Evaluación inicial
Nombre
Fecha
verde
rojo
amarillo
cabeza
tronco
extremidades
2
Escribe el nombre del sentido que utiliza cada niño.
3
¿Qué comportamientos contribuyen a cuidar nuestra salud? Marca.
Ducharse todos los días.
Lavarse los dientes una vez por semana.
Practicar deporte habitualmente.
Comer dulces todos los días.
EVALUACIÓN INICIAL
4
¿De dónde obtenemos estos alimentos? Escribe donde corresponda.
De los animales
De las plantas
5
Rodea los seres vivos.
6
¿Qué características comparten los animales y las plantas? Escribe.
Los animales y las plantas
M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e © 2 0 1 5 S a n t i l l a n a E d u c a c i ó n , S . L . C
EVALUACIÓN INICIAL
7
¿Cómo cubren su cuerpo estos animales? ¿Cómo se desplazan?
Escribe sus características físicas y lo que sepas sobre ellos.
8
Escribe los nombres de las partes de esta planta.
9
¿En qué contenedor hay que arrojar cada objeto? Une.
1
M a
EVALUACIÓN INICIAL
10
Piensa en el material con el que está fabricado cada objeto y marca en
cada caso las dos características que correspondan.
La camiseta es...
elástica.
frágil.
dura.
blanda.
La copa es...
resistente.
flexible.
frágil.
transparente.
11
Escribe el nombre de cada máquina donde corresponda.
martillo
aspiradora
batidora
sacapuntas
MP3
Máquinas simples
Máquinas compuestas
12
Escribe los nombres de las partes de un ordenador.
Nombre
Fecha
1Une.
cabeza
tronco
brazo
mano
pierna
pie
2
Lee y completa la ficha.
Nombre:
Apellidos:
Me llamo Mar García
Llorente. Nací en
Córdoba, el 30 de
agosto del año 2002.
Fecha de nacimiento:
Ciudad de nacimiento:
3
Ordena estas personas de la más joven a la más anciana.
MODELO B
1
enfado
tristeza
alegría
sorpresa
5
Tacha el recuadro que sobra en cada fila.
Todos somos…
diferentes.
iguales.
Todos tenemos…
los mismos derechos.
diferentes derechos.
6
¿Cómo se siente cada niño? Observa y completa.
Esta niña
está
porque
Este niño está
porque
Nombre
Fecha
1
Escribe nombres de partes del cuerpo.
De la cabeza
Del tronco
De las extremidades
2
Completa la ficha con tus datos. Después, contesta.
Nombre:
Apellidos:
Fecha de nacimiento:
Ciudad de nacimiento:
País de nacimiento:
¿Por qué las personas tenemos nombres o apellidos diferentes?
¿Qué otras características diferencian
a una persona de otra?
MODELO A
1
3
Observa y escribe el nombre de la etapa de la vida que corresponda.
Después, contesta.
¿Qué cambios experimentamos al pasar de la infancia a la edad adulta?
4
Marca las afirmaciones verdaderas.
Las personas experimentamos sentimientos diferentes.
Ante una misma situación, todas las personas experimentamos
el mismo sentimiento.
Las personas expresamos nuestros sentimientos a través de gestos
y de palabras.
Es importante respetar los sentimientos de los demás.
5
¿Cómo puedes saber si un amigo o una amiga está triste? Piensa y escribe.
2
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a de
contro
l
OD EL O
B
Nombre
Fecha
1
Escribe el nombre del órgano o de los órganos correspondientes.
Los órganos del sentido de la vista
El órgano del sentido del olfato
El órgano del sentido del gusto
Los órganos del sentido del oído
El órgano del sentido del tacto
2
Escribe los nombres de estos huesos donde corresponda.
peroné
húmero
cúbito
fémur
radio
tibia
De los brazos
De las piernas
3
¿Qué niños están cuidando su cuerpo? Marca.
MODELO B
2
4
Escribe los nombres de estos músculos donde corresponda.
pectoral
gemelos
abdominales
bíceps
5
Marca las afirmaciones verdaderas.
Los músculos son blandos y elásticos.
El conjunto de todos los huesos del cuerpo se denomina esqueleto.
Los músculos se unen a los huesos mediante articulaciones.
Los huesos sostienen y dan forma al cuerpo.
Los músculos, los huesos y las articulaciones trabajan juntos para
producir el movimiento.
2
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias de la Naturaleza 2
17
Prueb
a de
contro
l
Nombre
Fecha
1
Escribe el nombre del órgano que corresponde a cada sentido.
