Orientaciones didácticas para la familia

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Orientaciones didácticas

para la familia

Educación Inicial Lactantes

Semana 1

MINISTERIO

DE EDUCACIÓN

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Situación de aprendizaje:

“Vamos a jugar”

Semana 1, guía 1

Grupo etario: Inicial, lactantes de 0 a 6 meses

Actividades de preparación

1. Seleccione un lugar limpio y, preferiblemente, sin corrientes de aire.

2. Aliste la música sugerida.

3. Elija el momento para el desarrollo de la actividad; puede aprovechar las rutinas diarias, por ejemplo: después del baño o la hora de dormir.

Actividades de inicio

Materiales: audio de la canción “Cucharaditas de miel”.

Cada día inicie diciendo a la niña o al niño que lle- gó el momento de jugar. Acompañe este instante con música tranquila; se sugiere escuchar la nana

“Cucharaditas de miel”. Si tiene acceso a Internet, puede escucharla en el siguiente enlace

https://bit.ly/3NkOwTG y si no le es posible, se anexa la letra; se sugiere cantarla con un ritmo conocido.

Cuando supe que vendrías, se alegró mi corazón.

Será un niño, una niña;

será el fruto de un amor.

Desde el fondo de mi alma anhelaba mi corazón, que naciera saludable y crecieras con amor.

Unos meses adelante me asomada a tu pared,

aún no podías verme ni yo te podía ver.

Sin embargo te llevaba cucharaditas de miel, con palabras chiquititas

pero inmensas a la vez.

Y dirían que estaba loca y yo diría que no, si la semilla que adoro es el fruto de un amor.

será un niño, una niña;

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Actividades de desarrollo

Se proponen actividades que pueda realizar durante la semana aprovechando diferentes momentos del día, según se adecuen dichas actividades.

Actividad 1

“Muevo mi cuerpo”

(Para niñas y niños de 0 a 3 meses)

Coloque a la niña o al niño boca arriba, sobre una superficie plana, limpia y suave. Tómele de las manos y muévalas de izquierda a derecha como si estuviera saludando; luego suba y baje sus brazos en forma de marcha. Para terminar, tómele de las piernas y muévelas suavemente como si estuviera haciendo la bicicleta, es decir, alternando las piernas, una flexionada y la otra en extensión. Mientras hace los movimientos, nombre las partes del cuerpo que se van ejercitando y describa las acciones que se realizan.

Siempre en posición boca arriba, ponga sus dedos pulgares entre las manos de la niña o el niño; su- jétele firmemente y levántele poco a poco hasta sentarle para que intente sostener la cabeza. Man- téngale así por unos segundos con apoyo y luego bájele lentamente hasta acostarle de nuevo.

Actividad 2

“Muevo mi cuerpo”

(Ideal para niñas y niños de 0 a 4 meses)

Materiales: un rodillo (elaborarlo con una toalla, sá- bana o manta extendida en la colchoneta o franela suave) y una bolita de algodón o una brocha de maquillaje.

Para elaborar el rodillo, doble y enrolle la toalla sá- bana o manta. Si tiene acceso a Internet, puede ver un ejemplo de cómo hacerlo y cómo utilizarlo en este enlace: https://bit.ly/3G04Mam

Coloque a la niña o al niño boca abajo sobre el rodillo que elaboró; muévale suavemente hacia adelante y hacia atrás; coloque un juguete enfrente para que intente agarrarlo. Repita este movimiento de seis a ocho veces.

Al finalizar, cárguele y llámele por su nombre; procure mirarle directamente a los ojos y dígale lo importante que es para la familia.

Actividad 3

“Arrullo”

Recuerde que, durante los primeros seis meses, no debe dar a su bebé otros alimentos más que la leche materna; eso significa “lactancia materna ex- clusiva”.

El momento de amamantar es un instante mágico para comunicarse con su hija o hijo y fortalecer el vínculo de amor. Para hacer que este momento sea provechoso:

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• Elija la posición más cómoda para usted y su bebé. Mientras le amamanta, puede arrullarle cantando una melodía que usted conozca.

• También puede cantarle o hablarle como si usted fuera ella o él, por ejemplo: “Qué tibia está mi leche; es blanca y es mi alimento. Leche, lechita, me harás fuerte y saludable. Qué rica está mi lechita”.

