Presentación
El Programa Institucional de Desarrollo (PIDE), es el resultado del ejercicio de planeación estratégica y participativa a mediano plazo, realizado al interior de la Universidad, que contiene el conjunto de políticas, procesos y es para orientar el desarrollo equilibrado de las funciones que realizan las áreas sustantivas y de apoyo de las Universidades, mediante la propuesta de escenarios deseables y factibles.
Mediante este ejercicio de planeación se fijan objetivos, metas, estrategias, prioridades; se asignan responsabilidades y tiempos de ejecución, se marca la pauta para coordinar acciones y se establecen los sistemas de seguimiento y evaluación de los resultados mediante indicadores generales y específicos.
La participación de las distintas áreas que conforman el universo colaborativo de la Universidad contribuyó al análisis de los alcances obtenidos en sus áreas de operación en los últimos años, identificando las áreas de oportunidad para el crecimiento, desarrollo y mejora continua de procesos y acciones que coadyuvan a establecer nuevas metas a mediano plazo.
Más allá de un simple instrumento de planeación, constituye una premisa del cambio en el rumbo que ha de tomar la Universidad en los próximos años, hacia una cultura de innovación al servicio de la sociedad. Estableciendo ejes de acción que determinan un estilo de pensamiento progresista, con base en la potencialización de los recursos disponibles, estimulando el desenvolvimiento creativo y promoviendo la participación colaborativa de cada área, hacia un mismo objetivo: convertir a la Universidad Tecnológica de Tehuacán en un referente de la región, a nivel estatal y nacional, de los servicios educativos superiores de excelencia.
El Programa de Desarrollo Institucional muestra una estructura que va del análisis de los antecedentes Universitarios, desde su creación en 2009, hasta los resultados actuales de su crecimiento en las principales áreas de organización laboral: Académica, Vinculación, Extensión Universitaria y Gestión Administrativa.
Se incluye una alineación estratégica a los Planes de Desarrollo Estatal y Nacional, así como a la Agenda 2030 de la ONU, con lo que se fortalece la visión del rumbo que se ha de seguir en los temas de Educación, Disminución de las Desigualdades, Desarrollo Económico, etc.
En el apartado de filosofía institucional, se marcan las pautas de Misión, Visión y Valores, hacia una cultura de la innovación, que deberá permear en todas las áreas y sentidos, a través de los ejes de acción aplicados a su quehacer cotidiano.
El análisis de la situación actual y los principales retos, es el resultado de la participación conjunta de los representantes de las diferentes áreas institucionales, con lo cual se le da certeza a la identificación de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, que permitieron definir estrategias para el alcance de metas que contribuyan a los objetivos generales de la Institución.
En resumen, el ejercicio de PIDE refleja las inquietudes y necesidades de la Universidad Tecnológica de Tehuacán como una entidad compacta, cuya sinergia permitirá avanzar hacia las metas y objetivos de manera precisa, coordinada y con una visión de superación de las expectativas en un nuevo contexto social.
Nadia Vianney Hernández Carreón RECTORA
ÍNDICE
Presentación ... 2
1. Introducción ... 5
2. Marco de referencia: ... 7
Historia de la Universidad ... 7
Alineación del PIDE ... 12
ALINEACIÓN AL PLAN ESTATAL DE DESARROLLO (PED) ... 12
ALINEACIÓN AL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO (PND) ... 14
ALINEACIÓN A LA AGENDA 2030... 14
3. Misión. ... 16
4. Visión al 2030. ... 17
5. Valores institucionales. ... 18
6. Diagnóstico. ... 19
Análisis FODA ... 20
7. Marco Normativo. ... 27
8. Políticas de la Universidad. ... 30
9. Estrategias ... 31
10. Macroprocesos Estratégicos Institucionales ... 33
11. Seguimiento y Evaluación... 49
12. Conclusiones. ... 50
Aspectos metodológicos ... 50
Glosario ... 52
Bibliografía ... 57
1. Introducción
La Universidad Tecnológica de Tehuacán, con base en los lineamientos “Lineamientos Generales para elaborar el Programa Institucional de Desarrollo (PIDE)”, que emite la Dirección General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas, integra el presente documento, contemplando la normatividad mínima tendiente a implantar la planeación como una función permanente y flexible, que estimule el desarrollo del potencial creativo de todas las áreas institucionales para mejor realización de sus propósitos sustantivos.
Los objetivos de los lineamientos generales que se contemplan son:
Atender los principios de Política Educativa Nacional formulados en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la agenda 2030 aprobada en septiembre de 2015 por la Asamblea General de las Naciones Unidas, mediante la cual se establece una visión transformadora hacia la sostenibilidad económica, social y ambiental, así como del Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024.
Contribuir a los objetivos definidos en el “Programa Sectorial de Educación (PSE) 2020- 2024” en particular en los seis Objetivos prioritarios los cuales expresan distintos aspectos de un propósito superior: garantizar el pleno ejercicio del derecho a la educación de todas y todos, lo cual implica brindar una educación de excelencia en todos los tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional; apuntalada en cinco dimensiones esenciales de la calidad estrechamente relacionadas entre sí, que son: equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia.
Las relevancias de los seis objetivos prioritarios tienen como finalidad los siguientes aspectos:
6.1.- Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
6.2. Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
6.3.- Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo, con pleno respeto a sus derechos, a partir de su desarrollo profesional, mejora continua y vocación de servicio.
6.4 Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
6.5.- Relevancia del Objetivo prioritario 5: Garantizar el derecho a la cultura física y a la práctica del deporte de la población en México con énfasis en la integración de las comunidades escolares, la inclusión social y la promoción de estilos de vida saludables.
En este sentido, se presenta un índice estructurado de acuerdo a la sugerencia de la Dirección de Universidades Tecnológicas y Politécnicas, además de estar alineado al Programa Institucional derivado del Plan Estatal de Desarrollo PED (2019-2024) en el estado de Puebla.
En un primer apartado del Marco de Referencia se describe el entorno donde se ubica la Universidad, así como sus políticas educativas, además de agregar Misión, Visión, Valores y Diagnóstico de análisis FODA.
En un segundo bloque se pueden identificar el Marco Normativo y las Políticas Universitarias sobre las cuales se basan los procesos institucionales, los cuales, se describen en los siguientes apartados.
Cada macroproceso se identifica con Estrategias, Indicadores y Metas claras para cada año o ciclo escolar, según corresponda el periodo de ejercicio.
Posteriormente, se continúa con los referentes de seguimiento y evaluación, aportando datos que permiten entender la mecánica de funcionamiento y medición del presente programa para dar paso a las conclusiones.
Por último, se incluye un glosario de términos a fin de apoyar a los encargados de elaborar el Programa Institucional de Desarrollo, en el manejo de algunos conceptos empleados en este documento.