Los
son los órganos del sentido de la
La
es el órgano del sentido del
La
es el órgano del sentido del
Los
son los órganos del sentido del
La
es el órgano del sentido del
2
¿Qué es el esqueleto? Escribe.
3
Escribe el nombre de las articulaciones donde se unen estos huesos.
El húmero se une con el
cúbito
y el radio en el
El fémur se une con la
tibia
y el peroné en la
columna
vertebral en el
MODELO A
2
4
Escribe nombres de huesos.
De los brazos
De las piernas
5
Observa y escribe el nombre de estos músculos.
6
Explica para qué sirven los tendones.
7
Completa el esquema.
Para cuidar nuestro
cuerpo debemos…
3
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a de
contro
l
OD EL O
B
Nombre
Fecha
1
Escribe donde corresponda.
pulmones
boca
tráquea
nariz
2
Cuando respiramos, ¿qué camino sigue el aire en nuestro cuerpo? Numera.
El aire pasa por la tráquea para llegar a los pulmones.
El aire entra en nuestro cuerpo por la nariz y por la boca.
El oxígeno del aire se distribuye por todo el cuerpo.
En los pulmones, el oxígeno del aire pasa a nuestra sangre.
3Completa el proceso de la digestión.
estómago
dientes
esófago
saliva
lengua
boca
En la
masticamos y
trituramos
los alimentos con nuestros
. Con
la
y la
los
mezclamos
y ablandamos. Después, los
alimentos pasan
por un tubo llamado
y llegan
al
MODELO B
3
4
Piensa y contesta.
¿Qué nos aportan los alimentos que comemos?
¿Con qué frecuencia debemos alimentarnos cada día?
5
Rodea los alimentos que hay que tomar todos los días.
6
Escribe un menú saludable para estas comidas del día. Después, contesta.
Desayuno
Comida
Cena
3
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a de
contro
l
OD EL O
A
Nombre
Fecha
1
¿Qué partes del cuerpo intervienen en la respiración? Escribe sus nombres.
2
Contesta.
¿Qué es el oxígeno?
¿Qué ocurriría si dejásemos de respirar durante mucho tiempo?
3
Observa y explica el proceso de la respiración.
MODELO A
3
4
¿Por qué las personas debemos alimentarnos todos los días? Escribe.
5
Observa y numera para ordenar el proceso de la digestión.
Los alimentos pasan por el esófago y
llegan al estómago.
En la boca, los alimentos se mastican,
trituran y ablandan.
Los restos de alimentos se expulsan
del cuerpo en las heces.
Las sustancias que el cuerpo necesita
pasan a la sangre.
6
¿Qué debemos hacer para tener una alimentación sana? Marca.
Beber poca agua.
Comer cinco veces al día.
Comer todo tipo de alimentos.
Tomar frutas y verduras todos los días.
Comer solo los alimentos que más nos gusten.
Masticar bien los alimentos antes de tragarlos.
¿Qué nos indica la pirámide de alimentos?
M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e © 2 0 1 5 S a n ti ll a n a E d u c a c i ó n , S . L . C
Eval
uaci
ón
del
pri
mer
trim
estr
e
MODELOB
Nombre
Fecha
1
Lee y escribe V (verdadero) o F (falso).
Todas las personas tenemos cabeza, tronco y extremidades.
Todas las personas tenemos la piel del mismo color.
Todas las personas tenemos dos orejas, dos ojos y una nariz.
Todas las personas tenemos el pelo rubio.
Todas las personas tenemos los mismos derechos.
2
Piensa y escribe.
Cosas que te ponen triste:
Cosas que te hacen estar alegre:
3
Une.
codo
muñeca
rodilla
cuello
cadera
tobillo
4
Piensa y une.
Los huesos
son blandos y elásticos.
Los músculos
son duros y rígidos.
5
Escribe donde corresponda.
boca
tráquea
pulmón
nariz
6
Escribe el nombre de partes del cuerpo que intervengan en la digestión.
7
¿Cuál de estos dos niños cuida mejor su salud? Lee y marca.
Como fruta y verduras
todos los días.
dulces todos los días.
Me gusta comer
Nombre
Fecha
1
Piensa y escribe.
¿En qué te diferencias de tu compañero?
2
Escribe el nombre de los cinco sentidos.
3
Lee y escribe V (verdadero) o F (falso) donde corresponda.
El conjunto de todos los huesos del cuerpo es el esqueleto.
Los huesos pueden estirarse y encogerse.
Los huesos se unen entre sí mediante articulaciones.
Los músculos se unen a los huesos mediante tendones.
4
Escribe los nombres de estas articulaciones.