• Otra actividad sugerida es que inicie el momento de amamantar sonriéndole, al mismo tiempo que toca cada uno de sus sentidos mientras le dice:

“así soy; tengo ojos para ver, nariz para oler, boca para degustar, oídos para escuchar y manos para tocar; tengo un nombre, me llamo…”.

• Después de amamantarle, sáquele el aire dándole ligeras palmaditas en la espalda a partir del tronco, en posición vertical y ligeramente recostado o recostada sobre su hombro; mientras lo hace, se sugiere que dé un recorrido por los diferentes espacios de la casa cantando para arrullarle.

Durante el recorrido, menciónele el nombre de cada parte que visitan.

Actividad 4

“Poema”

Materiales: la letra del cuento escrita en una cartu- lina u hoja de papel, o una lámina con las imágenes sugeridas (ver imagen de abajo).

Elija un momento del día para leer el cuento a la niña o al niño; puede ser después del baño o antes de dormir. Busque un lugar cómodo y en una posi- ción en la que pueda verle la cara.

Dígale que el poema se llama “Luna” y que sus auto- res son Antonio Rubio y Óscar Villán.

Primero lea despacio la letra:

LUNA, LUNA, LUNA. LUNA, LUNA, SOL.

LUNA, LUNA, LUNA. LUNA, GIRASOL.

LUNA, LUNA, LUNA. LUNA, CARACOL.

LUNA, LUNA, LUNA. LUNA, RUISEÑOR.

LUNA, LUNA, LUNA. LUNA, CORAZÓN.

Luego trate de cantar el poema aumentando la ve- locidad en la lectura, haciéndola más rápido y po- niéndole ritmo.

Si tiene acceso a Internet, puede buscar el poema en este enlace https://bit.ly/39ERt2T. Anime al niño o a la niña diciéndole que escuche el cuento y la canción.

Puede representar el texto con ilustraciones o imá- genes hechas en tela rellenas de algodón u otro material que tenga a su alcance. Por ejemplo:

Actividades de cierre

Al finalizar, cargue a la niña o al niño y llámele por su nombre. Procure mirarle directamente a los ojos y dígale lo importante que es para usted y para toda la familia; puede usar frases como estas: mami te ama, papá te quiere mucho, etc.

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Situación de aprendizaje:

“Vamos a jugar”

Semana 1, guía 2

Grupo etario: Inicial, lactantes de 0 a 6 meses

1. Seleccione un lugar limpio y, preferiblemente, sin corrientes de aire.

2. Prepare la música sugerida.

3. Elija el momento para el desarrollo de la actividad; puede aprovechar las rutinas diarias como después del baño o la hora de dormir.

Materiales: audio de la canción “Cucharaditas de miel”.

https://bit.ly/3sLI8gz y si no le es posible, se anexa la letra; se sugiere cantarla con un ritmo conocido.

Cucharaditas de miel

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Actividad 1

“Conociendo mi cuerpo”

(Ideal para niñas y niños de 0 a 3 meses)

Materiales: una toalla, sábana o manta extendida sobre una colchoneta o franela suave y una bolita de algodón o una brocha de maquillaje.

Acueste a la niña o al niño boca abajo sobre una superficie plana, limpia y suave; puede ser una manta extendida en el piso o en una colchoneta. Descú- brale la espalda para rozársela suavemente y aca- ríciele con una bolita de algodón o una brocha de maquillaje limpia, pasándola desde el cuello hasta las caderas, con movimientos lentos; mientras lo hace, pronuncie el nombre de las partes del cuerpo con voz suave y pausada (puede realizar esta misma actividad cambiando el material cada día; por ejemplo, utilizar retazos de tela de diferentes texturas o un cepillo de cerdas suaves).

Al finalizar, cargue a la niña o niño y llámele por su nombre; procure mirarle directamente a los ojos y dígale lo importante que es para la familia.

Actividad 2

“Conociendo mi cuerpo”

Materiales: móvil y objetos de diferentes texturas y formas.

Coloque a su bebé boca arriba y para hacerle movimientos laterales: tómele de ambas piernas ha- ciéndole girar hacia la derecha y hacia la izquierda;

repita esta acción tres veces. Luego llámele por su nombre y acaríciele la palma de la mano en forma circular. Finalizar acariciando y estirando cada uno de sus dedos.