2. Marco de referencia:
2.1 Historia de la Universidad
La Universidad Tecnológica de Tehuacán (UTTEH) surge el día 07 de septiembre de 2009, como un agente de desarrollo en un medio urbano-rural, para impulsar la innovación en las áreas:
Tecnológica, Económica, Humana, Social y Cultural. Siendo la institución número setenta y tres en la República Mexicana y la séptima en el Estado de Puebla. Iniciando sus actividades en instalaciones provisionales en el Colegio de Bachilleres de Tehuacán (COBAEP 8), en la Av. Observatorio no. 710 Fraccionamiento Estrella del Sur, ofertando tres Programas Educativos (PE): Mecatrónica, Agrobiotecnología y Procesos Agroindustriales.
Oferta educativa
El 14 de Abril de 2010 se integra la Comisión de Pertinencia de la Universidad Tecnológica de Tehuacán, Órgano Consultivo responsable de la adecuación y evaluación de cada uno de los planes y programas educativos que imparte esta institución. Posteriormente en el mes de mayo de ese mismo año se gestiona ante la Dirección General de Universidades Tecnológicas (CGUT), la solicitud para la apertura de tres PE más: Desarrollo de Negocios, Energías Renovables y Tecnologías de la Información y Comunicación (con dos áreas de especialidad), obteniendo la aprobación con base en estudios de factibilidad respaldados por la Comisión de Pertinencia de la Universidad y aprobados por la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior (COEPES). Y para el año 2012 se formaliza el inicio de la carrera de Procesos Industriales.
En 2018 se realizan los estudios de factibilidad correspondientes para ofrecer dos programas educativos más: Técnico Superior Universitario en Mantenimiento área Industrial y Licenciatura en Enfermería, los cuales reciben la aprobación de los órganos correspondientes a nivel federal y estatal, iniciando actividades en septiembre 2019. En este mismo año, se realiza un cambio en el programa de estudios que da continuidad al TSU en Desarrollo de Negocios, dejando de ser Ingeniería en Desarrollo e Innovación Empresarial para convertirse en Licenciatura en Innovación de Negocios y Mercadotecnia. Actualmente la oferta educativa es de nueve Programas Educativos de nivel Técnico Superior Universitario (TSU), seis a nivel Ingeniería (ING) y dos de nivel Licenciatura (LIC).
Actualmente en la institución se cuenta con el 65% de programas educativos acreditados por organismos avalados ante el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES).
Infraestructura
El 21 de abril de 2010 se coloca en la localidad de San Pablo Tepetzingo, la primera piedra para la construcción de la Universidad Tecnológica de Tehuacán, ubicada en la Prolongación de la 1 sur no.
1101, en un predio donado por el Ayuntamiento Municipal de Tehuacán, con aproximadamente veinte hectáreas. La primera etapa del proyecto consistió en dos edificios; uno de Docencia de dos niveles con quince aulas y espacios administrativos y un Laboratorio de equipo pesado que alberga a los programas educativos de Procesos Alimentarios y Agricultura Sustentable y Protegida. Esta etapa se inauguró el 13 de junio de 2011 por parte del Gobernador del Estado en turno.
Oficialmente la Universidad Tecnológica de Tehuacán se creó el 14 de enero de 2011, de acuerdo al Decreto del H. Congreso del Estado publicado en el Periódico Oficial del Gobierno Constitucional del Estado de Puebla, como un Organismo Público Descentralizado del Gobierno Estatal con personalidad jurídica y patrimonio propio.
El día 10 de Diciembre de 2012, se inaugura otro Laboratorio de equipo pesado, que es utilizado por los programas educativos de Mecatrónica, Energías Renovables y Procesos Industriales, siendo con este el tercer edificio con los que cuenta la Universidad.
El 22 de octubre de 2014, se inauguró el Centro de Información donde se encuentra la Biblioteca y la Rectoría, el edificio cuenta con área de trabajo con capacidad para atender a 150 usuarios, 3 laboratorios de cómputo, área de lectura de revistas, sala de juntas, sala de videoconferencias y acceso a Biblioteca Digital.
En el año 2015 se concluyeron dos obras; un Edificio de docencia un nivel, que atiende la demanda de alumnos de las carreras de Desarrollo de Negocios y Tecnologías de la Información y
Comunicación, inaugurada el 24 de marzo, y con el compromiso de mejorar los servicios a los estudiantes, el 12 de agosto el Comedor Universitario abrió sus puertas.
En 2017 se inauguraron dos obras más: un Edificio de Laboratorio de equipo pesado con el cual se brinda espacio al programa educativo de Procesos Industriales y también se da atención a las prácticas de laboratorio de Mecatrónica y Energías Renovables; además del techado de la explanada institucional con un diseño de velarias montadas en estructura metálica, que permite realizar múltiples eventos institucionales en mejores condiciones para la comunidad estudiantil.
Calidad educativa
En 2018 se lleva a cabo la recertificación en el Sistema de Gestión de Calidad Norma ISO 9001-2015, además de contar con el registro en el RENYECIT desde 2017, así como con la acreditación de 8 programas educativos nivel TSU y 3 de nivel ingeniería por parte de distintos organismos pertenecientes a COPAES, como son CACECA, CACEI y CONAIC.
Comprometidos con la pertinencia de los programas educativos, se realizan Análisis Situacionales del Trabajo (AST), que permiten una retroalimentación, cada 3 años sobre, la perspectiva de empleadores, egresados y personal académico de la región.
Personal docente
La plantilla docente de la Universidad ha sido un punto clave en su desarrollo, pues desde sus inicios se ha dado énfasis al perfil del docente, con conocimientos y experiencia en su área profesional, además de privilegiar aquellos con estudios de posgrado y considerarlo como requisito para convertirse en Profesor de Tiempo Completo (PTC). La plantilla inicial de docencia, en 2009, en la Universidad no superaba los 20 profesores, mientras que en 2019 ha llegado a 50 profesores de tiempo completo de los cuales 40 cuentan con estudios de posgrado lo que significa un 80% del total y los otros 10 con estudios de licenciatura, y de los cuales 32 cuentan con perfil PRODEP es decir el 64% del total.
Se cuenta con una Academia de Idiomas que se distingue por: 10 profesores de Inglés certificados con examen de inglés TOEFL, 3 profesores con TKT, 1 profesor que habla 4 lenguas extranjeras , 1 profesor que habla 3 lenguas extranjeras, profesores con participación en cursos internacionales (SUNY, CUNY, Cursos de Verano en E.U.A. SEP), certificaciones en TOEFL para estudiantes al final de TSU e Ingeniería, cursos de idiomas con objetivos específicos para organizaciones públicas y privadas, profesores de francés certificados y habilitados para certificar.
Matrícula
En el año 2009, se iniciaron actividades con 196 alumnos, siendo una de las instituciones a Nivel Nacional con un notable crecimiento de matrícula a diez años de haber sido creada, atendiendo en el presente ciclo escolar a 2,039 alumnos.
Tutorías
A partir de la implementación del Programa Institucional de Tutorías, en 2016, y con ello un psicólogo por programa educativo, se empezó a tener contacto más cercano de manera individual con cada uno de los alumnos apoyando en gran medida en la reducción de la deserción.
