Docente: Asignatura:Tecnología I Periodo:semana 1 Bloque:I Técnica y tecnología Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Las Técnicas en la vida cotidiana Competencia:El alumno aprenderá los conceptos básicos de la
técnica y de la tecnología, que es el campo que la estudia; comprenderá el papel que juegan en la sociedad y aprenderá a solucionar problemas relacionados con ambas y a crear proyectos
productivos.
Correlación y/o transversalidad:
Aprendizajes esperados:
Identificas los aspectos técnicos que rodean al alumno o la alumna en la vida cotidiana.
Comprender cómo se relaciona la técnica con la sociedad mediante la satisfacción de
necesidades.
Subtemas.
La técnica como actividad humana La intervención técnica. La técnica como práctica social. La técnica como satisfactor de intereses y
necesidades.
La técnica como práctica social
La técnica como satisfactor de intereses y necesidades.
Actividades: INICIO
El estudiante investigará el concepto de técnica.
DESARROLLO
El maestro solicita a los estudiantes ejemplos de formas de preparación de
algunos alimentos.
Los alumnos anotan en su cuaderno algunos elementos donde señalen alguna
técnica en su vida cotidiana. CIERRE
Al finalizar entre todos comentan por turnos lo que aprendieron.
INICIO
El docente propicia un debate sobre ideas de cambiar la técnica de elaborar algún
alimento. DESARROLLO
Los estudiantes en su cuaderno anotarán ¿cómo la técnica satisface las necesidades
CIERRE
Se socializará entre todos sus anotaciones.
Docente: Asignatura: Tecnología I Periodo:semana 2 Bloque:I
Técnica y tecnología Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes. Competencia:El alumno aprenderá los conceptos básicos de la
técnica y de la tecnología, que es el campo que la estudia; comprenderá el papel que juegan en la sociedad y aprenderá a solucionar problemas relacionados con ambas y a crear proyectos
productivos.
Correlación y/o transversalidad:
Aprendizajes esperados:
Identificar y distinguir las acciones estratégicas, instrumentales y de control para
la realización de los procesos técnicos.
Aprecia las diferentes clases de técnicas y desarrollar un concepto delo que las hace
diferentes.
Subtemas. Los sistemas técnicos
Clases de técnicas
Las acciones de la técnica
Actividades: INICIO
Entre todos señalan algunos tipos de técnicas usadas en la vida cotidiana.
DESARROLLO
El maestro solicita crear un concepto de técnica para anotar y comentar en el
grupo. CIERRE
Se revisará la síntesis.
INICIO
Se dará lectura al texto donde vienen las clases de técnicas que existen y elaborarán una síntesis en su cuaderno.
DESARROLLO
Comentarán algunas acciones donde utilicen alguna técnica en la vida
cotidiana. CIERRE
Realizarán anotaciones en su cuaderno reflexionando sobre el tema.
Docente: Asignatura: Tecnología I Periodo:semana 3 Bloque:I
Técnica y tecnología Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:La técnica como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la naturaleza Competencia:El alumno aprenderá los conceptos básicos de la
técnica y de la tecnología, que es el campo que la estudia; comprenderá el papel que juegan en la sociedad y aprenderá a solucionar problemas relacionados con ambas y a crear proyectos
productivos.
Correlación y/o transversalidad: Historia
Formación cívica y ética Aprendizajes esperados:
Comprender la relación entre técnica, sociedad, cultura y naturaleza.
Identificar los cambios técnicos ocurridos a lo largo de la historia
Subtemas.
La técnica como práctica sociocultural.
El papel de la técnica en la evolución del ser humano.
Interacción técnica y naturaleza.
Actividades: INICIO
Se hará un recuento de acciones histórico sobre la utilización de algunas técnicas del
ser humano. DESARROLLO
Se investigará el concepto de sociocultural. Se socializará en el grupo y
entre todos anotarán un concepto en su cuaderno.
CIERRE
En su libro realizarán un mapa conceptual del tema como ejemplo de técnica de
estudio. INICIO
Se observará un video en relación a los cambios técnicos ocurridos a lo largo de la
DESARROLLO
En su libro de texto darán lectura por turnos al tema, realizarán anotaciones en
su cuaderno de lo que entendieron y comentarán en el grupo por turnos.
CIERRE
El maestro retroalimenta la información.
Docente: Asignatura: Tecnología I Periodo:semana 4 Bloque:I
Técnica y tecnología Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Las técnicas y los procesos productivos artesanales. Competencia:El alumno aprenderá los conceptos básicos de la
técnica y de la tecnología, que es el campo que la estudia; comprenderá el papel que juegan en la sociedad y aprenderá a solucionar problemas relacionados con ambas y a crear proyectos
productivos.
Correlación y/o transversalidad: Historia
Aprendizajes esperados:
Identificar y determinar los rasgos culturales de la técnica, y la manera en que se interrelacionan con la técnica y la cultura.
Comprender la manera en que los procesos productivos artesanales transforman la
naturaleza.
Subtemas.
¿Qué es una artesanía? Las técnicas artesanales.
Los procesos productivos artesanales.
Actividades: INICIO
Investigar ¿qué es una artesanía? DESARROLLO
Socializar el concepto y crear un concepto, escribirán algunos ejemplos de artesanía.
CIERRE
Darán lectura al tema y dará el maestro una explicación de técnicas artesanales.
INICIO
Comentarán sobre qué es un proceso y posteriormente un proceso productivo.
Se socializa sobre los procesos productivos. Los alumnos realizarán un periódico mural en relación a los tipos de
artesanía en nuestra comunidad.
CIERRE
Se elegirán algunos alumnos para la explicación del periódico mural.
Docente: Asignatura: Tecnología I Periodo:semana 5 Bloque:I
Técnica y tecnología Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre la técnica. Competencia:El alumno aprenderá los conceptos básicos de la
técnica y de la tecnología, que es el campo que la estudia; comprenderá el papel que juegan en la sociedad y aprenderá a solucionar problemas relacionados con ambas y a crear proyectos
productivos.
Correlación y/o transversalidad:
Aprendizajes esperados:
Comprender que la tecnología es la disciplina que se encarga de estudiar la técnica.
Identificar los diferentes campos tecnológicos.
Subtemas.
Definición de tecnología
Los campos tecnológicos
Actividades: INICIO
Se investigará el concepto de tecnología en internet, libros, revistas, etc.,
DESARROLLO
Realizarán un concepto individual de tecnología, se socializará cada concepto y
compararán con el que vienen en su libro de texto.
CIERRE
Se socializará al concepto como disciplina y se harán las anotaciones pertinentes al
tema visto. INICIO
La tecnología y la ciencia.
Por medio de un video se verá el concepto de tecnología.
DESARROLLO
Comentarán la relación que tiene la tecnología y la técnica. Se harán las anotaciones referentes al tema. Se investigará el concepto de ciencia y
socializará en el grupo. CIERRE
El maestro retroalimenta la información sobre el concepto de ciencia.
