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Índice
Directorio Organigrama Bienvenida Introducción Capítulo IHistoria de la Benemérita Universidad de Guadalajara La Real Universidad de Guadalajara, el inicio, 1791 La Real Universidad de Guadalajara, 1925-1989 La Red Universitaria de Jalisco, 1989 a la actualidad Actividad 1. La línea del tiempo
Capítulo II
Red Universitaria
Sistema de Educación Media Superior (SEMS) Centros Temáticos
Centros Regionales
El Sistema de Universidad Virtual
Capítulo III
Antecedentes de la Escuela Preparatoria 13 Actividad 2. Identificando mi Universidad Misión
Visión Valores
Actividad 3. Valores
Capítulo IV
El Sistema Nacional del Bachillerato (SNB)
Modelo Educativo de la Universidad de Guadalajara Competencias de los estudiantes
Prefil del egreso del estudiante del Bachillerato General por Competencioas Rasgos del perfil del egresado de la Universidad de Guadalajara
El rol docente de la Educacuón Media Superior
Plan de Estudios del Bachillerato General por competencias TAE/Trayectoria de Aprendizaje Especializante
Actividad 4. Competencias
Capítulo V
Orientación Educativa
Líneas de Orientación Educativa Tutorías
Servicios Bibliotecarios
El Programa de Fomento a la Lectura y Expresión Escrita
Capítulo VI
Servicios Escolares Trámites Administrativos
2 Seguro de estudiantes (IMSS)
Funcionamiento del código y Nip Trámites diversos
Capítulo VII
Normatividad. Reglamento Interno, Escuela Preparatoria 13 Lineamientos Generales
Reglamento Para El Trabajo Colegiado De La Preparatoria 13 De La Universidad De Guadalajara
Actividad 5. Sociodrama Normativo
Capitulo VIII
Áreas de Recreación y Aprovechamiento del tiempo libre para estudiantes Actividad 6. Conociendo mi Preparatoria
Capitulo IX
Cuidado de sí mismo: Situaciones de Prevención en los adolescentes ¿Qué peligros son a los que me puedo ver expuesto? Actividad 7. Cuidado de sí mismo
Contactos
MATERIAL PARA PADRES DE FAMILIA, CURSO DE INDUCCIÓN 2015-B
Atención
Actividad 1. Análisis de video Actividad 2. Mi Bandera personal
Actividad 3. ¿De qué época es este texto? Comunicación
Actividad 4. La comunicación
Actividad 5. Análisis de video. ¿Qué tipo de comunicación tengo con mi hijo? Vocación
Actividad 6. Conociendo y apoyando a mi hijo
Actividad 7. Conociendo y respetando la vocación de mi hijo Diversidad
Actividad 8. Análisis de video. Respeto y tolerancia hacia la diversidad.
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Directorio
Rectoría General De La Universidad De Guadalajara Mtro. Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla
Dirección General del SEMS
Mtro. Javier Espinoza de los Monteros Cárdenas
Directora Preparatoria 13: Mtra. Araceli Ambriz Ramos
E-mail: [email protected]
Secretario: Lic. Gabriela Espinoza Siordia
E-mail: [email protected]
Coordinador académico: Mtro. Roberto Gutiérrez Gómez
E-mail: [email protected]
Oficial Mayor: Matutino
Lic. Ana Isabel Huerta Ramírez
Oficial Mayor: Vespertino
Lic. Miguel Ángel Gallardo Hidalgo
Orientador Educativo
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BIENVENIDA
Me es muy grato darte la más cordial bienvenida a la preparatoria 13 de la Universidad de Guadalajara, a nombre de la comunidad universitaria de esta prepa quiero desearte el mayor de los éxitos, en los estudios que en breve inicias. El ingresar al nivel medio superior, provoca emociones particulares, quizás te sientas satisfecho por haber logrado ingresar, quizás experimentes temor o incertidumbre por incorporarte a un medio diferente al que cursaste en tus estudios de secundaria, o sientas curiosidad e interés por conocer nuevas personas que serán tus compañeros de clase y por supuesto que habrá reencuentros con amigos.
Es importante compartirte que en Prepa 13 existe un ambiente de respeto y camarería entre todos los que integramos esta comunidad universitaria. El personal docente que labora en esta escuela participa en acciones permanentes de formación y actualización, lo cual nos ha permitido adquirir y construir nuevas formas de enseñanza y cambiar a prácticas docentes rumbo a la innovación como sustento de la calidad. De igual forma el personal directivo, administrativo y operativo realiza sus labores con la convicción de que lo más importante y la razón de ser de esta preparatoria, son sus estudiantes.
La escuela Preparatoria 13 se destaca por ser líder en la calidad de los servicios que ofrece, así mismo tiene el reconocimiento como una escuela comprometida con su labor, puesto que somos un plantel certificado en Nivel II del Sistema Nacional de Bachillerato. Sistema al que pertenecen las escuelas de calidad del país. Haber logrado dicha certificación se debe a la mejora de los aprendizajes, al desempeño docente, a las tareas cotidianas administrativas y operativas, el cuidado de la infraestructura, la cobertura de los servicios y profesionalización de los directivos, pero lo más relevante es la actitud y el deseo de nuestros estudiantes en ser partícipes de esta dinámica y cultura de la mejora continua para alcanzar estándares de calidad.
Eres ya parte de esta comunidad universitaria y por lo tanto te invito a que te integres con responsabilidad a tu nuevo espacio educativo. Cuida y respeta todo lo que lo conforma y lo que en él se ofrece. Colabora con una buena actitud para que tu prepa siga siendo la mejor.
Ser Mejor Es Ser Prepa 13
ATENTAMENTE
ARACELI AMBRIZ RAMOS
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INTRODUCCIÓN
El presente manual de inducción a alumnos de nuevo ingreso de la Preparatoria 13, se realizó con el propósito de apoyar tu proceso de integración al bachillerato y familiarizarte con el plantel al que ahora formas parte. En este manual encontrarás información importante que debes conocer como la historia de la Universidad de Guadalajara, algunas políticas nacionales que dan pie a la Reforma Integral de la Edución Media Superior y el modelo educativo de enseñanza-aprendizaje por competencias con el que trabajamos.
También te presentamos algunas áreas de apoyo psicoafectivo, académico y acompañamiento escolar como Orientación Educativa, Tutorías, Biblioteca y el programa de Fomento a Lectura, acciones importantes para forjar un estudiante comprometido con el cuidado de sí mismo, autogestivo, responsable en la toma de desiciones y con la sociedad.
Así mismo encontrarás el reglamento interno y los lineamientos de las áreas escolares que como estudiante de este plantel debes conocer y cumplir. Se presenta información referente a servicios escolares cuando requieras del algún trámite administrativo.
Es importante que conserves este manual ya que será necesario que lo consultes constantemente; la finalidad es proporcionarte información que ayude a mejorar tu formación académica.
Lic. Álvaro Ernesto Hernández Cordero Jefe de Dpto. de Servicios Educativos
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Capitulo I.
Historia de la Benemérita Universidad de Guadalajara
La Real Universidad de Guadalajara, el inicio, 1791
La historia de la Universidad de Guadalajara hunde sus raíces en la época virreinal de la región occidente de México.
