se le facilitan estrategias para interpretar y comunicar información oral y escrita. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con:

La interpretación de entrevistas orales procedentes de los medios de comunicación y la participación en entrevistas propias de situaciones de la vida diaria, como las entrevistas de trabajo.

La identificación de los principales elementos del proceso de comunicación. El reconocimiento de los rasgos propios de la comunicación verbal y no verbal.

La identificación de las unidades de la lengua en diferentes actividades de aprendizaje. El reconocimiento y el análisis de las principales funciones del lenguaje en diversos mensajes.

UNIDAD 2. Lengua y sociedad

Interpreta noticias orales y escritas

(19)

19

características principales. para su aplicación en las actividades de aprendizaje.

Se ha analizado la estructura de noticias orales y escritas procedentes de los medios de comunicación de actualidad, reconociendo sus características partes principales.

Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de noticias de modo que el texto final resulte claro y preciso.

Se han desarrollado pautas sistemáticas en la elaboración de textos escritos en forma de noticia que permitan la valoración de los aprendizajes desarrollados y la reformulación de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicación escrita.

Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos específicos de una noticia oral.

Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y exposición de noticias. Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicación no verbal en la exposición oral de noticias.

Diferencia los conceptos de lenguaje, lengua y habla.

Se han relacionado los conocimientos previos sobre la comunicación con los nuevos aprendizajes para comprender y diferenciar los conceptos de lenguaje, lengua y habla.

Comprende el fenómeno de la variación lingüística y reconoce los tipos de variedades de la lengua.

Se han analizado los usos y niveles de la lengua en textos y situaciones concretas para reconocer las variedades lingüísticas geográficas, sociales y estilísticas.

Se han analizado textos periodísticos procedentes de los medios de comunicación de actualidad que analizan usos de la lengua relacionados con la comunicación en las redes sociales.

Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propósito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

(20)

20

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 La noticia.

Características de los textos orales y escritos en forma de noticia. Estrategias básicas en el proceso de composición de noticias. Técnicas de escucha activa en la comprensión de noticias. Exposición de noticias de actualidad.

Uso de medios de apoyo audiovisuales. Lenguaje, lengua y habla.

La variación lingüística.

Valoración de la diversidad lingüística.

• Las variedades geográficas de la lengua: los dialectos. Conocimiento de las variedades dialectales del castellano. Las variedades sociales.

Factores que determinan las variedades sociolingüísticas y las diferencia. • Los niveles del lenguaje.

Distinción de los registros más habituales de la lengua e identifica los factores que influyen en su selección.

¡ Con estos contenidos del módulo profesional se forma al alumno en el conocimiento del proceso de comunicación, y se le facilitan estrategias para interpretar y comunicar información oral y escrita. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con:

La interpretación de noticias orales y escritas procedentes de los medios de comunicación y el desarrollo de pautas para la elaboración y exposición de noticias. La diferenciación de los conceptos de lenguaje, lengua y habla.

(21)

21

La apreciación de la variedad lingüística del castellano y el reconocimiento de los distintos tipos de variedades de la lengua.

UNIDAD 3. Los tipos de textos

Interpreta, planifica y realiza descripciones orales y escritas.

Se han aplicado de forma sistemática estrategias de lectura comprensiva de descripciones escritas, extrayendo conclusiones para su aplicación en las actividades de aprendizaje.

Se ha analizado la estructura de descripciones escritas, reconociendo sus características y partes principales.

Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de descripciones de modo que el texto final resulte claro y preciso.

Se han desarrollado pautas sistemáticas en la elaboración de descripciones escritas que permitan la valoración de los aprendizajes desarrollados y la reformulación de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicación escrita.

Se ha analizado la estructura de descripciones orales, identificando sus partes y características principales.

Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos específicos de una descripción.

Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y exposición de descripciones.

Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicación no verbal en la exposición oral de descripciones.

Comprende el concepto de texto y reconoce sus propiedades.

Se han analizado diferentes textos para reconocer las propiedades de adecuación, coherencia y cohesión. Se han desarrollado pautas sistemáticas en la elaboración de textos escritos que permitan la valoración de los

(22)

22

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 escrita.

Identifica los principales tipos de textos según la forma de discurso predominante y según la intención del emisor.

