CENTRO DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES CEIP. SANTÍSIMA
TRINIDAD
Código del centro (29008139)
• Escasa
participación de las familias.
• Los discentes ven poca implicación de los adultos/ familiares en las efemérides y otras actividades que se llevan a cabo en el centro. • Implicación positiva de los docentes y discentes. • En las celebraciones de efemérides.
CEIP. ANGEL GANIVET
Código del centro (29004511)
CEIP. RAFAEL ALBERTI
Código del centro (29010067) • Dificultad para compatibilizar las diferentes actividades con el currículum establecido. • Falta de tiempo. Dificultad para compatibilizar las diferentes actividades con el currículum establecido. ● Voluntad y participación del profesorado. ● Coordinación con el Proyecto de Coeducación. • Usando la experiencia de este curso y, aprendiendo de la debilidades encontradas, completar y mejorar el proyecto para el curso próximo, optimizando los recursos (sobre todo humanos) de los que disponemos.
CEIP. ROSA DE GÁLVEZ
Código del centro (29009296).
ALEIXANDRE.
Código del centro (29009387). para hacer las actividades programadas. ● Falta de Profesorado para poner en marcha el Aula de Convivencia. efemérides que tenemos que tratar en clase. Directivo y participación del Claustro de Profesores. ● Implicación y Participación de las Familias y del Alumnado.
Actividades de Formación que organice el Cep.
CEIP. CIUDAD DE OSCUA
Código del centro (29001297) ● La convivencia y la formación ética de nuestro alumnado son bastante satisfactorias. ● Pretendemos seguir insistiendo en la educación en valores y en hábitos de responsabilidad y mantener todos los logros obtenidos a través de las actividades realizadas CEIP. SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS.
Código del centro (29001509) • Aumentar las actividades enfocadas al alumnado de la ESO. • Planificar actividades en las que se aumente la participación activa de la familia. • Seguir con la coordinación de las actividades conjuntas con el programa de Igualdad entre hombres y mujeres.
• Seguir con el uso de la página web del centro para difundir las actividades realizadas.
• Aumentar el número de actividades realizadas con otras entidades
(ayuntamiento, biblioteca del pueblo..)
PALASÍ
Código del centro (29008590)
coordinación
● Siempre responden los mismos padre y faltaría que se implicaran muchos más. cooperativo ● La ilusión en este Proyecto ● La profesionalidad de sus miembros ● Es una gran oportunidad para devolver entre todos algunos de los valores perdidos en nuestra actual sociedad
CEIP. SAN MIGUEL
Código del centro (29007238) ● Falta de tiempo ● Se trabajan en un mismo curso demasiadas cosas y el profesorado se queja. ● Ganas de colaborar y trabajar cosas nuevas ● Se podría organizar el contenido en dos cursos aunque el día de la Paz se mantenga. Por ejemplo, en uno se trabaja la Paz, la no violencia y algún autor. El otro curso de nuevo la Paz, el día de la mujer trabajadora y cualquier otra efeméride importante
CEIP. SANTA AMALIA
Código del centro (29602098) ● Implicación de los padres ● Triangulación ● Falta de formación y regulación de las emociones ● Falta de formación del profesorado en resolución de conflictos. ● Falta de habilidades sociales y empatía con el alumnado ● Talleres de E. Emocional ● Formación de dos profesoras del Centro en Mindfulness ● Formación de la mayoría del claustro en E. Emocional, sobre todo técnicas de relajación. ● Formación del E. Directivo ● Cursos de formación: Manuel Segura, Vaello.
CEIP. CIUDAD DEMOBILE
Código del centro (29003567)
● Falta de implicación por parte de los padres/madres. ● Absentismo escolar. ● Falta de ● Las derivadas de las debilidades. ● Algunos alumnos/as con conductas agresivas e inadecuadas. ● Afán de mejora y superación. ● Capacidad para manejar las situaciones ● La cooperación del alumnado en momentos y situaciones organizados. ● El alumnado con
motivación.