Docente: Asignatura: Tecnología I Periodo:semana 6 Bloque:I
Técnica y tecnología Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:El papel de la tecnología en la sociedad. Competencia:El alumno aprenderá los conceptos básicos de la
técnica y de la tecnología, que es el campo que la estudia; comprenderá el papel que juegan en la sociedad y aprenderá a solucionar problemas relacionados con ambas y a crear proyectos
productivos.
Correlación y/o transversalidad: Formación cívica y ética
Aprendizajes esperados:
Interpretar la relación entre tecnología y sociedad, y comprender cómo los avances en
una llevan a avances en la otra.
Subtemas.
La tecnología como satisfactor de necesidades y generador de progreso.
Actividades: INICIO
Comentar sobre el tema de tecnología como generador de progreso.
DESARROLLO
Realizarán lectura al tema y realizarán. Pedir a los alumnos ejemplo de artefactos
creados en diferentes épocas y que definan el progreso alcanzado por la
civilización. CIERRE
Se comentarán en el grupo sobre el tema formando un debate de discusión.
Identificar la manera en que la tecnología satisface y modifica las necesidades sociales.
Identificar la manera en que la tecnología satisface y modifica las necesidades sociales
Procesos productivos para el disfrute de los avances tecnológicos.
Diferencia entre países avanzados tecnológicamente y países en desarrollo.
INICIO
Solicitar investigar sobre artefactos creados en diferentes épocas y realizar
una lluvia de ideas en su cuaderno. DESARROLLO
Pedir que de acuerdo con los ejemplos mencionados determinen en su cuaderno
la manera en que la producción y el disfrute de estos artefactos diferencian a los países avanzados de los que están en
desarrollo. CIERRE
A manera de conclusión comentar y anotar en su cuaderno las implicaciones
que tienen o han tenido los artefactos existentes en nuestra región y sus implicaciones en el desarrollo como
comunidad.
INICIO
Comentarán sobre los países avanzados tecnológicamente.
DESARROLLO
Solicitar a los alumnos el grado de desarrollo tecnológico que tiene México en
la actualidad y la dependencia que tiene respecto a los países del primer mundo.
Harán anotaciones en su cuaderno y comentarán por turnos lo investigado.
CIERRE
El maestro dará una breve explicación referente al tema, mostrando por medio
de un video diferencias entre países desarrollados y otros en vías de desarrollo,
comentarán lo observado y anotarán una reflexión referente al tema.
Docente: Asignatura: Tecnología I Periodo:semana 7 Bloque:I
Técnica y tecnología Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:La resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Competencia:El alumno aprenderá los conceptos básicos de la técnica y de la tecnología, que es el campo que la estudia; comprenderá el papel que juegan en la sociedad y aprenderá a solucionar problemas relacionados con ambas y a crear proyectos productivos.
Correlación y/o transversalidad:
Aprendizajes esperados:
Comprender de manera práctica el procedimiento para la resolución de problemas en un proceso productivo artesanal.
Subtemas.
La resolución de problemas técnicos.
Actividades: INICIO
El maestro muestra y comenta sobre algunos problemas técnicos y su resolución de la vida cotidiana.
DESARROLLO
Todos comentan algún ejemplo de problemas técnicos que hayan observado en su vida cotidiana. Realizar en su cuaderno anotaciones referentes al tema,
Conocer lo que es un trabajo por proyectos y aplicar sus conceptos a un proceso productivo artesanal.
El trabajo por proyectos en los procesos productivos.
elaborando un resumen del mismo.
Investigar qué es un trabajo por proyectos, comentar sobre ello.
Solicitar el concepto de proyecto y comentar sobre ello. Guiar a los alumnos en el proceso completo de trabajo por proyectos en un proceso productivo, pedir una elaboración de un proyecto sobre algún artefacto u otro objeto que sea útil en su vida cotidiana. El proyecto se hará de manera escrita primero y posteriormente se hará en físico, se expondrá la utilización de éste y sus beneficios. Se hará un concurso de proyectos.
CIERRE
Docente: Asignatura: Tecnología I Periodo:semana 8 Bloque:II
Medios técnicos Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Herramientas y máquinas como extensión de las capacidades humanas. Competencia:El alumno identificará lo que es un medio técnico,
comprenderá las razones por las que han evolucionado los medios técnicos en la historia, distinguirá su participación en los sistemas técnicos y podrá determinar su interrelación con el ser humano para la transformación de las materias primas en productos o servicios.
Correlación y/o transversalidad:
Aprendizajes esperados:
Comprender la función de máquinas y herramientas en un sistema productivo.
Identificar la manera en que las herramientas y máquinas aprovechan las fuentes de energía para realizar su función.
Subtemas.
Las herramientas como medios técnicos.
Actividades: INICIO
Se comentarán en el grupo sobre ejemplos de máquinas y herramientas utilizadas anteriormente y sus beneficios en sus avances tecnológicos.
DESARROLLO
Pedirles listas de máquinas y herramientas que utilizan en su vida cotidiana y comentar sobre ello.
CIERRE
anteriores elegir las que parezcan más representativas y clasificarlas por la manera en que aprovechan la energía por ejemplo,
Realizar una tabla informativa en cartulina, pegarla en la pared y algunos de los alumnos explicará la tabla relacionad con las máquinas y su funcionamiento o diferencias entre las anteriores y las actuales.
Docente: Asignatura: Tecnología I Periodo:semana 9 Bloque:II
Medios técnicos Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Herramientas y máquinas como extensión de las capacidades humanas. Competencia:El alumno identificará lo que es un medio técnico,
comprenderá las razones por las que han evolucionado los medios técnicos en la historia, distinguirá su participación en los sistemas técnicos y podrá determinar su interrelación con el ser humano para la transformación de las materias primas en productos o servicios.
Correlación y/o transversalidad:
Aprendizajes esperados:
Identificar de manera clara el concepto de delegación de funciones.
Subtemas.
Delegación de funciones en herramientas y máquinas.
Actividades: INICIO
Investigar de qué trata el concepto de delegación de funciones.
DESARROLLO
Anotar en su cuaderno sobre el tema de forma personal y escribir algún ejemplo. CIERRE
Comprender la relación entre los gestos
técnicos y el sistema ser humano máquina. La función de los gestos técnicos.
El sistema ser humano máquina.
es delegación de funciones en la vida cotidiana.
INICIO
Comentar en el grupo lo que es gestos técnicos.
DESARROLLO
Elaborar un esquema que incluya las características de los diferentes sistemas técnicos.
CIERRE
Se formarán equipos de tres personas para explicar su trabajo.
Docente: Asignatura: Tecnología I Periodo:semana 10 Bloque:II
Medios técnicos Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Herramientas y máquinas: sus funciones y su mantenimiento. Competencia:El alumno identificará lo que es un medio técnico,
comprenderá las razones por las que han evolucionado los medios técnicos en la historia, distinguirá su participación en los sistemas técnicos y podrá determinar su interrelación con el ser humano para la transformación de las materias primas en productos o servicios.