Debido al estrecho acercamiento con los alumnos, a la calidad y calidez del servicio brindado, se ha obtenido por tres años consecutivos la mejor calificación de servicios institucionales en la evaluación de MECASUT. Así mismo se ha dado un valor agregado a la educación integral bajo la óptica de equidad de género y responsabilidad social.
La coordinación de Tutorías no sólo ha aportado beneficios en pro de los estudiantes implementando el PIT, también ha realizado trabajos de colaboración con todas las áreas de la Universidad Tecnológica de Tehuacán. Asegurando también la calidad del talento humano mediante la intervención en el proceso de selección de este.
Vinculación
Dentro de los principales resultados obtenidos en vinculación, sobresalen los siguientes:
Se han firmado convenios con más de 180 organismos nacionales e internacionales, lo que se traduce en la generación de alianzas estratégicas con los diferentes sectores para que nuestros estudiantes realicen estadías, proyectos de escuela práctica y visitas escolares, lo que ha contribuido a fortalecer las competencias adquiridas en el aula.
Asimismo, la Incubadora de Empresas de la Universidad (INTECH) ha obtenido el reconocimiento de INADEM como incubadora básica y como incubadora de alto impacto, se han captado recursos por $750,0000.00 a través de las convocatorias emitidas por INADEM, mismo que ha sido ejercido en capacitación para los estudiantes en temas de incubación de alto impacto, aceleración de empresas y talleres de alta especialización; además, se ha participado en las “Semanas Nacionales del Emprendedor” organizadas por el INADEM y en eventos de emprendimiento a nivel municipal, estatal y federal, obteniendo galardones por los proyectos presentados.
Respecto al proceso de seguimiento a egresados implementado, éste se hace durante 5 años después del egreso y en el 2019 se ha logrado la participación del 12% de los jóvenes, resaltando que 30% de los egresados de ingeniería adquieren su empleo a través de las estadías y el 25% están ubicados en el ámbito laboral de acuerdo a su perfil; resalta que la Universidad opera una Bolsa de Trabajo desde el año 2013 y a través de ésta, se ha colocado al 13% de los egresados con seguimiento, además, a través de los convenios de colaboración con empresas de la región, el estado y el país, nuestros egresados han podido insertarse en el ámbito laboral.
Por otra parte, la Universidad cuenta con un Consejo de Vinculación y un grupo de interés por cada programa educativo, a través de los cuales se analiza la pertinencia de la oferta educativa y las necesidades de formación, de servicios y de transferencias tecnológicas en la zona de influencia; en este sentido, en el 2019 se captó un total de $35,870.00 por la venta de servicios y transferencias, lo que representó el 0.05 % de presupuesto anual en ese año, teniendo como principales clientes al sector agrícola, avícola y textil de la región. Aunado a lo anterior, a través del PRODEP se ha logrado recaudar al 2019, la cantidad de $6,176,772.00 por participación en convocatorias como:
Incorporación de nuevos PTC, apoyo a perfil deseable y apoyo para estudios de posgrados de alta calidad.
En cuanto a internacionalización, se ha logrado ser la institución de Educación Superior con más participantes a nivel estatal con el programa de Proyecta 100 mil (EUA), activar el convenio con la Universidad de UNCUYO para enviar y recibir estudiantes e incrementar constantemente el número de becarios en el programa MEXPROTEC (Francia – Canadá).
Actividades culturales y deportivas
La Universidad Tecnológica de Tehuacán ha sido sede regional del Encuentro Nacional Deportivo y Cultural de las Universidades Tecnológicas en tres emisiones: 2012, 2015, 2019, reforzando con ello su compromiso con la formación integral de los estudiantes y la difusión del modelo educativo en la ciudad y el estado.
El desempeño de los equipos representativos en distintas disciplinas deportivas y culturales ha sido reconocido a nivel regional y nacional, convirtiéndose en un referente de la zona al obtener:
Campeonatos nacionales en futbol soccer 2014 y 5 participaciones consecutivas en regionales para 2019 y 2020 en distintas disciplinas deportivas y culturales.
En 2015, se implementó la activación física por programas educativos de manera coordinada, con lo cual se ha dado cobertura al 100 por ciento de estudiantes en la inclusión de dicha práctica.
2.2 Alineación del PIDE
ALINEACIÓN AL PLAN ESTATAL DE DESARROLLO (PED)
El PIDE de la Universidad Tecnológica de Tehuacán plasma una visión alineada a los objetivos, estrategias y líneas de acción del Plan Estatal de Desarrollo (PED) esto, con la intención de orientar esfuerzos al instrumentar acciones específicas y coordinadas en toda la administración para consolidar el desarrollo social, económico, político y cultural de Puebla.
Partiendo del Eje 4 del PED, se retoman las siguientes estrategias y líneas de acción como objetivos y estrategias del Plan institucional, respectivamente.
EJE 4. Disminución de las desigualdades
OBJETIVO 1: Generar las condiciones que permitan mejorar el bienestar integral de las personas.
ESTRATEGIAS:
1. Incrementar el acceso a la educación de jóvenes y población adulta en el nivel superior.
2. Promover el acceso a la cultura como elemento prioritario e indispensable que contribuya a mejorar las condiciones de bienestar en las personas.
3. Impulsar la formación integral en el desarrollo de conocimiento, habilidades, valores, cultura, cuidado personal y del medio ambiente.
4. Promover la cultura física, el deporte y el deporte adaptado como elemento de esparcimiento y desarrollo de capacidades, para contribuir al bienestar individual y social.
OBJETIVO 2: Generar esquemas orientados a disminuir las brechas de desigualdad en las regiones del estado.
ESTRATEGIAS:
1. Impulsar acciones orientadas a disminuir las carencias sociales con criterios de calidad, accesibilidad y disponibilidad en las regiones del estado.
2. Incentivar la participación social mediante la corresponsabilidad de los diferentes sectores, con un enfoque de pertinencia cultural en las regiones del estado.
EJE TRANSVERSAL INFRAESTRUCTURA
OBJETIVO. Fortalecer los sistemas de infraestructura y equipamiento que permitan el desarrollo integral de los habitantes en la zona de influencia, disminuyendo las desigualdades sociales.
ESTRATEGIAS:
1. Fortalecer los mecanismos de gestión escolar para mejorar la infraestructura y equipamiento en todos los niveles, con énfasis en las localidades de alta y muy alta marginación.
2. Mejorar la infraestructura y los sistemas de equipamiento cultural.
EJE TRANSVERSAL PUEBLOS ORIGINARIOS
OBJETIVO. Instrumentar mecanismos que propicien la disminución de las desigualdades sociales de los pueblos indígenas.
ESTRATEGIAS:
1. Impulsar esquemas de sensibilización respecto a los derechos humanos y sociales de los pueblos indígenas.
2. Ampliar el acceso de los pueblos indígenas a los elementos de bienestar social con un enfoque intercultural, respetando las manifestaciones de su cultura y el ejercicio de sus derechos.
