PRÁCTICAS PROFESIONALES DE APOYO A ENFERMEDADES EMERGENTES Y REEMERGENTES.

*Seriación explícita NO

Asignatura antecedente Asignatura Subsecuente

Programa Educativo: Licenciatura en Médico Cirujano PROGRAMA DE ESTUDIO

Área de Formación : General

Horas teóricas: 0 Horas prácticas: 10 Total de Horas: 10 Total de créditos: 10 Clave: FMCIP07 Tipo : Asignatura

PRÁCTICAS PROFESIONALES

DE APOYO A ENFERMEDADES EMERGENTES Y

REEMERGENTES.

Carácter de la

asignatura Obligatoria

Programa elaborado por: DrJaime Ernesto. Cadenas Caballero

Quim Ma. Del Rocío. Galván García Quim Rodolfo. Guzmán García Dr Nicolás. Hernández Lizarraga Dr Alejandro. Jiménez Sastré Dr. Sánchez Barragán Baldomero

Fecha de elaboración: Febrero 2007

*Seriación implícita SI

Conocimientos previos: Se sugiere que el estudiante tenga conocimientos de

microbiología, bioquímica, farmacología, inmunología, interpretación de estudios de laboratorio y sean capaces de buscar información, analizarla y comprender mediante la lectura de información en extenso

Presentación

Entre las razones que favorecen la aparición de enfermedades emergentes y re-emergentes se encuentran el

calentamiento global, la migración interna y transnacional de poblaciones humanas, la globalización y la dinámica del comercio internacional, el aumento del consumo de alimentos exóticos y la tenencia de animales silvestres como

mascotas, la invasión de nuevos nichos y ecosistemas, el ecoturismo y la práctica de deportes extremos que facilitan el contacto con especies silvestres, la aparición de mutaciones y el aumento de la resistencia a los medicamentos.

Los temas que se abordarán en el desarrollo del curso son los relacionados con enfermedades emergentes y re-emergentes, los ciclos de vida, los estadios diagnósticos y las técnicas que permiten la identificación, los factores que propician la aparición de nuevos problemas y las medidas que se deben tomar para controlarlos. Lo que se busca con esta asignatura es familiarizar con estos patógenos a los estudiantes para que puedan ser reconocidos de manera oportuna y de este modo facilitar el tratamiento y control evitando complicaciones en los pacientes y su propagación en las población humana.

Se espera una participación muy activa del estudiante, donde con protagonismo el aprendizaje se centre en éste, de ahí la importancia que para sus mejores logros tiene el compromiso con su aprendizaje (aprender a aprender).

La asignatura de Prácticas profesionales de apoyo a enfermedades emergentes y reemergentes se encuentra ubicada en el plan de estudio dentro del área de Formación Integral Profesional y su finalidad es que el estudiante comprenda y aplique los principios básicos de este programa educativo tomando decisiones acertadas ante los dilemas morales y éticos que se encuentre en su práctica profesional.

La enseñanza-aprendizaje se basa principalmente en el trabajo de grupo analizando y comprendiendo los temas a través de lecturas comentadas y vivencias, acompañado del aprendizaje independiente consistente preferentemente en la búsqueda de información actualizada y realizando una síntesis de los temas previo a la clase.

en los resultados finales, sino que debe proporcionar información sobre qué iniciativas deben tomar ambos (profesor-estudiante) para modificar su trabajo y su práctica.

De acuerdo a los Lineamientos de Evaluación de la UJAT debe realizarse en tres momentos: Diagnóstica: debe aplicarse al inicio del curso,

Formativa: Tiene por objeto determinar el progreso del estudiante durante el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Sumativa: Tiene por finalidad valorar y registrar cuantitativa y cualitativamente el nivel de logro parcial o final, o ambos, alcanzado por el estudiante durante el desarrollo del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

En la evaluación del estudiante, el progreso alcanzado en el desarrollo del aprendizaje, se verificará a través de las siguientes formas de participación:

Autoevaluación: Evaluación interna del alumno, identificar las fallas que obtuvo y finalmente mejorarlas para una buena calidad educativa.

Coevaluación: Evaluación del desempeño de un alumno, a través de la observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio.

