ttímiiy.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON
PREPARATORIA No. 3 (NOCTURNA PARA TRABAJADORES)
DEPARTAMENTO DE EDUCACION ABIERTA
PREPARMORKABIERTA
2
INGLES
ENGLISH
INGLES
ENGLISH
SEGUNDO SEMESTRE
P E 1 1 1 1 R 6 v . 2
LIC. ROBERTA GARZA GUERRA.
LIC. AMELIA ROCHA FLORES.
El c o n t e n i d o a c a d é m i c o d e e s t e t e x t o c u m p l e c o n l o s
r e q u e r i m i e n t o s de la C o m i s i ó n A c a d é m i c a d e l H . C o n
s e j o U n i v e r s i t a r i o c o n r e s p e c t o al p r o g r a m a c o r r e s
p o n d i e n t e al p l a n d e e s t u d i o de l a s e s c u e l a s P r e p a
-r a t o -r i a s d e la U n i v e -r s i d a d A u t ó n o m a d e N u e v o L e ó n .
S E G U N D A U N I D A D
I N G L E S
Lie A m e l i a R o c h a F l o r e s
Lie. I t o b e r l a Garza G u e r r a
P B U
R G
o t i l - & U ö
1 0 2 0 1 1 5 2 7 1
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON
PREPARATORIA No. 3
DIRECTOR
LIC. jOSE MANUEL PEREZ SAENZ
C K I A v i r i 9
RECTOR:
DR. ALFREDO PlNEYRO LOPEZ.
SECRETARIO GENERAL:
S E G U N D A U N I D A D : F O R M A S I>l f, M J ' I ' I J R O .
I N D I C E
l u t r o d u c e i ó n .
I. F U T U R O C O N T O B E + G O I N G T O .
A . A f i r m a t i v o .
» . I n t e r r o g a t i v o , Negativo y Respuestas < lorias.
F U T U R O COIN W I L L .
A . A f i n r i i i l i v o .
B. I n t e r r o g a t i v o , N e g a t i v o y Kespueslas Cor-las.
L E C T U R A : T H E C R E E N T U R T L E " .
R E S U M E N
G L O S A R I O
R E F E R E N C I A S B I B L I O G R A F I C A S
A U T O E V A L U A C I O N
154497
I N T R O D U C C I O N
Hasta a h o r a , d e n t r o del curso de inglés de esta p r e p a r a t o r i a , lias e s t u d i a d o diversas e s t r u c t u r a s en los t i e m p o s presente, presente
p r o g r e s i v o , p a s a d o y pasado progresivo.
Esta segunda u n i d a d del segundo semestre, te hablará sobre las dos f o r m a s del F U T U R O q u e se e m p l e a n en el inglés. Una de ellas
re-q u i e r e del uso de u n v e r b o a u x i l i a r , n u e v o para t í , el a u x i l i a r W I L L ; la o t r a f o r m a del f u t u r o en inglés se c o n s t r u y e c o n la e s t r u c t u r a
V E R B O T O B E 4- G O I N G T O , por l o que será c o n v e n i e n t e que repases el uso c o r r e c t o de las f o r m a s A M , IS y A R E c o n los
dife-rentes sujetos.
<
S E G U N D A U N I D A D
F O R M A S D E L F U T U R O
O B J E T I V O D E U N I D A D :
El a l u m n o , al t e r m i n a r la u n i d a d , en el l e m a :
I . F U T U R O C O N T O B E 4- G O I N G T O .
I . U t i l i z a r á la e s t r u c t u r a T O B E + G O I N G T O d e n t r o de e n u n c i a d o s
afir-m a t i v o s , i n t e r r o g a t i v o s y negativos para la f o r afir-m a e i ó n del f u t u r o en
in-glés.
O B J E T I V O S D E A P R E N D I Z A J E :
El a l u m n o , p o r e s c r i t o e n su c u a d e r n o , y sin e r r o r , en el l e m a :
I. F U T U R O C O N T O B E + G O I N G T O .
1.1 Señalará la e s t r u c t u r a He e n u n c i a d o s a f i r m a t i v o s , i n t e r r o g a t i v o s ,
negati-vos y de la respuesta c o r t a en f u t u r o c o n G O I N G T O .
1.2 I d e n t i f i c a r á las expresiones de t i e m p o p r o p i a s para el f u t u r o .
C o m p l e t a r á e n u n c i a d o s a f i r m a t i v o s eou la e s t r u c t u r a T O B E + GOIING
T 0 + V E R B O .
1.4 C o m p l e t a r á e n u n c i a d o s i n t e r r o g a t i v o s c o n la e s t r u c t u r a T O B E + S U J E
-T O + G O I N G -T O .
1.5 C o m p l e t a r á e n u n c i a d o s negativos c o n la e s t r u c t u r a T O B E + N O I +
G O I N G T O .
t,() Caminará e n u n c i a d o s en presente, al f u t u r o c o n C O I N G T O .
1.7 C a m b i a r á e n u n c i a d o s a f i r m a t i v o s c o n G O I N G T O , al i n t e r r o g a t i v o
y al n e g a t i v o .
1.8 Responderá en f o r m a c o r t a a preguntas c o n G O I N G T O .
I. F U T U R O COIN T O B E - f G O I N G T O
A . A f i r m a t i v o .
S a t u r d a y
P h i l l a n d R o y A R E L E A R N I N G a new dance.
T h e y A R E G O I N G T O I N V I T E s o m e girls t o t h e d i s c o t e q u e t o m o r r o w .
N O W . . .
T h e c h i l d r e n A R E F I G H T I N G n o w .
T h e y A R E G O I N G T O C R Y l a t e r .
I AIM P R E P A R I N G t h e f o o d .
G O I N G T O — C O M E — t o m o r r o w . ¡NOW. . .
IV.ter IS R E A D I N G a l e t t e r n o w . l i e IS G O I N G T O A N S W E R t h e l e t t e r
E S T U D I A :
A P R E N D E :
I . Para i n d i c a r que una a c c i ó n se llevará a cabo en el F U T U R O , se
em-plea la e s t r u c t u r a :
S U J E T O -f- A M / I S / A R E + G O I N G T O + V E R B O + C O M P L E M E N T O E N F . S I M P L E
I A M G O I N G T O T A L K to h e r .
She IS G O I N G T O B R I N G t h e b o o k s .
They A R E G O I N G T O S T A Y t o m o r r o w .
