Vicente Roncero
Andante
Guía del PROFESOR
© Copyright 2013. Vicente Roncero Gómez. VALENCIA. Edición autorizada en exclusiva para todos los países a
PILES, Editorial de Música, S. A. VALENCIA (España).
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Presentación
Andante es la primera metodología dedicada al aprendizaje del Lenguaje Musical que incorporó
en un solo libro todo el material curricular. Después de más de una década al servicio de la enseñan-za, Andante (Piles, Editorial de Música) decide renovarse, pero sin perder su forma de ser, la que le ha hecho contar con la atención de tantos profesores y alumnos a lo largo de estos años.
Andante se propone ser más ágil, dinámico, claro, y con un sentido mucho más práctico y di-recto. En esta nueva edición hemos puesto nuestra experiencia, así como la de tantos compañeros
y alumnos que nos han hecho llegar sus distintas apreciaciones para este nuevo trabajo, en el que continuamos desarrollando el compromiso que adquirimos con la enseñanza de la música.
Este Nuevo Andante presenta doce Unidades con nuevas actividades. Cada Unidad está dividida en: teoría, canción, ejercicios de claves, rítmicos, de entonación, lecturas rítmico-melódicas a las que vamos incorporando aquellos elementos relativos a la expresión que vayan apareciendo, así como ejercicios de audición, de teoría y escritura musical.
Dentro de cada Unidad todas las actividades guardan una inseparable relación. De este modo, buscamos que el aprendizaje del Lenguaje Musical sea coherente y efectivo. Al final de cada trimes-tre, aparece un resumen que incluye nuevas lecturas, ejercicios de apoyo y un cuadro en el que encontramos todos los contenidos trabajados a lo largo del mismo.
Otra novedad es la incorporación de un CD que será de gran ayuda tanto en clase como para el trabajo en casa. En este CD figuran tanto las canciones en las que hemos basado cada Unidad Didác-tica, como todos los ejercicios de audición.
Es muy importante trabajar día a día, crear un hábito de estudio en el que el núcleo familiar pueda involucrarse. En este sentido será de vital importancia la aportación del CD, y la cierta independencia que éste facilita al trabajo del alumno. No obstante, el profesor deberá guiarle, siempre, en su relación con Andante.
¿Cómo está organizado Andante?
Andante está dividido en doce Unidades Didácticas. Estas, a su vez, se dividen en tres trimestres
que no contienen el mismo número de Unidades de Estudio, debido a la desigualdad entre los tri-mestres que forman el curso escolar. Así, el primer trimestre cuenta con cinco Unidades Didácticas, cuatro el segundo y tres el tercero.
Los contenidos de cada trimestre son fácilmente alcanzables por todos, si bien es necesario ad-vertir que deberán trabajarse los ejercicios que plantea cada Unidad, de forma tal, que tengamos la seguridad de que estos contenidos han sido asimilados. Con este fin, después de las Unidades cinco, nueve y doce, encontramos una serie de ejercicios resumen de cada trimestre.
Cada Unidad Didáctica cuenta con una presentación, en ella se mencionan los Contenidos co-rrespondientes. En las Actividades de aprendizaje encontraremos: Elementos de Teoría, Canción
(CD), Dibujo musical, Ejercicios de ritmo, de entonación, Lecturas rítmico-melódicas, Ejercicios de audición (CD), Ejercicios de teoría y de escritura musical.
En el resumen correspondiente a cada trimestre encontramos: lecturas rítmico-melódicas y
ejercicios de audición (CD) –escritos en función del nivel alcanzado-, ejercicios de teoría y escritura musical, más un “Cuadro resumen de Teoría”, en el que aparecen todos los contenidos del trimestre
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Tipo de trabajo que plantea cada Unidad Didáctica
EjErCiCios DE tiPo tEóriCo:
Elementos de Teoría
En este apartado presentamos el material utilizado para la composición de la canción en la que hemos basado cada una de las Unidades Didácticas.
En él se exponen los fundamentos necesarios para su lectura, escritura, y la correcta interpreta-ción de cada uno de los ejercicios que aparecen en cada Unidad.
Dentro de cada explicación y compartiendo espacio con los ejemplos, aparecen unos ejercicios, que bajo la denominación de “Completa” o “Practica”, buscan que el alumno participe de una forma activa en la explicación de cada uno de los contenidos.