Correlación y/o transversalidad:
Aprendizajes esperados:
Comprender e identificar las funciones y partes de las herramientas y las máquinas.
Subtemas.
Funciones y partes de las herramientas. Funciones y partes de las maquinas.
Actividades: INICIO
En plenaria comentarán las funciones de algunas máquinas y herramientas utilizadas en la vida cotidiana.
DESARROLLO
Realizar algunos esquemas en su cuaderno en donde se identifiquen las funciones y partes de algunas herramientas de uso común.
Aprender la manera en que deben mantenerse las herramientas y máquinas.
Mantenimiento de herramientas y máquinas.
CIERRE
El maestro revisa el esquema y realiza una evaluación de lo visto en el primer bloque.
INICIO
Platicar sobre el mantenimiento y su importancia que tienen las máquinas y herramientas de trabajo en la vida cotidiana.
DESARROLLO
Explicar las labores de mantenimiento que deben realizarse con las herramientas y máquinas que conocen y las razones por las que deben realizarse.
CIERRE
Se hacen algunas anotaciones en su cuaderno para revisión.
Docente: Asignatura: Tecnología I Periodo:semana 11 Bloque:II
Medios técnicos Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Las acciones técnicas en los procesos artesanales. Competencia:El alumno identificará lo que es un medio técnico,
comprenderá las razones por las que han evolucionado los medios técnicos en la historia, distinguirá su participación en los sistemas técnicos y podrá determinar su interrelación con el ser humano para la transformación de las materias primas en productos o servicios.
Correlación y/o transversalidad: Asignatura estatal
Aprendizajes esperados:
Identificar y comprender lo que es una artesanía.
Subtemas.
Aplicación de acciones técnicas en un proceso de producción artesanal.
Actividades: INICIO
Definir lo que es una artesanía y comentar.
DESARROLLO
Determinar la manera en que se inscriben las acciones técnicas en un proceso de producción artesanal.
Aplicación de acciones técnicas en un proceso de producción artesanal.
cuadro sinóptico en que se incluyan las características de un proceso productivo artesanal.
CIERRE
El maestro revisa el trabajo y retroalimenta la información.
INICIO
Comentar sobre las acciones o la manera en la elaboración de algún producto u objeto artesanal.
DESARROLLO
Identificar y anotar las acciones técnicas necesarias para su producción.
CIERRE
Se presenta para revisión por parte del maestro.
Docente: Asignatura: Tecnología I Periodo:semana 12 Bloque:II
Medios técnicos Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Conocimiento y habilidades para el manejo de herramientas y máquinas. Competencia:El alumno identificará lo que es un medio técnico,
comprenderá las razones por las que han evolucionado los medios técnicos en la historia, distinguirá su participación en los sistemas técnicos y podrá determinar su interrelación con el ser humano para la transformación de las materias primas en productos o servicios.
Correlación y/o transversalidad:
Aprendizajes esperados:
Identificar las habilidades y aptitudes necesarias para el manejo de herramientas y máquinas.
Subtemas.
La adquisición de conocimientos para el manejo de herramientas y maquinas.
Actividades: INICIO
Solicitar diferentes instructivos impresos o en su cuaderno
Comprender los elementos necesarios para la adquisición y el desarrollo de las habilidades y aptitudes que requiere el manejo de herramientas y máquinas.
La adquisición y el desarrollo de habilidades para el manejo de herramientas y maquinas.
DESARROLLO
Comentar las características de los instructivos, elaborar uno en su cuaderno o en cartulina de algún producto, máquina o herramienta sobre su uso (de manera creativa)
CIERRE
Cada alumno explica su instructivo elaborado.
INICIO
Pedir llevar la máquina o herramienta del cual elaboraron el instructivo.
DESARROLLO
Explicar su funcionamiento y hacer reflexión escrita sobre los beneficios de los instructivos.
CIERRE
Se revisa cada trabajo y se retroalimenta la información de manera individual.
Docente: Asignatura: Tecnología I Periodo:semana 13 Bloque:II
Medios técnicos Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Herramientas y máquinas en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Competencia:El alumno identificará lo que es un medio técnico, comprenderá las razones por las que han evolucionado los medios técnicos en la historia, distinguirá su participación en los sistemas técnicos y podrá determinar su interrelación con el ser humano para la transformación de las materias primas en productos o servicios.
Aprendizajes esperados:
Comprender de manera práctica el papel de herramientas y máquinas en la resolución de problemas técnicos.
Aplicar los conceptos del trabajo por proyectos para comprender el uso de herramientas y máquinas en los procesos productivos.
Subtemas.
El papel de herramientas y maquinas en la resolución de problemas técnicos.
El papel de herramientas y máquinas en la resolución de problemas técnicos.
Actividades: INICIO
Comentar en el grupo sobre la resolución de problemas utilizando máquinas y herramientas.
DESARROLLO
Anotar en su cuaderno (en una tabla informativa) sobre las y herramientas en la resolución de problemas técnicos.
CIERRE
Socializar su trabajo en el grupo. INICIO
Comentar la importancia que tienen las herramientas y máquinas en la resolución de problemas técnicos.
DESARROLLO
De manera individual explicar la importancia.
CIERRE
Elmaestro hace comentarios sobre la importancia y el papel que juegan las máquinas y herramientas en la vida cotidiana.
Docente: Asignatura: Tecnología II Periodo:semana 1 Bloque:I
Tecnología y su relación con otras
áreas de
conocimiento. Proyecto: Eje: Contenido:
Competencia:El alumno o la alumna podrán determinar las áreas de conocimiento que se relacionan con la tecnología, y así comprender las interrelaciones que se dan entre ellas. Revisarán las definiciones de las ciencias sociales y naturales y las aplicarán al entorno de la técnica y la tecnología.
Correlación y/o transversalidad: Historia
Aprendizajes esperados:
Identificar las características de la experiencia y el conocimiento, tal como se han entendido de manera tradicional.
Comprender la importancia de las primeras manifestaciones artesanales en el desarrollo de la técnica y la tecnología.
Identificar la relaciónque tiene la técnica con la
Subtemas.
Experiencia y conocimiento tradicional.
Desarrollo de la técnica y la tecnología a partir de prácticas artesanales.
La función social de la técnica.
Actividades: INICIO
Preguntar a los alumnos qué entienden por experiencia y por conocimiento, elaborar una lluvia de ideas en el pintarrón.
DESARROLLO
Investigar en internet u otra fuente de información sobre el concepto y características del conocimiento y la experiencia, en su cuaderno hacen anotaciones sobre las similitudes y diferencias.
CIERRE
Se comenta en el grupo sobre su investigación y trabajo.
INICIO
Comentar en el grupo sobre las ventajas de artefactos evolucionados con la tecnología.
sociedad como satisfactor de necesidades humanas.
