PROCESOS DE LECTURA Y
ESCRITURA
UNIDAD DOS
Unidad 2. Análisis del contenido de los
textos y emisión de un juicio argumentado
Estrategias para reconocer ideas subyacentes de las obras a partir del análisis de sus componentes
Preescritura (definir qué se escribe, para qué, a quiénes, etc.)
El informe de lectura
Tipos de argumentos: de ejemplo y autoridad
La cita directa
Redacción (párrafo, cohesión y coherencia)
Presentación de citas y referencias en normas APA
Recomendaciones ortográficas
EL INFORME
DE LECTURA
¿QUÉ ES UN INFORME?
Es un texto académico de carácter formal, ya que en él se describen las acciones, los métodos y los procedimientos llevados a cabo para adelantar una labor (académica).
Se presenta el informe para dar cuenta de una actividad académica ya terminada o en curso.
Teniendo en cuenta los objetivos, el informe se clasifica en: expositivo, demostrativo e interpretativo.
¿QUÉ ES UN INFORME DE LECTURA?
Un informe de lectura es un trabajo de profundización de un tema concreto.
El informe de lectura (IL) es un texto escrito en prosa, y tiene como propósito fundamental suministrar a un lector, o a unos
lectores, una determinada información sobre otro texto escrito o texto base(TB).
En el medio académico, por lo general ese lector es el profesor o
un evaluador quienes son los solicitantes del informe.
¿QUÉ ES UN INFORME DE LECTURA?
De acuerdo con los objetivos que se pretendan alcanzar y el grado de exigencia, un informe de lectura puede exponer, describir, explicar, analizar, interpretar o
argumentar.
En los cuatro primeros casos, predomina en el informe la estructura enunciativa; en los dos últimos, predomina la estructura argumentativa.
El informe de lectura es una modalidad de trabajo académico que, practicada con seriedad y aplicación, le permite a un estudiante ampliar sus conocimientos, recoger información, estructurar su pensamiento, forjarse un criterio propio y, adicionalmente, prepararse para abordar otras formas de escritura más complejas —como la
monografía, la tesis y el ensayo—.
ETAPAS DE UN INFORME DE LECTURA
PLANIFICACIÓN REDACCIÓN REVISIÓN
Servirá para distribuir el tiempo disponible para:
a) recolectar información y organizar las ideas centrales del informe b) elaborar el plan de trabajo.
PLANIFICACIÓN
PLAN DE TRABAJO
PORTADA
(APA) TEMA DEL
INFORME BIBLIOGRAFÍA
La redacción del informe de lectura comienza con un esbozo que, desde el principio, conviene que tenga una estructura definida, organizada en distintos apartados. Por ello, tenga muy en cuenta cómo debe ser la estructura del informe e intente aplicarla desde los primeros borradores.
REDACCIÓN
Portada Redacción: Introducción
Desarrollo:
Resumen Opinión
Conclusiones
Anunciar al lector qué es lo que va a hacer en el informe (cuál es el tema a profundizar o el problema a desarrollar)
El desarrollo contiene el
“nudo” en el que se exponen las ideas centrales.
Identificación de
palabras desconocidas.
Una vez finalizado el primer esbozo o una primera versión del informe, es necesario hacer una revisión general del mismo (tanto de la forma como del contenido).
REVISIÓN
En la revisión y reescritura usted debe:
Simplificar las frases muy extensas (acortándolas o expresándolas de modo más claro).
Eliminar palabras y expresiones irrelevantes (o frases hechas).
Revisar la cohesión entre párrafos (elección de conectores adecuados).
Verificar que cada párrafo exprese una idea central; usar el punto y aparte sólo cuando pasa de un tema a otro (o cuando añade una idea importante).
Revisar la ortografía.
Controlar que las referencias bibliográficas y la bibliografía estén correctamente consignadas.
Corroborar la coherencia entre lo que anuncia en la introducción y lo producido, así como entre la introducción y el cierre.
PREESCRITURA LA
LA PREESCRITURA: CÓMO PLANIFICAR UN ESCRITO
La preescritura, entendida básicamente como la preparación del escrito, supone atender los siguientes aspectos:
Delimitar el tema
Escoger un buen título
La perspectiva o enfoque desde el cual se escribe
El perfil del lector destinatario
Determinar las propiedades del texto
Determinar la extensión
Lectura y Escritura Académica I Universidad del Azuay
DELIMITAR EL TEMA
Tener claro el tema sobre el cual se va a tratar es muy importante, porque eso nos ayudará a orientar adecuadamente las actividades necesarias.