Dibujo Musical
En los ejercicios de Dibujo Musical, el niño trazará dos tipos de líneas: una primera pertenecien-te al pulso de la canción, y una segunda línea en la que el alumno dibujará las distintas alturas por las que se mueve la melodía. Esta distribución espacial le será de gran ayuda en la concreción de un hecho abstracto como el musical.
Este tipo de ejercicio aparece únicamente en las Unidades 1, 2, 5. No obstante, el profesor podrá animar a sus alumnos a realizarlo en su libreta, siempre que lo considere oportuno.
Ejercicios de Teoría y de escritura musical
En los Ejercicios de Teoría el alumno deberá demostrar que ha asimilado los conceptos estu-diados en cada Unidad. Se ha procurado que estos ejercicios tengan una función práctica, y que obliguen al alumno a relacionar sus conocimientos. La correcta escritura de los signos musicales, de-berá ser observada en cualquier tipo de ejercicio que el alumno realice. De este modo habituamos al alumno a escribir correctamente en cualquier momento, y no, únicamente a la hora de practicar aquello que tradicionalmente hemos llamado ejercicios de caligrafía.
EjErCiCios DE tiPo PráCtiCo:
Canción
Cada Unidad está basada en una canción escrita a partir del material que vamos a presentar al alumno.
PriMEr triMEstrE
UNIDAD Nº 1
EstruCturA DE CoNtENiDos
rítmico/Métricos
Pulso
Figura de nota negra Figura de silencio de negra
Entonación Audición
Presentación de los sonidos sol y Mi Reconocimiento del pulso regular Reconocimiento de los sonidos sol y Mi
teoría Musical
Concepto de pulso Pentagrama
Clave de Sol Figura de nota negra Silencio de negra
ACtiviDADEs DE APrENDizAjE
1. Elementos de teoría 2. Canción número 1
3. Ejercicios de dibujo musical
4. Ejercicios de ritmo nº 1, 2, 3, 4 y 5 5. Ejercicios de entonación nº 1, 2, 3, 4 y 5 6. Ejercicios de audición nº 1, 2, 3 y 4
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alumno venza la dificultad del intervalo desde un principio sin más referencia que la de su memoria. En el caso de los ejercicios de audición, cuando estos se realicen en clase, y sin utilizar el CD, el profesor deberá realizar el mismo proceso que si estuviera utilizando éste, de este modo acostumbra-remos al alumno a su uso en casa. Para ello, bastará con seguir las indicaciones que figuran en cada página correspondiente a este tipo de ejercicios (libro del alumno).
En las primeras Unidades es muy importante que el profesor de Lenguaje Musical, junto con el de Coro, indiquen a los alumnos cuál es la posición correcta a la hora de cantar, y que estos com-prendan que, al igual que a la hora de tocar su instrumento, cuando cantamos también debemos guardar una postura adecuada.
Ejercicios de audición nº 1. rítmico
Ejercicios de audición nº 2. Melódico
Ejercicios de audición nº 3. rítmico
UNIDAD Nº 2
EstruCturA DE CoNtENiDos
rítmico/Métricos
Compás de Línea divisoria Doble barra final
Entonación Audición
Sonidos sol, Mi y Do Reconocimiento de los sonidos ya conocidos
sol, Mi y Do
teoría Musical
Un nuevo sonido: Do Noción de ritmo Conocimiento del compás Línea divisoria Doble barra final Líneas adicionales
ACtiviDADEs DE APrENDizAjE
1. Elementos de teoría 2. Canción número 2
3. Ejercicios de dibujo musical
4. Ejercicios de ritmo nº 1, 2, 3, 4 y 5 5. Ejercicios de entonación nº 1, 2, 3, 4 y 5 6. Ejercicios de audición nº 1, 2, 3 y 4 7. Ejercicios de teoría y de escritura musical
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Con respecto al compás, deberemos ir sustituyendo la práctica utilizada en la Unidad nº 1, de acompañar los ejercicios con palmas, con la ejecución de todos los ejercicios y la canción llevando el compás de la forma indicada en los “Elementos de Teoría”.
La explicación del compás se irá ampliando de forma progresiva en función de los conocimientos que vaya adquiriendo el alumno.
Ejercicios de audición nº 1. rítmico
Ejercicios de audición nº 2. Melódico
Ejercicios de audición nº 3. rítmico