2. La e x p r e s i ó n G O I N G T Q , n o i n d i c a m o v i m i e n t o d e n t r o de estos
e n u n c i a d o s ; i n d i c a que la a c c i ó n del verbo al q u e precede se
reali-zará en el F U T U R O .
i*. Las E X P R E S I O N E S D E T I E M P O para el F U T U R O son, e n t r e otras:
T O M O R R O W M A Ñ A N A
L A T E R M A S T A R D E
IN T H E F U T U R E E N E L F U T U R O
F r i d a y / S a t u r d a y , etc. = E L P R O X I M O Viernes/Sába d o e t c .
N E X T « w e e k = La semana P R O X I M A m o n t h = E l mes P R O X I M O
year = E l año P R O X I M O
S O O N
year =
- P R O N T O / D E N T R O D E P O C O
O B S E R V A la t r a d u c c i ó n de los siguientes e n u n c i a d o s en F U T U R O con G O I N G
I A M G O I N G T O R E A D I h c newspaper L A T E R .
SI!<• IS G O I N G T O E A T w i l l i lis T O M O R R O W .
(Ella V A A C O M E R r o n n o s o t r o s M A Ñ A N A ) .
>, o l l A R E G O I N G T O L E A R N Englisl. IN T H E F U T U R E .
( T u V A S A A P R E N D E R inglés EN E L F U T U R O ) .
E X E R C I S E l - l
l ' i l l in l l i r b l a n k s w i l l i t h r missing w o r d s a r e o r d i n g t o I h c w o r d s in parenlhesis.
( L l r n a los r,s|lacios con las palabras que f a l t e n de a c u e r d o a las palabras e n t r e
pa-réntesis).
a) | — m y r o o m t o m o r r o w .
(voy ;i l i m p i a r )
Sbc e.ake f o r 1 1 1 p a r í y .
(va a traer)
c) T l i c n i o v i c — al l O o ' e l o e k . (va a empezar)
d ) T o m a s w i t h the dislics. (va a a y u d a r )
e) My í'riends in a h o t e l . (van a quedarse)
|) | Ibis parragraph.
(voy a t r a d u r i r )
g) T h e s l u d e n t s " R o m e o a n d J u l i e t " . (van a leer)
l l a l o l t o m o r r o w .
(va a l l o v e r )
i) R o d r i g o a [»lay.
(va a e s c r i b i r )
j ) T h e c h i l d r e n w i t h w a t e r c o l o r s .
(van a p i n t a r )
k ) We i n L o n d o n n e x t year.
(vamos a v i v i r )
I) My g r a n d m o t h e r n e x t S u n d a y .
(va a v e n i r )
m ) She. pizza t o n i g h t .
(va a c o m e r )
n) We t h e parade f r o m m y house.
(vamos a v e r )
o ) l i e t o S a l t i l l o . (va a m a n e j a r )
E X E R C I S E 1 2
Change these s t a t e m e n t s t o t h e f u t u r e tense using A M / I S / A R E + G O I N G T O .
( C a m b i a estos e n u n c i a d o s al f u t u r o e m p l e a n d o A M / I S / A R E - f G O I N G T O ) .
a) She answers her m a i l .
Wc r o l l i l i I lie m o n e y .
T h e c o n c e r t begins al 8 o ' c l o c k .
T h e president comes n c x l m o n i l i .
Y o u learn Ihe new w o r d s .
l i e w a i l s l'or me.
She w a l k s l o school.
I wash my c l o t h e s .
T h e p r i n c i p a l speaks to Ihe teachers.
E X E R C I S E 1 3
Translate these s t a t e m e n t s t o Spanish. ( T r a d u c e estos c n u n c i a d o s al c s p a n o l ) .
a) I am g o i n g t o translate a B i o l o g y b o o k .
b) ll<- is g o i n g t o r u n in a m o t o r c y c l e race t o m o r r o w .
c) We, arc g o i n g t o s t u d y («erniari n e x t semester.
d ) M i k e is g o i n g t o paint the s c h o o l b u i l d i n g .
e) Susan is g o i n g t o teach English in t h e u n i v e r s i t y .
I") I am g o i n g t o t h i n k o f a g o o d idea.
g) Y o u are. g o i n g t o read a b o o k by Edgar A l l a n Poe.
i) She is g o i n g 16 w r i t e ¡in e d i t o r i a l l o r l l i e newspaper
j ) T h e president is g o i n g t o speak a l i o i i t " I n f l a t i o n '
II. I n t e r r o g a t i v o , Negativ» y Respuestas C.orlas.
O B S E R V A :
T o n . [ I s C i O I I H C T O R E A I ) ]
I S l he R A P I N G T O B E A D | the newspaper?
N o , he [ J s r n T J
l i e IS N O T G O I N G T O H E A D t h e newspap«
She 1 IS G O I N G T O D R I V E . Q S ] she [ G O I N G T O D R I V E 1 a hus?
Yes. she [TST|
flflr/A» 747
They A R E G O I N G T O T R A V E L 1 A M G O I N G T O H E L P .
| AIM | 1 1 G O I N G T O H E L P A n n ?
N o y o u A R E N ' T .
Y o u A R E N ' T G O I N G T O H E L P
E S T U D I A :
AFIRMATIVO >: SUJETO
is AM/IS/ARE
íioillg l o I o i i i o r r o w . GOING TO V. EN EORMA
SIMPLE
COMPLEMENTO
PREGUNTA
>
AM/IS/ARE SUJETO GOING TO V. EN EORMA SIMPLECOMPLEMENTO
Is lie going l o play I (»morrow V
A P R E N D E :
Los enunciados en F U T U R O eon G O I N G T O se c a m b i a n a forma de P R E G U N T A , c o l o c a n d o A M / I S / A R E en l a . p o s i c i ó n , es decir A N T E S del S U J E T O . El renio del enunciado permanece igual.
E S T U D I A :
P R E G U N T A IS H E g o i n g l o play t o m o r r o w ?
R E S P U E S T A C O R T A \ : A F I R M A T I V A
Y E S
+
P R O N O M B R E+
i s / a m / a r eYes, Il F IS.
R E S P U E S T A C O R T A \ : N E G A T I V A /
N O
+
[ p r o n o m b k f ] f [ l s ^ a m / a r eJ -I [ n o t ]No, I I I IS N O T .
A P R E N D E :
1. Las R E S P U E S T A S C O R T A S a las preguntas c o n G O I N G T O tienen la misma estructura que las respuestas cortas a pregun-tas c o n el verbo T O B E en presente y presente progresivo. 2. Las estructuras son:
RESPUESTA CORTA AFIRMATIVA
RESPUESTA CORTA NEGATIVA
E S T U D I A :
YES, -+ PRONOMBRE + IS/AM/ARE
NO, + PRONOMBRE + IS/AM/ARE + NOT •CONTRACCION -1
A F I R M A T I V O ^
He is
+ ""
S U J E T O AM/IS/ARE
T
going t o play t o m o r r o w
N E G A T I V O SUJETO|-h
l i e
A P R E N D E :
AM/IS/ARE + N O T k GOING TO V E R B O F. SIMPLE I
C O M P L E M E N T O
isn't g o i n g t o play t o m o r r o w .