Con la decisiva intervención de Fray Antonio Alcalde y Barriga, obispo de Guadalajara, ante el rey de España Carlos IV, el 18 de noviembre de 1791 se funda la Real Universidad de Guadalajara, que cronológicamente se convierte en la segunda de la Nueva España. La institución adopta el modelo de la Universidad de Salamanca e inicia con las cátedras de Medicina, Derecho, Teología y Filosofía. El recinto que ocupó la Universidad fue en el Colegio de Santo Tomás (actual Biblioteca Iberoamericana Octavio Paz).
De común acuerdo el obispo Alcalde y el presidente de la Real Audiencia Jacobo de Ugarte y Loyola, nombraron al canónigo penitenciario de la catedral, doctor José María Gómez y Villaseñor, como primer rector de la novel Universidad.
Y al fin, el 3 de noviembre de 1792, se inauguró solemnemente la Real Universidad de Guadalajara, con la misa que ofició el deán de la catedral, Salvador Antonio Roca y Guzmán y el acto académico en el cual se leyó la Real Cédula de Fundación, se recibió el juramento de las autoridades y catedráticos fundadores y el doctor José Ángel de la Sierra, pronunció una emotiva oración latina.
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La Universidad de Guadalajara, 1925-1989.
Transcurría la segunda década del siglo XX, el gobernador de Jalisco era José Guadalupe Zuno, quien en sus ratos libres se reunía con sus amigos y artistas del Centro Bohemio, él mismo era escritor y un buen caricaturista. En sus tertulias bohemias, se discutía sobre el ambiente cultural de Guadalajara, extrañándose siempre la carencia de una universidad.
Ya el 5 de enero de 1924, durante la Feria de Guadalajara el ingeniero Juan Salvador Agráz había impartido una conferencia con el tema “Proyecto de la fundación de la Universidad de Guadalajara”.
Madurando la idea, el gobernador Zuno convocó a las juntas preparatorias para organizar de nuevo la Universidad, invitando al citado ingeniero Agráz, al profesor Enrique Díaz de León, al ingeniero Aurelio Aceves, a las profesoras Irene Robledo y Catalina Vizcaíno, a los sacerdotes Severo Díaz y José María Arreola, al arquitecto Agustín Basave, al doctor Juan Campos Kunhardt, a los abogados Ignacio Villalobos e Ignacio Calderón, al químico Adrián Puga y al jefe del Departamento de Educación estatal, Adolfo Contreras.
Muy pronto se elaboraron los planes de estudios de las escuelas y facultades y el proyecto de Ley Orgánica, que aprobó el Congreso del Estado el 7 de septiembre de 1925.
Se eligió el 12 de octubre para la solemne inauguración, la cual debió celebrarse en el gran patio de la antigua Real Universidad, pero la pertinaz lluvia que caía sobre la ciudad, obligó a trasladarla al recinto del Teatro Degollado.
En el momento culminante de la ceremonia presidida por el gobernador Zuno, hizo uso de la palabra el rector electo Enrique Díaz de León, quien en un magnífico discurso expresó: “Va la Universidad a formar hombres. El grano que tú siembras son almas […]” Al final de la pieza oratoria, se dirigió dramáticamente a los estudiantes: “Jóvenes estudiantes: vosotros sois la médula de esta obra. Sois el fin y sois el principio de ella. Sois la Universidad”. En la primera sesión del Consejo Universitario, se eligió el lema de la Universidad: “PIENSA Y TRABAJA”.
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La Red Universitaria de Jalisco, 1989 a la actualidad
Diversas voces, tanto desde dentro como desde fuera de la Universidad de Guadalajara, reconocían la necesidad de conformar una Universidad moderna, eficiente, de calidad y al servicio de las necesidades del desarrollo sustentable, lo cual demandaba cambios en su estructura académica y administrativa.
Todos estos propósitos quedaron plasmados en el Plan de Desarrollo Institucional: Una Visión a Futuro, presentado en 1989 por el rector de la Universidad de Guadalajara Raúl Padilla López, a quien le correspondió emprender la modernización de la Universidad.
El 2 de septiembre de 1989, el pleno del Consejo General Universitario discutió y aprobó el documento “Bases para la discusión de la Reforma en la Universidad de Guadalajara”, que contenía un diagnóstico sobre la Casa de Estudio y proponía desconcentrar los servicios y funciones de la institución hacia las diferentes entidades universitarias. Asimismo, se plantearon acciones con el objetivo de conformar una institución más ágil, dinámica y abierta a las oportunidades del contexto.
El 31 de agosto de 1990, el Consejo General Universitario aprobó la realización de una amplia consulta entre la comunidad universitaria y la sociedad, la cual inició en 1991 y culminó en agosto de 1992. Sus resultados sirvieron para el diseño de las primeras iniciativas del cambio, entre las que se encontraban la creación de nuevas instancias de planeación, órganos colegiados y entidades universitarias.
La reforma se materializó en 1994, cuando el Congreso del Estado de Jalisco aprobó la nueva Ley Orgánica de la Universidad de Guadalajara. En ésta se reconoció la autonomía universitaria en materia de planeación académica y administración de los recursos; se adoptó el modelo departamental, así como el sistema de créditos. Ese mismo año se crearon los centros universitarios temáticos y regionales, se conformó el Sistema de Educación Media Superior y se nombraron a los coordinadores ejecutivos en las regiones. Posteriormente se conformarían los patronatos de los centros universitarios y del SEMS.
A partir de la reforma de 1994, nuestra Casa de Estudio ha experimentado avances en aspectos como la descentralización administrativa, la
10 desconcentración de la matrícula hacia las regiones, la actualización curricular, así como el fortalecimiento de la investigación científica y el posgrado.
Asimismo, se han consolidado los magnos eventos de difusión cultural, como la Feria Internacional del Libro, la Cátedra Latinoamericana Julio Cortázar y el Festival Internacional de Cine en Guadalajara. Además, se han erigido los primeros elementos que conformarán el Distrito Cultural Universitario
En 2014, al inicio de la rectoría de Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, la Universidad de Guadalajara actualizó su Plan de Desarrollo Institucional, visión 2014–2030. Además, la Universidad de Guadalajara recibió la distinción de Benemérita por el Congreso del Estado de Jalisco.
A partir de la fundación de la Red, se ha logrado brindar oportunidades educativas a casi 100 mil alumnos más que los que había en 1994, prácticamente duplicando la matrícula.
Por el impacto educativo, cultural y económico que ha tenido en la sociedad durante su existencia, en especial en el desarrollo de las regiones, la Red Universitaria ha contribuido a hacer de Jalisco un mejor Estado y también ha traído beneficios a sus habitantes. Hoy día, la Red Universitaria tiene presencia en cada una de las regiones de Jalisco y cuenta con planteles en 109 de los 125 municipios del Estado.
Frente a los desafíos del futuro, la Universidad de Guadalajara busca ser una institución que forme profesionistas competitivos en el contexto global, realice investigación de vanguardia y pertinente a las necesidades sociales y desarrolle innovadores programas de vinculación con la sociedad.
Somos una universidad que combina modernidad y tradición, ciencia y vocación de servicio, que defiende la pluralidad de ideas y la libertad académica como su condición esencial; una institución que promueve la equidad social a través de valores universales, como la honestidad, la solidaridad, el respeto, la pluralidad, la educación para la paz y el desarrollo sustentable.1
1
* Real Ledezma, Juan (octubre de 2013). De los acontecimientos grandes y notables de la Universidad de Guadalajara, 1696 – 2013. Inédito.
Universidad de Guadalajara (12 de noviembre de 2014). Folleto conmemorativo por el XX aniversario de la Red Universitaria. Responsable del texto: Ernesto Villarruel Alvarado.
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Actividad1. Línea del tiempo
Escribe la fecha de cada evento en orden cronológico sobre la línea que cruza la flecha, luego escribe en cada segmento los hechos más relevantes. Comienza del más lejano al más cercano.
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Historia de la Universidad de
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Capitulo II.
Red Universitaria
Es el conjunto de entidades que conforman a la Benemérita Universidad de Guadalajara; integrado por sus Órganos de Gobierno, Centros Universitarios, el Sistema de Educación Media Superior, el Sistema de Universidad Virtual y dependencias de la Administración General.
Sistema de Educación Media Superior (SEMS)
El Sistema de Educación Media Superior es la entidad de la Red Universitaria de Jalisco que realiza las funciones de docencia, investigación y difusión, en el nivel medio superior. Creado en 1994, sus planteles se encuentran distribuidos por todo el territorio del estado de Jalisco, atendiendo a una población creciente que se inscribe en alguna de las 24 opciones educativas de bachillerato propedéutico, bachillerato tecnológico y de tecnólogos profesionales. Asimismo, supervisa a más de un centenar de planteles incorporados que cuentan con el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios.
Adicionalmente y en concordancia con su misión, el Sistema contribuye a la generación de conocimiento y a la divulgación de la ciencia y la cultura, así como a la promoción del deporte.
La calidad es un elemento presente en la gestión institucional de los programas educativos de este nivel. A partir de 2012 se llevan a cabo las primeras visitas de evaluadores externos convocados por el Consejo para la Evaluación de la Educación de Tipo Medio Superior A.C., con lo que inicia el proceso de incorporación de las escuelas del SEMS al Sistema Nacional de Bachillerato. De igual manera, para afianzar el compromiso de calidad, la planta docente del Sistema cursa de manera constante capacitaciones académicas como el Programa de Formación Docente de la Educación Media Superior y la Certificación en Competencias Docentes para la Educación Media Superior. El horizonte de mediano plazo en el SEMS, no sólo está determinado por esta política de aseguramiento de la calidad, sino que también tiene ante sí, el reto de seguir incrementando la matrícula para contribuir con el estado en ampliar las oportunidades para este ciclo de educación que de acuerdo con la Constitución Federal tiene carácter obligatorio.
De acuerdo a datos estadísticos del SEMS, cuenta con una matrícula de 135, 244 estudiantes. Tiene cobertura en 109 municipios del estado de Jalisco y cuenta con 166 planteles. Además, mantiene 97 planteles dentro del Sistema Nacional de Bachillerato.2
2
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Centros Temáticos
Los Centros Universitarios Metropolitanos o Temáticos fueron concebidos como organismos desconcentrados de la Universidad de Guadalajara y centran su actividad en torno a un objetivo de estudio o campo del conocimiento.
CUAAD
Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño.
www.cuaad.udg.mx
CUCEI
Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías.
www.cucei.udg.mx
CUCBA
Centro Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias
www.cucba.udg.mx
CUCS
Centro Universitario de Ciencias de la Salud.
www.cucs.udg.mx
CUCEA
Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas.
www.cucea.udg.mx
CUCSH
Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades.
www.cucsh.udg.mx
Centros Regionales
Los Centros Universitarios Regionales se localizan en las ciudades medias y regiones más dinámicas del estado, que se constituyen como auténticos factores de despegue socioeconómico y ofertan servicios de educación superior en varios campos del conocimiento y a diversos niveles de formación.
CUALTOS
Centro Universitario de los Altos.
www.cualtos.udg.mx
CUCSUR
Centro Universitario de la Costa Sur.
www.cucsur.udg.mx
CUCOSTA
Centro Universitario de la Costa.
www.cuc.udg.mx
CUNORTE
Campus Universitario del Norte.
www.cunorte.udg.mx
CUCIENEGA
Centro Universitario de La Ciénaga.
www.cuci.udg.mx
CUSUR
Centro Universitario del Sur.
www.cusur.udg.mx
CULAGOS
Centro Universitario de Los Lagos.
www.lagos.udg.mx
CUVALLES
Campus Universitario de Los Valles.
www.cuvalles.udg.mx
CUTONALA
Centro Universitario de Tonalá.
http://www.cutonala.udg.mx3
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El Sistema de Universidad Virtual
El Sistema Virtual de la Universidad de Guadalajara se plantea como el órgano desconcentrado, responsable de administrar y desarrollar programas académicos de nivel medio superior y superior, en modalidades no escolarizadas apoyadas en las tecnologías de la información y de la comunicación; para la comunidad universitaria y sociedad en general. Tiene como campo de saber los procesos de gestión de conocimiento y de aprendizaje, con el aprovechamiento de entornos virtuales; y por sus características, fortalece a la Red Universitaria de la Universidad de Guadalajara, a la cooperación regional, nacional e internacional. Contará con cuerpos académicos especializados en los procesos de aprendizaje y de gestión del conocimiento, especialmente cuando se desenvuelvan en entornos virtuales; por lo que tendrá una oferta académica propia y apoyará la oferta de todas las áreas del conocimiento que se desarrollen en la institución (Manuel Moreno Castellanos, 2010).
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Capitulo III.
Antecedentes de la Escuela Preparatoria 13
La escuela preparatoria 13 es un plantel que forma parte del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad deGudalajara, tiene una trayectoria de 20 años, desde su apertura el 13 de octubre de 1994 bajo la rectoría del Lic. Raúl Padilla López.
Durante estos veinte años la preparatoria ha fortalecido su trabajo académico y se ha distinguido en los últimos años por su calidad educativa, profesorado y mejora en la infraestructura del plantel.
En el 2007, se dictamina la creación del Bachillerato General por Competencias (BGC) por el H. Consejo General Universitario de la UdeG. En el 2008, inician las clases del BGC en la preparatoria y desaparece el Bachillerato General, e inicia la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), la que origina el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).
En los últimos cinco años el plantel ha tenido dos procesos de evaluación, llevando al personal directivo, docente y administrativo a demostrar los lineamientos establecidos en el Manual Operativo para planteles que desean el ingreso y promoción al SNB.
En el año 2010 la preparatoria 13 inicia el primer proceso de ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato. En marzo de 2012 el plantel solicitó su evaluación y en agosto del mismo año logró su ingreso en NIVEL III.
16 El segundo proceso de evaluación para la promoción se llevó a cabo en el mes de octubre del año 2014, obteniendo en el mes de febrero de 2015 el dictamen como preparatoria en NIVEL II del SNB.
Es así que al día de hoy, la preparatoria 13 sigue mejorando sus procesos directivos, administrativos y, sobre todo, académicos. Priorizamos la educación centrada en el alumno con el modelo constructivista y bajo el enfoque por competencias. Así como hemos venido trabajando de manera conjunta, tu estancia como estudiante durante los próximos tres años representa un nuevo ciclo para la promoción al NIVEL I.
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Actividad 2. Identificando mi Universidad
Carta compromiso
Guadalajara Jalisco a _______ del mes de ________________ del año _____________
PRESENTE:
Quien suscribe, _____________________________________________________ por medio de la presente manifiesto mi compromiso para dedicar el tiempo necesario a los trabajos y actividades académicas derivadas de los estudios del Bachillerato General por Competencias (BGC) en mismo que estudiaré en la Preparatoria 13 de la Universidad de Guadalajara.