MODELO A
5
¿Para qué sirven los huesos? ¿Y los músculos? Completa.
Los huesos
Los músculos
6
Completa el dibujo con las palabras que faltan. Después, marca en rojo
el camino que sigue el aire en el interior de nuestro cuerpo.
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Ev
alu
aci
ón
del
pri
me
r
tri
me
str
e
MODELOE
Nombre
Fecha
1
Observa y contesta.
¿Cómo se siente este niño?
¿Por qué lo sabes?
¿Es importante conocer los sentimientos de los demás? ¿Por qué?
2
Escribe el nombre de estos huesos.
MODELO E
4
¿Qué haces para cuidar tu cuerpo? Escribe.
5
Une. Después, explica el proceso de la respiración.
inspirar
espirar
6
Completa.
Usamos los dientes para
y la lengua para
Cuando tragamos, los
alimentos
4
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a de
contro
l
OD EL O
B
Nombre
Fecha
1
Rodea los animales que se desplazan gracias a sus aletas.
2
Lee y completa.
omnívoros
herbívoros
carnívoros
Los animales que se alimentan principalmente
de plantas son animales
Los animales que se alimentan principalmente de la carne
de otros animales son animales
Los animales que toman todo tipo de alimentos
son animales
MODELO B
4
4
Según la forma en la que nacen sus crías, ¿cómo se clasifican los animales?
Lee y une.
Animales ovíparos
Nacen del vientre de su madre.
5
Animales vivíparos
Completa la ficha de este animal.
Nacen de huevos.
EL TIGRE
Cubre su cuerpo con…
escamas.
pelo.
plumas.
Según su alimentación, es un animal…
herbívoro.
carnívoro.
omnívoro.
Según su reproducción, es un animal…
vivíparo.
ovíparo.
6
Indica las principales características de los animales salvajes.
4
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. C i e n c i a s d e l a N a t u r a l e z a 23
1
Pr
ue
ba
de
co
nt
ro
l
M O D E L OA
Nombre
Fecha
1
¿Qué características comparten todos los seres vivos? Marca.
Nacen.
Se desplazan.
Se reproducen.
Duermen.
Crecen.
Tienen frutos.
Se alimentan.
Mueren.
2
Explica las características de estos grupos de animales.
Los animales herbívoros
Los animales carnívoros
Los animales omnívoros
Ahora, escribe nombres de animales.
Herbívoros
Carnívoros
Omnívoros
3
Según su alimentación, ¿qué tipo de animal es el hombre? Explica.
MODELO A
4
4
¿Cómo nacen los animales ovíparos? Explica y pon dos ejemplos.
5
Une cada animal con el nombre de su cría.
cordero
ternero
gazapo
lechón
6¿Qué es un animal doméstico? Explica.
Indica algunos productos que obtenemos de los animales domésticos.
7
Escribe nombres de animales salvajes.
Animales que viven
en la selva
Animales que viven
5
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a de
contro
l
OD EL O
B
Nombre
Fecha
1
Rodea los animales vertebrados.
2
¿Qué clase de animal es cada uno? Escribe.
reptil
mamífero
ave
anfibio
3
Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
Las aves son animales ovíparos y tienen el cuerpo cubierto de plumas.
Los anfibios son animales vivíparos que tienen la piel desnuda.
Los peces y los reptiles tienen el cuerpo cubierto de escamas.
Los mamíferos son animales vivíparos y la mayoría tiene el cuerpo
cubierto de pelo.
MODELO B
5
4
¿Dónde vive cada uno de estos animales? Une.
5
¿Cómo se reproducen los anfibios? Numera.
6
¿Qué tienen en común todos los animales invertebrados? Completa.
Los animales invertebrados
5
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a de
contro
l
OD EL O
A
Nombre
Fecha
1
Escribe nombres de animales.
Aves
Mamíferos
Peces
Reptiles
2
Marca para clasificar estos animales.
Vertebrado
Invertebrado
Vivíparo
Ovíparo
Tiene pelo
Tiene plumas
Tiene escamas
Mamífero
Ave
Pez
Anfibio
Reptil
Vertebrado
Invertebrado
Vivíparo
Ovíparo
Tiene pelo
Tiene plumas
Tiene escamas
MODELO A
5
3
Dibuja un reptil. Después, contesta.
¿Qué tiene en común con un pez?
¿En qué se diferencia?
4
Explica cómo se reproducen y crecen los anfibios.
5
Escribe nombres de animales.
Vertebrados
Invertebrados
6
¿Qué características comparten todos los insectos? Escribe.