1. U n e n u n c i a d o en F U T U R O con G O I N G T O se cambia al NE-G A T I V O c o l o c a n d o la palabra N O T entre A M / I S / A R E y G O I N G T O .
2. A M / I S / A R E se pueden contraer con N O T d e n t r o de enunciados en f u t u r o con G O I N G T O .
O R S E R V A la t r a d u c c i ó n (Ir los sign i n i Ics enuncia«!«»*:
11« IS G O I N G T ( ) R E A I ) . ( E l V A A L E E R ) .
IS lie G O I N G T O R E A l ) tlie m w s p a p c r ?
( ¿ V A (él) A L E E R el p e r i ó d i c o ? )
Yes, lie IS. ( S í , l o liará).
TI,« y A R E G O I N G T O T R A V E L . ( E l l o s V A N A V I A J A R ) .
A R E Ihey G O I N G T O T R A V E L t o Japan?
( ¿ V A N (ellos) A V I A J A R a Japón?) N o , l l i e y A R E N T . ( N o , n o l o l i a r á n ) .
TI,« y A R E N O T G O I N G T O T R A V E L l o Japan.
( E l l o s N O V A N A V I A J A R a J a p ó n ) .
E X E R C I S E 1 4
Ki|| , „ t h c lilanks w i l l i l l i c missing w o r d s accor«liug |«> t h c w o r d s in parcnll.csis
( L l e n a los espacios c o n las palabras que f a l l e n «le a c u e r d o a las palabras e n l r c pa
rénlesis).
TI,«'y paint thc o f f i c e s .
( n o van a )
_ _ _ —slay here?
(¿vas l ú a?)
\ \c s t u d y F r e n c h .
( n o va a )
,|) My c o u s i n c o m e n« \ t m o n t l i . ( n o va a)
livc in M e x i c o C i t y ?
(¿va él a?)
¿ » 0 s ) I') i ) i )
(¿vamos n o s o t r o s a?)
play tennis t o m o r r o w ?
Mark
Sara
( n o va a)
( n o va a)
( n o voy a)
s m o k e a n y m o r e .
believe t h a t lie.
(¿van ustedes a?)
- w a t c h that movie,?
wash y o u r c l o t h e s .
E X E R C I S E 1 5
Change these s t a t e m e n t s t o t h e q u e s t i o n f o r m . ( C a m b i a estos e n u n c i a d o s a f o r m a
de p r e g u n t a ) .
a) I a m g o i n g t o live in R o m e .
b) Y o u ar«' g o i n g t o o p e n a store.
e) l i e is g o i n g t o learn C h e m i s t r y .
<") I !'<"> arc g o i n g l<> w a l k l o t o w n .
0 II is g o i n g l o begin al l O o ' c l o c k .
g) She is g o i n g l o c o u n t t h e people.
b) T b c teacher is g o i n g l o ask some (pieslions.
i) My m o t h e r is g o i n g t o choose a now house.
j ) l i e is g o i n g t o f i n i s h n e x t semester.
E X E R C I S E 1-6
Change these s t a t e m e n t s t o the negative. ( C a m b i a estos e n u n e i a d o s al negativ«»),
a) I am g o i n g t o begin al '6 o ' c l o c k .
I») II«- is g o i n g l o clean III«* book-shell'.
c) W«' are g o i n g t o f i n i s h n e x t m o n t h .
(1) T h e y are g o i n g t o b r i n g some r e f r e s h m e n t s .
e) She is g o i n g t o eat at m y house.
f ) We, are g o i n g t o live in an a p a r t m e n t .
g) M r . C o i n c z is g o i n g t o close t h e s c h o o l .
h) M y f a t h e r is g o i n g t o d r i v e l a t e r .
i) T h e m a i l m a n is g o i n g t o b r i n g the m a i l ,
E X Fi K O S E 1 7
iiivc* the a f f i r m a t i v e o r negative- short answer t o these q u e s t i o n s . (Da la res|>ucsl
e o r t a a f i r m a l i v a o negativa a las siguientes preguntas).
a) Are. they g o i n g t o c o u n t the chairs?
Yes,
b) Is lie g o i n g t o c h o o s e a partner? N o ,
c) A r c y o u g o i n g t o believe h i m ?
Yes,
(I) Is Maria g o i n g t o help y o u ?
N o ,
e) A r c we g o i n g t o close t h e house?
Yes,
I ) Is H o y g o i n g t o speak t o his boss?
N o ,
g) Is t h e cat g o i n g t o r u n ?
Yes, —
h) A r e y o u g o i n g t o read n e x t class?
N o , :
i) Is it g o i n g t o r a i n t o m o r r o w ?
Yes,
V
A r e y o u g o i n g t o w a i t f o r t h e m ?
N o ,
-E X -E R C I S -E 1-8
Translate l o Spanish. ('Traduce al espanol).
a) The. s t u d e n t s an; g o i n g t o translate t h e sentences.
b) T h e y are g o i n g t o learn English.
c) We aren't g o i n g t o play f o o t b a l l .
d ) Is he g o i n g l o teach English? N o , he i s n ' t .
e) Is L u c y g o i n g l o r u n in t h e race? Yes, she is.
f ) Y o u are g o i n g t o help y o u r sister.
g) I am n o t g o i n g t o w a i l in t h e car.
i) M y p a r c n t s a r e n ' I g o i n g l o slay in l i l i s c i t y .
j ) I I isiiM g o i n g l o r a i n l a l c r .
S E G U N D A U N I D A D
F O R M A S D E L F U T U R O
O B J E T I V O D E U N I D A D :
El a l u m n o , al t e r m i n a r la u n i d a d , en el l e m a :
I I . F U T U R O G O N W I L L .
2. E m p l e a r á la e s t r u c t u r a W I L L + V E R B O E N F O R M A S I M P L E d e n t r o de e n u n c i a d o s a f i r m a t i v o s , i n t e r r o g a t i v o s y negativos para la f o r m a c i ó n del f u t u r o en ingles.
O B J E T I V O S D E A P R E N D I Z A J E :
El a l u m n o , p o r e s c r i t o en su c u a d e r n o , y sin e r r o r , en el t e m a :
I I . F U T U R O COJN W I L L .