DESARROLLO
En su cuaderno hacer anotaciones sobre cualquier artefacto artesanal prehistórico y pedir que reflexionen cómo se pudo desarrollar la técnica a partir de su producción. Investigar la función social de la técnica o sus repercusiones que tuvo (beneficios).
CIERRE
Crear intercambios de ideas para que los estudiantes desarrollen en cuaderno el concepto de como la técnica satisface las necesidades de un grupo social.
Docente: Asignatura: Tecnología II Periodo:semana 2 Bloque:I
Tecnología y su relación con otras
conocimiento. Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social. Competencia:El alumno o la alumna podrán determinar las áreas
de conocimiento que se relacionan con la tecnología, y así comprender las interrelaciones que se dan entre ellas. Revisarán las definiciones de las ciencias sociales y naturales y las aplicarán al entorno de la técnica y la tecnología.
Correlación y/o transversalidad:
Aprendizajes esperados:
Recordar la tecnología es el área de estudio de la técnica y sus relaciones con el entorno.
Fijar en el alumno la idea de que estos cuatro conceptos (tecnología, técnica, ciencia y arte) son distintos.
Subtemas.
La tecnología como área de conocimiento.
Diferencias entre tecnología, técnica, ciencia y arte.
Actividades: INICIO
Hacer un recordatorio de lo significa tecnología.
DESARROLLO
Pedir a los estudiantes que realicen exposiciones en equipo para explicar el concepto con ejemplos de tecnología y sus funciones.
CIERRE
Se expone de manera ordenada y retroalimentada la información.
INICIO
Comentar sobre los conceptos: tecnología, técnica, ciencia y arte.
DESARROLLO
Elaborar una tabla informativa en su cuaderno de los conceptos.
CIERRE
Socializar su tabla informativa.
Docente: Asignatura: Tecnología II Periodo:semana 3 Bloque:I
relación con otras
áreas de
conocimiento. Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Influencia de las creaciones técnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales. Competencia:El alumno o la alumna podrán determinar las áreas
de conocimiento que se relacionan con la tecnología, y así comprender las interrelaciones que se dan entre ellas. Revisarán las definiciones de las ciencias sociales y naturales y las aplicarán al entorno de la técnica y la tecnología.
Correlación y/o transversalidad: Ciencias II
Aprendizajes esperados:
Identificar el concepto de creación técnica como motor de evolución y cambio en este campo.
Fijar los conceptos de ciencias sociales y
Subtemas.
La creación técnica.
Diferencia entre las ciencias naturales y las ciencias sociales.
Actividades: INICIO
Comentan en el grupo sobre la creación de la técnica como motor de evolución. DESARROLLO
Pedir a los estudiantes citen ejemplos y anoten en su cuaderno sobre creaciones técnicas recientes y que, a partir de éstos extrapolen el concepto de creación técnica.
CIERRE
En su cuaderno escribir un concepto personal de creación de técnica y socializar en el grupo.
ciencias naturales y comprender las diferencias que hay entre ambas.
INICIO
Investigar sobre el concepto de ciencias sociales y ciencias naturales, socializar en el grupo.
DESARROLLO
Escribir en el cuaderno las diferencias y similitudes de las dos ciencias y dar ejemplos de las mismas.
Hacer una lista de los campos de estudio de cada una de ellas y se eligen algunos alumnos para su exposición y explicación del tema.
CIERRE
El maestro hace las correcciones pertinentes a las exposiciones.
Docente: Asignatura: Tecnología II Periodo:semana 4 Bloque:I
Tecnología y su relación con otras
áreas de
conocimiento. Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones técnicas. Competencia:El alumno o la alumna podrán determinar las áreas
de conocimiento que se relacionan con la tecnología, y así comprender las interrelaciones que se dan entre ellas. Revisarán las definiciones de las ciencias sociales y naturales y las aplicarán al entorno de la técnica y la tecnología.
Correlación y/o transversalidad: Ciencias II
Aprendizajes esperados:
Identificar las características del cambio técnico.
Definir la manera en que los avances científicos propician los cambios técnicos.
Determinar la manera en que se producen los
Subtemas.
El cambio técnico
Influencia de las ciencias naturales en la técnica.
Influencia de las ciencias sociales en la técnica.
Actividades: INICIO
Investigar qué es el cambio técnico. DESARROLLO
Hacer las anotaciones necesarias sobre el tema y comentar por turnos el concepto, describir ejemplos y características.
CIERRE
Compartir el trabajo con el compañero para su crítica constructiva.
INICIO
El maestro presenta un video sobre avances científicos los cuales propician los cambios técnicos.
DESARROLLO
En su cuaderno escriben sobre el video y la importancia de los avances científicos para el desarrollo del país.
cambios en la sociedad. Comentan su trabajo
Docente: Asignatura: Tecnología II Periodo:semana 5 Bloque:I
Tecnología y su relación con otras
áreas de
conocimiento. Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:El uso y la resignificación de conocimientos para la solución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Competencia:El alumno o la alumna podrán determinar las áreas de conocimiento que se relacionan con la tecnología, y así comprender las interrelaciones que se dan entre ellas. Revisarán las definiciones de las ciencias sociales y naturales y las aplicarán al entorno de la técnica y la tecnología.
Correlación y/o transversalidad: Ciencias I
Aprendizajes esperados:
Determinar las diferencias entre conocimientos empíricos y científicos.
Determinar que los conocimientos se usan o aplican en los ámbitos técnicos y que también es posible darles nuevos significado para aplicarlos a nuevas situaciones.
Subtemas.
Los conocimientos empíricos y los científicos.
Uso y resignificación de los conocimientos.
Actividades: INICIO
Investigar lo que es conocimiento empírico y conocimiento científico.
DESARROLLO
Pedir a los estudiantes que mencionen conceptos de estos conocimientos y describan ejemplos cotidianos.
Anotar en su cuaderno ejemplos de los conocimientos, elaborar un experimento científico con ayuda del maestro de ciencias en el laboratorio de ciencias. Comentar el uso de cada conocimiento en la vida cotidiana.
CIERRE
científico en el laboratorio (biblioteca).
Docente: Asignatura: Tecnología II Periodo: semana 6 Bloque: I
Tecnología y su relación con otras
áreas de
conocimiento. Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema: El uso y la resignificación de conocimientos para la solución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Competencia: El alumno o la alumna podrán determinar las áreas de conocimiento que se relacionan con la tecnología, y así comprender las interrelaciones que se dan entre ellas. Revisarán las definiciones de las ciencias sociales y naturales y las aplicarán al entorno de la técnica y la tecnología.
Correlación y/o transversalidad:
Aprendizajes esperados:
Aprender la manera de resolver problemas a partir del uso y la resignificación de los conocimientos.
Comprender la manera en que los
conocimientos influyen en el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Subtemas.
Uso y resignificación delos conocimientos para la solución de problemas.
Uso y resignificación de los conocimientos de los conocimientos para el trabajo por
proyectos en los procesos productivos.