Por lo que me comprometo a lo siguiente:
1. Cumplir con el Reglamento Interno de la Escuela Preparatoria 13
2. Ser alumno de la Preparatoria 13 y acatar cada una de las implicaciones que este demande.
3. Cumplir con el horario establecido para dichas actividades académicas y participar en las actividades formativas que me sean requeridas por parte de la Escuela.
Atentamente
_________________________________________________ Nombre, Firma y código del alumno
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Misión
La Preparatoria 13, es una dependencia del Sistema de Educación Media Superior de la Benemérita Universidad de Guadalajara, que atiende parte importante de la demanda educativa en la zona sur del área metropolitana de Guadalajara.
Tiene el compromiso de formar a sus alumnos de manera integral a través de la adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que les permitan integrarse como jóvenes comprometidos con su entorno social. El personal directivo, académico y administrativo, trabaja colaborativamente, con un perfil definido, para proporcionar al estudiante un ambiente de aprendizaje con tolerancia y respeto, sentido de pertenencia y corresponsabilidad académica.
El rol de los profesores es asesorar y motivar a sus estudiantes para el auto-aprendizaje y desarrollo de competencias necesarias que le permitirán el ingreso al nivel superior o su inclusión al campo laboral de manera exitosa.
Visión
La Preparatoria 13, es una institución evaluada por el Sistema Nacional de Bachillerato, ofrece servicios educativos de calidad, cuenta con infraestructura física, equipo e instalaciones adecuados para formar alumnos dinámicos, creativos, abiertos a la movilidad y a la innovación. Los docentes se actualizan en los procesos de enseñanza-aprendizaje, certificados, creativos, dinámicos, abiertos a las transformaciones del pensamiento y realizan trabajo colegiado.La escuela es reconocida por la comunidad, en virtud de su calidad académica y por fomentar una conducta ética.4
Valores
Organizacionales
Legitimidad, honestidad, respeto, calidez, compromiso social, ecológico y económico con la comunidad.
Éticos
Lealtad, honradez, justicia, equidad, dignidad y responsabilidad en el desempeño
Profesionales
Puntualidad, y asistencia, creatividad, actualización profesional, cooperación, iniciativa, productividad, solidaridad y espíritu de servicio.
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Actividad 3. Valores
Escribe:
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Capitulo IV.
El Sistema Nacional del Bachillerato (SNB)
Para entender qué es el SNB, vale la pena informar que la Secretaría de Educación Pública (SEP), junto con las secretarías de educación de todas las entidades federativas, así como casi todas la universidades autónomas, vienen instrumentando una política de largo plazo para elevar la calidad de la educación. En ese marco se ha llevado a cabo la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), que tiene entre sus principales propósitos impulsar un cambio cualitativo, orientándola hacia el desarrollo de competencias, así como una mejora en la organización y las condiciones de operación de los planteles. Dado que el proceso educativo se realiza en ámbitos y condiciones muy diversas y con una gran diversidad de modelos educativos, necesariamente este cambio se irá concretando por etapas y durante cierto tiempo, pasando por el nivel de subsistema y de plantel, hasta que llegue al más importante, que es el nivel del aula.
SNB es una pieza fundamental de la RIEMS, porque permitirá ir acreditando la medida en la cual los planteles y los subsistemas realizan los cambios previstos en la reforma. Los planteles que ingresan al SNB son los que han acreditado un elevado nivel de calidad. Para ello se someten a una evaluación exhaustiva por parte del Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS), que es el organismo con independencia técnica creado para ese efecto.
Modelo Educativo de la Universidad de Guadalajara
El Bachillerato General por Competencias de la Benemérita Universidad de Guadalajara, es un programa educativo de nivel medio superior que se ofrece en modalidad escolarizada y opción presencial, es formativo y propedéutico, con un alto sentido humanista; centrado en el aprendizaje; con un enfoque en competencias y orientado hacia el constructivismo. Está dirigido a la población que ha concluido el nivel básico, con el propósito de dotarla de una cultura general que le permita desempeñarse en los ámbitos científico, tecnológico, social, cultural y laboral.5
5 BGC –SEMS Bachillerato general por competencias del sistema de educación media superior de la universidad de Guadalajara.
*
http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso%205/Mesa%203/ponencia6.pdf **
Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato, La experiencia de la Preparatoria 13 de la Universidad de Guadalajara, pág. 33
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Competencias de los estudiantes.
De acuerdo a lo establecido en la RIEMS, la competencia se define como “es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico” (Acuerdo 444.2008).
La Educación Media Superior debe representar para los jóvenes un espacio que facilite su acceso y permanencia en este nivel, que les permita adquirir experiencias formativas y socioculturales y que les genere alternativas de desarrollo personal, profesional y laboral. De acuerdo con la iniciativa de la RIEMS, se busca que el estudiante sea le principal objetivo y deja en claro la necesidad de atender la deuda que se tiene con este sector dela población, pues se trata de ofrecer los medios para que la juventud pueda ejercer sus derechos y obligaciones, así como ejercer su participación ciudadana.(R. Maribel Artega Garibay, 2013).
Cuadro de competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
Competencias Objetivo
Genéricas
Comunes a todos los egresados de la EMS. Son competencias clave, por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS, y transfereibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias.
Disciplinares
Básicas Comunes a todos los egresados de la EMS. Representan la base común de la formación disciplinar en el marco del SNB.
Extendidas
No serán compartidas por todos los egresados de la EMS. Dan especificdad al modelo educativo de los distitntos subsistemas de la EMS. Son de mayor profundidad o amplitud que las competencias disciplinares básicas.
Saber Conocimientos Saber Hacer Habilidades Poder Hacer Aptitudes Saber Ser Actitudes Competencia
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Cuadro comparativo de las competencias del BGC y genéricas del MCC Competencias específicas SEMS Competencias genéricas MCC
Comunicación: Clasifica y estructura. Analiza y comunica
Pensamiento matemático: Interpreta procedimientos lógicosmatemáticos.Formula problemas.
Comprensión de la naturaleza: Descubre e infiere consecuencias. Describe y predice fenómenos
Comprensión del ser humano y ciudadanía: Relaciona los fenómenos naturales y las acciones del hombre con las consecuencias socio ambientales.
Formación para el bienestar:
Diseña y aplica estrategias para definir su estilo de vida.
Se auto-determina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables. Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Perfil del Egreso del estudiante del Bachillerato General por Competencias
Las competencias que el estudiante desarrolla durante su estancia de tres años en la preparatoria, contribuye a la formación del perfil de egreso establecido bajo los lineamientos de la RIEMS en donde las competencias permiten al bachiller a desarrollarse como personas, desenvolverse exitosamente en la sociedad y en el mundo que les tocará vivir.
El perfil de egreso de la Universidad de Guadalajara está retomado a partir del Acuerdo 444 del Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.
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Rasgos del perfil del egresado de la Universidad de Guadalajara.
Identidad. Diseña y emprende proyectos en los que considere su autoconocimiento, autoestima, pensamiento ético y respeto a la diversidad, tomando en cuenta las dimensiones que intervienen en la conformación de su personalidad e identidad.