Acompañe estas actividades con pequeñas historias y juegos que estimulen los sentidos se su bebé: su- súrrele al oído, hágale gestos graciosos cerca de su cara y háblele acercando su rostro a unos 20 cm de su cara.

Colóquele un juguete, móvil o cuadro de colores fuertes y brillantes, que entre en su campo visual (a unos 20 cm de su cara) para que, cuando esté des- pierta o despierto, disfrute de los colores y sonidos.

Los móviles también puede elaborarlos con gancho para ropa y colgarle objetos de diversas formas, co-

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lores y tamaños, que contrasten, por ejemplo: pa- ñuelos, tiras o figuras de estrellas, animales, etc. en papel brillante.

Para desarrollar su sentido del tacto, ofrézcale objetos de diferentes texturas y formas aprovechando su reflejo, comunicando afecto y cariño en todo momento, con caricias, masajes, miradas y abrazos.

Actividad 3

“Jugando con sonidos”

Materiales: un sonajero (chinchín) u otros juguetes con sonido.

La o el bebé recién nacido mira hacia el lugar de donde viene un ruido y se ha comprobado que res- ponden a la voz humana más que a cualquier otro sonido. Su hija o hijo disfrutará si le canta mientras le arrulla.

• Para estimular el desarrollo del lenguaje de su hija o hijo.

• Repita los sonidos que ella o él hace (vocalizaciones, estornudos, gorgoritos, etc.).

• Haga sonidos y pronuncie palabras o sílabas poniendo sus labios en la piel del brazo, la mano, la espalda o el abdomen de su bebé para que sienta cómo vibra el sonido; por ejemplo: maaaa, ma, aaaaaa, muuuuu…

• Nárrele lo que sucede, las actividades que realizan juntos durante el día.

• Muévale un sonajero a la izquierda de su cara y luego a la derecha para que busque el sonido;

acérqueselo y aléjeselo. Ofrézcale el sonajero u otro juguete con sonidos para que experimente con este.

Estas actividades, al igual que las anteriores, puede repetirlas durante la semana.

Actividad 4

“Higiene y baño”

Aproveche el momento del baño para realizar juegos que estimulen los sentidos de la niña o el niño y que disfrute de lo húmedo y lo seco, de los cambios de temperatura, del sonido del agua, del chapoteo, del masaje que lo enjabona o cuando le seca con la toalla, etc. Para ello, realice estas actividades:

• Mantenga contacto visual con su bebé; sonríale y menciónele algunos versos o poemas, por ejemplo: “me llamo José y disfruto del baño” o “quiero saber quién soy”.

• Puede colocar un espejo pequeño al frente y decirle: “soy… (nombre de la niña o el niño) y tengo pies, manos, ojos, boca y nariz” o “espejito, espejito, ¿dónde está mi bebé?”.

• Al concluir el baño, puede cantarle: “espejito, es-

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pejito, ¿dónde está mi bebé? Me gusta cómo soy;

me gusta como estoy; me gusta, me gusta” o “ya estoy lista (listo), mi leche tomaré”.

• Durante el baño o después, puede mostrarle un libro con imágenes de colores fuertes (si no cuenta con uno, meta imágenes de colores llamativos en bolsas transparentes para que las ma- nipule). Cuéntele una historia mientras pasa las páginas del libro (esto recrea fuertes sentimien- tos y emociones en las niñas y los niños) y, poco a poco, invítele a que pase las páginas del libro.

Cada día puede significar un nuevo encuentro y juego en el momento del baño.

Al finalizar el baño, séquele y cárguele; llámele por su nombre y procure mirarle directamente a los ojos. Dígale lo importante que es y acuéstele frente a su móvil de colores para que explore y se mueva a su complacencia.

Actividad 5

“Acariciando a mi bebé”

Después del baño, lleve a la niña o al niño a la cama y háblele cariñosamente; mientras le seca y le viste, vaya diciéndole cada paso e invitándole a colaborar, por ejemplo: ahora mete tu brazo izquierdo que te estoy poniendo la camisa, mi bebé.

