Todos somos distintos. Tú también. Personas distintas, derechos iguales.

(1)

Todos somos distintos.

Tú también.

Personas distintas,

derechos iguales.

DIRIGIDO A:

Estudiantes

Docentes

Directivas

Investigadores/as

Otros

NIVEL:

Educación Básica Secundaria

Educación Media

La campaña "Personas distintas, derechos iguales" destaca la

igualdad de derechos, a través de testimonios de personas diversas.

Contiene siete testimonios y un juego:

• Valentina • Victoria • Wilson/Juan • Daniel

• Yaneth • Andrea • Daniela

• Juego Trivia

MINISTERIO DE SALUD Y PROTECCIÓN SOCIAL

FONDO DE POBLACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS

(2)

Valentina es una mujer trans, que vive en la ciudad de Cali.

Comparte desde hace unos años su vida de pareja con un

hombre, quien sabe de su tránsito, la ama y la respeta.

Valentina es lidereza en su comunidad y desde Santa María

Fundación, trabaja en pro de la defensa de los derechos de otras

mujeres que, como ella, viven una experiencia de vida trans.

Valentina

ASPECTOS PEDAGOGICOS

• Resalta la importancia de emprender acciones para que se respete el derecho a la libertad y se garantice en la familia, en la pareja y en la sociedad.

• Promueve el conocimiento de diferentes formas de vida que merecen ser valoradas y respetadas. • Facilita la comprensión del concepto de identidad

sexual, compuesta por la identidad con el sexo, la identidad con el género y la orientación sexual. • Permite que las personas desarrollen de manera

autó-noma, su juicio moral con respecto a la diversidad de identidades sexuales.

Desde una perspectiva

de los derechos humanos

sexuales y reproductivosç

qué puedes decir de la

situación de las personas

trans en Colombia?

SUGERENCIAS DE USO:

DVD

DURACIÓN

3:07

minutos

· Diversidad

PARA DOCENTES

Promueve el reconocimiento de orientaciones e identidades de género diversas, valiosas cada una en la diferencia. Permite reflexionar sobre el dere-cho al libre desarrollo de la personalidad a través del testimonio de vida de una persona transexual que ha cambiado su cuerpo para tener caracterís-ticas del otro sexo, con el cual se identifica más.

PARA ESTUDIANTES

Permite identificar los derechos humanos sexua-les que se ejercen, reconocer la responsabilidad que tienen las personas de la comunidad de res-petar esos derechos y del Estado en garantizar-los. Un recurso para que el grupo identifique los derechos humanos sexuales y reproductivos que se evidencian en la vida de la personas del tes-timonio.

PARA LA MOVILIZACIÓN SOCIAL

El contenido se puede utilizar para promover pro-cesos democráticos de inclusión, debate público, libertad de expresión y diversidad cultural, a tra-vés de proyectos de investigación sobre la vulne-ración de los derechos humanos sexuales y repro-ductivos de diferentes grupos y organizaciones (poblaciones con orientaciones sexuales diversas o LGBTI), y las oportunidades que estos grupo tie-nen a nivel local para participar de la vida social en contextos de reconocimiento e inclusión.

COMPLEMENTE CON

• Guía para jóvenes Yo = Tú, paquete educativo Revelados, desde todas las posiciones.

» Relaciones ético-políticas

» Desarrollo compromisos

personales y sociales

» Convivencia y paz

» Pluralidad, identidad y

valoración de las diferencias

» Pluralidad de identidades

» Valoración de sí mismo/a

» Identidad y sexualidad

Científicas sociales:

Ciudadanas:

PESCC:

COMPETENCIAS

Qué signif

.

ica ser una persona

transe-xual en una sociedad que estigmatiza

las identidades sexuales diversas?

(3)

Victoria es una médica comprometida con la salud y la vida de niños

y niñas que viven con VIH/SIDA. Ella y su equipo en la fundación

Francois Xavier Bagnoud, velan por las garantías y la calidad de vida

de estos niños y niñas, brindándoles la oportunidad, el reconocimiento

y el respeto que se merece todos los seres humanos

Victoria

ASPECTOS PEDAGOGICOS

• Permite el reconocimiento de experiencias de vida de niñas y niños que viven con el VIH.

