COLEGIO AMOR DE DIOS
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
PROGRAMACIÓN ÁREA ED. FÍSICA 3º PRIMARIA CURSO 2017/18
OBJETIVOS
-
Conocer al maestro de EF y compañeros
-Conocer los espacios dedicados a la EF
-Conocer las normas básicas de clase
-
Respetar a los compañeros, material y normas de aseo
-
Realizar movimientos coordinados en situación de desplazamientos,
con los cuatro segmentos corporales.
-
Mejorar la coordinación en acciones, movimientos, desplazamientos y
manejo de objetos, tanto a nivel global como segmentario.
-
Mejorar la coordinación óculo-manual y óculo pédica, con el manejo de
objetos en situaciones simples
-
Experimentar situaciones motrices de equilibrio estático y dinámico
con o sin manejo de objetos en situaciones habituales.
-
Experimentar situaciones de equilibrio con diferentes bases de
sustentación.
-
Experimentar situaciones de equilibrio con diferentes planos y
superficies.
-
Mantener objetos en equilibrio.
-
Reequilibrarse en distintas situaciones.
-
Desarrollar la capacidad de desplazamientos habituales y no
habituales en situaciones de juego.
-
Resolver problemas asociados a diferentes formas de
desplazamiento.
-
Combinar desplazamientos con otras habilidades básicas de
locomoción.
-
Realizar las fases de desplazamiento: salidas, desplazamiento y
paradas en varias actividades.
-
Realizar desplazamientos adaptándose al espacio.
-Experimentar diferentes formas de saltos.
-
Resolver problemas asociados a diferentes formas de saltos.
-
Combinar actividades de salto, con el desplazamiento en carrera, en
diferentes situaciones.
-
Realizar giros con eje longitudinal y transversal y mejorar las formas
básicas del giro en torno a esos ejes.
-
Combinar desplazamientos con otras habilidades básicas de
locomoción.
-
Mejorar y aumentar la calidad de los lanzamientos y recepciones en
los diferentes miembros corporales en situaciones de juego.
-
Resolver problemas asociados a diferentes formas de lanzamiento y
recepción.
-
Combinar lanzamientos y recepciones con habilidades básicas de
locomoción y salto.
-
Resolver problemas asociados a situaciones perceptivas.
-Adaptar movimientos a situaciones espaciales.
-
Orientarse en el espacio en cualquier situación.
-Percibir el espacio en diferentes actividades.
-
Resolver problemas asociados a situaciones perceptivas.
-Adaptar movimientos a situaciones temporales.
-
Percibir el tiempo en diferentes actividades.
-
Conocer y utilizar las estrategias básicas en el juego: cooperación,
oposición y cooperación/oposición.
-
Participar en los juegos.
-
Identificar aspectos básicos organizativos de los juegos.
-Colaborar con compañeros en acciones colectivas en el juego.
-Respetar normas y materiales en los juegos.
-
Participar en juegos.
-
Identificar aspectos básicos organizativos en los juegos.
-Respetar normas y materiales en los juegos.
-
Identificar y practicar juegos de diversas comunidades autónomas.
-Colaborar con compañeros en acciones colectivas en los juegos.
-Utilizar recursos expresivos del cuerpo.
-
Comunicar y comprender mensajes corporales emitidos por los demás.
-Representar situaciones e imitaciones.
-
Realizar coreografías por parejas.
-
Utilizar las estrategias básicas en el juego: cooperación, oposición y
cooperación/oposición.
-
Respetar normas elementales en los juegos.
SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos se encuentran en torno a cinco ámbitos básicos:
- El cuerpo: imagen y percepción.
- Habilidades motrices.
- Actividades físicas artístico-expresivas.
- Actividad física y salud.
- Juegos y actividades deportivas.
Bloque 1.- El cuerpo: imagen y percepción
Posibilidades perceptivas. Exploración de las capacidades perceptivas y su
relación con el movimiento.
Descubrimiento de los elementos orgánico-funcionales relacionados con el
movimiento.
Conciencia y control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la
respiración.
Representación del propio cuerpo y del de los demás.
Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices.
Consolidación de la lateralidad y su proyección en el espacio.
Equilibrio estático y dinámico
Organización espacio-temporal.
Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y de la de las demás
personas.
Bloque 2.- Habilidades motrices
Formas y posibilidades del movimiento.
Ajuste y consolidación de los elementos fundamentales en la ejecución de
las habilidades motrices básicas.
Utilización eficaz de las habilidades básicas en medios y situaciones
estables y conocidas.
Control motor y dominio corporal.
Mejora de las cualidades físicas básicas de forma genérica y orientada a la
ejecución motriz.
Interés por mejorar la competencia motriz.
Disposición favorable a participar en actividades diversas, aceptando las
diferencias individuales en el nivel de habilidad.
Bloque 3.- Actividades físicas artístico-expresivas
El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación.
