UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE
GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DERECHO
CARRERA PERIODISMO
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADO EN PERIODISMO
TEMA
ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES Y EDUCOMUNICACIÓN
TUTOR
MGS. LUIS ENRIQUE CORTEZ ALVARADO
AUTOR
JEAN CARLOS MOLINA VERDEZOTO
ii
REPOSITARIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES Y
EDUCOMUNICACION.
ANÁLISIS DEL USO DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES COMO MEDIO EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DEL COLEGIO MARTIN LUTHER KING DE LA PARROQUIA TARQUI DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL.
iii alcanzar los objetivos propuestos y variables del estudio para obtener un mejor desenvolvimiento de la institución.
N. DE REGISTRO (en base de datos): N. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Jean Carlos Molina Verdezoto
Teléfono: 0978745977
E-mail:
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN:
Msc. Marco Oramas Salcedo Mg. Federico Varas Chiquito
Teléfono: 2596500 Ext. Decano 249 Director de Periodismo 251
E-mail: [email protected]
vii
AGRADECIMIENTOS
Gracias a mí Padre Celestial por su amor y misericordia por la vida que me da ya que sin Él no sería posible nada gracias a mi familia por ser mi todo, mi guía en la vida y por darme un buen ejemplo llenándome de fuerza, lucha y energía.
Gracias por su amor y cariño siempre conmigo a mis docentes que con sus enseñanzas inculcaron el amor a esta carrera y el gran honor que es estudiar la mejor carrera como es periodismo.
viii Contenido
REPOSITARIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ... ii
CERTIFICADO DE SIMILITUDES ... iv
Estrategias comunicacionales y educomunicación ... 3
1.2 Título ... 3
1.3 Planteamiento del problema ... 3
1.4 Formulación del problema ... 6
1.5 Sistematización del problema ... 6
1.6 Objetivos de la investigación ... 7
1.6.1 Objetivos General: ... 7
1.6.2 Objetivos Específicos: ... 7
1.7 Justificación de la investigación ... 7
1.8 Delimitación o alcance de la investigación ... 9
1.9 Idea a defender ... 9
2.3 Dispositivos móviles en la educación ... 17
2.4 Era Digital ... 18
2.4.1 Educación con Tecnología ... 18
ix
2.5 Marco referencial ... 20
2.5.1 Método de enseñanza ... 20
2.5.2 Plataformas digitales... 21
2.5.3 Característica de los docentes ... 21
2.5.4 Recursos informáticos... 21
2.6.6. Aportes a la investigación ... 32
2.7. Marco Conceptual ... 33
2.8. Marco Legal ... 33
2.8.1. Constitución de la República ... 33
2.8.2. Ley Orgánica de Comunicación ... 34
2.8.3. Reglamento General a la Ley Orgánica de Comunicación. ... 34
METODOLOGÍA ... 35
3.1 Metodología ... 35
3.2 Tipo de investigación. ... 35
3.3 Enfoque de Investigación... 36
3.4 Técnica e Interpretación ... 36
3.4.1 La encuesta como técnica de captación de datos ... 36
3.4.2. La entrevista ... 36
x Figura 1 Comunicación Bancaria ... 12
Figura 2 Modelo de Comunicación ... 12
Figura 3 Modelo de Shannon y Weaver ... 25
Figura 4 Modelo de Lasswell ... 27
Figura 5 Modelo de Schramm ... 29
Figura 6 Modelo de Osgood ... 31
Figura 7 Modelo de hovland ... 32
Figura 8 Colegio Martín Luther King ... 32
ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1 Población de encuestados ... 37
Tabla 2 ¿Tiene algún dispositivo móvil de uso independiente? ... 39
Tabla 3 Tipo de dispositivo móvil ... 40
Tabla 4 Acceso a internet ... 41
Tabla 5 Tipo de acceso a internet... 42
Tabla 6 Uso académico ... 43
Tabla 7 Plataforma virtual ... 44
ÍNDICE DE GRÁFICOS Gráfico 1 Dispositivo móvil de uso independiente ... 39
Gráfico 2 Porcentaje de las respuestas a la pregunta ... 40
Gráfico 3 Porcentaje de las respuestas a la pregunta ... 41
Gráfico 4 Tipo de acceso a internet ... 42
Gráfico 5 Lo usa para cuestiones académica ... 43
1 INTRODUCCIÓN.
La presente investigación establece una temática de permitir el avance de la tecnología, que se considera como la herramienta básica en todo centro educativo para el aprendizaje de los estudiantes. El desarrollo de la tecnología se ha convertido hoy en día en una gran respuesta de nuestras necesidades y a su vez el proveedor de soluciones ante nuestras comodidades que tenemos cada día en el trabajo, estudios, familia, política, cultura, entretenimiento, alimentación, salud entre otras cosas.
Los dispositivos móviles como laptop, tablets, celular o IPad podrían ser señalados o mal vistos por algunas personas ya que pueden ser un distractor o herramienta destructiva para los niños y jóvenes, los cuales se sienten muy adversos a este mundo digital, dando como resultado el uso de aquellos dispositivos digitales a la clandestinidad por el cual ahora existen los parámetros de seguridad en internet para que el padre de familia pueda controlar y ver a que página web acceden sus hijos y el tiempo en que están en cada navegador y sitio web establecido la mayoría de veces juzgan al niño o joven, lo cual deberían invertir tiempo en enseñarle a su hijo como puede sacar provecho ante tanta tecnología y las características que tiene el Internet que almacena gran información, explicándoles a que paginas deberían visitar y que ellos sientan la curiosidad de saber y obtener múltiple información para desarrollar sus objetivos y sueños en la vida cotidiana y formativa estudiantil. De esta manera el niño o joven no visitara páginas que atrofien o perjudiquen su actitud y conducta con la sociedad, su familia y su propio ser.
3 enseñanza más comprensible, participativa e importante. Utilizando una opción a bajo costo frente a las computadoras, circuitos, medios electrónicos que pueden aumentar la entrada a Internet y al concepto educativo digital y debido a que son útiles también pueden permitir el aprendizaje tanto en el ámbito externo como interno de las instituciones educativas.
La utilización de los canales sociales para la población recientemente adquiere dispositivos móviles, estos recursos proliferan las relaciones de comunicación y acceso a grandes datos, si se promueve a los estudiantes a que cada dispositivos móvil y digital les ayudara y facilitara la enseñanza, de gran importancia en una era en que el desarrollo de obtener acceso y de analizar minuciosamente la información es un reto fundamental para la vida.
La educación es uno de los factores importantes para la comunidad, un beneficio que persiste y se debe aumentar con la finalidad de mejorar recursos realizando una inversión en aquello. La tecnológica se desarrolla con herramientas que podrán ser intervenidas para la investigación del perfil educativo del alumnado ecuatoriano; de esta manera se estipula que la enseñanza es la base de formación del hombre, la cual genera principios, cultiva cualidades y rectifica las malas por otras que les sean opuestas, para hacer más contundente, provechoso y más confortable e interactivo en cuanto se pueda con las relaciones a la humanidad, al Estado y a su familia.
4 cual pueda expandirse en conocimiento y fortalecer el contenido de las materias. El modesto y aplicativo utilización de los canales digitales beneficia a la educación presencial y a distancia, innovando la relación entre alumno-docente para que las clases consideren la autenticidad y el estudio indispensable. Las personas en estos tiempos se traspasan de un lugar a otro por medio de las redes del internet, en ciertas circunstancias no es aplicativo para un gran avance comunicacional debido a la mentira y corruptibilidad de la información a nivel del mundo debido que estos dispositivos les permite conectarse a cualquier aplicación del mundo, las Instituciones Educativas se enlazan con medios y herramientas pedagógicas para los diferentes dispositivos móviles, estos contribuirían y edificarían las capacidades fundamentales y necesarias tanto el ámbito profesional y personal de los estudiantes.
