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Retroalimentación General
Módulo 1 - Matemática
2° básico “A” y “B”
Objetivos de Aprendizaje Priorizado:
Matemática: Resolver adiciones y sustracciones de números del 0 al 20, sin
considerar reserva, representando el proceso de forma concreta, pictórica y simbólica; Resolver problemas en contextos familiares identificando (datos, operación y respuesta); Contar, leer y representar números del 0 al 50; Comparar y ordenar números hasta 50 de menor a mayor y viceversa; Describir la posición de objetos y personas en relación a sí mismos y a otros, utilizando un lenguaje en común; Orientación: Practicar hábitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como: cuidar los útiles escolares y mantener el orden; Tecnología: Explorar y usar una variedad de software educativos para lograr aprendizajes significativos, demostrando un uso seguro y responsable de internet TIC.
Profesoras:
Prof. María Isabel Gallegos Sazo
Prof. Ninoska Rocha Villalobos
---Recuerden que deben observar la cápsula educativa, pues ayudan a contextualizar el módulo a
desarrollar y motiva el aprendizaje. Si tiene dificultades para visualizarlos, comuníquese
directamente con la profesora a través de su WhatsApp o correo electrónico.
---CUADRO ORIENTADOR: con estos cuadros al inicio y final de cada actividad se espera que los y las
estudiantes logren practicar hábitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, comprendiendo la importancia de ordenar, trabajar en un espacio limpio y cuidar sus materiales de estudio.
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Escritura del nombre y apellido: Es importante que el o la estudiante escriba su nombre y
apellido, de forma clara y con un tamaño adecuado, pues forma parte de su identidad. Recuerden incorporar poco a poco letras mayúsculas y minúsculas.
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Ítem 1: Contar y escribir números hasta 50, partiendo por cualquier número.
Los y las estudiantes han logrado contar y escribir cantidades hasta 50 de forma ascendente iniciando por cualquier número.
Con este tipo de actividades se espera que el o la estudiante practique la escritura ordenada de números.
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Ítem 2: Representar cantidades utilizando cuadrados.
Los y las estudiantes han logrado representar cantidades utilizando un elemento en común (cuadrados).
Con este tipo de actividades se espera que el o la estudiante compare visualmente cantidades, y se aproximen a la representación pictórica del valor posicional (10 cuadrados = 1 decena / 1 cuadrado = 1 unidad).
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Ítem 3: Leer representaciones pictóricas.
Los y las estudiantes han logrado leer representaciones recordando unidades y decenas.
Con este tipo de actividades se espera que el o la estudiante transite desde los pictórico a los símbolico y viceversa.
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Ítem 4: Representar cantidades.
Los y las estudiantes han logrado representar cantidades utilizando el valor posicional (barra de 10 más unidades).
Con este tipo de actividades se espera que el o la estudiante transite desde los pictórico a los símbolico y viceversa.
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Ítem 5: Identificar el antecesor y sucesor de un número.
Los y las estudiantes han logrado identificar el antecesor y sucesor de un número.
Con este tipo de actividades se espera que el o la estudiante desarrolle comprenda que los números estan ordenados en una gran recta numérica susesiva.
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Ítem 6: Crear secuencias ascendentes.
Los y las estudiantes han logrado ordenar cantidades de menor a mayor, teniendo un primer acercamiento a la construcción de secuencias.
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Ítem 7: A partir de números dados, analizar y completar frases para que sean verdaderas.
Los y las estudiantes han logrado completar las frases utilizando cantidades que confirman la veracidad de lo expresado.
Con este tipo de actividades se espera que el o la estudiante analice y complete frases, comparando cantidades y utilizando correctamente términos como mayor que y menor que.
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Ítem 8: Crear secuencias descendentes.
Los y las estudiantes han logrado ordenar cantidades de mayor a menor, teniendo un primer acercamiento a la construcción de secuencias.
Con este tipo de actividades se espera que el o la estudiante relacione cantidad con símbolo y lo compare con otros discriminando el que tiene mayor y/o menor cantidad.
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Ítem 9: Resolución de problemas.
Los y las estudiantes con algunas dificultades han logrado resolver problemas identificando datos, operación y respuesta.
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Se recomienda revisar más de una vez la cápsula educativa o ppt de apoyo, dado que es ahí donde se ejemplifica la actividad a realizar.
Es importante identificar correctamente los datos para resolver un problema, esta parte de la actividad se realiza para crear una estructura mental en los niños y niñas, y establecer un orden de resolución. Luego la operación, debe ser de adición o sustracción en esta oportunidad, y especificar el resultado dado en ella, para luego pasar a la respuesta, la cual debe ser completa, dando un significado total a la resolución realizada, y respondiendo completamente a la pregunta problema.
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Ítem 10: Completar imagen siguiendo las instrucciones (posición de objetos).
Los y las estudiantes han logrado completar una imagen siguiendo las instrucciones dadas, que se relacionan con las posiciones de los objetos.
Con este tipo de actividades se espera que el o la estudiante utilice correctamente términos como: arriba, abajo, izquierda, derecha, sobre, atrás, dentro, fuera, etc. para describir la posición de objetos.
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Ítem 11: Analizar una imagen y completar frases según la posición de objetos.
Los y las estudiantes han logrado completar las frases a partir de lo observado en la imagen, describiendo la posición de objetos.
Con este tipo de actividades se espera que el o la estudiante describa la posición de objetos utilizando correctamente terminos de ubicación espacial.
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AUTOEVALUACIÓN: ésta es una parte muy importante a desarrollar, donde el o la estudiante debe
evaluar lo que ha aprendido y cómo se ha comportado durante el desarrollo de las actividades. Tiene por objetivo reflexionar y tomar conciencia acerca de sus propios aprendizajes y de los factores que en ellos intervienen.
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RECREO o PAUSA ACTIVA: son una instancia que le recuerda al estudiante que debe descansar,
pues el módulo está diseñado para ser trabajado durante cuatro semanas y los juegos que se proponen responden al objetivo transversal de tecnología, donde los estudiantes deben familiarizarse con software educativos.
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RETROALIMENTACIÓN GENERAL:
Fortalezas Debilidades
Las y los estudiantes de 2° básico han logrado: - Ampliar su ámbito numérico hasta 50.
- Representar cantidades hasta 50.
- Comparar y ordenar cantidades hasta 50. - Describir posiciones de objetos utilizando términos como: arriba, abajo, delante, atrás, izquierda, derecha, entre otros.
- Practicar hábitos y actitudes que favorezcan su propio proceso de aprendizaje.
Las y los estudiantes de 2° básico deben mejorar: - Resolver problemas identificando correctamente: datos, operación y respuesta.
- Algunos errores que se invitan a corregir de forma individual.
¡Felicidades!
Han realizado un excelente trabajo ¡sigan así! Lograron los objetivos planteados en este módulo.