Los temas son parte de las manifestaciones de la cultura:
ciencias sociales
ciencias básicas
tecnología, arte y literatura...
Se delimita un tema precisándolo desde lo general a lo particular, hasta lo que se desea comunicar. Un campo del saber encierra varias disciplinas, cada una de las cuales, a su vez, cubre muchos aspectos.
ESCOGER UN BUEN TÍTULO
No es fácil dar con un buen título. Muchas veces el título tiene que ver directamente con el contenido del escrito, es un elemento orientador .
Otras veces es un título sugerente e incluso simbólico.
En cualquier caso debe motivar al lector, darle pistas sobre el contenido
y su enfoque.
LA PERSPECTIVA O ENFOQUE DESDE EL CUAL SE ESCRIBE
Se entiende por enfoque la mirada o punto de vista desde el cual se trata el tema y se compone el texto.
Social
Político
Económico
Científico
En estos casos el escrito debe mantener una determinada posición frente al
tema: si defiende o cuestiona, si interpreta o argumenta.
EL PERFIL DEL LECTOR DESTINATARIO
El lector se involucra en el proceso de escritura, como destinatario.
Esta relación interpersonal (escritor-lector) siempre tiene lugar en contextos
específicos, según determinadas circunstancias. Entonces, es necesario considerar el perfil del lector:
su nivel cultural
Intereses:
Sexo
Edad
rol social
Es decir, no es lo mismo escribir un texto para su divulgación o para lectores especializados, para jóvenes o adultos, para una población específica o general.
DETERMINAR LAS PROPIEDADES DEL TEXTO
Si se trata de un texto informativo, expresivo, descriptivo, narrativo, explicativo, etc.
Si es un informe, una monografía, un artículo para revista (especializada o no) o un ensayo.
Es un texto científico o técnico, literario o personal.
DETERMINAR LA EXTENSIÓN
La extensión del escrito la fijarán los propósitos, el tipo de texto, las
circunstancias en que es producido (la urgencia o disponibilidad de tiempo, si se trata de un libro, un trabajo académico o un texto de enseñanza).
Número de párrafos
Páginas
Hojas
ALGUNOS ERRORES POSIBLES EN LA ELABORACIÓN DE UN ESCRITO
Ausencia de una idea central
Repeticiones
Errores gramaticales y ortográficos: por ejemplo, si el autor escribe “en primer lugar” y luego no aparecen otras expresiones como “en segundo lugar”, “en último término”.
Mezclar varias formas autorreferenciales: primera persona del singular (“he investigado”), primera persona del plural (“hemos investigado”), una forma impersonal (“se ha investigado”)
Inconsistencia
ALGUNOS ERRORES POSIBLES EN LA ELABORACIÓN DE UN ESCRITO
Introducción: no hay un párrafo introductorio donde se presente el objetivo del trabajo, o no hay un resumen.
Fundamentación: no hay respaldo argumentativo a las afirmaciones principales del trabajo.
Falta de definiciones: no se definen explícitamente los términos principales del trabajo.
Fallas en la organización del material: cada párrafo debe tener su propia organización
Otros errores: falta de delimitación o identificación del problema, falta de análisis de diferentes puntos de vista sobre el mismo tema, conclusiones muy generales o que no se corresponden con el trabajo.
VAMOS A PRACTICAR...
Sobre un tema de tu carrera universitaria planificar la redacción de un escrito desarrollando estos aspectos:
Delimitar el tema
Seleccionar un título
El enfoque desde el cual se va a escribir
El perfil del lector
Determinar las propiedades del texto
Determinar la extensión
VAMOS A PRACTICAR...
ELEMENTOS A TENER EN CUENTA:
Delimitar el tema
Seleccionar un título
Determinar las propiedades del texto
Determinar la extensión
FORO # 1
https://atena.uts.edu.co/login/index.php
FORO # 1:
Ingresar a la plataforma ATENA, visitar el ícono Foro.