Refleja el mejoramiento y beneficio ante este modelo de innovación pedagógica para las entidades educativas y los encargados de estructurar políticas, quienes tendrían por iniciar actividades que motiven el uso de las fuentes móviles, que colaboren a los profesores a categorizar sus prácticas. Este tipo de propuestas tiene el beneficio de tomar una tecnología que persiste y que es generalizado, lo que disminuiría en gran parte los valores aportados en equipos, instrucciones y apoyo técnico.
Se cataloga un concepto extenso del docente; podría ser algún adulto que disponga de responsabilidades de pedagogía, sin particular detalle de sus calificaciones o estado laboral. Asimismo, en este estudio no se separa totalmente a los docentes debidos que la finalidad central está en propuestas de apoyo a la pedagogía y al aprendizaje en los niveles de primaria y secundaria. Se leen los proyectos que han sido creados para ampliar el crecimiento profesional y para favorecer la enseñanza en el aula y la formación de los alumnos.
El maestro es clave en el ciclo de formación debido a que resguardarán la pedagogía y el aprendizaje en el aula, el propósito del maestro la mayoría de las veces es muy valorada por los delegados de modelar proyectos de aprendizaje móvil, por lo que se encargan más en la tecnología que en la enseñanza de los alumnos.
Una expresión muy relacionada al tema de Benjamín Franklin reduce la variable cualitativa que estamos planteando: “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”. Incentivar a los estudiantes en su autoaprendizaje mediante un elemento que
5 inducir podremos analizar las clases tomando en cuenta las características de los adolescentes a quienes van dirigidas. Debemos de ser claros y contundentes con las normativas que estipulamos, por lo general es lo que cada vez nos están exigiendo los alumnos. Resaltamos la opción de conocer los programas, disposición de aplicarlos e introducirlos en nuestra planificación en el momento que se necesite, obtener el mayor provecho e ir trabajando a partir del ensayo y el error. Porque la educación es un proceso, la pedagogía también lo es. Asimismo, motivémonos unos a otros y distribuir entre compañeros las prácticas positivas y negativas de las cuales todos disponemos aprender.
Al usar el conocimiento y disposición de los alumnos al hacer que sus enseñanzas los motiven, las calificaciones pedagógicas y dedicación continuamente, formal e informal contribuyen a formar las competencias de los alumnos así como señalar si las aplicaciones usadas para determinar lo que conocen los estudiantes, competencias y conocimientos que deben desarrollar, esto contribuye a que las autoridades y maestros de antemano descifren algunas falencias y complicaciones que sus estudiantes sufren habitualmente, y escogen la manera más eficiente de abordarlos, utilizan los temas dados con el fin de decidir qué preguntas deben formular durante una lección para profundizar el entendimiento de los alumnos; y evalúan el progreso y el conocimientos de los alumnos a nivel bachiller.
Un dispositivo digital este siendo un computador portátil, Tablet u ordenador con acceso a Internet con gran velocidad, es una herramienta indispensable para cada profesor y alumno de la Unidad Educativa Martin Luther King, es de gran utilidad que el dispositivo digital pase a ser un recurso de todos los días del cronograma escolar siendo común como un
cuaderno o libro que son herramientas desde el principio de la formativa estudiantil.
Los maestros deben cambiar su metodología para ser expertos en usar recursos de esta nueva generación tecnológica, realizando capacitaciones en línea, estimulando el aprendizaje en el aula como en la concepción de la enseñanza de ellos mismos como un grupo de trabajo y vivir sus propias experiencias de los nuevos retos y descubrimientos que impartirán y destacarán lo aprendido para enseñar a sus alumnos llevando esta metodología tanto en el aula como en tiempos recreativos.
6 El software para implementar será con la finalidad en consolidar los procesos educativos como plataformas virtuales, asociando con el acceso a información de alta calidad, este cambio servirá para alcanzar que la tecnología nos mejore a traer a la escuela mejores desempeños en el aprovechamiento del estudiante y la facilidad de trabajo para el profesor. Los grandes cambios en el ámbito digital la mayoría de su utilización se ha debido a la recopilación y búsqueda de datos para tomar decisiones.
Los que pueden comprenden aquel concepto son los estudiantes al momento de realizar la recopilación de datos cuando tienen que realizar algún proyecto, y a su vez los profesores conocedores del valor de la retroalimentación y la evaluación de los resultados de cada estudiante. La utilización de computadores les permite a los maestros una continuidad del aprovechamiento del estudiante muy personalizado, haciendo eficaz y evidente el pensar de los estudiantes, así mejorando a identificar áreas de baja destreza o que requieren esfuerzo, en el lapso de tiempo que se hace posible el que el estudiante demuestre lo aprendido en el aula de clases.
De esta forma determinamos estos tres elementos, infraestructura, apropiación y contenidos de calidad, lograremos beneficiarnos de la tecnología para revolucionar la educación, se pondrá dispositivos digitales en el colegio de esta manera estaremos logrando un gran impacto en el aprendizaje de los estudiantes, mientras los preparamos para triunfar en el campo profesional debido a la destreza adquirida en el área tecnológica.
1.4 Formulación del problema
¿Cómo influye el uso de los dispositivos móviles como herramienta en el proceso educativo en los estudiantes del bachillerato del colegio Martin Luther King de la parroquia Tarqui de la ciudad de Guayaquil?
1.5 Sistematización del problema
¿Los dispositivos móviles pueden ser utilizados como una herramienta pedagógica
dentro del proceso educativo?
7
¿Los docentes mejorarán su gestión educativa al realizar actividades conjuntas con sus
estudiantes utilizando dispositivos móviles?
1.6Objetivos de la investigación
1.6.1 Objetivos General:
Analizar la influencia que tiene el uso de dispositivos móviles como medio educativo en los estudiantes de bachillerato del colegio Martin Luther King de la parroquia Tarqui de la ciudad de Guayaquil.
1.6.2 Objetivos Específicos:
Determinar los referentes teóricos, conceptuales y metodológicos sobre el uso de los dispositivos móviles en el proceso educativo.
Identificar las características que presenta el uso de dispositivos móviles como herramienta del proceso en los estudiantes del bachillerato.
Establecer el modo en que influyen el uso de dispositivos móviles como medio educativo en estudiantes de bachillerato.
1.7 Justificación de la investigación
La presente investigación sugiere realizar un estudio al conjunto del uso de dispositivos tecnológicos móviles dentro del salón de clases, con la finalidad única de mejorar la eficiencia educativa dentro de las escuelas, colegios, adaptándose a los cronogramas diarios incrementando el avance tecnológico comunicacional en los estudiantes donde exista la posibilidad de potencializar el envío de tareas con efectividad.
8 manera inmediata sin ninguna alteración ni pérdida, añadiendo una gama de posibilidades de herramientas dirigido a diversas edades.
El llevar a cabo la implementación generara que al momento de interactuar con su entorno, anime a que los estudiantes se puedan expresar e interactuar con otros estudiantes de una manera más generalizada, pudiendo destacar entre los cursos presenciales y virtuales que suelen darse por méritos propios del estudiante, lo que causa que el estudiante logre educarse de forma didáctica e interactiva, siendo independientes del lugar donde se encuentren.
En este método digital, la educación participa en un rol fundamental, porque permite a los alumnos obtener destrezas necesarias para relacionarse y complementar sus conocimientos sobre esta sociedad enfocada en el avance tecnológico, sino que colabora en su propia experiencia de aprendizaje.
