NOMBRE: _______________________________________________________ ACENTUACIÓN (I). LENGUA CASTELLANA.
Normas de acentuación en castellano (I)
Recuerda los tres tipos de palabra según su acentuación:
a)
agudas → llevan la fuerza de voz en la última sílaba → calor, mención, cantar.b)
llanas o graves → llevan la fuerza de voz en la penúltima sílaba → duerme, niño, compraste.c)
esdrújulas → llevan la fuerza de voz en la antepenúltima sílaba → práctica, música, lápida. NORMA GENERALa)
Llevan tilde las palabras agudas cuando terminan en vocal, n o s: razón, talismán, cayó.b)
Llevan tilde las palabras llanas cuando terminan en consonante distinta de n, s: mástil, álbum.c)
Llevan tilde las palabras esdrújulas siempre: cálido, rápido, música.1. Lee el siguiente texto y separa las sílabas de las palabras subrayadas. Señala con un círculo la sílaba tónica:
Alonso cumplió con los pronósticos y logró en Brasil su segundo título mundial de Fórmula 1. Schumacher reventó una rueda y tuvo que luchar duro para remontar hasta el cuarto puesto en la última carrera de su vida.
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Palabras agudas Palabras llanas Palabras esdrújulas
2. Separa las sílabas de las palabras subrayadas. Señala con un círculo la sílaba tónica.
Al cruzar el recibidor vio con sorpresa que su paraguas, con un agil salto, se salia del paragüero. Cayó al suelo sobre su punta metalica y abrió sus varillas, desplegando su negra boveda. Hizo una elegante reverencia a la sombrilla de su madre y la sacó a bailar. Ella se lanzó a la pista e inicio un vals. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
3. Clasifica las palabras del ejercicio anterior dentro del cuadro y después acentúalas siguiendo la norma general.
Palabras agudas
(vocal, n, s) Palabras llanas(no vocal, n, s) Palabras esdrújulas(siempre)
4. Coloca las tildes que faltan siguiendo la norma general de acentuación: Miguel Cortes es leones, pero vive en Caceres desde hace años El medico me ha recetado unas píldoras contra la infeccion. Vimos un aguila real en un arbol del jardin.
No se me dan bien los numeros.
5. Coloca tilde si corresponde a estas palabras. Después, explica por qué razón deben o no llevarla:
Ejemplo.
INUTIL: INÚTIL, lleva tilde. Es llana y acaba en consonante distinta de N, S.
MAGICA__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ LAPIZ____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ CANTARO________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ REMAR___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ PRESENTARON____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
NOMBRE: _______________________________________________________ ACENTUACIÓN (II). LENGUA CASTELLANA.
Normas de acentuación en castellano (II) NORMA GENERAL
Llevan tilde las palabras agudas cuando terminan en vocal, n o s: razón, talismán, cayó. Llevan tilde las palabras llanas cuando terminan en consonante distinta de n, s: mástil, álbum. Llevan tilde las palabras esdrújulas siempre: cálido, rápido, música.
NORMA DE HIATOS
Llevan tilde las vocales i/u si llevan fuerza de voz y van junto a otra vocal diferente de ellas dos (a, e, o): caía, aíslo, transeúnte, etc.
Las agrupaciones IU/UI no son hiatos en castellano: Luisa, Luis, Ruiz, destruir... Sí la llevan si les corresponde por la norma general: construí (aguda acabada en vocal), cuídate (esdrújula), etc.
1. Lee el siguiente texto y separa las sílabas de las palabras subrayadas. Señala con un círculo la sílaba tónica:
Ramón fue a la ópera porque le habían dicho que era un gran espectáculo. En efecto, quedó impresionado por la música y la escenificación, aunque no acababa de entender qué pasaba. Por fortuna, un vecino de asiento le contó toda la historia y pudo comprender que la cosa tenía su sentido. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2. Clasifica las palabras del ejercicio anterior como agudas, llanas o esdrújulas:
Palabras agudas Palabras llanas Palabras esdrújulas
3. En las siguientes palabras separa las que deben llevar tilde por tener un hiato y las que no deben llevarla: comias, transeunte, juicio, ciudad, lio, judias, limpio, caida, ley, lei, Raul, mies, cielo, raudo, pua, grua, teniamos, Tania, acacia, alcancia.