Adecuación del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de
bailes y coreografías simples.
Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el
movimiento.
Recreación de personajes reales y ficticios y sus contextos dramáticos.
Utilización de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresión.
Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo.
Participación en situaciones que supongan comunicación corporal.
Valoración de las diferencias en el modo de expresarse.
Bloque 4.- Actividad física y salud
Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables relacionados con
la actividad física y consolidación de hábitos de higiene corporal.
Relación de la actividad física con la salud y el bienestar. Reconocimiento de
los beneficios de la actividad física en la salud. Mejora de forma genérica
de la condición física orientada a la salud.
Actitud favorable hacia la actividad física con relación a la salud. Seguridad
en la propia práctica de la actividad física. Calentamiento, dosificación del
esfuerzo y relajación.
Medidas básicas de seguridad en la práctica de la actividad física, con
relación al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios.
Bloque 5.- Juegos y actividades deportivas
El juego y el deporte como elementos de la realidad social.
Participación en juegos e iniciación a la práctica de actividades deportivas.
Descubrimiento de las estrategias básicas de juego relacionadas con la
cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.
Respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los
comportamientos antisociales.
Comprensión, aceptación y cumplimiento de las normas de juego y actitud
responsable con relación a las estrategias establecidas.
Valoración del juego como medio de disfrute, de relación y de empleo del
tiempo de ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas.
UNIDAD DIDÁCTICA
FECHAS
TRIMESTRE
0. Presentación
11/22 Septiembre
1º
1. Evaluación Inicial
25 Septiembre/6 Octubre
1º
2. Desplazamientos I
9 Octubre / 3 Noviembre
1º
3. Equilibrios
6 Noviembre/1 Diciembre
1º
4. Desplazamientos II
4/22 Diciembre
1º
5. Saltos
8/19 Enero
2º
6. Giros
22 Enero /9 Febrero
2º
7. Lanzamientos
12 Febrero / 2 Marzo
2º
8. Percepción espacial
5/23 Marzo
2º
9. Percepción temporal
26 Marzo/6 Abril
2º
10. Cooperación
16 / 27 Abril
3º
11. Juegos populares
2/ 11 Mayo
3º
12. Expresión corporal
14 Mayo /1 Junio
3º
13. Juegos y deportes
4/22 Junio
3º
Continuamos con el programa de deportes de vela dirigidos por el
Ayuntamiento a lo largo del 2º/3º Trimestre del curso escolar.
Relacionándose, de este modo, con las actividades
complementarias propuestas para el área. Evaluación compartida
con los resultados obtenidos de la propia actividad.
1. EVALUACIÓN INICIAL.
Objetivos didácticos
- Conocer al maestro de EF y compañeros
- Conocer los espacios dedicados a la EF - Conocer las normas básicas de clase
- Respetar a los compañeros, material y normas de
aseo
Contenidos
- Conocimiento de la clase de E.F.
- Conocimiento de las instalaciones
- Conocimiento de los compañeros/as.
- Conocimiento del maestro.
- Conocimiento de las normas de clase.
- Utilización de los espacios. - Utilización de los materiales.
- Respeto por las características individuales de los demás.
- Respeto y aceptación del propio cuerpo y de los demás.
- Aceptación de limitaciones corporales propias. Metodología
- Aprendizaje por descubrimiento
- Resolución de problemas y descubrimiento guiado
- Gran/pequeño/mediano grupo y trabajo individual
- Parte inicial, principal, y vuelta a la calma.
Recursos y materiales
- Gimnasio y patio.
- Aros, pelotas, conos, pañuelos.
Atención a la diversidad
- Comunicación siempre frontal. - Posibilidad de realizar ejemplos.
- Incorporación en las actividades de ayudas visuales
gestuales y verbales.
- Cuidar la formación de grupos asegurando relaciones correctas y buena comunicación.
- Fomentar el aprendizaje cooperativo.
Temporalización - Sesiones: 4
- Trimestre: 1º Competencias Básicas
- Conocimiento e interacción con el mundo físico
- Autonomía e iniciativa personal
- Competencia en comunicación lingüística
Actividades
- Enseñanza: Explicación/ Retos/ Tareas
- Aprendizaje: Motivación/Indagación/Evaluación
Evaluación
- Al ser objetivos didácticos, y por tanto,
directamente evaluables, no se necesitan criterios.
- Instrumentos: Observación sistemática durante la U.D. Cuaderno digital de registro.
2. DESPLAZAMIENTOS I
Objetivos didácticos
- Realizar movimientos coordinados en situación de
desplazamientos, con los cuatro segmentos corporales.
- Mejorar la coordinación en acciones, movimientos, desplazamientos y manejo de objetos, tanto a nivel global como segmentario.
- Mejorar la coordinación óculo-manual y óculo pédica, con el manejo de objetos en situaciones simples
Contenidos
- Coordinación dinámico general: movimiento global - Coordinación segmentaria: óculo manual y pédica. - Realización actividades de coordinación dinámico-
general: simple (andar, correr, saltar), y combinada (correr y transportar, correr y lanzar).
