1. OBJETO
Documentar cada una de las actividades que integran el proceso de la práctica pedagógica en la Facultad de Educación.
2. ALCANCE
Aplica para todo el proceso de prácticas pedagógicas desde la inscripción hasta los planes de mejoramiento del mismo.
3. DEFINICIONES
PROYECTO PEDAGÓGICO:
El proyecto pedagógico es la estrategia de aprendizaje por el cual las personas durante su proceso formativo se acercan (observa, analiza y se detectan problemas), intervienen y transforman la realidad socioeducativa.
Los proyectos pedagógicos favorecen la indagación sistemática por la educación y la formación, donde la investigación aporta las maneras de hacer la indagación, la intervención y la transformación; la pedagogía, saberes y disciplinas, propician la fundamentación conceptual que iluminarán la búsqueda permanente por la formación del maestro bonaventuriano.
Las prácticas van proporcionando la experiencia como un modo de ser, una forma de funcionamiento de la institución o de los maestros, que favorecen la internalización de los saberes, participación en la producción e investigación, la experimentación para la apropiación de conocimientos y transformación integral del ser humano aportando además la reconceptualización pedagógica. Los proyectos pedagógicos se estructuran en la Planeación incluyen la fundamentación, diseño, aplicación, evaluación y plan de mejoramiento.
ASESORÍA: hace referencia al acompañamiento que hace el docente asesor al practicante en el proceso mismo de la práctica pedagógica (en cualquiera de los cursos a que ésta corresponda dentro de los planes de estudio vigentes). Como lo propone el Proyecto Educativo Bonaventuriano y en coherencia con la propuesta de prácticas de la Facultad desde los proyectos pedagógicos, asesorar es facilitar el aprendizaje, favorecer el diseño y desarrollo de estrategias metodológicas, promover la investigación para motivar la búsqueda, la indagación, la curiosidad y el pensamiento propio y creativo del estudiante, en este caso; es orientar procesos que propicien el respeto, la
participación, el reconocimiento y aceptación del otro y promueve actividades para estimular en los practicantes la capacidad de aprendizaje, de crítica, de innovación y de autoformación; que fortalezca el diálogo de saberes y la transdisciplinariedad.
ASESOR DE PRÁCTICAS: es un docente asignado por la facultad que acompaña al practicante, aporta elementos profesionales y personales permitiendo así el logro de los objetivos de los proyectos pedagógicos desde dos clases de componentes: el administrativo y el académico.
ESTUDIANTE PRACTICANTE:
Es el estudiante matriculado en la práctica pedagógica, responsable del diseño, ejecución, evaluación y plan de mejora del proyecto pedagógico según el momento de formación, escenarios, centros de prácticas y modalidades. COMPONENTE DE FORMACIÓN:
Las prácticas de la Facultad de Educación de la Universidad de San Buenaventura están insertas en dos clases de componentes que definen la estructura curricular y administrativa de la universidad: componentes académicos y componentes administrativos.
COMPONENTES ACADÉMICOS:
Componente de Fundamentación: Su esencia es conceptual, es decir, cómo funcionan, circulan, interrelacionan, producen y reproducen los conceptos, tanto propios (formación, enseñanza, aprendizaje, educación, pedagogía, instrucción, entre otros) de la pedagogía, como provenientes de otras disciplinas y saberes.
Lo crucial es observar, fundamentar el tejido que va haciendo la pedagogía con las demás ciencias, se caracteriza por dar cuenta de la relación entre la pedagogía clásica y contemporánea, para tener una relación permanente entre el pasado y el presente, favorece la concentración de conceptos, nociones, saberes y ciencias alrededor de la pedagogía, donde se pueden analizar las problematizaciones de frontera o de vecindad y las problematizaciones al interior del mismo, de lo que fundamenta y se ha construido desde la pedagogía misma.