3. Reducir la discriminación hacia los pueblos indígenas, a través de la revaloración cultural.
4. Fortalecer la educación indígena en todos los niveles y modalidades en las regiones del estado.
EJE TRANSVERSAL IGUALDAD SUSTANTIVA
OBJETIVO. Instrumentar estrategias con perspectiva de género e interseccionalidad para contribuir al bienestar social.
ESTRATEGIAS:
1. Promover la perspectiva de género en las acciones institucionales que permitan la reducción de las desigualdades.
2. Impulsar acciones que atiendan las necesidades de bienestar social de las mujeres y grupos en situación de vulnerabilidad.
3. Promover el derecho al acceso a la cultura, con énfasis en la reducción de la brecha de género, el acceso para los grupos en situación de vulnerabilidad, específicos e indígenas.
4. Generar esquemas enfocados al desarrollo de la juventud del estado, para satisfacer sus derechos sociales y culturales.
5. Promover una educación inclusiva y con perspectiva de género en todos los niveles, que permita potencializar las capacidades de las personas.
EJE TRANSVERSAL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y ATENCIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO
OBJETIVO. Impulsar la inclusión de los grupos en situación de vulnerabilidad en el desarrollo sostenible del estado.
ESTRATEGIAS:
1. Impulsar el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, que contribuya a la disminución de las desigualdades.
2. Impulsar acciones de investigación y tecnología orientadas a la conservación del medio ambiente y a la prevención del cambio climático en las regiones del estado.
3. Promover una cultura del cuidado del medio ambiente en todas las regiones del estado.
4. Promover acciones para el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales de los pueblos indígenas.
ALINEACIÓN AL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO (PND)
Además de contribuir a la visión de gobierno y establecer un plan de acción específico, a través de los objetivos de los programas se contribuye a las estrategias nacionales y los instrumentos derivados del Plan Nacional de Desarrollo para lograr el desarrollo social, económico, político y cultural del país.
El eje general IV.2 Bienestar del Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024 que señala:
“Garantizar el ejercicio efectivo de los derechos económicos, sociales, culturales y ambientales, con énfasis en la reducción de brechas de desigualdad y condiciones de vulnerabilidad y discriminación en poblaciones y territorios.”
Objetivo 2.2 “Garantizar el derecho a la educación laica, gratuita, incluyente, pertinente y de calidad en todos los tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional y para todas las personas”.
Estrategias:
2.2.1 Asegurar el acceso y permanencia en la educación, ofreciendo oportunidades educativas que tengan como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes, priorizando a las mujeres, los pueblos indígenas y a los grupos históricamente discriminados.
2.2.2 Elevar la calidad y pertinencia de la educación en todos los tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional, considerando la accesibilidad universal y partiendo de las necesidades primordiales de la población y de la comunidad.
2.2.4 Fortalecer la profesionalización del personal docente, a través del impulso y mejora de los procesos de formación, capacitación y actualización, mediante evaluaciones diagnósticas; y de los procesos de selección para la admisión, la promoción y el reconocimiento.
2.2.6 Promover la revisión y adecuación del marco normativo e institucional de la educación a efecto de mejorar la coordinación de los sistemas educativos federal y estatales, con el propósito de reducir las desigualdades y brindar respuesta oportuna y efectiva a las necesidades de desarrollo integral de todas las regiones y sectores de la población.
ALINEACIÓN A LA AGENDA 2030
Es evidente la necesidad de garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos; establecer mecanismos de cooperación y colaboración entre las Universidades y las instancias Federal y Estatales, diversos actores estratégicos de las actividades institucionales de las Universidades, que permitan aprovechar los recursos para encauzarlos en atender las prioridades de desarrollo, que incluyen el crecimiento sostenido y la creación de empleos; la consolidación de sistemas de alcance Regional y Estatal en que se vincula la oferta de Educación Superior, la generación de estructuras sólidas de vinculación, las políticas de desarrollo locales, y la articulación de sistemas integrados de formación,
investigación y desarrollo tecnológico. De la misma forma se deben considerar los procesos de innovación y cambio que tienen lugar en el seno de las Instituciones Educativas y en el entorno en que prestan sus servicios.
El papel de las Universidades es fundamental en la atención de las vocaciones productivas de su región y en la transformación económica y social de su entorno en un mundo globalizado, y sólo podrá ser exitosa, en la medida en que se concilien los intereses de los actores involucrados en el quehacer institucional, por ello el Programa de Desarrollo de la Universidad Tecnológica de Tehuacán, contribuye a los objetivos de Desarrollo Sostenible.
El objetivo global sobre educación (ODS 4) de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible tiene por finalidad:
Ofrecer una educación inclusiva y equitativa de calidad en todos los niveles, y refleja los siguientes aspectos novedosos clave del ODS-4 Educación 2030, que sirven de base a este Marco de Acción.
Metas:
4.3 De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.
4.4 De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.
4.5 De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.
4.7 De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.
3. Misión.
La misión es la razón de ser de la Universidad, la cual explica la existencia y sus objetivos esenciales, fundamentándose en los principios o valores institucionales.
La misión definida para el Subsistema de Universidades Tecnológicas y Politécnicas se ha enriquecido para satisfacer los requerimientos exigidos por los constantes cambios de la sociedad.
En este sentido la misión adoptada para el Subsistema es la que a continuación se presenta:
Ofrecer a la sociedad Mexicana Educación Superior de excelencia, como un medio estratégico para acrecentar el capital humano y contribuir al aumento de la competitividad requerida por una economía sustentada en el conocimiento, con la preparación integral de nuestros estudiantes, que impulsen la transformación y desarrollo social de los diversos sectores del país.
La Universidad Tecnológica de Tehuacán tiene como:
MISIÓN
Formar profesionistas competitivos, comprometidos, capaces de adaptarse y responder a los retos que la sociedad demanda, con una visión global y humanista que contribuya a lograr el desarrollo tecnológico, económico y social de la región y el país.
4. Visión al 2030.
Visión del Subsistema de Universidades Tecnológicas y Politécnicas:
En el año 2024, las Universidades Tecnológicas y Politécnicas constituirán un Subsistema de Educación Superior de excelencia, que cumpla las expectativas de los estudiantes y de la sociedad con egresados competitivos e integrados en el ámbito productivo y con un cuerpo académico consolidado y comprometido. Será reconocido Nacional e Internacionalmente por su eficiencia, eficacia, pertinencia, equidad y vinculación.
Será abierto, flexible, innovador e integrado a los demás Subsistemas de Educación Superior, cultura, ciencia y tecnología, vinculado con los sectores social y productivo; que contribuya al desarrollo económico del País, distinguido como una fuente de consulta por su desempeño académico, por la rendición de cuentas sustentadas en procesos consolidados de evaluación y acreditación de sus programas educativos.