● Alumnado con poco apoyo familiar.
● Conductas
agresivas por parte del alumnado. ● Faltas de respeto e intolerancia ● No existe conciencia de la importancia del desarrollo de esta área de manera cooperativa. ● El contexto social al que pertenece este alumnado. ● Entorno sociocultural. ● Problemas de fuera que continúan en el centro (rencillas familiares, peleas entre vecinos…) ● Prejuicios sociales. ● No sólo es necesaria la participación sino también la ● Es muy importante que desde el núcleo central del centro se
fomente la importancia de esta área (Equipo Directivo, Equipo Técnico de Coordinación). ● Descenso del número de alumnos/ as inscritos en el centro. ● Posible incremento del racismo por el incremento de niños inmigrantes.
● Familias
desestructuradas.
● Poco horario para trabajar demasiados contenidos. conflictivas. • Desde la RAEEP se promueve la implicación del profesorado. ● La RAEEP se implica y trabaja por desarrollar y mejorar la convivencia en el mismo. ● Interculturalidad presente en el centro. ● Interés de una parte del profesorado. ● Buena ratio (15-20 alumnos/as por clase) ● Interés de buena parte del alumnado por el deporte y las tareas en gran grupo. ● Interés en la cooperación de actividades de conductas agresivas, suelen ser los más necesitados de afecto, por lo que se puede partir de ello para el trabajo con ellos. ● Las fechas señaladas promueven que el profesorado tome conciencia de la importancia de este tema. ● Asistencia a actividades del Ayuntamiento. ● Coordinación con la Ludoteca de “Palma-Palmilla-Virreina”. ● Planes de la
corresponsabilidad entre los maestros/as. ● Establecer objetivos comunes. ● Falta de procesos de reflexión sobre el clima de convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa: familia, alumnado, profesorado. ● Resistencia al cambio. ● Falta de espacios y recursos suficientes. ● Falta de tradición en su aplicación. ● Necesidad de formación
específica para los docentes. centro. ● Buena gestión de los recursos. ● Necesidad de su aplicación en el centro. ● Buen clima afectivo reinante entre los docentes
CEIP. VIRGEN DE LA CONCEPCIÓN
Código del centro (29007135)
● La relación del centro con las familias era muy débil.
● Integración de
● Durante este curso escolar se han realizado algunas actividades para mejorar esa relación:
alumnos/as con n.e.e. con su grupo clase. ● Algunos/as alumnos/as con problemas de conducta. Convivencia en el campo, reuniones con todas las delegadas de madres una vez al trimestre y siempre que ha sido necesario, participación de toda la comunidad educativa en algunas celebraciones de efemérides,… ● Se han llevado a cabo mediaciones con profesorado y alumnado para resolver algunos problemas de conductas y para intentar de integrar a algunos/as alumnos/as con n.e.e. en el grupo clase. CEIP. XIMENEZ DE GUZMÁM
Código del centro (29010560) Coín • Pocas ofertas de actividades al ser el claustro tan pequeño • queremos emprender algo tenemos que participar el 100 por ciento del • Somos un equipo docente actualmente de 4 maestras, 2 con destino definitivo en el Centro • Nos coordinamos muy bien
profesorado
CEIP PINTOR PALOMO
Código del centro (29002265)
Coín
• Poca implicación del grupo mayoritario de padres y madres.
• Parte del alumnado pertenece a familias desestructuradas y algunos alumnos de este grupo han ocasionado problemas de convivencia. • Buena implicación y disposición para colaborar del AMPA. • Buena implicación del claustro de profesores.
• Este curso el AMPA cuenta con más madres y padres y para el próximo curso posiblemente podrá colaborar aún más.
CEIP Pintor Palomo y Anaya
Código del centro (29002265)
Coín
Poca implicación del grupo mayoritario de padres y madres
• Parte del alumnado pertenece a familias desestructuradas y algunos alumnos de este grupo han ocasionado problemas de convivencia. • Buena implicación y disposición para colaborar del AMPA. • Buena implicación del claustro de profesores.