• Promueve el respeto y la garantía de sus derechos. • Facilita comprender el significado de la salud sexual,

compuesta por la dimensión física, psicológica y social. • Ayuda a que las personas en el grupo promuevan y

ejer-zan los derechos sexuales y reproductivos y la ciudada-nía con respecto a las personas que conviven con el VIH.

Cuál crees tú que

es la situación de

los ni os y ni as

que viven con el

VIH/SIDA?

SUGERENCIAS DE USO:

DVD

DURACIÓN

3:15

minutos

· Derechos

sexuales y

reproductivos

· Salud sexual y

reproductiva

PARA DOCENTES

Permite reflexionar y cuestionar las creencias con res-pecto a las personas que conviven con el VIH, a través del testimonio de una persona que dedica su vida a garantizar los derechos de niñas y niños que viven con el virus. Es un recurso para identificar los derechos que tienen las niñas y los niños que viven con el VIH y la importancia de que las personas se informen y aprovechen los servicios de salud sexual y reproduc-tiva con los que cuentan para evitar la transmisión perinatal del virus (madre a hijo).

PARA ESTUDIANTES

Permite analizar los efectos de la falta de acceso a servicios de salud en el proceso de gestación y desde antes de la concepción, para prevenir las ITS. Posibi-lita el análisis y cuestionamiento de los estereotipos y estigmas asociados con las personas que conviven con el VIH y permite identificar la responsabilidad de la comunidad de respetar los derechos de las niñas y los niños, así como la obligatoriedad del Estado de garantizarlos.

PARA LA MOVILIZACIÓN SOCIAL

El contenido puede ser usado de cara a la gestión de espacios y/o procesos de proyección social de la es-cuela para promover el diálogo y el debate local abier-to alrededor de los DHSR de las niñas y los niños, particularmente de aquellos en condiciones de vulne-rabilidad en el contexto local. De manera articulada con las instituciones responsables de la protección de las niñas y los niños, se puede utilizar en foros, deba-tes y ejercicios artísticos como fotografía, que permi-tan conocer la realidad de estas personas y plantear alternativas de acción para favorecer al garantía de sus derechos.

COMPLEMENTE CON

• 15 años de campañas en televisión sobre preven-ción del VIH y salud sexual y reproductiva en Co-lombia. Campaña: Por mi bien y el de mi bebé. Re-ferencias 1 y 2.

• Video Solidaridad, apoyo y respeto mutuo. VIH/ SIDA.

• Guía de prevención VIH/Sida Jóvenes en contextos de vulnerabilidad

» Relaciones ético-políticas

» Desarrollo compromisos

personales y sociales

» Convivencia y paz

» Pluralidad, identidad y

valoración de las diferencias

» Reconocimiento de la dignidad

» Construcción de ambientes de

respeto

Científicas sociales:

Ciudadanas:

PESCC:

COMPETENCIAS

Cómo se puede reducir el estigma y

la discriminación hacia los ni os y

ni as que viven esta situación,

u otra similar por la cual son

(4)

Wilson vive con el VIH/SIDA en la ciudad de Cali.

Como muchas personas con la infección, tiene una

mirada de la vida positiva y emprendedora. Desde su

cotidiano vivir, trabaja por disminuir el estigma y la

discriminación hacia las personas que comparten esta

realidad.

Wilson / Juan

ASPECTOS PEDAGOGICOS

• Promueve el reconocimiento de experiencias de vida de personas que viven con el VIH.

• Facilita comprender el significado de la salud sexual, compuesta por la dimensión física, psicológica y social.

• Impulsa a las personas del grupo a promover y ejercer los derechos sexuales y reproductivos y la ciudadanía, con respecto a las personas que conviven con el VIH.

Qué elementos culturales

promueven la discriminación

hacia las personas con VIH?