M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e © 2 0 1 5 S a n ti ll a n a E d u c a c i ó n , S . L . C
Ev
al
ua
ció
n
de
l
se
gu
nd
o
tri
m
es
tre
MODELOB
Nombre
Fecha
1
Colorea los seres vivos.
2
Explica cómo se clasifican los animales en función de cómo nacen sus crías.
3
Observa y escribe en cada caso el nombre del animal que corresponda.
Después, contesta.
Animal vivíparo:
Animales ovíparos:
¿Cómo se desplazan estos animales?
MODELO B
4
Tacha los animales invertebrados. Después, escribe el nombre de cada
vertebrado donde corresponda.
Mamíferos
Reptiles
Anfibios
Aves
Peces
M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e © 2 0 1 5 S a n ti ll a n a E d u c a c i ó n , S . L . C
Eval
uaci
ón
del
seg
und
o
trim
estr
e
M ODEL O ANombre
Fecha
1
¿Qué tienen en común todos los seres vivos? Escribe.
2
Escribe nombres de seres vivos.
Plantas
Animales
¿Qué diferencia a las plantas de los animales? Escribe.
3
Observa cada animal y responde en cada caso estas preguntas.
¿Qué partes del cuerpo identificas?
¿Cómo se desplaza?
MODELO A
4
¿Qué clase de vertebrado es cada uno? Escribe.
Son animales vertebrados.
Tienen dos antenas.
Son animales invertebrados.
Tienen dos cuernos.
Tienen ocho patas.
Todos los insectos tienen alas.
Tienen seis patas.
Muchos insectos tienen alas.
6
Rodea los seres vivos que habitan en este lugar.
Nombre
Fecha
1
¿En qué se diferencia un ser vivo de un ser inerte? Escribe.
Ahora indica algún ejemplo de cada uno.
Seres vivos
Seres inertes
2
Piensa y completa la ficha de este animal.
¿Qué animal es?
¿Dónde vive?
En el mar.
En el desierto.
En el bosque.
Características físicas:
Tiene alas.
Tiene pelo.
Tiene escamas.
Vuela.
Repta.
Nada.
Anda.
¿Qué tipo de animal es?
Ovíparo.
Vivíparo.
Omnívoro.
Carnívoro.
Herbívoro.
MODELO E
3
¿Qué clase de animales somos las personas? Marca.
Animales vertebrados.
Animales invertebrados.
¿Por qué? Explica.
4
¿Cómo se clasifican los animales vertebrados? Completa el esquema.
vivíparos
Los animales
vertebrados
5
Rodea los insectos.
ovíparos
Nombre
Fecha
1
Piensa cómo obtenemos estos materiales y escribe.
lana
barro
cristal
papel
madera
plástico
Materiales naturales
Materiales artificiales
2
Lee y tacha en cada caso las opciones incorrectas.
Un material que se dobla con facilidad es un material…
rígido
flexible
frágil
Un material que se raya con facilidad es un material…
duro
blando
elástico
Un material que se rompe con facilidad es un material…
frágil
resistente
rígido
3
¿Qué propiedades tiene el caucho? Piensa y marca.
blando
transparente
duro
flexible
elástico
frágil
MODELO B
7
4
Dibuja en cada caso un objeto que pese más.
5
¿Qué utilizarías para medir el volumen de una naranja? Rodea.
Ahora, explica cómo lo harías.
6
¿Qué le ocurre al hierro cuando se calienta? Lee y marca en cada caso
la opción correcta.
Cuando se calienta, el hierro reduce su volumen.
Cuando se calienta, el hierro se dilata.
Si se aumenta muchísimo su temperatura, arde.
Si se aumenta muchísimo su temperatura, cambia
de estado.
7
M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e © 2 0 1 5 S a n ti ll a n a E d u c a c i ó n , S . L . CPrueb
a de
contro
l
OD EL O
A
Nombre
Fecha
1
Escribe el nombre de tres materiales en cada caso.
Materiales naturales
Materiales artificiales
2
Escribe dos propiedades de cada material.
papel
madera
caucho
mármol
3
¿Con qué materiales fabricarías estos objetos? Escribe y explica por qué.
Un muelle
Una ventana
46
Ciencias de la Naturaleza 2Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
MODELO A
7
4
¿Qué aparato de medida utilizarías en cada caso? Completa.
Para medir el peso de esta
estatua utilizaría
Para medir su volumen
utilizaría
5
¿Qué objetos flotan sobre el agua? Escribe al menos tres ejemplos.
6
Escribe V (verdadero) o F (falso).
La madera es un material transparente.