Actividades: INICIO
Hablar sobre el uso de cada conocimiento en su vida cotidiana.
DESARROLLO
Pedir a los estudiantes que dibujen el diagrama para la solución de problemas, que ya deben dominar, y preguntar o investigar cómo aplicarían los conocimientos a éste.
CIERRE
Explicar el diagrama por turnos. INICIO
Comentar cómo influyen los
en los procesos productivos. DESARROLLO
Hacer anotaciones pertinentes al tema para su evaluación del bloque.
CIERRE
Se evalúa el bloque haciendo las pertinentes correcciones.
Docente: Asignatura: Tecnología II Periodo:semana 7 Bloque:II
Cambio técnico y cambio social Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Influencia de la sociedad en el desarrollo técnico. Competencia:Los estudiantes podrán identificar el concepto
general de cambio y tendrán la capacidad de aplicarlo a las relaciones sociales y el avance técnico y tecnológico. Determinarán la relación que hay entre ambos y comprenderán las razones por las que esta relación ha sido determinante en el progreso de la humanidad.
Correlación y/o transversalidad: Formación cívica y ética
Aprendizajes esperados:
Identificar los diferentes tipos de necesidades que desarrolla el ser humano y comprender su naturaleza.
Retomar la definición de sistema técnico para comprender la manera en que ayuda a
Subtemas.
La naturaleza de las necesidades sociales.
El papel de los sistemas técnicos en la satisfacción de las necesidades.
Actividades: INICIO
Recordar sobre qué es la creación técnica DESARROLLO
Realizar una breve encuesta en el salón de clases para identificar las necesidades de los estudiantes que podrían ser satisfechas mediante alguna creación técnica.
Anotar en su cuaderno la importancia de la creación técnica para el avance de una comunidad.
Recordar también el término de sistema técnico y mencionar ejemplos. Anotar en el cuaderno la manera en que ayuda utilizar los sistemas técnicos en la vida
satisfacer las necesidades de los grupos sociales.
cotidiana.
CIERRE
Evaluar el bloque I. Hacer las correcciones pertinentes.
Docente: Asignatura: Tecnología II Periodo:semana 8 Bloque:II
Cambio técnico y cambio social
Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema: Influencia de la sociedad en el desarrollo técnico. Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en los procesos productivos.
Competencia:Los estudiantes podrán identificar el concepto general de cambio y tendrán la capacidad de aplicarlo a las relaciones sociales y el avance técnico y tecnológico. Determinarán la relación que hay entre ambos y comprenderán las razones por las que esta relación ha sido determinante en el progreso de la humanidad.
Correlación y/o transversalidad: Formación cívica y ética
Aprendizajes esperados:
Comprender las razones por las que se crean empresas para satisfacer las necesidades sociales.
Comprender que el cambio técnico requiere la modificación de las herramientas o máquinas actuales, o la creación de nuevas.
Subtemas.
Los principios económicos de la técnica y la tecnología.
El cambio técnico y el diseño y el uso de herramientas.
Actividades: INICIO
Preguntar o hacer una plenaria entre los estudiantes de por qué prefieren determinadas marcas de productos y por qué compran otras.
DESARROLLO
De las respuestas generalizan toda la información y la escriben en el pintarrón para comentar. Investigar qué empresas son las de mayor renombre, cómo funcionan, los productos que elaboran y su uso. Anotar en su cuaderno lo investigado y exponerlo de manera
individual.
Comentar sobre qué son las herramientas y su evolución, mencionar ejemplos.
CIERRE
Investigar que es diseño y comentar en el grupo.
Docente: Asignatura: Tecnología II Periodo:semana 9 Bloque:II
Cambio técnico y cambio social
Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en los procesos productivos. Competencia:Los estudiantes podrán identificar el concepto
general de cambio y tendrán la capacidad de aplicarlo a las relaciones sociales y el avance técnico y tecnológico. Determinarán la relación que hay entre ambos y comprenderán las razones por las que esta relación ha sido determinante en el progreso de la humanidad.
Correlación y/o transversalidad: Formación cívica y ética
Aprendizajes esperados:
Adquirir una noción básica de la manera en que se organiza la producción de artefactos y servicios.
Subtemas.
La creación de productos y servicios y el cambio en la organización para la producción.
Actividades: INICIO
Pedir a los alumnos mencionar dos o más productos de uso cotidiano y que traten de explicar la manera en que se producen, tomando como ejemplo el modelo productivo seguido en las clases.
DESARROLLO
Describirán en su cuaderno algún producto y sus posibles modificaciones según crean convenientes, de forma
A partir de los conceptos de cambio técnico y delegación de funciones, tener una mejor comprensión de los procesos productivos.
El cambio técnico y la delegación de funciones; su impacto en los procesos productivos.
individual expondrán su trabajo y justificarán las modificaciones pertinentes al producto, sus ventajas y si tiene alguna desventaja.
CIERRE
Investigar en una empresa el concepto y ejemplos de delegación de funciones. El maestro presenta un video en relación a delegación de funciones en una empresa. Todos anotan una reflexión y la importancia que tiene la delegación de funciones para que una empresa funcione bien.
Docente: Asignatura: Tecnología II Periodo:semana 10 Bloque:II
Cambio técnico y cambio social
Proyecto: Eje: Contenido: Ámbito: Tema:Las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad. Competencia:Los estudiantes podrán identificar el concepto
general de cambio y tendrán la capacidad de aplicarlo a las relaciones sociales y el avance técnico y tecnológico. Determinarán la relación que hay entre ambos y comprenderán las razones por las que esta relación ha sido determinante en el progreso de la humanidad.
Correlación y/o transversalidad: Formación cívica y ética
Historia
Aprendizajes esperados:
Relacionar los cambios técnicos con las costumbres y tradiciones de un grupo social.
Subtemas.
El papel de la técnica en los cambios y las transformaciones de las costumbres y tradiciones de la sociedad.
Actividades: INICIO
Recordar lo que es costumbre, tradición y grupo social.
DESARROLLO
Identificar los cambios en la concepción del
mundo y en los modos de vida. Cambios en la concepción del mundo y en los modos de vida como consecuencia de los cambios técnicos.
los cambios y las transformaciones de las costumbres y tradiciones de la sociedad. Anotar en su cuaderno, se forman en equipo para exponer pero antes van hacer algunas diapositivas del tema y con el uso del proyector realizarán las exposiciones. También tomarán en cuenta para su exposición los cambios en la concepción del mundo y en los modos de vida (su importancia).
CIERRE
El maestro retroalimenta la información interviniendo al final de cada exposición.
Docente: Asignatura: Tecnología II Periodo:semana 11 Bloque:II
Cambio técnico y cambio social
Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Los límites y posibilidades de los sistemas técnicos para el desarrollo social. Competencia:Los estudiantes podrán identificar el concepto
general de cambio y tendrán la capacidad de aplicarlo a las relaciones sociales y el avance técnico y tecnológico. Determinarán la relación que hay entre ambos y comprenderán las razones por las que esta relación ha sido determinante en el progreso de la humanidad.
Correlación y/o transversalidad:
Aprendizajes esperados:
Crear conciencia de que los sistemas técnicos tienen límites.
Subtemas.
Las limitantes de los sistemas técnicos.
Actividades: INICIO
Harán un recuento de lo significa sistema. DESARROLLO
En su cuaderno escribirán ejemplos de los que podría pasar si los sistemas técnicos pudieron producir cualquier producto, como las armas, de manera indiscriminada. Explicar su importancia o
Relacionar las oportunidades generadas por los nuevos sistemas técnicos y las posibilidades de desarrollo social.
Las posibilidades de desarrollo social ofrecidas por los sistemas técnicos.
implicaciones en la sociedad. El maestro comentará sobre el tema. Presenta un video sobre el uso de la tecnología en la construcción de armas y sus implicaciones.
Investigar sobre las necesidades de acuerdo a la pirámide de Maslow. Explicar de manera individual la pirámide y mencionar la importancia de cubrir cada una de ellas para la realización de cada persona.
En hojas blancas dibujar la pirámide para trabajo final.
CIERRE
El maestro explica la pirámide por medio de un video.
Docente: Asignatura: Tecnología II Periodo:semana 12 Bloque:II
Cambio técnico y cambio social
Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:La sociedad tecnológica actual y del futuro, visiones de la sociedad tecnológica. Competencia:Los estudiantes podrán identificar el concepto
general de cambio y tendrán la capacidad de aplicarlo a las relaciones sociales y el avance técnico y tecnológico. Determinarán la relación que hay entre ambos y comprenderán las razones por las que esta relación ha sido determinante en el progreso de la humanidad.
Correlación y/o transversalidad: Formación cívica y ética
Aprendizajes esperados:
Identificar las características que definen el estado actual de la técnica y la tecnología.
Subtemas.
Una revisión general del estado actual de la técnica.
Actividades: INICIO
Describen de manera individual la idea que tienen del estado actual de la técnica. Comparar en grupo los conceptos individuales.
Fijar la idea de que la tecnología del futuro
tiene sus bases en la tecnología actual. ¿Qué esperar de la tecnología en el futuro?
DESARROLLO
Investigar las características que definen el estado actual de la técnica y la tecnología. Hacer las anotaciones pertinentes y socializar su investigación en el grupo.Describir en el cuaderno primero sobre la tecnología en el futuro, su importancia y sus implicaciones para el desarrollo del país. Posteriormente cartulina se generaliza el trabajo de cada uno de los alumnos y se forma uno sólo para exponer voluntariamente por los estudiantes.Los estudiantes escriben en su cuaderno algunos ejemplosdel uso de la tecnología en el futuro.
CIERRE
El maestro hace comentarios sobre el tema y menciona ejemplos del uso de la tecnología en el futuro.
Docente: Asignatura: Tecnología II Periodo:semana 13 Bloque:II
Cambio técnico y cambio social
Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema: El cambio técnico en la solución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Competencia:Los estudiantes podrán identificar el concepto general de cambio y tendrán la capacidad de aplicarlo a las relaciones sociales y el avance técnico y tecnológico. Determinarán la relación que hay entre ambos y comprenderán las razones por las que esta relación ha sido determinante en el progreso de la humanidad.
Aprendizajes esperados:
Comprender de manera práctica la importancia de considerar el cambio técnico en la solución de problemas.
Aplicar los conceptos del cambio técnico al trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Subtemas.
El cambio técnico en la solución de problemas.
El cambio técnico y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Actividades: INICIO
Describen de manera individual la idea que tienen del estado actual de la técnica, comparar en grupo los conceptos que ya se vieron anteriormente.
DESARROLLO
Describir de forma individual la importancia de considerar el cambio técnico en la solución de problemas. En el grupo se comenta por turnos.
Se solicita hacer un trabajo en Word, utilizando el internet, investigar los temas que se vieron en el bloque. (Imprimir el trabajo). Pero antes el maestro ofrece indicciones de realización del trabajo.
CIERRE
Se evalúa el bloque haciendo las correcciones pertinentes.
El maestro revisa los trabajos retroalimentando la información y forma de elaboración.
Docente: Asignatura: Tecnología III Periodo:semana 1 Bloque:I
Tecnología,
información e
innovación Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Innovaciones técnicas en el desarrollo de la historia. Competencia:Los alumnos determinarán el concepto de
información y conocerán las nuevas opciones que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. También aprenderán a usar las herramientas proporcionadas por éstas para
Correlación y/o transversalidad: Historia
la innovación en el campo tecnológico.
Aprendizajes esperados:
Identificar las características de un proceso de innovación.
Determinar las diferencias entre innovación y cambio técnico, e identificar la importancia que han tenido a lo largo de la historia.
Subtemas.
Las características de un proceso de innovación.
La innovación y el cambio técnico en el desarrollo de la historia.
Actividades: INICIO
Investigar el concepto de innovación y comentar en el grupo.
DESARROLLO
Mencionar y explicar ejemplos de innovaciones y en su cuaderno anotar la importancia de las innovaciones para el desarrollo económico del país.
El maestro pedirá algunos alumnos explicar su trabajo.
Hacer una lista de innovaciones que conozcan.
Describir las características de dichas innovaciones que conozcan.
CIERRE
Socializar su trabajo en el grupo.
Docente: Asignatura: Tecnología III Periodo:semana 2 Bloque:I
Tecnología,
información e
innovación Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Características y fuentes de la innovación técnica: contexto de uso y de reproducción. Competencia:Los alumnos determinarán el concepto de
información y conocerán las nuevas opciones que ofrecen las
tecnologías de la información y la comunicación. También aprenderán a usar las herramientas proporcionadas por éstas para la innovación en el campo tecnológico.
Historia
Aprendizajes esperados:
Identificar las características de los distintos orígenes de las innovaciones técnicas.
Comprender que los medios técnicos tienen un uso e identificar los contextos de éstos.
Identificar la manera en que se puede reproducir una técnica y determinar la importancia de este procedimiento.
Subtemas.
Fuentes de la innovación técnica.
Los contextos de uso de los medios técnicos.
La importancia de la reproducción de técnicas.
Actividades: INICIO
Investigar los orígenes de las innovaciones.
DESARROLLO
Buscar en su libro de historia los orígenes de las innovaciones y escribir en su cuaderno su importancia históricamente. Solicitar a los estudiantes sobre el concepto de medio técnico y solicitar ejemplos. Describir en su cuaderno los elementos fundamentales de la representación técnica que identifiquen su importancia.
CIERRE
Comentar sobre qué implica no avanzar tecnológicamente en el país.
Docente: Asignatura: Tecnología III Periodo:semana 3 Bloque:I
Tecnología,
información e
innovación Proyecto: Eje: Contenido:
información.
