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Academic year: 2020

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UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA “Sabiduría ante todo, adquiere sabiduría”

Maestría en Innovación y Formación Universitaria

CURSO: TALLER DE INVESTIGACIÓN II LIC. HAROLDO LOCON SOLORZANO

TEMA:

Analizar ¿qué elementos pueden agregársele para que se convierta

en un proyecto como técnica de investigación mixta?

Estudiante:

Dora Arcely Alvarado Brown 201307038

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ANALISIS DEL VIDEO

Es muy interesante visualizar en el video, todo el esfuerzo y dedicación

que los docentes demuestran por su escuelita, puedo visualizar todo el

panorama a una técnica a aplicar como lo es el FODA; porque la escuela

presentaba fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.

Fortalezas: Elemento humano, Los 2 profesores y el equipo de

compañeros profesores, instalaciones propias, padres de familia.

Oportunidades: La instalaciones se pueden readecuar a las necesidades

que se presenten, Padres de familia con el deseo de organizarse para

apoyar el proyecto de lectura y solicitar apoyo a instituciones o empresas

particulares para la donación de libros.

Debilidades: El no tener libros, el no tener el espacio adecuado para crear

una biblioteca.

Amenazas: Los estudiantes no tendrán la oportunidad de ser buenos

lectores, la escuelita nunca tendrá una biblioteca propia, padres de familia

retirar a sus hijos de dicha escuela, profesores sin alumnos, etc.

Analizar

¿qué elementos pueden agregársele para que se convierta en

un proyecto como técnica de investigación mixta?

Elementos de la investigación: Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin.

SUJETO: Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador. Si lo analizamos el investigador es la persona a quien le interesa desarrollar dicha investigación mixta pero debe poseer cualidades; además de cierto dominio de la materia en que se investiga, encontramos las siguientes:

1. Actitud cognoscitiva:

La cualidad de la actitud cognoscitiva. La asume quien frente a lo desconocido manifiesta una apertura al conocimiento; quien muestra disposición a aprender e indagar la realidad de las cosas.

Es preciso que el investigador no asuma posturas dogmáticas y no se cierre al conocimiento; que no se considere poseedor de verdades absolutas que no diga que la búsqueda ha terminado; que no asuma la actitud de la ignorancia.

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2. Actitud moral:

La cualidad de la actitud moral. Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad que debe asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades.

Por honestidad intelectual el investigador no debe alterar o modificar los datos, no cambiar el sentido de lo expresado por otros investigadores que se consultan. Requiere ponderar el justo valor de las aportaciones de todo autor, sin efectuar críticas desmedidas; implica reconocer méritos ajenos y evitar el plagio.

3. Actitud reflexiva:

La cualidad de la actitud reflexiva. Esta actitud se refiere al sentido crítico con que el investigador debe desarrollar su trabajo de análisis de fuentes, a la atención detallada que debe prestar en la detección y selección de los problemas implicados en su investigación, a la postura juiciosa para llevar a cabo la comprobación de sus hipótesis, así como al examen cuidadoso de la proyección de las diferentes actividades involucradas en el proceso de la investigación.

Al contar con esta cualidad el investigador es capaz de realizar aportaciones personales y proponer enfoques a futuras investigaciones.

4. Actitud objetiva:

La cualidad de la actitud objetiva. Esta actitud se refiere a la disposición con que debe contar el investigador a fin de estudiar y enfocar las fuentes de conocimiento tal como son. Hace referencia a la imparcialidad intelectual y a la independencia de criterio para juzgar los datos y los pensamientos ajenos; a la capacidad de recorrer las etapas de la investigación, libre de prejuicios, opiniones e ideas preconcebidas.

Esta cualidad, por estar basada en un criterio realista, nos remite a la capacidad de autocrítica que debe tener el investigador a fin de reconocer y corregir errores.

5. Habilidad en el manejo de métodos y técnicas:

La cualidad de habilidad en el manejo de métodos y técnicas. Como su nombre lo indica, esta cualidad se refiere a la aptitud del investigador para seleccionar y aplicar los métodos y las técnicas adecuadas a las actividades del proceso de investigación.

6. Ser ordenado:

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7. Perseverante:

La cualidad de ser perseverante. Se refiere a la constancia que debe presentar el investigador en el logro de los objetivos de su trabajo; tiene que ver con el ejercicio de su voluntad a fin de conseguir los resultados previstos.

El trabajo que tiene que realizar el investigador es arduo, por lo cual quien lo lleva a cabo debe saber persistir, tener paciencia, aun a pesar de los obstáculos o dificultades que puedan presentarse. Todo lo anterior revela que el investigador es una persona disciplinada, que ha desarrollado hábitos de trabajo.

OBJETO: Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema; si lo llevamos al tema del video visto. el tema puede ser: La carencia de una Ludoteca para recuperar el buen hábito de la lectura en el nivel primario.

MEDIO: Es lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuados, entre las técnicas a aplicar está cualitativa y cuantitativa.

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Diagnóstico situacional

que se plantea en el video.

Crear un buen hábito en la lectura, a través de actividades recreativas, apoyadas en conjunto con los padres de familia y maestros.

Análisis de los resultados

de la experiencia educativa que se

plantea en el video.

El apoyo de los padres de familia y de los niños fue lo elemental porque los padres apoyaron con el mantenimiento, limpieza y otros en el aula destinada para biblioteca, también aportaron libros de lectura, los maestros se organizaron muy bien para que la actividad se realizara en el centro educativo; adaptar el ambiente con almohadones para crear un ambiente al sentarse y leer un libro, así como su entusiasmo en solicitar apoyo a otras instituciones para la donación de más libros y así la escuelita creará su propia biblioteca.

Técnicas cuantitativas

que pueden usarse para el diagnóstico

situacional.

El sondeo de opinión, el cuestionario. En este caso se toma en cuenta la cantidad de alumnos y padres familia que apoyan este proyecto, así también el equipo de maestros que trabajan para dicho proyecto.

Técnicas cualitativas

que pueden usarse para el diagnóstico

situacional.

El Foda y las entrevistas en profundidad. Se deben de tomar en cuenta las creencias, el contexto cultural y las experiencias que dependen del resultado del proyecto de investigación.

Conclusiones personales.

El llegar a trabajar un proyecto de investigación mixto, enfocado al tema del video visto, creo que permitirá que las investigaciones llegaran al objetivo final y no solo que se quedará como un proyecto escrito; ya que existen los elementos y las técnicas cuantitativas y cualitativas para que se realice, tomando en cuenta también que es un proyecto Educativo.

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Éstos pueden ser conjuntados de tal manera que las aproximaciones cuantitativa y cualitativa conserven sus estructuras y procedimientos originales (“forma pura”) o pueden ser adaptados, alterados o sintetizados (“forma modificada”).

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Egrafía:

http://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion2.shtml#ixzz2wiq2qKPY

Referencias

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