• Este curso el AMPA cuenta con más madres y padres y para el próximo curso posiblemente podrá colaborar aún más.
CEIP MIGUEL HERNANDEZ Código: 29009636 Localidad: Arroyo de la Miel. - Benalmádena ● Estrés diario: Desarrollar estrategias docentes para minimizarlo. ● Sobreabundancia de contenidos:
Priorizar lo vital ante lo perentorio desde los proyectos de ciclo. ● Relación familia- escuela: Fomentar las relaciones de trabajo basado en la colaboración y la confianza mutua. ● Provisionalidad de otra parte de la plantilla docente: Estabilizar la plantilla docente. ● Falta de confianza de la familia hacia nuestra labor pedagógica: Estamos permanentemente en el punto de mira. Propuestas de mejora: integrar la familia en el aula. ● Crisis económicas de nuestras familias:
Trabajar los valores y el ser persona frente al
materialismo que nos envuelve desde el colegio y desde las casas. • ● Experiencia de una parte de la plantilla en docencia: propongo volver a ilusionar al profesorado. ● El alumnado: trabajo sistemático desde todas las edades del ser, estar y
relacionarse.
● Ilusión por tener éxito en las tareas emprendidas: propongo la visibilización del trabajo y el trabajo en equipo ● Formación y autoformación del profesorado. ● Formación de las familias: talleres, jornadas, escuela de madres y padres.
CEIP Juan Paniagua Código: 29008346 Localidad: Almayate ● “Falta de tiempo” para hacer las actividades programadas. • Falta de Profesorado para poner en marcha el Aula de Convivencia. •
Son muchas las efemérides que
tenemos que tratar en clase
● Apoyo del Equipo Directivo y participación del Claustro de Profesores. ● Implicación y Participación de las Familias y del Alumnado. • Participar en las Actividades de Formación que organice el Cep. CEIP La Parra Código: 29000530 Localidad: Almáchar (Málaga) ● Falta de horario para reuniones con otros centros. ● Presupuesto económico para la realización de actividades. ● Desmotivación por un grupo de alumnado. • Desmotivación por parte del profesorado ante la enorme carga lectiva que llevamos y el tiempo que se debe dedicar para la preparación de toda la jornada.
● Ilusión por parte de los docentes en la continuidad de dichas jornadas. ● Las ganas de superación cada año ● Incrementar los lazos de unión entre los tres centros. ● Posibilidad de convivencia en un marco diferente al lectivo. ● Posibilidad de conocer nuevos amigos de otras localidades. María de la O Código: 29601941 Localidad: Málaga • • • • ENRIQUE GINÉS Código: 29002915 Localidad: Frigiliana ● Falta de espacio físico ● Falta de tiempo • ● Convivencia intercentro ● Implicación personal ● Conocimiento de culturas ● La integración ● La convivencia ● Solidaridad ● Empatía
NTRA. SRA. DE GRACIA Código: 29003695 Localidad: MÁLAGA
● Dar por sentado que los hábitos y rutinas están conseguidos. Después de un periodo activo en cuanto a demanda de ciertos hábitos en el cuido y responsabilización con las normas de la escuela nos hemos dado cuenta de que hay que volver a insistir y a abordarlas para tenerlas siempre presente.