Pretende el acercamiento a la realidad educativa y sensibilización frente a ella a través del reconocimiento de agentes, factores, ambientes y condiciones en
las que se desarrollan diferentes procesos formativos; se busca que el futuro formador de formadores reconozca su campo de estudio, las problemáticas que lo rodean en diferentes escenarios que incluyan el aula y la trasciendan. Componente de Profundización: La relevancia es el reconocimiento del área específica de formación; pretende favorecer la interacción en los diferentes escenarios educativos y la identificación de situaciones socioeducativas; se refiere al conjunto de reflexiones que se deben llevar a cabo sobre la historia, desarrollo y futuro del saber pedagógico en los diferentes escenarios educativos.
Se constituye en el proceso formativo que permite la interacción en los diferentes escenarios educativos, identificando el rol del maestro desde su área específica y las situaciones problemáticas según las modalidades de formación, ya sea en modalidad de práctica docente, gestión pedagógica, investigativa, social comunitaria y prácticas en el exterior en escenarios como la familia, la escuela, las organizaciones empresariales, hospitalarias, religiosas, museos, ONGS, Bibliotecas, ludotecas entre otros.
Componente de Profesionalización: La intención es el mejoramiento de los procesos formativos que se desarrollan en los diferentes escenarios y sus respectivas modalidades. Cada maestro en formación va descubriendo los modos propios para el ejercicio de su formación. Se reflexiona en torno a su propia propuesta pedagógica, busca su propia identidad en su ejercicio pedagógico.
COMPONENTES ADMINISTRATIVOS:
PLANEAR es concretar y precisar lo que se quiere realizar; organizar y estructurar la intención pedagógica, la cual, parte de una necesidad del contexto o escenario educativo teniendo en cuenta los alcances del mismo en el período académico.
EJECUTAR hacer efectivas las decisiones tomadas; enmarcadas en estrategias de la investigación, la pedagogía y la práctica misma, porque estas son las dan la ruta de implementación.
EVALUAR es seguir cursos de acción que conduzcan a la obtención de determinados resultados en torno a la reflexión pedagógica del ser, saber, saber hacer y el convivir.
PLAN DE MEJORAMIENTO es retroalimentar el proceso llevado a cabo y plantear acciones de mejora.
ESCENARIO: es cualquier espacio concebido como un todo dinámico de permanente cambio, flexible y complejo que exhibe las experiencias estudiadas, la vida misma; por estas razones favorece la reflexión pedagógica desde procesos de formación y educación
CENTRO DE PRÁCTICA: Son aquellas organizaciones públicas o privadas legalmente constituidas, y al tener un objetivo acorde con las necesidades de de los profesionales licenciados en formación de los diferentes programas de la Facultad y con los principios de la Universidad, se busca el desarrollo de la práctica pedagógica de los estudiantes de la Facultad de Educación de San Buenaventura Medellín.
MODALIDAD DE PRÁCTICA:
La modalidad hace referencia a un modo particular de ser, hacer, conocer y convivir; en este caso se asume como el modo particular de realizar las prácticas pedagógicas y la modalidad contempla el tiempo y lugar en el cual ésta se va a realizar. De igual manera integra la tipología, caracterización, experimentaciones, construcciones teóricas, conceptuales, investigaciones, avances relacionados entre la pedagogía, un área de conocimiento y escenarios particulares, para el caso de la Facultad se tienen las modalidades docente, investigativa, gestión educativa, social comunitaria y la modalidad institucional de pasantías en el exterior.
COORDINADOR DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS:
Es el profesional de la Facultad encargado de coordinar las prácticas pedagógicas como vínculo entre la universidad, organización, asesor y estudiante.
4. RESPONSABILIDAD
a) Ente decisorio: Decanatura
b) Entes consultantes y asesores de la gestión administrativa del Decano de la Facultad:
Consejo de Facultad Comité de Currículo Coordinador de prácticas Asesores de prácticas
Coordinadores de Centros de prácticas Practicantes
Personal de apoyo (secretarias, grupo de apoyo) 5. CONDICIONES GENERALES
a) El estudiante que vaya a iniciar su práctica pedagógica debe matricular la asignatura.
b) El estudiante que inicie su práctica pedagógica debe cumplir con los requisitos establecidos en el plan de est udios de cada programa y el reglamento de prácticas institucional y el de Facultad y con el perfil solicitado desde el centro de práctica.
c) Luego de elegido el escenario para realizar la práctica y hacer la planeación del proyecto pedagógico según cronograma establecido, el estudiante deberá realizarlo allí.
d) La coordinación de prácticas propondrá a la dirección de programa y la decanatura la nómina de asesores requeridos para el semestre académico siguiente.