En el año 2014 señalo el Lic. Olivares que se ha incrementado el acceso a los dispositivos móviles sin importar la edad de la persona, indicando que en el año 2011 el 8% de los niños edad entre 5 a 10 años tenían acceso a pantallas digitales de mano (Tablet e Ipad) y en el año 2013 se incrementó ese porcentaje al 40%, en niños menores de 8 años han utilizado los dispositivos móviles para video juegos, escuchar canciones, ver videos en YouTube ya sea de forma educativa o de entretenimiento aumentado el porcentaje al 72%, en comparación al año 2011 que fueron el 34% de niños menores a 8 años en el uso de dispositivos móviles, en estos últimos años ha sido de gran aumento el uso de estos dispositivos digitales.
El empleo de tecnologías en el colegio cada día es de gran necesidad en las aulas estudiantiles, los métodos pedagógicos suelen ser ambiguos para el crecimiento y avance de la generación estudiantil que se maneja actualmente son menos productivos, siendo un problema a la larga si el profesor no cambia y mejorar sus estrategias de educación.
Martínez en el año 2016 nos afirma que a los distintos métodos que se ha dado al uso de las tecnologías de información en estos últimos años siendo aplicadas en la educación los valores porcentuales se mantienen sin tener algún cambio exorbitante tanto que el 40% de las personas acceden a Internet con fines educativos, sin detallar del porcentaje de las personas que utilizan internet para comunicarse u obtener información.
9 los dispositivos tecnologías que se desarrollen en el aula, la gran parte del método de aprendizaje sucede en un contorno escolar el cual es facilitado por el profesor.
1.8 Delimitación o alcance de la investigación
La presente investigación se realizará en la Unidad Educativa Martin Lutter King ubicada en la Ciudadela Las Orquídeas en el norte de la ciudad de Guayaquil cuenta con 70 estudiantes en las jornadas matutinas. Decidí implementar este proyecto Con la finalidad que haya un avance tecnológico en la institución ya que no posee con una plataforma virtual muy importante en la actualidad para el desarrollo académico y a su vez puedan llegar a una excelencia académica en los alumnos de bachillerato y asi puedan tener todos los beneficios que brinda la nueva era de la tecnología. La población a analizar se tomará de los datos de la jornada matutina ya que ellos mantienen mayor acceso y predisposición de aportar a la investigación en el periodo 2018 −2019
1.9 Idea a defender
10 CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Para evidenciar las teorías y modelos que servirán de apoyo a la investigación se ha utilizado un marco teórico requerido para aportar hacia el uso de las tecnologías en los procesos educativos como un aporte hacia el desarrollo de los estudiantes ecuatorianos.
2.1. Comunicación
La palabra comunicación proviene del latín "comunis" que significa "común". De ahí que comunicar, signifique transmitir ideas y pensamientos con el objetivo de ponerlos "en común" con otro. Es un proceso interactivo e interpersonal. Proceso, en cuanto se producen etapas, e interactivo e interpersonal, porque ocurre entre personas y está compuesto por elementos que interactúan constantemente.
La comunicación es el hecho de dar a conocer o transmitir, se infiere como el desarrollo por el que se propaga y recepta una información. Los seres humanos y animales tienen la necesidad de comunicar.
Para que un modelo de comunicación se alcance, es imprescindible la notabilidad de los seis elementos: que esté presente un emisor; es decir, el hombre trasmita la información; un receptor, persona que va dirigida la información y que la recepta; un elemento por medio de un canal de comunicación, que suele ser muy alternado: el aire o medio por el que se propagan la ondas sonoras, el papel que es de soporte a la comunicación escrita, la voz, etc. (Guardia, 2009)
Igualmente, exista un mensaje a enviar; un sistema de signos relacionados al receptor y al emisor, donde el mensaje esta codificado, los códigos pueden no ser lingüísticos (símbolos, señales e iconos) y lingüísticos (letras, sonidos, sentido, etc.); y finalmente el mensaje tenga un referente, al cual cita mediante el código.
Mientras tanto, para que se establezca una comunicación han de darse estos factores, en cuanto otras dos limitantes, que el canal trabaje perfectamente sin ruido. Por el cual se entiende que varié la propagación del mensaje, se caracteriza de forma auditiva o de cualquier otro tipo. Las intermitencias en el canal, la obstrucción del receptor, los problemas lingüísticos son ciertos patrones que forman el ruido.
11 hace ineficaz la comunicación. La comunicación como base social, es el valor de la auto confirmación tanto personal y grupal, pasando por ella variamos decisiones y sentimientos con otras personas.
Formarse a comunicar es indispensable para el proceso de nuestra vida. Para aquello, una conversación debe estructurarse de principios como la sinceridad y honestidad. Por medio de la palabra comunicamos pensamientos, sentimientos y unimos relaciones personales e interpersonales sea con nuestros familiares, amigos tanto en la escuela o en el
La comunicación bancaria es el proceso de la educación como un sistema en el que el maestro difiere conceptos en la precepción del aprendiz. La comunicación bancaria surge al principio siendo su realce primerizo en la obra Pedagogía del Oprimido1del pedagogo brasileño Paulo Freire, el cual nos muestra de forma analítica la visión de la educación, oponiéndose de manera que determina como un instrumento fundamental de represión, en antagonismo a una educación popular.
En caso de examinar la educación como un estado de comunicación y relación concebida y con clarividencia, la comunicación bancaria considerar al educando como un sujeto pasivo e ignorante, por medio de la retentiva y reiteración de los contenidos que se le involucran. Por esta lógica, el maestro escoge la información de manera prioritaria, para instruirlas, mostrándose a sí mismo como recolector de veracidades únicas e inamovibles.
Esta comunicación se comprende como la propagación de información comunicación bancaria representada horizontalmente alguien que emite (E) envía un mensaje (m) a alguien que lo recibe (R): El proceso que ocasionalmente se nombra comunicación consiste en la propagación de investigaciones, ideas, emociones, habilidades, etc., mediante el conjunto de signos y palabras (Bererlson y Steiner, 1964)
12 escucha o mira) y que no sabe y a quien no se le establece otro designio que el de receptor de información.
Figura 1 Comunicación Bancaria
Elaborado por Molina Verdezoto, J (2018)
El modelo de comunicación es el MONÓLOGO, realmente en cuanto a este modelo se determina como un trazado horizontal. Sería más preciso manifestarlo como en la gráfica secuencial, debido que es una comunicación principalmente autoritaria y, por tanto, vertical.
Quien genera domina, es el dueño, el PROTAGONISTA de la comunicación se clasifica a esta comunicación como unidireccional porque se dirige en una sola dirección, en una única vía: de quien emite a quien recibe.
Figura 2 modelo de comunicación
Elaborado por Molina Verdezoto, J (2018)
2.1.2. Mensaje, receptor
13 Este modelo esta modulada a Émile Durkheim y, más constante, a Talcott Parsons, también muchos otros precursores como Herbert Spencer, Bronislaw Malinowski y Robert Merton. El funcionalismo se identifica por un patrón empirista que solicita las ventajas del empeño de campo.
En este sistema, los teóricos prácticos detallados en sus textos correlacionales con comunicación de masas, porque esa es la realidad de la comunidad moderna. Hasta el siglo diecinueve, la mayoría de las labores se ejecutan en un gabinete, mediante relatos inclinados de viajeros.
El funcionalismo apareció el camino de la antropología científica, procesándose luego con gran éxito. La corriente especialista es la enseñanza más prolongada; se ha enviado a asentarse y estudiar el prototipo de las ciencias de la comunicación. Esta particularidad se ha conocido como lógica porque es la singularidad que mejor se caracteriza con la dinámica y las funcionalidades del sistema audiovisual.
