Influência no Desenvolvimento das Competências Pedagógicas dos Estudantes em Formação de Professor no Instituto Superior de Ciências da Educação

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1

UNIVERSIDAD DE GRANADA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

TESIS DOCTORAL

Profissionalismo da Docência Universitária

e Sua

Influência no Desenvolvimento das Competências Pedagógicas dos Estudantes em Formação de Professor no Instituto Superior de Ciências da Educação

(ISCED) de Benguela-Angola

Ernesto Inocêncio

Director: Dr. Juan Manuel Trujillo Torres

GRANADA/2017

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Editor: Universidad de Granada. Tesis Doctorales Autor: Ernesto Inocêncio

ISBN: 978-84-9163-544-4

URI: http://hdl.handle.net/10481/48336

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2

UNIVERSIDADE DE GRANADA

FACULDADE DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA E ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

TESE DE DOUTORAMENTO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

Profissionalismo da Docência Universitária

e Sua

Influência no Desenvolvimento das Competências Pedagógicas dos Estudantes em Formação de Professor no Instituto Superior de Ciências da Educação

(ISCED) de Benguela-Angola

Autor: Ernesto Inocêncio

Diretor: Prof. Doutor Juan Manuel Trujillo Torres

GRANADA/2017

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3

Profissionalismo da Docência Universitária

e Sua

Influência no Desenvolvimento das Competências Pedagógicas dos Estudantes em Formação de Professor no Instituto Superior de Ciências da Educação

(ISCED) de Benguela-Angola

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ÍNDICE GERAL

INTRODUÇÃO ... 1

PRIMEIRA PARTE: MARCO TEÓRICO ... 8

CAPÍTULO I: EVOLUÇÃO HISTÓRICA, ESTADO ACTUAL E PERSPECTIVAS DO ENSINO SUPERIOR EM ANGOLA ... 9

1.1. Breve Caracterização Histórica da Educação em Angola... 9

1.2. Subsistemas da Educação em Angola ... 10

1.3. A Reforma Educativa em Angola ... 11

1.4. Antecedentes, surgimeneto do Ensino Superior em Angola e a construção nacional ... 12

1.5. Política do Estado para o Ensino Superior de Angola (Decreto – Lei nº 2/2001) ... 18

1.6. Breve Historial do Surgimento do Ensino Superior em Benguela ... 19

CAPÍTULO II: O PROFISSIONALISMO DA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA E A QUALIDADE DO ENSINO SUPERIOR ... 21

2.1. Conceito de Docência ... 21

2.2. A Docência Como Profissão ... 22

2.3. A Docência no Ensino Superior ... 23

2.3.1. A docência em nível de ensino superior, exige do professor antes de mais nada que ele seja competente em determinada área de conhecimento ... 31

2.3.2. A docência em nível superior exige um professor com domínio na área pedagógica ... 35

2.3.3. A relação professor-aluno e aluno no processo de aprendizagem ... 38

2.3.4. Domínio da tecnologia educacional ... 40

2.3.5. O exercício da dimensão política é imprescindível no exercício da docência universitária ... 40

2.4. Profissionalismo no Ensinar e no Aprender ... 42

2.5. Papel do Professor Universitário no Desenvolvimento de Competências Pedagógicas dos Estudantes ... 45

2.6. Educar com Ética Original - Compromisso Pleno ... 54

2.7. Competência Profissional do Docente Universitário ... 57

2.8. Desenvolvimento de Competências na Universidade ... 59

2.8.1. A construção da docência como profissão ... 63

2.8.2. Docente de ensino superior atuando no processo de ensino ou de aprendizagem ... 64

2.8.3. Interação entre os participantes no processo de aprendizagem ... 66

2.8.4. O Monitor ... 70

2.9. Formação do Professor Universitário ... 70

2.10. O Docente do Ensino Superior e o Projeto Político Pedagógico ... 73

2.11. Características do Professor Eficaz ... 74

2.12. Ciclos de Vida do Professor ... 78

(6)

5

2.13. Classificação dos Professores Universitários ... 80

2.14. Desafios Actuais dos Professores Universitários ... 83

CAPÍTULO III - ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS EM FORMAÇÃO DE PROFESSOR E O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PEDAGÓGICAS ... 87

3.1. Caracterização dos Estudantes Universitários ... 87

3.2. Formação de Professores ... 88

3.3. Formação Inicial de Professores ... 89

3.3.1. Fragilidades da formação inicial... 90

3.4. Modelo de formação: o futuro professor como sujeito e objecto da sua formação ... 91

3.5. Fragilidade da Formação Inicial de Professores ... 96

3.6. Renovalção da Formação Inicial ... 100

3.7. Desenvolvimento de Competências dos Estudantes em Formação de Professores ... 102

3.8. As Licenciaturas em Ciências da Educação e as Lutas Concorrenciais no Campo Universitário ... 104

3.9. Classificação dos Estudantes Universitários ... 105

3.9.1. A Classificação de Mann ... 106

3.9.2. A Classificação de Kuh, Hu e Vesper ... 109

3.10. Identificação de Estudantes Problemáticos nas Instituições do Ensino Superior ... 110

3.11. O Conceito de Competência: Origem e Evolução ... 115

3.12. Da Educação por “Transmissão” à Educação por Competências ... 119

3.13. O que os Professores de um Curso de Licenciatura Pensam Sobre o Ensino? ... 121

3.14. A Situação da Formação dos Professores no Contexto Angolano ... 123

CAPÍTULO IV : A SUPERVISÃO PEDAGÓGICA ... 128

4.1. Conceito de Supervisão ... 128

4.2. Breve Historial da Supervisão Escolar ... 129

4.3. Supervisão Pedagógica na Actualidade ... 130

4.4. Etapas da Supervisão Pedagógica ... 133

4.5. Características da Supervisão Pedagógica ... 134

4.6. Funções da Supervisão Pedagógica ... 135

4.7. Tipos de Supervisão Pedagógica ... 137

4.8. Métodos e Procedimentos da Supervisão Pedagógica ... 139

4.9. Principais Áreas de Intervenção do Supervisor Pedagógico ... 140

4.10. Transições Ecológicas ... 142

4.11. Finalidade da Supervisão Pedagógica ... 143

4.12. Perfil do supervisor pedagógico ... 144

4.13. Focagem da Supervisão Pedagógica ... 150

SEGUNDA PARTE: MARCO EMPÍRICO ... 152

(7)

6

CAPÍTULO V: METODOLOGIA E DESENHO DA INVESTIGAÇÃO ... 153

5.1. Fundamentos da Investigação ... 153

5.2. Etapas da Investigação ... 154

5.3. Justificação da Investigação ... 159

5.4. Problema de Investigação ... 164

5.5. Objectivos da Investigação ... 165

5.6. Metodologia da Investigação ... 166

5.7. Instrumentos para a Recolha de Dados ... 169

5.8. Recolha de Informação ... 170

5.9. Tratamento e Análise dos Resultados ... 171

5.10. Descrição da População ... 172

5.11. Limitações da Investigação ... 173

CAPÍTULO VI: ANÁLISE DE RESULTADOS ... 177

6.1. Apresentação e Análise de Resultados Quantitativos dos Professores ... 177

6.1.1. Análise descritiva ... 177

6.1.2. Análise de variaveis categóricas: tabelas de contingencia. ... 240

6.1.3. Análise factorial ... 325

6.2. Apresentação e Análise de Resultados Quantitativos dos Estudantes ... 358

6.2.1. Resultados descriptivos ... 358

6.2.2. Análisis de variables categóricas: tablas de contingencia. ... 404

6.2.3. Análise factorial ... 467

CAPÍTULO VII: APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS DOS RESULTADOS QUALITATIVOS ... 514

7.1. Triangulação dos Resultados ... 532

CAPÍTULO VIII: CONCLUSÕES E FUTURAS LINHAS DE INVESTIGAÇÃO ... 536

8.1. Conclusões Gerais ... 536

8.2. Conclusões específicas ... 540

8.3. Futuras Linhas de Investigação ... 543

8.4. Discussão dos Resultados ... 544

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ... 552

ANEXOS ... 563

(8)

7

ÍNDICE DE TABELAS

Tabela 1: Modelos de formação de acordo com o lugar ocupado pelo formando no processo de formação ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 2: Métodos Mistos ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 3: Departamentos de Ensino e Investigação e especialidades do ISCED de Benguela (Fonte direcção do ISCED). ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 4: Caracterização da população estudantil estudada (Fonte: Direcção do

ISCED) ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 5: Caracterização da População docente pelos graus académicos (Fonte

direcção do ISCED-Benguela). ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 6: Amostragem da investigação (fonte própria). ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 7: Estatísticos Perfil Pessoal e Profissional ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 8: Idade ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 9: Género ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 10: Grau Académico ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 11: Departamento de Ensino e Investigação a que pertenece .. ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 12: Outras funções no ISCED de Benguela ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 13: Tempo de serviço como docente universitário ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 14: Número de disciplinas (s) que lecciona ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 15: Ano (s) curricular que lecciona ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 16: Período (s) que lecciona (Manhã, tarde e Noite) ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 17: Estadísticos Dados Sobre O Instituto Superior De Ciências Da

Educação De Benguela ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 18: Nível sócio-económico dos estudantes ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 19: Número de estudantes por turma ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 20: Faixa etária dos estudantes por turma... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 21: Estatísticos Docência Universitária Com Profissionalismo ... ¡Error!

Marcador no definido.

Tabela 22: Comparação entre 1.1. e 1.2. ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 23: Usa sistemático e combinado de métodos ativos durante as aulas ... ¡Error!

Tabela 24: Apresenta e partilha o programa de disciplina com os estudantes no início do ano lectivo ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 25: Sente que o seu tempo laboral permite que prepare os conteúdos para

melhor domínio durante a aula ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 26: Os estudantes durante as aulas participam activamente ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 27: Os professores incentivam os estudantes à pesquisa científica e ao estudo de grupo ... ¡Error! Marcador no definido.

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8

Tabela 28: Capacidade de análise e interpretação dos estudantes favorece o

desenvolvimento das suas competências pedagógicas ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 29: A instituição possui condições que favorecem o desenvolvimento das

competências pedagógicas (salas de aulas, biblioteca e meios informáticos) ... ¡Error!

Tabela 30: Os estudantes envolvem-se voluntariamente na busca de conhecimentos ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 31: Os professores participam massivamente em eventos metodológicos e

científicos ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 32: O perfil e a deontologia profissional dos docentes favorecem o

desenvolvimento de competências pedagógicas dos estudantes .... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 33: A carga docente é favorável ao processo de ensino-aprendizagem... ¡Error!

Tabela 34: Os docentes carecem de sessões de capacitação pedagógica em cada

princípio do ano académico ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 35: Dados Estatísticos Sobre a Supervisão do Processo de

Ensino/aprendizagem... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 36: A supervisão do processo de ensino/aprendizagem satisfaz o processo de desenvolvimento de competências pedagógicas dos estudantes .... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 37: A supervisão pedagógica é feita pelos chefes de Departamento de Ensino e Investigação e de coordenação dos cursos ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 38: A supervisão pedagógica é indispensável ao processo de ensino-

aprendizagem ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 39: A supervisão pedagógica também é feita pela área académica da

Reitoria da UKB ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 40: As visitas de supervisão as aulas são sistemáticas e planificadas ... ¡Error!

Tabela 41: A supervisão pedagógica é feita mediante o aviso prévio ao professor

... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 42: O ISCED possui uma equipa específica para a supervisão pedagógica

Tabela 43: Os chefes de departamentos de ensino realizam visitas de supervisão às aulas com regularidade ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 44: Há necessidade de realização de sessões de formação em supervisão

pedagógica ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 45: As visitas de supervisão pedagógicas acontecem poucas vezes devido ao elevado volume de tarefas do pessoal de direito ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 46: Os professores trabalham de forma isolada devido a falta de acções de supervisão pedagógica ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 47: A supervisão pedagógica no ISCED de Benguela deve ser levada a cabo por pessoas mais experientes na profissão docente e com conhecimento da matéria ... ¡Error! Marcador no definido.

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9

Tabela 48: A supervisão pedagógica levada a cabo no ISCED de Benguela pouco satisfaz o desenvolvimento de competências pedagógica dos estudantes em

formação de professores ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 49: Estadísticos dimensión 3 perfil de entrada dos estudantes no ISCED de Benguela ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 50: O perfil de entrada dos estudantes ao ISCED de Benguela satisfaz ... ¡Error!

Tabela 51: Os conteúdos de exame de acesso pouco correspondem aos dos planos currículares da Escola do II Ciclo de Formação de Professores e do Magistério

Primário ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 52: O ISCED deve promover cursos preparatórios para o exame de admissão ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 53: Na fase de selecção deve-se dar maior atenção aos candidatos

provenientes das escolas de formação de professores e aos que já são profesores ¡Error!

Tabela 54: A formação dos estudantes em classe anteriores dificulta o

desenvolvimento de competências pedagógicas nos estudantes .... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 55: Nas escolas do I ciclo deve existir uma área de orientação profissional

Tabela 56: Muitos estudantes ingressam no ISCED porque não conseguem

ingressar em cursos da sua preferencia... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 57: As dificuldades dos estudantes que entram para o ISCED de Benguela, prendem-se com: linguagem falada e escrita, análise e interpretação de texto ... ¡Error!

Tabela 58: Na elaboração dos exames de acesso ao ISCED de Benguela deve-se ter maior rigorosidade aos conteúdos a serem avaliados e de Língua Portuguesa ... ¡Error!

Tabela 59: A disciplina de Língua Portuguesa, deve integrar os exames de admissão ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 60: Estatísticos Perfil De Saída Dos Estudantes No ISCED De Benguela. ¡Error!

Tabela 61: Os estudantes que terminam a formação de professores são colocados nas Escolas de Formação de Professores e Magistério Primário.... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 62: No final da formação os estudantes mostram-se motivados para

exercerem com competência a profissão ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 63: Os estudantes formados dominam as disciplinas pedagógicas e das áreas específicas de formações ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 64: As competências dos estudantes já formados no ISCED, satisfazem

positivamente as exigências do mercado de trabalho ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 65: A fraca qualidade de muitos estudantes em formação de professores, deve-se a sua débil aplicação ... ¡Error! Marcador no definido.

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10

Tabela 66: O treinamento da prática pedagógica que se realiza no ISCED, satisfaz o desenvolvimento das competências pedagógicas dos estudantes em formação de

professor ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 67: Os planos curriculares dos cursos do ISCED pouco satisfazem as

necessidades do subsistema do ensino geral... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 68: Necessidade de se rever o programa da disciplina de Prática pedagógica I e II ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 69: O plano de aula utilizado na disciplina de Prática Pedagógica pouco se ajusta as exigências do ensino geral ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 70: Os critérios de selecção de professores para a disciplina de Prática

Pedagógica I e II pouco satisfazem ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 71: Os professores de Prática Docente I e II devem ser mais exigentes e

conhecedores da pedagogia e das Didácticas específicas ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 72: Os trabalhos de fim de curso reflectem apenas o fim de um percurso formativo, não tendo grande incidência na resolução dos problemas que se

investigam ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 73: Os orientadores do trabalho de fim de curso carecem de sessões

periódicas de refrescamento sobre a Metodologia de Investigação Científica ... ¡Error!

Tabela 74: O ISCED e a Direcção Provincial da Educação devem promover sessões de reflexão sobre a qualidade dos quadros formados ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 75: Provas de qui-cuadrado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 76: Tabela de Contingência Género^Grau académico ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 78: Tabela de Contingência Género^Departamento de Ensino e Investigação a que pertence ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 80: Tabela de Contingência Género^Outras funções no ISCED de Benguela ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 81: Tabela de Contingência Género^Tempo de serviço como docente

universitário ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 84: Tabela de Contingência Género^Número de disciplinas (s) que lecciona ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 86: Tabela de Contingência Género^Ano (s) curricular que lecciona ... ¡Error!

Tabela 88: Tabela de Contingência Género^Período (s) que lecciona (Manhã, tarde e Noite) ... ¡Error! Marcador no definido.

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Tabela 90: Tabela de Contingência Género^Nível sócio-económico dos estudantes ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 92: Tabela de Contingência Género^Número de estudantes por turma ... ¡Error!

Tabela 93: Tabela de Contingência Género^Faixa etária dos estudantes por turma

Tabela 95: Pruebas de qui-cuadrado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 96: Tabela de Contingência Género^Em aulas revela uma atitude pedagógica que favorece o desenvolvimento das competências profissionais dos estudantes.. ¡Error!

Tabela 98: Tabela de Contingência Género^A sua motivação profissional favorece a formação de competências dos estudantes ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 99: Tabela de Contingência Género^Usa sistemático e combinado de

métodos ativos durante as aulas... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 102: Tabela de Contingência Género^Apresenta e partilha o programa de

disciplina com os estudantes no início do ano lectivo .... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 104: Tabela de Contingência Género^Sente que o seu tempo laboral permite que prepare os conteúdos para melhor domínio durante a aula ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 105: Provas de chi-cuadrado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 106: Tabela de Contingência Género^Os estudantes durante as aulas participam activamente ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 107: Provas de qui-quadrado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 108: Tabela de Contingência Género^Os professores incentivam os estudantes à pesquisa científica e ao estudo de grupo ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 109: Pruebas de qui-quadrado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 110: Tabela de Contingência Género^Capacidade de análise e interpretação dos estudantes favorece o desenvolvimento das suas competências pedagógicas . ¡Error!

Tabela 112: Tabela de Contingência Género^A instituição possui condições que favorecem o desenvolvimento das competências pedagógicas (salas de aulas,

biblioteca e meios informáticos)... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 113: Pruebas de chi-quadrado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 114: Tabela de Contingência Género^Os estudantes envolvem-se

voluntariamente na busca de conhecimentos... ¡Error! Marcador no definido.

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Tabela 115: Pruebas de chi-cuadrado O perfil e a deontologia profissional dos docentes favorecem o desenvolvimento de competências pedagógicas dos

estudantes ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 116: Provas de qui-quadrado Os professores participam massivamente em eventos metodológicos e científicos ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 117: Tabela de Contingência Género^O perfil e a deontologia profissional dos docentes favorecem o desenvolvimento de competências pedagógicas dos

Tabela 118: Tabela de Contingência Género^Os professores participam

massivamente em eventos metodológicos e científicos . ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 120: Tabela de Contingência Género^A carga docente é favorável ao

processo de ensino-aprendizagem ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 121: Provas de Qui-cuadrado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 122: Tabela de Contingência^Os docentes carecem de sessões de

capacitação pedagógica em cada princípio do ano académico ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 124: Tabela de Contingência Género^A supervisão do processo de ensino/aprendizagem satisfaz o processo de desenvolvimento de competências

pedagógicas dos estudantes ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 125: Tabela de Contingência Género^A supervisão pedagógica é feita pelos chefes de Departamento de Ensino e Investigação e de coordenação dos cursos .. ¡Error!

Tabela 126: Pruebas de chi-cuadrado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 127: Tabela de Contingência Género^A supervisão pedagógica é indispensável ao processo de ensino-aprendizagem ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 128: Provasas de qui-quadrado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 129: Tabela de Contingência Género^A supervisão pedagógica também é feita pela área académica da Reitoria da UKB ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 131: Tabela de Contingência Género^As visitas de supervisão as aulas são sistemáticas e planificadas ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 132: Prova de qui-quadrado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 133: Tabela de Contingência Género^A supervisão pedagógica é feita

mediante o aviso prévio ao professor ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 135: Tabela de Contingência Género^O ISCED possui uma equipa

específica para a supervisão pedagógica ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 137: Tabela de Contingência Género^Os chefes de departamentos de ensino realizam visitas de supervisão às aulas com regularidade ... ¡Error! Marcador no definido.

(14)

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Tabela 138: Tabela de Contingência género^Há necessidade de realização de

sessões de formação em supervisão pedagógica ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 140: Tabela de Contingência Género^As visitas de supervisão pedagógicas acontecem poucas vezes devido ao elevado volume de tarefas do pessoal de direito ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 142: Tabela de Contingência Género^Os professores trabalham de forma isolada devido a falta de acções de supervisão pedagógica... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 145: Tabela de Contingência Género^A supervisão pedagógica no ISCED de Benguela deve ser levada a cabo por pessoas mais experientes na profissão docente e com conhecimento da matéria ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 147: Tabela de Contingência Género^A supervisão pedagógica levada a cabo no ISCED de Benguela pouco satisfaz o desenvolvimento de competências

pedagógica dos estudantes em formação de professores ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 148: Tabela de Contingência Género^O perfil de entrada dos estudantes ao ISCED de Benguela satisfaz ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 150: Tabela de Contingência Género^Os conteúdos de exame de acesso pouco correspondem aos dos planos currículares da Escola do II Ciclo de Formação de

Professores e do Magistério Primário ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 152: Tabela de Contingência Género^O ISCED deve promover cursos

preparatórios para o exame de admissão ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 154: Provas de Qui-quadrado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 155: Tabela de Contingência Género^Na fase de selecção deve-se dar maior atenção aos candidatos provenientes das escolas de formação de professores e aos que já são professores ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 157: Contingência Género^A formação dos estudantes em classe anteriores dificulta o desenvolvimento de competências pedagógicas nos estudantes ... ¡Error!

Tabela 159: Tabela de Contingência Género^Nas escolas do I ciclo deve existir uma área de orientação profissional ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 161: Tabela de Contingência Género^Muitos estudantes ingressam no ISCED porque não conseguem ingressar em cursos da sua preferência ... ¡Error! Marcador no definido.

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Tabela 163: Tabela de Contingência Género^As dificuldades dos estudantes que entram para o ISCED de Benguela, prendem-se com: linguagem falada e escrita,

análise e interpretação de texto ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 165: Tabela de Contingência Género^Na elaboração dos exames de acesso ao ISCED de Benguela deve-se ter maior rigorosidade aos conteúdos a serem avaliados e de Língua Portuguesa... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 166:Provas de qui-quadrado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 167: Tabela de Contingência Género^Os estudantes que terminam a formação de professores são colocados nas Escolas de Formação de Professores e Magistério Primário ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 169: Tabela de Contingência Género^No final da formação os estudantes

mostram-se motivados para exercerem com competência a profissão ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 171: Tabela de Contingência Género^Os estudantes formados dominam as disciplinas pedagógicas e das áreas específicas de formações ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 173: Contingência Género^As competências dos estudantes já formados no ISCED, satisfazem positivamente as exigências do mercado de trabalho ... ¡Error!

Tabela 177: Tabela de Contingência Género^A fraca qualidade de muitos estudantes em formação de professores, deve-se a sua débil aplicação . ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 178: Tabela de Contingência Género^O treinamento da prática pedagógica que se realiza no ISCED, satisfaz o desenvolvimento das competências pedagógicas dos estudantes em formação de professor ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 179: Tabela de Contingência Género^Os planos curriculares dos cursos do ISCED pouco satisfazem as necessidades do subsistema do ensino geral ... ¡Error!

Tabela 182: Tabela de Contingência Género^Necessidade de se rever o programa da disciplina de Prática pedagógica I e II ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 183: Contingência Género^O plano de aula utilizado na disciplina de Prática Pedagógica pouco se ajusta as exigências do ensino geral ... ¡Error! Marcador no definido.

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Tabela 185: Tabela de Contingência Género^Os critérios de selecção de professores para a disciplina de Prática Pedagógica I e II pouco satisfazem .... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 186: Tabela de Contingência Género^Os professores de Prática Docente I e II devem ser mais exigentes e conhecedores da pedagogia e das Didácticas específicas ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 188: Tabela de Contingência Género^Os trabalhos de fim de curso reflectem apenas o fim de um percurso formativo, não tendo grande incidência na resolução dos problemas que se investigam ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 190:Tabela de Contingência Género^Os orientadores do trabalho de fim de curso carecem de sessões periódicas de refrescamento sobre a Metodologia de

Investigação ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela: 191Pruebas de qui-quadrado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 192: Tabela de Contingência Género^O ISCED e a Direcção Provincial da Educação devem promover sessões de reflexão sobre a qualidade dos quadros

formados ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 193: KMO e prueba de Bartlett ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 194: Comunalidades ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 195: Matriz de correlações... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 196: Variação total explicada ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 197: Matriz de componentes ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 198: Matriz de componentes rotados ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 199: KMO e prueba de Bartlett ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 201: Varianza total explicada ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 202: Matriz de componentesa ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 203: KMO e prova de Bartlett ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 208: Matriz de componentes rotados ... ¡Error! Marcador no definido.

(17)

16

Tabela 219: Estatísticas perfil pessoal e profissional ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 220: Idade ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 221: Género ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 222: Ano que frequenta^Estatuto que frequenta. ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 223: Especialidade ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 224: Dados estatísticos sobre o Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 225: Nível sócio-económico dos estudantes da tua turma .. ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 226: Número de estudantes da tua turma ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 227: Estatísticos resumo docência universitária com profissionalismo ... ¡Error!

Tabela 228: Sente que os professores revelam uma atitude pedagógica que favorece o desenvolvimento das competências pedagógicas dos estudantes ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 229: Nota que a motivação dos professores favorece a formação de

competências dos estudantes ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 230: Métodos activos ^ participação activa dos estudantes ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 231: Constata que os professores apresentam e partilham os programas de

disciplina com os estudantes no início do ano lectivo .... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 232: Sente que a ocupação laboral dos professores permite que prepare os

conteúdos para melhor domínio durante a aula ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 233: A Capacidade de análise e interpretação favorece o desenvolvimento das competências pedagógicas dos estudantes ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 234: Os professores incentivam os estudantes à pesquisa científica e ao estudo de grupo ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 235: Os estudantes envolvem-se voluntariamente na busca de conhecimentos ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 236: participação dos profesores em eventos científicos, perfil e deontología profissional, carga docente e capacitação pedagógica.... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 237: Estatísticos Resumo Dimension2: Supervisão do Processo de

Ensino/aprendizagem... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 238: Nota que os chefes de Departamento de Ensino e Investigação e de

coordenação dos cursos supervisionam as aulas ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 239: Sente que a supervisão do processo de ensino/aprendizagem satisfaz o processo de desenvolvimento de competências pedagógicas dos estudantes ... ¡Error!

Tabela 240: Nota que a supervisão pedagógica também é feita pela área académica da Reitoria da UKB ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 241:Prova de KMO e Bartlett ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 242: Para o acto de supervisão o professor tem sido avisado com

antecedência... ¡Error! Marcador no definido.

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17

Tabela 243: Sente que há necessidade da realização de sessões de formação em

supervisão pedagógica ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 244: Nota que as visitas de supervisão pedagógicas acontecem poucas vezes devido ao elevado volume de tarefas do pessoal de direito ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 245: Sente que os professores trabalham de forma isolada devido a falta de acções de supervisão pedagógica ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 246: Entende que a supervisão pedagógica no ISCED de Benguela deve ser levada a cabo por pessoas mais experientes na profissão docente e com conhecimento da matéria ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 247: Resumo estatísticos dimensão 3: perfil de entrada dos estudantes no isced de Benguela ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 248: Sente que o perfil de entrada dos estudantes ao ISCED de Benguela satisfaz ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 249: Os conteúdos de exame de acesso pouco correspondem aos dos currículos da Escola do II Ciclo de Formação de Professores e do Magistério Primário ... ¡Error!

Tabela 250: O ISCED deve promover cursos preparatórios para o exame de

admissão ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 251: Na fase de selecção deve-se dar maior atenção aos candidatos provenientes das escolas de formação de professores e aos que já são professores . ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 252: A formação dos estudantes em classe anteriores é fraca . ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 253: Nas escolas do I ciclo deve existir uma área de orientação profissional ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 254: Muitos estudantes ingressam no ISCED porque não conseguem ingressar em cursos da sua preferência ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 255: Na elaboração dos exames de acesso ao ISCED de Benguela deve-se ter maior rigorosidade dos conteúdos a serem avaliados e de Língua Portuguesa (3.9) e A disciplina de Língua Portuguesa deve integrar os exames de admissão (3.10). ... ¡Error!

Tabela 256: Estatística resumo dimensão 4: perfil de saída dos estudantes no ISCED de Benguela ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 257: Constata que os estudantes que terminam a formação de professores são colocados de imediato nas Escolas de Formação de Professores e Magistério

Primário ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 258: Sente que no final da formação os estudantes mostram-se motivados para exercerem com competência a profissão ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 259: Sabe que os estudantes formados dominam as disciplinas pedagógicas e das áreas específicas de formação... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 260: Nota que as competências dos estudantes já formados no ISCED,

satisfazem positivamente as exigências do mercado de trabalho (4.4) e Entende que a

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18

fraca qualidade de muitos estudantes em formação de professores, deve-se a sua débil aplicação durante a formação ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 261: Sente que o treinamento da prática pedagógica que se realiza no ISCED, satisfaz o desenvolvimento das competências pedagógicas dos estudantes em formação de profesor (4.6) e Sente que os planos curriculares dos cursos do ISCED pouco

satisfazem as necessidades ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 262: Entende que há necessidade de se rever o programa da disciplina de Prática pedagógica I e II (4.8), O plano de aula utilizado na disciplina de Prática Pedagógica pouco se ajusta as exigências do ensino geral (4.9), Os critérios de selecção de professor para a disciplina de Prática Pedagógica I e II pouco satisfazem (4.10) e Os professores de Prática Docente I e II devem ser mais exigentes e conhecedores da pedagogia e das Didácticas específicas (4.11). ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 263: Sente que os trabalhos de fim de curso reflectem apenas o fim de um percurso formativo, não tendo grande incidência na resolução dos problemas que se investigam e Os orientadores do trabalho de fim de curso carecem de sessões periódicas de refrescamento sobre a Metodologia de Investigação Científica (4.13) ... ¡Error!

Tabela 264: Os orientadores do trabalho de fim de curso carecem de sessões periódicas de refrescamento sobre a Metodologia de Investigação Científica ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 265: O ISCED e a Direcção Provincial da Educação devem promover sessões de reflexão sobre a qualidade dos quadros formados ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 267: Tabela de Contingência Idade^Género ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 268:Pruebas de qui-quadrado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 269:Tabela de Contingência Género^Ano que frequenta ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 271: Tabela de Contingência Género^Especialidade ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 273: Tabela de Contingência Género^Estatuto de frequência . ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 275: Tabela de Contingência Género^Nível sócio-económico dos estudantes da tua turma ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 277: Tabela de Contingência Género^Número de estudantes da tua turma

Tabela 279: Tabela de Contingência Género^Sente que os professores revelam uma atitude pedagógica que favorece o desenvolvimento das competências pedagógicas dos estudantes ... ¡Error! Marcador no definido.

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19

Tabela 281: Tabela de Contingência Género^Nota que a motivação dos professores favorece a formação de competências dos estudantes .... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 282: Tabela de Cotingência Género^Em aulas os professores usam de forma sistemática e combinada os métodos ativos ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 283: Provas de quii-quadrado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 284: Tabela de Cotingência Género^Em aulas os professores usam de forma sistemática e combinada os métodos ativos ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 285: Tabela de Contingência Género^Sente que a ocupação laboral dos professores permite que prepare os conteúdos para melhor domínio durante a aula

Tabela 287: Tabela de Contingência Género^Nota que os estudantes durante as aulas participam activamente ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 289: Tabela de Contingência Género^A Capacidade de análise e interpretação favorece o desenvolvimento das competências pedagógicas dos estudantes ... ¡Error!

Tabela 291: Tabela de Contingência^Os professores incentivam os estudantes à

pesquisa científica e ao estudo de grupo ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 293: Tabela de Contingência Género^Sente que a instituição possui condições de estudo que favorecem o desenvolvimento das competências pedagógicas (salas de aulas, biblioteca e meios informáticos) ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 295: Tabela de Contigência Género^Os estudantes envolvem-se voluntariamente na busca de conhecimentos... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 297: Tabela de Contingência Género^Em encontros metodológicos e científicos constata que os professores participam massivamente ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 299: Tabela de Contingência Género^O perfil e a deontologia profissional dos docentes favorecem o desenvolvimento de competências pedagógicas dos

Tabela 300: Tabela de Contingência Género^A carga docente é favorável ao processo de ensino-aprendizagem ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 303: Tabela de Contingência Género^Sente que os docentes carecem de

sessões de capacitação pedagógica em cada princípio do ano académico ... ¡Error!

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Tabela 305: Tabela de Contingência Género^Sente que a supervisão do processo de ensino/aprendizagem satisfaz o processo de desenvolvimento de competências

pedagógicas dos estudantes ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 306: Tabela de Contingência Género^Nota que os chefes de Departamento de Ensino e Investigação e de coordenação dos cursos supervisionam as aulas ... ¡Error!

Tabela 308: Tabela de Contingência Género^Sabe que existe uma área específica

encarregue pela supervisão pedagógica ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 310: Tabela de Contingência Género^Nota que a supervisão pedagógica

também é feita pela área académica da Reitoria da UKB ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 312: Tabela de Contingência Género^Sabe que as visitas de supervisão as aulas têm sido sistemáticas ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 313: Tabela de Contingência Género^Para o acto de supervisão o professor tem sido avisado com antecedência ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 315: Tabela de Contingência Género^Sabe que os chefes de Departamentos de Ensino e Investigação realizam visitas de supervisão às aulas com regularidade .. ¡Error!

Tabela 318: Tabela de Contingência Género^Sente que há necessidade da realização de sessões de formação em supervisão pedagógica ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 320: Tabela de Contingência Género^Nota que as visitas de supervisão

pedagógicas acontecem poucas vezes devido ao elevado volume de tarefas do pessoal de direito ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 321: Tabela de Contingência Género^Sente que os professores trabalham de forma isolada devido a falta de acções de supervisão pedagógica . ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 322: Tabela de Contingência Género^Entende que a supervisão pedagógica no ISCED de Benguela deve ser levada a cabo por pessoas mais experientes na profissão docente e com conhecimento da matéria ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 324: Tabela de Contingência Género^Sente que o perfil de entrada dos

estudantes ao ISCED de Benguela satisfaz ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 326: Tabela de Contingência Género^Os conteúdos de exame de acesso pouco correspondem aos dos currículos da Escola do II Ciclo de Formação de Professores e do Magistério Primário ... ¡Error! Marcador no definido.

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Tabela 328: Tabela de Contingência Género^O ISCED deve promover cursos

preparatórios para o exame de admissão ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 330: Tabela de Contingência Género^Na fase de selecção deve-se dar maior atenção aos candidatos provenientes das escolas de formação de professores e aos que já são professores ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 332: Tabela de Contingência Género^A formação dos estudantes em classe anteriores é fraca ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 334: Tabela de Contingência Género^Nas escolas do I ciclo deve existir uma área de orientação profissional ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 336: Tabela de Contingência Género^Muitos estudantes ingressam no ISCED porque não conseguem ingressar em cursos da sua preferência ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 338: Tabela de Contingência Género^As dificuldades dos estudantes que entram para o ISCED de Benguela, prendem-se com: linguagem falada e escrita, análise e interpretação de texto... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 340: Tabela de Contingência Género^A disciplina de Língua Portuguesa deve integrar os exames de admissão ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 343: Tabela de Contingência Género^Constata que os estudantes que terminam a formação de professores são colocados de imediato nas Escolas de Formação de

Professores e Magistério Primário ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 344: Tabela de Contingência Género^Sente que no final da formação os

estudantes mostram-se motivados para exercerem com competência a profissão . ¡Error!

Tabela 346: Tabela de Contingência Género^Sabe que os estudantes formados

dominam as disciplinas pedagógicas e das áreas específicas de formação ... ¡Error!

Tabela 348: Tabela de Contingência Género^Nota que as competências dos estudantes já formados no ISCED, satisfazem positivamente as exigências do

mercado de trabalho... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 350: Tabela de Contingência Género^Entende que a fraca qualidade de muitos estudantes em formação de professores, deve-se a sua débil aplicação durante a

formação ... ¡Error! Marcador no definido.

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Tabela 351: Tabela de Contingência Género^Sente que o treinamento da prática pedagógica que se realiza no ISCED, satisfaz o desenvolvimento das competências pedagógicas dos estudantes em formação de professor .. ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 353: Tabela de Contingência Género^Sente que os planos curriculares dos cursos do ISCED pouco satisfazem as necessidades do subsistema do ensino geral ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 356: Tabela de Contingência Género^O plano de aula utilizado na disciplina de Prática Pedagógica pouco se ajusta as exigências do ensino geral. ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 357: Tabela de Contingência Género^Os critérios de selecção de professores para a disciplina de Prática Pedagógica I e II pouco satisfazem .... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 358: Tabela de Contingência Género^Sente que os trabalhos de fim de curso reflectem apenas o fim de um percurso formativo, não tendo grande incidência na resolução dos problemas que se investigam ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 359: Tabela de Contingência Género^Os orientadores do trabalho de fim de curso carecem de sessões periódicas de refrescamento sobre a Metodologia de

Investigação Científica ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 361: Tabela de Contingência Género^Os professores de Prática Docente I e II devem ser mais exigentes e conhecedores da pedagogia e das Didácticas específicas ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 363: Tabela de Contingência Género^O ISCED e a Direcção Provincial da Educação devem promover sessões de reflexão sobre a qualidade dos quadros

formados ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 364: Prueba de KMO e Bartlett ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 368: Matriz de componentea ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 369: Matriz de componente rotadoa ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 370¡Error! Marcador no definido.