6. DESARROLLO
Inscripción de los estudiantes al proceso de la práctica:
La facultad convoca a los aspirantes a las prácticas, para el diligenciamiento y entrega de formato de hoja de vida del candidato de práctica.
El coordinador de prácticas clasifica los aspirantes de acuerdo al cumplimiento de los requisitos académicos, los perfiles y modalidades según sea el curso de proyecto pedagógico a realizar. Esta información se consigna en carpeta de preinscripciones de estudiantes a prácticas.
Inscripción y aceptación de Centros de Práctica.
Las instituciones deben enviar las solicitudes para participar como centros de práctica vía telefónica, fax, correo electrónico, contactos personales y cartas, además proporcionar la información contenida en el formato de inscripción de Centros de Prácticas de Facultad de Educación de la Universidad de San Buenaventura o de convenios según el acuerdo entre las partes. Se consigna en el formato de solicitudes de Centros de práctica.
El coordinador de prácticas en acuerdo con el comité de prácticas analiza las solicitudes de los centros de práctica que cumplen con los requisitos establecidos por la Facultad y coherentes con los de la Universidad, para remitir los estudiantes
al proceso de selección. Se consigna en formato de relación de los aspirantes que están aprobados.
Verificación de las condiciones mínimas de los aspirantes para la práctica:
El coordinador de prácticas aprueba las solicitudes de los estudiantes que cumplen con los requisitos académicos y personales, para remitirlos al proceso de selección que realizan los centros de práctica de acuerdo al análisis del formato de hoja de vida del estudiante de prácticas.
El coordinador de prácticas en compañía del comité de prácticas realiza pre-acuerdos con los centros de prácticas para la remisión de aspirantes que cumplan el perfil que la organización requiere para el proceso de selección, a través del diligenciamiento del formato de inscripción de centros de prácticas a la Facultad de Educación.
Inducción a estudiantes, asesores y centros de práctica.
La coordinación de prácticas pedagógicas realiza una jornada de inducción dirigida a los asesores de práctica y a los practicantes, en la primera semana de las actividades académicas de acuerdo con el calendario de la Facultad (Cronograma de prácticas de la facultad).
La jornada de inducción tiene como objetivo dar a conocer los aspectos legales, académicos y específicos de cada programa en relación con el proceso de prácticas y los momentos de formación de las mismas.
La inducción a los coordinadores de centros de prácticas se realiza en el primer mes del período académico según el cronograma de prácticas y tendrá como objetivo establecer los compromisos y responsabilidades que adquieren los centros de prácticas para el proceso de formación del practicante; igualmente busca fortalecer las relaciones entre los socios de aprendizaje. (Universidad – Empresa).
Para el caso de practicantes que van a realizar por primera vez las prácticas pedagógicas deberán realizan el seminario de pre práctica según se establezca en el cronograma de prácticas de la Facultad.
El SEMINARIO DE PRE-PRÁCTICA tiene una duración de 8 a 24 horas, éste se realiza en las instalaciones de la Universidad y aborda temas de sensibilización e información con relación al procedimiento de las prácticas en la Facultad, la vinculación laboral, desempeño profesional, comunicación, liderazgo, relaciones
interpersonales y autoestima. Temas dirigidos a fortalecer las prácticas de los estudiantes en los diferentes centros de práctica y el perfil como egresados.
Trámite de convenios, actas de compromiso y otros:
La coordinación de prácticas de la Facultad tramita la aprobación del convenio, acta de compromiso u otros acuerdos que celebre el Centro de Práctica con la universidad, con el fin de formalizar el proceso de práctica. Es importante aclarar que las prácticas son consideradas servicios sociales por lo que no se establece relación contractual ni con el estudiante ni con el centro de prácticas.