La Universidad Tecnológica de Tehuacán tiene como:
VISIÓN
La Universidad Tecnológica de Tehuacán para el 2024 será reconocida por
ofrecer educación integral de calidad y transformar la vida de los jóvenes y la
sociedad que nos rodea; por ser incluyente, equitativa, innovadora, global y
con un alto sentido social; por generar conocimiento que pueda aplicarse en la
solución de problemas y por colaborar en el desarrollo sustentable social y
económico de la región, del estado y el país.
5. Valores institucionales.
Respeto e inclusión. Son la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una sociedad en la cual cada uno es singular y diferente con el otro, teniendo consideración de las ideologías, creencias, formas de trabajo, posiciones críticas y reflexivas, diversidad y empatía con los demás.
Compromiso. Cuando ponemos al máximo nuestras capacidades para sacar adelante la tarea encomendada, teniendo en cuenta que conocemos las condiciones que estamos aceptando y las obligaciones que éstas nos conllevan, ya que supone un esfuerzo permanente hacia la consecución del objetivo establecido, superando las expectativas.
Integridad. Se entiende cuando se realizan las funciones productivas y cotidianas con ética. Es una cualidad de quien tiene entereza moral, rectitud y honradez en la conducta y en el comportamiento.
Responsabilidad social. Es el cumplimiento de las funciones, metas e indicadores institucionales, para lograr los resultados esperados en tiempo y forma, dando respuesta a las necesidades del entorno.
Lealtad. Cuando nuestro desempeño, quehacer institucional y compromiso es congruente con los valores, misión, visión institucional.
Innovación. Rompemos paradigmas, todas las ideas son bien recibidas para generar cambios y marcamos diferencia. Es aplicar la creatividad para la resolución de problemas con los recursos disponibles, desde una perspectiva diferente.
Colaboración. Desarrollamos talentos destacando que las personas son fundamentales y fortalecidas con el trabajo en equipo al interior y exterior.
6. Diagnóstico.
La Universidad Tecnológica de Tehuacán es una institución de educación superior pública en
el Estado, lo cual se traduce en una gran ventaja competitiva en comparación con la mayoría
de las instituciones educativas en la región de Tehuacán. La vinculación constante con
organismos empresariales y sociales ha permitido el desarrollo y la inserción de los
estudiantes en el sector laboral. A nivel estatal ha sido la primera institución pública superior
en emitir títulos electrónicos, lo que ha impulsado una regulación en la titulación de los
estudiantes egresados. En cifras del 2019, la universidad se plasma en el siguiente esquema.
6.1 Análisis FODA
Del análisis de la situación interna, realizado por la Institución, se derivan las fortalezas y debilidades, que se refieren a los factores internos que afectan a la Universidad, en este apartado, se identifican los aciertos en el desarrollo, crecimiento y consolidación de la Institución en cuanto a infraestructura física, académica, administrativa, y en actividades de vinculación, investigación científica y desarrollo tecnológico. Asimismo, subraya aquellos aspectos que deberán modificarse, mejorarse, adecuarse o suprimirse para alcanzar la mejora de los programas educativos y procesos de gestión de la Institución.
Academia, investigación y desarrollo tecnológico.
FORTALEZAS
1. Programas educativos acreditados por distintos organismos (CACEI, CACECA, CONAIC): 7 de nivel Técnico Superior Universitario y 3 de nivel ingeniería 2. Actualización continua de planes y
programas de estudio a través del Análisis Situacional de Trabajo y reuniones de los comités nacionales de los programas educativos.
3. Personal docente con perfil acorde al plan de estudio.
4. Planta docente con posgrado, en un alto porcentaje.
5. Suficiencia de PTC´S con base a la matricula del Programa Educativo.
6. Movilidad docente a instituciones educativas y gubernamentales.
7. Academias de ciencias básicas, idiomas y de desarrollo humanos.
8. Docentes con perfil PRODEP que han sido beneficiados y pueden seguir gestionando el apoyo.
9. Institución pública federal, única en la región, con el programa de Enfermería.
10. Sistema de evaluación docente que permite lograr mejores desempeños a nivel aula e institucional.
11. Clases impartidas en plataformas digitales (classroom).
OPORTUNIDADES
1. Incrementar las acreditaciones de los programas educativos al 100% en todos los niveles.
2. Gestionar la apertura de postgrados en todos los PE en distintas modalidades 3. Becas para posgrados (CONACYT)
4. Cuerpos Académicos en consolidación de los PE
5. Certificaciones docentes en áreas de especialidad.
6. Acceso a habilitación docente en otras instituciones.
7. Acceso a recurso público y privado para desarrollar proyectos de investigación docente.
8. Potenciar el trabajo colegiado.
9. Incrementar la producción científica y tecnológica.
10. Acceso a ofrecer servicios tecnológicos.
12. Trabajo colegiado en integradoras con participación de todos los docentes por asignatura.
13. Un profesional de psicología especializado por P.E.
14. Programa permanente de tutorías para detección y apoyo a alumnos vulnerables.
15. Tutores con buena disposición y comprometidos.
DEBILIDADES
1. Equipamiento de laboratorios, invernaderos, maquinaria agrícola e implementos. (Observación CACEI, Infraestructura y Equipamiento).
2. Adaptaciones a la infraestructura de las aulas, aclimatación y ventilación de los laboratorios e invernaderos. (Observación CACEI, 9. Infraestructura y Equipamiento).
3. Falta de laboratorios de Metrología e Ing.
Industrial.
4. Capacitación docente insuficiente.
5. Deficiencia en el dominio de un idioma extranjero por docentes y estudiantes.
6. Falta capacidad de instalación acorde al crecimiento de la matrícula.
7. Carencia de software en las asignaturas que lo requieran con base en la
actualización de planes y programas de estudio.
8. Escaso número de docentes con doctorado.
9. Docentes que no tienen maestría ni están inscritos en una.
10. Cuerpos académicos estancados en el nivel en formación.
11. El crecimiento en matrícula no
corresponde con la designación de PTC.
12. Falta de certificaciones a docentes y estudiantes.
13. Demeritar la importancia de las tutorías en la trayectoria educativa.
14. Falta de capacitación de tutores de grupo.
AMENAZAS
1. Competencia con otras universidades en la zona de influencia.
2. La inseguridad de la comunidad universitaria, así como de las instalaciones y equipos.
3. Inestabilidad económica en la sociedad.
4. La Institución se encuentra enmarcada en una zona de contaminación.
5. Transporte colectivo insuficiente.
6. Cambios en la administración de la UTTEH.
7. Existe un alto porcentaje de la matrícula que trabaja (deserción o bajo
rendimiento académico).
8. Aceptación de estudiantes de nuevo ingreso con resultados con bajo rendimiento por normatividad.
9. Elección de tutor sin perfil vocacional humano.
Vinculación.
FORTALEZAS
1. Capital humano con experiencia para la gestión de servicios a los estudiantes y organizaciones públicas y privadas (Docentes y administrativos).
2. Docentes gestores con sector empresarial y gubernamental.
3. Contar con una Incubadora de empresas que ha sido reconocida como incubadora básica y como incubadora de alto impacto.