Leer atentamente las indicaciones dadas para la participación en el foro:
1. Elaborar la planificación (Preescritura) de acuerdo al tema escogido. Tener en cuenta para su desarrollo los seis elementos trabajados en clase.
2. Desarrolla tu escrito en 4 párrafos atendiendo a las siguientes indicaciones:
Párrafo 1: Introducción al tema escogido. (Explicación general de los temas a tratar, mención breve del propósito del texto y público al que va dirigido)
Párrafo 2: Desarrollo del primer tema o idea, justificantes o explicaciones.
Párrafo 3: Desarrollo del segundo tema o idea, justificantes o explicaciones.
Párrafo 4: Conclusiones, postura, opiniones, recomendaciones, cierre.
FORO # 1:
Ingresar a la plataforma ATENA, visitar el ícono Foro.
Leer atentamente las indicaciones dadas para la participación en el foro:
ESTRUCTURA A TENER EN CUENTA: Presentar tu escrito en un documento PDF o WORD
1. Márgenes de hoja y Portada con Normativa Apa.
2. Primera hoja: Describir los elementos de la preescritura.
3. Desarrollo del escrito empleando Norma Apa para texto (letra, número, sangrías, interlineado) (Si hay títulos tenerlos en cuenta)
4. Cada párrafo debe contener al menos 6 líneas de contenido.
5. Leer los aportes de al menos dos compañeros y dar su opinión justificada sobre el desarrollo del escrito, incluir recomendaciones o elementos a destacar.
4pts
1pt
HABILIDADES PARA LA COMPRENSIÓN DE
UN TEXTO
HABILIDADES PARA LA COMPRENSIÓN DE UN TEXTO
Una habilidad se define como una aptitud adquirida para llevar a cabo una tarea con efectividad.
Una de estas habilidades consiste en convertir las palabras en
significados: en la lectura comprensiva, lo esencial es que los
vocablos sean reconocidos y sus significados relacionados para
obtener la significación conjunta de las ideas expresadas.
HABILIDADES TEXTUALES:
El nivel de vocabulario: hay una estrecha relación entre
vocabulario y lectura; es necesario una cierta riqueza léxica para poder comprender el significado de las palabras, que después se amplía con las experiencias de los lectores.
El uso de claves contextuales: el lector recurre a las palabras que conoce para determinar el significado de otras
desconocidas. Es decir, se trata de inferir el significado de las palabras a partir del conocimiento de otras que las
acompañan.
HABILIDADES TEXTUALES:
El uso de claves estructurales: consiste en analizar vocablos derivados y palabras compuestas. El lector recurre a prefijos, sufijos, raíces verbales, palabras compuestas para determinar el significado de las palabras.
El uso del diccionario: el lector recurre al diccionario para determinar el significado de las palabras, hay que usar
eficazmente el diccionario para acceder al significado de la
palabra nueva.
LA IDEA CENTRAL Y LAS IDEAS BÁSICAS
El lector debe ser capaz de distinguir las ideas fundamentales de un texto.
Entre ellas tenemos:
la idea central del texto: La idea central o dominante es aquella en torno a la cual gira la información. Debe responder a la pregunta: ¿qué dice el texto?
las ideas básicas dentro de cada párrafo.
Lectura y Escritura Académica I Universidad del Azuay
IDENTIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN RELEVANTE EN EL TEXTO
Identificación de la idea central o dominante: conjunto de palabras que expresan lo fundamental del pensamiento del autor a lo largo de todo el texto.
Identificación de las ideas básicas de cada párrafo: deben estar relacionadas con la idea dominante.
Identificación de algunas ideas complementarias: expresan aspectos o detalles derivados de la idea dominante o de las ideas básicas de los párrafos.
Identificación de la relación entre los elementos de un
texto: el lector determina cómo se relacionan para comprender
globalmente su contenido.
IDENTIFICACIÓN DE LA
INFORMACIÓN RELE
VANTE EN EL TEXTO
CLAVES PARA ENCONTRAR LA IDEA CENTRAL DE UN TEXTO
Tomar nota de lo que se va leyendo. Anotar o señalar los conceptos
principales hace la lectura más activa y ayuda a la localización de las ideas básicas de un texto.
Para comprobar si se ha identificado la idea central correctamente, lo mejor es transformarla en pregunta; si la frase que se ha localizado responde a la pregunta, es seguro que se ha descubierto acertadamente.