4. Coloca tilde si corresponde a estas palabras según la norma general de acentuación. Después, explica por qué razón deben o no llevarla: .
Ejemplo.
TRANSEUNTE: TRANSEÚNTE. Lleva. La U está en hiato.
ESCENICO________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ LUCIA____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ RIQUEZA_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ MARRON_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ PERDIZ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ GRUA____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ MESILLA__________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ REIRSE__________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ RUIDO___________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
NOMBRE: ________________________________________________________________________ ACENTUACIÓN (III). LENGUA CASTELLANA
NORMA DE LAS PALABRAS MONOSÍLABAS
Las palabras monosílabas NO llevan tilde: Luis, Dios, ley, miel, cien, etc. TILDES DIACRÍTICAS
Algunas palabras monosílabas, sin embargo, deben acentuarse para diferenciarse de otras cuando presentan determinados significados. Utilizan lo que llamamos tildes diacríticas (es decir, tildes que sirven para diferenciar dos palabras distintas). Estos son los monosílabos que llevan tilde diacrítica en castellano:
tú → pronombre personal (yo, tú, él)
Tú tienes buenos amigos tu → determinante posesivoTu mesa está sucia él → pronombre personal (masc. de “ella”)
Él es mi amigo el → artículo (masc. de “la”)El amigo de Ana es muy listo mí → pronombre personal.
A mí no me gusta la playa
mi → determinante posesivo Mi perro ladra poco
sí → la respuesta afirmativa ¿Quieres venir? - Sí.
si → para expresar condiciones Si no vienes me enfadaré contigo sé → verbo ser o verbo saber
No sé quién es/ Sé bueno se → pronombre personalSe fue y no dijo nada dé → verbo dar
Quiero que me dé ese libro de → preposiciónEs de Valladolid más → indica cantidad (opuesto de menos)
Dame más pan, por favor mas → equivalente a peroQuería comprarlo, mas no llevaba dinero té → la infusión
No me gusta el té verde te → pronombre personalTe dije que no vinieras
1. Teniendo en cuenta los casos de tilde diacrítica, coloca las tildes que correspondan en estas oraciones y explica la razón de tus tildes.
¿Ya te han dicho que no me tocaba a mi?
No me se bien esa lección, ¿y tu?
Si me quieres alcanzar ese abrigo te lo agradezco. Si, ya se que tienes muchos problemas estos días.
Tu hermana se marchó hace una hora.
Luis toma el te y el café sin azúcar.
A mi no me gusta tu cazadora.
Tu dices siempre que el invierno no te gusta.
El hijo de Ramón te deseó felices fiestas.
A el no le digo nada porque no me cae bien. El diez por cien de mil es cien.
Me se muy bien esa pregunta, pero tu no.
Si me quieres, di que si.
No me de la lata, por favor.
De Madrid al Barco hay trescientos quilómetros, ¿si o no?
2. Teniendo en cuenta todas las normas de acentuación que has estudiado (norma general, norma de hiatos y norma de monosílabos) indica si estas palabras deben o no llevar tilde: FACIL: POLICIA: TERQUEDAD: FUE: GRUA: DECIDIO: GELIDO:
3. Escribe sendas oraciones en las que se comprenda la diferencia de significado entre cada una de estas palabras: SÍ/ SI, SÉ/ SE, TÚ/ TU.
FICHA 1. TEMAS 1-2
Pregunta 1. Indica los elementos que intervienen en el siguiente acto comunicativo: Ramón lee en el ordenador de su habitación un correo electrónico en el que su amigo Luis le informa de una fiesta.
Pregunta 2. En la siguiente oración subraya los sustantivos y clasifícalos: Una mágica tranquilidad se respiraba en la maravillosa arboleda de Esmelle.
Ej. Los niños son altos.
Niños: sustantivo, común, concreto, individual, contable. Masculino y plural.
Pregunta 3. Distingue los sustantivos (subraya) y los adjetivos (con un círculo) de estas oraciones: Compró un cuadro muy caro en aquella subasta de objetos antiguos.
Tu hermana pequeña Susana fue a una importante reunión de vecinos.