El estudio sugiere la sucesión de teorías concebidas con frecuencia especializadas en varias disciplinas: la modelo hipodérmica, el modelo de los efectos finales, la matemática de la comunicación y otros patrones más particulares. Son sistemas de acción su principal función es elaborar una tarea integradora que genere conocimientos sobre cómo debe operar la comunicación social.
Ante esta percepción, las entidades sociales serían canales conjuntamente desarrollados para la complacencia de las necesidades biológicas y culturales; por el desempeño de una carga social, y no como se procuraba a realizar por las particularidades históricas de su proceso.
Prioriza, las decisiones que las entidades escogen para superar los fines socialmente valorados. En la institución funcionalista americana, basada sobre todo en la obra de Talcott Parsons, se cataloga un interés particular en el desempeño de la consistencia social.
2.2 Proceso Educativo
14 En el comienzo de la humanidad en el tiempo de las cavernas el ser humano tuvo la necesidad de comunicarse y de interactuar una vida colectiva con sus vecinos amigos que existían en ese entonces para relacionarse y acostumbrarse al entorno y transformarlo mediante el trabajo, evolucionando su desarrollo tanto colectivo e individual como especie, desde la antigüedad existen formas de comprender la palabra comunicación muchos se basar en darles sinónimos como transmisión de información, expresiones, noticias, habilidades, entre otros mediante signos, mímicas, sonidos, gráficos o palabras.
Tiene un código común para que el mensaje sea comprendido y transmitido al receptor tratando de suspender todas las interferencias posibles así sea un gran número de ellas, para que surge la comunicación y su proceso como tal, es indispensable el uso del lenguaje, teniendo diferentes tipos tanto verbal, escrito o por medio de los diferentes canales comunicación.
Según Marx la forma comunicativa es el estilo personal de desarrollo en el proceso comunicativo dependiendo en gran manera de las características o factores que identifiquen el emisor o receptor, juntando elementos de comunicación debido que el lenguaje la forma innata de la conciencia, de quien se forma, la transmite, es expresada al igual que el sentimiento de un ser humano.
Se plantean diferentes estilos en las relaciones humanas, independientemente de ellos, lo esencial dentro del proceso de comunicarse debe ser: nunca llegar a los extremos, de manera general, para ello es necesario auto reflexionar sobre qué tipo de relaciones sirven de base a su comunicación con el colectivo, el auto análisis y la retroalimentación por parte de otros constituyen un arma poderosa para pulir y mejorar el trabajo.
Cuando se estudia la comunicación, de una forma u otra, se intentan descubrir con qué mecanismos, mediante qué vías, y cuáles son los factores que optimizan la influencia mutua. El conocimiento de los mecanismos puede ayudar a realizar un trabajo más efectivo.
2.2.1 Constructivismo
15 Esta teoría se explica en si lo que generalmente la naturaleza transforma en la evolución de los seres humanos, es un concepto muy activo hoy en día. La vida de la sociedad es de cambios continuamente, se basa en experiencias construyendo estructuras mentales.
La información cada vez se actualiza argumentando nuevos descubrimientos es asimilada por la sociedad y influida en una red tecnología de conocimientos. Las experiencias es un proceso subjetivo que se va estructurando según las prácticas vividas, dirige a la innovación de modelos mentales siendo recopilados en nuestra mente, con el tiempo esta información se hace más grande por conforme a la estructuración que formamos en nuestra cabeza por la información añadida por la asimilación y acomodación de datos.
El constructivismo transforma el gran elemento social de la comunicación, el desarrollo cultural tanto en un conjunto social como en una estructura individual, este esquema da un paradigma orientado al método de enseñanza que percibe y conlleva a un método dinámico, interactivo o activo del elemento, de tal manera que el aprendizaje sea único, a su vez construido para operar en la persona cognoscente que se instruye en la pedagogía como concepto dinámico que se aplica en la enseñanza orientada a la práctica.
Según Jean Piaget nos indica que el constructivismo se centra en el conocimiento construido que parte desde la participación del medio comunicativo, pero esta teoría es distinta al Lic. Vygotsky que se basa que el medio o entorno social se reconstruya del principio son factores externos, totalmente una interacción interna, la inducción del aprendizaje aparece desde los estudios de psicología conductiva, se intensifican los métodos conductuales para organizar el conocimiento adquirido por la enseñanza.
La sociedad muestra según en lo tangible de sus necesidades como en lo abstracto que no es ocasionado por el ambiente sino por propia decisión del ser humano por la reconstrucción de una idea que se va aumentando secuencialmente de la interacción entre estas dos ideas: la ciencia y el internet, sus datos no son tan veraces en tu totalidad mientras que la otra idea afirma que todo se basa construyendo las experiencias del individuo.
16 2.2.2. Educación iniciativa
Al visualizar las fuentes de educación han generado un gran crecimiento en las primeras décadas del siglo XXI, desde el origen de la educación ha pasado muchos cambios en ella. Podemos comparar la narración con las personas que cuentan historias o leyendas, asociándolo como un líder, chaman o sacerdote que deja al mundo en silencio y deslumbra la oscuridad de la ausencia del conocimiento, y no es para menos que se preste atención a lo desconocido más aún si el ambiente se confabula a ser el cómplice de la historia a narrar.
El narrador al relatar historias culmina siendo un creador, inventor o en casos negativos un charlatán, pero nadie puede quitar la atención que obtiene en el público entre los cuales están los maestros. Al contar sus propias experiencias o historias personales de otras personas por lo que lee, vive, escucha o interpreta el profesor.
La argumentación en la narración tiene diferentes formas como sea la oral, audiovisual (grafica), escrita y la combinación de las mencionadas para mostrar el conocimiento a las personas en este caso a los alumnos, del cual queremos destacar que los científicos recopilan datos del cual narran desde un enfoque biográfico en formación
La transformación de la narración ha sido nombrada de diferentes formas y cambia la dogma entre el sí y el argumento del yo, es decir, siendo subjetivos las historias mínimas hacen el proceso de llegar el mensaje acción o ficción al público que se está consolidación en el mundo y tanto que en Colombia se da ventaja a los narradores, como metodología de enseñanza o estrategias aprendizaje transforman los hechos históricos tornándolos más interesantes al público, llamativos por la manera que se expresan conlleva a ganar la atención sobre la historia o noticia que se da tanto en la sociedad o en la entidad educativa
2.2.3. Construcción Social
La perspectiva del construccionismo social ha crecido considerablemente en las últimas décadas, tanto en el campo de la psicología social como en el de la sociología. Aunque es evidente que no hay una única interpretación de lo que es el construccionismo social, generalmente se lo identifica con trabajos que van desde el interaccionismo simbólico hasta la etnometodología.
17 Las notificaciones de las migraciones cambian secuencialmente el mapa global y local en los territorios afectados, como resultado de una diferencia sin antecedentes que se identifican al estilo de las concepciones tecnológicas y analíticas de la llamada trayecto de la Información.
Mejorar el estilo de vida pasa a ser en un camino con extremos muy limitantes con variables constantes como el buen vivir y el mal vivir siendo menos satisfactoria para la calidad de vida, según Manfred Max-Neef (1993) el estilo de vida se considera de las probabilidades que obtienen al satisfacerse circunstancialmente en las necesidades humanas y sobre aquello infunde lo siguiente:
La vida se pone entonces al servicio de los artefactos, en vez de estar los artefactos al servicio de la vida. La búsqueda de una mejor calidad de vida es suplantada por la obsesión de incrementar la productividad de los medios”. (Max-Neef, 1993:51)
Conforme a lo estipulado por el autor Max Neef nos hace pensar el contorno social de las necesidades que suscitan las personas tan radicalmente diferentes a lo que ha sido por décadas antiguamente, realizando análisis por diseñadores de políticas de crecimiento y administradores sociales.
