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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO
TESIS
LA AUTOESTIMA Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL 4° DE SECUNDARIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO, I.E. “FE Y ALEGRÍA 35”,
DISTRITO DE BARRANCA – 2013
PARA OPTAR EL GRADO DE:
MAGISTER EN
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
AUTORA:
Br. BETSABE TAVITA QUEZADA LOPEZ
ASESOR:
Mgtr. KARLO GINNO QUIÑONES CASTILLO
LIMA – PERÚ
2013
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Dedicatoria
A Dios, por darme la vida y derramar sabiduría e inteligencia en mí.
A mis padres Justo y Felicita, por sus consejos y oraciones, por sus palabras de aliento: “Todo lo puedes en Cristo que te fortalece”
A mi esposo Hugo, por su amor y comprensión, por desearme éxitos en el ámbito profesional.
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Agradecimiento
Quiero expresar mi profundo agradecimiento a las personas que contribuyeron al logro de la presente tesis; ya que, es fruto de un gran trabajo en equipo:
Dr. Cesar Acuña Peralta, fundador de la Universidad Cesar Vallejo, casa de estudio superior en la que realicé mis estudios de post grado
Hna. Teresa C. Walhs, IHM Directora de la I.E. Fe y Alegría 35
Mgtr. Karlo Ginno Quiñones Castillo, mi profesor y asesor
Mgtr. Edgar Pérez Piñan, por su orientación en el aspecto estadístico.
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Presentación
Señores miembros del jurado, presento ante ustedes la tesis titulada “La autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes del 4° de secundaria del área de Educación para el Trabajo, I.E. “Fe y Alegría 35”, distrito de Barranca – 2013” con la finalidad de determinar la relación que existe entre la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes del 4° grado de secundaria del área de Educación para el Trabajo de la Institución Educativa
“Fe y Alegría 35”, distrito de Barranca – 2013, en cumplimiento del Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo para obtener el grado de magister en Educación con mención en Psicología Educativa.
El documento consta de cuatro capítulos a través de los cuales se expone los lineamientos teóricos que sustentan la presente investigación, así como los lineamientos metodológicos, los resultados obtenidos y las conclusiones a la que se llegó en el presente trabajo , todo lo anterior permitirá cumplir con los objetivos trazados en primera instancia, así como posteriormente permita la toma de decisiones a fin de mejorar el rendimiento académico a la par con el incremento de la autoestima de los educandos.
Se pone a su consideración el presente trabajo, para su evaluación y valoración respectiva.
La autora
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5 Índice
Pág.
Dedicatoria. ii
Agradecimiento iii
Presentación iv
Resumen ix
Abstract x
Introducción xi
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del problema 14
1.2. Formulación del problema 16
1.3. Justificación 17
1.4. Limitaciones 19
1.5. Antecedentes 20
1.6. Objetivos 26
II. MARCO TEÓRICO 28
2.1 Autoestima 29
2.1.1 Características de la autoestima positiva 32
2.1.2 Componentes de la autoestima 32
2.1.3 Valores de la autoestima 34
2.1.4 Comportamiento que expresa autoestima 35
2.1.5 Factores que dañan la autoestima 35
2.1.6 Pautas para el desarrollo de la autoestima 36 2.1.7 ¿Por qué la autoestima es tan importante? 37
2.2 Rendimiento académico 39
2.2.1 Factores que influyen en el rendimiento académico 41 2.2.2 Importancia del rendimiento académico 43 2.2.3 Pautas para mejorar el rendimiento académico 44
2.3 Área de Educación para el trabajo 44
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III. MARCO METODOLÓGICO 48
3.1. Hipótesis 49
3.2. Variables 50
Definición conceptual 50
Definición operacional 50
3.3. Metodología 52
3.3.1 Tipo de estudio 52
3.3.2 Diseño de estudio 52
3.3.3. Población y muestra 53
3.3.4. Métodos de investigación 54
3.3.5. Técnicas e instrumentos 54
3.3.6. Método de análisis de datos 57
IV. RESULTADOS 59
4.1. Descripción 60
4.2. Discusión de los resultados 73
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 77
Conclusiones 78
Sugerencias 80
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 83
ANEXOS 87
Anexo 1: Matriz de Consistencia 88
Anexo 2. Instrumento de autoestima de Coopersmith 90 Anexo 3: Instrumento de autoestima Hoja de respuesta 92 Anexo 4: Normas del Inventario de Autoestima 93 Anexo 5: Registro de notas I Trimestre 4° A Sec. 94 Anexo 6: Registro de notas I Trimestre 4° B Sec. 95 Anexo 7: Registro de notas I Trimestre 4° C Sec. 96 Anexo 8: Base de datos de las variables Autoestima y
Rendimiento académico 97
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Índice de tablas
Pág.
Tabla 1: Matriz de operacionalización de variables. 51 Tabla 2: Distribución de la población examinada por sexo según 53
sección.
Tabla 3: Prueba de confiabilidad alfa de Cronbach. 57 Tabla 4: Niveles de autoestima de los alumnos del 4° grado de 60
secundaria.
Tabla 5: Niveles de rendimiento académico de los alumnos del 61 4° grado de secundaria en el área de Educación para
el Trabajo.
Tabla 6: Resultados de la prueba de bondad de ajuste kolmogov 62 Smirnov para las variables de estudio.
Tabla 7: Prueba de correlación de Spearman entre la dimensión 63 autoestima general y el nivel de rendimiento académico.
Tabla 8: Prueba de correlación de Spearman entre la dimensión 65 autoestima social y el nivel de rendimiento académico.
Tabla 9: Prueba de correlación de Spearman entre la dimensión 67 autoestima escolar académica y el nivel de rendimiento
académico.
Tabla 10: Prueba de correlación de Spearman entre la dimensión 69 autoestima hogar - familiar y el nivel de rendimiento
académico.
Tabla 11: Prueba de correlación de Spearman entre las variables 71 Autoestima y rendimiento académico.
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Índice de figuras
Pág.
Figura 1: Diseño transeccional correlacional 52
Figura 2: Niveles de autoestima de los alumnos del 4° grado de 60 Secundaria.
Figura 3: Niveles de rendimiento académico de los alumnos del 4° 61 grado de secundaria.
Figura 4: Relación entre nivel de autoestima general y el nivel de 64 rendimiento académico.
Figura 5: Relación entre nivel de autoestima social y nivel de 66 rendimiento académico.
Figura 6: Relación entre nivel de autoestima escolar académica 68 y el nivel de rendimiento académico.
Figura 7: Relación entre nivel de autoestima hogar - familiar y 70 nivel de rendimiento académico.
Figura 8: Relación entre nivel de autoestima y el nivel de 72 Rendimiento académico.
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9 Resumen
El presente trabajo de investigación se inicia a partir de la interrogante ¿qué relación existe entre la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes del 4° grado de secundaria en el área de Educación para el Trabajo de la Institución Educativa “Fe y Alegría 35”, distrito de Barranca - 2013?, siendo su objetivo central determinar la relación que existe entre la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes del 4° grado de secundaria en el área de Educación para el Trabajo de la Institución Educativa
“Fe y Alegría 35”, distrito de Barranca – 2013, ello permitirá tratar a la autoestima como uno de los factores relacionados e influyentes en el rendimiento y por ende en el aprendizaje de un área curricular determinada.
Para la realización de la presente investigación, se seleccionó a 102 adolescentes, estudiantes de la Institución Educativa “Fe y Alegría 35”, conformantes de las secciones A, B y C. Determinar la relación entre las variables mencionadas se llevó a cabo de acuerdo a los procedimientos del método bajo el enfoque cuantitativo, haciendo uso del diseño de investigación no experimental de tipo correlacional transversal. Los datos fueron procesados estadísticamente y presentados en cuadros de frecuencia y porcentaje para ilustrar la relación entre las variables. En el caso de la variable autoestima se utilizó un instrumento validado internacionalmente que fue el Inventario de Autoestima de Coopersmith.
En la investigación, después del procesamiento estadístico se obtuvo a través de la prueba correlación de Spearman un nivel de significancia p=0.04 que conllevó al rechazo de la hipótesis nula y la aceptación de la hipótesis alterna, estableciendo que el autoestima se relaciona directa y significativamente con el rendimiento académico en el área de Educación para el Trabajo de los estudiantes de la Institución Educativa “Fe y Alegría 35”, confirmándose la hipótesis general y consecuentemente cumpliéndose también el objetivo general del presente trabajo de investigación.
Palabras claves: autoestima, rendimiento académico.
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10 Abstract
This research starts from the question what is the relationship between self- esteem and academic performance of students of the 4th year of secondary school in the area of Education for Work of School " Fe y Alegria 35" district of Barranca - 2013 ? , its main objective being to determine the relationship between self-esteem and academic performance of students of the 4th year of secondary school in the area of Education for Work of School " Fe y Alegria 35 "
Canyon district - 2013 , it will try to self-esteem as one of the influential factors in the performance and therefore in learning a particular curriculum area .