Heteroevaluación: Este tipo de evaluación se dará entre profesores-alumnos, alumnos-alumnos respecto a su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Objetivo General

El estudiante debe demostrar dominio sobre los temas en las actividades de promoción de la salud, prevención de la enfermedad, tratamiento y seguimiento de casos de las enfermedades que se consideran problemas de salud y que son controladas dentro de los programas de la Secretaría de Salud, así mismo el estudiante conocerá con exactitud las medidas preventivas y de control para cualquier tipo de enfermedad.

Competencias que se desarrollaran en esta asignatura

• El estudiante analizará y reflexionará sobre los conceptos básicos sobre enfermedades emergentes y

• El estudiante adquirirá capacidad para la identificación y valoración de las desigualdades sociales y su repercusión

sobre la salud global, tanto individual como sobre la salud pública, así como las estrategias de atención y apoyo pertinentes en cada situación.

• Capacidad de valorar su conducta acorde a la legislación que rige el quehacer del médico

• Conocer el avance científico actual desde el inicio hasta el final de la vida, respetando la dignidad de la persona

humana.

• Comprensión, práctica y cumplimiento de las leyes que rigen el ejercicio profesional.

• Usar los sistemas de vigilancia y de información en salud o los contactos profesionales para identificar problemas

de salud pública que requieren investigación epidemiológica.

Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura

 Apoya el desarrollo del pensamiento crítico y analítico de la información médica para su aprendizaje  Habilidades de comunicación oral y escrita

 Elabora y aplica estrategias diagnósticas y terapéuticas apropiadas de manera eficiente, efectiva y ética.  Dominio de la calidad de la atención médica con profundo sentido humanístico

 Analiza los determinantes del estilo de vida, genético, demográfico, ambiental, social, económico, psicológico y cultural de la salud y la enfermedad de una población entera para realizar un diagnóstico de salud individual, de la familia y de la comunidad.

 Dominio ético y del profesionalismo.

 Valora de forma ética los problemas de salud e instruye a los pacientes tomando en cuenta factores físicos, psicológicos, sociales y culturales; con énfasis en la promoción de la salud y prevención de las enfermedades.

Escenario de aprendizaje

Aula, biblioteca, auditorios de la DACS, aulas de enseñanza en los campos clínicos, eventos socioculturales dentro y fuera de la universidad, trabajo de campo en comunidades urbanos y rurales.

Perfil sugerido del docente

Ser médico general o especialista con estudios de maestría en Prácticas de enfermedades emergentes y reemergentes con formación académica al respecto, en ejercicio de su profesión, con amplia experiencia, con facilidad de comunicación

verbal y no verbal, carismática, comprensiva de las debilidades humanas, tolerante pero con autoridad moral. Haber ejercido o estar ejerciendo la medicina hospitalaria, donde participe en administración, comprobado conocimiento de la didáctica, promotor del trabajo en equipo con elevada calidad moral y ética. Certificado por su respectivo consejo, poseer estudios de didáctica o actualización pedagógica o en su defecto, el compromiso por escrito para adquirir competencias en el área de docencia y manejo en el nivel de usuario de las nuevas tecnologías de la información.

Contenido Temático

Unidad No.

1

Objetivo particular • Conocer los conceptos y los factores que inducen a la Aparición de EER.

• Manejar adecuadamente la información de Epidemias, Pandemias que han azotado

a la humanidad.

• Conocer el panorama Epidemiológico a nivel Mundial, Nacional, Estatal de las EER.

Hrs. Estimadas 10 hs

Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y

criterios de evaluación 1.- Concepto de Enfermedades Emergentes y Reemergentes. 2.- Factores inductores de enfermedades emergentes. 3.- Epidemias y pandemias que han azotado a la humanidad.

4.- Clasificación de las enfermedades emergentes y

Explica los elementos y factores indispensables

sobre el tipo de

enfermedades emergentes y reemergentes.

Lectura comentada en

grupos de alumnos, previo a la sesión en el aula, búsqueda de palabras desconocidas en el Diccionario de la Lengua Española y en Diccionario de terminologías médicas.

Ampliar los temas a tratar mediante búsqueda en la Cognoscitiva 30% • Lectura • Debate • Exposición • Revisión de casos clínicos • Aprendizaje basado en problemas • Discusión y debate -

reemergentes: 4.1 .- Virales 4.2 .- Bacterianas 4.3 .- Micóticas 4.4 Protozoários 4.5 Helmintos 4.6 Priones 5.- Panorama

epidemiológico actual de las enfermedades emergentes y reemergentes.

Internet, pudiendo informar con precisión la fuente, si así se le cuestionara.

Revisión grupal de

definiciones y corrientes filosóficas.

El alumno efectuará una síntesis escrita de cada tema por revisar. Aprendizaje independiente: Investigación bibliográfica, documental y de campo. Asistencia a eventos (congresos, cursos, conferencias, etc.) Búsqueda de información médica en Inglés. panel interactivo • Videos • Dramatizaciones Psicomotriz 40% • Prácticas de campo • Prácticas clínicas • Prácticas de laboratorio • Listas de cotejo • Rúbricas Afectiva 20% • Disciplina y responsabilidad

• Relación médico paciente • Relaciones humanas. Auto-dirigido 10% • Exposición dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis • Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo

• Aprendizaje basado en la solución de problemas • Software interactivos • Autoevaluación Unidad No.

2

Objetivo particular • Aplicar adecuadamente los conceptos de Patogenecidad, Virulencia y

Susceptibilidad del Huésped.

• Reconocer los factores como el medio ambiente, sociales y tecnológicos en la

aparición de EER.

Hrs. Estimadas 10 hs

Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y

criterios de evaluación 1.- Concepto de Patogenicidad. • Virulencia • Susceptibilidad del Huésped.

2.- Factores como el medio ambiente.

Reflexiona sobre las teorías

y conceptos de la patogenicidad y sus elementos en la práctica de la medicina y en su vida diaria. Lectura comentada en

grupos de alumnos, previo a la sesión en el aula, búsqueda de palabras desconocidas en el Diccionario de la Lengua Española y en Diccionario de terminologías médicas. Ampliar los temas a tratar

Cognoscitiva 30% • Lectura • Debate • Exposición • Revisión de casos clínicos • Aprendizaje basado en problemas

• Sociales

• Tecnológicas en la aparición de EER.

mediante búsqueda en la Internet, revistas y archivos de Pdf., pudiendo informar con precisión la fuente, si se encomienda.

.

El alumno efectuará una síntesis escrita del mismo; y deberá hacer una exposición con lenguaje correcto y fluido. Aprendizaje independiente: Investigación bibliográfica, documental y de campo. Asistencia a eventos (congresos, cursos, conferencias, etc.) Búsqueda de información médica en Inglés. • Discusión y debate - panel interactivo • Videos • Dramatizaciones Psicomotriz 40% • Prácticas de campo • Prácticas clínicas • Prácticas de laboratorio • Listas de cotejo • Rúbricas Afectiva 20% • Disciplina y responsabilidad

• Relación médico paciente • Relaciones humanas. Auto-dirigido 10% • Exposición dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis • Transferencia positiva -

aprendizaje cooperativo • Aprendizaje basado en la solución de problemas • Software interactivos • Autoevaluación Unidad No.

3

Objetivo particular • Conoce, identifica, formula y resuelve los problemas de los pacientes con EER. • Confirma mediante pruebas de laboratorio, imagenología y anatomía patológica de

las EER,

Hrs. Estimadas 20 hs

Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y

criterios de evaluación 1.- Etiología, epidemiología, cuadro clínico, complicaciones pronóstico, medidas preventivas y tratamiento de las enfermedades emergentes y reemergentes. 3.1 Enfermedades emergentes:

Mesa redonda a través de

temas con mayor

importancia en cuanto a las decisiones que se toman en algunos problemas de la práctica médica.

Lluvias de ideas acerca del tema.

Interpretación personal del tema a tratar

Enriquecer los temas a tratar mediante búsqueda en la Internet, pudiendo informar con precisión la fuente, si así

Cognoscitiva 30% • Lectura • Debate • Exposición • Revisión de casos clínicos • Aprendizaje basado en problemas • Discusión y debate -

3.1.1 Virales 3.1.2 Rotavirus 3.1.3 Parvovirus B 19 3.1.4 VIH 3.1.5 Herpes humano 6, 7, 8. 3.2 Enfermedades reemergentes: 3.2.1 Virales 3.2.2 Dengue 3.2.3 Rabia 3.2.4 Influenza 3.2.5 Fiebre amarilla. 3.3 Pruebas presuntivas y confirmatorias de laboratorio imagenología y anatomía patológica diagnóstica de enfermedades emergentes y reemergentes. se le cuestionara. Debates Aprendizaje independiente: Investigación bibliográfica, documental y de campo. Asistencia a eventos (congresos, cursos, conferencias, etc.) Búsqueda de información médica en Inglés. panel interactivo • Videos • Dramatizaciones Psicomotriz 40% • Prácticas de campo • Prácticas clínicas • Prácticas de laboratorio • Listas de cotejo • Rúbricas Afectiva 20% • Disciplina y responsabilidad

• Relación médico paciente • Relaciones humanas. Auto-dirigido 10% • Exposición dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis • Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo

• Aprendizaje basado en la

solución de problemas

• Software interactivos • Autoevaluación

Unidad No.