- Ejecución y experimentación de movimientos
segmentarios con pies y manos en diversas actividades.
- Apreciación de la importancia de la coordinación en
la vida cotidiana.
- Participación de forma activa en las actividades
propuestas de manera espontánea y adecuada.
Metodología
- Aprendizaje por descubrimiento
- Resolución de problemas y descubrimiento guiado
- Gran/pequeño/mediano grupo y trabajo individual
- Parte inicial, principal, y vuelta a la calma.
Recursos y materiales
- Gimnasio y patio.
- Aros, pelotas, conos, pañuelos.
Atención a la diversidad
- Comunicación siempre frontal.
- Posibilidad de realizar ejemplos.
- Incorporación en las actividades de ayudas visuales gestuales y verbales.
- Cuidar la formación de grupos asegurando relaciones correctas y buena comunicación.
- Fomentar el aprendizaje cooperativo.
Temporalización - Sesiones: 6 - Trimestre: 1º Competencias Básicas
- Autonomía e iniciativa personal - Aprender a aprender
Actividades
- Enseñanza: Explicación/ Retos/ Tareas
- Aprendizaje: Motivación/Indagación/Evaluación
Evaluación
- Al ser objetivos didácticos, y por tanto,
directamente evaluables, no se necesitan criterios.
- Instrumentos: Observación sistemática durante la
U.D. Cuaderno digital de registro.
Objetivos didácticos
- Experimentar situaciones motrices de equilibrio estático y dinámico con o sin manejo de objetos en situaciones habituales.
- Experimentar situaciones de equilibrio con diferentes bases de sustentación.
- Experimentar situaciones de equilibrio con
diferentes planos y superficies.
- Mantener objetos en equilibrio. - Reequilibrarse en distintas situaciones.
Contenidos
- El equilibrio: estático y dinámico.
- Reequilibración como medida para adaptarse al medio.
- Utilización e importancia del equilibrio en la vida cotidiana.
- Experimentación de diferentes posibilidades de
equilibrio estático y dinámico.
- Equilibración con variación en: Base de
sustentación: pequeña, grande muy pequeña. Planos: horizontal e inclinado. Puntos de apoyo: 2 pies, 1 pie, puntillas.
- Mantenimiento de objetos en equilibrio.
- Reequilibración desde situaciones de desequilibrio.
- Apreciación de la importancia del equilibrio en la vida cotidiana.
- Apreciación de los hábitos posturales más
correctos.
- Participación de forma activa en las sesiones
favoreciendo la integración social y el respeto.
Metodología
- Aprendizaje por descubrimiento
- Resolución de problemas y descubrimiento guiado
- Gran/pequeño/mediano grupo y trabajo individual
- Parte inicial, principal, y vuelta a la calma.
Recursos y materiales
- Gimnasio y patio.
- Aros, pelotas, conos, pañuelos.
Atención a la diversidad
- Comunicación siempre frontal.
- Posibilidad de realizar ejemplos.
- Cuidar la formación de grupos
- Fomentar el aprendizaje cooperativo.
Temporalización - Sesiones: 6 - Trimestre: 1º
Competencias Básicas - Autonomía e iniciativa personal Actividades
- Enseñanza: Explicación/ Retos/ Tareas
- Aprendizaje: Motivación/Indagación/Evaluación
Evaluación
- Al ser objetivos didácticos, y por tanto,
directamente evaluables, no se necesitan criterios.
- Instrumentos: Observación sistemática durante la
U.D. Cuaderno digital de registro.
Objetivos didácticos
- Desarrollar la capacidad de desplazamientos habituales y no habituales en situaciones de juego.
- Resolver problemas asociados a diferentes formas de desplazamiento.
- Combinar desplazamientos con otras habilidades básicas de locomoción.
- Realizar las fases de desplazamiento: salidas,
desplazamiento y paradas en varias actividades.
- Realizar desplazamientos adaptándose al espacio.
Contenidos
- Conocimiento de las habilidades motrices básica: desplazamientos.
- Conocimiento de los desplazamientos eficaces naturales: marcha y carrera.
- Conocimiento de los desplazamientos eficaces no habituales: cuadrupedia y reptación.
- Realización de Actividades de marcha y carrera:
Salidas desde varias posiciones, variando distancias, recorridos y planos, combinando con salto. Combinación con ½ giro y en la carrera parar.
- Realización de actividades de cuadrupedia y reptación: modificando el número de apoyos implicados, las superficies de apoyo, la duración y las trayectorias.
- Autonomía, confianza y seguridad en sí mismo para
desarrollar actividades.
- Interés por mejorar la competencia motriz, a
través de las acciones propuestas, y resolver situaciones diversas.
Metodología
- Aprendizaje por descubrimiento
- Resolución de problemas y descubrimiento guiado
- Gran/pequeño/mediano grupo y trabajo individual
- Parte inicial, principal, y vuelta a la calma.
Recursos y materiales
- Gimnasio y patio.
- Aros, pelotas, conos, pañuelos.
Atención a la diversidad
- Comunicación siempre frontal.
- Incorporación en las actividades de ayudas
- Cuidar la formación de grupos
- Fomentar el aprendizaje cooperativo.
Temporalización - Sesiones: 4 - Trimestre: 1º Competencias Básicas - Conocimiento para aprender a aprender Actividades
- Enseñanza: Explicación/ Retos/ Tareas
- Aprendizaje: Motivación/Indagación/Evaluación
Evaluación
- Al ser objetivos didácticos, y por tanto,
directamente evaluables, no se necesitan criterios.
- Instrumentos: Observación sistemática durante la
U.D. Cuaderno digital de registro.
5. SALTOS
Objetivos didácticos
- Resolver problemas asociados a diferentes formas de saltos.
- Combinar actividades de salto, con el desplazamiento en carrera, en diferentes situaciones.
Contenidos
- Conocimiento de las habilidades motrices básicas
de locomoción: saltos.
- Conocimiento del salto: impulso, vuelo y caída.
- Conocimiento de saltos de longitud y altura.
- Participación en actividades de salto: Distancia.
Altura: a coger o superar un obstáculo.
Despegando con una o ambas piernas. Estático. En carrera.
- Autonomía, confianza y seguridad en sí mismo para desarrollar las actividades propuestas.
- Interés por mejorar la competencia motriz, a
través de las acciones propuestas, y resolver situaciones diversas.
Metodología
- Aprendizaje por descubrimiento
- Resolución de problemas y descubrimiento guiado
- Gran/pequeño/mediano grupo y trabajo individual
- Parte inicial, principal, y vuelta a la calma.
Recursos y materiales
- Gimnasio y patio.
- Aros, pelotas, conos, pañuelos, colchonetas, bancos
suecos, cuerdas, espalderas, colchoneta quitamiedos.
Atención a la diversidad
- Comunicación siempre frontal.
- Realización de ejemplos.
- Incorporación en las actividades de ayudas
- Cuidar la formación de grupos
- Fomentar el aprendizaje cooperativo.
Temporalización - Sesiones: 6 - Trimestre: 1º
Competencias Básicas - Conocimiento para aprender a aprender
- Conocimiento e interacción con el mundo físico
- Competencia autonomía e iniciativa personal
Actividades
- Enseñanza: Explicación/ Retos/ Tareas
- Aprendizaje: Motivación/Indagación/Evaluación
Evaluación
- Al ser objetivos didácticos, y por tanto,
directamente evaluables, no se necesitan criterios.
- Instrumentos: Observación sistemática durante la U.D. Cuaderno digital de registro.
6. GIROS
Objetivos didácticos
- Realizar giros con eje longitudinal y transversal y mejorar las formas básicas del giro en torno a esos ejes.
- Combinar desplazamientos con otras habilidades básicas de locomoción.
Contenidos
- Conocimiento de las habilidades motrices básicas
de locomoción: giros.
- Conocimiento del giro: los ejes longitudinal y transversal.
- Realización de actividades de giro: -Longitudinal
bípedo ¼ y ½ giro. -Transversal. -Giro combinado con carrera. -Longitudinal tumbado: rodar.
- Autonomía, confianza y seguridad en sí mismo para desarrollar las actividades propuestas.
- Interés por mejorar la competencia motriz, a
través de las acciones propuestas, y resolver situaciones diversas.
Metodología
- Aprendizaje por descubrimiento
- Resolución de problemas y descubrimiento guiado
- Gran/pequeño/mediano grupo y trabajo individual
- Parte inicial, principal, y vuelta a la calma.
Recursos y materiales
- Gimnasio y patio.
- Aros, pelotas, conos, pañuelos, colchonetas,
colchoneta quitamiedos, espalderas, bancos suecos, cuerdas.
Atención a la diversidad
- Comunicación siempre frontal.
- Realización de ejemplos.
- Incorporación en las actividades de ayudas
- Cuidar la formación de grupos
- Fomentar el aprendizaje cooperativo. Temporalización - Sesiones: 6
- Trimestre: 2º
Competencias Básicas - Competencia en Comunicación Lingüística
- Conocimiento e interacción con el mundo físico
- Competencia autonomía e iniciativa personal
Actividades
- Enseñanza: Explicación/ Retos/ Tareas
- Aprendizaje: Motivación/Indagación/Evaluación
Evaluación
- Al ser objetivos didácticos, y por tanto,
directamente evaluables, no se necesitan criterios.
- Instrumentos: Observación sistemática durante la U.D. Cuaderno digital de registro.
7. LANZAMIENTOS
Objetivos didácticos
y recepciones en los diferentes miembros corporales en situaciones de juego.