2.1 Señalará las i n d i c a c i o n e s que marcan el uso c o r r e c t o de los auxiliares W I L L y S H A L L para el t i e m p o f u t u r o .
2.2 I d e n t i f i c a r á la e s t r u c t u r a de e n u n c i a d o s a f i r m a t i v o s , i n t e r r o g a t i v o s , nega-tivos y de la respuesta c o r t a en f u t u r o con W I L L .
2..'i C o m p l e t a r á e n u n c i a d o s a f i r m a t i v o s c o n la e s t r u c t u r a W I L L + V E R B O E N I N F I N I T I V O S I M P L E .
2.4 C o m p l e t a r á e n u n c i a d o s i n t e r r o g a t i v o s con la e s t r u c t u r a W I L L - f S U J E T O + V E R B O E N I N F I N I T I V O S I M P L E .
2.1'*> C o m p l e t a r á e n u n c i a d o s c o n la e s t r u c t u r a W I L L + N O T V E R B O E N
I N F I N I T I V O S I M P L E para f o r m a r e n u n c i a d o s negativos en f u t u r o .
2.7 Camhiara c n u n c i a d o s a l i i i n a l i v o s r n f u l u r o c o n W I L L al i u l e r r o g a l i v o y
al negalivo.
2.8 Hespondera en f o r m a e o r l a a p r c » u n t a s e n f u l u r o c o n W I L L .
2.9 T r a d u c i r a al espanol c n u n c i a d o s cn f u l u r o c o n W I L L .
2 . 1 0 T r a d u c i r a al espanol u n p a r r a f o que c o n t e n g a c n u n c i a d o s en f u l u r o c o n
W I L L y c o n G O I N G T O .
It R A I N S
II IS G O I N G T O R A I N later. II W I L L R A I N l a t e r . I I . I I J T I J R O C O N
A . A l ' i r m a l i v o .
O R S K R V A :
I P A I N T very w e l l .
I A M G O I N G T O P A I N T t h e house.
l l u t h E A T S at s c h o o l .
She IS G O I N G T O E A T a s a n d w i c h .
She W I L L E A T a s a n d w i c h . O P E N t h e store every d a y .
A R E G O I N G T O O P E N t h e store at 7 o ' c l o c k . W I L L O P E N t h e store at 7 o ' c l o c k . We
We
We
T o r n C H O O S E S his c l o t h e s .
I le IS G O I N G T O C H O O S E a s h i r t , l i e W I L L C H O O S E a s h i r t .
Sandra and M i k e P L A Y t o g e t h e r .
E S T U D I A r i c u a d r o :
F U T U R O C O IN\ :
W I L L
S U J E T O
+
W I L L+
V . F. S I M P L E 1-f- C O M P L E M E N T OI H e
She W I L L
I t
We
Y o u
T h e y
+• OPEIN Ihc, d o o r .
A P R E N D E :
1. O l r a f o r m a de ¡ndiear que una a c c i ó n o e v e n t o se realizará en el
F U T U R O es e m p l e a n d o el a u x i l i a r W I L L seguido del V E RIJO E N
F O R M A S I M P L E .
2. La e s t r u c t u r a W I L L + V E R B O E N F O R M A S I M P L E n o cambia
c o n los d i f e r e n t e s S U J E T O S :
I
l i e
T h e y
W I L L R U N
3. L a e s t r u c t u r a de un e n u n c i a d o a f i r m a t i v o en f u t u r o eon W I L L es
la siguiente:
S U J E T O + W I L L + V . F. S I M P L E 4- C O M P L E M E N T O
l i e W I L L R U N t o s c h o o l .
L I a u x i l i a r W I L L n o tiene t r a d u c i ¡òli al español, s ó l o le da al v e r b o la t e r m i n a c i ó n p r o p i a del t i e m p o F U T U R O :
5. El a u x i l i a r W I L L se puede c o n t r a e r c o n los P R O N O M B R E S d e n t r o de e n u n c i a d o s a f i r m a t i v o s , q u e d a n d o así:
1 W i l l - I ' l l l i e Will = H e ' l l She Will - S h e ' l l
I t Will I t ' l l
Y o u Will - Y o u ' l l
We W i l l - W e ' l l T h e y W i l l - T h e y '1
ó. En ocasiones p u e d e usarse el a u x i l i a r S H A L L en s u b s t i t u c i ó n de W I L L para i n d i c a r F U T U R O :
I W I L L G O t o the m e e t i n g .
I S H A L L G O t o t h e m e e t i n g . ( Y o I R E a la j u n t a ) .
7. El a u x i l i a r S H A L L tiene u n m a t i z de m a y o r o b l i g a t o r i e d a d . Se em-plea e x c l u s i v a m e n t e en L E N G U A J E F O R M A L para " I " y para
O B S E R V A la t r a d u c c i ó n de los siguientes e n u n c i a d o s :
l ' l , l , CÍO (o the m e e t i n g t o m o r r o w .
( Y o I R E a la j u n t a mañana).
l i e W I L L B E L I E V E the s t o r y .
( E l C R E E R A la h i s t o r i a ) .
T h e y W I L L A N S W E R y o u r letter soon.
( E l l o s C O N T E S T A R A N t u earl a p r o n t o ) . f
W c ' L L G O I o t h e d i s c o t c q u e t o m o r r o w . ¡ 1 »
( N o s o t r o s I R E M O S a la d i s c o t e q u c mañana).
E X E R C I S E I I I
C o m p l e t e these state,meuls a c c o r d i n g l o (lie w o r d s in parenthesis. ( C o m p l e t a estos e n u n c i a d o s de a c u e r d o a las palabras e n t r e paréntesis).
a) We soon.
( c o m e r e m o s ) |
b ) T h e b o y s the car.
( p i n t a r á n )
c) I lítese Sentences.
( t r a d u c i r é )
d ) l i e b e f o r e the p u b l i c . ( h a b l a r á )
c) She a b o u t i t .
(pensará)
0 ^<>u t o Spain. (viajarás)
g) Sandra — b e f o r e t h e class. (Icera)
h) riie team t o m o r r o w .
( j u g a r a )
i) My f r i e n d f o r t h e bus.
(esperara)
j ) T h e c h i l d r e n t h e i r hands. (lavaran)
E X E R C I S E 112
Change these s t a t e m e n t s l o the f u t u r e tense u s i n g W I L L . ( G a m b i a cstos enuncia-dos al l i e m p o I ' u l u r o e m p l e a n d o W I L L ) .
a) I s t o p al I lie c o r n e r .
b) T h e teacher w r i t e s the lesson o n the b l a c k b o a r d .
e) T h e y live in Guadalajara.