Una bola de madera pesa más que una bola
de papel del mismo tamaño.
Una bola de madera tiene el mismo volumen
que una bola de hierro del mismo tamaño.
La madera es una mezcla.
Una pequeña ramita de madera flota en el agua.
8
M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e © 2 0 1 5 S a n ti ll a n a E d u c a c i ó n , S . L . CPrueb
a de
contro
l
OD EL O
B
Nombre
Fecha
1
Completa.
electricidad
gasolina
energía
luz del sol
Las personas y las máquinas
necesitan para funcionar. La
, la
y la
son formas de
energía.
¿De dónde obtenemos las personas la energía que necesitamos? ¿Y el
resto de los seres vivos? Explica.
Las personas
Los animales
Las plantas
2
Explica qué efecto tiene la electricidad en cada uno de estos aparatos.
En el microondas
En la linterna
En la videoconsola
MODELO B
8
3
¿Por qué es importante la energía del sol? Marca las opciones correctas.
Porque sin la luz del sol no podríamos obtener electricidad.
Porque los seres vivos necesitamos la luz del sol para crecer.
Porque sin la energía del sol la Tierra se helaría.
Porque la energía del sol hace que la Tierra gire sobre sí misma.
Fuentes renovables
de energía
No se agotan nunca
y son limpias.
Fuentes no renovables
de energía
Se agotan al utilizarlas
y son contaminantes.
Ahora, escribe nombres de fuentes de energía.
Renovables
No renovables
5
¿Qué problemas conlleva el uso de la energía? ¿Cómo podemos evitarlo?
Escribe.
Problemas
Soluciones
Nombre
Fecha
1
¿Qué es la energía? Explica con tus palabras.
2
Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
Las personas y las máquinas necesitan energía para realizar
cualquier trabajo.
Las personas obtenemos energía de los alimentos.
Todas las máquinas funcionan gracias a la electricidad.
La energía del sol es necesaria para que haya vida en la Tierra.
El Sol aporta luz y calor a la Tierra.
Los aerogeneradores aprovechan la energía del sol
para obtener electricidad.
MODELO A
8
4
¿Qué es una fuente de energía? Marca.
Una máquina o aparato que nos permite transformar cualquier tipo
de energía en energía eléctrica.
Un elemento de la naturaleza a partir del cual podemos
obtener energía, especialmente energía eléctrica.
Todo elemento de la naturaleza, como los rayos, que posee
energía eléctrica.
5
¿Qué es una fuente renovable de energía? Explica.
Ahora, escribe ejemplos de fuentes de energía.
Renovables
No renovables
6
¿Qué peligros para el medio ambiente conlleva el uso de
determinados tipos de energía? Explica.
9
M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e © 2 0 1 5 S a n t i l l a n a E d u c a c i ó n , S . L . CPrueba
de
control
OD EL O
B
Nombre
Fecha
1
Rodea los medios de transporte que funcionan con nuestra fuerza.
Escribe los nombres de otras máquinas que funcionen con nuestra fuerza.
2
Escribe el nombre de la máquina que utilizarías en cada caso.
Para comunicarte con una amiga
Para viajar con tu familia
Para cocinar
Para reparar una mesa
Para entretenerte jugando
3
¿Qué es una máquina automática? Marca. Después, escribe varios ejemplos.
Una máquina que funciona con nuestra fuerza.
MODELO B
9
fontanero
minero
conductor
músico
5
Rodea en cada caso la máquina más moderna.
6
¿Para qué podemos utilizar Internet? Marca las afirmaciones verdaderas.
Para buscar información.
Para viajar a gran velocidad de una ciudad a otra.
Para comunicarnos con personas de cualquier
lugar del mundo.
Para ver películas sin salir de casa.
Nombre
Fecha
1
Piensa y escribe nombres de máquinas que conozcas.
Máquinas simples
Máquinas compuestas
¿Qué diferencias hay entre una máquina simple y una máquina
compuesta? Explica.
2
¿Qué máquinas utiliza en su trabajo un
cocinero? Escribe.
3
Escribe en cada caso el nombre de tres máquinas.
Para comunicarnos
Para desplazarnos
Para hacer fuerza
MODELO A
9
4
Dibuja una máquina y marca sus características.
simple
compuesta
automática
manual
antigua
moderna
¿Para qué sirve la máquina que has dibujado? Explica.
5
¿Qué dos inventos te parecen más importantes? Escribe su nombre
y explica en qué han mejorado la vida de las personas.
6
¿Qué es un ordenador? ¿Para qué sirve? Escribe.
¿Para qué sirve Internet?