Se han identificado los principales tipos de textos según la forma de discurso predominante y según la intención del emisor.

Se han identificado las características, los elementos y la estructura en los textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados.

Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de utilización diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración.

Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de distintos tipos de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.

CONTENIDOS BÁSICOS La descripción.

Comprensión de descripciones escritas.

Estrategias de composición de descripciones escritas.

Técnicas de escucha activa en la comprensión de descripciones orales. Exposición oral de descripciones.

Uso de medios de apoyo audiovisuales. El texto y sus propiedades.

Reconocimiento de las propiedades de los textos. Identificación de los diferentes tipos de textos. • Textos narrativos.

Identificación de las características, los elementos y la estructura de los textos narrativos. • Textos descriptivos.

(23)

23

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 • Textos expositivos.

Identificación de las características, los elementos y la estructura de los textos expositivos. • Textos argumentativos.

Identificación de las características, los elementos y la estructura de los textos argumentativos. • Textos dialogados.

Identificación de las características y los tipos de textos dialogados.

Normas del intercambio comunicativo: pautas para evitar la disrupción en situaciones de comunicación oral.

La interpretación y elaboración de descripciones orales y escritas. El reconocimiento de las propiedades de los textos.

La identificación de los principales tipos de textos orales y escritos según la forma de elaborar el discurso y según la intención del emisor, así como el desarrollo de pautas de elaboración de distintos tipos de textos adecuados a la forma y la intención deseadas.

UNIDAD 4. La palabra. Clases, estructura y formaci

ó

n

Conoce y redacta distintos tipos de cartas.

Se han analizado las características principales de diversos tipos de cartas en relación con su idoneidad para su finalidad. Se ha analizado la estructura de distintos tipos de cartas de utilización diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua

(24)

24

Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de distintos tipos de cartas de modo que el texto final resulte claro y preciso.

Se han desarrollado pautas sistemáticas en la elaboración de distintos tipos de cartas que permitan la valoración de los aprendizajes desarrollados y la reformulación de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicación escrita.

Diferencia las clases de palabras.

Se han diferenciado las clases de palabras en distintas actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales.

Se ha utilizado la terminología gramatical apropiada en la comprensión de las actividades gramaticales propuestas y en su resolución.

Reconoce la estructura de las palabras.

Se han identificado los lexemas y morfemas que forman distintas clases de palabras en diversas actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales.

Conoce los métodos de formación de palabras.

Se han formado palabras a partir de otras mediante derivación o composición en diversas actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales.

CONTENIDOS BÁSICOS La carta.

Tipos de cartas. Estructura de la carta.

(25)

25

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 Estrategias de composición de cartas.

La palabra y sus clases.

Identificación de la clase a que pertenecen diversas palabras. La estructura de la palabra.

Lexemas y morfemas.

Análisis de los constituyentes de diversas palabras. Prefijos y sufijos.

La formación de palabras. Composición y derivación.

Formación de palabras a partir de otras por derivación o composición.

La comprensión y redacción de distintos tipos de cartas, tanto personales como propias de la vida diaria, adecuando el nivel del lenguaje y la estructura a la intención y al destinatario de la carta.

La identificación de las principales clases de palabras.

La diferenciación de los lexemas y morfemas que constituyen las palabras en diferentes actividades de aprendizaje. El reconocimiento de los procedimientos de formación de palabras.

UNIDAD 5. Las palabras variables I

(26)

26

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Interpreta, planifica y redacta textos prescriptivos.

Se han analizado las características principales de diversos textos prescriptivos.

Se ha analizado la estructura de distintos tipos de textos prescriptivos y se han adquirido pautas de elaboración. Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de distintos tipos de textos

prescriptivos de modo que el texto final resulte claro y preciso.

Se han desarrollado pautas sistemáticas en la elaboración de distintos tipos de textos prescriptivos que permitan la valoración de los aprendizajes desarrollados y la reformulación de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicación escrita.

Identifica y clasifica sustantivos según su significado.

Se han reconocido diferentes clases de sustantivos y se ha determinado su género y número en distintas actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales.

Identifica distintos tipos de determinantes y reconoce su función.