<•) V <>u w a l k I w o mill's a d a y .
I) Wc o p e n I h r restaurant a! n i g h t .
g) I h r h a n k clerk c o u n t s the m o n e y .
h) I ask m y f a t h e r .
i ) I hey begin e a r l y .
j ) Y o u h r i n g those h o o k s .
K X K R C I S K 11-3
Translate to Spanish. ( T r a d u c e al e s p a n o l ) .
a) I w i l l answer the t e l e p h o n e .
">) V o n w i l l helieve Iiis s t o r y .
My parents w i l l c o m e t o m o r r o w .
T h e y w i l l finish soon.
l i e w i l l g o t o Japan n e x t m o n t h .
She, w i l l help y o u w i t h those b o x e s .
T h e president w i l l c o m e t o M o n t e r r e y n e x t m o n t h .
The, s t u d e n t s w i l l translate these sentences.
We w i l l read t h e newspaper every d a y .
I W I L L
W I L L 1 P L A Y .
P L A Y w i t h Susan? Yes, y o u ¡ W I L L .
He [W I L L! D R I V E .
I W I L l J ho D R I V E (lie car"'
N<>. he L ^ y J I i N O ' r J
l i e [ W O N T ] D R I V E I h r ca B . I n t e r r o g a t i v o , Negativo y Respuestas Cortas.
O B S E R V A :
They
[WILLI WALK.
IWILLI t h e y W A L K t o g e t h e r ?
Yes, they I WILL.
It
I WILL
[WILLI
it
R A I N . R A I N a l o t ?
N o , i t 1 W O N T i l
We I W I l l W A T C H t e l e v i s i o n .
[WILL j w e W A T C H t h e f o o t b a l l game?
N o , we 1 W 0 N T .
We 1 WILLIPÑQTl w a t e h the f o o t b a l l game
E S T U D I A :
w i l l c o m e t o m o r r o w .
A F I R M A T I V O
>
S U J E T O+
W I L L 4- V . F . S I M P L E C O M P L E M E N T O P R E C U N T A ^ > : W I L L+
S U J E T O+
V . F . S I M P L E+
C O M P L E M E N T OR E S P . C O R T A
A F I R M A T I V A
W i l l he
+
c o m e t o m o r r o w ?
Y E S , P R O N O M B R E
+
W I L LYes, he w i l l .
R E S P . C O R T A
N E G A T I V A
N O , +- P R O N O M B R E
+
W I L L+
N O TN o , he
L} w o n ' t p
w o n
l » R E N D E : _ _
I . Para p r e g u n t a r si una a c c i ó n se llevará a c a b o en el f u t u r o , es decir para hacer una P R E G U N T A en f u t u r o c o n W I L L , c o l o c a m o s el
a u x i l i a r W I L L antes del s u j e t o .
2. La e s t r u c t u r a queda así:
W I L L + S U J E T O + V . F . S I M P L E + C O M P L E M E N T O ?
Will y o u s t u d y F r e n c h ?
Will he stay i n t h e house?
Las estructuras de las R E S P U E S T A S C O R T A S a p r c g u n t a s c o n
W I L L s o n :
A F I R M A T I V A : Y E S , + P R O N O M B R E -¡ W I L L
Yes,
Yes, he
w i l l ,
w i l l .
N E G A T I V A : N O + P R O N O M B R E + W I L L + N O T
N o ,
N o ,
w i l l n o t .
w o n ' t .
4 . W I L L se puede, c o n t r a e r c o n N O T d a n d o la c o n t r a c c i ó n W O N ' T ,
q u e se u t i l i z a con l o d o s los sujetos d e n t r o de la respuesta c o r t a
N E G A T I V A .
5. Las R E S P U E S T A S C O R T A S n o t i e n e n una t r a d u c c i ó n l i t e r a l ló-gica al español. Deberán t r a d u c i r l a s de a c u e r d o a la p r e g u n t a y
E S T U D I A :
w i l l c o m o t o m o r r o w .
H e w o n ' t c o m e t o m o r r o w .
A P R E N D E :
1. Pura c a m b i a r u n e n u n c i a d o c o n W I L L al N E G A T I V O , se c o l o r a la palabra N O T después del a u x i l i a r .
2. W I L L se puede c o n t r a e r c o n N O T d e n t r o de e n u n c i a d o s negativos.
3. La e s t r u c t u r a del E N U N C I A D O N E G A T I V O es la «¡guíenle:
S U J E T O + W I L L + N O T + V . F . S I M P L E + C O M P L E M E N T O
Y<>" w i l l n o t s t u d y F r e n c h .
He w o n ' t stay i n the house.
O B S E R V A Y E S T U D I A la t r a d u c c i ó n de los siguientes e n u n c i a d o s :
T h e c o n f e r e n c e W I L L B E G I N later.
( L a c o n f e r e n c i a E M P E Z A R A más t a r d e ) .
W I L L it B E G I N at 3 o ' c l o c k . ?
( ¿ E M P E Z A R A a las 3 ? )
N o , it w o n ' t .
( N o . n o empezará a las 3).
T h e c o n f e r e n c e W I L L N O T B E G I N al '» o ' c l o c k .
( L a c o n f e r e n c i a N O E M P E Z A B A a hi* 3 )
The. girls W I L L T E A C H F r e n c h .
( L a s m u c h a c h a s E N S E Ñ A R A N Francés).
W I L L I hey T E A C H French n e x t m o n t h ?
( ¿ E N S E Ñ A R A N Francés el mes p r ó x i m o ? )
Yes, they W I L L .
( S í , l o H A R A N ) .
E X E R C I S E I I 4
C o m p l e t e these, s t a t e m e n t s a c c o r d i n g t o t h e w o r d s i n parenthesis. ( C o m p l e t a estos e n u n c i a d o s «le a c u e r d o a las palabras e n t r e paréntesis).
a) The. bus at t h e b u s - s t o p .
(se d e t e n d r á )
b) T h e c o m m i t lee f o r y o u r answer.
(esperará)
c ) T h e y i n t h i s f i e l d .
( n o j u g a r á n )
d ) My fa I her t o y o u r f a t h e r .
( h a b l a r á )
c ) t h e lesson?
(¿leerá él?)
f ) a new super - m a r k e t . ( ¿ a b r i r á n ustedes?)
Ii) Y o u y o u r hands before each meal.
(lavarás)
i) Sandra all t h e rules q u i c k l y .
( a p r e n d e r á )
j ) t o me soon?
( ¿ e s c r i b i r á n ustedes?)