Nombre
Fecha
1
¿Con qué material está fabricado cada objeto? Escribe.
metal
plástico
arcilla
algodón
mármol
cristal
lana
papel
2
Colorea las palabras que describen propiedades de los materiales.
resistente
automático
frágil
agudo
ruidoso
transparente
elástico
flexible
blando
renovable
pesado
rígido
MODELO B
4
Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
Las máquinas necesitan energía para funcionar.
Las personas obtenemos energía de los alimentos que consumimos.
Las máquinas obtienen su energía de la luz y del calor del sol.
La energía del sol evita que la Tierra se hiele.
La energía del sol permite que los seres vivos podamos crecer.
Sin la energía del sol no podríamos obtener electricidad.
Fuentes renovables
de energía
Fuentes no renovables
de energía
Se agotan al usarse.
No se agotan nunca.
Son limpias.
Son contaminantes.
6
Escribe nombres de máquinas.
Máquinas
simples
Máquinas
compuestas
¿Qué tipo de máquina es un teléfono móvil? Explica.
Nombre
Fecha
1
¿Con qué tipo de material está fabricado cada objeto? Escribe natural
o artificial según corresponda.
2
Escribe al menos tres propiedades de cada uno de estos materiales.
El cristal es un material
cristal
caucho
3
¿Qué le ocurre al hierro cuando se calienta? Marca dos opciones.
58
Ciencias de la Naturaleza 2Se dilata.
Arde.
Cambia de estado.
Aumenta su peso.
MODELO A
4
Explica qué es la energía.
5
Explica las características de las fuentes de energía.
Las fuentes renovables de energía
Las fuentes no renovables de energía
6
¿Qué tipo de fuente de energía es cada una? Escribe renovable o no renovable.
viento
petróleo
Sol
7
Dibuja una máquina de tu elección. Después, contesta.
¿Es una máquina simple o compuesta?
¿Cómo funciona?
M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e © 2 0 1 5 S a n t i l l a n a E d u c a c i ó n , S . L . C
E
v
a
l
u
a
c
i
ó
n
d
e
l
t
e
r
c
e
r
t
r
i
m
e
s
t
r
e
MODEL O ENombre
Fecha
1
¿Con qué material está fabricado este bote? ¿Por qué crees que
se ha utilizado ese material? Observa y contesta.
2
Contesta.
¿De qué depende el peso de un objeto?
¿De qué depende que un objeto flote o no en el agua?
3
¿Qué cambios puede experimentar un material al calentarse? Observa
y completa.
MODELO E
4
Explica las diferencias entre fuentes renovables y no renovables de energía.
Ahora escribe el nombre de al menos dos fuentes de energía en cada caso.
Renovables
No renovables
5
Dibuja una máquina. Después, contesta.
¿Qué tipo de máquina es?
¿Para qué se utiliza?
¿Qué tipo de energía utiliza?
M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e © 2 0 1 5 S a n t i l l a n a E d u c a c i ó n , S . L . C
Evaluac
ión
final
Nombre
Fecha
1
Lee y completa.
Los
son duros y rígidos y
forman el esqueleto. Se unen entre sí
por las
Los
son elásticos y
recubren el esqueleto. Se unen a
los huesos por los
2
Escribe donde corresponda. Después, marca en rojo el camino que siguen
los alimentos dentro del cuerpo.
boca
esófago
estómago
3
Escribe V (verdadero) o F (falso).
La gran mayoría de los mamíferos son animales vivíparos.
Los reptiles y los peces tienen su cuerpo cubierto de escamas.
Los insectos tienen un esqueleto interno de huesos.
Las aves tienen plumas y alas, aunque no todas vuelan.
Los gusanos son las crías de los anfibios.
MODELO B
4
Escribe nombres de vertebrados que vivan en el bosque.
5
Escribe el nombre de cada material donde corresponda.
lana
barro
cristal
papel
madera
plástico
Materiales naturales
Materiales artificiales
6
¿En qué tres estados pueden estar los materiales? Escribe.
7
Une.
Las energías renovables
Las energías no renovables
contaminan el aire.
son limpias porque no contaminan.
8Escribe nombres de máquinas que se utilicen en cada caso.
Para comunicarse
Para desplazarse
Para hacer fuerza
M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e © 2 0 1 5 S a n t il l a n a E d u c a c i ó n , S . L . C
Evalua
ción
final
MODEL ONombre
Fecha
1
Piensa y contesta.
¿Qué es el esqueleto?
¿Para qué sirven las articulaciones?
¿Qué función realizan los tendones?