Pregunta 4. En los siguientes enunciados distingue los que son oraciones de los que son únicamente frases. Explica en qué se distinguen:
a. El primo más inteligente de Luisa → b. Aquellos perros aullaron toda la noche→ c. Para los menos preparados →
d. El día de ayer a primera hora →
e. María Jesús me ha comprado un regalo → Explicación:
Pregunta 4. Separa los componentes mínimos (morfemas, lexemas) de las siguientes palabras. Clasifica los morfemas como derivativos (prefijos, sufijos) o flexivos (de género, de número, verbales): nuevas, traductora, increíbles, descontamos.
Por ej.
INQUIETAS: IN-QUIET-A-S IN: Morf. derivativo prefijo.
QUIET: lexema.
A: Morf. flexivo de género (fem.). S: Morf. flexivo de número (plural).
Pregunta 5. Explica el significado que tienen los morfemas subrayados en las siguientes palabras: presentador, alta, renacer. Escribe dos palabras más con cada uno de ellos.
-ador:
-a:
re-:
Pregunta 6.
FICHA 2. FIGURAS RETÓRICAS. GRAMÁTICA.
1. ¿Qué figuras literarias hay en los siguientes textos? Di en qué consisten: a) El sol, capitán redondo,
lleva un chaleco de raso.
b) Blanca como la paloma, negra como la pez, habla y no tiene lengua, anda y no tiene pies.
2. Relaciona los términos siguientes con los géneros literarios a los que corresponden: oda comedia fábula sátira teatro cuento novela tragedia narración (1) género dramático (2) género lírico (3) género épico
3. Separa los términos que aparecen en la siguiente lista que están relacionados con el género lírico y con el género dramático: tragedia, elegía, comedia, poesía, amor, cuento, relato, fábula, oda, canción de amor, historieta, drama.
GÉNERO LÍRICO: GÉNERO DRAMÁTICO:
4. Señala en el siguiente textos los sustantivos y los adjetivos que aparezcan. Márcalos con una S o una A.
Asomando a la noche/ en la terraza/ de un rascacielos altísimo y amargo/ pude tocar la bóveda nocturna/ y en un acto de amor extraordinario/ me apoderé de una celeste estrella.
5. En el siguiente texto señala y clasifica los determinantes (artículos, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos) que aparezcan:
primavera les salían unas bellas flores rosadas y blancas. ¡Qué maravillosas tardes pasaba allí
jugando con mis amigos! Algunas veces, nos alcanzaba la noche y, al retornar a casa, tu madre
nos acogía con un gesto de crítica. Aquellos años fueron los más felices de mi vida.
6. En las siguientes oraciones señala y clasifica los pronombres personales (di su persona y número). Si alguno de ellos es reflexivo o recíproco, indícalo:
De pronto, alguien nos avisó.
Ese collar te lo han regalado ellas.
A veces creo que no te conoces bien.
Entró conmigo en la meta.
¡No sé cómo os peleáis de ese modo!
FICHA 3. CLASES DE PALABRA.
1. Describe todas las clases de palabra de las siguientes oraciones: Aquel amigo nuestro nos dedica siempre dos canciones en la radio. Aquel → Det. demostrativo.
amigo → Sust. común, concreto, individual, contable. Masculino, singular. nuestro → nos → dedica → siempre → dos → canciones → en → la → radio →
Varias personas trajeron dos libros nuevos; algunos ya los conocíamos bien. Varias → personas → trajeron → dos → libros → nuevos → algunos → ya → los → conocíamos → bien →
2. Señala y clasifica los determinativos e indica si son determinantes o pronombres en el siguiente texto. No señales los artículos.
Algunos amigos trajimos unos libros que nos parecían muy interesantes y los pusimos sobre
otros eran grises o blancos. Pedro dijo que los más gruesos eran suyos.
3. Señala los pronombres personales que hay en las siguientes oraciones y clasifícalos (di su persona, número e indica si son reflexivos o recíprocos):
d) Tú y yo somos buenos amigos desde hace mucho tiempo. e) Pedro y tú os conocéis muy bien, ¿verdad?
f) Tus amigos nos dijeron que ellos no le entendían al hablar. g) Esta tarde me compraré un disco.
h) Me gustan esos pantalones para ti. 1.
2.
3.
4. 5.
4. Escribe dos oraciones. En la primera debe aparecer un pronombre reflexivo y en la segunda un pronombre recíproco. Explica cuál es cuál y por qué.