E X E R C I S E I I 5
Change these s t a t e m e n t s t o t h e q u e s t i o n f o r m . ( C a m b i a estos e n u n c i a d o s a f o r m a
de p r e g u n t a ) .
a) Y o u w i l l w a t c h t h e stars w i t h a telescope.
b ) T h e p e o p l e w i l l choose t h e i r new p r e s i d e n t .
c) T h e secretary w i l l answer her boss' m a i l .
d ) T h e d o c t o r w i l l clean t h e m e d i c a l i n s t r u m e n t s .
e) .This c o u n t r y w i l l live b e t t e r .
f ) The teachers w i l l h e l p tin* p o o r .
g) R o b e r t w i l l play the v i o l i n in a c o n c e r t .
h ) We w i l l f i n i s h this puzzle later,
i) I w i l l stay in a g o o d h o t e l .
j ) Y o u w i l l t h i n k o f an idea.
E X E R C I S E 116
Change these s t a t e m e n t s to t h e negative. ( C a m b i a estos c n u n c i a d o s al n e g a t i v o ) .
a) I w i l l go t o a conference, t o m o r r o w .
h) T h e stores w i l l close early n e x t S a t u r d a y ,
o) l i e w i l l b r i n g a f r i e n d t o t h e p a r t y .
e) We w i l l ask t h e m a i l m a n f o r the l e t t e r .
f ) Y o u w i l l answer t h e d i f f i c u l t questions.
g) T h e y w i l l eat i n a r e s t a u r a n t .
h ) M y u n c l e w i l l d r i v e t h e t r u c k .
i ) I t w i l l r a i n t o m o r r o w .
j ) I w i l l live near y o u r house.
E X E R C I S E I I 7
( l i v e t h e a f f i r m a t i v e o r negative s h o r t answers t o these q u e s t i o n s . ( D a la respuesta
c o r t a a f i r m a t i v a o negativa a estas preguntas).
a) W i l l he s t o p i n t h e n e x t c o r n e r ? Yes,
I») W i l l t h e y w a i t f o r us? N o ,
46
' ) ^ "II \ o i l answer llic mail t o m o r r o w ?
Yes, _ _ _ _ _
d ) Will she s t u d y A l g e b r a ?
l \ o ,
e) Will we go t o Laredo?
Yes,
f ) W i l l y o u w a l k t o s c h o o l ?
N o ,
g) Will tlie.y live, in t o w n ?
Yes,
-I ' ) Will lie learn the, p o e m ? N o , —
-i) Will il rain in the. s u m m e r ?
Yes,
j ) Will y o u play w i t h me?
N o ,
E X E R C I S E 118
Transíale l o Spanish. ( T r a d u c e al español).
I»)
4 7
They w o n ' t speak l o me.
W i l l y o u s t u d y t o m o r r o w ? N o , I w o n ' t .
She w o n ' t stay i n m y house.
W i l l t h e y go t o E u r o p e soon? Yes, t h e y w i l l
I ' l l believe a n y o n e .
T h e m e e t i n g w i l l n o t b e g i n soon.
W i l l y o u choose t h e n e w c o l o r ? N o , I w o n ' t
T h e teacher w i l l h e l p t h e s t u d e n t s .
W i l l he c r y ? Yes, he w i l l .
E X E R C I S E 119
Transíale I h e f o l l o w i n g parragraph t o Spanish. ( T r a d u c e el siguiente p á r r a f o al es-p a ñ o l ) .
T h e s t u d e n t s are p l a n n i n g a g r a d u a t i o n p a r l y f o r n e x t S a t u r d a y . These are t h e i r plans:
T h e p a r l y W I L L R E at t h e s c h o o l a u d i t o r i u m . Mr. G ó m e z , the s c h o o l j a n i t o r IS G O I N G T O P A I N T the a u d i t o r i u m f o r Ihe p a r t y . T h e b o y s W I L L C L E A N it n e x t F r i d a y .
T h e girls W I L L B R I N G I h e f o o d and r e f r e s h m e n t s ; t h e s c h o o l IS G O I N G T O H E L P t h e m w i t h Ihe expenses.
T h e p a r l y W I L L B E G I N at 8 o ' c l o c k .
M r . Saenz, Ihe s c h o o l p r i n c i p a l W I L L S P E A K t o the g r a d u a t e s t u d e n t s at t h e be-g i n n i n be-g o f Ihe p a r l y .
A f t e r t h a t , Ihe president o f Ihe class IS G O I N G T O S A Y a f e w w o r d s t o his class-males.
The dance W I L L B E G I N at 9 o ' c l o c k . The " R o c k C r o u p " W I L L P L A Y f o r t h r e e hours.
Imi i utiles e x i s t e n
R E S U M E N
Formas para i n d i c a r F U T U R O :
I. F U T U R O COIN T O UK + G O I N G T O :
Las c s l r m lnras de los e n u n c i a d o s en f u t u r o c o n G O I N G T O , s o n :
A F I R M A T I V A : SUJETO i AM/IS/ARE i GOING TO +-V.F. SIMPLE + COMPLEMENTO
A M
I l e
She IS
II
We
Y o u A R E
T h e y
G O I N G T O R U N t o m o r r o w .
NEGATIVA: SUJETO + AM/IS/ARE 4- NOT -H GOING TO + V.F. SIMPLE 4- COMPLEMENTO
CONTRACCION
PREGUNTA : AM/IS/ARE + SUJETO -i- GOING TO +• V.F.SIMPLE + COMPLEMENTO
A F I R M A T I V A
N E G A T I V A
R E S P U E S T A S C O R T A S
I I . F U T U R O C O N W I L L .
Las estructuras para los e n u n c i a d o s en f u t u r o c o n W I L L , s o n :
A F I R M A T I V A : S U J E T O + W I L L + V . F . S I M P L E + C O M P L E M E N T O
W I L L R U N
W I L L R U N t o m o r r o w .
N E G A T I V A : S U J E T O + W I L L + N O T + V . F . S I M P L E + C O M P L E M E N T O
W O N ' T
P R E G U N T A ] W I L L + s uJ E T O 4- V . F . S I M P L E 4- C O M P L E M E N T O t
R E S P U E S T A S C O R T A S
A F I R M A T I V A : Y E S + P R O N O M B R E + W I L L
N O + P R O N O M B R E 4- W I L L 4- N O T
W O N ' T
E l a u x i l i a r S H A L L puede emplearse en ocasiones e n lugar del a u x i l i a r
W I L L c o n los p r o n o m b r e s I y W E , t r a t á n d o s e sólo de inglés m u y f o r m a l .