Tan solo no se llegaría a comparar las necesidades de los bienes a adquirir con los servicios prestados que supuestamente satisficieran todas nuestras necesidades, en tal caso sucedería relacionarlas e incluirlas con prácticas sociales, esquemas de organización, valores y sentimientos que denoten las formas de expresión y diseños políticos.
2.3 Dispositivos móviles en la educación
18 que, también, cuentan con el potencial para favorecer el aprendizaje. Actualmente no es suficiente con tener y saber que existen estos instrumentos, sino que es necesario aprender las diversas estrategias y saber cómo podemos emplearlos para obtener el máximo provecho en beneficio personal y colectivo.
2.4 Era Digital
Los alumnos de todas las sociedades han crecido evolucionado ante el entorno digital tanto que desde el vientre sin darnos cuenta le enseñamos que existe tecnología con un buen uso científico o educativo. Este aprendizaje digital ha crecido de manera progresiva ante las inquietudes sobre la ciencia, religión, política, economía, historia, entorno sexual, gubernamental y social, muchas veces para ellos no es tan fácil comprender toda esta global información.
Cada estudiante parte de los conocimientos adquiridos de la escuela ya que en algunos casos en sus hogares no tiene quien les preste la atención debida que un docente lo hace en su aula, logrando a través de dispositivos digitales naveguen en la web de los sitios más recónditos, especies extintas, culturas exóticas, creencias y costumbres extraordinarias, objetos extraños, historia del origen democrático de su país.
Produciendo más conocimiento en toda la historia desde los comienzos de la humanidad, hace poco en el año 2017 se realizaron búsquedas en la web de internet más de 31.000 millones de búsquedas en el navegador Google al mes; en el año 2006 las búsquedas no superaban los 2.700 millones, la gran cantidad de datos comenzó a darse en medidas de kilobytes, en los próximos años se ha aumentado por la dimensión de datos: Megabyte, Gigabyte, Terabyte, Petabyte, Exabyte, Zettabyte y Yottabyte.
Lo que permite la extensión de las redes tecnologías es el Internet estando como el acceso de tecnología que en la generación de los seres humanos rápidamente se ha introducido a la sociedad como el celular supero con 75 años, la radio obtuvo 38 años para lograr 50 millones de personas, e internet de gran impacto 4 años.
2.4.1 Educación con Tecnología
La información, el estudio científico y el estudio tecnológico estaban excluidos del alcance de niños y adolescentes, también, excluidos del alcance directo de sus propios maestros. Las instituciones educativas tenían una “llave de agua” (de información y
19 forma de adquirirla, y el maestro, con su habilidad, debía lograr que cada uno se llenara de conocimiento, y nunca más de lo necesario.
Los dispositivos tecnológicos e Internet se han convertido en el archivador de información más administrado, diverso y consultado. Actualmente han ido otorgando a las enciclopedias y a las bibliotecas como centro de consultas. No hay, hoy en día, ningún descubrimiento o avance de la ciencia que no se pueda conocer en Internet. Es que no solo crece día a día la cantidad de información disponible, sino también la audacia con la que esta propaga se renueva y se da a conocer: la televisión y el cable, las computadoras e Internet, los teléfonos celulares, etc., han ido poniendo al alcance de niños y adolescentes más información de la que son capaces de asimilar.
Desde que la tecnología incrementa cada vez más como herramientas fundamentales en el sector productivo y en los mundos académico y científico, las instituciones educativas comenzaron a adquirirlas y a introducir en el currículo el “entrenamiento informático” de sus
alumnos. En todos los colegios particulares y fiscales se crearon aulas o laboratorios de cómputo como espacios singulares en el plantel, en los que se hallaban todos los aparatos informáticos.
Esto se impuso detalladamente por dos razones: la primera, por la seguridad, es decir, más fácil resguardar aparatos costosos si están en un solo lugar; y la segunda, porque al ser reducido el número de personas con la capacidad de utilizarlos oportunamente y de enseñar a usarlos, resultaba sin eficiencia ponerlos en todos los ambientes.
2.4.2 Educación instrumental
La educación instrumental se enfoca en herramientas o elementos que conllevan que se posible la comunicación de una manera independiente, centrado en el control de la tecnología desdelos modelos transitivos, principal avance en técnica correspondiente al modelo educativo con planteamientos conductistas en programación de los educadores de la enseñanza organizada.
20 2.5 Marco referencial
El Colegio Martin Luther King del norte de Guayaquil cuenta con 230 estudiantes de nivel económico medio-medio en jornada matutina, 350 estudiantes de nivel económico medio-bajo en la jornada vespertina siendo variado el nivel económico los alumnos pueden manipular sin ningún problema los dispositivos digitales de educación empleados mostrando más interactiva la clase y productiva en el aprendizaje más actualizado destacando y descubriendo destrezas y desempeños ocultos en los alumnos.
2.5.1 Método de enseñanza
En el ámbito de la educación, continuamente se detalla los métodos de enseñanza más efectivos, según el sitio Colegio Martin Luther King un aprendizaje visible para los alumnos.
. Claridad
Docentes aclaran dudas tareas específicas e indican cuáles son los objetivos académicos precisos de cada actividad, teniendo desventaja que las tareas físicas suelen traspapelarse por la cantidad de alumnos y se demoran al momento de llevar un control de las notas.
Debates
Los educadores realizan ideales debates entre sus alumnos, estas instancias son una oportunidad para evaluar que tan bien los estudiantes adoptaron los conocimientos, pudiendo ser más optimas siendo suplantadas por lecciones en línea después de cada clase terminada.
Retroalimentación
El docente muestra el aprovechamiento de los alumnos a los familiares debido a una reunión que estipula en una fecha indicada con el propósito de mejorar la comunicación y el relacionamiento en el aula.
Mejorando esto todos los docentes deberían proporcionar “feedback” a sus alumnos, es
21 2.5.2 Plataformas digitales
El Colegio Martin Luther King no cuenta con ninguna plataforma digital, llevan un control del aprovechamiento de los estudiantes con libretas y cuadernos de apuntes hecho a mano donde muchas veces no muestran el día correcto las notas finales de los estudiantes por no tener la facilidad al momento de llevar los registros de lecciones, talleres, deberes, proyectos y exámenes, teniendo un material tan ambiguo.
2.5.3 Característica de los docentes
Los docentes del Colegio Martin Luther King tienen conocimientos básicos de informática, pueden prender una computadora hasta hacer un archivo tanto en las utilidades de Office Windows (Word, Excel, Power Point). Los docentes son responsables y organizados con su trabajo, pero debido a no tener una plataforma digital se han quejado porque no pueden presentar los informes de manera puntual.
2.5.4 Recursos informáticos
Los estudiantes y padres de familia tienen el correo del profesor del cual suelen enviar la ficha técnica para registro y control de asistencia del estudiante, y a su vez retroalimentación para un registro de los correos de los padres de familia para coordinar las reuniones con el fin de consolidar el mejoramiento del rendimiento de los estudiantes. Los profesores cuentan con pocas computadoras para acceder a descargar cierta información para la clase a exponer a sus alumnos, tienen impresoras para imprimir talleres prácticos, lecciones y exámenes para los estudiantes.