I. II.
Respuesta:
5. Señala las preposiciones con un círculo y clasifica los adverbios en las siguientes oraciones.
Ayer por la tarde llegó Luis a Galicia.
Entre tú y yo, hay muchas cosas que no entiendo bien. Ese ejercicio de tu libreta no está mal.
Desde el sábado por la mañana no hemos visto a Raquel.
6. Escribe tres oraciones que contengan cada una un adverbio de diferente tipo. Señálalo e indica el tipo.
FICHA 4. MÉTRICA
1. Señala con un círculo las sinalefas que haya en estos dos versos: a) la imaginación se quema
b) y hay que vivir cada paso como si fuera el último
2. ¿Qué es una sinalefa?
3. Mide estos versos, poniendo un círculo a las sinalefas. Indica si son de arte mayor o menor.
a) lo vio la noche fría →
b) Asomaba a sus ojos una lágrima → y a mis labios una frase de perdón. → c) dejadme llorar →
4. Escribe palabras que tengan rima consonante y rima asonante con las siguientes:
pereza prudente sueño
Rima consonante 1. 2. 1. 2. 1. 2. Rima asonante 1. 2. 1. 2. 1. 2.
5. Mide los siguientes poemas e indica el resultado de la medida, el tipo de rima y su estructura. Indica el nombre de la estrofa.
A.
Los caballos negros son. → Nº de versos:
Las herraduras son negras. →
Sobre las capas relucen → Medida:
manchas de tinta y de cera. →
Tienen, por eso no lloran, → Rima:
de plomo las calaveras. →
Con el alma de charol → Estructura-Estrofa:
B.
El aire se serena →
y viste de hermosura y luz no usada, → Salinas, cuando suena →
la música extremada, →
por vuestra sabia mano gobernada. →
Nº de versos: Medida:
Rima: Estructura-Estrofa:
C.
Soria fría. La campana Medida →
de nuestra iglesia da la una.
Soria, ciudad castellana, Rima →
tan bella, bajo la luna.
FICHA 5. VERBOS.
1. Completa el cuadro siguiente indicando todos los rasgos gramaticales (persona, número, tiempo, modo) de los verbos siguientes, al igual que en el ejemplo del cuadro.
Persona Número Tiempo-Forma verbal Modo
Cantábamos 1ª pers. Plural Pretérito imperfecto Indicat.
Habrás decidido Llegues Tomad Compraste Habrían tomado Hubiere dado Dierais o dieseis Llevando Amaría Temías Hayamos reído Habían cogido Arderá Hubiese hundido Habiendo partido perdido
2. Escribe las siguientes formas verbales:
- 1ª pers. Sing. del Pret. perfecto simple de indicativo del verbo REZAR: - 2ª pers. Plural del futuro compuesto (o perfecto) de indicativo de ASOMAR: - 3ª pers. Sing. del Pret. pluscuamperfecto de indicativo de LLEVAR:
- 1ª pers. Plural del Pret. imperfecto de subjuntivo de ARRIMAR: - 2ª pers. Sing. del futuro de subjuntivo de DECIDIR:
- 3ª pers. Plural del presente de subjuntivo de PARTIR:
- 1ª pers. Plural del Pret. imperfecto de indicativo de PERDER:
- 2ª pers. Sing. del condicional compuesto de indicativo de CORREGIR: - 3ª pers. Plural del Pret. perfecto de subjuntivo de ESCOGER:
- 2ª pers. Plural del imperativo de PERSEGUIR:
- 3ª pers. Sing. del Pretérito anterior de indicativo de ADMITIR:
3. Contesta a las preguntas que se formulan sobre el siguiente texto:
Ayer me dijeron que iríamos hasta allí para cenar, pero era un restaurante muy concurrido y era demasiado tarde. Aunque ahora me encuentro bien, hoy les he dicho tranquilamente que no puedo acudir porque estoy con fiebre en cama. Quizás cerca o debajo de mi casa haya otro lugar más cómodo.
Copia a continuación los verbos que hay en el texto separando los que están en modo indicativo de los que están en subjuntivo:
Verbos en indicativo:
Verbos en subjuntivo:
Escribe todos los ADVERBIOS del texto clasificándolos dentro del siguiente cuadro:
FICHA 6. COMPRENSIÓN. ESQUEMAS. PREFIJOS, SUFIJOS
1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se plantean sobre él.