Competencia:Los alumnos determinarán el concepto de información y conocerán las nuevas opciones que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. También aprenderán a usar las herramientas proporcionadas por éstas para la innovación en el campo tecnológico.
Correlación y/o transversalidad: Historia
Aprendizajes esperados:
Distinguir entre conocimientos e información; comprender que lo que se aprenda sólo tendrá relevancia si es posible confirmar que es cierto.
Identificar las fuentes relevantes de información para un proceso técnico y la manera de localizarla.
Subtemas.
Conocimientos e información, importancia de la confiabilidad de sus fuentes.
La búsqueda de información para los procesos técnicos.
Actividades: INICIO
Comentar sobre las diferencias entre conocimiento y e información.
DESARROLLO
En su cuaderno describir la importancia entre conocimiento ye información mencionando algunos ejemplos. Pedir a los estudiantes describir tres acontecimientos históricos (el descubrimiento de América, la conquista de México y la Independencia). Comentar sobre ello en el grupo y mencionar su importancia. Mencionar la importancia que tiene la búsqueda de información en fuentes confiables como libros de texto y la diferencia entre la búsqueda en internet o redes sociales (explicar sus diferencias). CIERRE
Hacer anotaciones pertinentes al tema y cada alumno mencionará su punto de vista en relación a las fuentes de información de internet, anotando sus beneficios y desventajas.
Docente: Asignatura: Tecnología III Periodo:semana 4 Bloque:I
información e innovación
Proyecto: Eje: Contenido: Ámbito: Tema:Empleo de TIC para la innovación.
Competencia:Los alumnos determinarán el concepto de información y conocerán las nuevas opciones que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. También aprenderán a usar las herramientas proporcionadas por éstas para la innovación en el campo tecnológico.
Correlación y/o transversalidad:
Aprendizajes esperados:
Identificar las características de la tecnología de la información y la comunicación (TIC).
Definir la manera en que la TIC apoya la innovación técnica.
Subtemas.
La tecnología de la información y la comunicación (TIC).
Empleo de la TIC para la innovación.
Actividades: INICIO
Comentar que son las TIC y su importancia en la vida cotidiana.
DESARROLLO
Describir en el cuaderno las ventajas y desventajas del uso de las TIC. Anotar la manera en que las TIC apoya la innovación técnica en la actualidad en la vida del ser humano.
Pedir a los alumnos a partir del pie de página de la figura 1.19; elaboren listas de artefactos que pertenezcan al campo de la tecnología de la información y la comunicación. Citar y escribir ejemplos de Auto CAD para la elaboración de planos de casas, etc. Describir en su cuaderno otros usos benéficos de las TIC.
CIERRE
Se elegirán algunos alumnos para la exposición de su trabajo o investigación en relación a las TIC.
Docente: Asignatura: Tecnología III Periodo:semana 5 Bloque:I Tecnología,
información e
innovación Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema: La información y el uso de las TIC para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Competencia:Los alumnos determinarán el concepto de información y conocerán las nuevas opciones que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. También aprenderán a usar las herramientas proporcionadas por éstas para la innovación en el campo tecnológico.
Correlación y/o transversalidad:
Aprendizajes esperados:
Aprender la manera de resolver problemas a partir del uso de la información y las TIC.
Comprender la manera en que la información y el uso de las TIC influyen en el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Subtemas.
La información y el uso de las TIC para la resolución de problemas en los procesos productivos.
La información y el uso de las TIC en el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Actividades: INICIO
Comentar el uso de las TIC como resolución de problemas en los procesos productivos tomando como ejemplo la secundaria y el uso de las TIC.
DESARROLLO
Describir en su cuaderno el uso de las TIC en la secundaria y su importancia cotidiana.
Pedir a los alumnos dibujar el diagrama para resolución de problemas que ya deben dominar, e investigar cómo aplicarían en él la información y el uso de las TIC.
CIERRE
Al finalizar el bloque I elaborar un escrito en Word sobre un resumen de los temas vistos y enviarlo al correo del maestro. El maestro explicará su realización y forma
de envío.
Docente: Asignatura: Tecnología III Periodo:semana 6 Bloque:II
Campos tecnológicos y diversidad cultural Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:La construcción social de los sistemas técnicos. Competencia:Los alumnos identificarán los conceptos generales
de campo tecnológico y diversidad cultural, determinarán la relación que hay entre ambos y comprenderán su importancia. También entenderán la manera en que generaciones tecnológicas han dado lugar al estado actual de la tecnología y conocerán los medios con que cuenta la sociedad para determinar los avances tecnológicos.
Correlación y/o transversalidad: Formación cívica y ética
Aprendizajes esperados:
Identificar los componentes del concepto de identidad cultural y relacionarla con los grupos sociales.
Reafirmar las características que determinan el cambio técnico a partir del cambio social, y viceversa.
Subtemas.
Identidad cultural de los grupos sociales.
Interacción de sociedad y técnica.
Actividades: INICIO
Investigar que es un sistema, identidad cultural y grupo social y comentar lo investigado.
DESARROLLO
Anotar en su cuaderno cada uno delos conceptos creados de forma colectiva y basados en libros e internet de páginas confiables (el maestro explicará sobre las páginas de internet confiables).
CIERRE
Se evalúa el primer bloque retroalimentando lo necesario.
Identificar la influencia de las necesidades sociales en las características de los sistemas técnicos.
Construcción social de los sistemas técnicos.
Docente: Asignatura: Tecnología III Periodo:semana 7 Bloque:II
Campos tecnológicos y diversidad cultural Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Generaciones tecnológicas y configuración de campos tecnológicos. Competencia:Los alumnos identificarán los conceptos generales
de campo tecnológico y diversidad cultural, determinarán la relación que hay entre ambos y comprenderán su importancia. También entenderán la manera en que generaciones tecnológicas han dado lugar al estado actual de la tecnología y conocerán los medios con que cuenta la sociedad para determinar los avances tecnológicos.
Correlación y/o transversalidad: Historia
Aprendizajes esperados:
Identificar la manera en que un cambio técnico es producto de una acumulación de cambios previos.
Identificar las características que conforman una generación tecnológica.
Subtemas.
El cambio y las trayectorias técnicas.
Las generaciones tecnológicas.
Actividades: INICIO
Comentar sobre la manera en que un cambio técnico es producto de una acumulación de cambios previos.
DESARROLLO
Investigar que es cambio, su importancia para el desarrollo tecnológico del país. Describir en el cuaderno algunos ejemplos que han sufrido por ejemplo aparatos electrodomésticos, hacer una lista de aparatos, sus cambios y sus beneficios para la comodidad de las personas. Además describir sus desventajas si las tiene. Preguntar a los estudiantes qué
consideran que es una generación, contraponiendo los ejemplos acerca de generación en las computadoras, comentar su importancia.
CIERRE
Hablar sobre las generaciones pasadas y su modo de vivir con aparatos no tan avanzados tecnológicamente por ejemplo.