- Resolver problemas asociados a diferentes formas de lanzamiento y recepción.
- Combinar lanzamientos y recepciones con habilidades básicas de locomoción y salto.
Contenidos
- Conocimiento de las habilidades motrices básicas
de manipulación: lanzamientos y recepciones.
- Realización de juegos donde se trabaje frecuentemente lanzamientos (precisión y
distancia), y recepciones, (parar, desviar, atrapar)), variadas.
- Combinación de lanzamientos y recepciones: estáticos y en movimiento y con distintos objetos.
- Combinación de lanzamientos y recepciones con
distintos segmentos corporales.
- Autonomía, confianza y seguridad en sí mismo para desarrollar actividades.
- Interés por mejorar la competencia motriz, a través de las acciones propuestas, y resolver situaciones diversas.
Metodología
- Aprendizaje por descubrimiento
- Resolución de problemas y descubrimiento guiado - Gran/pequeño/mediano grupo y trabajo individual - Parte inicial, principal, y vuelta a la calma.
Recursos y materiales
- Gimnasio y patio.
- Aros, pelotas, conos, pañuelos, colchonetas, bancos suecos, cuerdas.
Atención a la diversidad
- Comunicación siempre frontal. - Realización de ejemplos.
- Incorporación en las actividades de ayudas - Cuidar la formación de grupos
- Fomentar el aprendizaje cooperativo. Temporalización - Sesiones: 6
- Trimestre: 2º
Competencias Básicas - Conocimiento para aprender a aprender - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Competencia autonomía e iniciativa personal Actividades
- Enseñanza: Explicación/ Retos/ Tareas
- Aprendizaje: Motivación/Indagación/Evaluación
Evaluación
- Al ser objetivos didácticos, y por tanto,
directamente evaluables, no se necesitan criterios.
- Instrumentos: Observación sistemática durante la U.D. Cuaderno digital de registro.
Objetivos didácticos
- Resolver problemas asociados a situaciones perceptivas.
- Adaptar movimientos a situaciones espaciales.
- Orientarse en el espacio en cualquier situación.
- Percibir el espacio en diferentes actividades.
Contenidos
- Conocimiento de las nociones topológicas y el
espacio inmediato.
- Conocimiento de las relaciones espaciales: sentido, dirección y orientación.
- Orientación y estructuración espacial.
- Realización de acciones motrices en espacios
concretos con posibles variaciones.
- Ejecución de actividades de persecución agrupación
y dispersión.
- Apreciación y ocupación de diferentes espacios. - Apreciación de velocidades y distancias en los
desplazamientos propios y de los demás
- Autonomía, confianza y seguridad en sí mismo para desarrollar actividades.
- Interés por mejorar la competencia motriz, a través de las acciones propuestas, y resolver situaciones diversas.
Metodología
- Aprendizaje por descubrimiento
- Resolución de problemas y descubrimiento guiado
- Gran/pequeño/mediano grupo y trabajo individual
- Parte inicial, principal, y vuelta a la calma.
Recursos y materiales
- Gimnasio y patio.
- Aros, pelotas, conos, pañuelos, colchonetas, bancos suecos, cuerdas.
Atención a la diversidad
- Comunicación siempre frontal. - Realización de ejemplos.
- Incorporación en las actividades de ayudas
- Cuidar la formación de grupos
- Fomentar el aprendizaje cooperativo.
Temporalización - Sesiones: 6 - Trimestre: 2º
Competencias Básicas - Conocimiento para aprender a aprender
- Conocimiento e interacción con el mundo físico
- Competencia autonomía e iniciativa personal
Actividades
- Enseñanza: Explicación/ Retos/ Tareas
- Aprendizaje: Motivación/Indagación/Evaluación
Evaluación
- Al ser objetivos didácticos, y por tanto,
directamente evaluables, no se necesitan criterios.
- Instrumentos: Observación sistemática durante la U.D. Cuaderno digital de registro.
Objetivos didácticos
- Resolver problemas asociados a situaciones perceptivas.
- Adaptar movimientos a situaciones temporales.
- Percibir el tiempo en diferentes actividades.
Contenidos
- Conocimiento de las relaciones temporales: ritmo,
duración, velocidad y aceleración.
- Realización de estructuras rítmicas corporales.
- Apreciación de velocidades y distancias en los desplazamientos propios y de los demás.
- Experimentación de la adaptación de su movimiento o desplazamiento al del compañero.
- Autonomía, confianza y seguridad en sí mismo para
desarrollar actividades.
- Interés por mejorar la competencia motriz, a través de las acciones propuestas, y resolver situaciones diversas.
Metodología
- Aprendizaje por descubrimiento
- Resolución de problemas y descubrimiento guiado - Gran/pequeño/mediano grupo y trabajo individual - Parte inicial, principal, y vuelta a la calma.
Recursos y materiales
- Gimnasio y patio.