La conservación del medioambiente debería ser una de las preocupaciones principales de cualquier persona civilizada. Todos nosotros somos en parte responsables del deterioro de nuestro entorno cuando no nos preocupamos de él o cuando gastamos agua y energía eléctrica innecesariamente. Existen muchas maneras en las que colaborar para mejorar nuestros bosques y servir de ayuda a los animales y plantas que los pueblan. Por ejemplo, podemos comprometernos en el cuidado y limpieza de nuestros ríos no arrojando basuras; también podemos utilizar menos los vehículos de motor o reciclar más habitualmente los productos que consumimos. Una de las actividades que podemos hacer en beneficio de la naturaleza está la confección de nidales. Los nidales sirven para proteger a los pájaros que pueblan nuestros bosques. La confección de nidales, por otra parte, es una tarea bien fácil que favorece su cría y su seguridad.
El nidal es una especie de casita construida con una caja de madera, provista de un agujero suficiente para que pueda entrar un pájaro. En su interior, protegido de las inclemencias del tiempo, podrá anidar a salvo de los depredadores. Para asegurar esto último, conviene que el agujero sea pequeño, suficiente para que pueda entrar el pajarillo y que impida el acceso de otros animales, normalmente aves más grandes o felinos.
En los jardines, las huertas y los bosques, los nidales deben ser colgados de ramas secundarias de los árboles, lejos del tronco para dificultar la entrada de otros depredadores que puedan subir por él. El lugar más seguro es a partir de los dos metros y medio de alto. Conviene, además, orientarlos al este, para que así les dé el sol desde el amanecer y lo proteja de los vientos, la lluvia o la nieve. La mejor época para instalarlos es el otoño, pues permitirá al pajarillo familiarizarse con el habitáculo antes de la primavera, que es el momento en que se produce la puesta de huevos.
A. Expón el tema del texto en una o dos líneas como máximo.
B. ¿De qué maneras concretas, según el texto, podemos colaborar en la mejora del medioambiente?
C. Al construir un nidal, ¿qué precauciones se deben tomar para evitar el ataque de depredadores a los pájaros que lo habiten?
_______________________________________________________________________________ 2. Realiza un esquema en el que relaciones las ideas principales y secundarias del siguiente texto expositivo:
Las obras literarias se organizan en diversos grupos según sus características: así, tenemos novelas, poemas, dramas, cuentos fantásticos, relatos de detectives, etc. Estos grupos reciben el nombre de géneros literarios y son los patrones o formas que adopta cualquier obra literaria. Los géneros, sin embargo, no son formas fijas sino que varían a lo largo de la historia adoptando diferentes formas. Básicamente, existen tres grandes géneros literarios naturales, dentro de los cuales existen numerosos subgéneros; son los siguientes: el género épico, que se refiere a toda clase de narración en prosa o en verso; el género lírico, que se refiere a cualquier texto que exprese emociones íntimas humanas, y el género dramático, que se refiere a cualquier texto destinado a la representación pública en un escenario.
TEMA: ESQUEMA:
3. Realiza un esquema sobre el contenido del siguiente texto en el que se muestren sus ideas principales y secundarias.
Durante los siglos XVIII y XIX se desarrollaron las formas musicales para orquesta y solistas más significativos de la música llamada clásica. Estas formas musicales comparten unas características comunes que reciben el nombre general de forma sonata. Llamamos forma sonata a cualquier obra musical que presenta una división en tres partes (exposición, desarrollo y repetición de la exposición). Según sea para un solo instrumento, para varios o para una combinación de los dos recibe distintos nombres. Así, se puede decir que existen tres tipos fundamentales de esta forma: en primer lugar, la sinfonía, que es una forma sonata destinada a una orquesta completa; en segundo lugar, el concierto, que es una forma sonata destinada a una orquesta completa con uno o más instrumentos solistas; y, en tercer lugar, la sonata (llamada dúo, terceto, cuarteto...), que es una forma sonata para un solo instrumento, dos, tres, cuatro, etc. según corresponda.
TEMA: ESQUEMA:
4. Explica el significado de estos prefijos y sufijos y da dos palabras que les sirvan de ejemplo: IN-:
ANTE-:
-ENSE:
