José María Avilés Martínez *

RESEÑA DE LIBRO

'Bullying among university students'. Helen Cowie y Carrie-Anne Myers. Editorial Routledge. Londres. 2015

José María Avilés Martínez

un fenómeno que hasta no hace mucho no se consideraba en los contextos universitarios, el bullying entre sus estudiantes. Las autoras, de larga experiencia investigadora, reúnen una serie de reflexiones y aportaciones en torno al fenómeno, dándole carta de naturaleza como problema a abordar de forma explícita e intencional en las agendas de quienes gestionan y participan de la vida universitaria. Su visualización es una llamada de atención a las autoridades de cada universidad para que asuman el compromiso de luchar contra esta manera de abuso en todas sus manifestaciones y provean de herramientas y recursos de apoyo a las personas que resulten más vulnerables o a los grupos que estén en riesgo. Esto obliga a sensibilizar a la comunidad universitaria y a adoptar e implementar proyectos antibullying en el seno de los campus.

El libro identifica al bullying como un problema de interés específico, que recorre e impregna el contexto educativo desde el inicio de los estudios universitarios hasta la posgraduación, mostrando investigaciones que sitúan su prevalencia en el contexto universitario y su continuidad desde etapas no universitarias. Aspectos que, por una parte, ponen de relieve su relevancia como

tema de estudio, prevención y tratamiento; por otra, la necesidad de una más extensa y profunda investigación, que arroje luz en campos como el de una intervención efectiva; y finalmente, plantean la exigencia de un compromiso por parte de las universidades en el abordaje institucional del problema, implementando políticas preventivas y de intervención sin ambigüedades, que sean participadas, conocidas y compartidas por toda la comunidad universitaria.

El texto aporta los conocimientos y evidencias disponibles sobre el fenómeno, identificando su naturaleza y extensión. Investiga la continuidad entre bullying escolar y bullying en la universidad, explorando los contextos sociales en que aparece.

Examina las intervenciones que de forma efectiva reducen el bullying en la universidad y mejoran el bienestar de los estudiantes, haciendo hincapié en las políticas preventivas y de intervención necesarias para lograr una implicación y visualización institucional.

Ante la falta de aproximaciones teóricas específicas sobre el bullying en la universidad, la fundamentación teórica se aporta desde campos cercanos, como es el caso del propio bullying escolar o el ámbito del maltrato entre personas adultas en el ámbito laboral (mobbing) con teorías como la del desempo-deramiento, de la atribución o de la perspectiva de la víctima. Además se aportan referencias desde enfoques teóricos organizacionales y desde enfoques sociales como la teoría de la identidad social, de la integración en la comunidad de iguales o del posicionamiento.

En estos análisis, las autoras muestran la evidencia disponible y facilitan a quien lee, las teorías que explican el problema del bullying en la universidad de manera suficiente y relacionada con formas de maltrato en otros contextos.

La metodología que utiliza la obra es abordar los contenidos de análisis de forma compartida, entre diversos autores suficientemente experimentados en ellos, que los enfrentan agrupándolos en torno a cuatro perspectivas que se describen después: la naturaleza del fenómeno, la experiencia de los estudiantes, el contexto social en que se produce y las respuestas que recibe o ha de recibir.

Las diferentes perspectivas de análisis consiguen aportar a quienes leen una visión enriquecida y complementaria de un fenómeno que hasta ahora ha sido poco considerado en la literatura de investigación, y que con esta obra recibe un enfoque equilibrado y certero.

En el libro se organizan los contenidos básicamente desde cuatro perspectivas.

-La perspectiva experiencial de los estudiantes, reflejando la extensión del bullying y el ciberacoso en las universidades británicas, el grado de normalización de algunas conductas de discriminación y maltrato entre iguales, o la posición de debilidad de los estudiantes en relación con el staff y determinadas condiciones de explotación, discriminación y robo de ideas (Aziz, 2015).

-Desde el propio bullying, su naturaleza y las formas que adopta. En este espacio tiene cabida el estudio de situaciones como los delitos de odio, la discriminación y la falta de respeto a las diferencias por orientación e identidad sexuales (Rivers, 2015), las situaciones de acoso sexual, abuso y violación de las estudiantes en los campus (Björklund, 2015) o los efectos negativos y vulnerabilidades entre la salud mental y el bullying.