- Aros, pelotas, conos, pañuelos, colchonetas, bancos suecos, cuerdas.
Atención a la diversidad
- Comunicación siempre frontal. - Realización de ejemplos.
- Incorporación en las actividades de ayudas - Cuidar la formación de grupos
- Fomentar el aprendizaje cooperativo. Temporalización - Sesiones: 6
- Trimestre: 2º
Competencias Básicas - Conocimiento para aprender a aprender - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Competencia autonomía e iniciativa personal Actividades
- Enseñanza: Explicación/ Retos/ Tareas
- Aprendizaje: Motivación/Indagación/Evaluación
Evaluación
- Al ser objetivos didácticos, y por tanto,
directamente evaluables, no se necesitan criterios.
- Instrumentos: Observación sistemática durante la
U.D. Cuaderno digital de registro.
Objetivos didácticos
- Conocer y utilizar las estrategias básicas en el juego: cooperación, oposición y
cooperación/oposición.
- Participar en los juegos.
- Identificar aspectos básicos organizativos de los juegos.
- Colaborar con compañeros en acciones colectivas en
el juego.
- Respetar normas y materiales en los juegos.
Contenidos
- Conocimiento de las estrategias del juego: cooperación y oposición.
- Conocimiento de las habilidades motrices básicas: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones.
- Realización de juegos inventados de cooperación,
oposición y cooperación- oposición, con variación del número de participantes: práctica y normas.
- Aplicación de habilidades básicas en los juegos.
- Realización de juegos que impliquen cooperación y oposición entre participantes.
- Valoración de la aportación de los compañeros en los juegos.
- Aceptación de las diferencias individuales en los juegos.
- Participación en los juegos favoreciendo la
integración social y el respeto por los demás.
Metodología
- Aprendizaje por descubrimiento
- Resolución de problemas y descubrimiento guiado
- Gran/pequeño/mediano grupo y trabajo individual
- Parte inicial, principal, y vuelta a la calma.
Recursos y materiales
- Gimnasio y patio.
- Aros, pelotas, conos, pañuelos, colchonetas.
Atención a la diversidad
- Comunicación siempre frontal.
- Realización de ejemplos.
- Incorporación en las actividades de ayudas
- Cuidar la formación de grupos
- Fomentar el aprendizaje cooperativo.
Temporalización - Sesiones: 6 Trimestre: 2º
Competencias Básicas - Conocimiento para aprender a aprender - Competencia Social y Ciudadana
- Competencia autonomía e iniciativa personal Actividades
- Enseñanza: Explicación/ Retos/ Tareas
- Aprendizaje: Motivación/Indagación/Evaluación
Evaluación
- Al ser objetivos didácticos, y por tanto,
directamente evaluables, no se necesitan criterios.
- Instrumentos: Observación sistemática durante la
U.D. Cuaderno digital de registro.
Objetivos didácticos
- Participar en juegos.
- Identificar aspectos básicos organizativos en los juegos.
- Respetar normas y materiales en los juegos.
- Identificar y practicar juegos de diversas comunidades autónomas.
- Colaborar con compañeros en acciones colectivas en
los juegos.
Contenidos
- Conocimiento de los juegos populares: normas y propuesta de los alumnos.
- Conocimiento del juego como elemento representativo de una cultura.
- Conocimiento del juego popular como elemento de socialización
- Realización de juegos populares y tradicionales:
cortahilos, cadeneta, el pañuelo, sogatira, carrera de sacos, piedra papel o tijera, pelea de gallos, la petanca, la calva, la rana y los bolos.
- Realización de juegos populares encaminados a desarrollar las diferentes habilidades.
- Valoración de la aportación de los compañeros en los juegos.
- Aceptación de las diferencias individuales en los juegos.
- Apreciación de los juegos de nuestros mayores. Metodología
- Aprendizaje por descubrimiento
- Resolución de problemas y descubrimiento guiado
- Gran/pequeño/mediano grupo y trabajo individual
- Parte inicial, principal, y vuelta a la calma.
Recursos y materiales
- Gimnasio y patio.
- Aros, pelotas, conos, pañuelos, colchonetas.
Atención a la diversidad
- Comunicación siempre frontal. - Realización de ejemplos.
- Incorporación en las actividades de ayudas
- Cuidar la formación de grupos
- Fomentar el aprendizaje cooperativo.
Temporalización - Sesiones: 6 Trimestre: 3º
Competencias Básicas - Conocimiento para aprender a aprender - Competencia Social y Ciudadana
- Competencia autonomía e iniciativa personal Actividades
- Enseñanza: Explicación/ Retos/ Tareas
- Aprendizaje: Motivación/Indagación/Evaluación
Evaluación
- Al ser objetivos didácticos, y por tanto,
directamente evaluables, no se necesitan criterios.
- Instrumentos: Observación sistemática durante la
U.D. Cuaderno digital de registro.