4. Los docentes y alumnos cuentan con certificaciones (TOEFL y DELF) de idioma y existe un compromiso de la UTT hacia la internacionalización
5. El programa de movilidad Internacional MEXPROTEC dentro la UTT está
consolidado
6. Convenios vigentes con los sectores públicos y privados.
7. Vinculación con el sector productivo para el desarrollo de diversos servicios.
8. Relación con instituciones de los diversos sectores para el desarrollo visitas guiadas, estancias y estadías profesionales.
9. Contar con los recursos tecnológicos y financieros para la vinculación de las diversas áreas.
10. Colaboración mediante una actitud institucional y de comunicación con la academia para obtener mayores recursos y vínculos mediante servicios tecnológicos y el aprovechamiento de las diversas áreas de vinculación.
OPORTUNIDADES
1. Buena relación con las cámaras locales, apoyos de CGUTyP y la Secretaría de Educación del Estado.
2. Demanda en la región por servicios tecnológicos y educación continua de los diversos sectores y egresados.
3. Incremento en el ingreso económico o donativos por servicios tecnológicos y educación continua
4. Apertura por parte de los diversos sectores para generar nuevos convenios de colaboración.
5. Actualización de los servicios tecnológicos y educación continua pertinentes a las necesidades de la industria.
6. Incrementar el número de convenios nacionales e internacionales con otros sectores, para el crecimiento de las áreas de vinculación.
7. Implementar una metodología de emprendimiento a los estudiantes 8. Gestionar que la incubadora de empresas
obtenga el reconocimiento ante Secretaría de Economía.
9. Migrar los procesos de estadía convencionales a medios digitales.
10. Reunión anual de egresados.
DEBILIDADES
1. No generamos recursos propios suficientes por la venta de capacitación, actualización y transferencias tecnológicas.
2. Estrategias efectivas de comunicación de los programas educativos para el
desarrollo de actividades de las diversas áreas de vinculación.
AMENAZAS
1. La competencia cuenta con más difusión y promoción para venta de servicios a terceros como certificaciones,
diplomados y posgrados.
2. Existen en la región organizaciones y empresas dedicadas a incubar empresas.
3. Recorte presupuestal por parte de las instituciones federales para la realización de programas internacionales.
3. No contar con laboratorios acreditados, limita las transferencias tecnológicas y capacitación a terceros.
4. Falta de aplicación de la normativa en el desarrollo de servicios tecnológicos 5. Falta de presupuesto y cultura de
capacitación por parte de los alumnos para contratar servicios de vinculación.
6. Falta de participación de la UTT en redes y programas con otras Universidades.
4. Falta de recursos para movilidad, que permitan recibir estudiantes y docentes, así como enviar a otras instituciones.
Extensión Universitaria.
FORTALEZAS
1. Talentos deportivos y culturales
2. Talento humano del personal institucional.
3. Atención médica de primer contacto.
4. Acciones específicas determinadas para casos de riesgos específicos en los estudiantes.
5. Relación continua y abierta con bachilleratos tecnológicos.
OPORTUNIDADES
1. Acreditaciones y certificaciones de procesos de formación integral.
2. Relaciones humanas/sociales con la comunidad y la región.
3. Crecimiento de la matrícula
4. Apertura de los bachilleratos para recibir a la Universidad o realizar visitas.
5. Capacitación desde otras instituciones, en el ámbito integral.
6. Implementar un programa de reciclaje de materiales sólidos y materia orgánica.
7. Imagen Pública ad hoc que proyecte a la Universidad entre los empresarios de Tehuacán y la región.
DEBILIDADES
1. Falta de marketing institucional
2. Carencia de comunicación organizacional 3. Espacios de trabajo reducidos.
4. Equipo de oficina obsoletos.
5. Falta de infraestructura deportiva.
6. No contar con recursos médicos suficientes 7. Falta de personal de enfermería para el
servicio médico.
8. Espacios físicos inadecuados: para atención privada e implementación de actividades.
9. Escasa promoción en las IEMS en los últimos dos años.
10. Poca disposición para realizar las actividades por parte de la academia:
Directores, Profesores.
AMENAZAS
1. Asignaciones presupuestales.
2. Apatía por actividades de prevención de salud.
3. Enfermedades gastrointestinales por falta de higiene en los establecimientos de comida.
Gestión Administrativa y Gobernanza.
FORTALEZAS
1. Se cuenta con el proceso de titulación electrónica en corto tiempo.
2. Normativa Institucional que regula los lineamientos de los procesos y procedimientos en todos los niveles jerárquicos.
3. Plan estratégico de crecimiento de infraestructura tecnológica.
4. Personal preparado y con experiencia.
5. Flexibilidad del Sistema de control escolar SAIIUT.
6. Capacitación especializada en
bibliotecología (en línea) para todo el personal a través de la Red de Bibliotecas de la ANUIES.
7. Análisis de estadísticas y aplicación de estrategias a través del Consejo Bibliotecario conformado por un representante de cada programa educativo.
8. Se cuenta con un sistema de
administración de bibliotecas que facilita búsqueda, ubicación y préstamo de acervo bibliográfico (SIABUC).
OPORTUNIDADES
1. Gestión de recursos a través de
programas federales como el Programa de Fortalecimiento a la Excelencia Educativa (PROFEXCE).
2. Plataforma digital para emisión de título electrónico.
3. Desarrollo de sistema de control escolar con nuevas tecnologías.
4. Aprovechar convocatorias para bajar recursos de equipamiento.
5. Acceso a apoyo de recursos humanos, a través de programas federales.
6. Gestionar acceso a recursos económicos externos.
DEBILIDADES
1. No contar con laboratorio de cómputo para consulta de biblioteca digital y de acervo disponible
2. Constante realización de eventos de otras áreas en la Sala de Consulta de Biblioteca 3. Reducción de espacios de Biblioteca,
designados a otras áreas.
4. No contar con cubículos individuales de estudio, ni zonas de silencio total.
5. No contar con mayor número y variedad de títulos y ejemplares especializados por programa educativo y literatura.
6. Responsabilidades propias del área, manejadas por otras áreas, incluyendo alta dirección.
AMENAZAS
1. Escasos o nulos recursos para la adquisición de acervo bibliográfico.
2. Dificultad en el control del mobiliario debido al manejo indebido de otras áreas.
3. Dificultad en la realización del inventario de libros de años anteriores por la poca claridad en las entregas.
4. El plan de austeridad nacional y falta de inversión en proyectos de tecnología.
7. Falta de difusión del manual de organizacional.
8. Datos de alumnos y personal no actualizados.
9. Sistematización y mejora en medición de atributos educacionales, e indicadores de trascendencia.
10. Aplicación eficiente de un plan de mantenimiento institucional.
11. Falta de un sistema apropiado de agua y drenaje.
12. No contar con un sistema informativo que permita el registro y acceso a información estadística de las áreas (convenios, estadías, transferencias tecnológicas).