2.6. Modelo Comunicacional
Para Uriel Sánchez (2006)1 el modelo comunicacional es crear lo real para comprender la veracidad de la comunicación debida que el modelo de comunicación es el concepto de la relación comunicativa en un entorno del mundo real, o entre procesos que surgen del mismo. De un modelo podemos detallar y conocer las variables del mundo, estudiarlo, explicarlo, lo cual nos facilitaría ejercitar, moldear, recopilar, mostrar cada información de los modelos que existen que son flexibles y dinámicos, alargan la comprensión del todo desde el comienzo en estudio; siendo comprensible de forma íntegra.
22 Estos parámetros representan el análisis del estudio de la comunicación, su evolución entre los seres humanos y su asociación cultural entre los modelos comunicacionales los cuales dan a saber lo real de sus correlaciones en el mundo ideal.
Se identifica la evolución y el estudio de la comunicación humana en sucesiones concisas y específicas que confinan un modelo de comunicación en una problemática por la interacción. El sistema de comunicación, sus medios de transmisión, la correlación del emisor y receptor, el contorno en el cual evoluciona y las interferencias que lo afectan; la trayectoria de ciertas relaciones comunicativas para los humanos, las comunidades y sus corporaciones, son la razón para estructurar la comunicación.
Algunos modelos de la comunicación que se involucran en las tendencias generacionales comunicativas son diseños teóricos del crecimiento de la comunicación que se establecieron con el fin de obtener la simplificación del análisis y entendimiento de este, siendo tan notables y cronológicos son los siguientes:
Modelo de Shannon y Weaver
Modelo de Lasswell
Modelo de Schramn
Modelo de Osgood y Schramm
Modelo de Hovland
Los modelos de la comunicación resaltan a ciertos modelos teóricos del desarrollo de la comunicación, por lo siguiente están procesados para aprobar su estudio y entender de la forma más sencilla de un sistema capaz de exponer lo fácil a lo complejo.
Se detalla al manejo teórico en un ambiente o en una veracidad compuesta que nombramos de manera consecutiva al emplearlo de estado matemático y se detalla el crecimiento para entendimiento del análisis de un ambiente comunicacional.
Para la intervención en el desarrollo de la comunicación participan una sucesión de componentes importantes para transmitir un mensaje de manera consecutiva:
El emisor
El mensaje
23 entendimiento de los métodos del envío de los mensajes, los diseños teóricos originales y la publicidad y marketing en la comunicación. Desglosando del significado a esta terminología seria gran falencia destacar o citar ciertos conceptos determinando la base de algunos autores.
Es utilizada comúnmente para otorgar cuestionamientos sobre la comparación entre la categoría jornaleros y la categoría empleadora; como en los países del mundo y las sociedades o comunas. La forma de usar la palabra comunicación se cataloga a los diferentes puntos de vista de las problemáticas existentes; otros ocasionalmente otorgan otro nombre a los mismos problemas.
2.6.1. Modelo de Shannon y Weaver
El modelo de Shannon y Weaver, aunque se enfoca en un concepto teórico de la comunicación como era la eficiencia en él envió del mensaje, comprende del entorno de una concepción amplia del cambio comunicativo. Weaver en el año 1981 comparaba a la comunicación como el conjunto de métodos por motivo de los cuales una técnica afecta a otra técnica. Considerando esta idea se enfoca perfectamente con una de las herramientas principales de la metodología de comunicación como es su capacidad de influir en el mensaje.
El modelo de sintetizar la recolección de datos o análisis matemático de la comunicación, este esbozo fue anunciado en 1948 de Claude Elwood Shannon. Este estudio apareció del ejercicio matemático realizado por las estadísticas, las probabilidades, y del modelo de las habilidades en juegos estratégicos.
Asciende el modelo del contorno más determinado de las soluciones de ingeniería de telecomunicaciones2. El gran proyecto del esfuerzo comunicacional es la transmisión de mensajes siendo eficientes e instantáneos.
24 Al parecer este esquema se nombra “modelo de Shannon”, él no sólo se dedicó a
trabajar en este modelo. El tutor, Norbert Wiener (1894-1964), fundador de la cibernética, tenía la visión, enfoque y conocimiento con más acercamiento sobre que normas físicas o leyes se podía transmitir un mensaje en el futuro contando con una base de lo conocido sobre su evolución en el pasado. Warren Weaver en su tiempo fue su gran colaborador. Debido al compartir conocimientos este modelo es reconocido como “el modelo de Shannon y Weaver”.
La comunicación es el desarrollo que comienza con la selección de los datos que se estipula propagar. Todos los datos deberán pasar por un proceso de codificación de la señal transmitida para que se propague un medio o canal, disponiendo establecer la comunicación entre el transmisor con el receptor. De tal manera que el que recibe recepta todos los datos y esta información es decodificada pasando los datos sin ninguna alteración, terminando su proceso llegando al destino.
El desarrollo de la comunicación suele mostrarse complicado por las sucesiones de ciertos factores externos que surgen tanto en el emisor como en el receptor o en el canal. Por lo cual en este modelo el elemento más importante es el mensaje, el mensaje es objetivo y puede propagarse de un lugar a otro por el medio físico, totalmente independiente del tiempo y del contexto sus objetivos es informar, estimular y persuadir. La comunicación se relaciona con la sociedad, los mensajes se exponen generando un punto de relación entre los emisores y receptores
El modelo de Shannon y Weaver es muy conocido por su particularidad de ser simple y flexible. Aunque los análisis más resaltados demuestran que no es mucho más que un modelo de E-R extendido, sin embargo, el modelo de Shannon y Weaver ha probado ser muy útil. Antes de describir el modelo es importante detallar ciertas ideas claves, con un concepto especial para esta teoría, el cual detalla esta teoría a través de ideas claves que se detallan a continuación:
Comunicación: grupo de procesos por los cuales una mente puede afectar a otra. En ciertos casos puede ser importante extender esta definición a un conjunto de procedimientos por los cuales un modelo afecta a otro modelo de información: es la medida de la 'libre elección' de un mensaje. En este modelo no debe mostrarse los datos con su concepto
25 singular: 'la medida de la diversidad de opciones que proporciona un grupo de mensajes probables.
Entropía: es la secuencia de una etapa de estructura predecible a una etapa de desbarajuste aleatorio. Una medida que especifica una categoría de datos no utilizable de una fuente, en función del grupo de soluciones probables.
Negentropía: es lo contrario a la entropía. Este esquema se otorga a la comunicación entre mecanismo y mecanismo, entre mecanismo y humano o comunicaciones interpersonales.
Descripción del modelo.
Figura 3 Modelo de Shannon y Weaver Elaborado por: Molina Verdezoto, J (2018)
2.6.2. Modelo de Lasswell
Harold Lasswell escribe en 1948 la célebre frase que dará lugar al modelo de la comunicación: Un modo adecuado de describir un acto de comunicación consiste en responder a las preguntas ¿quién dice qué en qué canal a quién y con qué efectos? El modelo de Lasswell anticipa y adapta el de Shannon y Weaver a la comunicación social, al conservar las herramientas esenciales de éste (emisor, mensaje, canal, receptor) y añadir la cuestión clave fijando desde la propaganda por el cambio de la comunicación.
26 El modelo de Laswell se anunció, en 1948, en su publicación “Estructura y Función de la Comunicación de Masas”. Se apreció la presencia de las precepciones behavioristas en el
ambiente científico del trayecto de los cuáles procura exponer el comportamiento de las masas como la respuesta ante distintas estipulaciones.
También consta en un esquema político de conflictos con el proceso del sistema propagandístico de la Unión Soviética y de la Alemania nazi creó una disposición favorecida para considerar, a comienzos de esquemas conductistas, algunas funcionalidades de los medios masivos sin gestionar nada de investigación empírica.