2
Colorea según la clave.
amarillo
huesos
rojo
músculos
húmero
bíceps
peroné
gemelos
radio
pectoral
cúbito
tríceps
tibia
glúteo
MODELO A
4
Escribe nombres de animales.
Vertebrados
Invertebrados
5
¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? Escribe.
6
¿Qué propiedades tiene cada material? Escribe.
cristal
caucho
7
Escribe nombres de máquinas.
Máquinas simples
M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e © 2 0 1 5 S a n ti ll a n a E d u c a c i ó n , S . L . C
Estándares de aprendizaje del área de Ciencias de la
Naturaleza para Educación Primaria*
BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene
conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y por escrito.
1.2. Utiliza medios propios de la observación.
1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.
1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter
científico.
2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en
la toma de decisiones.
3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de
contenidos.
3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área,
manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos.
4.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones
o notas, etc.).
4.2. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso
de ocio.
4.3. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso
de las tecnologías de la información y la comunicación.
4.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.
4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando
habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
4.6. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de
trabajo.
5.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas,
enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y
comunicando los resultados.
5.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un informe
utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes
* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
(directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia
realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.
BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD
1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones
vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor),
reproducción (aparato reproductor) y relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso,
aparato locomotor).
2.1. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano.
2.2. Identifica las principales características de los sistemas del cuerpo (aparatos respiratorio,
digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica sus principales funciones.
3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los
diferentes órganos y aparatos.
3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una
conducta responsable.
3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso.
3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables
para prevenir y detectar los riesgos para la salud.
3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.
3.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud
(medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.).
3.7. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales.
3.8. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos,
manifestando conductas empáticas.
3.9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.
3.10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y
elabora estrategias para seguir aprendiendo.
3.11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y
en grupo.
3.12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla
iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las
decisiones tomadas.
BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS
1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.
1.2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos (células, tejidos, órganos, aparatos y
sistemas), identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos.
2.1. Observa e identifica las características de los seres vivos. Clasifica los seres vivos (reino
animal, reino de las plantas, reino de los hongos, otros reinos).
2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales
invertebrados.
2.3. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales
vertebrados.
2.4. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas.
2.5. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas.
2.6. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.
3.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones,
comunidades y ecosistemas.
3.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies.
3.3. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema.
3.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera, charca, bosque, litoral y ciudad) y los
seres vivos que en ellos habitan.
3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos.
4.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
4.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.
4.3. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos.
4.4. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los
instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral
y escrita los resultados.
4.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de
observación y de los materiales de trabajo.
BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGÍA
1.1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza,
solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).
70
Ciencias de la Naturaleza 22.1. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.
2.2. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad.
2.3. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido.
3.1. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz o la transmisión
de la corriente eléctrica.
3.2. Conoce las leyes básicas que rigen los cambios de estado y las reacciones químicas
(combustión, oxidación y fermentación).
4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o
en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía,
comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.
4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de
energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica o química.
4.3. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no
renovables, identificando las diferentes fuentes de energía, las materias primas energéticas y su
origen.
4.4. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía
(agotamiento, lluvia ácida, radiactividad…), exponiendo posibles actuaciones para un
desarrollo sostenible.
5.1. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas de
combustión, oxidación y fermentación.
5.2. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o
disolución.
5.3. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de
temperatura y dilatación de algunos materiales.
5.4. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad.
5.5. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, sobre diferentes fenómenos
físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el
material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia
en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los
fenómenos estudiados.
5.6. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, para acercarse al
conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos como la reflexión de la luz, la
transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado y las reacciones químicas
(combustión, oxidación y fermentación).
5.7. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los
materiales de trabajo en el aula y en el centro.
BLOQUE 5. LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS
1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas, la manera
de accionarlas y la acción que realizan.
1.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas.
1.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad
para facilitar las actividades humanas.
2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un
problema a partir de piezas moduladas (una escalera, un puente, un tobogán, etc.).
3.1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico, y construye uno.
3.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad.
3.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentando su exposición.
3.4. Observa e identifica las principales características de los imanes y relaciona electricidad y
magnetismo.
3.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad.
4.1. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma
oral y escrita las conclusiones.
4.2. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el
trabajo.
4.3. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, en
la medicina, en la cultura y el ocio, en el arte, la música, el cine y el deporte y en las tecnologías
de la información y la comunicación.
4.4. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red.
4.5. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet.
4.6. Utiliza algunos recursos a su alcance, proporcionados por las tecnologías de la
información, para comunicarse y colaborar.