Autonomía y liderazgo. Desarrolla sus capacidades de autonomía y liderazgo para la toma de decisiones, enfrentamiento de riesgos y resolución de conflictos.
Ciudadanía. Propone soluciones a problemas de la sociedad de manera proactiva, solidaria y cooperativa, con un alto sentido de responsabilidad y justicia, con respeto a la diversidad y la sustentabilidad.Trabaja en equipo de manera colaborativa y cooperativa, en el desarrollo de tareas que le permitan ejercer su autonomía y autogestión en la toma decisiones, siempre con una postura ética y solidaria.
Razonamiento verbal. Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita, utilizando diversos medios, recursos y estrategias en su lengua materna y en una segunda lengua, con el fin de establecer interacciones con otros individuos y sus contextos. Desarrolla el hábito de la lectura para acercarse a culturas, ideologías y conocimientos universales.
Gestión de la información. Evalúa y aplica información utilizando estrategias de búsqueda, organización y procesamiento de la misma, para la resolución de problemas en todos los ámbitos de su vida, mediante la utilización de diversas herramientas a su alcance. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para intercambiar ideas, generar procesos, modelos y simulaciones, de acuerdo con sus necesidades de aprendizaje e innovación.
Pensamiento crítico. Sustenta una postura personal, integrando diversos puntos de vista, utilizando su capacidad de juicio.
Razonamiento lógico-matemático. Aplica métodos y estrategias de investigación, utilizando los fundamentos del pensamiento científico, para la resolución de problemas de manera innovadora.
Pensamiento científico. Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los modelos, principios y teorías básicas de la ciencia, tomando en consideración sus implicaciones y relaciones causales. Aplica procedimientos de la ciencia matemática, para interpretar y resolver problemas en actividades de la vida cotidiana y laboral.
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Responsabilidad ambiental. Preserva el medio ambiente, a partir del diseño de estrategias y acciones que le permitan expresar el valor que le otorga a la vida y a la naturaleza para su conservación.
Pensamiento creativo. Utiliza su imaginación y creatividad en la elaboración y desarrollo de proyectos innovadores.
Sensibilidad estética. Disfruta y comprende las manifestaciones del arte; contribuye a la preservación del patrimonio cultural; evalúa la producción artística de su país y del mundo.
Vida sana. Adopta estilos de vida sana, asumiendo de forma consciente su bienestar físico y emocional. Mantiene una actitud proactiva en la prevención y tratamiento de enfermedades. Realiza actividad física y deportiva para mejorar o preservar su salud.
Estilos de aprendizaje y vocación. Utiliza estrategias y métodos para aprender y aplicar los conocimientos adquiridos en los contextos en que se desarrolla. Diseña su trayectoria y plan de vida, acordes a sus expectativas y posibilidades de desarrollo exitoso.
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El Rol docente en la Educación Media Superior.
De acuerdo a los lineamientos de la RIEMS, es indispensable que los docentes trasciendan los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyen de manera integral a la formación de jóvenes. Los profesores deben adoptar un enfoque centrado en el aprendizaje en diversos ambientes. A partir del enfoque basado en competencias, permitirá que el estudiante adquiera las competencias que son parte del Marco Curricular Común y así egresar alumnos con el perfil deseado por el SNB.
El acuerdo secretarial 447 define al personal docente como “el conjunto de educadores como promotores y agentes del proceso educativo que ejercen la docencia a través de la cátedra, la orientación y la tutoría. En este tenor, el acuerdo antes señalado establece ocho competencias que formulan las cualidades individuales, éticas, académicas, profesionales que debe reunir el profesor de la EMS (Acuerdo 447.2008).
El presente esquema señala las competencias del perfil docente.
Competencias Docentes
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
2. Domina y estructura los saberes para facilitar
experiencias de
aprendizaje significativo
4. Planifica los procesos de enseñanza-aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
5. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y del aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Evalúa los procesos de
enseñanza y de aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye ambientes para el aprendizaje autónomo colaborativo. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya a la gestión institucional.
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TAE/ Trayectoria de Aprendizaje Especializante
Las TAE´s son un espacio curricular del BGC que ofrece a los estudiantes formación adicional a la básica en un área Especializante de nivel elemental, y tiene como propósito el desarrollo de competencias específicas en aspectos propedéuticos para continuar con estudios de nivel superior o actualizar una experiencia de trabajo o de ampliar la cultura general.6
TAES ofertadas en la preparatoria Fotografia digital
Creacion de dibujo y pintura Fomento a la proteccion civil Interpretacion y creacion musical Tecnicasbasica de yoga
Creatividad en el pensamiento matematico Alimentacion saludable
Liderazgo y politica en la sociedad mexicana
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Documento de trabajo, Secretaría Académica y Dirección de Educación Propedéutica, Sistema de Educación Media Superior, Universidad de Guadalajara, Junio 2009.
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Actividad 4. Competencias.
Relaciona las competencias genériocas con las unidades de aprendizaje de primer semestre.
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Capitulo V.
Orientación Educativa
Es un proceso de apoyo a la formación integral de los estudiantes como personas comprometidas consigo mismas y con la sociedad, con mente crítica y con
habilidades para conseguir la auto-orientación; a través de acciones promovidas por los orientadores educativos en los niveles preventivos, de desarrollo y remedial en las áreas vocacionales,psicoafectivas, cognoscitivas y sociales, se busca que los estudiantes trabajen por adquirir y difundir los valores humanos.
Líneas de Orientación Educativa
Línea Definición Objetivos
Desarrollo Humano
Atiende los aspectos psicosociales de los alumnos facilitando la formación y conciencia crítica para responder a diversas situaciones de su vida diaria. Dentro de esta línea se organizan conferencias, jornadas, talleres, cursos, asesorías psicológicas, individual y familiar sobre temas propios de la edad (salud mental y física)
Promover el autoconocimiento de los estudiantes y el desarrollo de su personalidad. Fomentar el desarrollo de habilidades Psicoafectivas Desarrollar valores y actitudes positivas para la vida.
Orientación Familiar
Se trabaja con los padres de familia con el propósito de promover el desarrollo familiar a través de la toma de conciencia e impulsar el ejercicio eficiente de su función integradora en el proceso familiar y escolar, socializando experiencias sobre modelos que cada familia tiene, sus éxitos y sus necesidades.
Integrar grupos de padres en su proceso participativo que trascienda el nivel informativo. Involucrar a los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos.
Favorecer la comunicación de los miembros del núcleo familiar.
Orientación Vocacional
Proporciona a los estudiantes elementos para la toma de decisiones en la elección de una ocupación y en el desarrollo de su carrera laboral. A través de la aplicación de inventarios de preferencias universitarias así como visitas de diferentes universidades públicas y privadas, que pretenden contribuir a que el alumno descubra y elija con convicción y claridad la carrera de su interés. En orientación vocacional se entiende por vocación a ese llamado interior que nos pide cumplir una necesitad interna. Así la vocación se comprende como un impulso, a una urgencia, una necesidad insatisfecha, donde al buscar la vinculación de ésta con una carrera o profesión se puede llegar a la plena realización de un proyecto de vida.
Propiciar el autoconocimiento de la personalidad, intereses, habilidades y aptitudes de los alumnos que faciliten la toma de decisiones vocacionales. Brindar información de la oferta educativa y laboral. Desarrollar conocimientos y habilidades para: *La toma de decisiones Vocacionales, La incursión en el campo laboral
Orientación Académica
Se brinda a los alumnos una lista de profesores que dedican tiempo extra para explicar aquellos temas que no han quedado claros dentro del aula, buscando disminuir el bajo rendimiento académico, la deserción o la reprobación.