Se han identificado distintos tipos de determinantes y se ha reconocido su función en diversas actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales.

Identifica distintos tipos de pronombres y reconoce su función.

Se han reconocido distintas clases de pronombres y se ha determinado su función en diversas actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales.

Identifica distintos tipos de adjetivos y reconoce el grado en el que aparecen.

Se han identificado distintos tipos de adjetivos y se ha reconocido el grado en el que aparecen en diversas actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales.

(27)

27

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 resolución.

CONTENIDOS BÁSICOS Los textos prescriptivos.

Las instrucciones.

Estrategias de composición de textos prescriptivos. Técnicas de escucha activa.

Uso de medios de apoyo audiovisuales. El sustantivo.

Clasificación de sustantivos según su significado. Género y número del sustantivo.

• Los determinantes.

Clases y formas de determinantes. • Los pronombres.

Clases y formas de pronombres.

Transformación de oraciones empleando pronombres. • El adjetivo.

Clases de adjetivos. Grados del adjetivo.

(28)

28

La interpretación y elaboración de distintos tipos de textos prescriptivos orales y escritos. La identificación y clasificación de sustantivos según su significado.

El reconocimiento de distintos tipos y funciones de determinantes. El reconocimiento de distintos tipos y funciones de pronombres.

La identificación de diferentes tipos de adjetivos y del grado en el que aparecen.

UNIDAD 6. Las palabras variables II

RESULTADOS DE APRENDIZJE

Interpreta y elabora textos publicitarios

Se ha analizado la estructura de distintos tipos de textos publicitarios procedentes de los medios de comunicación, y se ha valorado la adecuación de los elementos en relación con el público objetivo.

Se ha determinado la clase de texto que es según la intención del hablante (persuasivo).

Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de distintos tipos de textos publicitarios de modo que el texto final resulte claro y preciso.

Se han desarrollado pautas sistemáticas en la elaboración de distintos tipos de textos prescriptivos que permitan la valoración de los aprendizajes desarrollados y la reformulación de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicación escrita.

Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos específicos de mensaje publicitario oral.

(29)

29

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 Comprende el concepto de verbo

y diferencia sus constituyentes.

Se ha diferenciado la raíz de la desinencia en diversas formas verbales en distintas actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales.

Distingue los tiempos verbales e identifica el modo de los verbos.

Se ha reconocido el tiempo y el modo de diversas formas verbales en distintas actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales.

Conoce las conjugaciones de los verbos.

Se ha identificado la conjugación y se han analizado diversas formas verbales en distintas actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales.

CONTENIDOS BÁSICOS La publicidad.

Estrategias de composición de textos publicitarios. Técnicas de escucha activa.

Uso de medios de apoyo audiovisuales. El verbo.

Raíz y desinencia. Número y persona.

(30)

30

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 Modo, tiempo, voz y aspecto.

La conjugación verbal. Los tiempos verbales. Análisis de formas verbales.

La interpretación y elaboración de textos publicitarios, prestando especial atención a la adecuación entre el texto y el público objetivo. La comprensión del concepto de verbo y la identificación de sus constituyentes.

La diferenciación de los tiempos y los modos verbales.

La identificación de las conjugaciones y el análisis de formas verbales.

UNIDAD 7. Las palabras invariables

Sabe cómo se organizan y se participa en un debate y en una asamblea.

Se ha analizado la estructura de debates orales procedentes de los medios de comunicación de actualidad, identificando sus elementos y características principales.

Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos específicos de un mensaje oral.

Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicación no verbal y se han respetado las normas del intercambio comunicativo en la participación en debates y asambleas.

Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión, preparación y participación en debates y asambleas, valorando y revisando los usos discriminatorios.

(31)

31

Se ha analizado la estructura del orden del día de una asamblea, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración.

Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de un orden del día para una asamblea.

Comprende el concepto de adverbio y reconoce sus clases y funciones.

Se han diferenciado las clases y las funciones de los adverbios en distintas actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales.

Conoce las preposiciones.

Se han reconocido y utilizado preposiciones en distintas actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales.

Identifica las clases de conjunciones según su función.

Se han identificado las clases de conjunciones según su función en distintas actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales.