¿

SUGERENCIAS DE USO:

DVD

DURACIÓN

2:20

minutos

· Derechos

sexuales y

reproductivos

· Salud sexual y

reproductiva

PARA DOCENTES

A través del testimonio de vida de una persona que vive con el VIH, permite reflexionar críticamente sobre las creencias con respecto a esta población, así como sobre la importancia de emprender acciones en pro del derecho a la libertad y su relación con el derecho a la integridad física, psicológica y social, que requiere reconocimiento por parte de las personas, respeto por parte de la comunidad y garantía por parte del Estado.

PARA ESTUDIANTES

Permite identificar los derechos que tienen las perso-nas que viven con el VIH y la importancia de que se informen y aprovechen los servicios de salud sexual y reproductiva con los que cuentan, para a nivel local para la garantía del derecho a una vida digna.

PARA LA MOVILIZACIÓN SOCIAL

El contenido puede contribuir a la producción de nue-vos contenidos educatinue-vos alrededor de VIH/SIDA en el marco de los DHSR y su circulación a través de los medios escolares con los que cuenta la escuela (radio escolar, TV escolar, internet, medios audiovisuales y los demás que existan al interior de la institución) con la participación activa de los actores que integran la mesa institucional, en especial las y los estudiantes.

COMPLEMENTE CON

• 15 años de campañas en televisión sobre preven-ción del VIH y salud sexual y reproductiva en Co-lombia. Campaña: Por mi bien y el de mi bebé. Re-ferencias 1 y 2.

» Relaciones ético-políticas

» Desarrollo compromisos

personales y sociales

» Convivencia y paz

» Pluralidad, identidad y

valoración de las diferencias

» Reconocimiento de la dignidad

» Valoración de sí mismo/a

Científicas sociales:

Ciudadanas:

PESCC:

COMPETENCIAS

Cómo se

pueden

transformar

estos

elementos?

(5)

Daniel es docente, asesor pedagógico de los Programas

de Educación para la Sexualidad y Construcción de

Ciudadanía. No tiene ningún problema en reconocerse

públicamente como hombre gay. Habla con pasión de su

trabajo como educador y formador de niños y jóvenes y

describe la alegría de aprender de los demás en ambientes

de libertad y espontaneidad.

Daniel

ASPECTOS PEDAGOGICOS

• Promueve el reconocimiento de identidades sexua-les diversas.

• Facilita la comprensión del concepto de identidad sexual, compuesta por la identidad con el sexo, la identidad con el género y la orientación sexual. • Impulsa a las personas del grupo a promover y ejercer los derechos sexuales y reproductivos.

¿ Qué opinión

te merece el

testimonio

de Daniel?

SUGERENCIAS DE USO:

DVD

DURACIÓN

2:20

minutos

· Diversidad

PARA DOCENTES

Promueve el reconocimiento de identidades sexuales diversas, valiosas cada una en la diferencia. De esta manera, cuestiona los prejuicios culturales a través del testimonio de vida de un hombre homosexual. Permite identificar los componentes de la identidad sexual: identidad con el sexo (la comodidad y acep-tación del sexo, hombre o mujer, y las características físicas que lo distinguen); identidad con el género (los comportamientos o formas de ser hombre, mujer, transexual, con los que la personas se sienten más có-modas: feminidades y masculinidades); y orientación sexual (el sexo de la persona hacia la cual hay atrac-ción erótica y romántica: heterosexual, homosexual o bisexual).

PARA ESTUDIANTES

Facilita que el grupo identifique los derechos huma-nos sexuales y reproductivos que se evidencian en la vida de la persona del testimonio. De esta manera, fomenta conocer la forma de vida de personas con orientaciones sexuales diversas, identificar los de-rechos humanos sexuales y reproductivos que ella ejerce, reconocer la responsabilidad que tienen las personas de la comunidad de respetar esos derechos y el Estado de garantizarlos. Finalmente, facilita de-sarrollar una postura personal frente a la diversidad de orientaciones sexuales, basada en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación por el bien común.

PARA LA MOVILIZACIÓN SOCIAL

El contenido puede servir para fortalecer espacios de visibilización y mediación de intereses sociales en igualdad de oportunidades/derechos, a través de la promoción de la participación de estudiantes y otros actores de la comunidad en medios locales de comu-nicación, en diversos escenarios como foros, paneles y debates (Radio-TV), en los que se puedan visibilizar perspectivas de diferentes actores locales con rela-ción al reconocimiento de las personas de la comu-nidad LGBTI.

COMPLEMENTE CON

• Guía para jóvenes Yo = Tú, paquete educativo Reve-lados, desde todas las posiciones.

» Relaciones ético-políticas

» Desarrollo compromisos

personales y sociales

» Convivencia y paz

» Pluralidad, identidad y

valoración de las diferencias

» Reconocimiento de la dignidad

» Valoración de sí mismo/a

» Identidad y sexualidad

Científicas sociales:

Ciudadanas:

PESCC:

COMPETENCIAS

¿ Qué entiendes por orientaciones

e identidades de género diversas?

¿ Crees que el hecho de que una

persona sea gay, lo incapacita

para ser educador, o trabajar

con ni os, ni as o adolescentes?

(6)

Yaneth vive desde hace algunos años con la infección del

VIH. Es madre cabeza de familia y junto con sus hijas,

vive en una comunidad donde es respetada y valorada, sin

importar su condición. Junto con otras mujeres, trabaja

por el reconocimiento de la dignidad y el fortalecimiento

de las capacidades de las mujeres que viven con el VIH.

Yaneth

ASPECTOS PEDAGOGICOS

• Promueve el reconocimiento de la experiencia de vida una mujer que vive con el virus del VIH.

• Resalta la importancia de emprender acciones para que el derecho a la libertad de estas personas se respeten y se garanticen en familia, en pareja y en sociedad.

• Propicia el conocimiento de una experiencia, de un proyecto de vida, que merece ser valorado y respetado.

¿ Crees que existe

discriminación hacia

las mujeres que

viven con el VIH?

Por qué?

SUGERENCIAS DE USO:

DVD

DURACIÓN

3:13

minutos

· Derechos

sexuales y

reproductivos

· Salud sexual y

reproductiva

PARA DOCENTES

El testimonio cuenta la vida de una persona que vive con el VIH. Así mismo, promueve la comprensión so-bre otras maneras de vivir y soso-bre las creencias con respecto a las personas con VIH. Permite reflexionar sobre la importancia de emprender acciones por el derecho a la libertad y su relación con el derecho a la integridad física, psicológica y social, que requiere reconocimiento por parte de las personas, respeto por parte de la comunidad y garantía por parte del Estado para el disfrute de una vida digna.

PARA ESTUDIANTES

Despierta el interés sobre la forma de vida de perso-nas que conviven con el VIH. Permite identificar los derechos humanos sexuales y reproductivos que ejer-cen. Resalta la importancia de que los estudiantes se informen y aprovechen los servicios de salud sexual y reproductiva con los que cuentan.

PARA LA MOVILIZACIÓN SOCIAL

El contenido puede servir para posicionar el conoci-miento, el sentido y los significados colectivos alrede-dor de las orientaciones sexuales diversas, en el mar-co de los derechos humanos sexuales y reproductivos. A través de actividades de carácter académico realiza-das de manera coordinada con padres y madres, orga-nizaciones sociales e instituciones locales, se pueden analizar las posturas y resolver inquietudes con rela-ción al derecho a la no discriminarela-ción, al trato digno y a la participación de cada ser humano independiente-mente de su sexo, genero u orientación sexual.

COMPLEMENTE CON

• 15 años de campañas en televisión sobre preven-ción del VIH y salud sexual y reproductiva en Co-lombia. Campaña: Por mi bien y el de mi bebé. Re-ferencia 1 y 2.

» Relaciones ético-políticas

» Desarrollo compromisos

personales y sociales

» Convivencia y paz

» Pluralidad, identidad y

valoración de las diferencias

» Construcción y cuidado de las

relaciones

» Derecho a la integridad física,

psíquica y social

Científicas sociales:

Ciudadanas:

PESCC:

COMPETENCIAS

¿ Cuál crees que es la actitud de

la sociedad colombiana, frente a las

personas que viven con el VIH/SIDA?