Desde esta visión, el libro explora la continuidad desde la escuela hasta la universidad en los papeles de quienes se ven involucrados en el bullying, sea como víctimas, perpetradores o contempladores, las teorías y factores individuales y contextuales que justifican y explican el mantenimiento en esos roles (Pörhölä, 2011).

-Una tercera perspectiva complementa la reflexión analizando el contexto social universitario que sirve de “caldo de cultivo” a las situaciones de abuso. En este sentido, es significativo el análisis que se ofrece de las relaciones de abuso en el ejercicio de poder dentro de las hermandades y fraternidades universitarias, reflejando las prácticas abusivas de algunos estudiantes (veteranos) sobre otros (novatos) escudándose en respaldos institucionales, iniciáticos o de tradición.

Por otra parte, también se ofrecen claves de reflexión sobre las diferencias que diversos contextos sociales, históricos, culturales, geográficos, políticos o

educativos (entornos de aprendizaje) pueden marcar en el devenir y la caracterización de situaciones de bullying universitario.

-El prisma último aborda una mirada sobre las políticas preventivas y de intervención, sobre lo que es necesario hacer para abordar este problema y sus conexiones políticas y legales. Así, se hace hincapié en el papel de los servicios de asesoramiento y apoyo (Luca, 2015), especialmente para mujeres víctimas de abuso sexual. También se resalta la necesidad de implementar políticas de adopción de proyectos antibullying desde el ámbito institucional (Campbell et al., 2005), con el fin de propiciar un cambio de actitudes y de conductas. En este sentido, se incide en la necesidad de aprender de la experiencia recorrida en las escuelas (Avilés, 2015). Y por último se reflexiona sobre las consecuencias legales y el equilibrio necesario que algunas situaciones plantean entre privacidad, libertad de expresión y sobrerregulación, derivadas de la gestión de las relaciones interpersonales en las redes sociales (Shariff y DeMartini, 2015).

Por otra parte, la obra abre campos de investigación e intervención sobre:  Cómo conseguir que las universidades adopten sistemas efectivos para

instalar en ellas políticas preventivas, y sistemas de apoyo a personas y grupos vulnerables al bullying. Cómo establecer marcos de participación donde estos problemas se discutan y encuentren salidas.

 Cómo marcar puntos de exigencia con los que elevar el grado de compromiso de las universidades al nivel institucional, hasta conseguir que forme parte de su proyecto de excelencia académica y de valores de convivencia.

Sin duda, la obra da respuestas a preguntas nuevas y supone una contribución en el campo disciplinar del bullying entre estudiantes universitarios. Sugiere aspectos y temas de investigación, especialmente en el campo institucional, y de adopción de políticas preventivas y de intervención por parte de las universidades. En este sentido, se sugieren tareas y compromisos ineludibles y necesarios para el futuro alrededor del problema del bullying en la universidad, basadas en las contribuciones, experiencias y aportaciones

Bibliografìa

AVILÉS, J.Mª (2015) Proyecto Antibullying. Prevención del bullying y el cyberbullying en la comunidad educativa. CEPE, Madrid.

AZIZ, R. (2015) “The research student experience” En: H. Cowie y C.A. Myers (Eds.) Bullying among University Students (pp. 21-32) Routledge, London.

BJÖRKLUND, K. (2015) “Stalking and violence among university students” En: H. Cowie y C.A. Myers (Eds.) Bullying among University Students (pp. 61-75) Routledge, London. CAMPBELL, M. (2005) “Cyberbullying: an old problem in a new guise?” En Australian Journal of Guidance and Counselling 15 (1) 68-76.

LUCA, M. (2015) “The role of the therapist in helping university students who have been bullied: a case study of sexual bullying”. En H. Cowie y C.A. Myers (Eds.) Bullying among University Students (pp. 145-156) Routledge, London.

PÖRHÖLÄ, M. (2011) Kiusaaminen opiskeluyhteisössä [Byllying in university community]. En K.Kunttu, A. Komulainen, K. Makkonen y P.Pynnönen (Eds). Opiskeluterveys (pp.166-168). Helsinki: Duodecim.

RIVERS, I. (2015) “Homophobic and transphobic bullying in universities” En H. Cowie y C.A. Myers (Eds.) Bullying among University Students (pp. 48-60) Routledge, London. SHARIFF, S Y DEMARTINI, A. (2015) “Cyberbullying and rape culture in universities:

defining the legal lines between fun and intentional harm” En H. Cowie y C.A. Myers (Eds.) Bullying among University Students (pp. 172-190) Routledge, London.