Colóquele boca arriba y juegue con ella o él; ayú- dele para que explore sus manos, lléveselas hacia su cara para que las vea. Trate de juntarle una mano con la otra para que juegue con ellas.

Ponga un juguete llamativo frente a su cara y cerca de sus manos, y dígale “toma el juguete” para que intente tomarlo.

Al finalizar, cárguele y llámele por su nombre. Pro- cure mirarle directamente a los ojos y dígale lo importante que es para usted y para toda la familia;

puede usar frases como estas: mami te ama, papá te quiere mucho, etc.

Actividad 6

“Momento para descansar”

A la hora de dormir a su bebé, prepare el ambiente disminuyendo la luz y procurando que el espacio sea tranquilo; acuéstese tranquilamente con ella o él y dele pecho asegurándose de que haga un buen agarre. Si tiene acceso a Internet, ponga de fondo la canción de cuna “Nana de las estrellas”, que puede reproducir desde este enlace:

https://bit.ly/3G2NKIK

Nana de las estrellas (Alberto Pocasangre)

Dormite mi niña princesa adorada, ya dulces estrellas adornan tu almohada.

Dormite mi niña dientitos de plata, los búhos y grillos te dan serenata.

Dormite mi niña ojitos de gata, la noche y el viento

hicieron tu cama.

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Dormite mi niña carita de hada, mil duendes traviesos

bailan y saltan.

Dormite mi niña pequeña y amada, la luna ya duerme en nubes muy blancas.

Dormite mi niña, niñita adorada y mientras te duermes,

tu mami te canta.

Al finalizar, cargue a la niña o niño y llámele por su nombre. Procure mirarle directamente a los ojos y dígale lo importante que es para usted y para toda la familia; puede usar frases como estas: mami te ama, papá te quiere mucho, etc.

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Después de realizar las actividades anteriores, compruebe si su hija o hijo de 0 a 6 meses cumple los siguien- tes indicadores:

Área de desarrollo y

aprendizaje Indicadores

Conceptos

Sí lo hace

Lo hace con ayuda

Todavía no lo hace

Desarrollo personal y social

Sigue con la mirada cuando se le acercan o le hablan (a una distancia promedio de 20 a 30 cm).

Balbucea e imita los sonidos cuando se le escucha.

Sonríe, gesticula o realiza movimientos con el cuerpo cuando la persona adulta significativa le habla o estimula.

Motora

Levanta la cabeza por encima del tronco cuando está boca abajo.

Se levanta apoyándose en los antebrazos cuando está boca abajo.

Coordina el movimiento de sus manos y de sus ojos cuando intenta agarrar un objeto.

Comunicación y expresión

Mueve la cabeza al escuchar un sonido.

Mira hacia el lugar de procedencia de la voz, moviendo la cabeza.

Balbucea e imita los sonidos que escucha.

Relación con el medio

Se lleva objetos a la boca y los chupetea.

Toma objetos con una mano o con ambas manos.

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Situación de aprendizaje:

“Vamos a jugar”

Semana 1, guía 1

Grupo etario: Inicial, lactantes de 6 a 12 meses

1. Lea la guía detenidamente y aliste los materiales requeridos.

2. Seleccione un espacio de su casa tranquilo y có- modo, tanto para usted como para su hija o hijo.

3. Tenga a la mano los utensilios para comer que se necesitan.

4. Elija un tiempo de comida para realizar la actividad.

5. Escuche, lea y practique la canción propuesta:

“Comida de mamá”.

Materiales: agua, jabón, toalla, cuchara, tenedor, plato, vaso y alfombra, colchoneta o manta.

1. Inicie motivando a su bebé; dígale que la hora de la comida ha llegado. Pregúntele: ¿Sabes qué comeremos hoy? Dele las respuestas, por ejemplo:

hoy comeremos… (papilla, puré de ayote, etc.).

2. Cada día, antes de alguno de los momentos de la alimentación (desayuno, refrigerio, almuerzo o cena), léale el poema “Comida de mamá” de Alexander Hernández. Puede variar cada día leer una estrofa diferente y utilizarla como juego ver- bal y motivación durante el momento de la comida. Si tiene acceso a Internet, puede escuchar la canción en este enlace: https://bit.ly/3ws1YzJ.

Comida de mamá (Alexander Hernández)

La cuchara es un avión que aterriza en tu boquita.

