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¡LA MAGIA DE APRENDERJUNTOS!
Inicia una nueva aventura de aprendizaje con el cuadernillo número 1, a través de él vamos a trasformar el proceso de escolar y nuestra cotidianidad. Las aulas de clase se trasladan a cada una de sus casas, para ello se han planteado estrategias que promueven el trabajo autónomo y la implementación de hábitos de estudio.Antes de iniciar a resolver tu cuadernillo ten en cuenta los siguientes tips:
1.Organiza un horario de actividades, allí planearás tu semana y podrás dedicar tiempo y espacio para tus rutinas escolares y apoyar las actividades de tu hogar.
2. Selecciona un espacio de tu casa donde puedas trabajar cómodamente y con tranquilidad.
3. selecciona todos los materiales que necesitarás para el desarrollo exitoso de las actividades planteadas en el C.U.T.I#1 4. Lee cuidadosamente las actividades que se te plantean, si es necesario hazlo varias veces, si tienes dudas, escríbele o llama a tu profe, ella estará feliz de guiarte. para el éxito de tus aprendizajes.
Queridos padres de familia y estudiantes del grado tercero, gracias por permitirnos entrar nuevamente a sus hogares e incorporar esta propuesta pedagógica creada pensando en ti, Nuestro estudiante
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Departamento de Orientación Escolar
“QUE EL AÑO DE LA
ESPERANZA, NOS INVITE A
COMPRENDER, QUE TODO
SUEÑO SE ALCANZA, POR EL
DESEO Y EL SABER”
EL USO ADECUADO DE REDES SOCIALES, UN COMPROMISO DE TODOS.
Es de amplio conocimiento universal que, desde la aparición de la internet, se dio paso a la creación de múltiples aplicaciones y plataformas, cuya característica en común de la mayoría, se fundamenta en el abordaje de un proceso propio del ser humano; la percepción y el manejo de sus relaciones sociales.
Estas aplicaciones, se agrupan bajo la denominación de redes sociales, las cuales, se conceptualizan
como una comunidad conformada por redes de usuarios que interactúan, dialogan y originan dinámicas de comunicación y de saberes ( Campos Freire. 2008 ) .
Las circunstancias actuales, han puesto de manifiesto la relación redes sociales- educación; correlación, que está permeada por múltiples factores de riesgos, que no solo pueden poner en peligro la integridad física, sino también, la salud mental de los educandos. Es por ello, que el Departamento de Orientación Escolar, invita a los miembros de la comunidad del Colegio Metropolitano del Sur, a tener en cuenta las recomendaciones y/ u orientaciones reflejadas en el siguiente acróstico:
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R
econoce en tus interacciones por las redes, mensajes, imágenes, audios y cualquier otro elemento, cuyo contenido sea ofensivo, grotesco u obsceno; no ejecutes acciones para renviarlos o efectuar comentarios.E
vita compartir por Aplicaciones de carácter social, contenido íntimo; ello te ayudará a prevenir el Sexting, el cual, genera afectaciones emocionales que pueden derivar en trastornos mentales.D
uda de aquellos perfiles sociales que s in conocerte y de repente, te envían una solicitud de amistad; verifica apropiadamente sus características; es recomendable, que te apoyes en un adulto responsable.S
uministra a un adulto o a las autoridades competentes, una descripción amplia de aquellas acciones que vulneren tus derechos en las redes sociales, buscando con ello, que estas conductas puedan extinguirse.O
rganiza tus ideas antes de iniciar un diálogo en tus diversas redes sociales; ello permitirá que el contenido de tus mensajes sea asertivo.C
omparte en tus redes sociales, contenidos apropiados que promuevan el aprendizaje, que estimulen la creatividad y que causen curiosidad.I
ntegra a tus redes sociales, perfiles verificados, cuyo contenido, tenga estrecha relación con la educación, con las competencias ciudadanas y con actividades que te conduzcan a aprender.A
poya acciones que, en las redes sociales, prevengan el ciberacoso escolar y otros comportamientos que atenten contra los derechos de las personas.L
imita el tiempo diario que usas para interactuar en las redes sociales; recuerda que fuera del mundo virtual, también debes socializar con familiares y amigos, quienes son una red de apoyo invaluable.5
Departamento
de Orientación Escolar
Acoso. Apoyo. Asertivo. Comunidad. Educación. Esperanza. Redes. Riesgos. Saberes. Sexting.
Si necesitas mayor acompañamiento, no logras controlar tus emociones o quieres expresar cómo te sientes, puedes contactar al Departamento de Orientación Escolar:
Skype: Departamento de Orientación Escolar Colmesur Teléfono fijo: 604 4560
Whatsapp: 323248 7517. En los siguientes horarios de atención:
Sede A : lunes, miércoles y viernes de 6 : 00 am a 2 : 00 pm. Sede B : martes de 6 : 00 am a 2 : 00 pm.
Sede D : jueves de 6 : 00 am a 2 : 00 pm.
ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta lo anteriormente leído, resuelve la siguiente sopa de letras:
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DBA 6: Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente
determinado.
1. En tu cuaderno de ciencias naturales escribe la siguiente información: Cuando a alguien se le ocurrió preguntar: ¿Cómo se originaron las cosas?, todos se miraron sin saber qué decir. Desde hace mucho tiempo, el hombre ha tenido esa pregunta en la cabeza sin poder encontrar, hasta ahora, una respuesta exacta.
Escribe un pequeño texto donde digas como crees que era el universo hace millones de años... ilustra tu texto de un hermoso y creativo dibujo.