Docente: Asignatura: Tecnología III Periodo:semana 8 Bloque:II
Campos tecnológicos y diversidad cultural Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema: Generaciones tecnológicas y configuración de campos tecnológicos. Aportaciones de las culturas tradicionales en la configuración de los campos tecnológicos.
Competencia:Los alumnos identificarán los conceptos generales de campo tecnológico y diversidad cultural, determinarán la relación que hay entre ambos y comprenderán su importancia. También entenderán la manera en que generaciones tecnológicas han dado lugar al estado actual de la tecnología y conocerán los medios con que cuenta la sociedad para determinar los avances tecnológicos.
Correlación y/o transversalidad: Historia
Aprendizajes esperados:
Reafirmar el concepto de campo tecnológico y resignificarlo a partir de los temas vistos en relación con los campos tecnológicos.
Subtemas.
Los campos tecnológicos.
Actividades: INICIO
Comentar a qué se refiere el concepto campo tecnológico y citar ejemplos.
DESARROLLO
Retomar el concepto de cultura y tradición. Hacer anotaciones sobre ejemplos donde aparezca el campo
Identificar los elementos clave que permiten definir a las culturas tradicionales.
Las culturas tradicionales.
tecnológico.
Pedir que describan las características que determinan cada generación en las computadoras por ejemplo.
CIERRE
Exponer de manera equipo su trabajo.
Docente: Asignatura: Tecnología III Periodo:semana 9 Bloque:II
Campos tecnológicos y diversidad cultural Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:Aportaciones de las culturas tradicionales en la configuración de los campos tecnológicos. Competencia:Los alumnos identificarán los conceptos generales
de campo tecnológico y diversidad cultural, determinarán la relación que hay entre ambos y comprenderán su importancia. También entenderán la manera en que generaciones tecnológicas han dado lugar al estado actual de la tecnología y conocerán los medios con que cuenta la sociedad para determinar los avances tecnológicos.
Correlación y/o transversalidad: Historia
Aprendizajes esperados:
Identificar las características de las culturas tradicionales y determinar la manera en que influyen en los campos tecnológicos.
Identificar los conocimientos sociales y culturales, y determinar la manera en que
Subtemas.
Aportaciones de las culturas tradicionales a los campos tecnológicos.
Influencia de los conocimientos sociales y culturales en la conformación de los campos
Actividades: INICIO
Hacer una plenaria en el grupo sobre las características de las culturas tradicionales y determinar la manera en que influyen en los campos tecnológicos. DESARROLLO
influyen en los campos tecnológicos. tecnológicos. o elaborar cuadros sinópticos, resumen, síntesis, etc. del tema.
Pedir a los alumnos una lista de elementos que conforman las culturas tradicionales; a partir de éstas listas, pedir que expliquen las características básicas de dichas culturas.
CIERRE
Anotar en su cuaderno a manera de reflexión la importancia cómo influyen los conocimientos sociales y culturales para el desarrollo de los pueblos.
Docente: Asignatura: Tecnología III Periodo:semana 10 Bloque:II
Campos tecnológicos y diversidad cultural Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:El control social del desarrollo técnico para el bien común. Competencia:Los alumnos identificarán los conceptos generales
de campo tecnológico y diversidad cultural, determinarán la relación que hay entre ambos y comprenderán su importancia. También entenderán la manera en que generaciones tecnológicas han dado lugar al estado actual de la tecnología y conocerán los medios con que cuenta la sociedad para determinar los avances tecnológicos.
Correlación y/o transversalidad: Formación Cívica y ética
Aprendizajes esperados:
Definir el bienestar social y determinar la influencia del desarrollo técnico sobre él.
Subtemas.
El desarrollo técnico como factor de bienestar social.
Actividades: INICIO
El maestro presenta un video que trata del desarrollo técnico para el bien común.
DESARROLLO
Los alumnos hacen anotaciones sobre el video visto y comentan en el grupo por turnos en lluvia de ideas dibujando un sol
Identificar los medios con que cuentan los grupos sociales para orientar y limitar las opciones del desarrollo técnico.
El control social del desarrollo técnico.
radiante en el pintarrón. CIERRE
El maestro retroalimenta la información comentando cada participación.
INICIO
El maestro solicita investigar sobre los grupos sociales que existen en la región
DESARROLLO
En su libro de texto observan los distintos grupos sociales que existen, elaboran un resumen en su cuaderno.
CIERRE
El maestro revisa el resumen y retroalimenta la información escribiendo en el pintarrón lo más importante que entre todos eligieron del texto.
Docente: Asignatura: Tecnología III Periodo:semana 11 Bloque:II
Campos tecnológicos y diversidad cultural Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema: La resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos en distintos contextos socioculturales.
Competencia:Los alumnos identificarán los conceptos generales de campo tecnológico y diversidad cultural, determinarán la relación que hay entre ambos y comprenderán su importancia. También entenderán la manera en que generaciones tecnológicas han dado lugar al estado actual de la tecnología y conocerán los medios con que cuenta la sociedad para determinar los avances tecnológicos.
Correlación y/o transversalidad: Formación Cívica y ética
Aprendizajes esperados:
Comprender la importancia de los distintos contextos socioculturales en la resolución de problemas técnicos.
Subtemas.
La resolución de problemas en los procesos productivos en distintos contextos socioculturales.
Actividades: INICIO
El maestro solicita investigar a los alumnos sobre los distintos contextos socioculturales existentes en la región Ahome.
DESARROLLO
Los alumnos de forma ordenada comentan lo investigado en internet, libros u otras fuentes. En su cuaderno hacen anotaciones en relación a los contextos socioculturales guiadas por el maestro. El maestro explica algunos problemas técnicos de la vida cotidiana y facilita la resolución de ellos.
CIERRE
Presentan sus anotaciones personales sobre la resolución de problemas cotidianos.
Docente: Asignatura: Tecnología III Periodo:semana 12 Bloque:II
Campos tecnológicos y diversidad cultural Proyecto: Eje: Contenido:
Ámbito: Tema:La resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos en distintos contextos socioculturales.
Competencia:Los alumnos identificarán los conceptos generales de campo tecnológico y diversidad cultural, determinarán la relación que hay entre ambos y comprenderán su importancia. También entenderán la manera en que generaciones tecnológicas han dado lugar al estado actual de la tecnología y conocerán los medios con que cuenta la sociedad para determinar los avances tecnológicos.
Correlación y/o transversalidad: Formación Cívica y ética
Aprendizajes esperados:
Comprender la importancia de los distintos contextos socioculturales en el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Subtemas.
El trabajo por proyectos en los procesos productivos en distintos contextos socioculturales.
Actividades: INICIO
El maestro guiará a los alumnos en la elaboración de un trabajo por proyectos ejemplo (elaboración de una maqueta que contenga los distintos contextos socioculturales o culturas existentes en la región) este proyecto puede realizarse en equipo de tres personas.
DESARROLLO
Elaboran la maqueta de forma creativa y exponen por turnos dando una explicación de su trabajo.
CIERRE