Nuestra pista es el plato,

¡ya sale otra navecita!

Bocadito a bocadito va llenando tu pancita,

y si te cae una migaja ya lo limpia tu mamita.

Viene de nuevo el avión, pero no tiene partida porque nuestro capitán ya acabó con su comida.

¡Qué rica estaba la cena!

Después de tomar sopita, te coloco en mi hombro y te doy dos palmaditas.

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3. Prepare a su bebé para el momento de la alimen- tación; lávele las manos con agua y jabón y sé- quelas suavemente. Siéntese con ella o él en una posición en la que le pueda ayudarle; recuerde decirle cada actividad que realiza.

4. En la siguiente imagen se sugiere una posición cómoda para ayudar a su bebé a comer y, al mismo tiempo, a mantener comunicación.

5. Todos los días haga este momento agradable, acompañando a su bebé y procurando que coma alimentos variados, nutritivos y saludables.

6. La introducción de alimentos se da a partir de los seis meses de edad; este proceso de transición se llama ablactación, en el cual se recomienda alimentos variados como frutas y verduras.

Actividad 1

“Aprendiendo a comer”

Coloque cerca de su bebé algunos utensilios para comer y permita que los explore y los toque; al mismo tiempo, vaya mencionando los nombres: la cuchara, el tenedor, el plato, el vaso. También mencione el nombre de los alimentos.

Procure que intente usar la cuchara y tomar de la taza o el vaso; facilite para que toque la comida y experimente con ella.

Motívele con juegos y frases como, por ejemplo:

“¡ahí viene el avión con deliciosa comida y aterriza- rá en tu boca!” o “mmm… qué rico huele el guineo”.

Actividad 2

“Conociendo los alimentos”

Materiales: alimentos en papilla o en cuadros pe- queños, plato, cuchara, taza y frutas o verduras.

Recuerde que, a partir de los seis meses, la niña o el niño puede iniciar la alimentación sólida comple- mentaria a la lactancia materna; este es un momen- to importante debido a que comenzará a conocer diferentes sabores y olores, así como el agua siendo lo más recomendable ofrecerla después de la comida o el refrigerio.

Para hacer que este momento sea provechoso, es importante introducir alimentos sanos como sopas, frutas y verduras también, así como alimentos sóli- dos de forma, textura y tamaño.

Mencione a su bebé que llegó el momento de ali- mentarse. Coloque en una mesa los alimentos pre- viamente preparados; siéntele en una posición có- moda y muéstreselos. Si es una papilla de verduras o frutas con una cuchara, por ejemplo, dígale: “Es papilla de guineo, ummm… qué rico se ve. ¿Quie- res probar?”. También puede colocar alimentos

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cortados en trozos pequeños para que los observe y los toque; mientras lo hace, menciónele su co- lor y nombre, por ejemplo: manzana roja, guineo amarillo, zanahoria anaranjada, etc. De esa manera, puede mostrar y colaborar para que los identifique (se recomienda presentar solo un alimento en cada tiempo de comida).

Mientras le alimenta, trate de mantener comunica- ción con su bebé; explore sus gustos, use palabras de cortesía, como por favor y gracias, así como indicaciones sencillas (mira, dame, toma, etc.).

Después de que le alimente, se sugiere darle un momento de descanso, siempre en posición de sentado, manteniendo una conversación suave y afectiva.

Al finalizar, lávele las manos y felicítele porque está comiendo y probando los alimentos muy bien. Re- cuerde siempre mirarle a los ojos, sonreírle y aca- riciarle.

Dígale: “Qué bien, la hora de la comida ha termi- nado. ¿Te gustó la comida?... Espero que sí. Ahora iremos a descansar”.

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Situación de aprendizaje:

“Vamos a jugar”

Semana 1, guía 2

Grupo etario: Inicial, lactantes de 6 a 12 meses

1. Lea la guía detenidamente y prepare los materiales requeridos.

2. Elija un espacio de su casa tranquilo y cómodo, tanto para usted como para su hija o hijo. Re- cuerde que el lugar debe de estar limpio y sin corrientes de aire.

3. Escuche, lea y practique la canción “Cucharadi- tas de miel”.

https://bit.ly/3G20kYy y si no le es posible, se anexa la letra; se sugiere cantarla con un ritmo conocido.