2. En tu cuaderno de ciencias naturales escribe la siguiente información:
.
¿Qué es el universo? Si levantamos la mirada al cielo, podemos ver el universo. Como sabemos, el universo es el espacio enorme en el que se encuentran las galaxias, los planetas, las estrellas, los
EL UNIVERSO Y EL
SISTEMA SOLAR
PLANETARIO:
Teoría del big bang La teoría del big bang consiste en que el universo, que antes era una especie de bola infinitamente densa, contenía toda la materia y energía del universo, en un momento dado explotó y liberó toda la energía y materia separando todo hasta ahora. El universo después del big bang comenzó a enfriarse y a expandirse, y de esta gran explosión nacieron las galaxias, estrellas, los planetas, los satélites, etc.
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meteoritos, los cometas, etc. Los cuerpos que existen en el universo se llaman astros o cuerpos celestes. En él podemos observar:
El sistema planetario solar El Sistema Solar está conformado por el Sol y todo lo que gira en órbita alrededor de él. Esto incluye los ocho planetas y sus lunas, numerosos asteroides y cometas. Todos son sostenidos en órbita alrededor del Sol por la fuerte gravedad. Los científicos y astrónomos consideran que el sistema planetario solar se formó hace 5 millones de años.
Los planetas Los planetas giran alrededor del Sol; tienen formas casi redondas y son de diferentes tamaños. Son cuerpos que no brillan, pero sí pueden reflejar la luz de las estrellas que tienen cerca. Un ejemplo es el planeta Marte, proyectando su luz rojiza.
Las estrellas Son enormes esferas de fuego, cuerpos incandescentes, de diferentes tamaños, que brindan luz y calor a los astros que están cerca de ellos. El Sol es una gigantesca estrella.
La Luna Es el satélite de la Tierra, puede aparecer total o parcialmente iluminada en la noche.
Los meteoritos Llamados también estrellas fugaces, se ven como resplandores que pasan muy rápido.
8 Características del Sol 1. El Sol es una estrella y es el centro del sistema solar. 2. Los gases más abundantes son el hidrógeno y el helio. 3. El Sol es la estrella que está más cerca de la Tierra; nos da luz y calor e ilumina a los demás astros. 4. El Sol, por ser una estrella, produce energía nuclear, esta energía llega a la Tierra en forma de radiación. Algunas las vemos en forma de luz, pero hay otras que no las podemos ver, son los rayos ultravioletas y los infrarrojos. 5. El Sol libera calor, ¿pero Sabías que el espacio no se calienta? Los seres vivos, los objetos, el agua y la superficie de la Tierra se calientan por las radiaciones que absorben del sol. .
La Unión Astronómica Internacional, el 24 de agosto del 2006, dio su veredicto y afirmó que Plutón fue excluido de nuestro sistema planetario
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3. En tu cuaderno escribe y responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es el universo?
b. ¿Qué encontramos en el universo?
c. Escribe tres características del Sol:
4. Empleando materiales reciclables y que tengas en tu casa elabora una maqueta del sistema solar, luego escribe un pequeño texto donde crees una teoría diferente a la del big bang y digas otra forma diferente por la cual haya surgido el universo.
5. Pide a un familiar que te ayude a grabar un pequeño video donde expongas tú teoría sobre el origen del universo apóyate de la maqueta que hiciste para exponer tu teoría.
6. En tu cuaderno elabora el siguiente mapa conceptual y complétalo con la información que corresponde en cada caso.
10 7.
Ingresa al siguiente link observa el video y refuerza tus aprendizajes
https://www.youtube.com/watch?v=a0zyo7Rx8zQ
Aprendizaje esperado: DBA SUPERIOR:
4.6 - 5 ALTO 4,0- 4.5 BASICO 3.0- 3.9 BAJO 1.0 – 2.9 DBA 6: Comprende las relaciones de los seres
vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado. Comprendo que las interrelaciones entre los seres vivos de una comunidad son esenciales para su supervivencia.
Formula posibles teorías sobre el origen del universo.
Participa activamente el desarrollo de las actividades planteadas en el CUTI
Organiza su trabajo demostrando apropiación de los conceptos.
Envía las evidencias oportunamente y en los tiempos establecidos.
Profundiza tus conocimientos
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DBA 2: Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con operaciones básicas en la solución de problemas.
D.B.A 6: Describe y representa formas bidimensionales de acuerdo con las propiedades geométricas.
1. Lee la siguiente historia, escríbela en tu cuaderno y responde las preguntas que se indican dentro del texto.
Los ratones poniendo el cascabel al gato:
(Adaptación de Fábula de Esopo)
Un hábil gato hacia tal matanza de ratones, que apenas veía uno, era cena servida. Los otros ratones solo la cuenta llevaban: Un ratón ha comido, dos ratones, tres ratones, ¿cuántos ratones ha de comer para llegar a una decena? _______
Los pocos ratones que quedaban, sin valor para salir de su agujero, se conformaban con su hambre, un día a su parecer eran diez por el hambre que tenían, por ello contaban de diez en diez, y decían: diez días sin comer llevamos, veinte deberemos soportar, ¿cuántas veces diez debemos contar para llegar a una centena? ______
Para los ratones, ese no era un gato, era un terrible cazador. Una noche en que el gato partió a los tejados en busca de su amor, los ratones hicieron una junta sobre su problema más urgente. Desde el principio, el ratón más anciano, sabio y prudente sostuvo que de alguna manera, tarde o temprano, había que idear un medio que siempre avisara la presencia del gato y pudieran ellos esconderse a tiempo. Efectivamente, ese era el remedio y no había otro. Todos fueron de la misma opinión, y nada les pareció más indicado. Uno de los asistentes propuso ponerle un cascabel al cuello del gato, lo que les entusiasmó muchísimo y decían sería una excelente solución. Sólo se presentó una dificultad: quién le ponía el cascabel al gato. -- ¡Yo no, no soy tonto, no voy! -- ¡Ah, yo no sé cómo hacerlo! En
SISTEMA DE
NUMERACIÓN:
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fin, terminó la reunión sin adoptar ningún acuerdo. Entonces los ratones pensaron en los días sin comer y decían: ¿Cuántas centenas debemos contar para llegar a 900? ______
Si agregamos otra centena ¿seguirá algún número? Si la respuesta es sí, ¿cuál sería? ____
Moraleja: El ratón más anciano se desesperó y recordó que como ningún ratón se atrevió a poner el cascabel al gato, se deben buscar soluciones posibles de realizar y no aquellas que nadie quiera ejecutar.
1. Lee el cuento varias veces cuando hayas practicado la lectura envía un audio leyendo a tu profesora.
2.Realiza la siguiente imagen en tu cuaderno de matemáticas, usa la regla, luego repisa los cuadros con colores, sigue las instrucciones y diviértete jugando.
SERPIENTES
NUMÉRICAS
Juguemos con nuestro sistema de numeración decimal y descubramos la magia de los números.
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3. Escribe la siguiente información en tu cuaderno y profundiza en tus aprendizajes:
En un número de cuatro cifras, de izquierda a derecha: La primera cifra representa las unidades de mil (miles), La segunda cifra representa las unidades de cien (centenas) La tercera cifra representa las unidades de diez (decena) La última cifra muestra el número de unidades sueltas.
Unidades de mil Centenas Decenas Unidades
1 9 8 6
Si me encuentro en el número 48 y regreso al 25 ¿Cuánto resté? Si después retrocedo 7,
¿A qué número llego?
¿Cuántos números se retroceden si estaba en el 92 y ahora en el 63?
¿Y si se retroceden 12 casillas más?
¿Cuántos números se retroceden si estaba en el 92 y ahora en el 63?
¿Y si se retroceden 12 casillas más?
El sistema de numeración decimal tiene como principio fundamental la formación de grupos de 10 elementos.
10 unidades = 1 decena 10 decenas = 1 centena. 10 centenas = unidad de mil
1 unidad de mil =1.000 unidades
9 centenas = 900 unidades 8 decenas = 80 unidades
6 unidades = 6 unidades
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Cada cifra tiene un valor según la posición que ocupa así:
Centenas de mil Decenas de mil Unidades de mil
Centenas Decenas Unidades
Cm dm um c d u EJEMPLO: 2.346 Centenas de mil Decenas de mil Unidades de mil
Centenas Decenas Unidades
cm dm um c d u
2 3 4 6
2 um 3 c 4 d 6 u
4. Explora tus conocimientos, escribe en tu cuaderno y resuelve:
Para leer un número:
1.Lo dividimos en grupos de tres cifras, comenzando por las unidades. Cada grupo se llama periodo.
2. Leemos cada grupo seguido del nombre período. Ejemplo: Mil novecientos ochenta y seis.
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5. En tu cuaderno escribe y resuelve. Ubica cantidades en el ábaco, observa las imágenes y escribe las cantidades que corresponden:
6. Indica cuantas unidades y decenas tiene cada número.
7. En tu cuaderno escribe y resuelve. Números al minuto: Pide a un familiar que prepare su cronometro y te ayude a registrar tu habilidad al escribir en letras las cantidades, al final registra cuanto tiempo demoraste en escribir cada uno.
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8. colorea mayor o menor según lo que estimes en cada situación:
9. Escribe en tu cuaderno la siguiente situación y resuélvela:
a. Samuel acompañó a su papá al banco. El papá de Samuel consignó diez billetes de $10.000 en su cuenta de ahorros. ¿Cuánto dinero depositó en total?
345 Trecientos cuarenta y cinco 30 s. 598 1.324 544 4.923 872 3.583 674
463 Cuatrocientos sesenta y tres 26 s. 2.432 644 3.645 280 5.765 424
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10.Observa el ejemplo. Luego, completa las demás igualdades en tu cuaderno de matemáticas:
a. 213.196 = 2 cm +1 dm + 3 um + 1c + 9d + 6u =200.000 + 10.000 + 3.000 + 100 + 90 + 6
Se lee: Doscientos trece mil cientos noventa y seis.
b. 162.478 = = Se lee: c. 491.035 = = Se lee:
11.escribe en tu cuaderno la siguiente información:
• Una recta Son aquellas que no tienen ni principio ni final.
Afianza tus conocimientos
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• Un segmento es la distancia más corta entre dos puntos:
• Una semirrecta es aquella que tiene un punto de inicio, pero no tiene punto final.
12. En tu cuaderno realiza las siguientes líneas y retiñe de color azul la recta, de amarillo la semirrecta y de verde el segmento.
13.En tu cuaderno de matemáticas dibuja las siguientes líneas atendiendo a las indicaciones y a las medidas dadas. A B A B A B A B
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* Una semirrecta de 5 cm. * Un segmento de 9cm
* Una recta de 8 cm. * Una recta de 4 cm
* Un segmento de 7 cm. *Una semirrecta de 11cm
Escribe la siguiente información en tu cuaderno de matemáticas:
Un ángulo es el espacio formado por dos semirrectas (lados) con un punto de origen común llamado
vértice.
Para medir un ángulo ubicamos el vértice en el centro del transportador, y miramos la medida que queremos ubicar, siempre iniciamos a contar de derecha a izquierda.
MEDICIÓN DE ÁNGULOS: AFIANZA TUS CONOCIMIENTOS
20 Según su medida su medida los ángulos pueden ser:
14. Responde en tu cuaderno: ¿A qué horas los ángulos formados por las manecillas del reloj son iguales a 900?
15. Dibuja ángulos que cumplan la condición dada:
* Ángulo recto. *Ángulo de 700 *Ángulo de 1200
* Ángulo menor de 900 * Ángulo de 400 *Ángulo de 1800
* Ángulo mayor de 900 * Ángulo de 3600 * Ángulo de 2500
Ingresa al siguiente link observa el video y refuerza tus aprendizajes
https://www.youtube.com/watch?v=9yfBt8I1n24
Angulo Recto: Aquel que mide 90 0
Angulo Agudo: Aquel que mide menos de 90 0
Angulo Obtuso: Aquel que mide más de 90 0
Pon aprueba tus conocimientos
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Aprendizaje esperado: DBA SUPERIOR:
4.6 - 5 ALTO 4,0- 4.5 BASICO 3.0- 3.9 BAJO 1.0 – 2.9 DBA 2: Propone, desarrolla y justifica estrategias
para hacer estimaciones
y cálculos con operaciones básicas en la solución de problemas.
Utiliza las propiedades de las operaciones y del Sistema de Numeración Decimal para justificar acciones como: descomposición de números, completar hasta la decena más cercana, duplicar, cambiar la posición, multiplicar abreviadamente por múltiplos de 10, entre otros.
Analiza los resultados ofrecidos por el cálculo matemático e identifica las condiciones bajo las cuales ese resultado es o no plausible.
D.B.A 6:
Describe y representa formas bidimensionales de acuerdo con las propiedades geométricas
Realiza ángulos y hace uso delos implementos necesarios para su elaboración atendiendo a especificaciones dadas.
Envió las evidencias de trabajo de manera oportuna.
Evalúa tus conocimientos
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DBA 2: Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes.
¡FRASES PARA PENSAR!
1. En tu cuaderno de español escribe la siguiente información y sigue las instrucciones: Teniendo en cuenta las coordenadas,ordena las sílabas y cuando termines vas a leer una frase que te va a acompañar toda la vida
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2. En tu cuaderno de español escribe la siguiente información:
.
ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN:
En toda narración, los hechos que se cuentan se organizan en tres momentos diferentes.Estos momentos conformanla estructura del relato:
El género narrativo
comprende todos aquellos textos que cuentan una historia o narran unos hechos
Características del género narrativo
En el texto narrativo intervienen unos personajes Los hechos narrados suceden en un lugar y en un tiempo determinados El texto narrativo tiene un inicio, un desarrollo y un desenlace
Un suceso da origen a algo que merece ser contado. Aparecen los personajes.
Inicio:
Los personajes viven aventuras para resolver el problema que dio origen a la historia. En este momento aparece, por lo general, un villano.
Nudo:
La situación se resuelve y la aventura concluye.
Desenlace:
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3. En tu cuaderno de español escribe y lee la siguiente narración y rodea con un color diferente el inicio, el nudo y el desenlace:
4. Modifica y escribe el final de la narración anterior.
5. Vamos a escribir: Busca un dado, lánzalo y dependiendo del número que obtengas debes escribir una historia con las características que correspondan según el número que se obtenga
Historia de dos amigos:
Pepe y Pipo caminaban por el campo animadamente. De repente, apareció un enorme y amenazante oso. Pensando en salvar solo su pellejo, Pepo huyo y se trepó en un árbol.
Pipo no tuvo más remedio que hacerse el muerto. El oso se acercó, le olió los pies, luego el estómago y por último se detuvo en la oreja.
Finalmente, el oso se marchó, Pepo bajó del árbol, corrió hacia Pipo y lo abrazó:
- ¿Estás bien, Pipo?, ¿qué te dijo el oso al oído, antes de marcharse?
Pipo respondió:
-¡Ah! Solo un consejo: “Aparta tu amistad de la persona que si te ve en peligro te abandona”
Félix María de Samaniego (adaptación), tomado de Caminos de la Fábula, Buenos Aires, Colihue, 2009
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6. En tu cuaderno de español escribe la siguiente información:
La fábula es una clase de narración. Un mago. Princesa. Un conejo. En un bosque. Unicornio. Caballero. Dragón. A media noche. En una torre En un castillo. En la cima de una montaña. Junto al río.
personaje Lugar Problema Problema
Encuentra un pozo de deseos. Atascado en un agujero. Viaja al espacio. Viaje en el tiempo.
Encuentra una varita.
Atrapado en un fuego.
AFIANZA TUS CONOCIMIENTOS
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Su característica más importante es su intención moral, ya que siempre pretende dejar una
enseñanza o moraleja.
• Es un texto narrativo que tiene inicio, nudo y desenlace.
• Tiene moraleja, que es una enseñanza sobre el comportamiento y las actitudes humanas. • Generalmente los personajes son animales que se comportan como seres humanos, con sus
defectos y virtudes.
• En las fábulas una característica muy importante es la personificación.
La personificación es un recurso narrativo que permite atribuir sentimientos, emociones y comportamientos humanos a los animales, plantas y seres inanimados.
7. A continuación, lee la fábula: El mosquito y el buey, luego de leerla varias veces y haber practicado envíale un audio de tu lectura a tu profesora, ella verificará tu entonación, y habilidad al leer textos.
El mosquito y el buey
Una tranquila mañana, un mosquito, un mosquito cansado de vagabundear por los pantanos, decidió detenerse a descansar. Entonces miró a su alrededor en busca del lugar más adecuado.
De pronto, a lo lejos vio un buey que pastaba tranquilamente en un prado donde crecían flores amarillas.
CARACTERÍSTICAS DE LA FÁBULA:
LA PERSONIFICACIÓN:
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Sin dudarlo un solo instante, coló hasta él y se posó en la punta de su cuerno izquierdo. Tosió con discreción y le dijo:
-¡Cof, cof! No quisiera molestarlo, señor buey, pero si resulto demasiado pesado para usted, le ruego que me lo diga con franqueza.
El buey, intrigado, miró hacia todas partes, tratando de saber quién decía aquellas palabras. Finalmente, descubrió al mosquito y con desdén le dijo:
- ¡Ah, eres tú! ¡Haz lo que se te antoje! Ni siquiera había notado que estabas sobre mí, y ten la seguridad de que tampoco notaré cuando te vayas.
La vanidad y el orgullo deterioran las buenas relaciones.
Esopo.
8. Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y luego respóndelas. a. ¿Qué personajes intervienen en la fábula anterior?
b. Señala la enseñanza que te dejó.
c. ¿podrían las personas vivir una experiencia parecida a la que vivieron el mosquito y el buey? ¿Por qué?
d. Averigua una fábula y escríbela en tu cuaderno.
Ingresa al siguiente link observa el video y refuerza tus aprendizajes:
https://www.youtube.com/watch?v=iZxyfQw7ge0
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Aprendizaje esperado: DBA SUPERIOR:
4.6 - 5 ALTO 4,0- 4.5 BASICO 3.0- 3.9 BAJO 1.0 – 2.9 DBA 2: Comprende que algunos escritos y
manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes.
Identifica los elementos básicos de una narración.
Interpreta y produce textos narrativos.
Realiza lecturas teniendo en cuenta los signos de puntuación y acentuación.
Entrega las actividades en los tiempos programados.
Desarrolla las actividades de manera ordenada
Evalúa tus conocimientos
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DBA: Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre temas familiares, a partir de imágenes y frases conocidas.
¿QUÉ TANTO SABES SOBRE EL TEMA? Observa la siguiente imagen, los compañeros están saludando y presentándose en inglés. Escucha atentamente el AUDIO No. 1 (Escucha AUDIO No. 1) Realiza
Analiza la imagen anterior y descubre cuál es el mensaje que se presenta en español, escríbelo en tu cuaderno.
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AFIANZA TUS CONOCIMIENTOS Consigna en tu Cuaderno
GREETINGS AND FAREWELLS
Greetings= Saludos
Hello: Hola Hi: Hola
Good Morning: Buenos días
Good Afternoon:
Buenas tardes.
Good Evening: Buenas noches.
How are you: ¿Cómo estás?
Farewells= Despedidas
Good bye: Adios Bye: Adios Bye- bye: Adios See you: Nos vemos
See You later: Nos vemos más tarde
See you tomorrow: Nos veos mañana.
Good Nigth: Buenas Noches (cuando ya estamos listos para dormir)
Usephul Phrases: oraciones útiles
What´s your name? ¿Cuál es tu nombre?
My name is: Mi nombre es...
Welcome: Bienvenidos. Thank you: Gracias Please: Por favor Excuse me: discúlpame You´re Welcome: de nada Good Luck: Buena Suerte Responses= Respuestas
Nice to meet you: Gusto en conocerte I´m fine: Estoy bien
Great: Estupendo / OK.: Bien
Glad to meet you: Gusto en conocerte Very well: Muy bien
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1. Relaciona con una línea el saludo o despedida con su significado en español.
2. Escucha la siguiente presentación (AUDIO NO. 2). Tradúcela y escríbela en el cuaderno.
Imagen 2 tomada de : https://bit.ly/2YFtBni
PON A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS
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Completa y escribe un dialogo similar en las viñetas de la siguiente imagen ( imagen 3). Observa el ejemplo de la imagen del punto 2. Emplea vocabulario visto.
imagen 3 tomada de: https://bit.ly/2YFtBni
ESCOGE LA CALIFICACIÓN QUE MERECES COLOCARTE EN CADA ITEM Y ENVIALA A TU DOCENTE SUPERIOR: 4.6 – 5 SIEMPRE ALTO 4,0- 4.5 CASI SIEMPRE BASICO 3.0- 3.9 ALGUNAS VECES BAJO 1.0 – 2.9 NUNCA
Identifica y pronuncia saludos, despedidas y vocabulario que permite presentarse y presentar a otros.
Escribe, pronuncia y escucha diálogos donde interviene el vocabulario visto.
Es responsable y autónomo en el desarrollo de todas las actividades presentes en el C.T.U.I de inglés y Club de inglés.
PROFUNDIZA TUS CONOCIMIENTOS
En el siguiente enlace podrás profundizar tus conocimientos
https://youtu.be/9YbBeZ-lCgs
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COMPENTENCIAS: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada
Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.
1. Observa la siguiente imagen y responde en tu cuaderno de Tecnología e Informática. a. Explica con tus palabras su contenido.
b. ¿Para ti qué es ZOOM?
REGLAS DE ETIQUETA EN ZOOM
2. Frente a cada una de las reglas de etiqueta en zoom, representa gráficamente tu contenido.
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REGLAS IMÁGENES
1. Ingrese con su nombre completo y curso a la reunió ZOOM, para permitir el ingreso.
2. Silenciar el micrófono y mantener la cámara web activa, ubicándose frente a ella con su uniforme.
3. Este atento a las indicaciones del presentador.
4. No hablar todos a la vez.
5. Dar clic en el icono de “Levantar la mano” si quiere opinar, y esperar su turno.
6. Evite retirarse y dejar la cámara vacía.
7. No estar haciendo otras cosas mientras este en la reunión, como jugar o comer.
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3. Observa las siguientes imágenes y debajo de ellas, escribe la regla correspondiente
__________________________________________ ________________________________________
______________________________________________
¡D E T E N T E!
Levántate de tu silla y realiza un estiramiento. La pausa activa es importante para tu cuerpo.
36 Aprendizaje esperado: COMPETENCIAS SUPERIOR: 4.6 – 5 SIEMPRE ALTO 4,0- 4.5 CASI SIEMPRE BASICO 3.0- 3.9 ALGUNAS VECES BAJO 1.0 – 2.9 NUNCA Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.
CONCEPTOS TEMÁTICOS: Aquí encontrarás diferentes recursos donde podrás ampliar tus conocimientos, esta experiencia es opcional.
https://www.antevenio.com/blog/2020/06/zoom/#:~:text=Cu%C3%A1les%20son%20las%20principales%20caracter%C3% ADsticas%20de%20Zoom&text=Reuniones%20individuales%3A%20te%20da%20la,40%20minutos%20y%20100%20part icipantes.
Afianza tus conocimientos
Evalúa tus conocimientos
TRABAJA CON AMOR
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Líneas Abiertas Líneas Cerradas
Actividad: Siguiendo el orden como lo indica las flechas, realizo trazos continuos utilizando colores. DBA. Propender por el desarrollo del ser y del sentir promoviendo el
fortalecimiento de la estética y las prácticas artísticas en la interacción socio cultural
EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS
EL PUNTO Y LA LÍNEA.
TIPOS DE LÍNEA Una serie de puntos que se sitúan uno junto al otro dan lugar a un trazo continuo al que
38 https://www.tutareaescolar.com/wp-content/uploads/ Tipos-de-l%C3%ADneas.jpg EL PUNTO Y LA LÍNEA.
El punto es el elemento gráfico más pequeño que se puede dibujar, al apoyar una punta sobre una superficie.
La línea es el elemento fundamental para representar las formas que nos rodean y las ideas.
La línea es el elemento visual más importante del dibujo. Tipos de línea:
Por su forma: rectas o curvas.
Por su disposición: horizontales, verticales, oblicuas (diagonales).
Las líneas curvas y poligonales pueden ser abiertas y cerradas.
Afianza tus conocimientos
https://i.pinimg.com/ori ginals/d8/73/a3/d873a 3bb39bfa840cde5022 6416638ba.jpg
39
1. Realiza los 6 ejercicios en tu block a mano alzada es decir sin utilizar regla.
2. En tu cuaderno realiza una plana de este ejercicio.
40 3. Marca con una X las líneas abiertas.
4. Dibuja las líneas en el recuadro correspondiente.
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1. Dibuja en tu cuaderno la bandera de Colombia y la llena con puntos de (colores) según el color correspondiente.
2. Dibuja en tu cuaderno la flor (Orquídea) y utiliza puntos y líneas para darle color.
Aprendizaje esperado: DBA SUPERIOR:
4.6 - 5 ALTO 4,0- 4.5 BASICO 3.0- 3.9 BAJO 1.0 – 2.9
DBA. Propender por el desarrollo del ser y del sentir promoviendo el
fortalecimiento de la estética y las prácticas artísticas en la interacción socio cultural
Describe con un lenguaje sencillo los conceptos básicos: Línea y clases de líneas.
Distingue y maneja adecuadamente los puntos de referencia para el desarrollo de las actividades.
Presentó los trabajos acorde a las especificaciones dadas y de manera oportuna.
Evalúa tus conocimientos
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DBA No. 7
Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución educativa) mediante la elección del gobierno escolar.
http://cedidguillermocanoisaza.edu.co/Archivos_Pdf/DBA/DBA_C.Sociales.pdf
¿Sabes qué es el gobierno escolar? ...
➢ Lee con mucha atención la siguiente fábula y luego responde en tu cuaderno las preguntas.
El congreso de los ratones.
Había una vez una familia de ratones que vivía en la despensa de una casa, pero temiendo siempre los ataques de un enorme gato, los ratones no querían salir. Ya fuera de día o de noche este terrible enemigo los tenía vigilados. Un buen día decidieron poner fin al problema, por lo que celebraron una asamblea a petición del jefe de los ratones, que era el más viejo de todos. El jefe de los ratones dijo a los presentes:
PARTICIPACION
DEMOCRATICA:
GOBIERNO
ESCOLAR.
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Los he mandado reunir para que entre todos encontremos una solución. ¡No podemos vivir así! - ¡Pido la palabra! - Dijo un ratoncillo muy atento. Atemos un cascabel al gato, y así sabremos en todo momento por dónde anda. El sonido nos pondrá en alerta y podremos escapar a tiempo.
Tan interesante propuesta fue aceptada por todos los roedores entre grandes aplausos y felicidad. Con el cascabel estarían salvados, porque su campanilleo avisaría de la llegada del enemigo con tiempo para ponerse a salvo.
- ¡Silencio! – Gritó el ratón jefe, para luego decir: Queda pendiente un asunto importante: ¿Quién de todos le pondrá el cascabel al gato? Al oír esto, los ratoncitos se quedaron repentinamente callados, muy callados, porque no podían contestar a aquella pregunta. De pronto todos comenzaron a sentir miedo. Y todos, absolutamente todos, corrieron de nuevo a sus cuevas, hambrientos y tristes.
Moraleja o enseñanza: Es más fácil proponer ideas que llevarlas a cabo.
1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: a) ¿Dónde vivía esta familia de ratones?
b) ¿A qué tenían miedo?
c) ¿Qué propone hacer con el gato uno de los ratones?
d) ¿Por qué al final no llevan a cabo la decisión?
e) ¿Qué otra solución les darías tú a los ratoncitos?
f) ¿Por qué es importante tener un líder?
g) Escribe otra moraleja para esta historia.
¡vamos a aprender!
El Gobierno Escolar: es un proyecto que integra la Institución Educativa con la familia, la cultura, los modos de vida, y en la
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práctica, transforma la sociedad civil, preparando los estudiantes para cumplir conscientemente con los deberes democráticos. Es propiciar un espacio real en la solución de problemas y en la elaboración de proyectos de desarrollo humano.
Democracia es:
Una forma de convivencia, que se basa en el respeto hacia las otras personas. Participar en la toma de decisiones sobre asuntos que afectan nuestra vida. Derecho a expresar nuestras opiniones y respetar las de los demás.
¿PARA QUE SE ORGANIZA EL GOBIERNO ESCOLAR?
Se organiza para que los estudiantes asuman el manejo de diversas actividades de la escuela entre ellas: La organización y manejo de los espacios de aprendizaje, la biblioteca, los actos culturales, sociales, recreativos, deportivos, mantenimiento del local, cuidado del medio ambiente, cuidado de la salud.
¿QUIÉNES CONFORMAN EL GOBIERNO ESCOLAR?
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¡Fortalece tus conocimientos!
2. Imagina que quieres ser el candidato de tu curso para representar el colegio en el gobierno escolar: ¿qué harías para ganar?
3. Con ayuda de tus familiares elaboren una campaña que incluya:
➢ Propuestas
➢ Publicidad (Cartelera)
4. Escribe en tu cuaderno las caracteristicas que debe tener un lider.
5. Investiga:
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b) Mira y escribe las funciones de cada una, y analiza si algunas de ellas son rechazadas en su colonia?
En este enlace, encontrarás un video donde podrás ampliar tus conocimientos. es opcional.
https://www.youtube.com/watch?v=M1PynlgWvIw
AUTOEVALUACIÓN: Analiza cómo fue mi desempeño en el desarrollo de las actividades. Aprendizaje esperado: DESEMPEÑO PERSONAL SUPERIOR: 4.6 - 5 ALTO 4,0- 4.5 BASICO 3.0- 3.9 BAJO 1.0 – 2.9
Soy responsable en el cumplimiento de mis deberes
2. Acato y cumplo observaciones y orientaciones dadas en el CUTI
Aprendizaje esperado:
DESEMPEÑO SOCIAL
Trato en forma respetuosa a los demás Expreso mis ideas y opiniones adecuadamente
Aprendizaje esperado:
DESEMPEÑO COGNITIVO Asimilo los conceptos de convivencia escolar expuestos en clase
Demuestro interés y dedicación en el desarrollo de las actividades.
CO-EVALUACIÓN: pide a un familiar que evalúe tu desempeño. Aprendizaje esperado: DESEMPEÑO PERSONAL SUPERIOR: 4.6 - 5 ALTO 4,0- 4.5 BASICO 3.0- 3.9 BAJO 1.0 – 2.9
1. Mantiene su sitio de trabajo en orden y limpio
2. Cuida y utiliza adecuadamente los materiales de trabajo
Aprendizaje esperado:
DESEMPEÑO SOCIAL
3. Muestra cooperación en las actividades del hogar
4. Respeta las opiniones de las personas que viven en su casa.
Aprendizaje esperado:
DESEMPEÑO COGNITIVO 5. Desarrolla activamente y con interés
las actividades propuestas
6. Comienza su trabajo a tiempo y lo ejecuta en el tiempo establecido.
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PROCESO FORMATIVO INTEGRADO.
Educación Física, Recreación y Deporte.
Competencia Apoyo ¿Qué debes realizar?
Exploro posibilidades de movimiento a nivel corporal y registro cambios de peso y estatura. Lateralidad: video https://bit.ly/3aDKrby Coordinación: video https://bit.ly/2YKNt8x -Desarrollar la guía número uno, que te explica como debes llevar el control de crecimiento y peso durante el año escolar. (Tu director de grupo la compartirá)
-Observar los videos, realizar los ejercicios y enviar al menos una evidencia (video o foto donde compartas las actividades reales). Enviar la evidencia a tu profe de educación física (Sede D) y a tu director de grupo (sede B).
Axiología
Competencia Apoyo ¿Qué debes realizar?
Reconozco, lo distinto
que somos, las
personas y comprendo que esas diferencias
son oportunidades para construir nuevos
conocimientos y
relaciones, y hacer que la vida sea más interesante y divertida
GUÍA N°1: El Valor Del Lenguaje En El Desarrollo Del Ser Humano
Video 1: Todos somos únicos y diferentes:
https://www.youtube.com/watch?v=o_mUAAjPq9s
Video 2: Sobre proactividad
https://www.youtube.com/watch?v=sZ73XyU6iN0
-Pídele a tu director de grupo, la guía número # 1, para que la desarrolles en tu cuaderno de axiología.