Tabela 373: Matriz de componente ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 374: Matriz de componente rotado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 375: Prova de KMO e Bartlett ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 377: Matriz de correlaciones ... ¡Error! Marcador no definido.

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23

Tabela 381: Provaa de KMO e Bartlett ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 386: Prova de KMO e Bartlett ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 387: Matriz de correlação ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 390: Matriz de componente ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 391: Matriz de componente rotado ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 392: Estatísticas de fiabilidade ... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 405: Metacategoria (Categorias)... ¡Error! Marcador no definido.

Tabela 406: Descrição dos resultados dos questionarios e das entrevistas ... ¡Error!

(25)

24 ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico 1: Gráfico 1: Histograma ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 2: Género ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 3: Grau académico ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 4: Departamento de Ensino e Investigação a que pertenece .. ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 5: Outras funções no ISCED de Benguela ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 6: Tempo de serviço como docente universitário ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 7: Número de disciplinas (s) que lecciona... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 8: Ano (s) curricular que lecciona ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 9: Período (s) que lecciona (Manhã, tarde e Noite) ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 10: Nível sócio-económico dos estudantes ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 11: Número de estudantes por turma ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 12: Faixa etária dos estudantes por turma ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 13: Comparação entre 1.1. e 1.2. ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 14: Uso sistemático e combinado de métodos ativos durante as aulas ... ¡Error!

Gráfico 15: Apresenta e partilha o programa de disciplina com os estudantes no início do ano lectivo ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 16: Sente que o seu tempo laboral permite que prepare os conteúdos para

melhor domínio durante a aula ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 17: Os estudantes durante as aulas participam activamente ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 18: Os professores incentivam os estudantes à pesquisa científica e ao estudo de grupo ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 19: Capacidade de análise e interpretação dos estudantes favorece o

desenvolvimento das suas competências pedagógicas ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 20: A instituição possui condições que favorecem o desenvolvimento das competências pedagógicas (salas de aulas, biblioteca e meios informáticos) ... ¡Error!

Gráfico 21: Os estudantes envolvem-se voluntariamente na busca de conhecimentos ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 22: Os professores participam massivamente em eventos metodológicos e científicos ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 23: A carga docente é favorável ao processo de ensino-aprendizagem .... ¡Error!

Gráfico 24: Os docentes carecem de sessões de capacitação pedagógica em cada

princípio do ano académico ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 25: A supervisão do processo de ensino/aprendizagem satisfaz o processo de desenvolvimento de competências pedagógicas dos estudantes .... ¡Error! Marcador no definido.

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25

Gráfico 26: A supervisão pedagógica é feita pelos chefes de Departamento de Ensino e Investigação e de coordenação dos cursos ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 27: A supervisão pedagógica é indispensável ao processo de ensino-

aprendizagem ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 28: A supervisão pedagógica também é feita pela área académica da Reitoria da UKB ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 29: As visitas de supervisão as aulas são sistemáticas e planificadas ... ¡Error!

Gráfico 30 - A supervisão pedagógica é feita mediante o aviso prévio ao professor ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 31: O ISCED possui uma equipa específica para a supervisão pedagógica

Gráfico 32: Os chefes de departamentos de ensino realizam visitas de supervisão às aulas com regularidade ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 33: Há necessidade de realização de sessões de formação em supervisão

pedagógica ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 34: A supervisão pedagógica no ISCED de Benguela deve ser levada a cabo por pessoas mais experientes na profissão docente e com conhecimento da matéria .. ¡Error!

Gráfico 35: A supervisão pedagógica levada a cabo no ISCED de Benguela pouco satisfaz o desenvolvimento de competências pedagógica dos estudantes em formação de professores ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 36: O perfil de entrada dos estudantes ao ISCED de Benguela satisfaz ... ¡Error!

Gráfico 37: Os conteúdos de exame de acesso pouco correspondem aos dos planos currículares da Escola do II Ciclo de Formação de Professores e do Magistério Primário ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 38: O ISCED deve promover cursos preparatórios para o exame de

admissão ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 39: Na fase de selecção deve-se dar maior atenção aos candidatos provenientes das escolas de formação de professores e aos que já são profesores ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 40: A formação dos estudantes em classe anteriores dificulta o desenvolvimento de competências pedagógicas nos estudantes ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 41: Nas escolas do I ciclo deve existir uma área de orientação profissional ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 42: Nas escolas do I ciclo deve existir uma área de orientação profissional ... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 43: As dificuldades dos estudantes que entram para o ISCED de Benguela, prendem-se com: linguagem falada e escrita, análise e interpretação de texto ... ¡Error!

Gráfico 44: Na elaboração dos exames de acesso ao ISCED de Benguela deve-se ter maior rigorosidade aos conteúdos a serem avaliados e de Língua Portuguesa e A