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Actividad 1

“Masaje para mi cuerpo”

Materiales:

almohada o rodillo, aceite o crema para bebé y alfombra, colchoneta o manta.

Cada día inicie diciendo a la niña o al niño que llegó el momento de jugar; acompañe este instante con música tranquila.

Se sugiere comenzar la actividad inmediatamente después del baño. Inicie cantándole con voz suave y cariñosa; se propone esta canción:

Hermoso (hermosa) bebé

Voy a cuidar a mi hermoso (hermosa) bebé.

Voy a acariciar a mi hermoso (hermosa) bebé.

Voy a abrazar a mi hermoso (hermosa) bebé.

Y la pasaremos bien….

Un masajito yo daré, un masajito a mi bebé.

Un masajito yo daré, un masajito en los pies.

Hágale masajes si es posible con aceite o crema con poco aroma; masajéele de arriba hacia abajo muy suavemente y con mucho cuidado, poniendo énfasis en las extremidades superiores e inferiores.

Juegue de manera interactiva y acaríciele al mismo tiempo que le dé el masaje, diciéndole:

Qué suaves manitas, qué lindas están, con un masajito se van a relajar.

Qué suaves piececitos, qué lindos están, con un masajito los voy arrullar.

Mientras le masajea, aproveche para mencionar va- rias veces el nombre de su bebé, diciéndole que es hermosa o hermoso y que le ama mucho.

Actividad 2

“Cambio de pañal”

Después del baño diario, o mientras le cambia el pañal ola ropa, pronúnciele palabras que pueda re- petir vocalmente, como camisa y pañal. También puede acogerle con frases como estas: “vamos a cambiarte… ¿qué te vamos a cambiar?... ¡El pañal” o

“después de que cambie tu pañal, te voy acariciar y a dar muchos besos”.

Coloque a la niña o al niño en posición de higiene y retírele el pañal sucio. Limpie su cuerpo suave y cuidadosamente; colóquele crema para humectar y luego colóquele el nuevo pañal, evitando el uso de talcos porque pueden darle alguna reacción alér- gica.

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Posterior al cambio del pañal, dele un masaje en todo el cuerpo, con caricias y siempre mirándole a los ojos. Puede cantarle o decirle:

Antes de aprender, me limpiaré;

quiero agua, quiero jabón, quiero estar limpio como el jabón.

Actividad 3

“Conociendo mi entorno”

El gateo es muy importante para el desarrollo de su bebé, ya que lograr desplazarse le da autoconfianza y le facilita la exploración de su espacio y de los objetos, además de fortalecer sus huesos y músculos.

Para favorecer el gateo, ponga una manta o toalla en el piso y coloque a su bebé boca abajo; ubíquele al frente juguetes u objetos llamativos para que intente alcanzarlos.

Al finalizar, cargue a la niña o al niño y llámele por su nombre. Procure mirarle directamente a los ojos y dígale lo importante que es para usted y para toda la familia; puede usar frases como estas: mami te ama, papá te quiere mucho, etc.

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Después de realizar las actividades anteriores, compruebe si su hija o hijo de 6 a 12 meses realiza las si- guientes actividades:

Área de desarrollo y

aprendizaje Indicadores

Conceptos

Sí lo hace

Lo hace con ayuda

Todavía no lo hace

Desarrollo personal y social

Explora su cuerpo y juega con sus manos y pies.

Busca objetos cuando los esconde y se desaparece.

Se desplaza y estira para alcanzar un objeto o juguete que desea explorar.

Motora

Se desplaza por el suelo, ya sea gateando, en sentadilla, impulsándose con las manos, raptando, etc.

Pasa un objeto de una mano a otra.

Agarra objetos de diferente manera y los explora.

Camina con apoyo.

Comunicación y expresión

Responde con vocalizaciones cuando una persona le habla.

Comprende y sigue indicaciones simples de una o dos palabra como, por ejemplo, “dame eso”.

Realiza señales o gestos para llamar la atención de la persona adulta.

Relación con el medio

Dirige y mantiene la mirada con personas adultas cercanas.

Busca alcanzar un objeto cuando no está a su alcance.

Sigue con la vista la trayectoria de los objetos.

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