13. Integración y actualización de inventario institucional.
Principales Retos
A partir de los resultados del análisis FODA, se puede hacer un comparativo, como se muestra en la siguiente gráfica: FODA UT TEHUACÁN, en donde las Fortalezas y Oportunidades suman un 53% del total, en comparación con el 47% que corresponde a Debilidades y Amenazas. Este resultado porcentual permite identificar un mayor número de elementos a favor del desarrollo de la Universidad, como un balance positivo, pero con un campo suficientemente amplio para trabajar en la mejora continua.
Al mismo tiempo, encontramos que el mayor porcentaje de factores de análisis corresponde a las Debilidades, con un 32%, situación que permite identificar la necesidad de trabajar hacia el interior de la Universidad, puesto que las Debilidades son inherentes a la institución y no ajenas, por tanto, son mayormente controlables.
Partiendo de los resultados observados, las estrategias se concentrarán principalmente, en
el fortalecimiento de las Debilidades, aprovechando las Oportunidades y, en la medida de
lo posible, minimizando las posibles Amenazas y sus efectos, ya que estas últimas son ajenas
al control de la Universidad.
Con base en las problemáticas detectadas, se pueden identificar los retos principales que deben considerarse en el Programa Institucional de Desarrollo de la Universidad Tecnológica de Tehuacán.
La eficiencia terminal, principalmente a nivel Técnico Superior Universitario, es un gran reto para la Universidad, así como una mayor cobertura de la población en posibilidad de estudiar una carrera universitaria.
Aunado a lo anterior, la formación integral juega un papel fundamental en el estado de bienestar de los estudiantes, buscando con ello una mejora continua en la calidad de los programas educativos, acciones precisas de inclusión y con perspectiva de género que contribuyan a la disminución de las brechas de desigualdad, así como actividades de desarrollo científico-tecnológico que impacten en la sociedad desde su formación, hasta la inserción en el campo laboral, con una visión de cuidado de su entorno y beneficio al medio ambiente.
De esta manera, además de impulsar el desarrollo de la Universidad Tecnológica como Institución de Educación Superior, se podrá contribuir de manera efectiva a los objetivos de la Agenda 2030, por un beneficio colectivo en la región, en el Estado y el país.
Fortalezas 28%
Oportunidades 25%
Debilidades 32%
Amenazas 15%
FODA UT TEHUACÁN
7. Marco Normativo.
Con el propósito de que la Universidad Tecnológica de Tehuacán se integre al Plan Nacional de Desarrollo y al Plan Estatal de Desarrollo y con el objetivo de crear Técnicos Universitarios competentes y comprometidos con la sociedad, se han diseñado los diferentes instrumentos legales (Leyes, Decretos, Normas, Acuerdos, Lineamientos, Manuales, entre otros) que sirven como eje rector en el accionar de la misma.
El diseño de un Reglamento Interno, de las políticas laborales y de manuales administrativos, le permiten a la Universidad tener una visión más amplia de su actuar en el ámbito interno y externo, de conocer hasta donde puede o no hacer y de las responsabilidades que tienen todos y cada uno de sus integrantes.
Los fundamentos Legales que rigen a la Universidad Tecnológica de Tehuacán se encuentran dentro del marco Federal, Estatal y de la propia Institución, siendo estos los siguientes:
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
La Carta Magna establece en su numeral 25 que al Estado le corresponde la rectoría del desarrollo nacional, de manera que garantice su integralidad y sustentabilidad, con el fin de fortalecer la Soberanía de la Nación así como su régimen democrático, todo ello sustentado a través de la competitividad, el fomento del crecimiento económico, el empleo, una más justa distribución del ingreso y la riqueza, que a su vez permitan el pleno ejercicio de libertad y dignidad que protege dicho instrumento.
Asimismo, señala que los planes de desarrollo realizados por los tres niveles de Gobierno deberán velar por la estabilidad de las finanzas públicas, de manera que contribuyan a generar condiciones favorables respecto crecimiento económico y al empleo.
El artículo 26 establece que el Estado organizará un sistema de planeación democrática que
a su vez refleje solidez, dinamismo, competitividad, permanencia y equidad al crecimiento
de la economía. De igual forma señala que la planeación será democrática y deliberativa,
respaldada en mecanismos de participación que permitan recabar las aspiraciones y
demandas de la sociedad para incorporarlas al plan y los programas de desarrollo.
Ley General de Contabilidad Gubernamental
El numeral 54 de dicha ley establece que la información presupuestaria y programática que forme parte de la cuenta pública deberá relacionarse, con los objetivos y prioridades de la planeación del desarrollo, asimismo señala que se deberán utilizar indicadores que permitan determinar el cumplimiento de las metas y objetivos de cada uno de los programas, así como vincular los mismos con la planeación del desarrollo.
Ley de Disciplina Financiera de las Entidades Federativas y los Municipios
El artículo 5 de la ley determina que, además de otros criterios, las iniciativas de las Leyes de Ingresos y los proyectos de Presupuestos de Egresos de las Entidades Federativas deberán ser congruentes con los planes estatales de desarrollo y los programas derivados de los mismos.
Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Puebla
De acuerdo a lo establecido en el artículo 107 de la Constitución local, en el estado de Puebla se organizará un Sistema de Planeación del Desarrollo, que será democrático y que se integrará con los planes y programas de desarrollo de carácter estatal, regional, municipal y especiales.
Aunado a ello, alude la recolección de las demandas ciudadanas, a través de los mecanismos establecidos en las leyes correspondientes, así como la participación de los particulares y del sector social para considerarla en los planes y programas de desarrollo.
Ley de Planeación para el Desarrollo del Estado de Puebla
Dentro de la Ley de Planeación para el Desarrollo del Estado de Puebla vigente, se establece en el artículo 9 las atribuciones de los Titulares de las Dependencias y Entidades de la Administración Pública Estatal el dar cumplimiento a los Documentos Rectores y a los Derivados del Plan Estatal de Desarrollo, participar en su elaboración, así como atender sus respectivos objetivos, estrategias, metas, líneas de acción e indicadores que se consideren.
Asimismo, de acuerdo con el artículo 17 de dicha ley, el Sistema Estatal de Planeación
Democrática, se diseñará y ejecutará con base en los principios de igualdad; igualdad
sustantiva; interés superior de la niñez; libre determinación y autonomía; participación
social; perspectiva de género; preservación y el perfeccionamiento del régimen
democrático, republicano, federal y representativo de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos; pro persona; diversidad; sostenibilidad; sustentabilidad; transparencia y acceso a la información; apertura; y transversalidad.
En su numeral 32, se encuentran definidos los conceptos de los Documentos derivados del Plan Estatal de Desarrollo; por otro lado, en el numeral 35 se encuentran establecidas las consideraciones a cumplir de dichos documentos, tales como su alineación, cumplimiento, estructura, mecanismos, responsables, coordinación interinstitucional, entre otros.
Finalmente, el artículo 37 define la estructura que deberán contener los Documentos
derivados del Plan Estatal de Desarrollo, en la que se consideran como elementos mínimos
los ejes, temáticas, objetivos, estrategias, líneas de acción, indicadores y metas.