• La no continuidad del Equipo y/o que las nuevas incorporaciones no compartan la dinámica de trabajo. • El entorno familiar y social, en el que nuestro centro se sitúa, que no insisten en mantener un clima de respeto y escucha mutua. La crisis económica agudiza la inestabilidad familiar • El proyecto de Escuela Espacio de Paz es asumido desde el Proyecto Educativo del Centro, de manera global. Esto implica un trabajo en equipo de todos los maestros y maestras que multiplica y dan sentido a las intervenciones y estrategias planteadas. • La asamblea como herramienta de gestión del centro (profesorado, coordinadora de alumnos...), de las aulas y de ciclo. La palabra del alumnado tiene valor real. • Implicación del personal no
docente del centro (administrativa, conserje, • Servicios Sociales del Ayuntamiento • Colaboración con Caixa Proinfancia • Contactos con ONGs
• Contactos con otros centros de la red RAEEP
CEIP Fuente Nueva Código: 29602256 Localidad: San Pedro de
Alcántara
● • Ninguna • Trabajo en equipo
por parte del profesorado
•
CEIP Al-Ándalus Código: 29010195 Localidad: San Pedro
Alcántara • Implicación desigual de profesorado y familias. • Carecer de estrategias para aumentar el número de profesorado y familias implicadas. • Saturación de trabajos. • Falta de tiempo. • No todo el profesorado se implica de forma efectiva. • Buen clima de trabajo. • Familias colaboradoras. • No hay grandes problemas. • Relaciones con ONGs y Asociaciones (Manos Unidas, Hermanitas de los Pobres...) • Coordinación real con el resto de planes y proyectos que se realizan en el Centro. • Trabajo Cooperativo entre el profesorado, alumnado y familias implicadas.
CEIP Nueva Nerja Código: 29010961 Localidad: Nerja • Se han propuesto multitud de actividades, las cuáles la mayoría de ellas se han llevado a cabo, no obstante hay que comentar que por límites de tiempo algunas de ellas no
• La amenaza que más nos preocupa, aparte del tiempo que dedicamos en las actividades para potenciar la convivencia es la dificultad para seguir motivando al profesorado, ya que • Nuestro proyecto está bastante consolidado y lo más positivo de ello es la gran implicación y compromiso por parte de todo el profesorado y la comunidad • Debemos seguir trabajando en esta línea para intentar establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas en situaciones sociales
se han desarrollado como es debido
año tras año se observa que cada vez cuesta más ir realizando estas actividades. educativa en general conocidas, apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y actuar de acuerdo con ellos, así como enseñar a l@s niñ@s a desarrollar conductas y
habilidades que les permitan vivir libres de estereotipos sexistas y desigualdades personales.
CEIP JUAN HERRERA ALCAUSA Código:29601902 Localidad: Vélez-Málaga • Escasa formación e • información recibida. • • Implicación de todo el claustro y comunidad educativa. • Motivación del alumnado las actividades realizadas. • Alto índice de sensibilización. • Elaborar un eje vertebrado de todos los proyectos existentes (bilingüismos, TIC, Igualdad…).
C.E.I.P. Cándido Lara Código: 29002541 Localidad: Cómpeta
● “Poco tiempo” para llevar a cabo las actividades programadas. ● Falta de Profesorado y • Demasiadas efemérides que tenemos que trabajar
• Apoyo del Equipo Directivo, del Consejo Escolar, del AMPA y del Claustro de Profesores.
• Actividades de Formación del CEP.
espacios para poner en marcha el Aula de Convivencia
CEIP PADRE JESUS Código: 29007780
Localidad: Ronda (Malaga)
• Falta de tiempo
• Poco espacio • Poco interés de la administración para reducir el horario lectivo para realizar la coordinación de este proyecto, muchas tardes sentadas delante del ordenador, buscando información y elaborando material para el niño • Interés mostrado por algunas compañeras • Tener interés en seguir formándonos.
CEIP ANTONIO GALA Código: 29001790 Localidad: EL BORGE • El obligatorio cumplimiento del currículo y la mayor carga de funciones es un impedimento para un mejor desarrollo del proyecto. • Falta de tiempo dentro de nuestro horario para coordinarnos y programar. • Infraestructura del centro, recursos…. • Coordinación con el horario de la ESO. • El aprendizaje de nuestro alumnado adquirido en el ambiente familiar. • Implicación y apoyo del equipo directivo. • Iniciativas del profesorado. • Grupo de Profesorado ilusionado. • Grupo de Profesorado colaborador. • Las características de este tipo de centro, ubicado en un entorno rural; el número y características del alumnado con pocos casos de conflictividad de gravedad. • Buen clima de relaciones con otras instituciones como el Ayuntamiento, AMPA y otros organismos del pueblo.