Propiciar el desarrollo de habilidades intelectuales Propiciar el desarrollo del pensamiento reflexivo, crítico, y creativo. Fomentar el aprendizaje autogestivo y hábitos de estudio adecuados. Detectar dificultades de aprendizaje. Proponer estrategias de atención que apoyen el proceso enseñanza-aprendizaje.
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Tutorías
Se define como la acción complementaria de la docencia,
que se enfoca al acompañamiento de los alumnos durante su tránsito escolar, con la finalidad de contribuir en su formación integral. El perfil del tutor requiere de una persona comprometida con el desarrollo académico de los jóvenes, y cuente para ello con las cualidades que le permitan atender la condición juvenil contemporánea y la consecución de los propósitos del MCC.
Los principales objetivos generales de la tutoría, con base al acuerdo 9 del Sistema Nacional de Bachillerato son:
1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea que inicien sus estudios de bachillerato o que se hayan cambiado a una nueva institución. 2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.
3. Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de aprendizaje y con la realización de su trabajo académico.
4. Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a los estudiantes, y crearespacios ubicados más allá del salón de clases destinados a apoyar el desarrollo de los jóvenes.
5. Ofrecer orientación vocacional a los estudiantes para que elijan con más elementos de información entre las opciones profesionales o académicas que se les presenten.
Servicios Bibliotecarios
Es la instancia responsable de coordinar los recursos de información y conocimiento ofrecidos a los alumnos de la preparatoria. Proporciona competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contibuye a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzacan en la vida como ciudadanos responsables.7
La biblioteca escolar “Juan José Arreola” tiene a disposición la bibliografía básica y complementaria de las unidades de aprendizaje que cursas en cada ciclo escolar. Cuenta con un amplio acervo de libros referente a literatura de diversos géneros para incentivar el fomento a la lectura. Cuenta con el servicio de maquinas con internet para trabajos académicos además del servicio de impresión.
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La idea se retoma del Manifiesto de la UNESCO/IFLA sobre la Biblioteca Escolar en: http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto_es.html
31 Para hacer uso de los servicios bibliotecarios, el alumno debe presentar credencial vigente de la biblioteca la cual se expide con sellodel plantel.Está prohibido ingresar con mochilas y/o bolsas al área de estantería.Es requisito que todos los usuarios se registren en la bitácora al ingresar a la biblioteca.
Préstamo interno
Cualquier usuario puede tomar de la estantería los libros que requiera para consultar, no habiendo en esto mayor limitación que hacerlo con orden, respeto y dentro de la sala de lectura.
Préstamo externo
Para hacer uso del préstamo a domicilio, el usuario debe presentar la credencial que lo acredite como estudiante (credencial de biblioteca) académico, trabajador administrativo de la Universidad de Guadalajara. Los usuarios pueden llevar en préstamo externo hasta 2 libros de la colección general y quince días para el área de literatura, previa autorización del encargado de la biblioteca, todo servicio dentro de la biblioteca requiere que la tramitación sea única y exclusivamente por parte del usuario.
María de Lourdes Pérez Hermosillo Rocío Marcial Martínez
Horario de servicio: Lunes a viernes de 8:00 a 9:30/10:00 a 20:00 horas Sábados de 10:00 a 15:00 horas.
El Programa de Fomento a la Lectura y Expresión Escrita
El Programa de Fomento a la Lectura y Expresión Escrita, se enmarca con los objetivos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior del SNB, la cual establece, dentro de las competencias genéricas del perfil del egresado, la necesidad de desarrollar en el alumno la capacidad de expresarse y comunicarse, aplicando distintas estrategias comunicativas, según quienes sean sus interlocutores, y atendiendo al contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. La Competencia 4, de las competencias genéricas establecidas en el Acuerdo 444, caracteriza al egresado como un individuo que: “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados”.
El Programa tiene como función coadyuvar a las funciones sustantivas de la Universidad de Guadalajara y de esta preparatoria 13; las cuales son docencia, investigación y extensión. El objetivo de este programa es, impulsar las estrategias y actividades de promoción y fomento a la lectura lúdica encaminada al desarrollo del hábito y capacidades lectoras, así como de la expresión escrita y comprensión de textos. Es decir, que el estudiante pueda disfrutar más de la lectura y tener un impacto favorable en su desempeño
32 escolar, ya que la práctica cotidiana de la lectura y la escritura lo relacionan estrechamente con el desarrollo de las capacidades de razonamiento y abstracción, sumamente significativas para el éxito académico y laboral.
Por tal motivo, este Programa en su función de coadyuvar, lleva a cabo tres líneas de acción. Algunas definidas por la Coordinación de Difusión y Extensión de SEMS y otras más creadas por este plantel educativo, de acuerdo a sus propias necesidades escolares. Las líneas de acción son:1° Línea de lectura recreativa, 2° Línea de expresión escrita, 3° Línea de análisis de la comprensión lectora.
1° Línea de acción, la lectura recreativa: su propósito es fomentar la lectura lúdica mediante actividades como:
a) Acción lectora consiste en el préstamo de libros que no son de biblioteca y fueron adquiridos a partir de una encuesta a los jóvenes donde se les preguntó cuales son los libros que quisieran leer. El mecanismo es llenar una solicitud y se les presta el libro por 15 días.
b) Lectura espejo (con motivo del día internacional de la lectura).
c) El profesor platica su libro preferido consiste en invitar una vez al mes a un profesor a la Terraza de lectura“Carlos Fuentes” a charlar de un libro que le ha dejado huella.
d) Charlas literarias con escritores invitados, Ecos de la FIL consiste en invitar a un escritor reconocido, a charlar con los jóvenes en el Teatro Félix Vargas, de esta preparatoria.
e) El libro del mes, esta actividad se lleva a cabo cada mes en el patio principal de la preparatoria, como un homenaje a algún escritor y se hace una lectura de atril en voz alta.
2° Línea de acción, la expresión escrita: su propósito es promover el mejoramiento de la escritura y la creación de textos literarios, las actividades que se llevan a cabo son:
a) Taller de creación literaria Luvina joven, es un taller dirigido a los jóvenes interesados en aprender o mejorar su capacidad de expresión escrita.
b) Creadores literarios esta actividad consiste en un concurso de poesía, cuento y micro-relato, la convocatoria se difunde al interior de la preparatoria conforme a las bases determinadas por la Unidad de Vinculación de SEMS
33 c) Cartas al autor, esta actividad se realiza con base a la convocatoria publicada por el SEMS de la Universidad de Guadalajara, y consiste en invitar a los estudiantes a leer un libro elegido por un Comité del SEMS.
d) Torneo Scrabble es un concurso cuyo propósito consiste en aprender a escribir correctamente las palabras, a promover el uso del diccionario y mejorar el vocabulario de manera lúdica. Se lleva a cabo en el mes de octubre.
e) Concurso de ortografía es una actividad cuyo propósito es mejorar la correcta escritura de palabras en los estudiantes mediante el dictado.
3° Línea de acción, análisis de la comprensión lectora: El propósito de ésta línea de acción, es efectuar al inicio y al cierre del semestre, un diagnóstico y evaluación de comprensión de textos escritos, con el fin de coadyuvar a los estudiantes en este tenor y reconocer sus fortalezas y puntos de mejora.