(7)

Andrea es una joven empresaria.

Entre sus empleados hay un hombre

que vive con el VIH/SIDA. Ella y su

equipo son conscientes de que las

personas que viven con la infección

tienen derecho a una vida productiva.

A través de esta experiencia, ha dejado

atrás las falsas creencias que tenía

frente a esta enfermedad.

Andrea

ASPECTOS PEDAGOGICOS

• Promueve el reconocimiento de la experiencia de vida de un hombre que convive con el virus del VIH.

• Resalta la importancia de emprender acciones para que se respeten los derechos de estas personas, en particular el derecho al trabajo, y se garanticen en su familia, en su pareja y en la sociedad.

¿ Crees que la

inclusión laboral de

las personas que viven

con el VIH, reduce el

estigma y la

discriminación hacia

esta población?

Cómo?

Desde una perspectiva

de los DHSR, cómo

garantizar la inclusión

y el reconocimiento de

las personas que viven

con el VIH?

SUGERENCIAS DE USO:

DVD

DURACIÓN

2:20

minutos

· Derechos

sexuales y

reproductivos

· Salud sexual y

reproductiva

PARA DOCENTES

Este material permite mostrar al grupo un testimonio de vida de una persona que informándose, supera los prejuicios y contrata en su empresa a un hombre que vive con el VIH, respetando los derechos humanos sexuales y reproductivos. El testimonio promueve la reflexión del grupo sobre la importancia de emprender acciones que respeten el derecho de las personas a la libertad y su relación con el derecho a la integridad física, psicológica y social, así como al trato digno.

PARA ESTUDIANTES

Facilita conocer la forma de vida de personas que con-viven con el VIH e identificar los derechos humanos sexuales y reproductivos que se ejercen y garantizan en el testimonio, así como los efectos que generan los estigmas sociales con relación a VIH/SIDA en la vida de las personas y en las dinámicas sociales.

PARA LA MOVILIZACIÓN SOCIAL

El contenido puede apoyar la convocatoria y movi-lización de sectores, grupos, redes o comunidades orientados a objetivos que favorezcan el ejercicio de los DHSR de las personas que viven con el VIH. Se pueden promover actividades investigativas desde la escuela con relación al derecho a la participación y la no discriminación de los hombres y las mujeres que viven con al VIH y la identificación y promoción de las prácticas sexuales que permiten la prevención de las ITS en general. Los resultados de dichos ejercicios se pueden difundir en espacios de coordinación intersec-torial y a través de los medios de comunicación local.

COMPLEMENTE CON

» Relaciones ético-políticas

» Desarrollo compromisos

personales y sociales

» Convivencia y paz

» Pluralidad, identidad y

valoración de las diferencias

» Construcción y cuidado de las

relaciones

» Derecho a la integridad física,

psíquica y social

Científicas sociales:

Ciudadanas:

PESCC:

(8)

Daniela estudia ciencias políticas en

una universidad pública de Medellín.

Desde que se presentó a la universidad,

lo hizo como mujer transgenerista.

Daniela afirma que ser mujer trans en

un ambiente universitario no ha sido

fácil; pero poco a poco, ha logrado que

se le garanticen sus derechos como a

cualquier otra persona.

Daniela

ASPECTOS PEDAGOGICOS

• Promueve el reconocimiento de identidades sexuales y de género diversas.

• Permite el conocimiento de una experiencia, de un proyecto de vida, que merece ser valorado y respetado.

• Facilita la comprensión del concepto de identidad sexual, compuesta por la identidad con el sexo, la identidad con el género y la orientación sexual.

• Ayuda a desarrollar de manera autónoma, el juicio moral con respecto a la diversidad de identidades de género.

Crees que actualmente las

personas con identidades

de género diversas o no

normativas

1

, son víctimas

de estigma o discriminación?

por qué?

Cómo desde una perspectiva de

derechos se podría garantizar la

educación de las personas con

identidades de género diversas o

no normativas?