El modelo de Laswell es un sistema estructuralmente descriptivo cuya funcionalidad es determinar los esquemas del estudio de los actos comunicativos los cuáles suelen ser
¿Quién dice? Siendo el control del análisis que comprenden los componentes que empiezan y siguen en el proceso de comunicación, el emisor es el sujeto que tiene como función emitir el mensaje al receptor.
¿Qué dice? Siendo el control del contenido, el concepto concreto del mensaje, este elemento tiene la función del cuadro que encierra lo que expresa el emisor.
¿Por qué canal? Siendo el control de los medios los más utilizados son la televisión, la radio, antenas de radiobalizas, la prensa, las películas y otros canales como el medio por el cual se envía el mensaje.
¿A quién dice? Siendo el control de la audiencia las personas a las que se transmiten los medios, el receptor es el que recibe el mensaje del emisor.
27 origina este suceso hacia el receptor por medio de un canal apropiado y la respectiva codificación por ambos sujetos (Emisor-receptor).
Plantea un acto de comunicación conductista, un sistema asimétrico que surge de un emisor activo que ocasiona un estímulo y se extiende a una masa pasiva de destinatarios que atenta por el estímulo y es transformada en consecuencia. Los principios fundamentales del comunicador y del destinatario son separados pues no sostienen ninguna comparación.
La teoría de Lasswell establece que cuando se ocasiona llegar con un mensaje a un gran número de personas, se debe considerar quién va a decodificar ese mensaje, cuáles son sus propósitos (el por qué y el para qué).
Se deriva el concepto de este, suponiendo qué es precisamente lo que va a decir, para escoger el canal o medio de comunicación más conveniente que establezca que el mensaje se propague bajo las condiciones o reglas eficaces al receptor y a su vez esté listo para receptar el mensaje y originar una reacción o retroalimentación.
Uno de los conceptos que se demuestra al modelo de Lasswell es su flexibilidad. Debido a su esquema conductista, este modelo presenta la comunicación como un sistema asimétrico, esquemático y manejable. Por otra parte, no determina una interconexión entre las cinco preguntas que ofrece. Lo que, según Moragas, tiene consecuencias disgregadoras, pues produce un estudio compartimentado del proceso comunicativo.
Figura 4 Modelo de Lasswell
Elaborado por: Molina Verdesoto, J (2018)
28 2.6.3. Modelo de Schramm
Wilbur Schramm nació en Marietta, Ohio, Estados Unidos, (1907-1987). Entre sus proyectos más reconocidos se encuentran: Comunicación de masas (1949), Proceso y efectos de la comunicación masiva (1954), Televisión en la vida de nuestros niños (1961), Medios de comunicación y desarrollo nacional (1964) y La historia de las comunicaciones humanas: pintura rupestre en el microchip (1987).
Sus investigaciones cumplen con una impactante obra concebida del concepto de investigación procesada por la Investigación de comunicación masiva. Para Schramm, la comunicación es un desarrollo específico por propagar, determinar relaciones entre personas que tengan en común tres componentes:
1.- Fuente
2.- Mensaje
3.- Destino
Construyo algunos modelos donde se establece la comunicación interpersonal. Se separan de comunicación general y se dirigen a la colectiva o de masas. Además, añadió el término de "campo de experiencia" y constataba que se mantenga en gran mayoría esta experiencia compartida, más simple será la comunicación.
Para Schramm, el modelo es bidireccional, el emisor y el receptor van escalando sus términos en el proceso, no existe un solo mensaje sino, conjunto de mensajes emitidos por cifras verbales o no verbales. El más destacado de sus modelos es el nombrado "Tuba de Schramm". Conformado en la década de los sesenta, aquí, la masa de media es un receptor de sucesos. Los inputs que llega a la fuente son eminentes de distintas fuentes e incluso de la realimentación de la misma audiencia. La fuente del terminal tiene la función de decodificar, interpretar y codificar estos procedimientos para comunicarlos en información de datos y se reparte a un público masivo gracias a los medios de comunicación.
Surgen muchos mensajes parecidos (output) que son recibidos por muchos receptores, cada uno de ellos lo decodificará, interpretará y codificará a su manera, además de que también lo comentará con su grupo social. El receptor puede descifrar con un mensaje decodificado (retroalimentación inferida o realimentación) o con alguna acción.
29 su atención, los que solucionan sus necesidades de personalidad y/o los que describen las normas y valores de su grupo social.
El descubridor muestra su afán por los cambios de la comunicación, y dice que en cuanto se origina un mensaje, ocasiona un intento por simular los efectos que se tendrán en la audiencia. Además, reconoce que son las respuestas de varias fuerzas de las cuales el comunicador sólo puede establecer: estructurar su mensaje y verificar cuándo y dónde enviarlo.
Los siguientes elementos no establecidos son: la situación en que se recibe la comunicación y en la que va a tener lugar la respuesta, la personalidad del receptor y, las normas y relaciones grupales del receptor.
El proceso no es lineal ya que cada persona es fuente y destino, transmite y recibe, y se transmiten una cantidad de mensajes. Ejemplo: en un foro de discusión una persona (el moderador) da información y los participantes de este perciben la idea, la analizan y dan su punto de vista al moderador que analiza y cifra un nuevo mensaje u opinión. (Neftalí Cortes Sánchez, 2009) 3
Figura 5 Modelo de Schramm
Fuente: Las tecnologías y la educomunicación
2.6.4. Modelo de Osgood
El modelo de Osgood y Schramm fue concebido en el año 1945. Examina que los elementos en el proceso de comunicación ejecuten funciones análogas, que tiene la misma labor que otro, pero no sin lo mismo.
30 Osgood y Schramm, no generalizan su enfoque en el canal, en cambio determina su interés principal en los precursores de la comunicación, meditándolos como punto de relación y destino de la comunicación. En lugar de centrar su atención en el canal, presta especial atención a los actores de la comunicación, tratándolos como puntos de origen y destino idénticos.
El modelo de Schramm y Osgood, presentado por Schramm en 1954, rompió la visión que hasta ese momento se tenía sobre la linealidad de la comunicación, proponiéndola como un proceso circular, en el que tanto la fuente productora del mensaje como quien lo recibe juegan un papel activo, ya que este último no sólo interpreta el mensaje sino que, además, se convierte en un multiplicador del mismo en su entorno, la Comunicación se convierte en un sistema de interacciones, donde también importan las experiencias personales de los receptores y la realimentación.
Schramm (1954) señalo este modelo escogiendo como guía a Osgood (1957). Estos inventores resaltan que no puede identificarse la comunicación como si empezara en un lugar y se finaliza en otro. La comunicación no es un desarrollo lineal como suponía el modelo de Shannon, y Weaver, sino que es proporcionalmente circular.
La disciplina de los inventores principales en el desarrollo comunicativo, lo contrario al modelo de Shannon que señala a los medios que hacen la intercesión entre emisores y receptores de manera prioritaria. Sugieren que las partes del modelo son similares y ejecutan funciones iguales: codificar, descodificar y descifrar.
La función codificación es equivalente a la propagación del mensaje (del modelo de Shannon y Weaver) y la decodificación a la recepción (del modelo de Shannon y Weaver). El modelo de Osgood y Schramm (1945) resalta mucho más que el de De Fleur al entender que los elementos en el desarrollo de la comunicación establecen sistemas análogos: codificar, decodificar e interpretar.