Lic. Isabel Izaguirre Rocha
Responsable del programa Fomento a la Lectura
CapituloVI.
Servicios Escolares
El área de Control Escolar es la responsable de atender y administrar la documentación de cada alumno y tiene como propósito recopilar los datos y documentos necesarios para integrarlos al sistema universitario de control escolar el cual también brinda a los alumnos apoyo para la obtención de documentos tales como, constancias, Kárdex, entre otros.
El personal responsable que atiende esta área es en ventanillas las cuales se encuentran ubicadas en el módulo A el horario de atención es de 10 a 13 hrs y de 16 a 19 hrs respectivamente.
Turno Matutino Jorge Díaz Jiménez
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TRÁMITES ADMINISTRATIVOS
Seguro de estudiantes (IMSS):
Es un trámite gratuito realizado por la Universidad de Guadalajara donde los alumnos tienen derecho a esta atención médica prestada por el IMSS, no importa la edad solamente que sean alumnos activos.
El trámite del seguro facultativo se realiza vía Internet en el cual el alumno tendrá un CÓDIGO y unNIP que lo hará usuario para poder ejecutar este proceso.
El CÓDIGO y NIP se publicará en la preparatoria en el transcurso del primer mes de clases, con los cuales podrá iniciar su afiliación al IMSS.
Funcionamiento del Código y Nip
PASO 1:Ingresar a la direccion: www.siiau.udg.mx
En esta página el alumno ingresará con su CÓDIGO y NIP.
PASO 2
El alumno ya esta en la plataforma del SIIAU, para conocer su número de seguro social.
35 PASO 3
El alumno tendrá que imprimir los formatos, para que después de 10 hábiles a partir de la impresión de estos documentos, acuda a su unidad médica familiar, para que le asignen consultorio médico y pueda gozar de los beneficios del seguro social.
Formatos para imprimir
Tramites diversos8
Pago por trámites o aranceles
Las licencias son permisos de ausencia que se le da al alumno, mientras sea activo y con categoría regular, esto es que no esté repitiendo ninguna materia. Dicha licencia la solicita el alumno ya sea por enfermedad por cuestiones personales o situaciones ajenas a él.
Importante
La licencia es tramitada en Control Escolar mediante un escrito dirigido a la directora de la preparatoria la Mtra. Araceli Ambriz Ramos, en la cual se redactan los motivos por los cuales el alumno necesita ausentarse de la escuela, esto será entregado junto con la orden de pago ya liquidada del semestre vigente. Con la licencia ya aplicada el alumno puede ausentarse sin dejar de ser alumno de la Universidad Guadalajara y reincorporarse en el siguiente ciclo escolar.
Gafete La licencia es tramitada en Control Escolar mediante un escrito dirigido a la directora de la preparatoria la Mtra. Araceli Ambriz Ramos, en la cual se redactan los motivos por los cuales el alumno necesita ausentarse de la escuela, esto será entregado junto con la orden de pago ya liquidada del semestre vigente. Con la licencia ya aplicada el alumno puede ausentarse sin dejar de ser alumno de la Universidad Guadalajara y reincorporarse en el siguiente ciclo escolar.
Camiseta oficial de la prepa 13
La camiseta con el escudo de la U de G, es una medida para identificar a los estudiantes dentro y a los alrededores del plantel como prevención para una mejor seguridad.
8
http://prepa13.sems.udg.mx/
Trámite Requisitos Tiempo de
entrega Formato de pago Constancia de estudios sin calificaciones
Ser alumno activo.
Tener cubierta la matricula del ciclo escolar en curso.
Entregar formato original de pago del arancel correspondiente. Un día hábil Constancia de estudios sin calificaciones
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Constancia de estudios con calificaciones
Ser alumno activo.
Tener cubierta la matricula del ciclo escolar en curso.
Entregar formato original de pago del arancel correspondiente. Un día hábil Constancia de estudios con calificaciones Kardex certificado
Entregar formato original de pago del arancel correspondiente.
Tener cubierta la matricula del ciclo escolar en curso. Un día hábil Imagen de Kardex certificado Kardex sin certificar
Entregar formato original de pago del arancel correspondiente. Tener cubierta la
matricula del ciclo escolar en curso. Un día hábil
Imagen de Kardex sin certificar
Certificado parcial de estudios
Entregar formato original de pago del arancel correspondiente.
Entregar 2 fotografías tamaño credencial blanco y negro sin retoque y de estudio.
30 días hábiles (Solo se entrega al interesado) Certificado parcial de estudios Certificado total de estudios
Ser alumno egresado
Entregar formato original de pago del arancel correspondiente.
Entregar 2 fotografías tamaño credencial blanco y negro sin retoque y de estudio.
30 días hábiles (Solo se entrega al interesado) Certificado total de estudios Constancia de trámite de certificado
Entregar formato original de pago del
arancel constancias diversas. Un día hábil
Constancias diversas
Baja Voluntaria
Entregar formato original de pago del arancel Baja definitiva.
Entregar la credencial interna de la Escuela o copia de credencial IFE.
Tener cubiertos los adeudos ante la Universidad de Guadalajara.
El trámite es personal, en caso de que la Escuela cuente con documentos originales del interesado, le serán entregados al momento de su trámite de baja.
20 minutos
Baja definitiva
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Capitulo VII.
Normatividad. Reglamento Interno, Escuela Preparatoria 13
Título Primero
CAPÍTULO ÚNICO
Disposiciones Generales
Artículo 1°. El objeto del presente ordenamiento, es reglamentar la estructura y funcionamiento de la Escuela Preparatoria Número 13 y para tal efecto se entenderá por Reglamento: la norma que complementa y amplía el contenido de una ley, en este caso, la Ley Orgánica de la Universidad de Guadalajara, tomando en consideración de resultar aplicables los diversos mandatos que rigen a la Universidad de Guadalajara; asimismo se considerará como autoridad.
Artículo 2. Para los efectos de este Reglamento, se denominará: I. Escuela: La Escuela Preparatoria 13;
II. La Ley: La Ley Orgánica de la Universidad de Guadalajara;
III. El Reglamento: El reglamento interno de la Escuela Preparatoria 13.
Artículo 3. Para el estudio, planeación, desarrollo y cumplimiento de las funciones y atribuciones que le competen, la Escuela contará con los órganos y estructura administrativa que establece la Ley y este Reglamento.
Carta de Buena Conducta
Entregar formato original de pago del arancel correspondiente. El trámite es personal. 3 días hábiles Carta de buena conducta Certificado total de estudios y Carta de Buena Conducta
Ser alumno candidato a egresar. Entregar formato original de pago del arancel correspondiente.
Entregar 3 fotografías tamaño credencial blanco y negro sin retoque y de estudio.