Evaluación inicial
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE* INDICADORES DE LOGRO** Actividades
B1-1.1 Busca, selecciona y organiza información a partir de textos e imágenes para completar sus actividades y responder a preguntas, y comunica dicha información oralmente y/o por escrito.
1, 2, 4, 5, 8, 9, 10, 11
B2-1.1 Reconoce y nombra las principales partes del cuerpo. 1
B2-2.1 Describe las funciones de los órganos de los sentidos y explica las informaciones que aportan.
2
B2-3.3 Identifica y practica diariamente hábitos saludables de higiene, descanso, ejercicio y alimentación.
3
B2-3.4 Reconoce y clasifica alimentos atendiendo a diferentes criterios. 4
B3-1.1 Distingue seres vivos (plantas y animales) y seres inertes. 5, 6
B3-2.1 Conoce y describe las características principales de los seres vivos. 5, 6
B3-2.3 Clasifica animales atendiendo a su alimentación y a su forma de reproducción.
7
B3-1.2 Señala las partes de una planta. 8
B4-1.1 Explica la importancia de reutilizar y reciclar materiales para proteger el entorno natural y describe formas de hacerlo.
9
B4-1.1 Identifica y describe características de los materiales. 9, 10
B5-1.1 Reconoce y nombra diferentes máquinas de su entorno y explica la diferencia entre máquinas simples y máquinas compuestas.
11
B5-1.2 Describe piezas y componentes de las máquinas y diferencia los componentes de un ordenador.
12
1. R. G. (respuesta gráfica).
2. (De izquierda a derecha) Gusto, vista, tacto, oído, olfato.
3. Ducharse todos los días. Practicar deporte habitualmente.
4. De los animales: leche, queso, pescado, miel. De las plantas: sandía, pan.
5. Rodear la niña, la planta, la serpiente y la ballena.
6. R. M. (respuesta modelo): Los animales y las plantas nacen, crecen, se reproducen y mueren.
7. R. L. (respuesta libre).
8. (De izquierda a derecha y de arriba abajo) Hoja, flor, fruto, tallo, raíz.
9. Botella → contenedor de vidrio.
Lata de refresco y tetrabrik → contenedor de envases.
Periódico y caja de cartón → contenedor de papel.
10. La camiseta es elástica y blanda. La copa es frágil y transparente.
11. Máquinas simples: martillo, escoba, sacapuntas.
Máquinas compuestas: bicicleta, aspiradora, batidora, MP3.
12. Teclado, CPU, monitor, ratón, impresora.
* Estándares de aprendizaje del currículo oficial para la etapa de Primaria.
** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso y unidad didáctica.
Prueba de control
UNIDAD1
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO
Actividades Nivel básico Modelo B Nivel avanzado Modelo A
B1-1.1 Busca, selecciona y organiza información a partir de imágenes simples para completar sus actividades.
1, 2, 3, 4, 6 2, 3
B1-1.2 Observa imágenes para determinar hechos y establecer sus conclusiones.
1, 3, 4, 6 3
B2-1.1 Reconoce y nombra las principales partes del cuerpo. 1 1
B2-2.1 Reconoce los rasgos que diferencian a los seres humanos entre sí y la igualdad de derechos de todos ellos.
2, 3, 4, 5 2
B2-3.12 Reconoce las diferentes etapas en la vida del ser humano y explica los cambios que se producen en ellas.
3 3
B2-3.8 Identifica los sentimientos de los demás y es capaz de ponerse en su lugar y sentir empatía con ellos.
4, 6 4, 5
Modelo B
1. R. G.
2. Nombre: Mar. Apellidos: García Llorente. Fecha de nacimiento: 30 de agosto del año 2002. Ciudad de nacimiento: Córdoba. 3. 4, 1, 3, 2.
4. Alegría, tristeza, sorpresa, enfado. 5. Tachar «iguales» y «diferentes
derechos», respectivamente.
6. R. M.: Esta niña está asustada porque le da miedo tirarse a la piscina.
Este niño está contento porque ha ganado un trofeo.
Modelo A
1. R. M.: De la cabeza: nariz, ojos, boca. Del tronco: abdomen, tórax.
De las extremidades: mano, dedo, rodilla. 2. R. L.
3. Ancianidad, infancia, edad adulta, adolescencia.
• Nuestro cuerpo cambia y nuestra mente se desarrolla.
4. Las personas experimentamos sentimientos diferentes.
Las personas expresamos nuestros sentimientos a través de gestos y de palabras.
Es importante respetar los sentimientos de los demás.
5. R. M.: Por sus gestos, por la expresión de su cara…
• R. L.