-Observa el video #1: “Todos somos diferentes”, identifica las habilidades blandas, que en el video se dan a conocer y escríbelas en tu cuaderno.
-Escribe el nombre de un amigo y enumera 5 características que lo hacen diferente.
-Elabora una silueta donde te representes y escribe las habilidades que posees y de qué manera las aplicas a tu vida.
-Observa el video# 2, sobre pro actividad y has una lista
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AXIOLOGIA
Valora tu trabajo y la responsabilidad, con que lo has cumplido, teniendo en cuenta cada ítem y envíala a tu docente.
Profe Carmen Ruth Suárez. Sede D. Director de grupo. Sede B
SUPERIOR: 4.6 – 5 SIEMPRE ALTO 4,0- 4.5 CASI SIEMPRE BASICO 3.0- 3.9 ALGUNAS VECES BAJO 1.0 – 2.9 NUNCA Expresa sentimientos de aprecio y
aceptación de los otros.
El estudiante mantiene una excelente actitud demostrando responsabilidad frente al desarrollo de las actividades propuestas.
Es responsable y autónomo en el desarrollo de todas las actividades presentes en el C.U.T.I.
EDUCACIÓN FÍSICA Valora tu trabajo y la
responsabilidad, con que lo has cumplido, teniendo en cuenta cada ítem y envíala a tu docente.
Profe Leandra Badillo . Sede D.
Director de grupo. Sede B
SUPERIOR: 4.6 – 5 SIEMPRE ALTO 4,0- 4.5 CASI SIEMPRE BASICO 3.0- 3.9 ALGUNAS VECES BAJO 2.0 – 2.9 NUNCA Toma conciencia de la movilidad de ejes corporales en diferentes posiciones y de los diferentes segmentos y consolidar las nociones espaciales y temporales.
de las cualidades que posees. (Cuaderno de axiología) -Recuerda enviar evidencias a tu profesora de Axiología. (Sede D) Y a tu director de grupo (sede B).
49 El estudiante utiliza la ropa
adecuada en el momento de realizar de las actividades, o en su efecto, porta su uniforme de educación física. Presenta sus actividades
dentro de las fechas
estipuladas.
Bibliografía:
Imágenes tomadas de la web educativa.
Libro proyecto sé
https://www.google.com/search?q=capsulas+educativas&oq=capsulas+educativas&aq
s=chrome..69i57j0l7.11948j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
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Dicho esfuerzo, proyecto y conquista, NO es una finalidad en sí misma, sino una experiencia y vivencia encaminada a la perfección de nuestras capacidades, a la búsqueda de propósitos y sueños, a la comprensión de la realidad que nos rodea, y a la cualificación humana y profesional para generar un servicio y aporte a la sociedad.
Este recurso metodológico de trabajo en casa, NO es una compilación de contenidos, ni tampoco una guía para los encuentros sincrónicos. No se trata de reemplazar los procesos del aula, ni tampoco de ir descentralizando la prestación del servicio educativo, reduciendo la mediación de los docentes.
Las actuales circunstancias nos han conducido al mayor aprendizaje, y de gran impacto en el fortalecimiento de nuestro humanismo, de nuestra historia, de nuestras relaciones familiares, de nuestras responsabilidades académicas y de nuestra responsabilidad social, entre otros…
Este gran aprendizaje es relevante por cuanto…
Hemos elaborado la conciencia de la convivencia, el respeto social, la responsabilidad comunitaria, y el cuidado común. Una proyección desde la casa, pasando por el aula y llegando a la sociedad. Es la satisfacción de reconocer que las acciones individuales responsables, y enmarcadas en el cumplimiento de la ley y las orientaciones dadas por quien tienen la autoridad, nos da la garantía de estar sanos, de evitar riesgos de contagio, y de disfrutar de ambientes beneficiosos.
Hemos tenido que fortalecer los vínculos cercanos, comprometernos más en la dinámica familiar, reorganizarnos en los roles, las tareas y las responsabilidades domésticas, de tal manera que ya no es una idea sino una gran verdad el hecho de que, con la búsqueda del bien común, se obtiene el bien particular.
Hemos hecho de las adversidades, de las dificultades, de las limitaciones, una gran oportunidad y un gran reto para atender las situaciones con la mayor responsabilidad, el mayor compromiso y la mejor actitud. La vida misma nos ha enseñado a valorar las circunstancias presentes, las personas vivientes y las soluciones eficientes.
Hemos hecho de la vida misma, de las situaciones mismas, de la casa misma, … la escuela, el colegio, la educación, la formación, las asignaturas, el aprendizaje. Nunca la educación había estado tan cerca de sus propósitos.
Entonces… hagamos de éste año 2021 lo que me acompañará por siempre. Con sentimientos de aprecio…,
EDUARDO CASANOVA GONZALEZ Rector
“El hombre que ha empezado a vivir más seriamente por dentro, empieza a vivir más sencillamente por fuera” (Ernest Hemingway)
Un saludo muy especial a nuestros estudiantes y a sus familias en el inicio de este año académico 2021…
Las circunstancias actuales, que NO son las mismas del año anterior 2020, nos invitan y motivan a construir la comprensión, el sentido y la significación de las tareas personales, familiares, sociales, en el marco de nuestro proceso educativo.