12. EXPRESIÓN CORPORAL
Objetivos didácticos
- Comunicar y comprender mensajes corporales emitidos por los demás.
- Representar situaciones e imitaciones.
- Realizar coreografías por parejas.
Contenidos
- Conocimiento del cuerpo humano: expresión y
comunicación.
- Representación corporal y la imitación a través del
cuerpo.
- Introducción en el baile.
- Introducción en el mimo: partes del cuerpo que intervienen.
- Utilización del movimiento expresivo y representativo mediante juegos sencillos.
- Realización de mimo con situaciones que reflejen
historias cotidianas e imitaciones de personajes, animales y objetos inanimados.
- Realización de danzas sencillas inventadas por
parejas.
- Valoración del cuerpo como medio de expresión y comunicación.
- Valoración de las posibilidades expresivas tanto propias como de los demás.
- Confianza en sí mismo, espontaneidad y desinhibición.
Metodología
- Aprendizaje por descubrimiento
- Resolución de problemas y descubrimiento guiado
- Gran/pequeño/mediano grupo y trabajo individual
- Parte inicial, principal, y vuelta a la calma.
Recursos y materiales
- Gimnasio y patio.
- Aros, pelotas, conos, pañuelos, colchonetas.
Atención a la diversidad
- Comunicación siempre frontal. - Realización de ejemplos.
- Incorporación en las actividades de ayudas
- Cuidar la formación de grupos
- Fomentar el aprendizaje cooperativo.
Temporalización - Sesiones: 6 Trimestre: 3º
Competencias Básicas - Conocimiento para aprender a aprender - Competencia Social y Ciudadana
- Competencia autonomía e iniciativa personal Actividades
- Enseñanza: Explicación/ Retos/ Tareas
- Aprendizaje: Motivación/Indagación/Evaluación
Evaluación
- Al ser objetivos didácticos, y por tanto,
directamente evaluables, no se necesitan criterios.
- Instrumentos: Observación sistemática durante la
U.D. Cuaderno digital de registro.
Objetivos didácticos
- Utilizar las estrategias básicas en el juego: cooperación, oposición y cooperación/oposición.
- Respetar normas elementales en los juegos.
- Participar en juegos demostrando habilidades sociales positivas
Contenidos
- Iniciación al juego pre-deportivo: iniciación al
fútbol sala.
- Iniciación a las normas elementales del fútbol-sala.
- Realización de actividades deportivas adaptadas, en este caso, el fútbol-sala mediante la flexibilización de las normas de juego.
- Iniciación a la técnica de conducción del balón de
fútbol-sala.
- Autonomía, confianza y seguridad en sí mismo para desarrollar las actividades propuestas.
- Interés por mejorar la competencia motriz, a través de las acciones propuestas, y resolver situaciones diversas.
Metodología
- Aprendizaje por descubrimiento
- Resolución de problemas y descubrimiento guiado - Gran/pequeño/mediano grupo y trabajo individual - Parte inicial, principal, y vuelta a la calma.
Recursos y materiales
- Gimnasio y patio.
- Aros, pelotas, conos, pañuelos, colchonetas.
Atención a la diversidad
- Comunicación siempre frontal.
- Realización de ejemplos.
- Incorporación en las actividades de ayudas - Cuidar la formación de grupos
- Fomentar el aprendizaje cooperativo. Temporalización - Sesiones: 6 Trimestre: 3º
Competencias Básicas - Conocimiento para aprender a aprender
- Competencia Social y Ciudadana
- Competencia autonomía e iniciativa personal
Actividades
- Enseñanza: Explicación/ Retos/ Tareas
- Aprendizaje: Motivación/Indagación/Evaluación
Evaluación
- Al ser objetivos didácticos, y por tanto,
directamente evaluables, no se necesitan criterios.
- Instrumentos: Observación sistemática durante la U.D. Cuaderno digital de registro.
CONCEPTOS
-Conocimiento de la clase de E.F.
-
Conocimiento de las instalaciones
-Conocimiento de los compañeros/as.
-Conocimiento del maestro.
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Conocimiento de las normas de clase.
-
Coordinación dinámico general: movimiento global
-Coordinación segmentaria: óculo manual y pédica.
-El equilibrio: estático y dinámico.
-
Reequilibración como medida para adaptarse al medio.
-Utilización e importancia del equilibrio en la vida cotidiana.
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Conocimiento de las habilidades motrices básica: desplazamientos.
-Conocimiento de los desplazamientos naturales: marcha y carrera.
-Conocimiento de los desplazamientos no habituales: cuadrupedia y
reptación.
-
Conocimiento de la habilidad motriz básica de locomoción: salto.
-Conocimiento del salto: impulso, vuelo y caída.
-
Conocimiento de saltos de longitud y altura.
-
Conocimiento de la habilidad motriz básica de locomoción: giro.
-Conocimiento del giro: los ejes longitudinal y transversal.