Evaluación y seguimiento: El seguimiento comprende:
El asesor de práctica orienta según las necesidades de formación para la realización de los proyectos pedagógicos tanto gr upal como individualmente, así: asesoramiento grupal: se utilizará la metodología del seminario y asesoramiento individual aportando a cada proyecto en particular, dejando registro de cada sesión en el formato: asesorías y seguimiento de prácticas, según plan de estudios en el cual se encuentra matriculado el estudiante.
El asesoramiento debe estar dirigido a la realización de los proyectos pedagógicos desde la planeación, ejecución, evaluación y plan de mejoramiento como componentes administrativos y de fundamentación, profundización y profesionalización como componentes académicos o de formación. Así:
Cada proyecto incluye en su diseño: fundamentación, profundización (área específica), profesionalización (proyección de la formación).
Cada proyecto incluye en su metodología: planeación, ejecución, evaluación y plan de mejoramiento.
Cada Proyecto Pedagógico por nivel requiere de iniciación y finalización del mismo.
El cronograma de prácticas establece los tiempos para cada componente administrativo.
El asesor de práctica acompaña el proceso de práctica del estudiante así: Dejando constancia en el formato de asesorías y seguimiento de prácticas o seguimiento telefónico al centro de práctica según sea la asignatura matriculada de proyecto pedagógico.
Una de las responsabilidades de la coordinación de prácticas es realizar encuentros periódicos durante el semestre académico con los asesores de práctica con el fin de realimentar los procesos de práctica profesional; la asistencia a dichos encuentros por los asesores se considera como criterio de evaluación para la continuidad de los mismos en prácticas.
Informe final:
El informe final será entregado cuando tenga el aval del centro de prácticas y del asesor; se entrega tanto al centro de prácticas como al asesor, que será consignado en la hoja de vida del practicante.
Este informe será socializado internamente y será evaluado por pares amigos y que según resultados se le hace el plan de mejoramiento respectivo para su divulgación en foro académico de experiencias significativas según las fechas establecidas en la Facultad.
Tiene un valor del 40% en la nota de la asignatura y se considera como examen final según reglamento estudiantil.
Se entrega el proyecto con la autorización del asesor, del centro de prácticas y del practicante.
Se entrega informe final al centro de prácticas, al asesor y la universidad que va a la hoja de vida del practicante.
PRE FORO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE PROYECTO PEDAGÓGICO:
Los resultados de todos los proyectos pedagógicos se socializan en el grupo según listados oficiales donde se seleccionan los mejores y que luego se presentan en foro de experiencias significativas de proyecto pedagógico. Según cronograma de prácticas de la Facultad.
La evaluación comprende:
• La evaluación del asesor, a través del formato denominado: Evaluación del practicante por el asesor.
• La evaluación de los practicantes se realiza a través del formato: evaluación del centro de práctica y del asesor al practicante.
• La presentación de informes durante el período académico se realiza de acuerdo al instructivo: presentación del informe de prácticas.
• La evaluación de escenarios de práctica la realizan conjuntamente el asesor y el estudiante, diligenciando el formato: evaluación de escenarios de prácticas. • La evaluación de la socialización de los proyectos pedagógicos, diligenciando el formato: evaluación de la socialización de los proyectos pedagógicos.
Planes de Mejoramiento: El pre foro debe aportar retroalimentación para la realización de los planes de mejoramiento
FORO: EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE PROYECTO PEDAGÓGICO
En el Pre Foro todos los proyectos pedagógicos se socializan al interior de los grupos con el acompañamiento de pares amigos que los retroalimentarán y que deberán entregar al asesor al final del curso con su respectivo plan de mejoramiento; allí se seleccionan los mejores proyectos que deberán socializar e n FORO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS.
Los mejores proyectos pedagógicos serán socializados en un Foro de Experiencias significativas de Proyecto Pedagógico que tendrá preinscripción, certificación de ponente, asistente con copia a la hoja de vida y se promoverá su publicación previo cumplimiento de requisitos para ello.
Estos proyectos se considerarán para ser presentados en eventos de carácter institucional, carácter local, regional, nacional e internacional según sea el caso.