Al término del ciclo escolar de egreso, informarse en el área de Control Escolar Certificado total y Carta de buena conducta
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Título Segundo
CAPÍTULO PRIMERO
De la Integración
Artículo 4. La Escuela se conformará con los órganos siguientes: I. Consejo de Escuela;
II. Colegio Departamental;
Artículo 5. La Escuela contará de manera enunciativa, más no limitativa, con las siguientes áreas académico-administrativas:
I. Dirección; II. Secretaría; Control Escolar Control Presupuestal Personal Prefectura
III. Servicios Generales y Protección Civil; Mantenimiento
Vigilancia y Seguridad Disciplina
IV. Coordinación Académica; Planeación y Evaluación Gestión Académica
Vinculación y Difusión Cultural Investigación
V. Departamentos académicos y de apoyo: Departamento de Matemática
Departamento de Comunicación y Aprendizaje; Programa de Fomento a la Lectura
Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud; Laboratorio de Usos Múltiples
Unidad de Estilo de Vida Saludable Club de Ciencias
Departamento de Humanidades y Sociedad Departamento de Sociotecnología;
Laboratorio de Cómputo
Departamento de Servicios Educativos; Desarrollo de Personal Académico Recursos para el aprendizaje Servicios Bibliotecarios
39 Tutoría Orientación Educativa: o Orientación familiar, o Orientación Vocacional, o Orientación Académica
o Orientación para el desarrollo Humano,
CAPÍTULO SEGUNDO
De los Profesores
Artículo 6. El profesor solo con plena justificación y a su criterio, autorizará el ingreso a los alumnos que lleguen tarde a su clase.
Artículo 7. El profesor valorará bajo su responsabilidad si existe causa de fuerza mayor a su juicio para permitir la salida de clase a sus alumnos, sea a petición de ellos mismos o de terceras personas. Exceptuándose de esta disposición las peticiones provenientes de las autoridades escolares.
Artículo 8.El profesor deberá de guardar distancia y el debido respeto para con sus alumnos. Utilizando un lenguaje apropiado, evitar el uso de palabras altisonantes.
Artículo 9.El profesor no deberá solicitar y/o recibir gratificaciones por justificar faltas o anotar calificaciones aprobatorias.
Artículo 10. El profesor no deberá de citar alumnos fuera de las instalaciones de la preparatoria, cuando no se justifiquen académicamente.
Artículo 11. El profesor deberá propiciar que el aula quede en condiciones adecuadas (mobiliario ordenado y limpio) para la siguiente clase y el pizarrón limpio.
Artículo 12. El profesor deberá de prestar sus servicios de tutoría y asesoría cuando sean requeridos.
Artículo 13. El profesor no deberá gestionar con otros profesores justificación de faltas y/o calificaciones aprobatorias para favorecer a los alumnos.
Artículo 14. El Profesor el primer día de clases dará a conocer el programa a desarrollar durante el semestre, la forma de evaluación, la bibliografía sugerida y el cronograma del curso.
Artículo 15.El Profesor deberá ser puntual en su hora de clase, teniendo como tolerancia 15 minutos para la primera clase (7:00 y 14:00 horas) y para las clases siguientes 10 minutos.
Artículo 16. Cuando por necesidades del programa el profesor tenga que llevar a su grupo fuera de la preparatoria, deberá solicitar la autorización con
40 anticipación de 8 días por escrito a la dirección para que ésta lo determine. Debiendo notificar al resto de los profesores que imparten materias al grupo para que no se vean afectados y a los padres de familia requerirles la autorización por escrito. Finalmente el profesor informará de los resultados de la actividad extra-aula a la Coordinación Académica; Para tal situación las actividades de dicha salida deberán estar incluidas en el plan de clase del profesor o plan de trabajo de la academia.
Artículo 17. El profesor deberá cooperar con el personal de prefectura y servicio a efecto de impedir que los alumnos ingresen o ingieran alimentos o bebidas durante la clase, así como para que se conserven limpias las aulas y utilicen los recursos (mobiliario e infraestructura física) universitarios adecuadamente.
Artículo 18. El profesor no permitirá el acceso al aula durante su clase a persona ajena, sin previa autorización por escrito de la administración.
Artículo 19. Queda prohibido fumar en el interior de la institución, (DECRETO DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, Publicada en el Diario Oficial de la Federación el día 8 de septiembre del 2000.)
Artículo 20. Queda estrictamente prohibido consumir alimentos sólidos y acompañarse de mascotas dentro del aula.
Artículo 21. Queda estrictamente prohibido el uso de celulares, tener el teléfono a la vista, contestar y hacer llamadas, contestar mensajes y/o utilizar cámara o calculadora, con excepción de su utilización como herramienta de apoyo para el aprendizaje.
Artículo 22. El profesor deberá cumplir con su horario de clase, por lo que no deberá abandonar el aula antes.
Artículo 23.Es obligación del profesor entregar calificaciones parciales a sus alumnos, así como registrar en tiempo y forma en SIIAU las calificaciones de examen ordinario y extraordinario en las fechas establecidas por la dirección.
Artículo 24. Es obligación del docente portar su gafete dentro de la institución.
Artículo 25. El maestro deberá impartir su clase independientemente de la cantidad de alumnos que se encuentren presentes. En caso de presentar una situación de que el profesor acuda a su grupo y éste no se encuentre sin causa justificada, deberá notificar a Prefectura y levantar la falta general a sus alumnos.
Artículo 26. El profesor deberá concluir el programa de estudios dentro del periodo establecido por el calendario escolar vigente, presentándose durante los días que le corresponda en caso de no presentarse se considerará FALTA,
41 así como realizar la evaluación dentro del periodo establecido para la evaluación ordinaria.
Artículo 27. Los profesores deberán abstenerse de copiar, ingresar clave de acceso o software no autorizados en los equipos de cómputo de uso la comunidad.
CAPÍTULO TERCERO
De los Alumnos
Artículo 28. Se consideran alumnos de la Escuela Preparatoria 13 de la Universidad de Guadalajara todos aquellos que cumpliendo con los requisitos establecidos por la normatividad aplicable, hayan sido admitidos por la autoridad competente y se encuentren al corriente del pago de la matrícula.
Artículo 29. Los alumnos el primer día de clases recibirán por escrito su aula, mobiliario (mesas, sillas, pantalla, equipo de video, TV, ventiladores, aire acondicionado), pizarrón, cortinas, vidrios completos y lámparas funcionando y en buenas condiciones de parte del Oficial Mayor del turno correspondiente, firmando de conformidad, así mismo deberán entregarlos al final del semestre.
Artículo 30.Los alumnos se hacen responsables del buen uso del mobiliario dentro del aula y fuera de ellay evitar el vandalismo, tales como: grafiti, destrucción y daño de instalaciones, mobiliario y todas aquellas actividades que vayan en detrimento del patrimonio universitario.Así mismo deberán reportar a Oficialía Mayor cualquier irregularidad o desperfecto encontrado al iniciar cada turno, en caso de no conocer al responsable del desperfecto, el daño será reparado por los alumnos de ambos grupos y turno.
Artículo 31. Es obligación de los alumnos asistir a la preparatoria portando la playera oficial como medida de seguridad e identificación de la comunidad estudiantil de esta escuela. Dentro de las instalaciones de la Preparatoria la comunidad estudiantil podrá utilizar la playera de deportes y protección civil para el desarrollo de sus actividades escolares.
Artículo 32. Es obligación de los alumnos portar el gafete de identificación dentro de las instalaciones. Será sancionado a quien haga un mal uso del mismo.
Artículo 33. Queda estrictamente prohibido a los alumnos sentarse sobre los barandales del pasillo, con el fin de evitar accidentes.
Artículo 34.Ningún alumno podrá jugar, gritar en aulas o hacer mal uso de los equipos de sonido instalados dentro y fuera de las aulas, ni interrumpir clases o azotar puertas y barandales.