31
Figura 6 Modelo de Osgood
Elaborado por: Molina Verdesoto,J(2018)
2.6.5. Modelo de Hovland
Hovland es reconocido uno de los cuatro fundadores teóricos de la comunicación y quien más ayudo en la comunicación. Su esquema muchas veces fue contribuido como ampliación de la teoría de la Aguja Hipodérmica; mientras tanto, le asigna algunas indicaciones de conducta a cada destinatario.
La flexibilidad de la comunicación, en la que Hovland designa seis fases, es la solución (variación de disciplina) de un desarrollo causal que inicia de un impulso, la demostración de un mensaje (acto emisor) y solicita motivar la atención (llegar), ser entendido (alcanzar), ser agregado (actuar), ser limitado (permanecer).
32 El modelo nos indica que la comunicación puede ser estudiada por varios factores y existen relaciones entre los mismos.
Figura 7 Modelo de hovland
Elaborado por: Molina Verdezoto, J (2018)
2.6.6. Aportes a la investigación
Una vez analizados estos modelos referentes a la utilización de los medios tecnológicos y sus aportes hacia la educación, se estima conveniente el uso del Modelo de Osgood y Schramm el mismo que nos permite establecer dedicación con gran disposición al atender a los elementos de la comunicación, consumiéndose como puntos de encuentro y finales iguales. En este sistema se demuestra la relación de la expectativa psicolingüística de Osgood, que desciende al desconcentrar a los elementos de la comunicación con los actores en un diálogo.
33 2.7. Marco Conceptual
Plataforma virtual. - Sistema computacional utilizado por la institución educativa, para el registro de actividades académicas.
Sistematización. - Orden o clasificación de diferentes elementos bajo una regla o parámetro similar. Esta aplicada a nuestro proyecto porque permite llevar un orden sistematizado
Psicolingüística. - Estudio científico de los comportamientos verbales en sus aspectos psicológicos.
Cibernética. - Ciencia que estudia los sistemas de comunicación y de regulación automática de los seres vivos y los aplica a sistemas electrónicos y mecánicos que se parecen a ellos. Codificación. - Es el proceso de conversión en símbolos de una determinada información con el fin de ser comunicada, y a efectosde ser entendida.
Etnometodología. - Es la que estudia los métodos o procedimientos con los que los integrantes de la sociedad dan sentido a la vida cotidiana o actúan en ella; desde la consideración de que el orden social está determinado por los continuos actos interpretativos de los sujetos implicados. Esta aplicada nuestro proyecto ya que permiten que puedan continuar un debido análisis.
2.8. Marco Legal
2.8.1. Constitución de la República
Que, en el Estado de la constitución de derechos y justicia, en concordancia con principios y normas de la Convención Interamericana sobre Derechos Humanos, se reconocen los derechos a la comunicación, que comprenden: libertad de expresión, información y acceso en igualdad de condiciones al espectro radioeléctrico y las tecnologías de información y comunicación;
34 2.8.2. Ley Orgánica de Comunicación
Art. 3.- Contenido comunicacional- Para los efectos de esta ley, se entenderá por contenido todo tipo de información u opinión que se produzca, reciba, difunda e intercambie a través de los medios de comunicación social.
2.8.3. Reglamento General a la Ley Orgánica de Comunicación.
35 CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1 Metodología
El método de Investigación utilizada para obtener la información necesaria que permita establecer si existe relación entre la innovación, el emprendimiento y los factores que contribuyen a mejorar el aprendizaje de los alumnos de la Unidad Educativa Martin Luther King del norte de la Ciudad de Guayaquil, se basa en un proceso desarrollado bajo el diseño metodológico, el que se presenta a continuación donde se establece el enfoque, tipo y nivel de investigación, así como, la técnica utilizada y sus instrumentos aplicados que permitieron realizar el análisis respectivo.
3.2 Tipo de investigación.
En el desarrollo de la investigación se utilizó la investigación exploratoria, con el diseño de encuestas, que permitieron realizar el informe del problema planteado. El estudio es descriptivo porque permite establecer características de la utilización de tecnologías, identificar normas de implementación de equipos, nivel de conocimiento informático, a través de comportamientos concretos. De igual forma se trató de aplicar estudios correlacionales para poder medir el grado de relación y la forma cómo interactúan las variables. Y es explicativa porque permitirá conocer el comportamiento de estas de acuerdo al diseño de investigación.
El corte de la investigación es correlacional ya que relaciona la capacidad del desarrollo de la innovación en la Unidad Educativa Martin Luther King, con el apoyo institucional, conocimiento legal, estrategias tecnológicas. Así como, los emprendimientos con la gestión de riesgo, reputación y admiración social.
36 proceso de investigación. Las conclusiones son el resultado de los análisis cuantitativos de las respuestas obtenidas.
3.3 Enfoque de Investigación
La investigación se enmarcó en el paradigma positivista y enfoque cuantitativo, este permite explicar los fenómenos a partir de procesos establecidos, y obtener resultados incrementales a partir de los hallazgos de la investigación, para lo cual se utilizan procedimientos y procesos estadísticos aplicados a los datos obtenidos.
El nivel de la investigación desarrollada es la exploratoria descriptiva correlacional explicativa, lo que permite evaluar la existencia de factores de mejoramiento para el desarrollo innovador en el aprendizaje de los estudiantes en la Unidad Educativa Martin Lutter King.
3.4 Técnica e Interpretación
3.4.1 La encuesta como técnica de captación de datos
Para obtener la información de los estudiantes de la Unidad Educativa Martin Luther King de la ciudad de Guayaquil, se elaboró una encuesta de 6 preguntas, en las que se recoge información adecuada de acuerdo a la bibliografía revisada que permite conocer la utilización de dispositivos tecnológicos que se desarrollan diariamente en sus actividades y que factores se deben tener en cuenta para la implementación de estrategias innovadoras de aprendizaje en el estudiante de la institución educativa.
3.4.2. La entrevista
37 Entrevistamos al profesor Félix Soriano realizamos la entrevista el jueves 23 de agosto del 2018 en las instalaciones del plantel (patio principal) influye en la investigación por tener la responsabilidad de educar a muchos alumnos con las maneras más adecuadas que llegan a dar resultados efectivos para el aprendizaje de cada alumno y rotundamente sería un beneficio tanto para el profesor como para el alumno el tener un método educativo más claro y conciso en un dispositivo móvil.
3.5. Población
Para la toma de la muestra se tomó en cuenta alumnos de la Unidad Educativa Martin Luther King, pertenecientes al ciclo diversificado a fin de establecer un nuevo método de trabajo al estudiante.
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3.6 Muestra
Como se tuvo acceso a la población total, siendo posible el manejo de todos los datos requerido con la finalidad de tener una información exacta, entonces los 81 estudiantes de la Unidad Educativa Martin Luther King que forman parte de la población se mantienen como muestra de la investigación para así continuar con nuestro avance de la información del proyecto. Todos los alumnos fueron parte de esta encuesta. Al elegir una muestra aleatoria se espera conseguir que sus propiedades sean extrapolables a la población. Este proceso permite ahorrar recursos, y a la vez obtener resultados parecidos a los que se alcanzarían si se realizase un estudio de toda la población. En las investigaciones llevadas por empresarios y de la medicina se usa muestreo extensivamente en recoger información sobre poblaciones.2
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3.7 Análisis de Resultados
3.7.1. Encuesta
Presentación de datos
PREGUNTA 1 ¿Tiene algún dispositivo móvil de uso independiente?
Tabla 2 ¿Tiene algún dispositivo móvil de uso independiente? efectivamente disponen de algún tipo de dispositivo móvil, el mismo que lo llevan a la unidad académica y podrían utilizarlo para realizar actividades académicas.