-
Conocimiento de las habilidades motrices básicas de manipulación:
lanzamientos y recepciones.
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Conocimiento de las nociones topológicas y el espacio inmediato.
-Conocimiento de las relaciones espaciales: sentido, dirección y
orientación.
-
Orientación y estructuración espacial.
-
Conocimiento de las relaciones temporales: ritmo, duración, velocidad
y aceleración.
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Conocimiento de las estrategias del juego: cooperación y oposición.
-Conocimiento de las habilidades motrices básicas: desplazamientos,
saltos, giros, lanzamientos y recepciones.
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Conocimiento de los juegos populares: normas y propuesta de los
alumnos.
-
Conocimiento del juego como elemento representativo de una cultura.
-Conocimiento del juego popular como elemento de socialización
-
Conocimiento del cuerpo humano: expresión y comunicación.
-Representación corporal y la imitación a través del cuerpo.
-Introducción en el baile.
-
Introducción en el mimo: partes del cuerpo que intervienen.
-Iniciación al juego pre-deportivo
-
Iniciación a las normas elementales del juego pre-deportivo.
PROCEDIMIENTOS
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Utilización de los materiales.
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Respeto por las características individuales de los demás.
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Realización actividades de coordinación dinámico- general: simple
(andar, correr, saltar), y combinada (correr y transportar, correr y
lanzar).
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Ejecución y experimentación de movimientos segmentarios con pies y
manos en diversas actividades.
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Experimentación de diferentes posibilidades de equilibrio estático y
dinámico.
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Equilibración con variación en: Base de sustentación: pequeña, grande
muy pequeña. Planos: horizontal e inclinado. Puntos de apoyo: 2 pies, 1
pie, puntillas.
-
Mantenimiento de objetos en equilibrio.
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Reequilibración desde situaciones de desequilibrio.
-
Realización de Actividades de marcha y carrera: Salidas desde varias
posiciones, variando distancias, recorridos y planos, combinando con
salto. Combinación con ½ giro y en la carrera parar.
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Realización de actividades de cuadrupedia y reptación: modificando el
número de apoyos implicados, las superficies de apoyo, la duración y
las trayectorias.
-
Participación en actividades de salto: Distancia. Altura: a coger o
superar un obstáculo. Despegando con una o ambas piernas. Estático.
En carrera.
-
Realización de actividades de giro: -Longitudinal bípedo ¼ y ½ giro.
-Transversal. -Giro combinado con carrera. -Longitudinal tumbado:
rodar.
-
Realización de juegos donde se trabaje frecuentemente lanzamientos
(precisión y distancia), y recepciones, (parar, desviar, atrapar)),
variadas.
-
Combinación de lanzamientos y recepciones: estáticos y en
movimiento y con distintos objetos.
-
Combinación de lanzamientos y recepciones con distintos segmentos
corporales.
-
Realización de acciones motrices en espacios concretos con posibles
variaciones.
-
Ejecución de actividades de persecución agrupación y dispersión.
-Apreciación y ocupación de diferentes espacios.
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Realización de estructuras rítmicas corporales.
-
Apreciación de velocidades y distancias en los desplazamientos
-
Experimentación de la adaptación de su movimiento o desplazamiento
al del compañero.
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Realización de juegos inventados de cooperación, oposición y
cooperación- oposición, con variación del número de participantes:
práctica y normas.
-
Aplicación de habilidades básicas en los juegos.
-
Realización de juegos que impliquen cooperación y oposición entre
participantes.
-
Realización de juegos populares y tradicionales.
-
Realización de juegos populares encaminados a desarrollar las
diferentes habilidades.
-
Utilización del movimiento expresivo y representativo mediante
juegos sencillos.
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Realización de mimo con situaciones que reflejen historias cotidianas
e imitaciones de personajes, animales y objetos inanimados.
-
Realización de danzas sencillas inventadas por parejas.
-Realización de actividades deportivas adaptadas
ACTITUDES
-
Respeto y aceptación del propio cuerpo y de los demás.
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Apreciación de la importancia de la coordinación en la vida cotidiana.
-Participación de forma activa en las actividades propuestas de
manera espontánea y adecuada.
-
Apreciación de los hábitos posturales más correctos.
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Participación de forma activa en las sesiones favoreciendo la
integración social y el respeto.
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Interés por mejorar la competencia motriz, a través de las acciones
propuestas, y resolver situaciones diversas.
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Autonomía, confianza y seguridad en sí mismo para desarrollar las
actividades propuestas.
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Valoración de la aportación de los compañeros en los juegos.
-Aceptación de las diferencias individuales en los juegos.
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Participación en los juegos favoreciendo la integración social y el
respeto por los demás.
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Apreciación de los juegos de nuestros mayores.
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Valoración del cuerpo como medio de expresión y comunicación.
-Valoración de las posibilidades expresivas tanto propias como de los
demás.
-