- Las expresiones de t i e m p o para el f u t u r o , más c o m u n e s s o n :
T O M O R R O W L A T E R
I N T H E F U T U R E
N E X T F R I D A Y / M O N T H / Y E A R etc S O O N
G L O S A R I O
1. Algebra
2. A n y m o r e •L A u d i t o r i u m
4. Bank c l e r k
5. B e g i n n i n g (>. B e l t e r
7. B i o l o g y
B. C h e m i s t r y
9. Conference,
10. Distance M . E d i t o r i a l
12. Expenses L'i. G r a d u a t e
11. G r a d u a t i o n
15. I n f l a t i o n l ó . Janitor
17. L o n d o n
IB. Medical i n s t r u m e n t s 19. Mile
2 0 . M o t o r c y c l e 2 1 . Parade
2 2 . Partner 2.L Poor
2 4 . President 2 5 . Public
2 6 . Puzzle
2 7 . Race
2 « . Refreshment
29. R o c k ( . r o u p
'Mi. Rule • H . S c h o o l p r i n c i p a l
• 12. Spain
A l g e b r a Va
A u d i t o r i o
C a j e r o de b a n c o
I n i c i o / p r i n c i p i o
M e j o r
B i o l o g í a
Q u ímiea
(Conferencia
D i s t a n c i a
E d i t o r i a l
Gastos
Graduado,a,os,as.
G r a d u a c i ó n I n f l a c i ó n
Conserje L o n d r e s
I n s t r u m e n t o s m é d i c o s M i l l a
M o t o c i c l e t a Desfile (Compañero,a Pobre, (s) Presidente Público,a,os,as. Rompe—cabezas Carrera Refresco
G r u p o de R o c k Regla
3 3 . Star Estrella
3 4 . Stereo Est c r e o
3 5 . S u m m e r V erano
3 6 . T e a m E q u i p o
3 7 . T e l e s c o p e T e l e s c o p i o
3 8 . Water c o l o r s Pinturas de agua
t,
*
R E K E R E N C I A S MIMLIOGRAI ICAS
l l a p p c r , V i n c e l i I | \
W h i l e h o u s c , R o b e r t S.
y D i x s o n , K o b e r l J.
English Verl) C o n j u g a t i o n s . I a. c d i c i ó n . Marron'» E d u c a t i o n a l Series, I n c . , W o o d b u r y , New Y o r k , 1975.
Inglés P r à c t i c o sin M a e s t r o , 2a. c d i c i ó n , Regents P u b l i s h i n g C o m p a n y , I n c . , New Y o r k , 1 9 7 2 .
W r i g h t , W a l l e r I). A Basic Course in English, 2a. c d i c i ó n ,
James N i s b e t a n d C o m p a n y , L t d . , Great B r i t a i n , 1979.
Wal k i n s , I ' l o y d C . , D i l l i n g h a m ,
W i l l i a m IL y M a r l i n , E d w i n T .
Practical English H a n d b o o k , 4 a . e d i c i ó n H o u g h t o n M i f f l i n C o m p a n y , B o s t o n ,
A I J T O E V A L U A C I O N
I. I N S T R U C C I O N E S : C o m p l e t a los siguientes e n u n c i a d o s de a c u e r d o a las palabras
e n t r e paréntesis.
1. l i e i n t o m o r r o w ' s race.
( n o c o r r e r á )
2. I w i t h Jorge n e x l S a t u r d a y .
( v o y a c o m e r )
3. She t h a t j o b .
( n o va a t e r m i n a r ) ( p r o n t o )
4 . t o s c h o o l w i t h me?
( ¿ c a m i n a r á s t ú ? )
5. a t t h e p a r t y ? (¿van ellos a estar?)
6 . l i e m y letters.
( n o c o n t e s t a r á )
I I . I N S T R U C C I O N E S : C a m b i a los siguientes e n u n c i a d o s al i n t e r r o g a t i v o .
7. We w i l l go t o t h e c o n c e r t n e x t w e e k .
8. l i e is g o i n g t o w r i t e a novel.
I I I . IN ST R I C C I O N E S : C a m b i a los siguientes e n u n c i a d o s al n e " a l i \ o
<). We are g o i n g l o play w i l h Ihe boys.
10. l i e w i l l stay in a g o o d h o t e l .
I V . I N S T R U C C I O N E S : C a m b i a los siguientes e n u n c i a d o s al f u t u r o e m p l e a n d o la f o r m a del l ' u l u r o que se señala e n t r e paréntesis.
I I . She cleans t h e house. ( W I L L )
12. II rains. ( G O I N G T O )
l - L V o n w a t c h television. ( G O I N G T O )
14, T h e y say a few w o r d s . ( W I L L )
V . I N S T R U C C I O N E S : Da la respuesta c o r l a a las siguientes preguntas.
15. Will y o u speak l o m y teacher? Yes,
If). Are they g o i n g l o wash the car?
17. Is I'eler g o i n g l o ask m y fa I her? Y es,
18. Will I slay al y o u r house?
Mo,
V I . I INST It. I K K 1IOINKS: T r a d u c e al español
19. Is she g o i n g l o play l l i e p i a n o ?
2 0 . N o , she i s n ' t .
2 1 . C a r m e n w o n ' t c r y here.
2 2 . I ' l l go l o y o u r s c h o o l n e x t m o n t h .
2 3 . Y o u a r c n ' l g o i n g l o help us.
2 1 . W i l l Diane drive l l i e hus l o r n o r r o w ?
2 >. N<>, she v v o n ' l .
K K S I ' U K S T A S A L A A L i T O K V A L U A C I O N
1. Will n o l / v v o n ' l
2 am g o i n g l o cal
¡siTl g o i n g l o f i n i s h ; soon
4 . Will y o u w a l k
5. A r e they g o i n g l o he
(>. Will n o l ( w o n ' l ) answer
7. Will we g o l o the. c o n c e r t next week?
8. Is he g o i n g t o w r i t e a novel?
9. We are, n o l ( a r e n ' t ) g o i n g t o play w i t h the. h o y
10. l i e w i l l n o l ( w o n ' l ) slay in a g o o d h o t e l .
1 1. She w i l l clean the, house.
12. II is g o i n g t o rain.
13. Y o u are g o i n g l o w a t c h television.
14. T h e y w i l l say a few w o r d s .
If». 1 w i l l .
I(>. they are n o l ( a r e n ' t )
17. lie is.
18. y o u w i l l not ( w o n ' l )
19. ¿Va (c;lla) a l o c a r el piano?
2 0 . N o , n o l o hará. ( N o , n o l o l o c a r á )
2 1 . C a r m e n n o llorará a q u í .
2 2 . Y o iré a t u escuela el p r ó x i m o mes.