8. Políticas de la Universidad.
A partir de la visión 2030, se establecen los ejes rectores de la Universidad, de los cuales se desprenden los valores con los que la comunidad institucional habrá de forjar una cultura de innovación educativa que guíe sus actos y fortalezca su desarrollo individual y colectivo.
Aportamos valor a la sociedad al generar investigación, desarrollo tecnológico e innovación que se pueda aplicar en la solución de los problemas prioritarios de la región, del estado y del país.
1.
Nuestros programas educativos de Técnico Superior Universitario, Licenciatura, Ingeniería y Posgrado están acreditados por organismos nacionales e internacionales y algunos de ellos cuentan con una formación dual y doble titulación.2.
Promovemos la identidad, el ser y quehacer de la Universidad, la cultura y el deporte como un medio para el desarrollo humano y comunitario de los jóvenes y las personas que nos rodean.3.
Mantenemos alianzas estratégicas y ecosistemas de innovación con los diferentes sectores de la sociedad para impulsar el desarrollo sustentable social y económico en nuestra área de influencia.4.
Participamos en programas y proyectos internacionales para ampliar la visión global, la diversidad cultural y el sentido de cooperación de nuestra comunidad universitaria.5.
Los procesos y servicios que operamos están certificados, aportan valor, son ágiles, oportunos, eficientes, eficaces y usan las tecnologías digitales para satisfacer las necesidades de nuestros alumnos, de la comunidad universitaria y de los clientes que nos prefieren.6.
El personal académico y administrativo de la Universidad tiene el perfil idóneo, los méritos y las acreditaciones necesarias para desempeñar las funciones que le corresponden y lograr resultados extraordinarios que se reflejan en el ser y quehacer de excelencia de la Institución.7.
Tenemos infraestructura; espacios de aprendizaje, deportivos y de convivencia;laboratorios y equipos suficientes, adecuados y actualizados para desarrollar el talento de los jóvenes y del personal que conforma la comunidad universitaria.
8.
Nos dirigimos bajo una cultura de innovación que se identifica en la vivencia de valores y comportamientos que nos distinguen, nos unen y nos identifican en la interacción con las personas con las que convivimos dentro y fuera de la Institución.9.
Nos gobernamos bajo los lineamientos que marcan los gobiernos federal y estatal: con transparencia, honestidad, honradez, austeridad, cero corrupción, eficiencia y eficacia en el manejo de los recursos y con resultados socialmente significativos.9. Estrategias
Impulsar la mejora de condiciones en que el personal académico presta sus servicios, se fomenta y apoya su continua actualización y especialización, ya que incide en forma decisiva en la mejora y aseguramiento de la calidad de la educación.
Garantizar y asegurar la calidad y pertinencia de los programas educativos que ofrece la Universidad para atender las necesidades del sector productivo y de servicios.
Establecer la integración y análisis de las trayectorias educativas como recurso para identificar con claridad los motivos y momentos clave de deserción institucional para la definir acciones que se anticipen la misma y promuevan la retención estudiantil.
Establecer un programa de posicionamiento innovador por cada ciclo escolar para el incremento de matrícula que contribuya al logro de los objetivos nacionales de cobertura de Educación Superior con equidad.
Monitorear a los estudiantes mediante el Programa de Tutorías, en conjunto con la Academia, para identificar situaciones de riesgo de deserción de manera anticipada, con la finalidad de elevar el nivel de atención de los estudiantes y propiciar su retención.
Automatizar y ejecutar en línea los procesos requeridos para los trámites de inscripción, reinscripción, consulta de estatus y titulación de los estudiantes, maximizando los recursos disponibles.
Promover y difundir becas y apoyos financieros de manera constante entre los estudiantes, en los distintos niveles, durante todo el ciclo escolar, asesorando a los aspirantes sobre su correcta aplicación en cada caso.
Fortalecer la participación en proyectos de investigación y artículos arbitrados a través de la colaboración entre los cuerpos académicos institucionales y la vinculación con el sector público, productivo y social de la zona geográfica de influencia.
Mantener una relación continua de comunicación colaborativa con el sector productivo de la región, a partir de la conformación de un padrón real de contactos, derivado de las Unidades de Producción recabadas en el último censo de población en el área de influencia.
Diversificar los canales y momentos de comunicación con los egresados, permitiendo
conocer su grado de satisfacción en el ámbito laboral, las necesidades de capacitación y la
pertinencia de los programas educativos.
Promover la firma de convenios de movilidad con instituciones nacionales e internacionales, con objetivos claros de alcance y resultados cuantificables, que permitan el desarrollo de proyectos estudiantiles y del profesorado con impacto en su entorno social.
Propiciar la colaboración de los alumnos y personal docente en el sector productivo, como un recurso para fortalecer la aplicación de conocimientos y la captación de ingresos propios que contribuyan al autofinanciamiento de la institución.
Fortalecer las Líneas Innovadoras de Investigación Aplicada o Desarrollo Tecnológico, a través de trabajo colaborativo y proyectos colegiados para impulsar y consolidar resultados.
Realizar acciones que promuevan e impulsen el emprendimiento y la incubación de empresas en la comunidad universitaria.
Mantener una estructura articulada de campañas permanentes de difusión, a través de diversos canales de comunicación, de las distintas actividades institucionales de impacto académico y social que se realizan en todas las áreas de la Universidad.
Contribuir al desarrollo integral de los estudiantes con actividades deportivas que fomenten la adquisición de actitudes positivas y valores importantes para el desarrollo social.
Fomentar la cultura de adquisición de valores y habilidades de orden estético e intelectual relacionados con las bellas artes a través de presentaciones que impulsen el trabajo académico y de impacto social.
Conocer el estado de salud de la comunidad universitaria para prevenir y evitar las posibilidades de morbilidad, contribuyendo a un sano desarrollo integral.
Contratar y promover al personal, con base a lineamientos claros de perfil de puestos y, en concordancia con su desempeño laboral, permitiendo un desarrollo armónico de la plantilla laboral.
Ejecutar planes de ocupación y equipamiento anticipado a las necesidades de cada ciclo escolar que permitan programar la inversión requerida en mantenimiento y/o adquisiciones Sistematizar el proceso de entrega, recepción y custodia de bienes muebles, inmuebles, materiales y suministros, apoyado en una base de datos actualizada y controlada.
Administrar los recursos financieros con base a una programación estructurada de manera integral y de amplio alcance en todas las áreas de la Universidad, atendiendo las prioridades definidas en la colectividad.
Gestionar la integración de un sistema automatizado de administración presupuestaria, de
fácil acceso y consulta para revisión de estatus presupuestario en los distintos rubros que
administra la Universidad.
10. Macroprocesos Estratégicos Institucionales
10.1. Programa Estratégico Académico
10.1.1. Objetivo General
Asegurar la calidad, capacidad y competitividad académica que garantice la formación de profesionistas preparados para la inserción laboral.