Reconoce las clases de interjecciones.

Se han reconocido las clases de interjecciones en distintas actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales.

CONTENIDOS BÁSICOS El debate y la asamblea.

(32)

32

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 Organización de una asamblea.

Normas del intercambio comunicativo: pautas para evitar la disrupción en situaciones de comunicación oral. Técnicas de escucha activa en la comprensión de debates.

Uso de medios de apoyo audiovisuales. El adverbio.

Concepto y funciones. Las clases de adverbios. Las locuciones adverbiales. Las preposiciones.

Las conjunciones.

Clases de preposiciones según su función. Las interjecciones.

Clases de interjecciones.

Con estos contenidos del módulo profesional se forma al alumno en el conocimiento del proceso de comunicación, y se le facilitan estrategias para inty comunicar información oral y escrita. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con:

La participación activa en debates y asambleas, prestando especial atención a los elementos de la comunicación no verbal y respetando las normas del intercambio comunicativo.

La comprensión del concepto de adverbio y el reconocimiento de sus clases y funciones. El conocimiento de las preposiciones.

(33)

33

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 El reconocimiento de las interjecciones.

UNIDAD 8. El enunciado. Sujeto y predicado

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Sabe qué son, cómo se escriben y cómo se organizan el diario y el blog.

Se ha analizado la estructura de los diarios y los blogs, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración.

Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de diarios y blogs.

Se han valorado los pasos necesarios para la creación de un blog en una plataforma gratuita de gestión de blogs. Se ha valorado la utilidad de las redes sociales como medio de comunicación.

Diferencia los tipos de enunciados y su modalidad.

Se han distinguido los enunciados de diferentes textos y clasificado en frases u oraciones. Se han transformado frases en oraciones y oraciones en frases.

Se ha identificado la modalidad de diversos enunciados. Se han redactado enunciados con una modalidad determinada. Se ha transformado la modalidad de diversos enunciados.

Identifica sintagmas nominales y sintagmas verbales.

Se han reconocido los distintos tipos de sintagmas.

Se han construido diferentes sintagmas siguiendo estructuras determinadas. Se han analizado diferentes sintagmas determinando su estructura.

(34)

34

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 propuestas y en su resolución.

Reconoce el sujeto de las oraciones.

Se han reconocido los distintos tipos de sintagmas.

Se han construido diferentes sintagmas siguiendo estructuras determinadas. Se han analizado diferentes sintagmas determinando su estructura.

Reconoce el predicado de las oraciones.

Se han reconocido el predicado de diferentes oraciones e identificado su clase según su núcleo. Se han identificado perífrasis verbales y los elementos que las forman.

Se han utilizado perífrasis verbales en la construcción de oraciones.

Se han construido oraciones teniendo en cuenta la concordancia entre sujeto y predicado.

Se han analizado oraciones diferenciando sujeto y predicado, indicando su clase y determinando su estructura. Se ha utilizado la terminología gramatical apropiada en la comprensión de las actividades gramaticales

propuestas y en su resolución.

CONTENIDOS BÁSICOS El diario y el blog.

Comprensión de textos escritos en forma de diario y blog. Estrategias de composición de diarios y blogs.

Procedimientos para la creación de un blog en una plataforma gratuita de gestión de blogs. Uso de medios de apoyo audiovisuales.

El enunciado. Frase y oración.

Modalidad del enunciado. Los sintagmas.

(35)

35

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 Análisis de sintagmas.

El sujeto.

Clases y estructura. Oraciones impersonales.

Concordancia entre sujeto y predicado. El predicado.

Clases y estructura. Perífrasis verbales.

La interpretación y elaboración de diarios y entradas de blogs, utilizando medios de apoyo audiovisuales. La diferenciación de los tipos de enunciados y de su modalidad.

La identificación de sintagmas nominales y verbales.

El reconocimiento del sujeto y del predicado en las oraciones.

UNIDAD 9. Los complementos del verbo y las clases de oraciones

Conoce y cumplimenta distintos tipos de formularios.

Se ha analizado la estructura de los formularios, diferenciando sus apartados y reconociendo pautas de elaboración. Se han realizado una lectura comprensiva de un formulario, buscando información, reinterpretando contenidos y

extrayendo conclusiones para su aplicación en las actividades de aprendizaje. Se han cumplimentado formularios respetando las instrucciones.

