INTRODUCCIÓN
En la década de los sesentas el gran fresco social norteamericano es sacudido por cambios y convicciones ideológicas profundas que replantean una visión nueva en las costumbres políticas, sociales, sexuales, musicales y literarias. Es la época de la guerra del Vietnam, del surgimiento y protesta del llamado “poder negro”, de los hippies, de la llamada “liberación sexual”, de los Beatles y de la idealización del consumo en la obra de arte.
Los escritores de ficción fueron incapaces de escribir lo que estaba sucediendo porque, según Tom Wolfe, “andaban haciendo novelas de ideas”. Novelas en las que se suprimía la sociedad, las costumbres, la tradición novelística norteamericana y hasta las ideas mismas. Y paralelamente crece una escuela, forjada en la reportería periodística, que se plantea una nueva escritura sobre lo real.
Esa escuela, llamada años después NUEVO PERIODISMO, elaboró un periodismo investigativo, usando técnicas de la literatura realista, del trabajo de campo antropológico y de la investigación policíaca, buscando con ello producir relatos con “el simbolismo moderno
OBJETIVO GENERAL
1. Relacionar el Nuevo Periodismo con la literatura realista, observando su desarrollo, su sentido de la totalidad a través de la fragmentación y las técnicas literarias utilizadas para su escritura.
2. Estudiar, analizar e interpretar textos del Nuevo Periodismo norteamericano buscando sus antecedentes en la cuentística y novelística precedente.
CÓDIGO-MATERIA
02345 – CRÓNICA Y LITERATURA
REQUISITO
COMUNICACIÓN ORAL II APROBADO
PROGRAMA
NÚCLEO COMÚN
PERÍODO
2014-1
INTENSIDAD
3
CRÉDITOS
3
PROFESOR
HAROLD KREMER
Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
2
OBJETIVOS TERMINALES1. A partir de los conceptos propios de la teoría sobre crónica, el estudiante será capaz de dar cuenta de aquellos elementos narrativos y temáticos que hacen del Nuevo Periodismo una escritura que aborda historias reales.
2. Con base en lecturas y ejercicios, el estudiante será capaz de aplicar los conceptos aprendidos para aplicarlos en la búsqueda de historias reales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. De formación académica
Unidad 1 Tema: Relato
Bibliografía: Una Botella de ron pa´l Flaco, Editorial Universidad Icesi, Cali Objetivo de formación: Diferenciar crónica de cuento y novela
Unidad 2
Tema: El narrador
Bibliografía: Vida puta puta vida, Editorial Jérrimo, Medellín
Objetivo de formación: Observar narradores heterodiégeticos, homodiégetico y omnisciente. Unidad 3
Tema: El diálogo
Bibliografía: Los asesinos (Ernest Heminway), Vamos a matar los gaticos (Alvaro Cepeda Samudio).
Objetivo de formación: Introducir en un relato el punto de vista directo de un personaje para construirlo desde el lenguaje.
Unidad 4
Tema: Las escenas
Bibliografía: Tanta agua tan cerca de casa (Raymond Carver), Un secuestro “ilegal” (Juan Sebastián Londoño.
Objetivo de formación: Experimentar en la estructura de la construcción, no lineal, de un relato. Unidad 5
Tema: Punto de vista en tercera persona.
Bibliografía: Es que somos muy pobres (Juan Rulfo), Sueño de amor (Harold Kremer). Objetivo de formación: Reconocer la focalización de un narrador.
Unidad 6
3
Bibliografía: La dolce Viva (Bárbara Goldsmith), El labial no sólo sirve para pintarse los labios (Sumie Tamura).Objetivo de formación: Observar posesiones e interpretar su simbolismo moderno.
1. De formación en valores y capacidades
Responsabilidad: el estudiante debe estar en capacidad de dar cuenta de los compromisos concertados para el desarrollo del programa y logro de los objetivos mediante la realización de aportes individuales y la participación en las actividades individuales y grupales que se tracen en el curso.
Autonomía: el estudiante debe estar en capacidad de asumir de manera autónoma los compromisos derivados del curso en cuanto al estudio de materiales, participación en actividades, ampliación de temas de interés y formulación de dudas, críticas y aportes.
Tolerancia: el estudiante debe estar dispuesto a respetar a sus compañeros evidenciando actitudes de escucha, interés, valoración y cordial disenso por la opinión diversa y divergente.
Análisis: El estudiante estará en capacidad de dar cuenta de la estructura de la obra mediante el análisis estructural, la reflexión sobre los elementos sustantivos y temáticos de la obra, expresando de manera clara y coherente sus resultados de forma oral y escrita.
Síntesis: El estudiante estará en capacidad de dar cuenta resumida no sólo de elementos estructurales, sino temáticos y conceptuales que atañen a la construcción e interpretación de la obra.
Pensamiento Crítico: el estudiante estará en capacidad de contrastar sus propias ideas y conceptos con aquellos que deriven del estudio de la obra y de los autores críticos que reflexionan sobre ella.
Apreciación de valores estéticos: el estudiante estará en la capacidad de dar cuenta de diferentes valores estéticos presentes en la historia y la escritura final de la crónica.
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El curso se realizará mediante explicaciones del profesor, lectura y análisis de materiales bibliográficos, exposiciones escritas y orales sobre temas investigados y talleres en clase.Actividades del estudiante Antes de clase
Se espera que antes de llegar a clase el estudiante:
a. Lea las cónicas y textos que se relacionan con la clase siguiente.
b. Prepare preguntas sobre las crónicas, sus autores y sobre los procesos de escritura.
c. Responda por escrito algunas preguntas sobre los textos leídos enfocándolas con el tema propuesto.
Durante la clase El estudiante:
a. Responde a las preguntas planteadas por el profesor en torno a las impresiones generales sobre los textos dejados para la clase
b. Participa en el foro abierto a partir de los cuestionarios dejados tanto por el profesor como por los estudiantes
c. Participa en la discusión propuesta por el profesor durante la ampliación y refuerzo de los temas vistos en la clase.
d. Realiza talleres grupales de refuerzo sobre las temáticas desarrolladas en clase
Después de la clase
1. El estudiante debe leer los materiales de la semana siguiente y aplicar los conceptos vistos en la clase
EVALUACIÓN
Se realizarán evaluaciones en grupo, avances del trabajo escrito y el trabajo final.
REGLAS DE JUEGO:
Del Departamento: (aquí el Departamento se encargará de incluir tres reglas generales sobre: a. Plagio; b. Derechos de autor -uso de fuentes-; c. Importancia y restricciones de las materias electivas liberales en el Núcleo Común).
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Del curso:1. Para las faltas de asistencia se obrará de acuerdo al reglamento. Se pierde la materia con el 20% de faltas con o sin excusa.
2. El fraude será penalizado conforme al Libro de Derechos, Deberes y Normas de la Universidad.
3. Se exige buena ortografía en la redacción de los trabajos escritos.
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