A veces es posible localizar la “frase resumen” que algunos autores incluyen en sus escritos con expresiones de este tipo: lo más importante, lo
verdaderamente esencial, en resumen, etc.
CITAS Y
REFERENCIAS
VEAMOS LAS DIFERENCIAS...
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: es el listado que contiene los trabajos que han sido utilizados y citados específicamente en nuestro texto, apoyan nuestro discurso y le dan validez y credibilidad.
CITAS: es la reproducción directa o indirecta del texto o las ideas de otros autores en nuestro trabajo. La cita debe ir acompañada de unos datos básicos que nos permitan identificar la fuente.
BIBLIOGRAFÍA: son todos aquellos textos que han servido de fundamento o consulta para redactar nuestro trabajo, pero no se han citado en el mismo o bien las obras que, como autores, queramos recomendar para ampliación de la materia que se está tratando
TIPOS DE CITAS
Cuando reproducimos una idea de algún documento que estamos consultando, podemos hacerlo de forma directa, transcribiendo exactamente el texto original, o indirecta, parafraseando esa idea e incorporándola a nuestro discurso.
En las citas directas el texto original se reproduce de forma exacta entre comillas.
Por el contrario, en las indirectas no se reproduce de forma literal el texto original pero las ideas y los datos deben ser fieles a él:
CITAS DIRECTAS
CORTAS: Si la cita que queremos reproducir tiene menos de 40 palabras la
consideraremos corta y simplemente la incorporaremos en nuestro texto entre comillas.
CITAS DIRECTAS
LARGAS: Consideraremos que es una cita larga cuando el texto que vamos a reproducir tiene más de 40 palabras. En este caso, la presentaremos en párrafo aparte, sin
comillas y con una sangría mayor.
TEXTOS ARGUMENTATITOS
https://www.youtube.com/watch?v=ISfFGxzQiR k
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
El texto argumentativo es aquel que el emisor utiliza cuando tiene como finalidad comunicativa la de exponer sus ideas y convencer al receptor.
Un texto argumentativo es una organización textual centrada en el juicio y en la toma de una postura respecto de algún asunto
polémico.
Se defenderá la posición que se asuma a través de una serie de
razones. Es por ello que este tipo de escrito tiene como objetivo
expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir o convencer a
un receptor.
ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS
ARGUMENTATIVOS
Planteamiento de la Tesis: Idea que se va a defender.
Cuerpo: desarrollo de ideas y
argumentos. (Tipos de Argumentos que defienden la idea del escritor)
Conclusiones: Cierre y
recomendaciones.
TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS
➢
Textos humanísticos: Ensayo
➢
Discurso
➢
Personales: Debate, Instancia (Ente social), Reclamación
(Articulo defectuoso), Recurso (abogado).
➢
Géneros periodísticos de
opinión: Editorial, Artículo de
Opinión, Cartas al director.
TIPOS DE
ARGUMENTOS
ARGUMENTOS DE EJEMPLO
ARGUMENTOS DE AUTORIDAD
ARGUMENTOS DE EJEMPLO
En este caso, se utilizan ejemplos para afirmar el argumento. A mayor cantidad de ejemplos, se considera mejor argumento.
Demostrar mi teoría con ejemplos para que mi audiencia, mi receptor, lo entienda mejor.
Las ideas apoyadas con ejemplos primero se entienden mejor; y segundo, parece que tienen más peso.
Los países más industrializados son también los más contaminantes del
mundo. Por ejemplo, China es el país más industrializado y emite el 26% de los gases de efecto invernadero, Estados Unidos emite el 13,1% y los países de la Unión Europea 9,2%. Por ello, es posible afirmar que mientras más
industrializado es un país, más contamina el ambiente
ARGUMENTOS DE AUTORIDAD
Es un argumento cuya validez está sustentada NO en un «porque lo digo yo», sino en lo afirmado por una persona u organización reconocida en el ámbito de
discusión o reconocida por su superioridad intelectual.
Según datos aportados por el Banco Mundial, la economía global se contrajo un 7% en 2020, debido a la disminución del Producto Interno Bruto de más de 150 países. Eso significa que el mundo entró en una recesión peor que la que experimentó después de la Segunda Guerra Mundial.