CEIP Marqués de Iznate Código: 29003166 Localidad: Iznate • Machismo en las costumbres. • Aceptación de las diferencias. • Ambiente social con pocos recursos. • ● Buen clima general de convivencia en el alumnado. ● Trabajo en equipo de todo el profesorado. ● Buena participación del AMPA y colaboración de • Hemos tenido la experiencia con una persona experta de un momento de relajación en los cursos de Infantil y Segundo de
las familias en general.
Primaria.
CEIP Santa Rosa de Lima Código: 29003142
Localidad: Igualeja
• Existencia de un ámbito rural muy cerrado
• Machismo por parte de las familias y alumnos/as.
• Dificultades para integrarse con otros niños/as de otros colegios o externos al pueblo,. • Rechazo a personas de otras razas.
• Las ideas machistas existentes en toda la localidad. • El racismo • La baja economía de las familias dificulta el acceso a otros estudios. • La falta de expectativas por parte de los alumnos/as (prefieren desempeñar trabajos agrícolas o ganaderos, de tradición familiar). ●La ausencia de conflictos. ● La implicación de
las familias en las actividades llevadas a cabo en el centro.
●La educación
compensatoria llevada a cabo por parte del centro educativo.
●La oferta laboral ofrecida por parte del ayuntamiento
CEIP Emilia Olivares Código: 29000402 Localidad: Alhaurin el Grande • • ● ● CEIP”EL TORCAL” Código:29011710 Localidad: Málaga. • Participación de padres. • ●Implicación del
profesorado. • Las actividades conjuntas de todo el Centro.
• Las actividades que día a día realizamos en clase con los alumnos/as. C.P.R.Valleniza Código:29601987C Localidad:Velez Málaga • Falta de espacio y de personal para crear el aula de convivencia • Núcleos de población distantes entre sí sin comunicación regular ● Implicación de la totalidad del claustro y del PAS. ● Formación a nivel de Centro ● Baja ratio. ● Espacios pequeños. ● Situación del Centro en un ambiente rural relajado
C.E.I.P. Ntra. Sra. Del Carmen
Código: 29006684 Localidad: Marbella
• • ● ●
CEIP SAN SEBASTIÁN Código: 29007019 Localidad: MIJAS,
MÁLAGA
• Recreos • Alumnado con
carencias de normas y con problemas de hiperactividad. • Conseguir una concienciación de la diversión, Fomentando -El juego en equipo sin necesidad de competir • Darles herramientas suficientes tanto al alumnado como al profesorado para paliar los problemas que se van
CEIP Ntra. Sra. de Caños-Santos
Código:29001984
Localidad: Cañete la Real
• Los alumnos/as, así como las familias no son conscientes de los problemas que surgen y no saben buscar la mejor vía de solución.
• Los conflictos que surgen son por falta de comunicación, por no saber
escuchar, por tomar decisiones
incorrectas, por falta de atención e
interés.
• Gran movilidad del claustro.
• Poca implicación de las familias cuando surgen conflictos serios. • Debemos revisar el Plan de acción tutorial trimestralmente y analizar las actividades realizadas • • Los padres acuden al centro cuando se les llama. • Interés e implicación del claustro por el tema. • Se ha llevado a cabo el plan de acción tutorial, para que la familia y la escuela vayan en una misma dirección. • El alumnado del centro no es conflictivo, aunque se pueden dar casos en las que el alumno/a debe recapacitar de esa actitud violenta. • Nuestro plan de convivencia recoge no solo acciones sancionadoras sino también preventivas. • Se ha dedicado media hora semanal a tutoría •
de alumnos/as.