2 3 . T ú (ustedes) n o nos vas ( v a n ) a a y u d a r . 2 4 . ¿Manejará Diane el a u t o b ú s mañana?
A N E X O T o s t o p T o s l u d y
(lelener.se/liaeer a l t o e s t u d i a r
R E P A S A los siguicnles verbos y su t r a d u c c i ó n . T o leaeli enseñar
T o I h i n k pensar
T o answer — contestar T o Iranslale t r a d u c i r
T o ask — p r e g u n t a r T o Iravel viajar
T o be — ser/estar T o w a i l esperar
T o begin — e m p e z a r / c o m e n z a r T o w a l k c a m i n a r
T o believe — creer T o wasli — lavar
T o b r i n g — traer T o w a t e h ver/observar
T o clean — l i m p i a r T o w r i l e escribir
T o cióse — cerrar
T o c o m e — venir
T o c o u n t — c o n t a r
T o c r y — llorar
T o choose — escoger
T o d r i v e — manejar
T o eat — c o m e r
T o f i g h t — pelear
T o f i n i s l i — t e r m i n a r
T o go — i r
T o h e l p - • a y u d a r
T o l e a r n — a p r e n d e r
T o leave — irse/dejar
T o l i v e — vivir
T o o p e n — a b r i r
T o p a i n t - p i n t a r
T o p l a y — j u g a r / t o c a r
T o prepare — preparar
T o r a i n — llover
T o read — leer
T o r u n — c o r r e r
T o say — decir
T o s m o k e — f u m a r
T o speak — hablar
L E C T U R A : " T H E G R E E N T U R T L E '
() nly ¡1 l e w seconds o l d , ¡1 baby green t u r t l e breaks o u t o f its egg. As s o o n as t h e y o u n g t u r t l e c o m e s o n I o f t b e eggshell, it w i l l begin c r a w l i n g t o w a r d t h e sea. T h e
t u r t l e ' s j o u r n e y across the beach may be t h e most dangerous one it w i l l ever take. H u n g r y b i r d s a n d l a n d a n i m a l s are w a t c h i n g ; t o t h e m , t u r t l e s are f o o d . T h e t u r t l e s
t h a t reach the w a t e r are. o n l y a l i t t l e safer. Some f i s h t o o , l i k e t o eat t u r t l e s .
A s t h e t u r t l e g r o w s , it faces f e w e r dangers. A f u l l - g r o w n green t u r t l e is so b i g t h a t
o n l y a shark w i l l a t t a c k i t . Ily t h e t i m e a green t u r t l e is t e n years o l d , it may w e i g h 5 0 0 p o u n d s o r m o r e . I I w i l l be able t o s w i m very s w i f t l y . G r e e n t u r t l e s spend
most o f t h e i r lives in the w a t e r . T h e y live i n w a r m , s h a l l o w seas all over t h e w o r l d and s w i m close t o shore o n l y at m a t i n g t i m e .
F o l l o w a female green t u r t l e as she crawls o n t o a beach. It p r o b a b l y w i l l be d a r k , because most t u r t l e s lay t h e i r eggs at n i g h t . T h e t u r t l e crawls t o a spot the waves
c a n n o t reach; sin; uses her f l i p p e r s t o scoop o u t a h o l e i n t h e sand, and lays a b o u t
a h u n d r e d eggs i n i t . T h e eggs are. a b o u t t h e size o f g o l f balls. T h e y have s o f t , l e a t h e r y shells. A f t e r t h e m o t h e r t u r t l e covers t h e eggs w i t h sand, it w i l l c r a w l
back i n t o t h e sea. A b o u t t w o weeks l a t e r , t h e t u r t l e w i l l c o m e ashore again she-w i l l d i g a n o t h e r h o l e and lay m o r e eggs. D u r i n g t h e egg-laying season, she she-w i l l
c r a w l ashore three t o seven l i m e s and d i g a n e w nest i n the. sand each l i m e . T h e n she s w i m s a w a y , b u t n o t f o r g o o d . A f t e r t w o o r t h r e e years she w i l l r e t u r n t o t h e
same beach and lay m o r e eggs. Scientists are s t u d y i n g t u r t l e s t o learn h o w these creatures f i n d t h e i r w a y t o t h e same place t i m e a f t e r t i m e .
A l t h o u g h green t u r t l e s are g o o d s w i m m e r s , t h e y are slow and c l u m s y o n land. T h i s makes t h e m easy t o c a t c h . T h e meat and skins o f green t u r t l e s b r i n g h i g h
prices. T h e meal is used f o r f o o d and t h e s k i n f o r m a k i n g belts a n d purses. S o m e
\ C T I C A . C o l o r a n i ci parcnlcsis la I d r a que cofi>:j|*>nda a la rcspucsla correr.
-la de: -las s i g u i n i l e s p r c g m i l a s . rc-laliVas a -la l e r l u r a " T H E (¡RI'.KN
T U R T L E " .
A greeh t u r i l e digs «u si (s) d u f K j £ f l i < ^ * g g - l a y ' m g .season.
( )
_ -J» <«.>r~ a) T h r e e t o seven,
h ) A h u n d r e d
e) O n e
G r e e n t u r i l e s s w i m «lose t o shore ^ >"••£** ( ) d ) T o f i n d f o o d
e) T o esrape f r o m sharks
f ) T o m a t e
T u r t k & g g e easy l o r a t e h because i . J ^ ^ i é . , . . ( ) T h e y are n o i g o o d s w i m m e r s . j r ^ ^ i ^ . . ,
h ) T h e y arc s l o w a n d c l u m s y o n lair«J. r,
i ) - T h e y weigh 5 0 0 p o u n d s o r more'.
A t u r d c makes its nest w i l h ( )
j ) l l e r f l i p p e r s k ) A s r o o p e
I) Branches
*' «
T h e green t u r t l e lays i t s eggs ' ( )
i n ) I n w a r m , shallow waters.
ii) E v e r y year
o ) O n t h e same heaeh «-very l i m e .
w .
l ' I ! \ ( ; r i ( ; A . ( l o n l r s l a n i cspatlol, las siguicnlc.s p r e g i m i as de a c u c r d o a la l e r l n r a " T I I K G R E E N T U R T L E " .
I . I)cscril»c lo.s l i u c v o s de la l o r l u g a veni«-:
2. q u é p c l i g r o s se enlVenla una l o r l u g a re.eién nacida?
•L ;.<.>"«'' | n o d m l os o h l i e n e el h o m h r c de la l o r l u g a ?
I . ; I1',11 q u e eonsisle el n i d o de una l o r l u g a ?
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