(36)

36

Se ha elaborado un formulario para recoger información en un supuesto determinado.

Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la elaboración de formularios.

Identifica los distintos tipos de complementos en una oración

Se ha identificado la función de diferentes tipos de complementos (objeto directo, objeto indirecto, complemento circunstancial, complemento preposicional, complemento agente, atributo y complemento predicativo) y las palabras a las que complementan.

Se han completado y redactado oraciones y textos utilizando complementos determinados.

Se han sustituido complementos de objeto directo e indirecto por los pronombres correspondientes.

Se han transformado oraciones activas en pasivas y viceversa, determinando el sujeto y el complemento agente. Se ha utilizado la terminología gramatical apropiada en la comprensión de las actividades gramaticales propuestas y

en su resolución.

Clasifica oraciones en función del predicado

Se han identificado y clasificado oraciones según sean copulativas o predicativas; activas, pasivas o pasivas reflejas; transitivas o intransitivas; reflexivas o recíprocas.

Se han transformado oraciones activas en pasivas y viceversa.

Se han diferenciado las oraciones directas de las indirectas en las oraciones reflexivas y recíprocas. Se ha realizado el análisis sintáctico de diversas oraciones.

CONTENIDOS BÁSICOS El formulario.

Elementos de un formulario.

Estrategias de creación de formularios.

(37)

37

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 Las clases de complementos verbales.

Los complementos del verbo. Objeto directo.

Objeto indirecto.

Complemento circunstancial. Complemento preposicional. Complemento agente.

Los complementos del verbo y de un sustantivo. Atributo.

Complemento predicativo.

Las clases de oraciones según la naturaleza del predicado. Oraciones copulativas y predicativas.

Oraciones activas, pasivas y pasivas reflejas. Oraciones transitivas e intransitivas.

Oraciones reflexivas, recíprocas y seudorreflejas.

La cumplimentación de distintos tipos de formularios de la vida diaria. La identificación de los complementos de una oración.

El análisis sintáctico de oraciones simples y su clasificación en función de la naturaleza del predicado.

(38)

38

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprende y redacta un artículo de opinión.

Se ha comprendido la opinión del autor y sus argumentos en un artículo de opinión y un videoblog procedentes de medios de comunicación de actualidad.

Se ha analizado la estructura de un artículo de opinión y un videoblog, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración.

Se ha elaborado un artículo de opinión respetando su estructura y expresando de forma coherente sus opiniones y argumentaciones.

Se ha preparado una entrada de un videoblog siguiendo las pautas de elaboración y haciendo un buen uso de la comunicación no verbal en la argumentación y exposición.

Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción del artículo de opinión y la entrada del videoblog.

Se ha valorado la utilidad de las redes sociales como medio de comunicación.

Comprende y reconoce las relaciones de significado que se dan entre las palabras.

Se ha diferenciado el significado connotativo del denotativo.

Se han reconocido sinónimos y antónimos, palabras monosémicas y polisémicas, homónimos y parónimos, tabús y eufemismos.

Se ha comprendido la diferencia entre campo semántico y familia léxica y se han puesto ejemplos de ambos casos. Se ha comprendido el proceso de cambio semántico e identificado sus causas.

Conoce y maneja distintos tipos de diccionarios.

Se ha analizado la estructura de los diccionarios e identificado el tipo de información que ofrecen. Se han desarrollado pautas para la utilización de distintos tipos de diccionarios.

(39)

39

IES PABLO PICASSO/ FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2015/2016 CONTENIDOS BÁSICOS

El artículo de opinión.

Estructura del artículo de opinión.

Estrategias de composición de artículos de opinión.

Técnicas de escucha activa en la comprensión de entradas de videoblogs. Uso de medios de apoyo audiovisuales.

El significado connotativo y el significado denotativo. Sinonimia y antonimia.

Monosemia y polisemia. Homonimia y paronimia. Tabú y eufemismo. Campo semántico. Familia léxica. Cambio semántico. El diccionario.

Pautas para la utilización de diversos diccionarios.