To perform this investigation, we selected 102 adolescents, students of School
“Fe y Alegria 35”, conforming to sections A, B and C. To determine the relationship between these variables was conducted according to the procedures of the method under the quantitative approach, making use of non- experimental research design of cross- correlational. The data were processed statistically and presented in frequency and percentage tables to illustrate the relationship between the variables. In the case of the variable self is used internationally validated instrument was the Coopersmith Self-Esteem Inventory.
In research, after statistical processing was obtained by Spearman correlation test significance level p = 0.04 which led to the rejection of the null hypothesis and accept the alternative hypothesis, stating that self-esteem is directly and significantly with academic performance in the area of education for work of students of School " Fe y Alegria 35”, confirming the general hypothesis and thus also fulfilling the overall objective of this research work.
Keywords: self-esteem, academic performance.
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11 Introducción
Encontramos hoy en día que en todos los niveles y modalidades, la acción educativa dirige su actividad a desarrollar en el individuo habilidades, destrezas, capacidades y por ende competencias que garanticen su formación integral, esta formación integral es uno de los objetivos centrales de la educación peruana, de tal manera que forme parte de una sociedad donde pueda vivir armónicamente con sus semejantes. El desarrollo de habilidades no sólo abarca las áreas de conocimiento, sino también las de las relaciones sociales o interpersonales, valores, moralidad y ética, pues constituye las prioridades del mundo actual.
Se puede observar en la práctica cotidiana que en los grados correspondientes a la Educación Básica Regular existe un considerable número de escolares que a pesar de poseer un nivel de inteligencia normal no logran avanzar en su proceso de aprendizaje, puesto que presentan un bajo rendimiento académico que trae como consecuencia efectos en el estado afectivo, social y familiar del estudiante. Hay un factor que se encuentra recurrente en las deficiencias del rendimiento académico, este es la autoestima. El conocimiento de la autoestima es importante saber cómo se forma, sus efectos, cómo se modifica.
Acercarnos a ella nos enseña una de las fuentes de la conducta de las personas en su diario vivir; conocer la autoestima nos ayudará a reconocer con más nitidez que los estudiantes actúan en parte influidos por la autoestima.
Ante tal situación, algunas investigaciones ya realizadas han demostrado la influencia que ejerce el nivel de autoestima sobre el rendimiento escolar. Es por ello, el interés que despertó en gran parte a la autora del estudio por conocer si la autoestima está relacionada con el rendimiento escolar de los alumnos de 4°
grado de secundaria en el área de Educación para el Trabajo de la Institución Educativa “Fe y Alegría 35”, distrito de Barranca, y poder establecer algunas conclusiones y recomendaciones a los docentes para los correctivos necesarios que garanticen la permanencia y avance de los estudiantes dentro del sistema educativo.
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La investigación propuesta se estructuró por capítulos de la siguiente manera:
Capítulo I: Donde se hace referencia al planteamiento del problema y la formulación respectiva del problema a nivel general y específico, la justificación de la investigación, las limitaciones encontradas, los antecedentes de investigación conformada por trabajos de investigación tanto internacionales como nacionales y por último en el presente capítulo encontramos a los objetivos.
Capítulo II: Corresponde específicamente al marco teórico, formado por la definición de los conceptos fundamentales asociados a las variables de estudio, encontraremos la información teórica de cada variable, con descripciones y características específicas de los elementos que componen dichas variables.
Capítulo III: Corresponde al Marco Metodológico de la investigación, contiene la definición operacional de las variables, se indica el tipo de investigación, diseño, la población y muestra utilizada para la extracción de información, el método utilizado que en el caso de nuestra investigación corresponde al enfoque cuantitativo, así mismo se describe los instrumentos y técnicas de recolección de datos.
Capítulo IV: Incluye resultados obtenidos y discusión de resultados.
Posteriormente se trata el tema de las conclusiones y recomendaciones.
Por último se incluyen: la bibliografía consultada, los anexos pertinentes, las tablas y gráficos que se derivan de la investigación realizada.
Finalmente expreso que la presente investigación responde a la carencia de investigaciones en nuestra localidad sobre la autoestima y su relación con el rendimiento académico, que si bien es cierto trata de un área en específico, esperemos que los resultados puedan servir de antecedentes para investigaciones posteriores en el campo de la Pedagogía y la Psicología Educativa.
La autora
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