PROPIEDADES TEXTUALES
COHERENCIA Y COHESIÓN
PROPIEDADES TEXTUALES
Para que un texto sea comprensible y se pueda identificar el tema que aborda, es necesario que su construcción interna presente dos elementos cruciales:
COHERENCIA Y COHESIÓN.
La coherencia y cohesión son propiedades textuales que convierten en texto a un conjunto de enunciados.
La cohesión y la coherencia son dos propiedades estrechamente ligadas con la
comprensión y la producción de textos. Pero es preciso que establezcamos con
claridad la distinción entre estos dos conceptos.
COHERENCIA
La coherencia es la propiedad textual por la cual los enunciados que forman un texto se refieren a la misma realidad.
Para que un texto presente coherencia, sus enunciados han de
centrarse en un tema y debe responder a nuestro conocimiento del mundo.
Los textos se construyen aportando nueva información en cada
enunciado, pero una secesión de enunciados dejará de ser coherente
si en ellos no se hace referencia a un tema común.
COHERENCIA
COHERENCIA GLOBAL: Tiene que ver con la unidad temática del texto, o sea el
TEMA central que da sentido al texto. Al interpretar el texto, el receptor capta
esa unidad de sentido, a la cual se subordinan las demás ideas que pudiera contener, pues esa unidad de sentido es constante a lo largo del mismo.
Cuando se rompe la coherencia global del discurso, es decir, cuando el conjunto de
enunciados carece de tema general capaz de relacionar sus significados parciales, el texto deja de ser comprensible. La comunicación, entonces, no llega a producirse.
COHERENCIA
COHERENCIA LINEAL: Si un texto es
suficientemente extenso, el tema aparece articulado en diferentes secuencias de
significado (o de ideas), cada una de las cuales adquiere sentido en relación con el significado general.
Estas secuencias de significado, que a menudo se corresponden con partes más o menos
definidas del texto (capítulos, episodios, párrafos, etc.), mantienen relaciones de significado unas con otras y tienen unidad también en sí mismas, por lo que es posible descomponerlas en otras más pequeñas y más concretas.
VAMOS A ANALIZAR...
“Mi perra, que era color verde, salió por la galaxia. Dio una vuelta y trajo un cometa, pero yo ya había hecho las compras del día y entonces llegó el
campeonato de básquet y perdimos.”
“Me gusta la música clásica y mañana tengo un examen de Lengua. El euro es la moneda de la Unión Europea. La ballena es un mamífero y a mí me encanta la pizza y montar en bicicleta.”
Juan es un cobarde valiente.
Sus ojos ciegos me miraban fijamente.
COHESIÓN
Además de resultar coherentes, los enunciados de un texto deben estar conectados o cohesionados entre sí. Así, dos enunciados
coherentes pueden no constituir un texto si su relación gramatical es incorrecta.
Se denomina cohesión a la propiedad por la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente desde un punto de vista léxico y gramatical.
La cohesión se pone de manifiesto en los textos por medio de diversos procedimientos, que pueden ser léxicos, si atienden a las palabras y sus significados, y gramaticales, si se emplean recursos
morfosintácticos.
COHESIÓN
La cohesión se establece gracias al uso de los signos de puntuación, las conjunciones, conectores… La cohesión es
importe en el texto porque de esta manera logramos que nuestro mensaje se transfiera de manera completa al destinatario.
Una manera de tener una buena cohesión textual es evitar la
repetición de una misma palabra tanto como sea posible. La
mejor forma de hacer esto es mediante el uso de los siguientes
usos cohesivos:
VAMOS A ANALIZAR...
Aviso a los clientes: este establecimiento para su tranquilidad utiliza productos que no han sido probados en animales (no queda clara si la tranquilidad es del cliente o del establecimiento).
Mis padres me pasaran buscando al colegio pero no es tarde.
Mañana iré a la fiesta estoy comiendo.
Mi tía no va come en el monte.
Él estudió toda la noche para el examen, incluso, no lo aprobó. (Aquí se pierde el sentido de la frase por el mal uso del conector que debería ser:
pero).
¿Juan cómo estás? (En este ejemplo se puede ver que la oración pierde el sentido a causa de la falta de la coma vocativa. Uso correcto: ¿Juan, cómo estás?)
![ROGER CHARTIER [ED.] OUE ES UN TEXTO?](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAP///wAAACH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAICRAEAOw==)