4

Objetivo particular • Utiliza el equipo de Bioseguridad utilizado para tratar EER. • Conoce los planes y programas para hacer frente a las EER. • Analiza y evalúa la eficacia del escudo centinela.

Hrs. Estimadas 6 hs

Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y

criterios de evaluación 4.1 Equipo de Bioseguridad.

4.2 Planes y programas para hacer frente a Enfermedades

Emergentes y

Reemergentes.

4.3 Eficacia del escudo centinela.

Discusión de casos clínicos

y llegar a una sola

conclusión acerca del tema a tratar.

.

Lectura comentada en grupos de alumnos, previo a la sesión en el aula, búsqueda de palabras desconocidas en el Diccionario de la Lengua Española y en Diccionario de terminologías médicas. Opiniones personales. Retroalimentar los temas a tratar mediante búsqueda en

Cognoscitiva 30% • Lectura • Debate • Exposición • Revisión de casos clínicos • Aprendizaje basado en problemas • Discusión y debate - panel interactivo • Videos • Dramatizaciones

diferentes fuentes, como: Internet, revista electrónico pudiendo informar con precisión la fuente, si así se le cuestionara.

El alumno efectuará una síntesis escrita del mismo; y deberá hacer una exposición con lenguaje correcto y fluido.

Exponer el criterio que ha logrado desarrollar mediante la lectura y la investigación de los temas propuestos. Aprendizaje independiente: Investigación bibliográfica, documental y de campo. Asistencia a eventos (congresos, cursos, conferencias, etc.) Búsqueda de información médica en Inglés. Psicomotriz 40% • Prácticas de campo • Prácticas clínicas • Prácticas de laboratorio • Listas de cotejo • Rúbricas Afectiva 20% • Disciplina y responsabilidad

• Relación médico paciente • Relaciones humanas. Auto-dirigido 10% • Exposición dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis • Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo • Aprendizaje basado en la solución de problemas • Software interactivos

• Autoevaluación

Bibliografía básica

• *Ortiz, F (2004). Principia Médica: La medicina y el hombre. México: Editores de textos mexicanos S.A. de C.V. ISBN

968-5610-17-7 SAB/DACS

• Kuthy, J., Villalobos J., Martínez, O.,Tarasco, M., (2009). Introducción a la Bioética. 3a. Edición. Argentina, Buenos

Aires: Ediciones Universidad Católica. ISBN 968-6596-64-X SAB/DACS

• Mendoza, E.(2007). Bioética. De su mirada estándar, al arte de las humanidades médicas. México: Editores de

textos Mexicanos. S.A. de C.V. ISBN 968-5610-63-0

• Rivero, S. et.al. (2006). Ética en el ejercicio de la Medicina. Editorial Médica Panamericana. ISBN 968-7988-71-1

SAB/DACS

• Pérez, V. (2003). Eutanasia, ¿piedad? ¿delito?. México: Editorial Limusa. ISBN: 9789681864026 • *Garza, R. (2000) Bioética. Primera Edición. México: Editorial Trillas. ISBN 968-24-5960-5 SAB/DACS • *Boladeras, M., (1998). Bioética. Madrid, España: Editorial Síntesis. ISBN: 978-84-7738-564-6 SAB/DACS

*Libros Clásicos

Bibliografía complementaria

• CONAMED, (2010). Congresos Nacionales I al VI . [en línea] http://www.conamed.gob.mx

• CONAMED, (2010). Consentimiento validamente informado. [en línea] http://www.conamed.gob.mx

• Zagal, H., Galindo, J., (2002) Ética para adolescentes postmodernos que quieren aprender el arte de vivir. México.

Publicaciones Cruz O. ISBN: 968200263X

• Gutiérrez, R., (2000). Introducción a la ética.. Editorial Esfinge. 1992. ISBN 968-412-493-7 SAB/DACS

• obler, I., (1999). La responsabilidad profesional en el ejercicio médico. Editorial Manual Moderno. 1999.ISBN