1 El concepto de identidades de género no normativas se refiere a identidades de género de personas que viven un género diferente al que se les ha asignado al nacer, ya sea reproduciendo el otro género de una manera más o menos formal (transexuales) o bien rechazando toda categorización en uno u otro (transgéneros).

SUGERENCIAS DE USO:

DVD

DURACIÓN

3:03

minutos

· Diversidad

PARA DOCENTES

El testimonio promueve el reconocimiento de identidades sexuales diversas, valiosas cada una en la diferencia, a través de la historia de vida de una persona transgéne-ro. La historia facilita identificar los componentes de la identidad sexual: identidad con el sexo (la comodidad y aceptación del sexo, hombre, mujer, transexual y las características físicas que lo distinguen); identidad con el género (los comportamientos o formas de ser hombre, mujer, transexual, con los que la persona se siente más cómoda: masculinidades y feminidades); y orientación sexual (el sexo de la persona hacia la cual hay atrac-ción erótica y romántica: heterosexual, homosexual o bisexual). Este derecho requiere el reconocimiento por parte de las personas; el respeto por parte de la comuni-dad; y la garantía por parte del Estado, para el disfrute de una vida digna.

PARA ESTUDIANTES

El testimonio ayuda a conocer la forma de vida de perso-nas con identidades de género diversas. Permite identi-ficar los derechos humanos sexuales que ellas ejercen y reconocer la responsabilidad que tienen las personas de la comunidad de respetar esos derechos y el Estado de garantizarlos. Es así como facilita el desarrollo de una postura personal frente a la diversidad de identidades de género, basada en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación por el bien común.

PARA LA MOVILIZACIÓN SOCIAL

El contenido se puede utilizar para promover procesos democráticos de inclusión, debate público, libertad de expresión y diversidad cultural a través de la indagación, y/o la formulación y desarrollo de proyectos de investi-gación (lectura de contexto) sobre la situación de la vul-neración de derechos humanos sexuales y reproductivos de diferentes grupos y organizaciones, como los grupos étnicos, organizaciones de jóvenes, poblaciones diversas (LGBTI), población en situación de desplazamiento, po-blación adulta mayor, entre otros.

COMPLEMENTE CON

• Guía para jóvenes Yo = Tú, paquete educativo Revela-dos, desde todas las posiciones.

» Relaciones ético-políticas

» Desarrollo compromisos

personales y sociales

» Convivencia y paz

» Pluralidad, identidad y

valoración de las diferencias

» Pluralidad de identidades

» Valoración de sí mismo/a

» Identidad y sexualidad

Científicas sociales:

Ciudadanas:

PESCC:

COMPETENCIAS

(9)

Juego de mesa para promover los conocimientos,

develar mitos y falsas creencias sobre la

sexualidad y prevenir las infecciones de

transmisión sexual, entre ellas el VIH/SIDA.

Trivia

ASPECTOS PEDAGOGICOS

• Promueve el derecho a la información sobre diver-sos temas de sexualidad.

¿ Cuánto sabes

sobre sexualidad?

¿ Por qué es

importante la

educación para la

sexualidad?

SUGERENCIAS DE USO:

JUEGO

· Educación

PARA DOCENTES

Permite identificar los conocimientos previos o los va-cíos conceptuales del grupo frente a la sexualidad, de manera divertida y entre pares, facilitando evaluar los conocimientos adquiridos con respecto a la sexua-lidad, específicamente aquellos relacionados con el VIH/SIDA.

PARA ESTUDIANTES

Impulsa a conocer y reforzar conceptos fundamentales sobre sexualidad y específicamente, sobre VIH/SIDA. A su vez, ayuda a que el grupo genere preguntas o procesos de formación o indagación para profundizar en los conceptos que plantea el juego.

PARA LA MOVILIZACIÓN SOCIAL

El contenido puede servir para posicionar el conoci-miento, el sentido y los significados colectivos alre-dedor de la salud sexual y reproductiva y los derechos humanos sexuales y reproductivos, a través del juego conjunto de las y los jóvenes con los padres y madres, docentes, miembros de organizaciones sociales y fun-cionarios de las instituciones locales.